Matematica Basica 6 Ano

6ªclasse
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Subtema: Triângulos.
Sumário: Classificação de triângulos quanto aos lados.
- Relação entre os comprimentos dos lados de um triângulo
Triângulos e a sua classificação
Triângulo é um polígono de três lados. É o polígono que possui o menor número de

lados. Talvez seja o polígono mais importante que existe. Todo triângulo possui alguns
elementos e os principais são: vértices, lados e ângulos.
1. Vértices: A,B,C.
2. Lados: ̅̅̅̅
𝐴𝐵, ̅̅̅̅
𝐵𝐶 𝑒 ̅̅̅̅
𝐶𝐴.
3. Ângulos internos: a, b e c.
Classificação dos triângulos quanto ao número de lados
Os três lados têm medidas iguais.

Triângulo Equilátero
̅̅̅̅̅̅̅
𝐴𝐵 = ̅̅̅̅
𝐵𝐶 = ̅̅̅̅
𝐶𝐴
Dois lados têm a mesma medida.

Triângulo Isósceles
̅̅̅̅
𝐴𝐵 = ̅̅̅̅
𝐴𝐶
Todos os três lados

Triângulo Escaleno
têm medidas diferentes.
1 Compilado por Rock Dias

6ªclasse
Relação entre os comprimentos dos lados de um triângulo
Com três segmentos de recta quaisquer, será sempre possível construir um

triângulo?
Com três segmentos de rectas, nem sempre é possível construir um triângulo.
Exemplo: construir um triângulo com as seguintes medidas
̅̅̅̅ = 10𝑐𝑚
𝐴𝐵
̅̅̅̅ = 8𝑐𝑚
𝐵𝐶
̅̅̅̅
𝐶𝐴 = 2𝑐𝑚
Conclui-se que não é possível construir este triângulo.
Nota: Só é possível construir um triângulo quando a soma dos comprimentos de dois

lados quaisquer do triângulo for maior que o comprimento do outro lado, isto é,
̅̅̅̅ + 𝐵𝐶
𝐴𝐵 ̅̅̅̅ > 𝐶𝐴
̅̅̅̅ ̅̅̅̅ + 𝐶𝐴
𝐴𝐵 ̅̅̅̅ > 𝐵𝐶
̅̅̅̅ ̅̅̅̅ + 𝐶𝐴
𝐵𝐶 ̅̅̅̅ > 𝐴𝐵
̅̅̅̅
10𝑐𝑚 + 8𝑐𝑚 > 2𝑐𝑚 10𝑐𝑚 + 2𝑐𝑚 > 8𝑐𝑚 8𝑐𝑚 + 2𝑐𝑚 > 10𝑐𝑚
18𝑐𝑚 > 2𝑐𝑚 12𝑐𝑚 > 8𝑐𝑚 10𝑐𝑚 > 10𝑐𝑚 𝐹
Exercícios
1º Diz se é possível construir um ∆𝐴𝐵𝐶 com os seguintes dados:
̅̅̅̅ = 3𝑐𝑚
𝑎) 𝐴𝐶 ̅̅̅̅ = 7𝑐𝑚
𝐴𝐵 ̅̅̅̅ = 10𝑐𝑚
𝐵𝐶
̅̅̅̅ = 4𝑐𝑚
𝑏)𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐴𝐶 = 8,5𝑐𝑚 ̅̅̅̅ = 7,5𝑐𝑚
𝐵𝐶
̅̅̅̅ = 8𝑐𝑚
𝑐) 𝐴𝐵 ̅̅̅̅ = 5𝑐𝑚
𝐵𝐶 ̅̅̅̅ = 2𝑐𝑚
𝐴𝐶

6ªclasse
̅̅̅̅ = 8𝑐𝑚
𝑑) 𝐴𝐵 ̅̅̅̅ = 5𝑐𝑚
𝐵𝐶 ̅̅̅̅ = 5𝑐𝑚
𝐴𝐶
T.P.C
1. Junta-te com outros colegas e entrevista uma pessoa ligada à construção civil acerca
da importância dos triângulos.
Se não puderes fazer a entrevista, recolhe fotografias que ilustrem a importância dos
triângulos no dia a dia.

6ªclasse
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Sumário: Construção de triângulos segundo os lados.
Construção de Triângulos Segundo os Lados

1º CASO: Construção de um triângulo equilátero dado o comprimento de um lado.
Vamos construir um triângulo ABC, conhecendo a medida do lado ̅̅̅̅̅
𝐴𝐵 .
Dado: ̅̅̅̅̅
𝐴𝐵 = 3cm.
Procedimentos para a Construção:
1º Com auxílio de uma régua, traça um segmento de recta ̅̅̅̅̅
𝐴𝐵 de comprimento 3cm;
̅̅̅̅̅=3cm);
2º Com o compasso, transporta a medida do segmento (𝐴𝐵
̅̅̅̅̅, traça o
3º Com a ponta seca do compasso colocada no ponto A do segmento 𝐴𝐵
arco da circunferência de raio 3cm;
4º Faz o mesmo na outra extremidade B. Assinala o ponto de intersecção C.
Construção

6ªclasse
2º CASO: Construção de um triângulo isósceles dado o comprimento de dois lados
iguais.
̅̅̅̅ , 𝑃𝑅
Vamos construir o ∆ QRP, conhecendo as medidas dos lados 𝑃𝑄 ̅̅̅̅.
̅̅̅̅ e 𝑄𝑅
Dados:
̅̅̅̅
𝑃𝑄 =4cm
̅̅̅̅̅
𝑃𝑅 = 4𝑐𝑚
̅̅̅̅ = 2𝑐𝑚
𝑄𝑅
Para que seja possível a construção deste triângulo deve satisfazer as seguintes
condições:
̅̅̅̅ + 𝑃𝑅
𝑃𝑄 ̅̅̅̅;
̅̅̅̅ >𝑄𝑅 ̅̅̅̅ + 𝑄𝑅
𝑃𝑄 ̅̅̅̅ >𝑃𝑅
̅̅̅̅; ̅̅̅̅ >𝑃𝑄
̅̅̅̅ + 𝑄𝑅
𝑃𝑅 ̅̅̅̅;
4cm+4cm>2cm 4cm+2cm>4cm 4cm+2cm>4cm
8cm>2cm V 6cm>4cm V 6cm>4cm V
Verifica-se que satisfaz as três condições.
Procedimentos para a construção
1º Com auxílio de uma régua, traça-se um segmento de recta de comprimento 2cm;

̅̅̅̅ = 2𝑐𝑚)
2º Com o compasso, mede o segmento traçado (𝑄𝑅
̅̅̅̅,
3º Com a ponta seca do compasso colocada no ponto Q do segmento de recta 𝑄𝑅
traça o arco da circunferência de raio 4cm;
4º Faz o mesmo na outra extremidade R. Assinala o ponto de intersecção P.
5º Une os pontos Q; R e P obténs o triângulo QRP.
Construção
3º CASO: Construção de um triângulo escaleno dado o comprimento de três lados.

6ªclasse
̅̅̅̅ e 𝑀𝐴
̅̅̅̅̅ , 𝑅𝐴
Vamos construir o ∆ MRA, conhecendo as medidas dos lados 𝑀𝑅 ̅̅̅̅̅.
Dados:
̅̅̅̅̅
𝑀𝑅 =4cm
̅̅̅̅
𝑅𝐴 = 6𝑐𝑚
̅̅̅̅̅ = 8𝑐𝑚
𝑀𝐴
Extraindo as condições vem:
𝑀𝑅 + ̅̅̅̅
̅̅̅̅̅ 𝑅𝐴 > ̅̅̅̅̅
𝑀𝐴 𝑀𝑅 + ̅̅̅̅̅
̅̅̅̅̅ 𝑀𝐴 > ̅̅̅̅
𝑅𝐴 ̅̅̅̅
𝑅𝐴 + ̅̅̅̅̅
𝑀𝐴 > ̅̅̅̅̅
𝑀𝑅
4𝑐𝑚 + 6𝑐𝑚 > 8𝑐𝑚 4𝑐𝑚 + 8𝑐𝑚 > 6𝑐𝑚 6𝑐𝑚 + 8𝑐𝑚 > 4𝑐𝑚
10𝑐𝑚 > 8𝑐𝑚 𝑉 12𝑐𝑚 > 6𝑐𝑚 𝑉 14𝑐𝑚 > 4𝑐𝑚 𝑉
Verifica-se que satisfaz as três condições
Procedimentos para a construção
1º Começa por traçar o segmento de recta ̅̅̅̅̅

𝑀𝑅 =4cm;
2º Com o compasso, transporta a medida do segmento ̅̅̅̅

𝑅𝐴 = 6𝑐𝑚;
̅̅̅̅̅,
3º Com a ponta seca do compasso colocada no ponto R do segmento de recta 𝑀𝑅
traça o arco da circunferência de raio 6cm.
4º Faz o mesmo colocando a ponta seca do compasso colocada no ponto M. Traça

o arco da circunferência de raio 8cm e assinala o ponto de intersecção por A
5º Une os pontos A, M e R e obténs o ∢𝑀𝑅𝐴
Construção

6ªclasse
T.P.C
1. Completa, indicando o nome dos triângulos com as seguintes medidas.
a b c Nome do triângulo
3cm 5cm 2cm
4cm 4cm 4cm
3cm 2cm 3cm
5cm 5cm 2cm
2. Constrói e classifica quanto aos lados os seguintes triângulos.
̅̅̅̅ = 4𝑐𝑚
a) 𝐴𝐵
̅̅̅̅ = 0,5𝑑𝑚
𝐵𝐶
̅̅̅̅ = 60𝑚𝑚
𝐴𝐶
b) ̅̅̅̅
𝑆𝑂 = 8𝑐𝑚
̅̅̅
𝑆𝐿 = 0,4𝑑𝑚
̅̅̅̅
𝑂𝐿 = 30𝑚𝑚
3. Leida Amorim aluna da 6ªclasse desenhou um ângulo recto.
3.3 Desenha no teu caderno:
a) Um ângulo com o dobro da amplitude do ângulo que desenhou a Leida Amorim;
b) Um ângulo com metade da amplitude do ângulo que a Leida Amorin desenhou;
c) Um ângulo cuja amplitude excede em 27º,a amplitude do ângulo que a Leida

Amorim desenhou.
2. Usando régua e transferidor constrói ângulos com as seguintes amplitudes e

classifica-os a) ∢𝑅𝑂𝐶 = 85° b) ∢𝐿𝐷𝐴 = 20° c) ∢𝑋𝑂𝑌 = 200°

6ªclasse
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Sumário: Classificação de triângulos quanto aos ângulos.
- Construção de triângulos segundo os ângulos e lados.
Classificação dos triângulos quanto às medidas dos ângulos
Triângulo Todos os ângulos internos são agudos, isto é, as medidas

Acutângulo dos ângulos são menores do que 90º.
Triângulo Um ângulo interno é obtuso, isto é, possui um ângulo com

Obtusângulo medida maior do que 90º.
Triângulo
Possui um ângulo interno recto (90º graus).
Rectângulo
Construção de triângulos segundo os ângulos e lados

1º CASO: Construção de triângulo acutângulo com os comprimentos de dois lados
e a amplitude de triângulos por eles formados.
Vamos construir um triângulo ABC, conhecendo as medidas dos lados= 4𝑐𝑚,
̅̅̅̅̅
𝐴𝐶 =3,5cm e a amplitude do ângulo BÂC= 60º.
Procedimentos de Construção
1º Traça o lado ̅̅̅̅̅

𝐴𝐵 =4cm
2º Com o auxílio do transferidor marca o ângulo 6Oº com vértice em A.
̅̅̅̅̅ com a régua, 𝐴𝐶
3º Marca o ponto C, medindo o comprimento 𝐴𝐶 ̅̅̅̅̅=3,5cm.

6ªclasse
4º Une os pontos A,B e C e obténs o triângulo ABC.
Construção
2º CASO: Construção de um triângulo obtusângulo MRA, conhecendo a medida de

̅̅̅̅̅ =4cm.
um lado e a amplitude dos ângulos adjacentes a esse lado 𝑀𝑅
̂ 𝐴 = 45° 𝑒 𝑀𝑅̂ 𝐴 = 30°
𝑅𝑀
̅̅̅̅̅ =4cm.
1º Traça o segmento da recta 𝑀𝑅
̂ 𝐴 de modo que 𝑅𝑀
2º Com a ajuda do transferidor, marca o ângulo 𝑅𝑀 ̂ 𝐴 = 45°
3º Com a ajuda do transferidor, marca o ângulo 𝑀𝑅̂ 𝐴 de modo que 𝑀𝑅̂ 𝐴 = 30°
4º Prolonga as semi-rectas, com origens em M e R, até que se encontrem. No ponto
5º Une os pontos M, R e A e obténs o triângulo MRA
Construção

6ªclasse
̅̅̅ = 5𝑐𝑚 e a
3º CASO: Construção de um triângulo [JKL] conhecendo a medida de 𝐽𝐾
amplitude do ângulo 𝐿𝐽̂𝐾= 35º
Vamos construir um triângulo rectângulo [JKL], conhecendo a medida do lado e a
amplitude do ângulo 𝐿𝐽̂𝐾= 35º
̅̅̅̅=5cm.
1º Marca o segmento de recta 𝐾𝐽
2º Com a ajuda do transferidor, ou com um esquadro, marca o ângulo
̂ 𝐿 de modo que 𝐽𝐾
𝐽𝐾 ̂ 𝐿=90º
3º A partir do ponto J, marca o ângulo 𝐿𝐽̂𝐾= 35º

4º Marca o ponto L, intersecção de ̅̅̅̅ ̅̅̅̅.
𝐾𝐽 e 𝐽𝐿
5º O triângulo JKL é o triângulo procurado.
Construção

6ªclasse
Exercícios
1. Copia para o teu caderno diário as afirmações verdadeiras:

a) Um triângulo rectângulo pode ter dois ângulos rectos;
b) Um triângulo escaleno tem 3 lados iguais;
c) Num triângulo obtusângulo, dois ângulos são sempre agudos.
T.P.C
2º Constrói um ∆𝐿𝐴𝑅, tal que:

̅̅̅̅
𝐿𝐴 = 8𝑐𝑚 ̅̅̅̅
𝐿𝑅 = 6,5𝑐𝑚 ̅̅̅̅̅̅̅̅
∡𝐴𝐿𝑅 = 70°
3º Constrói um triângulo equilátero de perímetro 24,6cm.
4º Constrói um ∆𝑆𝐸𝑅, rectângulo em E, tal que:
̅̅̅̅
𝑆𝐸 = 4,5 𝑒 ̅̅̅̅̅̅̅̅
∡𝐸𝑆𝑅 = 35°
5º Constrói um ∆𝐿𝐴𝑅, rectângulo em A, tal que:
̅̅̅̅ = 𝐴𝑅
𝐿𝐴 ̅̅̅̅ = 6,5𝑐𝑚
6º Constrói o ∆𝐿𝐴𝑅 tal que ̅̅̅̅̅ 𝑀𝑅 = 7𝑐𝑚, ̅̅̅̅
𝑀𝐴 = ̅̅̅̅̅ 𝐴𝑅 = 5𝑐𝑚.
Traça uma recta, r, que passe por M e não intercepte os lados do triângulo.
Constrói os simétricos de A e de R em relação à recta r. Chama-lhes A’ e R’.
Calcula o perímetro do ∆𝐴′ 𝑅 ′ 𝑀. Justifica.

