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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

Campus Hermosillo

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Teoría de los Rasgos


de Allport y Cattell

Mtra. Elsa María Ochoa Contreras

Mariela Durón Coronado

Ariadna Mercado Córdova

Alejandra Rodríguez Estrella

María Fernada Cinco Brambila

HERMOSILLO, SONORA, MÉXICO

27 de febrero del 212


AUTORES

Gordon Allport (Psicólogo y pedagogo estadounidense)

Aplicó conceptos y métodos de las ciencias sociales a los estudios psicológicos y


desarrolló una original teoría de la personalidad, expuesta en obras como
Personalidad: una interpretación psicológica (1937).

Estudió psicología con Münsterberg y conoció a fondo la psicología experimental


con Langfeld y la epistemología e historia de la psicología con Holt en Harvard;
en 1921 se doctoró en Psicología con una tesis dedicada a los rasgos de la
personalidad.

En 1924, impartió clases de ética social en Harvard y colaboró con E. G. Boring y


W. McDougall. De 1929 a 1933 enseñó psicología en el Dartmouth College; y en
1930, invitado por Boring, regresó a Harvard, en donde permaneció hasta el fin
de su vida.

Allport promovió el "movimiento interdisciplinario" de la Universidad de


Harvard, de donde surgió el departamento de ciencias sociales dirigido por
Talcott Parsons.

Durante 48 años formó parte de la redacción del Journal of Abnormal and Social
Psychology, del que fue director durante 12 años.

Su nombre está estrechamente relacionado con el desarrollo de la psicología de


la personalidad, que desde 1920 se constituyó como disciplina psicológica
autónoma.

Su obra

Gordon Allport pone el acento sobre la singularidad del comportamiento


humano individual, y critica la teoría freudiana, el conductismo radical y las
teorías de la personalidad basadas, en gran parte, en la observación del
comportamiento animal. Subraya, además, la coherencia del comportamiento y
la importancia de los determinantes conscientes.

En Personalidad: una interpretación psicológica (1937) define la personalidad


como "la organización dinámica dentro del individuo de aquellos sistemas
psicofísicos que determinan su adaptación al ambiente", subrayando que esta
personalidad es diferente en cada individuo. Ninguno de los modelos teóricos
usados en el estudio del comportamiento humano proporciona una base útil
para la comprensión de la personalidad, cuyo estudio sólo puede emprenderse
desde un punto de vista empírico. Según Allport, a la psicología le incumbe la
definición de los conceptos sobre los que se puede estudiar empíricamente la
personalidad.

Uno de sus conceptos fundamentales es el de "rasgo", definido como "sistema


neuropsíquico generalizado y focalizado, capaz de ofrecer muchos estímulos
funcionalmente equivalentes y de preparar y dirigir formas coherentes de
comportamiento adaptativo y expresivo". El rasgo tiene un carácter más general
que la actitud, y no implica valores, es decir, que prescinde de la aceptación o el
rechazo de objetos o circunstancias. Para comprender su teoría es esencial
distinguir entre "rasgos individuales" y "rasgos comunes", lo que se ha de tener
en cuenta al explicar el comportamiento intencional.

En su concepto de la motivación, destaca la singularidad del individuo, y


considera fundamental el principio de "autonomía funcional". Las necesidades o
motivos que influyen sobre el comportamiento humano no proceden
directamente de necesidades primarias (hambre, sexo), sino que son
funcionalmente autónomas con respecto al individuo y capaces de reproducirse
a sí mismas; es decir, el principio afirma que una actividad o forma de
comportamiento dada puede llegar a ser un fin, un objetivo en sí misma, aunque
en principio tuviera otras causas. Para él, este principio explica los proyectos,
intenciones, objetivos y planes del "Yo" que no pueden remontarse a los de la
infancia ni entenderse como reacciones condicionadas.

En su teoría de la motivación y de la personalidad también revisten además


extrema importancia los conceptos de "Sí" y de "Yo", más tarde sustituidos por el
de "proprium", definido como aquella parte de la personalidad que parece
desempeñar un papel íntimo y central para el individuo.

Allport subraya que la psicología necesita adoptar métodos "idiográficos", que


permitan el estudio del caso particular. Por lo tanto, el uso de las pruebas
psicológicas debe conjugarse con formas de examen directo basadas en el
empleo de cuestionarios y la utilización de documentos personales, como
memorias, apuntes o cartas.

Entre sus estudios destacan también los dedicados al análisis del prejuicio, que,
según Allport, puede llegar a tener una connotación favorable, pues tiende a
disminuir cada vez que miembros de grupos diferentes se encuentran en
situación de igualdad ante objetivos comunes.

