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Versión: 1
PLAN DE CLASE
(SECUENCIAS DIDÁCTICAS) Fecha: 26/12/2016
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SERVICIO ECUATORIANO DE
CAPACITACIÓN PROFESIONAL
SECAP
Versión: 01
CURSO: Dominio Social
Fecha: 29-12-2016
Centro Operativo
PROCESO Riobamba
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ESPECIALIDAD Capacitación
NOMBRE DEL
Dominio Social DURACIÓN 32 hr
CURSO
UNIDAD DE
COMPETENCIA
RESULTADO DE
Ra4.1.2: Identificar la diversidad demográfica de la
APRENDIZAJE DURACIÓN 16 hr
población ecuatoriana en función de su origen y
Ra1.1
evolución histórica, grupos etarios y movimientos
migratorios; a fin de valorar su aporte en el
desarrollo integral del país.
Co4.1.1: Relación,
individuo,
sociedad y medio
ambiente.
Identidad Cultural:
Construcción de la
Identidad histórica;
Patrimonio cultural, Ca4.1.1.1: Analizar las características fundamentales del
identidad y entorno, destacando la identidad cultural y la Organización
ciudadanía. Territorial del Estado.
Medio
PLAN DE CLASE Código: RG02-DEP1-04
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CURSO: Dominio Social
Fecha: 29-12-2016
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ambiente:
Principales
problemas socio
ambientales; Ca4.1.1.2: Analizar la problemática socio ambiental en el país
relación entre la e identificar las medidas contingentes que estipula la
sociedad y el
Constitución de la República.
espacio
geográfico;
equilibrio
ecológico; los
derechos de la
naturaleza.
Co4.1.3: El individuo
dentro de la sociedad
armónica y solidaría.
Derechos y deberes Ca4.1.3.1: Analizar los derechos y responsabilidades de la
de los ciudadanos: ciudadanía como grupo social a nivel universal y a nivel país;
Declaración Universal
de los Derechos
Humanos; deberes y Ca4.1.3.2: Identificar la convivencia humana, democrática,
derechos ciudadanos; solidaria, igualitaria, justa, armónica y soberana por medio de la
derechos estipulados construcción del Buen Vivir
en la Constitución de
la República de
Ecuador.
Buen Vivir:
Antecedentes; objetivos
PLAN DE CLASE Código: RG02-DEP1-04
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CURSO: Dominio Social
Fecha: 29-12-2016
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Actividades de apertura:
Determinación de los conocimientos previos validando el cumplimiento de los requisitos de
ingreso
Aplicación de dinámicas rompe hielo y/o para la formación de equipos de trabajo
Explicación de logros que se alcanzarán durante el proceso
Actividades de desarrollo:
Uso de técnicas didácticas activas que estimulen el pensamiento analítico para la resolución
de problemas simulados y reales.
Desarrollo de los contenidos del módulo con aplicaciones teóricas – prácticas, en las que se
expliquen y discutan los temas a tratarse, promoviendo, capacidades, habilidades, destrezas y
valores.
Observación y análisis de diferentes materiales de apoyo pedagógico
Diseño de los instrumentos de evaluación
Actividades de Cierre:
Aclaración de las dudas generadas en el desarrollo del módulo formativo
Retroalimentación de los aprendizajes adquiridos durante el módulo
Evaluación al participante a través de los instrumentos establecidos.
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CURSO: Dominio Social
Fecha: 29-12-2016
Centro Operativo
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Talentos:
o Docente
o Estudiantes
Materiales:
o Manual de estudio de dominio social
o Pizarrón
o Marcadores de tiza líquida
F. RECURSOS o Borrador
o Cuadernos
o Internet
Tecnológicos:
o Proyector
o Softwares ofimáticos
o Dispositivos de almacenamiento
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Co4.2.1: Hechos
relevantes de la
historia Universal.
Evolución de la
Ca4.2.1.1: Identificar los principales hechos de la Historia
humanidad en la
Universal de la época antigua.
época antigua:
Comunidad
Primitiva; Edad
Antigua; Edad
Media. Ca4.2.1.2: Identificar los principales hechos de la Historia
Universal de la época moderna y contemporánea.
Evolución de la
humanidad en la época
moderna y
contemporánea
Edad Moderna; Mundo
Contemporáneo.
Co4.2.2: Principales
conquistas
territoriales y aportes
de las culturas más
avanzadas.
Grandes conquistas
universales: Conquista
del Imperio Romano;
Conquista del Imperio Ca4.2.2.1: Identificar los acontecimientos suscitados antes y
Inca; mongoles y después de las grandes conquistas universales
vikingos; conquista
europea en América.
Principales aportes
científicos de las
culturas más
avanzadas a la
Ca4.2.2.2: Identificar los principales aportes científicos de las
humanidad en la
culturas más avanzadas a la humanidad en la época antigua y
época antigua: China;
su impacto en la contemporaneidad
Cultura Mesopotamia;
India; Egipto.