6ªclasse
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Subtema: Quadriláteros.
Sumário: Quadriláteros e sua classificação.
Quadriláteros
Quadrilátero é um polígono com quatro lados e os principais quadriláteros são:

quadrado, rectângulo, losango, trapézio.
No quadrilátero acima, observamos alguns elementos geométricos:
1. Os vértices são os pontos: A, B, C e D.

2. Os ângulos internos são A, B, C e D.
3. Os lados são os segmentos AB, BC, CD e DA.
Classificação dos Quadriláteros
Paralelogramo: É o quadrilátero que tem lados opostos paralelos. Os

paralelogramos mais importantes recebem nomes especiais:
Paralelogramo Obliquângulo: Os lados opostos são iguais entre si;

6ªclasse
Rectângulo: Possui quatro ângulos de 90°, e os lados opostos são iguais entre si; As
diagonais são congruentes.
Exemplo:
Losango: Todos os lados são iguais entre si; As diagonais são perpendiculares.
Exemplo:
Quadrado: Possui quatro ângulos de 90°, e todos os lados são iguais entre si. Por ser
um losango e um quadrado simultaneamente, as diagonais são congruentes e
perpendiculares.
Exemplo:
Trapézio: É o quadrilátero que tem apenas dois lados opostos paralelos.

6ªclasse
̅̅̅̅ é paralelo a 𝐶𝐷
1. 𝐴𝐵 ̅̅̅̅
̅̅̅̅ é não é paralelo a ̅̅̅̅
2. 𝐵𝐶 𝐴𝐷
̅̅̅̅ é a base maior
3. 𝐴𝐵
̅̅̅̅ é a base menor
4. 𝐷𝐶
Um quadrilátero é considerado um trapézio se pelo menos dois dos seus lados

forem paralelos. No caso de serem exactamente dois os seus lados paralelos, trata-se de
um Trapézio propriamente dito.
Tipos de Trapézios
Trapézio Isósceles: Os lados opostos não paralelos são de mesmo comprimentos, os

lados opostos paralelos não são congruentes, e apresenta um eixo de simetria;
Trapézio Rectângulo: Contem dois ângulos de 90°,e não tem um eixo de simetria;
Trapézio Escaleno: Todos os lados são diferentes.
Exercícios
Tendo em conta as figuras anteriores, classifique cada um dos quadriláteros

seguintes

6ªclasse
T.P.C
Tendo em conta as figuras anteriores, classifique cada um dos quadriláteros

seguintes

6ªclasse
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Subtema: Eixo de simetria.
Sumário: Eixo de simetria.
Simetria é por vezes definida como "proporção perfeita e harmoniosa" ou "uma

estrutura que permite que um objecto seja dividido em partes de igual formato e tamanho".
Eixo de simetria: Recta que separa uma figura de sua reflexão.
As figuras são simétricas em relação a um eixo se ao dobrarmos por esse eixo as

duas figuras assentarem ponto por ponto.
Exemplo:
Na primeira figura, que é um quadrado, podemos verificar que há 4 eixos de

simetria.

6ªclasse
A segunda figura, que é a letra X, tem apenas 1 eixo de simetria, isto se
considerarmos que a sua parte superior é mais pequena do que a parte inferior, pois se
assim não fosse esta figura teria 2 eixos de simetria.
A terceira figura tem 2 eixos de simetria.
A quarta e última figura não tem eixos de simetria.
Exercícios
1. Completa a figura:
2. Em cada uma das seguintes questões assinale com V (verdadeira) ou F (falsa)

a) Um triângulo equilátero tem três eixos de simetria.
b) Um triângulo isósceles tem dois eixos de simetria.
c) Um triângulo rectângulo isósceles tem um eixo de simetria.
d) Um ∆𝐴𝐵𝐶 e o seu simétrico, relativamente à recta r, são geometricamente iguais.
T.P.C
1. Constrói um triângulo equilátero de perímetro 24cm.

6ªclasse
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Subtema: Eixo de simetria.
Sumário: Bissectriz de um ângulo.
- Bissectriz de um triângulo.
Bissectriz de um ângulo
Bissectriz é a semi-recta que divide um ângulo em dois ângulos congruentes
(iguais).
Construção de uma bissectriz
Construção com régua e compasso
É possível construir a bissectriz de um ângulo usando apenas régua e compasso. Para

isso, é necessário seguir os seguintes passos:
1. Quando se quer fazer a bissectriz em um determinado ângulo O, põe-se a ponta

seca do compasso no ponto O e traça-se uma circunferência (de qualquer raio), que
interceptará as semi-rectas que determinam o ângulo nos pontos A e B.
2. Põe-se então a ponta seca do compasso no ponto A e traça-se um arco de
circunferência (com uma abertura maior do que a metade da amplitude do ângulo)
3. Repete-se o mesmo procedimento do A no ponto B (mas a circunferência tem que
ter o mesmo raio que a do ponto A).

6ªclasse
4. As duas circunferências se interceptarão nos pontos C e C' (ou apenas num ponto
C, dependendo do tamanho das circunferências). Traça-se então uma recta OC (ou
OC’). Esta recta será a bissectriz do ângulo O.
Bissectriz de um triângulo
As três bissectrizes internas do triângulo são concorrentes, e o ponto de encontro

delas é o incentro, que é o centro da circunferência inscrita no triângulo, e este ponto
também é equidistante de todos os lados do triângulo.
Exercícios
Traça a bissectriz de cada ângulo dos triângulos seguintes:
T.P.C
Desenha dois ângulos, um de 60° 𝑒 𝑜𝑢𝑡𝑟𝑜 𝑑𝑒 90°
1.1 Traça as respectivas bissectrizes.

1.2 As figuras admitem eixo de simetria? Qual delas?

6ªclasse
Lições nº:
Tema 1: Geometria
Subtema: áreas.
Sumário: Área perímetro do rectângulo e do quadrado
- Área do paralelogramo
Perímetro do rectângulo
Dada a figura
d b
Para calcular o perímetro de um rectângulo, acha-se a soma das medidas dos 4

lados. 𝑷 = 𝒂 + 𝒃 + 𝒄 + 𝒅
Ou soma-se as medidas do comprimento e da largura e multiplica-se o resultado
obtido por dois. 𝑷 = 𝟐 × (𝒂 + 𝒃)
Exemplo: Um campo rectangular tem 5cm de comprimento e 2 de largura. Qual é o

seu perímetro?
𝐷𝑎𝑑𝑜𝑠 𝐹ó𝑟𝑚𝑢𝑙𝑎 𝑅𝑒𝑠𝑜𝑙𝑢çã𝑜
𝑐 = 5𝑐𝑚 𝑃 = 2 × (𝑐 + 𝑙) 𝑃 = 2 × (5𝑐𝑚 + 2𝑐𝑚)
𝑙 = 2𝑐𝑚 𝑃 = 2 × 7𝑐𝑚
𝑃 = 14𝑐𝑚
Resposta: O perímetro do campo rectangular é de 14cm

6ªclasse
Perímetro do Quadrado
Para achar o perímetro de um quadrado, soma-se a medida dos seus lados ou
multiplica-se por 4 o valor da medida de um dos lados.
𝑷=𝟒×𝒍
Exemplo: Calcula o perímetro dum quadrado de 4cm de lado.
𝑙 = 4𝑐𝑚 𝑃 = 4×𝑙 𝑃 = 4 × 4𝑐𝑚
𝑃 = 16𝑐𝑚
Resposta: o perímetro do quadrado é igual a 16cm.
Áreas do rectângulo
A área do rectângulo é igual ao produto das suas dimensões.
← 𝐿𝑎𝑟𝑔𝑢𝑟𝑎 = 𝑙
↑
𝐶𝑜𝑚𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 = 𝑐
𝑨 = 𝒄𝒐𝒎𝒑𝒓𝒊𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 × 𝒍𝒂𝒓𝒈𝒖𝒓𝒂 𝒐𝒖 𝑨=𝒄×𝒍
Exemplo: Calcula a área de um rectângulo de dimensões 5cm e 8cm

𝐴 =? 𝐴 =𝑐×𝑙 𝐴 = 8𝑐𝑚 × 5𝑐𝑚
𝑙 = 5𝑐𝑚 𝐴 = 40𝑐𝑚2
𝑐 = 8𝑐𝑚
Resposta: A área do rectângulo é de 40𝑐𝑚2

6ªclasse
Áreas do quadrado
A área do quadrado é igual ao quadrado da medida do lado.
← 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑨 = 𝒍𝟐
Exemplo: calcular a área de um quadrado com 4cm de lado.

𝐴 =? 𝐴 = 𝑙2 𝐴 = 4𝑐𝑚 × 4𝑐𝑚
𝑙 = 4𝑐𝑚 𝐴 =𝑙×𝑙 𝐴 = 16𝑐𝑚2
Resposta: A área do quadrado é de 16𝑐𝑚2

Perímetro e área
É importante distinguir perímetro e área. Associa perímetro ao comprimento do
contorno da figura e a área à superfície interior da figura.
Exercícios
1. Uma sala rectangular possui 5,7m de comprimento e 4,9m de largura

a) Quantos metros quadrados são necessários para cobrir o chão?
2. Calcula a medida da área de uma sala quadrangular cujo perímetro mede 20m.
3. Determina o lado de um quadrado que tem de área 36𝑚2
4. Qual é a largura de um rectângulo, sabendo que o seu comprimento é de
9dm e a sua área é de 54𝑑𝑚2
T.P.C
1. Desenha no teu caderno uma figura com área:
𝑎) 3𝑐𝑚2 𝑏) 12𝑐𝑚2 𝑐) 150𝑚𝑚2 𝑑) 0,5𝑑𝑚2
2. Calcula a área de um rectângulo de dimensões 5dm e 8cm

6ªclasse
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Subtema: áreas.
Sumário: Área do paralelogramo
Área do paralelogramo
A figura representa o paralelogramo [ABCD].
O que acontece se dividirmos o paralelogramo segundo AE ? Que

Polígonos obtemos?
Observando o paralelogramo [ABCD], verificamos que quando o dividimos segundo
AE , obtemos um triângulo e um trapézio.
Constrói um rectângulo com as duas figuras obtidas e compara a
sua área com a do paralelogramo? Que verificas?
Para construir um rectângulo basta que desloques o triângulo.
Como observas o rectângulo e o paralelogramo são equivalentes, isto é, têm a

mesma área. Verificas ainda que: a base do rectângulo é a base do paralelogramo; a altura
do rectângulo é a altura do paralelogramo.
Então, concluis: que a área do paralelogramo é igual à área de um rectângulo
com a mesma base e a mesma altura.
Para determinar a área de um paralelogramo de base b e altura a, expressas

6ªclasse
na mesma unidade de comprimento vem:
A (paralelogramo) = Base x altura
Exercícios
1. O paralelogramo tem 9 cm de base e 4cm de altura. Calcula a

sua área.
Observa o paralelogramo [ABCD] seguinte:
Calcula:
a) O seu perímetro.
b) A sua área.
T.P.C
No quadro que se segue estão registadas as alturas de vários paralelogramos de 4

cm de base.
Altura (cm) 1 1,5 2 2,5 3
Área (cm2)
Completa o quadro.

6ªclasse
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Subtema: Áreas.
Sumário: Área do triângulo.
Nos estudos relacionados com a Geometria, o triângulo é considerado uma das
figuras mais importantes em razão da sua imensa utilidade no cotidiano. Com o auxílio de
um retângulo e suas propriedades, demonstraremos como calcular a área de um triângulo.
No retângulo a seguir foi traçada uma de suas diagonais, dividindo a figura em duas partes
iguais.
Note que a área total do retângulo é dada pela expressão A = b x h, considerando

que a diagonal dividiu o retângulo em duas partes iguais formando dois triângulos, a área
de cada triângulo será igual à metade da área total do retângulo, constituindo a seguinte
expressão matemática:
𝑏×ℎ
𝐴=
2
A utilização dessa expressão necessita da altura do triângulo, sendo identificada como
uma reta perpendicular à base, isto é, forma com a base um ângulo de 90º.

6ªclasse
Exemplo:Determinar a área de um triângulo cuja a base mede 84dm e a altura de
63dm.
Dados Fórmula Resolução
A=?
𝑏×ℎ 84𝑑𝑚 × 63𝑑𝑚

𝑏 = 84𝑑𝑚 𝐴= 𝐴=
2 2
ℎ = 63𝑑𝑚 𝐴 = 2646𝑑𝑚2
Resposta: a área do triângulo é de 2646𝑑𝑚2
Exercícios
1. Determinar a área de um triângulo rectângulo em que um cateto mede 77dm e o

outro mede 33dm.
2. Qual é a área de um triângulo rectângulo com 6cm de base e 4cm de altura?
3
3. Determinar, 𝑚2 a área de um triângulo cuja a base mede 84dm e a altura da
4
base.
T.P.C
2
1. Determinar, 𝑚2 a área de um triângulo cuja a base mede 45 e a altura da base.
3
1
2. Determinar, 𝑚2 a área de um triângulo cuja a base mede 8,5 e a altura da base.
2
Lição nº:

6ªclasse
Tema 1: Geometria
Subtema: Áreas.
Sumário: Área do círculo.
Na Matemática, um círculo ou disco é o conjunto dos pontos internos de uma

circunferência.
A área do círculo: é igual ao produto de pi (𝜋) pelo quadrado do raio.