Raymond Cattell

Psicólogo inglés que estableció un método experimental y cuantitativo para el


estudio de la personalidad y la motivación humana. En sus primeras
investigaciones aisló 16 factores de personalidad, los cuales agrupó en un test
denominado 16PF.

Estudió Química en la Universidad de Londres y se doctoró en 1929 por la misma


universidad. Posteriormente comenzó a sentirse interesado por la Psicología y
trabajó bajo la dirección de Charles E. Spearman, en la Clínica de Orientación
Infantil de Leicester, desde 1932 hasta 1937.

En este mismo año se desplazó a Nueva York y realizó varias investigaciones con
Edward L. Thorndike. Ocupó puestos en las universidades de Harvard, Clark y
Buke. En 1945 fue designado profesor investigador en la Universidad de Illinois,
de la que fue profesor durante más de 30 años. Desde 1978 hasta su muerte en
1998 fue profesor en la Universidad de Hawai.

Fundó el Institute for Personality and Ability Testing (IPAT) en 1949.

Fue el investigador más famoso en el campo de las teorías de la personalidad


basadas en la clasificación de los sujetos según sus "rasgos".

El desorbitado número de términos ingleses, unos 18.000, que aparecían en los


diccionarios de psicología referidos a la personalidad le llevaron a Cattell a
señalar que muchos de ellos eran en realidad sinónimos o casi sinónimos.

Cattell redujo la lista de 4.500 adjetivos aplicables al ser humano que habían
elaborado los psicólogos Allport y Odbert a 171 rasgos de la personalidad,
suprimiendo los sinónimos.

Además, demostró que cuando a las personas se las clasifica dentro de esas 170 o
200 características, varios rasgos tienden a agruparse, de manera que si a una
persona se la califica de tenaz y persistente, puede ser calificada también de
responsable, metódica y servicial. De esta forma llegó a establecer 16 grupos de
rasgos que definen la personalidad humana.

Cattell diseñó el cuestionario "16 Factores de Personalidad" (16PF) destinado a


investigar estos factores. A cada uno de los 16 grupos le puso una letra que luego
derivó en un título correspondiente al nombre de algún rasgo. Los denominó
sizia/affectia (persona reservada/persona demostrativa), inteligencia, fortaleza
yoica (estabilidad o inestabilidad emocional), dominio/sometimiento,
desurgencia/surgencia (precavido o confiado en la buena suerte), fuerza
superyoica (concienzudo o no), threctia/parmia (timidez o desinhibición),
harria/premsia (rudeza o ternura), alaxia/protensión (confianza o suspicacia),
praxernia/autia (práctico o imaginativo), sencillez/astucia, adecuación no
perturbada/proclividad a sentir culpa, conservadurismo/radicalismo, adhesión
grupal/autosuficiencia, integración del sentimiento de sí (indisciplina o control),
y tensión érgica (tranquilidad o tensión); estas dimensiones están
correlacionadas entre sí y mediante un análisis factorial se pueden reducir de 4 a
8 factores de segundo orden. Entre sus numerosísimas obras cabe destacar The
scientific analysis of personality (1965) y Personality and mood by questionnaire
(1973).

Teoría de los Rasgos

Rasgos o Disposiciones

Al principio, Allport usó el término rasgos, pero se dio cuenta que las personas
entendían el concepto como cuando alguien describe a otra persona o cuando
concluimos la personalidad en virtud de unos tests de personalidad, en vez de
considerarlo aquellas características únicas, individuales de la persona.
Finalmente, cambió el concepto por disposiciones.

Una disposición personal se define como “una estructura neuropsicológica


generalizada (peculiar del individuo), con la capacidad de interpretar y manejar
muchos estímulos funcionalmente equivalentes, y de iniciar y guiar formas
consistentes (equivalentes) con un comportamiento adaptativo y estilístico”.

Una disposición personal produce equivalencias en función y significado entre


varias percepciones, creencias, sentimientos y acciones que no son
necesariamente equivalentes al mundo natural o a la mente de cualquier otro.
Una persona con la disposición personal “miedo al comunismo” puede incluir
rusos, liberales, profesores, huelguistas, activistas sociales, ecologistas,
feministas y así sucesivamente. Esta persona “metería a todos dentro del mismo
saco” y respondería a cualquiera de ellos con un grupo de comportamientos que
expresen su miedo: haciendo discursos, escribiendo cartas de denuncia, votando,
armándose, volviéndose rabioso, etc.

Allport defiende que los rasgos son esencialmente únicos de cada persona. El
“miedo al comunismo” de una persona no es igual al de otro. Y verdaderamente
no podemos esperar creer que el conocimiento de otras personas nos van a
ayudar a comprender a la primera. Por esta razón, Allport defiende con fortaleza
lo que él llama métodos ideográficos (métodos que se focalizan en el estudio de
un solo individuo a través de entrevistas, análisis de las cartas o diarios, y demás.
Actualmente conocemos este método como cualitativo.

