EL PARADIGMA HUMANISTA

Sesión 3. El paradigma humanista.

Abdul Alhazred

Universidad Digital del Estado de México.

ETAC

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Introducción

Los humanistas reconocen su trayectoria histórica, aspiran a una nación humana universal, comprenden
globalmente al mundo y actúan regionalmente, no desean un mundo uniforme sino que reconocen la
riqueza de la multiplicidad, buscan el mejoramiento de la vida, luchan contra la discriminación, el
fanatismo, la violencia y la explotación; en un mundo global se debe propiciar una acción plural y
convergente: debe existir un humanismo capaz de impulsar la recomposición de las fuerzas sociales; en
un mundo en donde se perdió el sentido y la dirección de la vida hay que replantear un humanismo que no
oponga de modo irreductible lo personal a lo social. Se ha propuesto que la actitud humanista no es
exclusiva del pensamiento occidental, aunque no se le conozca bajo esa denominación.

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El paradigma humanista cuadro descriptivo

Enfoque Metodología de la Evaluación Rol docente Rol del alumno
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Propone que la Se brinda apertura La opción más Proporciona una Los alumnos son
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complejo de reales como las necesidades (García Fabela,
elementos. plataforma de personales de cada 2007, p.3).
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vivencial, el de
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(Capó, 1986, motivarán a
p.95). realizar
investigaciones y
crear en el alumno
la capacidad de
realizar
actividades
autodirigidas.

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Conclusión.
El enfoque humanista se debe considerar ampliamente para que los alumnos de la escuela del SXXI se
puedan consolidar como personas únicas capaces de crear su propio autoaprendizaje de forma
significativa, este enfoque permite reconocer al alumno como una persona única y no fragmentada.
Es claro que desde su origen, el humanismo ha estado vinculado a la educación en donde ésta se
vislumbra como la vía o el recurso idóneo para contribuir en la formación del ser humano del porvenir.
La educación del siglo XXI reclama una formación humanista en la que ubique a la persona “humana”
como centro de sus preocupaciones, se enfaticen las semejanzas con las personas en vez de las
diferencias, se abra la perspectiva hacia la pluralidad, se promueva el dominio del aprender a aprender, se
favorezca el uso de la libertad responsable, se viva el compromiso solidario con los demás.

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Referencias.

Capó, J. S. 1986. La alternativa humanista para la educación superior.

Anuario de Psicología UNED. Recuperado de
www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/article/viewFile/64552/88514.

García Fabela J. L. ¿Qué es el paradigma humanista en la educación?.

Educom. Recuperado de http://www.riial.org/espacios/educom/educom_tall1ph.pdf.