Algebricamente tem-se:
𝐴 = 𝜋𝑟 2
Onde r é o raio da circunferência e π (Pi) uma constante.
Nos cálculos substituímos, normalmente, 𝜋 por 3,14, obtendo assim valores

aproximados para a área do círculo.
Exemplo 1:Calcular a área do círculo cujo raio mede 3cm
A=?
𝜋 = 3,14 𝐴 = 𝜋𝑟 2 𝐴 = 3,14 × (3𝑐𝑚)2
𝑟 = 3𝑐𝑚 𝐴 = 3,14 × 3𝑐𝑚 × 3𝑐𝑚
𝐴 = 28,26𝑐𝑚2
R: A área do círculo é igual a 28,26𝑐𝑚2

6ªclasse
Exemplo 2:Calcular a área do círculo cujo diâmetro mede 2,5cm
A=? 𝐴 = 𝜋𝑟 2 r = 2,5cm ÷ 2 = 1,25cm
𝜋 = 3,14 2𝑟 = 𝑑 𝐴 = 3,14 × (1,25𝑐𝑚)2
𝑑 = 2,5𝑐𝑚 𝑟 =𝑑÷2 𝐴 = 3,14 × 1,25𝑐𝑚 × 1,25𝑐𝑚
𝐴 = 4,90625𝑐𝑚2
R: A área do círculo é igual a 4,90625𝑐𝑚2
Exercícios
1. Calcular a área do círculo cujo raio mede 4cm
2. Calcular a área de uma porção circular com 24m de diâmetro.
3. Escolher a resposta correcta a), b) ou c)

3.1 A área, em 𝑐𝑚2 , de um círculo de raio 5cm é:
a) 100 × 𝜋
b) 25 × 𝜋
c) 10 × 𝜋
4. O comprimento de uma aliança de casamento, circular é 5,652cm. Qual é o seu

raio?
T.P.C

6ªclasse
1. O grupo responsável pela melhoria dos jardins do colégio o Sol quer relvar um
terreno rectangular de 20m de largura e 45 metros de comprimento. O grupo sabe que um
saco 7,5kg de semente dá para relvar 100𝑚2. .
Quantos sacos deve comprar?
2. Um canteiro circular de uma rotunda tem 8m de diâmetro. O jardineiro recebeu as

seguintes indicações.
 25% da área do canteiro leva relva;

 50% da área do canteiro, rosas;
 O restante leva arbustos.
2. Qual é a área ocupada pela relva?

3. Qual é a área ocupada pelas rosas?
4. Será que os arbustos ocupam um quarto da área do canteiro?
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Subtema: Medições de volume.

6ªclasse
Sumário: Volume do paralelepípedo.
-Volume de um prisma triangular.
Volume
Volume: é a quantidade de espaço ocupado por um corpo ou a capacidade de

armazenamento que um corpo possui.
As unidades mais usadas para expressar capacidade são as seguintes: m³ (metro

cúbico), cm³ (centímetro cúbico), dm³ (decímetro cúbico). Onde respeitam as seguintes
relações:
1 m³ = 1000 litros
1 dm³ = 1 litro
1 cm³ = 1 mililitro ou 1 ml
Volume de um sólido é a medida da porção do espaço ocupado por esse sólido.
Volume do paralelepípedo
O volume de um paralelepípedo é igual ao produto da área da base pela altura

correspondente.
𝑉 = 𝐴𝑏 × ℎ 𝑜𝑢 𝑉 = 𝑐 × 𝑙 × ℎ
Onde:
𝐴 → á𝑟𝑒𝑎 𝑑𝑎 𝑏𝑎𝑠𝑒
ℎ → 𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎
𝐶 → 𝐶𝑜𝑚𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜
𝑙 → 𝑙𝑎𝑟𝑔𝑢𝑟𝑎

6ªclasse
Exemplo: calcular o volume do paralelepípedo que tem 2,5cm de comprimento, 1cm
de largura e 2cm de altura
𝑉 =?
𝑐 = 2,5𝑐𝑚 𝑉 =𝑐×𝑙×ℎ 𝑉 = 2,5𝑐𝑚 × 1𝑐𝑚 × 2𝑐𝑚
𝑙 = 1𝑐𝑚 𝑉 = 5𝑐𝑚3
ℎ = 2𝑐𝑚
R: O volume do paralelepípedo é igual a 5𝑐𝑚3
Volume de um prisma triangular
O volume de um prisma triangular é igual ao produto da área da base pela altura.
𝑎×𝑏
𝑣 = 𝐴𝑏 × ℎ 𝑜𝑢 𝑉 = ×ℎ
2
Exemplo: Calcula o volume de um prisma recto cujas bases são triângulos

rectângulos e cujos catetos medem respectivamente, 42cm e 3,8cm. A altura do prisma é
de 5cm.
𝑉 =?
𝑎×𝑏 42𝑐𝑚×3,8𝑐𝑚
𝑎 = 42𝑐𝑚 𝑉= ×ℎ 𝑉= × 5𝑐𝑚
2 2
𝑏 = 3,8𝑐𝑚 𝑉 = 798𝑐𝑚3 ÷ 2

6ªclasse
ℎ = 5𝑐𝑚 𝑉 = 399𝑐𝑚3
Exercícios
1. Calcular o volume do paralelepípedo que tem 6cm de comprimento, 4cm de largura

e 2cm de altura.

e 4cm de altura.

e 5cm de altura
T.P.C

e 4cm de altura
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Sumário: Volume do cubo.

6ªclasse
O volume de um cubo depende da medida de sua aresta, consideramos apenas uma
medida, pois o cubo possui todas as arestas de tamanhos iguais e seu volume é
apresentado pela expressão V = a³, onde a corresponde à medida da aresta.
O volume de um cubo é determinado através do produto da área da base pela altura, como
já foi dito que as arestas do cubo possuem medidas iguais, então temos que
𝑉 = 𝐴𝑏 × 𝑎 𝑜𝑢 𝑉 = 𝑎 × 𝑎 × 𝑎 𝑜𝑢 𝑉 = 𝑎3
Observe:
Exemplo
Dado um cubo de 10 cm de aresta, determine quantas bolinhas de diâmetro igual a 1cm

ele comporta.
Resolução:
o volume total do cubo corresponde a:
V = 10cm * 10cm * 10cm = 1000 cm³. Como a bolinha possui diâmetro medindo 1cm,
podemos formar as arestas do cubo com 10 bolinhas enfileiradas. Observe:

6ªclasse
Portanto, o cubo com 10 cm de aresta comporta 1000 bolinhas com 1 cm de
diâmetro.
Exercícios
1. Calcular o volume do cubo que meça 1,5cm de arestas.
2. Calcula o volume de um prisma guadrangular cuja área da base mede 25𝑐𝑚2 e

a sua altura 8cm.
3. Calcular o volume do cubo que meça 8cm de arestas.
4. Calcula o volume de um prisma quadrangular cuja área da base mede 27𝑐𝑚2 e

a sua altura 9cm.
5. Num prisma quadrangular em que a altura é o dobro da aresta da base, a aresta

da base tem 4,5cm.
5.1 As faces deste prisma que poligonos são?

5.2 Calcula a área lateral do prisma.
5.3 Calcula a área total do prisma.
T.P.C
1. Investiga quais as dimensões de uma caixa que possa conter 24 cubos de 7,5cm
de arestas.
3
2. Calcula a área da superfície total de um cubo de vidro com 𝑑𝑚 de arestas.
2

6ªclasse
Lição nº:
Tema 1: Geometria
Sumário: Volume do cilindro.
O volume do cilindro é igual ao produto da área da base pela altura.
𝑉 = 𝐴𝑏 × ℎ 𝑜𝑢 𝑉 = 𝜋 × 𝑟 2 × ℎ

6ªclasse
Exemplo 1: Calcular o volume de um cilindro que tem 1,5cm de raio, 6cm de altura.
𝑉 =?
𝑟 = 1,5𝑐𝑚 𝑉 = 𝜋 × 𝑟2 × ℎ 𝑉 = 3,14 × (1,5𝑐𝑚)2 × 6𝑐𝑚
ℎ = 6𝑐𝑚 𝑉 = 3,14 × 2,25𝑐𝑚2 × 6𝑐𝑚
𝑉 = 42,39𝑐𝑚3
R: O volume do cilindro é de 42,39𝑐𝑚3
Exemplo 2: Calcular o volume de um cilindro que tem 3cm de diâmetro, 6cm de

altura.
𝑉 =?
𝑑 3
𝑑 = 3𝑐𝑚 ⟹ 𝑟 = = = 1,5𝑐𝑚 𝑉 = 𝜋 × 𝑟2 × ℎ 𝑉 = 3,14 × (1,5𝑐𝑚)2 × 6𝑐𝑚
2 2
ℎ = 6𝑐𝑚 𝑉 = 3,14 × 2,25𝑐𝑚2 × 6𝑐𝑚
𝑉 = 42,39𝑐𝑚3
Exercícios

6ªclasse
1. Calcular o volume de um cilindro que tem 10cm de diâmetro, 10cm de altura.
2. Observa os cilindros:
2.1 Nos cilindros A e B compara:
a) Os raios das bases.

b) As alturas.
c) Os volumes.
2.2 Repete o exercício anterior com o cilindros A e C.

O que podes concluir?
T.P.C
1. Enchi de água a quarta parte de um depósito com a forma de um

paralelepípedo rectângulo com 8m de comprimento, 2m de largura e 1,57m de
altura.
Utilizei um balde cilíndrico com 40cm de diâmetro e 50cm de altura.
Quantas vezes tive de encher o balde?

6ªclasse
2. Qual a altura de um tronco de madeira cilíndrico que ocupa um volume de
1,5072𝑚3 , sabendo que o raio da base é 40cm?
Lição nº:
Tema 2: números e operações
Subtema: Conceito de números primos e números compostos
Sumário: Conceito de números primos e números compostos
Definição: todo número natural maior que 1 e divisível só por 1 e por si mesmo,
chama-se número primo.
Exemplo: 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 17 = {1; 17}
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 3 = {1; 3}
Tabela dos números primos menores que 1000
2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43
47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107
109 113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173 179 181
191 193 197 199 211 223 227 229 233 239 241 251 257 263
269 271 277 281 283 293 307 311 313 317 331 337 347 349
353 359 367 373 379 383 389 397 401 409 419 421 431 433
439 443 449 457 461 463 467 479 487 491 499 503 509 521
523 541 547 557 563 569 571 577 587 593 599 601 607 613
617 619 631 641 643 647 653 659 661 673 677 683 691 701
709 719 727 733 739 743 751 757 761 769 773 787 797 809

6ªclasse
811 821 823 827 829 839 853 857 859 863 877 881 883 887
907 911 919 929 937 941 941 953 967 971 977 983 991 997
Definição: Todos os números naturais que têm mais de 2 divisores chamam-se

números compostos.
Exemplo: 𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 12 = {1; 2; 3; 4; 6; 12}
𝐷𝑖𝑣𝑖𝑠𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 8 = {1; 2; 4; 8}
Exercícios
1. Há números primos pares?

2. Qual é o menor número primo impar?
3. Quais são os números primos compreendidos entre 10 e 30?
4. Qual é o maior nº primo inferior a 40
5. Qual é o menor nº primo de 3 algarismos?
6. Qual é o menor nº composto?
T.P.C
1. Qual é o maior nº primo de 3 algarismos?

2. Qual é o menor nº composto de 3 algarismos?
3. Quando é que um nº é divisível por 2?

6ªclasse
Lição nº:

6ªclasse
Subtema: alguns Critérios de divisibilidade
Sumário: Divisibilidade por 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 e por 10.
Divisibilidade por 2
Um número é divisível por 2 se ele é par, ou seja, termina em 0, 2, 4, 6 ou 8.
Exemplos: O número 5634 é divisível por 2, pois o seu último algarismo é 4, mas 135
não é divisível por 2, pois é um número terminado com o algarismo 5 que não é par.
Um número é divisível por 3 se a soma de seus algarismos é divisível por 3.
Exemplos: 18 é divisível por 3 pois 1+8=9 que é divisível por 3, 576 é divisível por 3
pois: 5+7+6=18 que é divisível por 3, mas 134 não é divisível por 3, pois 1+3+4=8 que não
é divisível por 3.
Um número é divisível por 4 se o número formado pelos seus dois últimos algarismos
Exemplos: 4312 é divisível por 4, pois 12 é divisível por 4, mas 1635 não é divisível
por 4 pois 35 não é divisível por 4.
Um número é divisível por 5 se o seu último algarismo é 0 (zero) ou 5.
Exemplos: 75 é divisível por 5 pois termina com o algarismo 5, mas 107 não é
divisível por 5 pois o seu último algarismo não é 0 (zero) nem 5.

6ªclasse
Um número é divisível por 6 se é par e a soma de seus algarismos é divisível por 3.
Exemplos: 756 é divisível por 6, pois 756 é par e a soma de seus algarismos:
7+5+6=18 é divisível por 3, 527 não é divisível por 6, pois não é par e 872 é par mas não é
divisível por 6 pois a soma de seus algarismos: 8+7+2=17 não é divisível por 3.
Um número é divisível por 8 se o número formado pelos seus três últimos algarismos
Exemplos: 45128 é divisível por 8 pois 128 dividido por 8 fornece 16, mas 45321 não
é divisível por 8 pois 321 não é divisível por 8.
Um número é divisível por 9 se a soma dos seus algarismos é um número divisível

por 9.
Exemplos: 1935 é divisível por 9 pois: 1+9+3+5=18 que é divisível por 9, mas 5381
não é divisível por 9 pois: 5+3+8+1=17 que não é divisível por 9.
Um número é divisível por 10 se termina com o algarismo 0 (zero).
Exemplos: 5420 é divisível por 10 pois termina em 0 (zero), mas 6342 não termina
em 0 (zero).
Exercícios
1. Quais dos números seguintes são divisíveis por 4?
48; 42; 724; 5032; 37952; 524998;6404.
2. Qual é o menor número que deverás adicionar a:

6ªclasse
a) 107, para se tornar num número divisível por 3, por 6,ou por 9?
b) 1412, para se tornar num número divisível por 5 ou por 10?
c) 403, para se tornar num número divisível por 2, por 4ou por 8?
d) 673, para se tornar num número divisível por 2, por 5 ou por 10?
T.P.C
1. Substitui o algarismo que permite y divisibilidade indicada:
a) (5y2) por 4 ou por 8
b) (72y5) por 3 ou por 9.