Actividades de apertura:
Determinación de los conocimientos previos validando el cumplimiento de los requisitos de
ingreso
Aplicación de dinámicas rompe hielo y/o para la formación de equipos de trabajo
Explicación de logros que se alcanzarán durante el proceso
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Fecha: 29-12-2016
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Actividades de desarrollo:
Uso de técnicas didácticas activas que estimulen el pensamiento analítico para la resolución
de problemas simulados y reales.
Desarrollo de los contenidos del módulo con aplicaciones teóricas – prácticas, en las que se
expliquen y discutan los temas a tratarse, promoviendo, capacidades, habilidades, destrezas y
valores.
Observación y análisis de diferentes materiales de apoyo pedagógico
Diseño de los instrumentos de evaluación
Actividades de Cierre:
Aclaración de las dudas generadas en el desarrollo del módulo formativo
Retroalimentación de los aprendizajes adquiridos durante el módulo
Evaluación al participante a través de los instrumentos establecidos.
Ce4.2.1: Analiza los hechos más relevantes de la
historia universal en función del origen y evolución de
las sociedades en el mundo, desde la comunidad
primitiva hasta el mundo contemporáneo
Ce4.2.2: Identifica los principales hechos de la universal de la
época antigua.
Ce4.2.3: Identifica los principales hechos de la
Historia Universal de la moderna y
D. CRITERIOS DE contemporánea.
EVALUACIÓN - EVIDENCIAS Ce4.2.4: Identifica los acontecimientos históricos de
colonización y conquista; así como, de los avances
científicos de las culturas más sobresalientes a través del
tiempo.
Ce4.2.5: Identifica los acontecimientos suscitados antes y
después de las grandes conquistas universales.
Ce4.2.6: Identifica los principales aportes científicos de las
culturas más avanzadas a la humanidad en la época antigua y
su impacto en la contemporaneidad.
F. RECURSOS Talentos:
o Docente
o Estudiantes
Materiales:
o Manual de estudio de dominio social
o Pizarrón
o Marcadores de tiza líquida
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o Borrador
o Cuadernos
o Internet
Tecnológicos:
o Proyector
o Softwares ofimáticos
o Dispositivos de almacenamiento
BIBLIOGRAFÍA Mb1
Acosta, A. (2001). Breve Historia Económica del Ecuador. (2da ed.). Quito:
Corporación Editora Nacional.
Aróstegui, J. (2008). Historia del mundo contemporáneo, Bachillerato humanidades
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Ayala Mora, E. (ed.). (1995). Nueva Historia del Ecuador. Quito: Corporación
Editora Nacional/Grijalbo
Benítez, L. y Garcés, A. (2014). Culturas Ecuatorianas Ayer y Hoy. Quito: Abya-Yala
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http://www.asambleanacional.gob.ec/sites/default/files/documents/old/constitucion_de_bolsill o.pdf
Cueva, A. (1988). El proceso de dominación política en el Ecuador. Quito: Letraviva
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https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/0-
CCSS.pdf
Farrington, B. (1971). Ciencia y Filosofía en la Antigüedad. Barcelona: Ariel.
Fernández, A. (2005). Historia Universal (2da ed.). Barcelona: Vinces Vives.
Kowii, A. (Coordinador). (2011). Interculturalidad y diversidad. Quito: Universidad
Andina Simón Bolívar – Corporación Editora Nacional.
Maiguashca, J. (1994). Historia y región en el Ecuador, 1830-1930. Quito:
Corporación Editora Nacional.
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Buenos Aires: Aique Grupo Editor, en http://www.terras.edu.ar/biblioteca/6/6TA_Limon-
Carretero_1_Unidad_5.pdf.
Plan Nacional del Buen Vivir. (Julio 13 de 2017) Secretaría Nacional de Planificación y
Desarrollo – SENPLADES, Quito – Ecuador, en http://www.planificacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/07/Plan-Nacional-para-el-Buen-Vivir-2017-2021.pdf
G. NORMAS DE TRABAJO
1. Expone las consignas con precisión y claridad; el tiempo destinado para el ejercicio, las
expectativas, solicitando a todos que realicen aportes en lo posible cortos, precisos y centrados
en el tema.
2. Vela por el correcto desarrollo del proceso. Cuando convenga resaltar o insistir en algún
aspecto, cuidando de no herir susceptibilidades. Es conveniente respetar al grupo y no interferir
frecuentemente ni ser autoritarios.
3. Observa atentamente lo que va sucediendo en el grupo, tanto a nivel del cumplimiento de la
tarea, como en el campo de las realizaciones interpersonales, no para ponerse en un plano de
Juez o autoridad, sino para brindar la mejor ayuda si el grupo lo requiere.
4. Quita las barreras individuales o socio-afectivas que puedan presentarse en un miembro o en
todo el grupo; estar pendiente de posibles confusiones, amenazas o temores que pueden
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