El concepto de rasgo

1. Como etiquetas verbales que hacen referencia a las diferencias de conducta


que presentan los sujetos.

2. Como constructo teórico para justificar las regularidades del comportamiento

3. En todo caso es una categoría descriptiva elaborada a partir de la observación


de la conducta del sujeto.

Aún así, Allport reconoce que dentro de cualquier cultura particular, existen
rasgos comunes o disposiciones; unas que son parte de esa cultura y que
cualquiera reconocería y nombraría. En nuestra cultura, diferenciamos con
frecuencia a los introvertidos de los extravertidos o entre los liberales y los
conservadores, y todos sabemos (burdamente) a qué nos referimos. Pero otra
cultura podría no reconocerlo. Por ejemplo, ¿qué significaría liberal y
conservador en la Edad Media?

Tipos

1. Rasgo Cardenal - Este es el rasgo que domina y moldea el comportamiento de


una persona.

2. Rasgo central - Estos son los elementos básicos que conforman la mayor parte
de nuestro comportamiento. Un ejemplo de un rasgo central sería la honestidad.

3. Rasgo secundario - Estas son las características visto sólo en determinadas


circunstancias (como le gusta o le disgusta que un amigo muy cercano puede
saber).
El autor defiende también que algunos rasgos están mucho más atados al
proprium (el propio yo de cada uno) que otros. Los rasgos centrales son la
piedra angular de tu personalidad. Cuando describimos a alguien, con frecuencia
usaremos palabras que se referirán a los siguientes rasgos centrales: listo, tonto,
salvaje, tímido, chismoso…Gordon ha observado que la mayoría de las personas
tienen entre cinco y diez de estos rasgos.

También existen los llamados rasgos secundarios, aquellos que no son tan obvios
o tan generales, o tan consistentes. Las preferencias, las actitudes, los rasgos
situacionales, son todos secundarios. Por ejemplo, “él se pone rabioso cuando
intentas hacerle cosquillas”; “aquella tiene unas preferencias sexuales muy
inusuales”; o “a este no se le puede llevar a restaurantes”.

Pero además están también los rasgos cardinales. Estos son aquellos rasgos que
tienen algunas personas que prácticamente definen sus vidas. Aquel que, por
ejemplo, pasa toda su vida buscando fama o fortuna, o sexo, es una de esas. Con
frecuencia, usamos personajes históricos específicos para nombrar estos rasgos
cardinales: Scrooge (el avariento típico -- personaje del libro de Dickens de “Una
Historia de Navidad” N.T.); Juana de Arco (heroica y sacrificada); Madre Teresa
(servicio religioso); Marqués de Sade (sadismo); Maquiavelo (maquiavélico,
crueldad política) y demás. Relativamente pocas personas desarrollan un rasgo
cardinal y si lo hacen, es en un período bastante tardío en la vida.

El proceso sigue una secuencia de 3 fases:

1. La observación de que la conducta de un sujeto tiene cierto grado de


generalidad y consistencia a lo largo de situaciones diferentes. Se suele
comportar de modo agresivo.

2. Se le califica de agresivo.

3. La cualidad se sustantiviza y se aplica al sujeto diciendo que posee un rasgo de


“agresividad”.

Luego, los rasgos son algo “inferido” a partir de ciertos elementos de conducta.
Estos elementos son los “indicadores de rasgo”.

• Qué hace o qué le gusta hacer

• Cómo hace las cosas (habilidad, esfuerzo, etc.)

• Cuál es el estilo con el que hace las cosas (impulsividad, tacto, etc.)

Se pueden encontrar también indicadores en:

• Los movimientos expresivos: aspectos de conducta que no tienen valor


adaptativo y que confieren una forma peculiar a la conducta del sujeto.

• Expresiones emocionales anormalmente frecuentes

• Los grupos de los que la persona es miembro.

• Rol social

• Las reacciones emocionales que provoca en las personas que le observan.


Propiedades de los rasgos

1. Escalable: el rasgo entendido como un continuo de donde derivan las


diferencias entre las personas, dependiendo del punto en que cada cual se sitúe.

2. Unipolares o bipolares: Los unipolares se extienden desde un punto cero


(ausencia de rasgo) hasta una cierta cantidad. Bipolares van de un polo al
opuesto pasando por cero (el cero sería un punto de equilibrio entre los polos)

3. Grado de universalidad: desde los que sólo son aplicables a un sujeto concreto
hasta los que se pueden aplicar a toda la población.