6ªclasse
Lição nº:
Subtema: alguns Critérios de divisibilidade
Sumário: Exercícios de aplicação

6ªclasse
Exercícios
1. Determina respectivamente o último algarismo do número dado de modo que

seja divisível conforme se indica:
a) 431… Por 6
b) 531… Simultaneamente por 2 e por 5
c) 758… Por 9
d) 4131… Simultaneamente por 2; 3 e 9
e) 2034… Simultaneamente por 2; 3 e 9
1. Qual é o menor número, formado só com algarismos 2, que é divisível por 3
2. Qual é o menor número, formado só com algarismos 6, que é divisível por 9
3. Escrever o número de quatro algarismos começado por 37 que é divisível por

9 e por 10
4. Escrever o número de três algarismos terminando por 56 que é divisível por

9.
T.P.C
Determinar os valores que devem ter os algarismos x e y no número 432xy de forma

a obter número divisível por 5 e por 9.

6ªclasse
Lição nº:
Subtema: múltiplos comuns e divisores comuns
Sumário: decomposição de números naturais em factores primos
-Decomposição em factores primos na forma potencial
Decomposição de números naturais em factores primos
Qualquer número, não primo, pode ser decomposto num produto de factores primos.
É conveniente começar esta decomposição pelo menor número primo dos seus
divisores.
Exemplo: decompõe em factores primos os números 24 e 180.
Solução: 24 = 2 × 2 × 2 × 3
180 = 2 × 2 × 3 × 3 × 5
Decomposição em factores primos na forma potencial
Um produto de factores iguais escreve-se abreviadamente na forma potencial.

Exemplo: 2 × 2 × 2 = 23
3 × 3 × 3 × 3 × 3 = 35
2 × 2 × 5 × 5 × 5 × 7 × 7 × 7 × 19 × 19 × 29 = 22 × 53 × 73 × 192 × 29

6ªclasse
Um produto escrito nesta forma chamam-se potências. Uma potência 𝒂𝒏 compõe-
se da base a e do expoente n .
O expoente indica quantas vezes se deve tomar a base como produto.
Exercícios
1º Escreve os produtos seguintes como potencias:
a) 2 × 2 × 2 × 2
b) 3 × 3 × 3 × 5 × 5 × 7
c) 7 × 7 × 7 × 11 × 11 × 11 × 31 × 31 × 101
2º Decompõe em factores primos e escreve os na forma potencial os seguintes

números:
a) 120; 160; 200; 150.

b) 180; 320; 220: 83
c) 5083; 11339; 155.
T.P.C
Decompõe em factores primos e escreve os na forma potencial os seguintes

números: 28; 63; 119.

6ªclasse
Lição nº:
Subtema: múltiplos comuns e divisores comuns

6ªclasse
Sumário: divisores e múltiplos comuns.
Divisores comuns.
Um número que é divisor de dois ou mais números chama-se divisor comum

desses números.
Exemplo: determinar os divisores comuns de 12 e 15
𝐷12 = {1; 2; 3; 4; 6; 12}
𝐷15 = {1; 3; 5; 15}
𝐷12 ∩ 𝐷15 = {1; 3}
𝑂 𝑠𝑖𝑚𝑏𝑜𝑙𝑜 ∩ 𝑙ê − 𝑠𝑒 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑟𝑠𝑒𝑐çã𝑜
Para se obter os divisores de um número, divide-se o número sucessivamente por:

1;2;3;4;… os números que o dividirem exactamente (resto 0) são os seus divisores.
 1 é divisor de qualquer número;

 Qualquer número é divisível por si próprio;
 O conjunto dos divisores de um número é um conjunto finito;
 Os números naturais que têm apenas como divisor comum o 1 chamam-se primos
entre si.
 Os números 3;4;5;29;60 têm só o divisor comum 1, por isso são primos entre si.
Múltiplos comuns

6ªclasse
Um número natural que é múltiplo de dois ou mais números naturais chama-se
múltiplo comum desses números.
Exemplo: determina um conjunto de alguns múltiplos comuns dos números 2 e 7
𝑀2 = {0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20; 22; 24; 26; 28 … }
𝑀7 = {0; 7; 14; 21; 28; … }
𝑀2 ∩ 𝑀7 = {0; 1428}
Para se obter os múltiplos de um número, multiplica-se o número sucessivamente

por: 1;2;3;4;…
 0 é múltiplo de qualquer número;

 O conjunto dos múltiplos de um número é um conjunto infinito;
Exercícios
1º Determina nos exercícios seguintes, os divisores comuns
a) 12 e 18
b) 12; 18 e 40
2º Determina um conjunto de alguns múltiplos comuns dos números 4; 5 e 40.
T.P.C

6ªclasse
1º Determina nos exercícios seguintes, os divisores comuns não olvidando de indicar

o máximo divisor comum:
a) 18 e 24
b) 7 e 18.
Lição nº:
Subtema: máximo divisor comum e mínimo múltiplo comum
Sumário: máximo divisor comum (m.d.c)
O máximo divisor comum (m.d.c) de dois ou mais números Naturais não-nulos é

o maior dos divisores comuns desses números.
Para calcular o m.d.c. de dois ou mais números, devemos seguir uma série de
etapas:
" Decompomos os números em factores primos.
" Tomamos os factores comuns com o menor expoente.

6ªclasse
" Multiplicamos esses factores entre si.
Exemplo:
Queremos calcular o m.d.c. de 20 e 21.
20 2 21 3 20 = 2 X 2X 5
10 2 7 7
21=3X7
5 5 1 O factor comum é 1
1
O m.d.c. (20, 21) = 1
OBS: Dizemos que dois números Naturais distintos são Primos entre si quando seu
m.d.c. é 1.
Exercícios
1. Determinar por meio da decomposição em factores primos, o m.d.c dos seguintes

números:
a) 28,119,63
b) 36, 72, 81, 126
c) 35, 112, 56
d) 24, 48, 16, 128
T.P.C
1. Determinar por meio da decomposição em factores primos, o m.d.c dos seguintes

números: 100, 125 e 180.

6ªclasse

6ªclasse
Lição nº:
Sumário: mínimo múltiplo comum (m.m.c)
Mínimo múltiplo comum (m.m.c): É o menor número, diferente de zero, que é

múltiplo comum desses números.
Para calcular o m.m.c. de dois ou mais números, devemos seguir também uma série
de etapas:
Passos para a determinação do m.m.c
1. Em um papel faça um traço vertical, de forma que sobre espaço livre tanto à
direita como à esquerda do traço.
2. À esquerda do traço escreva os números naturais como uma lista, separados por
vírgulas, para obter o MMC(a,b,c,...). Por exemplo, tomaremos 12, 22 e 28 do lado
esquerdo do traço vertical e do lado direito do traço poremos o menor número primo
que divide algum dos números da lista que está à esquerda. Aqui usamos o 2.
12 22 28 | 2

6ªclasse
|
3. Dividimos todos os números da lista da esquerda, que são múltiplos do número primo
que está à direita do traço, criando uma nova lista debaixo da lista anterior com os
valores resultantes das divisões (possíveis) e com os números que não foram
divididos.
12 22 28 | 2
6 11 14 |
4. Repetimos a partir do passo 3 até que os valores da lista que está do lado
esquerdo do traço se tornem todos iguais a um.
12 22 28 | 2
6 11 14 | 2
3 11 7 |3
1 11 7 |7
1 11 1 | 11
1 1 1 | 924
5. O MMC é o produto dos números primos que colocamos do lado direito do traço e
neste caso: MMC(12,22,28)=924.
Exercícios
1º Determinar por meio da decomposição em factores primos, o m.d.c dos seguintes

números:
e) 28,119,63

6ªclasse
f) 36, 72, 81, 126
g) 35, 112, 56
h) 24, 48, 16, 128
T.P.C
2º Determinar por meio da decomposição em factores primos, o m.m.c dos seguintes

números: 100, 125 e 180.

6ªclasse
Lição nº:
Sumário: exercícios (m.m.c)
Determinar por meio da decomposição em factores primos, o m.m.c dos seguintes

números:
a) 4 e 8
b) 5 e 4
c) 60 e 80
d) 7; 12; 21
e) 6; 8; 10; 12; 12; 15; 18; 24
f) 18; 7; 44; 102; 221; 26
g) 143; 78; 44; 221; 34.
T.P.C
Determinar por meio da decomposição em factores primos, o m.m.c dos seguintes

números: 5; 7 e 9.

6ªclasse
Lição nº:
Sumário: Noção de fracção
Às vezes, ao tentar partir algo em pedaços, como por exemplo, uma pizza, nós a
cortamos em partes que não são do mesmo tamanho.
Logo isso daria uma grande confusão, pois quem ficaria com a parte maior? Ou quem ficaria
com a parte menor? É lógico que alguém sairia no prejuízo.

6ªclasse
Pensemos neste exemplo: Dois irmãos foram juntos comprar chocolate. Eles compraram
duas barras de chocolate iguais, uma para cada um. Iam começar a comer quando chegou
uma de suas melhores amigas e vieram as perguntas: Quem daria um pedaço para a
amiga? Qual deveria ser o tamanho do pedaço? Eles discutiram e chegaram à seguinte
conclusão:
Para que nenhum dos dois comesse menos, cada um daria metade do chocolate para a
amiga.
 Você concorda com esta divisão? Por quê?

 Como você poderia resolver esta situação para que todos comessem partes iguais?
 O que você acha desta frase: Quem parte e reparte e não fica com a melhor parte,
ou é bobo ou não tem arte.
Definição: uma fracção é um par ordenado de números a e b de tal modo que 𝑏 ≠ 0,

𝒂
escritos na forma .
𝒃
Onde a é o numerador;
b é o denominador
_ é o traço de fracção.
O denominador indica o número de partes iguais em que se divide a unidade
O numerador: indica quantas dessas partes se consideram.
Exemplo:
6
10
Em linguagem matemática, as fracções podem ser escritas tanto como no exemplo

acima ou mesmo como 1/4.
Leitura de fracções
(a) O numerador é 1 e o denominador é um inteiro 1<d<10

6ªclasse
A leitura de uma fracção da forma 1/d, onde d é o denominador que é menor do que 10 é
feita como:
Fração 1/2 1/3 1/4 1/5 1/6 1/7 1/8 1/9

um um um um um um um um
Leitura
meio terço quarto quinto sexto sétimo oitavo nono
(b) O numerador é 1 e o denominador é um inteiro d> 10
Quando a fracção for da forma 1/d, com d maior do que 10, lemos: 1, o denominador e
acrescentamos a palavra avos.
Avos é um substantivo masculino usado na leitura das fracções, designa cada uma das
partes iguais em que foi dividida a unidade e se cujo denominador é maior do que dez.
Fracção Leitura
1/11 um onze avos
1/12 um doze avos
1/13 um treze avos
1/14 um quatorze avos
1/15 um quinze avos
1/16 um dezesseis avos
1/17 um dezessete avos
1/18 um dezoito avos
1/19 um dezenove avos
(c) O numerador é 1 e o denominador é um múltiplo de 10
Se o denominador for múltiplo de 10, lemos:
Fracção Leitura Leitura Comum

6ªclasse
1/10 um dez avos um décimo
1/20 um vinte avos um vigésimo
1/30 um trinta avos um trigésimo
1/40 um quarenta avos um quadragésimo
1/50 um cinquenta avos um quinquagésimo
1/60 um sessenta avos um sexagésimo
1/70 um setenta avos um septuagésimo
1/80 um oitenta avos um octogésimo
1/90 um noventa avos um nonagésimo
1/100 um cem avos um centésimo
1/1000 um mil avos um milésimo
1/10000 um dez mil avos um décimo milésimo
1/100000 um cem mil avos um centésimo milésimo
1/1000000 um milhão avos um milionésimo
Observação: A fracção 1/3597 pode ser lida como: um, três mil quinhentos e noventa
e sete avos.
Classificação de fracções
A fracção cujo numerador é menor que o denominador, isto é, a parte é tomada

dentro do inteiro, é chamada fracção própria.
6 15 3 243
Exemplo: ; ; ;
8 17 5 1234
A fracção cujo numerador é maior do que o denominador, isto é, representa mais do

que um inteiro dividido em partes iguais é chamada fracção imprópria.
5 25 234
Exemplo: ; ;
3 25 2
Fracção aparente: é aquela cujo numerador é um múltiplo do denominador e

aparenta ser uma fracção mas não é, pois representa um número inteiro. Como um caso

6ªclasse
particular, o zero é múltiplo de todo número inteiro, assim as fracções 0/3, 0/8, 0/15 são
aparentes, pois representam o número inteiro zero.
Fracções mistas: são fracções formadas por um número natural (parte inteira) e uma
fracção própria (parte fraccionária)
Exemplo:
1
2
3
Fracções Equivalentes: São as que representam a mesma parte do inteiro. Se

multiplicarmos os termos (numerador e denominador) de uma fracção sucessivamente
pelos números naturais, teremos um conjunto infinito de fracções que constitui um conjunto
que é conhecido como a classe de equivalência da fracção dada.
Todo número natural é uma fracção porque têm denominador 1
Ampliação e simplificação de fracções
𝑎
Definição: efectua-se a ampliação duma fracção 𝑏 (𝑏 ≠ 0) com um número natural
𝑛 (𝑛 > 1) quando se multiplica o numerador e o denominador desta fracção por n
𝑎 𝑎×𝑛 3 3 × 4 12
= (𝑏 ≠ 0; 𝑛 > 1) 𝑒𝑥𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: = =
𝑏 𝑏×𝑛 5 5 × 4 20
𝑎
Simplifica-se uma fracção 𝑏 (𝑏 ≠ 0) pelo número natural 𝑛 (𝑛 > 1) efectuando a
divisão do numerador e do denominador desta fracção por n
𝑎 𝑎÷𝑛 27 27 ÷ 3 9
= (𝑏 ≠ 0; 𝑛 > 1) 𝑒𝑥𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: = =
𝑏 𝑏÷𝑛 15 15 ÷ 3 5
Uma fracção é irredutível se não for possível simplificá-la, isto é, se o único divisor
comum ao numerador e ao denominador for a unidade.
Exercícios

