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PLAN LECTO

El nlacer de leer

Luis Sánchez A.

PRESENT ACION
Considerando qce lo edUC4ciónes 01 pregreso de uno sociedad. los docentes
tonernos quo ocupor 01 lidera.zgo ~ nos <orresponde como agentes
tronsformodore.s del cambto, en el sentido que. lo educoción en esto é.poco vIene.
otrcvesondo un conjunto de tro.nsformocio~ pofiticos, culturo.les y socioJe.s.

Actuotmute eston establecidos políticos educativos a tuveJ hlclorel, e.n kl cual


se meJOC"Grkl calidad del servicio educotivo.
COl'l$¡gRl con las evoluociones Q 10$
estudiontes de Primori. (EeE) Específi""",ent. en Comprensión de Textos y
Habilidades Motemóti<os.

Como educcdore.s debemos osegurot'nos que. nuestros estucflC.ntes seon ~tores


que desarrollen su únoginoc,ión, su creatividad, su capocidcd de construcción de:
signifi«Jdos. que se pongon en diálogo con .1 autor. que formulen preguntes.
hlp6t~is. que hagon infer-e.neia.s y que seen c-lttees. Si ql.itt'etnOS que reestees
estudiantes se convierto n en. constructores de signific.odo. tenemos que c.arnblOt' lo
forma de. enseñar, específicamente en la c.omprenslón IectOC"O y con textos
oduuodos.

Con este criterío, el presente instrumento denomi,.,do f>to.n lector, se propone


01 docente de educoci6n primario Ur'G re.copiloci6n de teenees sencillas y
entendibles poro los niños y niños del ID Ci<1ode Edueo<iónPrimorio.

Este instrumento contie.ne la Plorvflcoc,ón poro el docente. en función o las


Unidades didódl<OSo trobo",. duront~ ~I desarrollo de año eseolor 2017. segwdo
de Textos se~c'o,..,dos,con ~untc.s de nive:l Iltuel, inferenci<ll y crítico,
los mismos que. sudn leIdas ccmpunslYo.rnLnte por los estudlClntes. y
fundomentodos en el hOl"'ario de lectura.

Finolment~. saludo o todas los decentes <olego.spor el esfuerzo ~ crooo dí.


fomentan en sus .Iumnos. mejorar lo colidad de los aprendizajes.

-,
PI AN I Ft"'TOR nF AIII A

L DATOSINFORMATIVOS:
1.1 Unidad de Gestión Educativa:
1.2 In$litudón Educativa
1.3 Grado y .e<ción Segundo -_-
1.4 lugar
1.5 Dire<torja)
1.6 Sub Dire<tor
1.7 Docente

n. BASE LEGAl
-oeerere Supremo N· 011-2012-Aprueba Reglamento de la Ley General de
Educación.
- Resolución Ministerial N· 0386-2006·ED·Normasde aplicación del Plan
tector,
- Resolución Vice Ministerial N· ooI4-2oo7-ED. Normas Complementarias
de apllcac.ióndel Plan lector.
- Resolución Ministerial N· 627- 2016- MINEDU"Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del año Escolar 2017"

111. JUSTIFICACiÓN.
Considerando la importancia y utilidad de obtener el hábito de leer de
manera permanente, para afianzar ías capacidades comunicativas y de
comprensión de textos, se opta por diseñar el Plan le<tor para los niños y
Niñas de Segundo grado, a desarrollarse durante el presente año
académico del 2017.

IV- OBJETIVOSESPECIFICOS.

4.1. Desarrollar hábitos lectores a partir del fomento de la lectura libre,


re<reativa y placentera en los niños y niñas de Segundo Grado.
4.2. Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capaddad de
leer, como una de las capacidades esenciales que contribuyen. l.
formadón integral de los niños y niñas.
4.3. Impulsar el desarrollo de las capaddades comunicativa. y de
comprensión de los estudiantes para el aprendizaje continuo.

)
se-,undo G.tado

IX. SELECCiÓNDE TEXTOSY CRONOGRAMADE LECTURA.


(Para lograr el propósito N+2)
TEXTOS ELEG IDOS CRONOGRAMA
AUTORI FUENTE TITULODELTEXTO UD TEMPORAUZACIÓN

- Orlando Almeyda - El elefante Dumbo


~ los nuevos amigos
Sáenz Del 13 de marzo
- El Mandado.
- Anónimo I al12 de abril.
- El Lobo.
- Evaluación Censal

-Oscar Benavides - El desayuno espectat, Del 17 de abril


-Evaluadón Censal - El páucar 11 al19 de mayo.
-Anónimo - Un Importante trabajo
- El grillo y el zorro

-Bárbara Palacios - Elvalor de hacer bien las


-Orlando Almeyda Sáen~ cosas, Del 22 de mayo
-Evaluadón Censal - Loselefantes. II! al 20 de junio.
- El león viejo y la zorra.
- El sol y el girasol

• Una visita al zoológico. Del 21 de


-Orlando Almeyda Sáenz
junio
- El osito de anteojos.
·Perú ecológico. al21 de julio
- Un regalo para mi IV
-oscar Benavides maestra.
- El escarabajo.