4. Generalidad: de un rasgo es proporcional al nº de indicadores de rasgo que se


le pueden aplicar. Es decir, hay rasgos que se pueden encontrar en todas las
manifestaciones de conducta de un sujeto, mientras que otros sólo se
extenderían a un rango limitado de sus conductas. A medida que aumenta el
grado de generalidad de un rasgo, aumentan también la cantidad de conductas
que son posibles predecir desde él.

5. Organización: mayor cuanto más fuerte sea el grado de coherencia y


estabilidad existente entre los distintos indicadores que le definen.

6. Independencia/Correlación: cada rasgo se define por la relación que guarda


con los otros rasgos que configuran la personalidad de un sujeto. Los esfuerzos
van hacia la búsqueda de los más independientes posibles, ya que a mayor
independencia, menos ambigüedad y mayor significación psicológica.

7. Consistencia y estabilidad: se refiere al grado de estabilidad temporal y la


consistencia transituacional respectivamente, que presentan los rasgos.

Un rasgo es más consistente que otro en la medida en que hace referencia a un


patrón de conducta más consistente que otro. El rasgo será útil para entender y
predecir la conducta, en la medida en que en su conceptualización queden
explicitados dos extremos:

• Qué funciones y/o procesos psicobiológicos están a la base de la conducta que


el rasgo representa,

• En qué circunstancias tales procesos y/o funciones entran en acción.

Madurez psicológica

Si posees proprium bien desarrollado y un rico y adaptativo grupo de


disposiciones, has logrado una madurez psicológica, término de Allport para la
salud mental. Establece siete características:

Extensiones del Self específicas y duraderas como el compromiso.

Técnicas de relacionarse cálidamente, orientadas a la dependencia de los demás


(confianza, empatía, sinceridad, tolerancia…)

Seguridad emocional y aceptación propia.

Hábitos encaminados hacia una percepción realista (contrario a defensividad)


Centramiento en los problemas y desarrollo de habilidades centradas en la
solución de problemas.

Objetivación del Self o lo que es lo mismo, desarrollar la introspección; reírse de


uno mismo, etc.

Una filosofía unificada de la vida, que incluya una particular orientación hacia la
valoración; sentimientos religiosos diferenciados y una conciencia personal.

Autonomía funcional

Allport no creía en mirar al pasado como forma de entender el presente de una


persona. Esta creencia tiene su mayor evidencia en el concepto de autonomía
funcional: tus motivos actuales son independientes (autónomos) de sus orígenes.
No importa, por ejemplo, por qué quisiste convertirte en médico o por qué
desarrollaste esa predilección por las aceitunas o por el sexo picante; la cuestión
es que ¡ésa es la manera de ser que tienes ahora!

La autonomía funcional se presenta de dos formas: la primera es la autonomía


funcional perseverante. Se refiere esencialmente a los hábitos (conductas que ya
no sirven para sus propósitos originales, pero que aún se mantienen).

Por ejemplo, podrías haber empezado a fumar como símbolo de la rebeldía


adolescente, pero ahora no puedes dejarlo ¡porque sencillamente no puedes
abandonarlo! Los rituales sociales tipo “Jesús o salud” cuando alguien estornuda
tuvo su razón en un tiempo (¡durante la plaga, e estornudo era de lejos, un signo
más serio de lo que es hoy en día!), pero aún continúa actualmente porque tiene
que ver con una forma de educación.

La autonomía funcional apropiada es algo más dirigida al self que los hábitos. Los
valores constituyen el ejemplo más común. Quizás te castigaron por ser egoísta
cuando pequeño. Esta acción, de ninguna manera te detractó de ser un gran
generoso actualmente; más bien, ¡se convirtió en un valor para ti!

Es probable observar ahora que la idea de autonomía funcional de Allport pueda


haberse derivado de la frustración de éste con Freud (o con los conductistas) Por
supuesto que esto podría interpretarse como una creencia defensiva por parte
de Allport.

La idea de autonomía funcional (valores) llevó a Allport y a sus seguidores


Vernon y Lindzey a desarrollar una categoría de valores ( en un libro llamado A
Study of Values (Un estudio de Valores), 1960, y a una Prueba de valores (test):

El Teórico: un científico, por ejemplo, valora la verdad.

El Económico: un negociante valoraría la utilidad.

El Estético: un artista naturalmente valora la belleza.

El Social: una enfermera podría tener un fuerte amor por las personas.
El Político: un político valoraría el poder.
El Religioso: un monje o una monja probablemente valora la unidad.

Por supuesto que la mayoría de nosotros tenemos varios de estos valores de una
forma más moderada e incluso valoraríamos algunos de éstos más bien como
negativos. Hay pruebas más modernas que se usan para ayudar a los niños a que
encuentren su perfil de carrera que tienen dimensiones similares.

