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FACULTAD DE EDUCACION
VII semestre
Estudiante:
Docente Nacional:
María Chalela
Septiembre/18/2017
¿Qué se entiende por dificultades de aprendizaje?
El término dificultades de aprendizaje cubre una amplia gama de problemas que los
niños y niñas podrían enfrentar en la escuela, en el hogar y en la comunidad; incluye a
todos los niños (as) que tienen problemas, ya sea que sus dificultades hayan sido
formalmente identificadas o no.
Las dificultades en el aprendizaje son dadas en casi todos los aspectos de la vida de cada
niño y persona, sin embargo en la pedagogía y la didáctica se utiliza este término para
lograr detectar y señalar a aquellos niños que muestran mayor dificultad en el
aprendizaje frente a los demás estudiantes. Estos problemas interfieren en el desarrollo
integral de cada niño, teniendo como consecuencia gran dificultad en el rendimiento
escolar y se presenten por diversos factores que están relacionados con el entorno físico
y social, afectándolos de dos maneras: de forma intrínseca y de forma extrínseca.
Tengamos en cuenta que las dificultades de aprendizaje no son el resultado del lugar en
el que creció el niño o niña; la manera en la que fue criado; tampoco se trata de que sean
“niños o niñas holgazanes”, tener estas dificultades no significa que un niño no sea
inteligente de hecho, los niños que tiene estas dificultades de aprendizaje son tan
inteligentes como sus compañeros.
Los niños y niñas que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje
normal, por presentar problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de
atención a estímulos verbales de expresión y dificultades para evocar y recuperar la
información aprendida hasta el momento; pero estos niños y niñas no estarían en este
nivel de retardo mental, ni tampoco presentarían un trastorno específico de aprendizaje,
ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo.
Según Pilch, estos niños y niñas al ser evaluados en sus funciones cognitivas estarían
ubicándose en la cualidad de “Fronterizo” que indica el límite entre el desarrollo
promedio y la deficiencia intelectual destacando el hecho de que no todos los niños y
niñas de bajo rendimiento académico tienen que estar en dicha categoría intelectual.
Debemos de tener en cuenta que los niños y niñas que tienen dificultades de aprendizaje
son aquellos que manifiestan una discrepancia significativa en términos educativos entre
su potencial intelectual estimado y su nivel real de logro, en relación con los trastornos
básicos en el proceso de aprendizaje; que pueden o no ir acompañados de una
disfunción demostrable del sistema nervioso central y que pueden no mostrar un retraso
mental o un déficit educativo o cultural y tampoco trastornos emocionales graves o
pérdida sensorial (Bateman,1965).
Las dificultades de aprendizaje son problemas a nivel del cerebro y por lo general son
genéticas; aproximadamente estamos hablando de un 20% de los niños que tienen
dificultades de aprendizaje y podrían manifestarse de diferentes maneras y con
diferentes grados de severidad en la cual podrían tener problemas para leer, escribir, con
las matemáticas, la organización, la concentración, la comprensión auditiva, las
habilidades sociales, las habilidades motoras o una combinación de ellas.
Todos estos conceptos deben ser tenidos en cuenta y analizados para que el docente
encuentre estrategias y formas de trabajar que estimulen el niño dependiendo de la
dificultad que presente permitiéndole así ganar mayor confianza y seguridad, para lograr
favorecer su aprendizaje que aunque sea a ritmo diferente, si será seguro.
De acuerdo con las habilidades básicas que deben desarrollar los niños en la educación inicial para prevenir futuras dificultades de aprendizaje,
explique en el siguiente cuadro en que consiste cada habilidad, aspectos que la integran y ejemplifique actividades para cada una de ellas.
Autoevaluación 2 puntos.