-Osear Benavides. •El accidente de Slxto


-Evaluación Censal. - Lacometa Del 7 de agosto
-Anónimo •El eco. V al 8 de setiembre
•El zorro y la perdiz.

Orlando Almeyda Sáenz. - El paseo


- Mariposa astuta Del 11 de
Evaluacióncensal
- El Perro Viringo setiembre
Pedro Weiss HaNey
- El tigrillo y la tortuga VI al13 de octubre.

- Orlando Almeyda - Sabia lección. Del 16 de octubre


Sáenz. - El sol y la luna. VII al 17 de
. -- 1
-oscar 8enavides - Elcaballo V el ratón. noviembre.
- Evaluación Censal . Adiós a los piojos.

Manuel Puig ·Maria. VIII Del 20 de


- Elpesebre
Maria LuisaBombal noviembre al 22 de
-Ugrimas de la virgen
Anónimo. diciembre.
-Elárbol de navidad.

x . RECURSOS:
3. Humanos:
Director ( a ) de la Institución Educativa, Personal Docente, Padres de
familia V Alumnos.
b. Materiales:
PC
Impresiones

XI. EVALUACiÓN.
-Control periódico del desarrollo del Plan Lector V Evaluación linal de los
resultados alcanzados •
. Revisión de los anexos (lecturas, Cuestionario de preguntas y Ficha de
autoevaluación)

lugar y (echa: _

DIRECTOR( ) DOCENTE

Anexos:
- Ficha de autoevaluaclón para el estudiante .
•lecturas seleccionadas y Cuestionario de comprensión lectora para el
estudiante.

-

$fIt.wt l«w_'f - 2CI7 Sqvndo Grado
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

lNombre:
( ...AU)O MIS AVAHCU '" LA l(CTUM

UNIDAD TITULO DE lOS TEXTOS

..- 1.
2
3.
4.

NIVEL DE AVANCE Ol LAS L(CTURAS: Iniciado 1 )


En ptOQfSO I )
ltrmltwdo ( I

nRMINt DE LEERLOS TmOS EN El TIEMPO PREVISTOS: I1 )Nol )

¿ ~uFtÁCil Dl COMPRENDER I.OS tExtOS?

¿(lU"UE LOQUE MÁS ME GUST01

¿(lU! A"ENOr DELOSTmOS1

¿AESPONOr EL CUmlONAAIO OE PREGUNTAS DE CADA TEXTO?


leo y comprendo

Un importante trabajo

Unos niños dialogaban or~"ots~1 trabajo de sus padres.


Decíanque eran: médic~, ~ados, ingenieros, etc. Cuando le
preguntaron a Hipólj,l¡p,"Obajóla cabeza y dijo: "Él es sólo
un obrero". ~

Beti, la mamá de Hipólito, lo había oído todo llamóa su


hijo y le explicó cariñosamente: Es verdad que los
ejecutivos tienen bonitos escritorios, y se conservan
limpios todo el día y elaboran proyectos, sacan cuentas,
vigilan a los trabajadores.

)O
Selundo Grado

Sin embargo, es necesario que el obrero haga todos los trabajos


importantes: operar una máquina, cargar pesos, pintar, vender
en las tiendas, etc.
Si los jefes notrabajaran durante un mes, los fábricas
seguirían
laborando. Pero, si los obreros como tu papá no trabajan, la
fábrica no funcionaría.

Cuandoel papá lIeg6a casa, Hip6lito corri6, lo abraz6 y dijo:


-Popé, estoy orgulloso de ser tu hijo... Porque eres uno de los
hombres especiales, que llevana cabo los trabajos importantes.

~~~i~Mh.""'M'--------------------------------
Selundo Grado

-
11
Secundo Grado

• Une con una linea la palabra y su significado.

I
Obrero
9 O Directivo de una empresa.
- J
Profesional O O
,Trabajador manual.

,) Ejecutivo O Persona que ejerce una actividad


como

• Diferencia las imágenes colocando una (O) si es obrero o una (P) si es


profesional.

• Completa las oraciones con la palabra que corresponda.

médico - obreros - Hipólito - trabajos - papá

1. Beti era la mamá de .

2. El niño abrazó a su .

3. Todos los requieren esfuerzo.

4. Los son necesarios en la fábrica.

5. El papá de Hipólito no era .................•...............•..•


Seaundo Grado

•Subraya la respuestacorrecta.

1. El papá de Hipálito era:

a) obrero. b) abogado. c) médico.

2. Hipólítoent~dió que el trabajo de su papá era:


a) inútil. b) difícil c) importante.

3. ¿Quién enseña al niña a valorar la labor de su papá?

a) uno amiga. b) la mamá. l'i2 uno tía.


4. L4 expresión: "bajo la eobezo". Si~« quY.1 niña sintió:
a) vergüenza. b) dolor. e; e) miedo.

•Une con una linea a~~on


e la laborque realiza.

Venden en las
Seaundo Grado

( Obrero ~
Elaboran

Cargan pesos.

j)

J
( Ejecutivo

Vigilan el trabajo

Operan
una
Sacan
cuentas.
Plnta_~ I
máquina. cas:: J

3'
SeCundo Grado

• Une a cada trabaíador oon la herramienta que emplea en su labor.

~~.WK~~.~.~""'''q~~--------------------------------------~~-
1. En el texto que leíste, (qué es jI_ ·potrullero ?
H

a) Es un tipo de peine fino. fI -~


b) Es un carro de la polictt
" e) Es un champú
con~piJft>s.
con
2. Según el !~~uédebes hacer antes de lavarte
Ch~'?V
a . e el cabello con mucho
b) artecuidado.
el cabello seco con vinagre.
e) Asegurarte de que ya no tienes piojos.
3.Según el texto, ¿poro qué debes lavar bien tus sabanas?
a) Para que tu cama se vea muy limpia.
b) Para que puedas eliminar los piojos.
e) Para que tu cuorto no huela a vinagre.
4.Según el texto, ¿Cómo puedes protegerte de un nuevo
contagio de piojos?
a) Aplicándote vinagre en el cabello seco.
b)Cambiando de sabanas frecuentemente.
e) Manteniendo tu cabello limpioy peinado.

5. ¿Paro qué fue escrito este texto?


a) Para convencernos de algo. b)
Para contarnos una historia.
e) Para darnos algunos consejos.

6.¿Qué tipo de texto es ?


a) Es un texto narrativo
b) Es un texto instructivo
e) Es un texto descriptivo

100
100
(1 filan ~. - Secundo Gntdo

2017

101
101
LECTURAS SELECCIONADAS - VIII UNIDAD

Uo y comprt!ndo

María

Moría es uno niño que vive e~ ~istrito de Sorochuco,


provincia de Celendín en lo rGlión rajamarca. Ello estudio lo
primario en lo escuela d0 p~blo, actualmente estó en el
Segundo gra~o viVn sus abuelos.
En su coso ti biblioteca con mós de quince libros que
sus abuelos y ello iempre usan. Moría disfruto leyendo los
libros de su biblioteca y los textos que su profesora le
proporciono en lo escuela; siente que aprende mucho con
ellos.
Sus libros favoritos son aquellos que trotan sobre
los animales. Gracias o estos libros, ella ha
aprendido bastante sobre animalitos muy
misteriosos que viven en lugares lejanos. Moría se
siente contento con sus libros, por eso lo cuido
mucho.

102
102
Stlundo Crldo

Ahora, marca la respuesta correcta de cada


pregunta

1. Su tierra de María es:


a) Soroehueo. b) Celendín. e) Cajamarea.

2.Según el texto, María está en el Segundo grado


¿cuántos años de edad crees que tiene?
a) Seis años.
b) b) Siete años.
e) e) María debe tener ocho años.

3. Según el texto, ¿Cuáles son los libros favoritos de


María?
a) Los que trotan sobre su pueblo de
Moría. b) Los que trotan sobre lugares
lejanos.
e) Los que tratan sobre animales.

4. ¿Por qué María disfruta leyendo los !f&s de su


biblioteca? ~
o) Porque son de su abuelo. c...~
b) Porque estón bien
eui~o~
e) Porque siente qu~~e.

5. ¿De qué t'-"\\'¡ncipahnente el texto?


a) Del amo~n:ría por sus abuelos.
b) Del cariño de Moría por su
escuela. e) Del gusto de Moría por
sus libros.

6. ¿Qué tipo de texto es?


10'
Stlundo Crldo
a) Texto informativo
b) Texto narrativo
e) Texto descriptivo

10'
Squndo Gt'ldo

7. ¿Pora qué fue escrito este texto?


o) Poro hacernos un descripci6n
b)Poro darnos instrucciones
e) Poro hacernos una invitación.

8. ¿Cómo crees que será María cuando ella seo grande?

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- Se,undoG~o

FUENTE REFERENCIAL:

lO'
Compren$i6n Lectora. Orlando Almeydo Sdne.
El pla.... de 1..... Oseor Be~vldes
Cuentos Selectos Pedro WeJ.. Horvey
Leyendas Peruol"OS Mario Lur.so Bombo-l

- Páginas Web: http://cuentosporadormir.com


https://luisamarioorias.wordpress,com/2QI3/04/20/textos
cortos-paro-trabo lar-Ig-comprension-Iectoro-en-pr,maria/
http://www·iuntodeondalucío.es/averroes/~cepco3/fondolector/
http://www.profesorluissonchez.com/?page id: 1335

Dlsello y PRODUCCiÓN

Luis 5ánche. Arce. Emall:


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