Personalidad

• La personalidad es la organización dinámica de los sistemas psicofísicos que


determina una forma de actuar y de pensar esta adaptación es única en cada
sujeto en su proceso de adaptación al medio.

• Defiende que los rasgos son esencialmente únicos de cada persona. El miedo de
una persona no es igual al de otro. Y verdaderamente no podemos esperar creer
que el conocimiento de otras personas nos ayuda a comprender a la primera.

• Es la esfera de lo real dentro de un individuo que lleva una conducta y


pensamiento característico.

• Personalidad es la organización dinámica, en el interior del individuo, de los


sistemas psicofísicos que determinan su conducta y su pensamiento
característicos.

Constructos y postulados

• EL YO corporal se desarrolla en los primeros dos años de vida. Sentimos su


cercanía y su calidez. Tiene sus propios límites que nos alertan de su existencia a
través del dolor y la injuria, el tacto o el movimiento. Allport describe siete
experiencias diferentes como el yo corporal, la identidad propia, la propia
identidad, la auto extensión, la propia imagen el amor propio el yo que afronta la
vida en forma racional y las luchas propias.

• La Propia Identidad también se desarrolla en los primeros dos años de vida.


Hay un momento en nuestra vida donde nos consideramos como entes
continuos; como poseedores de un pasado, un presente y un futuro. Nos vemos
como entes individuales, separados y diferenciados de los demás.

• Amor Propio se desarrolla entre los dos y los cuatro años de edad. También
llega un momento donde nos reconocemos como seres valiosos para otros y para
nosotros mismos.

• Auto extensión se desarrolla entre los cuatro y seis años de edad. Algunas
cosas, personas y eventos a nuestro alrededor también pasan a ser centrales y
cálidos; esenciales para nuestra existencia.

• Autoimagen también se desarrolla entre los cuatro y seis años. Este sería el
reflejo de mí; aquel que los demás ven. Esta sería la impresión que proyecto en
los demás, mi tipo, mi estima social o estatus, incluyendo mi identidad sexual. Es
el principio de la conciencia; del Yo Ideal y de la persona.
• Enfrentar racionalmente se aprende predominantemente entre los seis y doce
años. El niño empieza a desarrollar sus habilidades para lidiar con los problemas
de la vida de forma racional y efectiva.

• Lucha propia usualmente no empieza hasta después de los doce años. Sería la
expresión de mi Self en términos de metas, ideales, planes, vocaciones,
demandas, sentido de dirección o de propósito.

• La autonomía funcional: son actos o conductas que son repetidas aun cuando
pueden haber perdido su función original, no son controladas por el propio self.

• Allport considero que la personalidad evoluciona y tiene mas influencia en la


conducta ya que es una fuente principal subjetiva del comportamiento, también
que no todas las conductas son autónomas, que entre los procesos están
impulsos, reflejos, capacidades que determinan la constitución biológica como el
físico y el intelecto y fijaciones de neurosis o sublimaciones.

• El aprendizaje cognoscitivo es aquel que se basa en procesos mentales no


observables directamente.

• El aprendizaje latente es aquel que no se refleja inmediatamente en un cambio


de conducta.

• Las intenciones vencen a la necesidad porque incluye elementos de lucha


interna.

• La autonomía es un resultado de motivos que funcionan independientemente.

• El carácter personal es la estructura base de la personalidad ya que la


mantiene.

• La madurez, es la expresión de las funciones propias en el alto grado y la


liberación del pasado. la definió con seis criterios:

• La extensión del sentido del yo que se interesa ni el bienestar de otras


personas.

• La relación afectuosa del yo con los demás que significa que son capaces de
tolerar muchas diferencias en los seres humanos.

• La seguridad emocional que se refiere a sus sentimientos aun cuando siempre


es agradable o conducen a actos impulsivos.

• La percepción, habilidades y asignaciones realista estas la solución que le dan a


los problemas desarrollando las habilidades apropiadas para sus tareas o
labores asignadas.

• La auto objetivización se refiere a conocer sus propias capacidades y no


engañar, es ser capaz de reírse de si mismo en lugar de sentir amenazas.
Criterios de anormalidad

• La personalidad atrofiada es resultado de muchas situaciones bruscas durante


la niñez ya sea por genes o el ambiente que intervengan, si el individuo está
incapacitado física, mental o emocionalmente, tiene muchas dificultades para
desarrollarse y sobresalir en la vida.

• Para alcanzar la buena vida no hay que renunciar a los placeres, sino no abusar
de ellos: no hay que sentir remordimientos por gozar de un placer que gente
menos afortunada no puede disfrutar, pero sí, hay que intentar ayudar a los
menos afortunados.