6ªclasse
1ª Simplifica as seguintes fracções de modo que os termos sejam primos entre si.
27 8 9 24
𝑎) 𝑏) 𝑐) 𝑑)
54 32 18 36
2ª Escreve na forma de fracção:
1 1 5 3 1 4
𝑎) 1 𝑏) 2 𝑐) 3 × 𝑑) 2 𝑒) ×7 𝑓) 5 ×
5 3 7 7 5 3
T.P.C
Simplifica a seguinte fracção de modo que os termos sejam primos entre si.
15
25
Lições nº:

Subtema: comparação de números fraccionários.
Sumário: comparação de números fraccionários.
Números representados por fracções com o mesmo denominador
Se duas fracções possuem denominadores iguais, a maior fracção é a que possui

maior numerador.
6 2
Por exemplo: >
8 8

6ªclasse
Números representados por fracções com o mesmo numerador
Se os numeradores de duas fracções forem iguais, será maior a fracção cujo

denominador for menor.
Exemplo:
3 3
>
4 8
Números representados por fracções com diferentes numeradores e denominadores
Devemos aplicar o sistema cruzado ( ), isto é, multiplicar o numerado da primeira

fracção pelo denominador da segunda fracção e o numerador da segunda fracção pelo
denominador da primeira fracção.
Exemplo 1:
3 5
𝑒
4 6
3×6𝑒5×4
18 < 20
Logo
3 5
<
4 6
Exemplo 2:
3 4
𝑒
8 7
3 × 7𝑒 8 × 4
21 < 32
Logo
3 4
<
8 7

6ªclasse
Exercícios
Utilizando os sinais>, < 𝑜𝑢 =, compara os números representados pelas seguintes

fracções:
5 7
𝑎) 𝑒
8 8
7 9
𝑏) 𝑒
11 13
7
𝑐) 𝑒 2,9
8
12
𝑑) 0,48 𝑒
25
4
𝑒) 2 𝑒 1,237
5
T.P.C

fracções:
11
𝑎) 2,55 𝑒
4
19
𝑏) 0,237 𝑒
80

6ªclasse
Lição nº:
Subtema: comparação de números fraccionários.
Sumário: O mínimo denominador comum

6ªclasse
Definição: o mínimo múltiplo comum dos denominadores de fracções dadas chama-

se mínimo (menor) denominador comum destas fracções.
Reduzir fracções ao mesmo denominador é transformá-las em fracções equivalentes

às respectivas fracções dadas, mas que tenham o mesmo denominador.
Exemplo 1:
Reduzir ao mesmo denominador as seguintes fracções
1 5 3
; ;
2 6 4
1. Devemos achar o m.m.c dos denominadores dessas fracções: m.m.c
(2;6;4)=12. Feito isso nós obteremos o denominador comum, que é o
número 12.
2. Começamos a montar as transformações de mesmo denominador ,
1 5 3
equivalentes as três pré-estabelecidas∶ ; ; assim temos:
2 6 4
; ; (∗)
12 12 12
.
3. Para obter o numerador devemos dividir o número 12 pelo
denominador de cada fracção pré-concebida e, com o resultado dessa
divisão, fazemos uma multiplicação pelo seu numerador. Assim vem:
12 ÷ 2 = 6; 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 1 𝑣𝑒𝑚: 6 × 1 = 6
12 ÷ 6 = 2 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 5 𝑣𝑒𝑚: 2 × 5 = 10
12 ÷ 4 = 3 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑟𝑒𝑠𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 3 𝑣𝑒𝑚: 3 × 3 = 9
Substituindo convenientemente na Expressão (∗) vem:

6ªclasse
6 10 9
; ; . 𝑡𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑎𝑠𝑠𝑖𝑚 𝑓𝑟𝑎𝑐çõ𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑚 𝑜 𝑚𝑒𝑠𝑚𝑜 𝑑𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟.
12 12 12
7
Exemplo: 5,4; 1,82; 33,8;
100
54 182 338 7
; ; ;
10 100 10 100
O m.m.c (10,100)=100. Dividindo os denominadores por 100 vem:
54 182 338 7
; ; ;
10 100 10 100
(10) (1) (10) (1)
540 182 3380 7

; ; ; .
100 100 100 100
Exercícios
Reduz ao mesmo denominador as seguintes fracções:
1 2 1
𝑎) ; ;
2 3 2
2 3 4
𝑏) ; ;
3 4 5
3 5
𝑐)2 × ; 5; 6
8 24
T.P.C

6ªclasse
Reduz ao mesmo denominador as seguintes fracções:
3 3 5
; 2 ; 0,2; 3 ×
5 5 40

6ªclasse
Lição nº:
Subtema: Adição e subtracção de números fraccionários
Sumário: Adição de números fraccionários
Adição de fracções de igual denominador
𝑎 𝑐
Para adicionar fracções de igual denominador 𝑒 𝑏 (𝑏 ≠ 0) calcula-se a soma dos
𝑏
numeradores e mantém-se o denominador.

𝑎 𝑐 𝑎+𝑐
+ =
𝑏 𝑏 𝑏
Exemplo1:
2 4 2+4
+ =
3 3 3
6
=
3
=2
Exemplo2:
4 3 4+3
+ =
8 8 8
7
=
8
Exemplo3:

6ªclasse
1 3 1 3 5
+ + 0,5 = + +
10 10 10 10 10
1+3+5
=
10
9
=
10
Adição de fracções com denominadores diferentes
Para adicionar fracções com denominadores diferentes deve-se:
Reduzi-las ao mesmo denominador;

Calcular a soma dos numeradores e manter o denominador comum.
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐 𝑎𝑑 + 𝑏𝑐
+ = + = (𝑏 ≠ 0 𝑒 𝑑 ≠ 0)
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 𝑏𝑑
(𝑑) (𝑏)
Exemplo1:
5 7 5 7
+ = +
12 15 12 15
(5) (4)
25 28
= +
60 60
53
=
60
Exemplo2:
5 1 5 1
+ = +
12 3 12 3
(1) (4)
5 4
= +
12 12
5+4
=
12

6ªclasse
9
=
12
3×3
=
3×4
3
=
4
Exemplo3:
1 1 1 1 1 1
+ + = + +
2 3 4 2 3 4
(6) (4) (3)
6 4 3
= + +
12 12 12
6+4+3
=
12
13
=
12
Exercícios
1. Efectuar as operações:
4 2
a) + =
5 9
5 4 9
b) + + =
2 3 7
20 5 30
c) + + =
70 7 50
5 4 7 2
d) + + + =
3 5 3 9

6ªclasse
7 4
e) 13,4 + + + 2,8 =
3 5
1 1
2. Um comerciante vendeu duma peça de fazenda, depois e, em seguida,
4 5
1
. Que fracção da peça vendeu o comerciante?
10
1 1
3. Um operário fez no primeiro dia duma obra, no segundo dia e no terceiro
8 5
3
dia . Que porção da obra fez nos três dias?
20
7 5
4. Um operário fez no primeiro dia duma obra e no segundo dia . Quanto
20 16
fez a mais da obra no primeiro dia?
T.P.C
1. Efectuar as operações:
11 5 1
a) + + +2=
4 6 10
7
b) −2
3

6ªclasse
Lição nº:
Sumário: Propriedades da Adição de números fraccionários
Propriedade comutativa: Numa soma de números fraccionários a ordem das

parcelas é arbitrária. A adição de números fraccionários é comutativa.
𝑎 𝑐 𝑐 𝑎
+ = + (𝑏 ≠ 0 𝑒 𝑑 ≠ 0)
𝑏 𝑑 𝑑 𝑏
5 7 7 5
Exemplo: 3 + 12 = 12 + 3
(4) (1) (1) (4)

6ªclasse
20 7 7 20
+ = +
12 12 12 12
27 27
=
12 12
9 9
=
4 4
Propriedade associativa: A ordem de duas adições sucessivas de números

fraccionários não importa. A adição de números fraccionários é associativa
𝑎 𝑐 𝑒 𝑎 𝑐 𝑒
+ ( + ) = ( + ) + (𝑏 ≠ 0; 𝑑 ≠ 0 𝑒 𝑓 ≠ 0)
𝑏 𝑑 𝑓 𝑏 𝑑 𝑓
3
Exemplo: 8
+ (58 + 78) = (38 + 58) + 78
3 12 8 7
+ = +
8 8 8 8
15 15
=
8 8
Exercícios
Resolve aplicando as propriedades estudadas:
1 1
a) + =
2 4
3 1
b) + =
7 3
3 13
c) + =
8 64

6ªclasse
1 1 1
d) +( + )=
2 3 4
11 18 4
e) +( + )=
15 25 5
T.P.C
Resolve aplicando as propriedades estudadas:
2 3
a) + =
5 8
3 5 7
b) ( + )+
5 7 9
Lição nº:
Sumário: Subtracção de números fraccionários
Subtracção de fracções de igual denominador
𝑎 𝑐
Para subtrair fracções de igual denominador 𝑏 𝑒 𝑏 (𝑏 ≠ 0) calcula-se a diferença dos
numeradores e mantém-se o denominador.

𝑎 𝑐 𝑎−𝑐
− =
𝑏 𝑏 𝑏

6ªclasse
Exemplo:
5 2 5−2
− =
9 9 9
3
=
9
3
=
3×3
1
=
3
Subtracção de fracções com denominadores diferentes
Para subtrair fracções com denominadores diferentes deve-se:
Reduzi-las ao mesmo denominador;

Calcular a diferença dos numeradores e manter o denominador comum.
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐 𝑎𝑑 − 𝑏𝑐
− = − = (𝑏 ≠ 0 𝑒 𝑑 ≠ 0)
𝑏 𝑑 𝑏 𝑑 𝑏𝑑
(𝑑) (𝑏)
Exemplo:
7 7 2
−2= −
3 3 1
(1) (3)
7−6
=
3
1
=
3
𝑎 𝑐
A subtracção de números fraccionários 𝑏 𝑒 𝑏 só é possível, quando a subtracção dos
números naturais a e c for possível.

6ªclasse
Exemplo:
32 35 32 − 35
− = = 𝑁. 𝑇. 𝑆 𝑛𝑜 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑜𝑠 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛á𝑟𝑖𝑜𝑠.
13 13 13
Exercícios
1. Efectuar as seguintes subtracções, apresentando os resultados o mais simples

possível:
8 5
𝑎) − =
9 6
9 1
𝑏) − =
4 6
17
𝑐) −5=
3
7
𝑑) 4 − =
3
7 1 1
𝑒) − − =
8 4 6
7 1 3
𝑓) + − =
4 6 2
2. Uma parede está pintada de três cores: branco, azul e amarelo. De branco está
1 1
pintada . e de azul ; que parte da parede está pintada de amarelo?
2 10
3 1
3. Num dia comi dum bolo-rei e no dia seguinte que fracção do bolo-rei ficou
8 10
T.P.C

6ªclasse
1- Efectuar as seguintes subtracções, apresentando os resultados o mais simples
possível:
3 3 2
𝑎) 5 − − 1 + 1 =
4 10 5
1 1 3
𝑏) 3 + − =
4 6 2
5 3 7
2- Dadas as fracções ; ;
6 4 8
a) Adicionar as duas maiores;

b) Subtrair da maior a menor;
c) Subtrair à soma das duas menores a maior
7 5
3- Um operário fez no primeiro dia duma obra e no segundo dia . Quanto fez
20 16
a mais da obra no primeiro dia?
4- Uma parede está pintada de três cores: branco, azul e amarelo. De branco está
1 1
pintada 𝑒 𝑑𝑒 𝑎𝑧𝑢𝑙 ; Que parte da parede está pintada de amarelo?
2 10
3 1
5- Num dia comi 8 dum bolo-rei e no dia seguinte 10. Que fracção do bolo-rei ficou?

6ªclasse
Lição nº:

6ªclasse
Sumário: Adição e Subtracção de números fraccionários representados em
diferentes formas
Exercícios
Efectuar as seguintes adições e subtracções, apresentando os resultados o mais

simples possível:
𝑎) 0,7 + 0,89 + 11,2 + 7,23 =
𝑏) 1,39 + 0,094 + 27,2 + 0,801 =
𝑐) 0,93 + 9,712 + 4,3 + 0,2 + 0,1 =
𝑑) 12,19 + 11,2 + 0,002 + 0,77 + 11,01 =
𝑒) 2,88 − 0,33 − 1,47 =
3
𝑓) + 0,7 =
7
2
𝑔) 0,6 +
3
9 3
ℎ) + + 11,5 =
7 2
2 1
𝑖) + 1,47 + 3,24 + =
15 2
11
𝑗) − 0,9 =
12

6ªclasse
T.P.C
Efectuar as seguintes adições e subtracções, apresentando os resultados o

mais simples possível:
a) 0,044-0,013-0,009-0,018
23
𝑏) − 0,92 =
25

6ªclasse
Lição nº:
Sumário: Adição e Subtracção de números fraccionários representados em
diferentes formas
Exercícios
Efectuar as seguintes adições e subtracções, apresentando os resultados o mais

simples possível:
1 1
𝑎) 3 − 2 =
5 6
7 3
𝑏) 11 − 1 =
8 4
1 1
𝑐) 5 − 4 =
4 6
4 7
𝑑) 13 − 10 =
5 10
1 1
𝑒) 7 −6 =
12 4
10 100
𝑓) 8 − =
11 33

6ªclasse
2 5
𝑔) 6 −3 =
15 5
T.P.C
1- Efectuar a seguinte adição, apresentando o resultado o mais simples possível:
4 7
𝑎) + 23,12 + 32 + 3 =
8 8
Lição nº:
Sumário: Exercícios com texto.
1. Têm-se 108 litros de vinho tinto, 72 litros de vinho doce e 96 litros de vinho
branco. Pretende-se colocar cada um daqueles vinhos, separadamente, em
garrafões todos iguais, mas cujo número seja o menor possível. Determinar o
número de litros que deve ter cada garrafão e quantos garrafões são
necessários para cada um dos vinhos.
2. Numa linha do caminho-de-ferro, de 12km de comprimento, que é formada de

carris de 12m de comprimento cada um, colocaram-se postes telegráficos à
distância de 30m. Qual é a distância entre cada duas coincidências consecutivas
dos postes telegráficos com as uniões dos carris e quantas vezes coincidiram?
(supõe-se que logo no inicio do caminho de ferro há uma coincidência)
3. A Juelma Pakisse decidiu fazer exercícios físicos e estabeleceu o seguinte

programa:

6ªclasse
Natação de 2 em 2 dias e ténis de 3 em 3 dias. Começou o seu programa, praticando
as duas modalidades no mesmo dia. De quanto tempo em quanto tempo voltará a
acontecer a mesma situação?
4. Um campo rectangular tem de comprimento 156m e de largura 143m. Pretende-

se plantar o menor número possível de árvores a toda a volta do campo, de forma
que fiquem afastadas uma das outras. Determinar a que distâncias devem ficar
as arvores supondo que se planta uma árvore a cada canto do campo.
5. Duas camionetas saem da mesma garagem às 7horas da manhã. A primeira

camioneta volta à garagem ao fim de 1 hora e 15 minutos e tem uma paragem de
15 minutos e a segunda volta ao fim de 1 hora e 30 minutos e tem uma paragem
de meia hora. A que horas voltam novamente a sair juntas as duas camionetas.
T.P.C

fracções:
5 7
𝑎) 𝑒
9 12

6ªclasse
Lição nº:
Subtema: multiplicação e divisão de números fraccionários
Sumário: multiplicação de números fraccionários
Definição: para obter o produto de números fraccionários dados por fracções, deves
multiplicar os numeradores e denominadores respectivos.
Exemplo:
3 3 3×3
× =
4 5 4×5
9
=
20
A multiplicação de números fraccionários é sempre possível. É oportuno simplificar

as fracções dadas antes de calcular o produto.

