Línea del tiempo de la psicología

1874 F Galton Desarrollo de instrumentos y técnicas de análisis psicológicos entre

individuos

1879 Alemania Wilhelm Wund considera la psicología como ciencia en el momento en

que hace registro y ese registro es basado en el estudio de del conocimiento la
realidad y la naturaleza tanto humana como animal, considerada como un panorama
cambiante de ideas

1883 Primer laboratorio de psicología estadounidense en la Universidad Jhons

Hopkins  Fue llevado a Estados Unidos por Edward Tichener
1886 publica el primer libro de Psicología por Jhon Dewey  Teoría de la educación 
Criticó la Teoría de facultades y magistrocentismo las al

6. 1890 J. M. Catell Impulso el uso de instrumentos de psicológica pruebas o medición

 Se le debe el termino TEST mental o psicológico  Primer profesor Psicología
reconocido  Primer presidentes de la APA de
7. 1896 Witmer Estableció en Pelsilvania primer laboratorio clínico el  Presenta a la
APA el esquema básico profesional en el que se desempeñaría el psicólogo educativo

8. 1895  Sigmund Freud  Publica sus primeros estudios  Utiliza aplicaciones de la

hipnosis en el tratamiento de la histeria.  Desarrolló el método catártico  La
asociación libre y interpretación de los sueños. La
9. 1896  Alfred Binet  Desarrolló instrumentos psicométricos para evaluar proceso
mentales complejos

10. 1903 • E. L. Thorndike • Identidad de la Psicología • Problemática del estudio • Es

necesario extender o extrapolar el trabajo Realizado en laboratorio al campo
educacional Para realizar diversas tareas pedagógicas • La idea la sustentaba en aplicar
sistemáticamente los principios y leyes del aprendizaje obtenidos en la investigación
básica, a las situaciones del proceso enseñanza aprendizaje
11. 1906 IvanPablov Reporta su investigación condicionamiento sobre  Dirigió los
laboratorios del Instituto de Medicina experimental  Conocido, sobre todo, por la
formulación de la ley del reflejo condicionado

12. 1907 Burt Delineo en Inglaterra el perfil del psicólogo educativo: diagnosticar
defectos que presentan los niños
13. 1913 Jhon Watson Presenta su conductista concepción

14. 1920 – 1940 J.M.Baldwin Con el se inicia la psicología genética en el estado de los
procesos evolutivos y de la constitución de la psiquismo del adulto.  H. Wallon
Propuso una visión genética del desarrollo psicológico en la que se integren aspectos
biológicos y sociales a partir de materialismo dialectico
15.  Aparecen en escena las propuestas neo conductistas en donde destaca B. F.
Skinner en donde incluyó los estudios sobre los procesos instruccionales Hubo logros
positivos que repercuten en la evolución y desarrollo de la psicología educativa  A
finales de la segunda década de este siglo la psicología de la educación era ya una
disciplina constituida por derecho propio. Logró justificar su presencia como una
disciplina mas entre las ciencias de la educación  Comenzó a plantearse el problema
de la definición de la identidad y sus limites Se desarrollo la infraestructura necesaria
que permitió la formación académico profesional de generaciones posteriores  Las
expectativas despertadas por la psicoeducativa resultaban alentadoras disciplina

16. El movimiento de los test y la mediciones psicométrica tuvo notables desarrollos:

Los trabajos de Sparman sobre el factor g de la inteligencia, la creación de múltiples
pruebas psicométricas sobre distintas esferas de lo psicológico y los primeros test de
aplicación colectiva. Son ejemplos contundentes del florecimiento de esta tradición. El
uso de pruebas en el área psicoeducativa resulto esencial, psicólogos escolares
utilizaban a menudo test de inteligencia y actitudes especificas, inventarios de
intereses y de personalidad, escalas de madurez emocional, etc., para realizar tareas
de detección, diagnostico y evaluación.

17. Sobre el tema del aprendizaje se hacen algunas precisiones: 1.- Se refiere a las
polémicas que empezaron a surgir respecto de la investigación educativa. 2.- Se refiere
que a pesar de las diferencia el modelo dominante de estudios sobre el aprendizaje
seguía siendo la investigación experimental básica o aplicada. 3.- En la primera mitad
del siglo XX, los conductistas y neoconductistas como Hull, Tolman, E. Guthrie, Skinner
comenzaron a proliferar y a forjar un paradigma.

18. Paradigma conductista  Instrucción programada (Skinner)  Maquinas de

Enseñanza (Presey, Skinner)  Sistema de instrucción Personalizada (Keller) 
Programas CAI y tutores lineales (Suppes, Davis)  Técnicas de modificación
conductual aplicado a las enseñanzas (Wolpe, Bijou, Baer, Lovaas)  Modelo de
sistematización de la enseñanza (Poham, Mager, Gagné)  Técnicas de Autocontrol
(Mahoney, Kanfer)

19. Paradigma Cognitivo  Teoría de la instrucción y del aprendizaje escolar (Bruner

Ausubel)  Tecnología instruccional estrategias de instrucción (Rickards, Hartley y
Davies, Mayer)  Investigaciones sobre procesos cognitivos estratégicos (Levin,
Wittrock, Glaser)  Sistemas expertos y programas de enseñanza inteligentes (Brown,
Anderson, Clancey)  Programas de enseñanza estrategias cognitivas y programas para
enseñar a pensar (Dansereau, Weinstein)  Estilos y enfoques de aprendizaje
(Entwistle, Merton)  Motivación y aprendizaje (Dweeck, Elliot)

20. Paradigma Humanista  Enseñanza no directiva y abierta (Rogers)  Modelos y

técnicas en orientación vocacional y consejo educacional (Egan)  Modelos de auto
concepto (Shaftels)  Modelos de sensibilidad y orientación grupal (Carkhuff) 
Programas y técnicas para la atención de conductas inadaptadas (Dreikurs, Glasser)

21. 1950 - 1970  Cesar Coll El discurso teorico practico se sustentaba en la psicología
de la educación  En esos años las relaciones entre las P. E. y la E. tomaron nuevos
rumbos  Las investigaciones psicoeducativas con el objetivo de desarrollar una
tecnología adecuada para el entrenamiento  Las propuestas del conductismo
operante de Skinner Las reformas educativas  El estudio de sistemas complejos
hombremaquina dando paso a la proposición de metáforas o analogías del desempeño
de las computadoras y la competencias humanas Glaser, Melton participaron en el
desarrollo de técnicas para el estudio de las habilidades de las técnicas de instrucción

22. 1970  Comenzaron a desarrollar de manera sistemáticas propuestas de tipo

teorico-practicas Snelbecker Afirma que los planteamientos conicidian el proceso de
enseñanza y aprendizaje (proceso instruccional)

23. 1978  Palacios Su idea era que la educación encontrara un punto entre una
función de ajuste y otra de permisividad  Adler propuso le escuela social como
alternativa a la educación tradicional vigente  Jung Redactó un texto en el que se
refiere a la educación familiar

24. Paradigma Psicogenético  Programas constructivistas de educación preescolar 

Enseñanza de la lengua escruta  Enseñanza de las matematicas Enseñanza de las
ciencias naturales  Enseñanza de las ciencias sociales  Enseñanza de la moral

25. Paradigma sociocultural  Aprendizaje guiado  Enseñanza proléptica Enseñanza

reciproca  Aprendizaje situado  Evaluación dinámica  Estudios sombre el discurso
en el aula  Propuestas de alfabetización  Enseñanza de la lectura y la escritura