• Con el concepto del bien y del mal desarrolla lo que nos puede resultar más
conveniente, necesario o más satisfactorio, ya que aunque seamos libres de
poder elegir lo que queramos siempre habrá cosas más importantes que otras.

• El determinar si un motivo es funcional o autónomo no es lo esencial sino el


saber que debemos enfatizar el concepto de que vivimos en el presente y no en el
pasado.

Evaluación crítica

• Esta teoría tiene una característica única que es la disposición que cada
individuo tiene y que no puede ser comparada ya que esto refleja la estructura
de la personalidad particular de cada individuo.

• Como dice cada individuo tiene características que le califican su personalidad


o manera de ser.

• Allport es uno de esos teóricos que estaban tan en lo cierto en tantas cosas, que
sus ideas simplemente han pasado a ser parte del espíritu humano a través de
los tiempos. Su teoría es una de las primeras teorías humanistas que influiría a
tantos otros como, Maslow y Rogers. Un aspecto desafortunado de su teoría es su
uso original de la palabra rasgo, lo que condujo a que muchos conductistas
orientados a la situación redujeran su verdadero significado, haciéndoles más
abiertos. Pero, esto siempre ha sido una debilidad de la psicología en general y
en la personalidad en particular: la ignorancia del pasado y las teorías e
investigaciones de los demás.

R.B. CATTELL

Teoría Analítico-Factorial

La Teoría de la personalidad de Cattell está fundada en la técnica estadística del


análisis factorial y sirve de puente de unión entre las teorías clínicas y
experimentales.

Cattell sostenía que todos los individuos tienen rasgos idénticos, pero en
distiinto grado por lo tanto no hay dos individuos exactamente iguales. Encontró
16 factores de la personalidad que permiten describir a los individuos. “La
personalidad es lo que determina la conducta en una situación definida y un
estado de ánimo definido”.

El elemento estructural básico en su teoría es el rasgo. El rasgo representa


tendencias reactivas generales y nos indica características de conducta del sujeto
que son relativamente permanentes. El rasgo implica una configuración y
regularidad de conducta a lo largo del tiempo y de las situaciones. Algunos
rasgos pueden ser comunes a todos los individuos, y otros pueden ser exclusivos
de un individuo. Ciertos rasgos pueden estar determinados por la herencia otros
por el ambiente. Algunos rasgos están relacionados con motivos, que son los
rasgos dinámicos, y otros guardan relación con la capacidad y el temperamento.

Según Cattell, los rasgos están determinados por la influencia de la herencia y del
ambiente. La conducta del individuo ante una situación dependerá de los rasgos
de su personalidad pertinentes a dicha situación, y de otras variables transitorias
que pueden intervenir en esta situación.

El modelo de los Cinco Factores

Este modelo se basa en el análisis de los descriptores de la personalidad que


aparecen en el lenguaje natural en cuanto que tales términos lingüísticos recogen
los aspectos descriptivos más importantes de diferencias entre individuos, así
como los atributos esenciales de la personalidad.

Neuroticismo (versus estabilidad emocional): Ansiedad, hostilidad, depresión,


ansiedad social, impulsividad, vulnerabilidad.

Extraversión (versus introversíón): Cordialidad, gregarismo, asertividad,


actividad, búsqueda de emociones, emociones positivas.

Apertura a la experiencia (versus cerrado a la experiencia): Fantasía, estética,


sentimientos, acciones, ideas, valores.

Amabilidad (versus oposiocinismo): confianza, franqueza, altruismo, actitud


conciliadora, modestia, sensibilidad hacia los demás.

Responsabilidad (versus falta de consciencia): competencia, orden, sentido del


deber, necesidad de logro, autodisciplina, deliberación.

La teoría de Cattell

Todo el trabajo de Cattell se ha orientado al descubrimiento de los elementos


que configuran la personalidad, y al desarrollo de pruebas para poder valorar
estos elementos o rasgos. También ha defendido que la forma de poder
conseguir ambas metas era la utilización del AF (análisis factorial).

Los tres métodos de la psicología para Cattell

Método uni o bivariado: con el que se establecen relaciones entre la VI


manipulada y la VD, que es medida para comprobar los efectos de la
manipulación de la VI.
Método multivariado: tiene como finalidad estudiar las relaciones simultáneas
existentes entre gran número de variables. El investigador no manipula las
variables, sino que deja que se manifiesten tal cual son y se sirve de métodos
estadísticos para estudiar las relaciones entre ellas. Cattell defiende la utilización
de este método porque considera que la conducta humana es muy compleja y
entren en juego las interacciones de múltiples variables.

Ambos métodos hacen énfasis en el rigor científico.