6ªclasse
Exemplo:
7 25 1 5
× = ×
15 21 3 3
5
=
9
Números fraccionários que são representados pela forma mista devem-se em

primeiro lugar transformar a fracção mista numa fracção imprópria antes da multiplicação.
Exemplo:
3 2 11 17
2 ×5 = ×
4 3 4 3
11 × 17
=
4×3
187
=
12
Exercícios
1- Faz os cálculos indicados:
3 5
𝑎) × =
7 7
3 7
𝑏) × =
2 4
7 3
𝑐) × =
2 4
13 1
𝑑) × =
4 3

6ªclasse
2 20
𝑒)3 × =
4 21
1 1 1
𝑓) × × =
2 3 4
5 4 3
𝑔) × × =
2 3 4
13 0 28
ℎ) × × =
37 11 29
2 2 2
𝑖) × × =
3 3 3
1 1 1
𝑗) × × =
5 4 3
8 7 3
𝑙) × × =
3 11 8
3 3 3
𝑚) × × 5 =
4 4 4
2- Transforma em fracções irredutíveis antes da multiplicação:
8 3
𝑎) × =
15 4
9 1
𝑏) × =
18 2
3 17
𝑐) × =
7 51
12 1
𝑑) ×1 =
18 2

6ªclasse
T.P.C
1- Faz os cálculos indicados:
8 15 0
𝑎) × × =
51 17 31
𝑏)0,3 × 0,5 =
𝑐)74,4 × 0,68 × 2,1 =
Lição nº:
Sumário: propriedades da multiplicação de números fraccionários
Propriedade comutativa – o produto de números fraccionários não depende da ordem

dos factores:
𝑎 𝑐 𝑐 𝑎
× = × 𝑐𝑜𝑚 (𝑏 ≠ 0 𝑒 𝑑 ≠ 0)
𝑏 𝑑 𝑑 𝑏
Exemplo:
3 5 5 3
𝑎) ( ) × ( ) = ( ) × ( )
10 3 3 10

6ªclasse
5 3
=( × )
3 10
1
=
2
Propriedade associativa - Quaisquer que sejam os números fraccionários a,b,c,d,e,f é

verdadeira a seguinte igualdade:
𝑎 𝑐 𝑒 𝑎 𝑐 𝑒
( × ) × = × ( × ) 𝑜𝑛𝑑𝑒 (𝑏 ≠ 0, 𝑑 ≠ 0 𝑒 𝑓 ≠ 0)
𝑏 𝑑 𝑓 𝑏 𝑑 𝑓
Exemplo:
1 2 1 2
( × 0,2) × = × (0,2 × )
4 4 4 4
1 2 2
= ×( × )
4 10 4
1 1
= ×
4 10
1
=
40
Elemento neutro – 0 elemento neutro da multiplicação é o número 1, isto é:
𝑎 𝑎
×1=1× 𝑐𝑜𝑚 (𝑏 ≠ 0)
𝑏 𝑏
𝑎
=
𝑏
Exemplo:
4 4
×1= 1×
9 9
4
=
9

6ªclasse
𝑎
Elemento inverso – Qualquer que seja o número relativo 𝑏 (𝑏 ≠ 0) existe um e um só
𝑏 𝑎
número relativo 𝑎 (𝑎 ≠ 0), chamado inverso de e tal que:
𝑏
𝑎 𝑏 𝑏 𝑎
× = ×
𝑏 𝑎 𝑎 𝑏
=1
Conclui-se que o produto de dois números inversos é igual a 1
Exemplo:
5 3
× =1
3 5
Elemento absorvente - 0 elemento absorvente da multiplicação é o número 0, isto é:
𝑎
× 0 = 0 𝑐𝑜𝑚 (𝑏 ≠ 0)
𝑏
Exemplo:
4
×0 =0
9
Propriedade distributiva - Quaisquer que sejam os números fraccionários a,b,c,d,e,f são
verdadeiras as seguintes igualdades:
𝑎 𝑐 𝑒 𝑎 𝑒 𝑐 𝑒
( + )× =( × )+( × )
𝑏 𝑑 𝑓 𝑏 𝑓 𝑑 𝑓
𝑒 𝑎 𝑐 𝑒 𝑎 𝑒 𝑐
× ( + ) = ( × ) + ( × ) 𝑜𝑛𝑑𝑒 (𝑏 ≠ 0, 𝑑 ≠ 0 𝑒 𝑓 ≠ 0)
𝑓 𝑏 𝑑 𝑓 𝑏 𝑓 𝑑
Igualdades estas que traduzem a distributividade de multiplicação relativamente à

adição algébrica.
A primeira das igualdades anteriores traduz a distributividade à direita, enquanto que

a segunda traduz a distributividade à esquerda.
Exemplos:
1 4 1 4
𝑎) ( + ) × 2 = ( × 2) + ( × 2)
3 5 3 5

6ªclasse
2 8
= +
3 5
(5) (3)
10 + 24
=
15
34
=
15
5 2 3 5 2 5 3
𝑏) ×( × )= ( × )+( × )
4 3 4 4 3 4 4
5 15
= +
6 16
(16) (6)
80 + 90
=
96
170
=
96
85
=
48
Exercícios
1ª Calcule os seguintes produtos, aplicando a propriedade distributiva da

multiplicação relativamente à adição e a subtracção algébrica:
5 3 1
𝑎) × ( + ) =
2 4 3
1 2 7
𝑏) ( + ) × =
5 3 4
8 7 3
𝑐) ×( − )=
11 4 8

6ªclasse
17 12 4
𝑑) ×( − )=
91 30 10
11 1 3
𝑒) ( + ) × =
4 5 7
8 3 1
𝑓) × ( + ) =
5 7 4
54 1 5
𝑔) ( − )× =
20 10 13
T.P.C
1ª Calcule os seguintes produtos, aplicando a propriedade distributiva da

multiplicação relativamente à adição e a subtracção algébrica:
11 2 3
𝑎) ×( + )=
13 5 5
Lição nº:
Sumário: Divisão de números fraccionários
Possibilidade da divisão de números fraccionários.
𝑎
Definição: se é um numero fraccionário diferente de zero(𝑎 ≠ 0) e (𝑏 ≠ 0) então
𝑏
𝑏 𝑎
o número fraccionário
𝑎
é o recíproco do número fraccionário
𝑏
.

6ªclasse
Exemplo:
5 8
=
8 5
Teorema: o produto de qualquer número fraccionário diferente de zero pelo seu

recíproco é igual a um (1).
Demonstração:
𝑎 𝑏 1 1
× = ×
𝑏 𝑎 1 1
=1
Exemplo:
3 4 1 1
× = ×
4 3 1 1
=1
Definição: para efectuar a divisão de números fraccionários deves multiplicar o

dividendo pelo recíproco do divisor
𝑎 𝑐 𝑎 𝑑 𝑎×𝑑
÷ = × = (𝑏 ≠ 0 𝑒 𝑐 ≠ 0)
𝑏 𝑑 𝑏 𝑐 𝑏×𝑐
Exemplo:
3 2 3 7
÷ = ×
5 7 5 2
21
=
10
Números fraccionários que são representados pela forma mista deve-se em primeiro
lugar transformarem a fracção mista numa fracção imprópria antes da divisão.
Exemplo:

6ªclasse
3 1 2×4+3 5×3+1
2 ÷5 = ÷
4 3 4 3
11 16
= ÷
4 3
11 3
= ×
4 16
33
=
64
Possibilidade da divisão de números fraccionários
Teorema: Na divisão de números fraccionários representados por fracções com o

denominador un (1) comportam-se como os números naturais que lhes são atribuídos.
Exemplo:
15 5 3
÷ =
1 1 1
=3
Nota: no domínio dos números fraccionários a divisão é sempre possível com
excepção por zero.
Exercícios
1. Indica o recíproco de cada um dos seguintes números fraccionários:
3
𝑎) =
5
7
𝑏) =
2
𝑐)4 =

6ªclasse
1
𝑑) =
4
3
𝑒) =
16
15
𝑓) =
15
5
𝑔) =
8
2
ℎ) =
3
1
𝑖) =
2
𝑗)32 =
7
𝑙) =
5
3
𝑚) =
3
32
𝑛) =
45
2. Faz os cálculos indicados e em seguida simplifica o resultado se for possível:

0 3
𝑎) ÷ =
56 8
28 7
𝑏) ÷ =
56 8

6ªclasse
19 38
𝑐) ÷ =
72 36
81 18
𝑑) ÷ =
13 31
45 9
𝑒) ÷ =
23 46
97 35
𝑓) ÷ =
16 24
63 54
𝑔) ÷ =
18 21
63 18
ℎ) ÷ =
54 21
63 21
𝑖) ÷ =
54 18
112 28
𝑗) ÷ =
77 33
3 46
𝑙)4 ÷ =
5 15
4 13
𝑚)5 ÷ 2 =
7 39
3 22
𝑛)6 ÷ =
5 10
T.P.C
1. Faz os cálculos indicados e em seguida simplifica o resultado se for possível:

6ªclasse
9 26
𝑎)3 ÷ =
12 25
63 36
𝑏) ÷ =
56 32
3
2. Uma peça de fazenda tem 48 metros de comprimento e venderam – se da
16
peça. Quantos metros ficaram da peça?
1 3
3. Um operário trabalhou durante 2 dias e , depois durante 4 dias e e, em
3 4
1
seguida , 1 dia e .Ganhando 36$00 por dia quanto recebeu pelo trabalho
9
realizado?
1
4. Um rolo de fio tem 450 metros de comprimento. Gastei precisamente do rolo,
18
3 1
em seguida do fio que ficou e depois do fio restante . Quantos metros de
25 2
fio sobraram?
8 3
5. Um tecelão faz de metro de lençol por hora e outro de metro. Qual é o que
9 4
trabalha mais depressa e quantos metros fazem os dois tecelões em 18 horas?
Lição nº:
Tema 3: Proporcionalidade e proporções.
Sumário: Sucessões numéricas.
Definição: sucessão numérica é toda aplicação do conjunto dos números naturais

não nulos ou de um subconjunto não vazio do tipo {1; 2; 3; 4; … ; 𝑛} sobre o conjunto dos
números fraccionários. Ou seja sucessão numérica é uma ordem.

6ªclasse
Ordem: é a necessidade lógica de estabelecer uma organização que precisa de

ser especial entre os objectos para termos certeza de que contamos todos e que nenhum
foi contado mais de uma vez.
Exemplo de sucessões numéricas:
𝑎) 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; … 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑠ã𝑜 𝑑𝑒 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑛𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑖𝑠
𝑏) 1; 3; 5; 7; 9; … 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑠𝑠ã𝑜 𝑑𝑒 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠
𝑐) 2; 4; 6; 8; 10; 12; … 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑠ã𝑜 𝑑𝑒 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑒𝑠
𝑑) 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19; … 𝑠𝑢𝑐𝑒𝑠𝑠ã𝑜 𝑑𝑒 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜𝑠 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑜𝑠
Nota 1: cada elemento de uma sucessão numérica chama-se termo.
Nota 2: Quando se considera o 0 ( zero ) como número natural, deve-se dizer que
o domínio de uma sucessão é o conjunto dos números inteiros positivos.
Neste capítulo o 0 (zero) não é considerado número natural.
Exemplos:
a) Faz corresponder a cada número natural a sua metade
Nº natural 1 2 3 4 5 6 7 8 …
Metade do
número 1 2 3 4 5 6 7 8 …
natural 2 2 2 2 2 2 2 2
b) Faz corresponder a cada número natural n desde 1 até 12 o número que se

obtém se subtrairmos 20, o número natural respectivo.