Método clínico: que es similar al multivariado, ya que ambos pretenden la


comprensión de la persona total y sin hacer manipulaciones. Sin embargo, este
método carece del rigor científico requerido al no usar ni procedimientos
experimentales ni estadísticos.

Personalidad: tipos de rasgos

Personalidad: Aquello que nos dice lo que una persona hará cuando se encuentre
en una situación determinada (Cattell). Lo que una persona hace (R o respuesta)
es función de la situación (S) y de su personalidad (P). Por tanto, R = f (S, P).

El elemento estructural básico de la personalidad es el rasgo, que implica


tendencias reactivas generales y hace referencia a características relativamente
permanentes.

Tipos de rasgos

De acuerdo con su origen: rasgos constitucionales (determinados


biológicamente) y rasgos ambientales (debidos a la experiencia, a la interacción
con el ambiente).

De acuerdo con su contenido: rasgos de capacidad o aptitudinales (recursos para


solucionar problemas),rasgos de personalidad o temperamentales (forma
peculiar de comportamiento de cada persona o tendencia estilística), y rasgos
dinámicos (relacionados con la motivación o causa del comportamiento).

De acuerdo con su rango de aplicación: rasgos comunes (aplicables a todos los


individuos) y rasgos específicos (exclusivos de una persona). El trabajo de Cattell
se centra en los primeros.

De acuerdo con su significación: rasgos superficiales (conductas que, aparecen


unidas a nivel superficial pero que realmente no covarían ni tienen raíz causal
común) y rasgos fuente o profundos (determinados por conductas que covarían,
de forma que constituyen una dimensión de personalidad unitaria e
independiente). Cattell estudia los segundos, ya que considera que constituyen
los pilares de la personalidad, utilizando AF para descubrirlos y poder describir
la esfera de la personalidad constituida por estos rasgos.

Concepciones previas
Para obtener los rasgos fundamentales de personalidad, Cattell partió del
análisis del lenguaje, ya que consideraba que el idioma dispone de palabras que
recogen cualquier cualidad (criterio léxico). Pero estaba en contra de la
utilización de términos del lenguaje común para denominar a los rasgos, ya que
podían llevar a confusión al estar cargados de juicios de valor y connotaciones.
Propuso utilizar letras (A, B.) o Índices Universales (IU) seguidos de un número,
términos griegos o neologismos en la descripción de estos rasgos.

También argumentaba que en psicología se obtiene datos de múltiples formas,


pero dado que ninguna es completamente satisfactoria, conviene utilizar
distintos procedimientos para compensar los aspectos negativos de unos con los
positivos de otros.

Distingue tres tipos de datos:

Datos L (life o vida) que hacen referencia a hechos de la vida real que son
contrastables (edad, nivel educativo, etc.).

Datos Q (quiestionnaire o cuestionarios) que son datos informados por la


persona, que puede mentir o autoengañarse.

Datos T (objective tests o pruebas objetivas), los preferidos por Cattell, que
hacen referencia a pruebas en las que la persona evaluada no es consciente de la
relación existente entre su respuesta y la característica de personalidad que se
pretende medir.

La estructura de la personalidad

Cattell se basó en un estudio de Allport y Odbert en el que recopilaron casi


18.000 términos del diccionario relativos a aspectos relevantes de la
personalidad. Como estaba interesado fundamentalmente en rasgos estables,
partió sólo de estos y le quedaron 4.500 términos que, mediante diferentes
análisis se podían agrupar en 171 grupos o variables distintas. Cien adultos
fueron evaluados en estas variables y el AF arrojó la existencia de 35 variables
bipolares. Las variables bipolares se pasaron auna amplia muestra de adultos
para que las evaluaran y el AF arrojó 12 factores.

La segunda fase consistió en ver si era posible encontrar los mismos factores
(hallados con datos L) con datos Q. Se construyeron cuestionarios que se
administraron a grandes grupos obteniéndose 16 factores, de los cuales 12 eran
comunes a ambos métodos.

Luego se estudió la estructura de la personalidad a partir de datos T y se


obtuvieron 21 rasgos fundamentales de personalidad, que se denominaron
mediante el sistema de Índices Universales seguidos de un número.

Proceso

Cattell utiliza también el AF para desarrollar una taxonomía de las fuentes


motivacionales de la conducta.

Los rasgos dinámicos los divide en actitudes, sentimientos y ergios. La unidad


básica es la actitud que expresa la fuerza del interés por seguir un curso de
acción en particular, y los sentimientos y ergios se infieren del estudio factorial
de las actitudes.
Con el propósito de conocer los componentes de las actitudes elabora más de
cincuenta tests objetivos con los que pretendía medir diferentes actitudes o
motivos. Se obtuvieron cinco factores componentes de las actitudes:

Factor alfa o Ello consciente: es la búsqueda consciente de la satisfacción sin


considerar las posibles consecuencias.

Factor beta o Expresión del Yo: Interés consciente y deliberadamente


desarrollado.

Factor gamma o Super-Yo: Alude a un "yo deberá estar interesado".

Factor delta o Ello inconsciente: Incluye las respuestas motivadas de naturaleza


fisiológica ante los estímulos relacionados con el interés.

Factor épsilon o Conflicto inconsciente: Se refiere a lo reprimido y hecho


inconsciente debido al conflicto.

Estos cinco factores de pueden reducir a dos componentes, uno consciente (Yo y
Super-Yo) y otro inconsciente (Ello, expresiones fisiológicas y complejos
reprimidos).

Para determinar los diferentes motivos o factores dinámicos elaboró una


muestra amplia de actitudes y las midió. El AF arrojó dos factores: los ergios o
factores que reflejan impulsos biológicos innatos, y los sentimientos o factores
determinados por el ambiente, adquiridos fundamentalmente a través de la
familia y la escuela.

Un ergio se activa por estímulos ambientales y cesa cuando la meta se logra. Los
sentimientos son actitudes complejas que incorporan intereses, opiniones y
actitudes menores.

Estos tres tipos de rasgos dinámicos se organizan de manera compleja en un


entramado dinámico, en el que ciertos rasgos son subsidiarios o dependientes de
otros. Los sentimientos dependen de los ergios, y las actitudes de los
sentimientos. Las actitudes sirven para satisfacer a los sentimientos, los cuales
dan satisfacción a los ergios o necesidades biológicas.

El concepto de entramado dinámico ha sido criticado por su carácter


especulativo.

Modelo econético

Econético hace alusión al estudio de la ecología, del ambiente. Cattell además de


elaborar una taxonomía de situaciones y ambientes, valora el impacto de la
situación en el individuo. Unas situaciones pueden ser relevantes para el
individuo mientras que otras no. Dentro de las relevantes unas producen más
impacto que otras. Lo que la situación significa para el sujeto depende también
de su estado de ánimo. Cattell expresa los elementos que considera importantes
para predecir la conducta en la ecuación de especificación (especifica la manera
en que rasgos y situaciones se combinan para predecir la conducta).
R = (b1A1 + b2A2 + .bnAn) + (b1B1 + b2A2 + .bnBn) + (b1C1 + b2C2 + .bnCn) +
(b1K1 + b2K2 + .bnKn)

R es la respuesta que queremos predecir y que está determinada por una


combinación ponderada de:

Rasgos fuente de la persona (A1, A2.An), estados y roles de la persona (B1,


B2.Bn), los significados culturales y sociales de la situación para la persona (C1,
C2.Cn) y la combinación ponderada de cualquier otro factor que no se haya
especificado (K1, K2.Kn). Los coeficientes b1, b2.bn son los pesos de cada unos
de los factores e indican el grado en que factor está implicado en el
comportamiento del individuo en una situación concreta (si un factor tiene un
peso de 0.9 es más importante en la predicción de la conducta que uno con 0.5).

Cuestionario de personalidad de Cattell.

El 16PF consta de 187 elementos o reactivos que se valoran en escalas de tres


puntos. A partir de las puntuaciones obtenidas en cada elemento se pueden
calcular las puntuaciones de los 16 factores de primer orden, así como cuatro
puntuaciones de factores de segundo orden.

Valoración.

Sus propuestas han tenido influencia en el diagnóstico clínico y en la psicología


de las organizaciones. Sin desmerecer su propuesta, cabe hacerle varias críticas:

1. Aunque hay base empírica para la mayoría de su teoría, el modelo econético


no ha sido probado. Además, aunque se reconoce su papel, los factores
ambientales no se incluyen en la predicción de la conducta.

2. La teoría ha generado relativamente poca investigación, probablemente


debido a su lenguaje técnico.

3. Los 16 factores no son independientes entre sí, por lo que no son totalmente
distintos.

4. Aunque el AF es una técnica objetiva en general, depende en última instancia


de ciertas decisiones (técnica de extracción, por ejemplo) tomadas por el
investigador.

5. La varianza que explica cada factor (como factor aislado) decrece a medida
que el número de factores aumenta (siendo el 1º más importante que el 2º, y así
sucesivamente). Esto implica que la supuesta igualdad en la importancia de los
factores no ha sido contrastada empíricamente.
Bibliografía:

http://www.psicologia-online.com/pir/la-teoria-de-cattell.html

http://www.elpsicoasesor.com/2010/10/teoria-de-los-rasgos-g-allport.html

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/allport.htm

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/cattell.htmç

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