6ªclasse
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
20-n 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8
Das tábuas dos exemplos anteriores tomamos as seguintes sucessões numéricas:
1 2 3 4 5 6 7 8
𝑎)
; ; ; ; ; ; ; ;…
2 2 2 2 2 2 2 2
5
Ao número da ordem 5 corresponde-lhe o termo .
2
13
Ao número da ordem 13 corresponde-lhe o termo
2
c) 19;18;17;16;15;14;13;12;11;10;9;8
18 é o termo de ordem 2.
14 é o termo de ordem 6
8 é o termo de ordem 12.
Exercícios
1. Nas sucessões numéricas dadas a seguir, indica os oitos primeiros termos ,

assim como os termos nº 10, nº 12 e nº 15.
a) A cada número faz-se corresponder o seu duplo.

b) A cada número natural faz-se corresponder o número que se obtém ao
3
multiplica-lo por .
2
c) A cada número faz-se corresponder ao seu triplo diminuindo em 2,5.
d) A cada número faz-se corresponder o seu quadruplo.
T.P.C
6ªclasse
Investiga se as seguintes sucessões numéricas são proporcionais. Fundamenta as
tuas afirmações. Indica o factor de proporcionalidade.
(I) 1;2;3;4;5;6
3;6;9;12;15;18
(II) 2;4;6;8;10;12
3;5;7;9;11;13
Lição nº:
Sumário: Sucessões numéricas proporcionais.
Comparemos as seguintes sucessões numéricas:
a)
1ª Sucessão 5;10;15;20;25;30.
2ª Sucessão 7;13;19;25;31;37.
b) 1ª Sucessão 2;4;6;8;10;12

6ªclasse
2ª Sucessão 4;8;12;16;20;24
Mediante a comparação verificamos:
 Nos dois exemplos cada termo da segunda sucessão é maior do que o seu
correspondente na primeira sucessão.
 No exemplo b) obtemos cada termo da segunda sucessão multiplicando por 2 o

termo correspondente da primeira sucessão ou vice-versa, cada termo da primeira
1
sucessão obtém-se multiplicando por
2
 Isto não se verifica nas sucessões do exemplo a). A relação que existe entre as duas
sucessões do exemplo b) tem o nome de proporcionalidade.
Definição: Proporcionalidade é o estado das quantidades proporcionais entre si.
Definição: Duas sucessões numéricas denominam-se proporcionais, desde que cada

termo da sucessão se obtém multiplicando por um factor constante o termo
correspondente da outra. Este factor denomina-se factor de proporcionalidade.
Para investigar se duas sucessões numéricas são proporcionais, formamos os

quocientes de cada dois termos correspondentes. Se todos estes quocientes são iguais.
Então as sucessões numéricas são proporcionais.

6ªclasse
Exemplo:
Determina quais das seguintes sucessões são proporcionais. Em caso afirmativo indica
o factor de proporcionalidade.
a) (I) 1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14.
1 4 7
𝑏) 0,2 ; 4 10
3 5 2
7 7 49 7 35
0,75
24 10 16 2 4
Exercícios
Determina quais das seguintes sucessões são proporcionais. Em caso afirmativo indica
o factor de proporcionalidade.
a)
(I) 48 42 36 30 24 18
(II) 24 21 18 15 12 9
b)
(I) 3 5 7 9 11
10 11 22
(II) 2 6
3 3 3
T.P.C

6ªclasse
Investiga se as seguintes sucessões numéricas são proporcionais. Fundamenta as

tuas afirmações. Indica o factor de proporcionalidade.
5 7 9 11 13
3 5 7 9 11
3 5 7 9 11
5 7 9 11 13
Lição nº:
Sumário: Grandezas directamente e inversamente proporcionais.
Grandezas Directamente Proporcionais
Duas grandezas são directamente proporcionais quando, aumentando uma delas, a

outra também aumenta na mesma proporção, ou, diminuindo uma delas, a outra também
diminui na mesma proporção.
Se duas grandezas X e Y são directamente proporcionais, os números que

expressam essas grandezas variam na mesma razão, isto é, existe uma constante K tal
que:
X
=K
Y

6ªclasse
Exemplos:
1. Uma torneira foi aberta para encher uma caixa com água azul. A cada 15 minutos
é medida a altura do nível de água.
45
15 minutos 30 minutos
minutos
50 cm 100 cm
150 cm
2. Construímos uma tabela para mostrar a evolução da ocorrência:
Tempo (min) Altura (cm)

15 50
30 100
45 150
3. Observamos que quando duplica o intervalo de tempo, a altura do nível da água

também duplica e quando o intervalo de tempo é triplicado, a altura do nível da
água também é triplicada.
4. Observações: Usando razões, podemos descrever essa situação de outro modo.
5. (a) Quando o intervalo de tempo passa de 15 min para 30 min, dizemos que o
tempo varia na razão 15/30, enquanto que a altura da água varia de 50 cm para
100 cm, ou seja, a altura varia na razão 50/100. Observamos que estas duas
razões são iguais:
15 50 1
= =
30 100 2
6. (b) Quando o intervalo de tempo varia de 15 min para 45 min, a altura varia de 50
cm para 150 cm. Nesse caso, o tempo varia na razão 15/45 e a altura na razão
50/150. Então, notamos que essas razões são iguais:

6ªclasse
15 50 1
= =
45 150 3
7. Concluímos que a razão entre o valor numérico do tempo que a torneira fica
aberta e o valor numérico da altura atingida pela água é sempre igual, assim
dizemos então que a altura do nível da água é directamente proporcional ao
tempo que a torneira ficou aberta.
8. Em média, um automóvel percorre 80 Km em 1 hora, 160 Km em 2 horas e 240
Km em 3 horas. (Km=quilômetro, h=hora). Construímos uma tabela da situação:
Distância (Km) Tempo (h)

80 1
160 2
240 3
9. Notamos que quando duplica o intervalo de tempo, duplica também a distância

percorrida e quando o intervalo de tempo é triplicado, a distância também é
triplicada, ou seja, quando o intervalo de tempo aumenta, a distância percorrida
também aumenta na mesma proporção.
10. Observações: Usando razões e proporções, podemos descrever essa situação de
outro modo.
11. (a) Quando o intervalo de tempo aumenta de 1 h para 2 h, a distância percorrida
varia de 80 Km para 160 Km, ou seja, o tempo varia na razão de 1/2 enquanto a
distância percorrida varia na razão 80/160. Assim temos que tais razões são
iguais, isto é:
1 80 1
= =
2 160 3
12. (b) Quando o intervalo de tempo varia de 2 h para 3 h, a distância percorrida varia
de 160 Km para 240 Km. Nesse caso, o tempo varia na razão 2/3 e a distância
percorrida na razão 160/240 e observamos que essas razões são iguais, isto é:

6ªclasse
2 160 1
= =
3 240 3
13. Concluímos que o tempo gasto e a distância percorrida, variam sempre na mesma
razão e isto significa que a distância percorrida é directamente proporcional ao
tempo gasto para percorrê-la, se a velocidade média do automóvel se mantiver
constante.
Proporcionalidade directa no dia a dia
 O número de vitórias de um corredor de automóveis é directamente proporcional

ao número de corridas em que participa;
 O ordenado do motorista do autocarro é directamente proporcional ao número de

passageiros que transporta.
 O preço da gasolina é directamente proporcional ao número de litros comprados;
 A altura de uma pessoa é directamente proporcional ao seu peso;
 O número de pessoas que bordam uma toalha é directamente proporcional ao

tempo que a toalha demora a bordar;
 O preço de um rolo de carne de vitela que comprei a 600kz o quilo é directamente

proporcional ao seu peso.
Grandezas Inversamente Proporcionais
Duas grandezas são inversamente proporcionais quando, aumentando uma delas, a outra
diminui na mesma proporção, ou, diminuindo uma delas, a outra aumenta na mesma
proporção. Se duas grandezas X e Y são inversamente proporcionais, os números que
expressam essas grandezas variam na razão inversa, isto é, existe uma constante K tal
que:

6ªclasse
X·Y=K
Exemplos:
1. O professor Rock Dias, tem 24 livros para distribuir entre os seus melhores alunos,
dando a mesma quantidade de livros para cada aluno.
2. O melhor aluno receberá 24 livros
3. Cada um dos 2 melhores alunos receberá 12 livros
Alunos escolhidos Livros para cada aluno

1 24
2 12
3 8
4 6
6 4
7. De acordo com a tabela, a quantidade de alunos escolhidos e a quantidade de

livros que cada aluno receberá, são grandezas que variam sendo que uma
depende da outra e se relacionam da seguinte forma:
1. Se o número de alunos dobra, o número de livros que cada um vai receber
cai para a metade.
2. Se o número de alunos triplica, o número de livros que cada aluno vai
receber cai para a terça parte.
3. Se o número de alunos quadruplica, o número de livros que cada aluno vai
receber cai para a quarta parte.
4. Se o número de alunos sextuplica, o número de livros que cada aluno vai
receber cai para a sexta parte.

6ªclasse
Sob estas condições, as duas grandezas envolvidas (número de alunos
escolhidos e número de livros distribuídos) são grandezas inversamente
proporcionais.
Quando a quantidade de alunos varia na razão de 2 para 4, a quantidade de livros

distribuídos varia de 12 para 6.
Notemos que essas razões não são iguais, mas são inversas:
2 1 1 12 1
= = e = =2
4 12/6 2 6 2/4
Se a quantidade de alunos varia na razão de 2 para 6, a quantidade de livros

distribuídos varia de 12 para 4. Observemos que essas razões não são iguais,
mas são inversas:
2 1 12 1
= e =
6 12/4 4 2/6
8. Um automóvel se desloca de uma cidade até uma outra localizada a 120 Km da

primeira. Se o percurso é realizado em:
1 Hora, velocidade média de 120 Km/h
2 Horas, velocidade média de 60 Km/h
3 Horas, velocidade média de 40 Km/h
A unidade é Km/h=quilômetro por hora e uma tabela da situação é:
Velocidade (Km/h) Tempo (h)

120 1

6ªclasse
60 2
40 3
De acordo com a tabela, o automóvel faz o percurso em 1 hora com velocidade

média de 120 Km/h. Quando diminui a velocidade à metade, ou seja 60 Km/h, o
tempo gasto para realizar o mesmo percurso dobra e quando diminui a velocidade
para a terça parte, 40 Km/h o tempo gasto para realizar o mesmo percurso triplica.
Para percorrer uma mesma distância fixa, as grandezas velocidade e tempo

gasto, são inversamente proporcionais.
Exercícios
Determinar a constante de proporcionalidade e dizer se são directa ou

inversamente proporcionais as grandezas X e Y cujos valores correspondentes
são dados por:
a)
X 3 5 18 15
Y 18 30 108 90
b)
X 7 2 5 140
Y 20 70 28 1
c)
X 5 2 3 4
Y 24 60 40 30
d)
X 20 45 90 35

6ªclasse
Y 12 27 54 21
T.P.C
1.Nos dois quadros seguintes A e B Representam grandezas directamente proporcionais;

determinar os valores de x;y;z e t.
1.
A 6 5 y 9 t
B 24 x 8 z 100
2.
A x 70 49 z 119
B 15 y 35 60 t
Sugestão: Considere as constantes de proporcionalidade simplificadas.
2. Nos dois quadros seguintes A e B Representam grandezas inversamente

proporcionais; determinar os valores de x;y;z,t e r
a)
A 8 10 y 40 t

6ªclasse
B 35 x 14 z 100
b)
A 10 y 45 z 72 100
B x 60 80 40 t r
3. O quadro seguinte representa as velocidades de um automóvel e os tempos

gastos em percorrer uma certa distância.
Velocidade em km/h 45 30 90 20
Tempos em horas 4 6 2 9
a) Determinar se há proporcionalidade entre as velocidades e os tempos

respectivos.
b) É inversa ou directa a proporcionalidade anterior.
c) Qual é a constante de proporcionalidade.
d) Se a velocidade do automóvel for de 60km/h, quantas horas levará a
percorrer o citado caminho.
4. O quadro junto representa os espaços por um corpo em queda livre no ar e os

tempos gastos em percorrer estes espaços.
Espaços em metros 122,5 44,1 4,9 240,1

Tempos em segundos 5 3 1 7
a) Determinar se há proporcionalidade entre os espaços percorridos e os

tempos gastos em os percorrer.
b) Determinar se há proporcionalidade entre os espaços percorridos e os
quadros dos tempos gastos em os percorrer.
c) Qual é a constante da proporcionalidade.
d) Se o tempo da queda de um corpo for de 6s, qual é o espaço que o corpo
percorre na queda livre.

6ªclasse

6ªclasse
Lição nº:
Sumário: Sistema de coordenadas rectangulares.
Dois termos correspondentes de duas sucessões numéricas formam um par

numérico.
Sejam as duas sucessões numéricas proporcionais.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Y 3 6 9 12 15 18 21 24 27
Se se determinar qual dos números de um par numérico se deve nomear primeiro,

então o par denomina-se par numérico ordenado.
Assim, os pares ordenados (x;y) são:

(1,3); (2,6); (3,9); (4,12); (5,15); (6,18); (7,21); (8,24); (9,27). E os pares ordenados
(y;x) 𝑠ã𝑜: (3,1); (6,2); (9,3); (12,4); (15,5); (18,6); (21,7); (24,8); (27,9).
Gráficos cartesianos duma proporcionalidade directa
Para representar duas sucessões numéricas proporcionais num gráfico de

coordenadas cartesianas deve-se traçar duas semi-rectas numéricas perpendiculares
entre si de origem em zero. Estas duas semi-rectas numéricas formam um sistema de
coordenadas rectangulares (sistema cartesiano ). Cada uma delas chama-se eixo de
coordenadas. Os eixos de coordenadas representam-se frequentemente por X e Y. o
eixo de coordenadas representado por X denomina-se eixo das abcissas; o eixo
representado por Y designa-se por eixo das ordenadas.

6ªclasse
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Y 3 6 9 12 15 18 21 24 27
Representando graficamente estas duas sucessões vem:

6ªclasse
Exercícios
1. Representa num sistema de coordenadas rectangulares a relação entre as
sucessões numéricas:
a)
Tempo (min) Altura (cm)

15 50
30 100
45 150
b)
X 1 2 3 4 5
Y 3 6 12 15 18
c)
X 2 4 6 8 10
Y 3 5 7 9 11
T.P.C
1. Representa num sistema de coordenadas rectangulares a relação entre as

sucessões numéricas:

6ªclasse
X 2 4 6 8 10
Y 18 9 6 4,5 3,6

6ªclasse
Lição nº:
Sumário: Razões e proporções.
A razão: é um quociente e usa-se para comparar valores correspondentes de duas

grandezas.
1
𝑜𝑢 1 ÷ 9 𝑙ê − 𝑠𝑒: 𝑢𝑚 𝑒𝑠𝑎𝑡á 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑛𝑜𝑣𝑒.
2
𝑜𝑛𝑑𝑒 1 é 𝑜 𝑐𝑒𝑛𝑠𝑒𝑞𝑢𝑒𝑛𝑡𝑒 9 é 𝑜 𝑎𝑡𝑒𝑐𝑒𝑑𝑒𝑛𝑡𝑒 1 𝑒 9 𝑠ã𝑜 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑜𝑠 𝑑𝑎 𝑟𝑎𝑧ã𝑜.
Exemplos:
A razão entre o número de mulheres com fracturas de ossos e o número de mulheres
1
é de um para dois, e escreve-se: 1 ÷ 2 𝑜𝑢
2
A razão entre o número de homens com fracturas de ossos e o número de homens
1
é de um para oito, e escreve-se: 1 ÷ 8 𝑜𝑢
8
1 1
Por comparação, dado que > podes concluir que a partir dos 50 anos as
2 8
mulheres correm mais riscos de fracturas de ossos que os homens.
Proporções
Noção de proporção:
Um avião turbo- helices “ IL-18” atinge a velocidade de 600km/h e um avião de

reacção “ TU-104” uma de 800 km/h.
A razão das duas velocidades é de

6ªclasse
800 800 400 200 100 20 4

800 ÷ 600 = 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑜𝑏𝑡𝑒𝑚𝑜𝑠 = = = = =
600 600 300 150 75 15 3
.
De forma análoga podemos ampliar:
4 12 24 40 180
= = = = =⋯
3 9 18 30 135
Assim, obtemos uma sucessão de razões iguais. Vamos seleccionar duas delas; por
exemplo:
100 4
𝑒
75 3
Neste caso verifica-se a seguinte igualdade:
100 4
= (𝑙ê − 𝑠𝑒 100 𝑒𝑠𝑡á 𝑝𝑎𝑟𝑎 75 𝑐𝑜𝑚𝑜 4 𝑒𝑠𝑡á 𝑝𝑎𝑟𝑎 3)
75 3
Uma igualdade como esta chama-se igualdade de razões ou proporção.

100 4
A proporção = 3 ou, escrita de outra forma, 800 ÷ 600 = 4 ÷ 3, é uma proposição
75
verdadeira porque os dois membros desta igualdade representam o mesmo número

fraccionário.
Se duas razões 𝑎 ÷ 𝑏 𝑒 𝑐 ÷ 𝑑(𝑏 ≠ 0 𝑒 𝑑 ≠ 0), representam o mesmo número
fraccionário, então verifica-se a proporção 𝑎 ÷ 𝑏 = 𝑐 ÷ 𝑑(𝑏 ≠ 0 𝑒 𝑑 ≠ 0)
Propriedade fundamental das proporções
Numa proporção, o produto dos meios é igual ao produto dos extremos.

Exemplo:
8 3
=
16 6
8 × 6 = 16 × 3
48 = 48

6ªclasse
Como calcular o termo desconhecido numa proporção?
2 7
=
9000 𝑦
Resolução:
2 × 𝑦 = 9000 × 7
9000 × 7
𝑦=
2
𝑦 = 31500
Exercícios
1. Escreve a razão na forma simplificada:
a) 6 para 10;
b) 380:150
c) Entre 40 minutos e uma hora;
d) Entre 20 cêntimos e um euro;
e) Entre 5 anos e um século.
Atenção: 1 euro são 100 cêntimos.
2. Dois quadrados A e B têm de lado, respectivamente, 2cm e 5cm. Determina a

razão entre
a) Os lados dos quadrados A e B;

b) Os perímetros dos quadrados A e B.
c) As áreas dos quadrados A e B.

6ªclasse
3. Um avião percorre 1500km em 1h 30min. Mantendo a mesma velocidade, quantos
quilómetros percorrem em 5 horas?
4. A fotocopiadora do colégio o Sol faz 86 cópias em 2 minutos. À mesma velocidade,

quanto tempo leva a tirar 602 cópias?
5. A razão entre os pesos do pai e da mãe da Cláudia Hernandez é de 8:5 O pai pesa
80kg. Qual é o peso da mãe?
T.P.C
1. Uma adega engarrafou 2400 litros de vinho em 3200 garrafas do mesmo tipo.
Quantas garrafas iguais são necessárias para engarrafar 3750 litros de vinho?
2. Num domingo, um parque da cidade foi visitado por 5400 pessoas, entre adultos
e crianças. A razão entre o número de adultos e o número de crianças é de 1:3.
Quantos visitantes eram adultos? E quantos eram crianças?
2. Uma bomba de água tira de um tanque 60 litros de água em 20 segundos. Quanto

tempo vai demorar duas bombas como esta para esvaziar um tanque que leva
300 litros de água?

6ªclasse
Lição nº:
Sumário: percentagens e Aplicação de uma percentagem no dia-a-dia
No porto do Namibe estão estacionados, para serem despachados, 100 veículos,

sendo:
65 Automóveis 15 motos 20 camiões
1. Qual é a razão entre o número de automóveis e o número total de veículos?
65
R: A razão entre o número 𝑑𝑒 automóveis e o número total de veículos é de
100
Diz-se que:

6ªclasse
65% 𝑑𝑜𝑠 𝑣𝑒í𝑐𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑠ã𝑜 𝑎𝑢𝑡𝑜𝑚ó𝑣𝑒𝑖𝑠 → 𝑙ê − 𝑠𝑒 𝑠𝑒𝑠𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑒 𝑐𝑖𝑛𝑐𝑜 𝑝𝑜𝑟 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑜
𝑙𝑜𝑔𝑜 ℎá 65 𝑎𝑢𝑡𝑜𝑚ó𝑣𝑒𝑖𝑠 𝑒𝑚 100 𝑣𝑒í𝑐𝑢𝑙𝑜𝑠
2. Qual é a razão entre o número de motos e o número total de veículos?
15
A razão entre o número 𝑑𝑒 motos e o número total de veículos é de diz-se que:
100
15% 𝑑𝑜𝑠 𝑣𝑒í𝑐𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑠ã𝑜 𝑚𝑜𝑡𝑜𝑠 → 𝑙ê − 𝑠𝑒 𝑞𝑢𝑖𝑛𝑧𝑒 𝑝𝑜𝑟 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑜
𝑙𝑜𝑔𝑜 ℎá 15 𝑚𝑜𝑡𝑜𝑠 𝑒𝑚 100 𝑣𝑒í𝑐𝑢𝑙𝑜𝑠
3. Qual é a razão entre o número de camiões e o número total de veículos?
20
A razão entre o número de camiões e o número total de veículos é de
100
20% 𝑑𝑜𝑠 𝑣𝑒í𝑐𝑢𝑙𝑜𝑠 𝑠ã𝑜 𝑐𝑎𝑚𝑖õ𝑒𝑠 → 𝑙ê − 𝑠𝑒 𝑣𝑖𝑛𝑡𝑒 𝑝𝑜𝑟 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑜
𝑙𝑜𝑔𝑜 ℎá 20 𝑐𝑎𝑚𝑖õ𝑒𝑠 𝑒𝑚 100 𝑣𝑒í𝑐𝑢𝑙𝑜𝑠
Uma razão em que o consequente é 100 é uma percentagem.

Exemplo:
13
𝑒𝑥𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜: = 13% → 𝑙ê − 𝑠𝑒 𝑡𝑟𝑒𝑧𝑒 𝑝𝑜𝑟 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑜
100
Aplicação de uma percentagem no dia a dia
Num jornal diário vinha a seguinte notícia:

A maior parte das florestas são maltratadas pelo homem. Florestas inteiras
desaparecem todos os anos por causa dos incêndios. As consequências são dramáticas:
morrem animais, os solos ficam mais pobres, a poluição do ar aumenta… Ainda ontem
ardeu 30% de uma floresta de 520 hectares.

6ªclasse
Quantos hectares arderam?
Para se calcular a percentagem de 30% de 520 procede-se da seguinte maneira:

30 ________________________________100
𝑥 _______________________________520
100𝑥 = 30 × 520
30 × 520
𝑥=
100
15600
𝑥=
100
𝑥 = 156ℎ𝑒𝑐𝑡𝑎𝑟𝑒𝑠
R: 30% de 520 hectares são 156 hectares.
Todos os dias são introduzidas na internet 3.000.000 de páginas novas, das quais
2.400.000 são em inglês.
Calcular a percentagem de páginas em inglês introduzidas diariamente na internet.
Solução
3.000.000 ________________________________100
2.400.000 _______________________________𝑥
3.000.000 × 𝑥 = 100 × 2.400.000
100 × 2.400.000
𝑥=
3000000
24.0.000.000
𝑥=
3.000.000

6ªclasse
𝑥 = 80%
Quer isto dizer que, diariamente, em cada 100 páginas introduzidas na internet,
80% são em inglês.
Exercícios
1. Ainda a propósito dos veículos estacionados no Namibe, pensa e responde:

a) Qual a percentagem de veículos com mais de duas rodas?
b) Qual a percentagem de veículos que não são automóveis?
c) Qual a percentagem de veículos estacionados?
d) Qual a percentagem de veículos com uma roda?
2. Calcula:
a) 30% 𝑑𝑒 230𝑘𝑔
b) 13% 𝑑𝑒 1090 𝑘𝑧
c) 120% 𝑑𝑒 5000 𝑘𝑧
d) 6,5% 𝑑𝑒 130𝑙
e) 45% 𝑑𝑒 1600 𝑎𝑙𝑢𝑛𝑜𝑠
f) 2,5% 𝑑𝑒 100 𝑒𝑢𝑟𝑜𝑠
T.P.C
1. Uma aldeia no Lubango tem 800 habitantes.

No mês de Julho a um aumento de 100% de pessoas e no mês de Agosto há mais
40% de pessoas que no mês de Julho. Quantas pessoas estão naquela aldeia em
Agosto?
2. Um frigorífico, livre de impostos, custa 380 euros. Sabendo que o imposto sobre o
valor acrescentado é de 17%, qual é o preço de venda deste frigorífico?
3. O colégio o Sol depositou Mil e quinhentos dólares no Banco Sol, sendo a taxa
anual de juros 2,5%, livre de impostos. Quanto renderam os mil e quinhentos
dólares ao fim de um ano?

6ªclasse
4. Um senhor vendeu uma moradia 150000 dólares através de uma agência, que
cobrou 4% do valor da venda.
a) Quanto recebeu a agência?

b) Quanto recebeu o dono da moradia?
5. Na Ásia, vivem 8000 tigres. Destes:

 55% 𝑣𝑖𝑣𝑒𝑚 𝑛𝑎 Í𝑛𝑑𝑖𝑎
 0,5% 𝑛𝑎 𝐶ℎ𝑖𝑛𝑎
 10% 𝑛𝑎 𝐼𝑛𝑑𝑜𝑛é𝑠𝑖𝑎.
a) Qual o número de tigres na Índia? E na Indonésia?

b) Haverá 100 tigres na China?

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6ªclasse

Triângulo é um polígono de três lados. É o polígono que possui o menor número de

Classificação dos triângulos quanto ao número de lados

Os três lados têm medidas iguais.

Dois lados têm a mesma medida.

Todos os três lados

1 Compilado por Rock Dias

Relação entre os comprimentos dos lados de um triângulo

Com três segmentos de recta quaisquer, será sempre possível construir um

Com três segmentos de rectas, nem sempre é possível construir um triângulo.

Exemplo: construir um triângulo com as seguintes medidas

Conclui-se que não é possível construir este triângulo.

Nota: Só é possível construir um triângulo quando a soma dos comprimentos de dois

18𝑐𝑚 > 2𝑐𝑚 12𝑐𝑚 > 8𝑐𝑚 10𝑐𝑚 > 10𝑐𝑚 𝐹

1º Diz se é possível construir um ∆𝐴𝐵𝐶 com os seguintes dados:

2 Compilado por Rock Dias

3 Compilado por Rock Dias

Construção de Triângulos Segundo os Lados

4 Compilado por Rock Dias

1º Com auxílio de uma régua, traça-se um segmento de recta de comprimento 2cm;

3º CASO: Construção de um triângulo escaleno dado o comprimento de três lados.

5 Compilado por Rock Dias

Extraindo as condições vem:

10𝑐𝑚 > 8𝑐𝑚 𝑉 12𝑐𝑚 > 6𝑐𝑚 𝑉 14𝑐𝑚 > 4𝑐𝑚 𝑉

Verifica-se que satisfaz as três condições

Procedimentos para a construção

1º Começa por traçar o segmento de recta ̅̅̅̅̅

2º Com o compasso, transporta a medida do segmento ̅̅̅̅

4º Faz o mesmo colocando a ponta seca do compasso colocada no ponto M. Traça

5º Une os pontos A, M e R e obténs o ∢𝑀𝑅𝐴

6 Compilado por Rock Dias

1. Completa, indicando o nome dos triângulos com as seguintes medidas.

2. Constrói e classifica quanto aos lados os seguintes triângulos.

3. Leida Amorim aluna da 6ªclasse desenhou um ângulo recto.

3.3 Desenha no teu caderno:

a) Um ângulo com o dobro da amplitude do ângulo que desenhou a Leida Amorim;

b) Um ângulo com metade da amplitude do ângulo que a Leida Amorin desenhou;

c) Um ângulo cuja amplitude excede em 27º,a amplitude do ângulo que a Leida

2. Usando régua e transferidor constrói ângulos com as seguintes amplitudes e

7 Compilado por Rock Dias

Classificação dos triângulos quanto às medidas dos ângulos

Triângulo Todos os ângulos internos são agudos, isto é, as medidas

Triângulo Um ângulo interno é obtuso, isto é, possui um ângulo com

Construção de triângulos segundo os ângulos e lados

1º Traça o lado ̅̅̅̅̅

8 Compilado por Rock Dias

4º Une os pontos A,B e C e obténs o triângulo ABC.

2º CASO: Construção de um triângulo obtusângulo MRA, conhecendo a medida de

9 Compilado por Rock Dias

3º A partir do ponto J, marca o ângulo 𝐿𝐽̂𝐾= 35º

10 Compilado por Rock Dias

1. Copia para o teu caderno diário as afirmações verdadeiras:

2º Constrói um ∆𝐿𝐴𝑅, tal que:

11 Compilado por Rock Dias

Quadrilátero é um polígono com quatro lados e os principais quadriláteros são:

No quadrilátero acima, observamos alguns elementos geométricos:

1. Os vértices são os pontos: A, B, C e D.

Classificação dos Quadriláteros

Paralelogramo: É o quadrilátero que tem lados opostos paralelos. Os

Paralelogramo Obliquângulo: Os lados opostos são iguais entre si;

12 Compilado por Rock Dias

Trapézio: É o quadrilátero que tem apenas dois lados opostos paralelos.

13 Compilado por Rock Dias