Interkulturelle Germanistik

INTERKULTURELLE GERMANISTIK

Die Abteilung Interkulturelle Germanistik des Seminars für Deutsche Philologie (Käte-Hamburger-
Weg 6) bietet drei unterschiedliche Programme an:

1. Studienangebote für deutsche und ausländische Studierende

des Seminars für Deutsche Philologie und der Fremdsprachenphilologien
(Ausbildung zu DozentInnen für Deutsch als Fremdsprache bzw. ExpertInnen für Interkultu-
relle Kommunikation);
2. Beratung und Tutorien für ausländische Studierende des Seminars für Deutsche Philologie;
3. Sprachlehrveranstaltungen ausschließlich für ausländische Studierende, fächerübergreifend.

1. Studienangebote
Die Abteilung Interkulturelle Germanistik befasst sich mit der Theorie und Praxis des Lehrens und
Lernens von Deutsch als Fremdsprache sowie allgemein mit der Kommunikation zwischen deut-
schen und ausländischen InteraktantInnen.
Die Studienangebote der Abteilung Interkulturelle Germanistik dienen der Aus- und Weiterbildung
von deutschen und ausländischen Studierenden zu DozentInnen im Bereich Deutsch als Fremdspra-
che sowie zu ExpertInnen im Bereich der interkulturellen Kommunikation.
Dazu bietet die Abteilung Interkulturelle Germanistik voraussichtlich ab dem Wintersemester
2006/07 einen Masterstudiengang an; mit dem Erwerb einer „Zusatzqualifikation Deutsch als
Fremdsprache“ wird demnach nur noch im Sommersemester 2006 begonnen werden können.

Mindestvoraussetzungen für den Erwerb der

„Zusatzqualifikation Deutsch als Fremdsprache“

Dauer: 2 bis 3 Semester

Voraussetzung: Studium der Germanistik oder der Fremdsprachenphilologien;
Beginn ab 4. Fachsemester möglich; Zwischenprüfung erwünscht.

Es müssen 7 Veranstaltungen (V) besucht und Hospitationen (H) durchgeführt werden:

1V Angewandte Sprachwissenschaft
(z.B. Wissenschafts-, Fach-, Alltagskommunikation, Grammatik, Gesprächsanalyse,
Textlinguistik u.a.)
In diesem Bereich können Veranstaltungen doppelt anerkannt werden.
2V Interkulturelle Kommunikation / Kontrastive Linguistik
(z.B. vergleichende Gesprächs- und Textanalyse, Interkulturelle Kommunikation,
Kontrastive Linguistik)
In diesem Bereich kann die Teilnahme einer Veranstaltung doppelt anerkannt werden.
3V Didaktik / Methodik Deutsch als Fremdsprache / Sprachlehr-/lernforschung
Die Veranstaltungen „Deutsch als Fremdsprache – Einführung in Didaktik und Me-
thodik“ und „Grammatik im Fremdsprachenunterricht“ sind obligatorisch.
1V Kulturwissenschaft / Kulturlehre / Komparatistik
1H Hospitationen
Erst nach Besuch der Veranstaltung „Deutsch als Fremdsprache – Einführung in Di-
daktik und Methodik“ möglich.

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Notwendige Leistungsnachweise für obige zu besuchende Veranstaltungen:

1 Schein Angewandte Sprachwissenschaft

1 Teilnahmeschein (Bedingungen je nach Veranstaltung)
2 Scheine Interkulturelle Kommunikation / Kontrastive Linguistik
1 qualifizierter Schein (Hausarbeit; ca. 15 Seiten)
1 Teilnahmeschein (Referat ca. 15 – 30 Min. bzw. Bedingungen je nach Veranstaltung)
3 Scheine Methodik / Didaktik Deutsch als Fremdsprache / Sprachlehr-/lernforschung
1 qualifizierter Schein (Hausarbeit; ca. 15 Seiten; bzw. Klausur)
1 Teilnahmeschein (Referat ca. 15 – 30 Min.)
1 Teilnahmeschein (Referat ca. 15 – 30 Min.)
1 Schein Hospitationen
Der Besuch einer Einführungsveranstaltung zu Semesterbeginn (am Donnerstag, den
20.04.2006 von 18-20 Uhr im Raum DaF 8) ist obligatorisch. Dort findet auch die An-
meldung zur Hospitation statt.
6 Doppelhospitationen (6 x 90 Min.); 3 Unterrichtsprotokolle (ca. je 2-3 Seiten).
Die Protokolle sind von den jeweiligen Dozenten/Dozentinnen nach Anfertigung ge-
genzuzeichnen und dann in der Abteilung Interkulturelle Germanistik gesammelt für
den Hospitationsschein einzureichen.
1 Schein Kulturwissenschaft / Kulturlehre / Komparatistik
1 Teilnahmeschein (Bedingungen je nach Veranstaltung)
Besuch von Vorlesungen DaF: Teilnahmeschein für 3 Protokolle je 2-3 Seiten.

Im Rahmen der Zusatzqualifikation Deutsch als Fremdsprache können auch vereinzelte Veranstal-
tungen des Teilfaches Sprachwissenschaft (nach Rücksprache mit der verantwortlichen Hilfskraft in
der Abteilung Interkulturelle Germanistik) anerkannt werden.

Alle Veranstaltungen der Abteilung Interkulturelle Germanistik können auch für das Teilfach
Sprachwissenschaft anerkannt werden.

Neu: Teilnahmebegrenzung!!!
Für den Erwerb der Zusatzqualifikation Deutsch als Fremdsprache ist eine Anmeldung erforderlich.
Diese Anmeldung erfolgt im Zeitraum vom 01.02.2006 bis 15.03.2006 bei der zuständigen Hilfs-
kraft in der Abteilung Interkulturelle Germanistik Raum DaF 3. Nähere Informationen zu der An-
meldung und den Sprechstundenzeiten sind auf der Homepage der Abteilung Interkulturelle Ger-
manistik unter dem Link Anmeldung und allgemeine Beratung Zusatzqualifikation Deutsch als
Fremdsprache erhältlich.
Aufgrund der hohen Teilnehmerzahlen wird es für das Sommersemester 2006 eine Teilnahmebe-
grenzung geben. Vorrangig werden bei der Bewerbung GermanistInnen berücksichtigt, trotzdem
können sich auch weiterhin Studierende anderer fremdsprachlicher Philologien für die Zusatzquali-
fikation Deutsch als Fremdsprache bewerben. Alle BewerberInnen werden nach Anmeldungs-
schluss, also nach dem 15.03.2006, darüber informiert, ob sie an der Zusatzqualifikation teilnehmen
können.

Im Rahmen der Zusatzqualifikation Deutsch als Fremdsprache wird den Studierenden ein Zertifikat
mit Anhang in der Art eines „Diploma supplement“ ausgestellt, das den genauen Nachweis der be-
suchten Veranstaltungen und erbrachten Studienleistungen enthält. Nähere Informationen dazu so-
wie zu dem genauen Verfahren bei der Zertifikatsaustellung sind unter dem Link Zertifikatsausstel-
lung verfügbar.

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 Interkulturelle Germanistik

Vorlesung

Casper-Hehne Interkulturelle Germanistik und Deutsch als Fremdsprache - eine

45406 Einführung
Do 11-13, Beginn: 20.04.2006 ZHG 006

Die Vorlesung soll einen Überblick über das Fach Interkulturelle Germanistik sowie seinen Teil-
aspekt Interkulturelle Fremdsprachendidaktik/Deutsch als Fremdsprache geben. Dabei werden die
Schwerpunktwissenschaften der Interkulturellen Germanistik, die Interkulturelle Kommunikations-
forschung, die Kulturwissenschaft und die Interkulturelle Literaturwissenschaften inklusive ihrer
Vermittlungsaspekte vorgestellt. Darüber hinaus wird die Interkulturelle Fremdsprachendidaktik für
Deutsch als Fremdsprache (DaF) erläutert, die eine Ausprägung des Faches Deutsch als Fremdspra-
che darstellt. Im Rahmen der Interkulturellen Kommunikationsforschung stehen vergleichende und
interkulturelle Gesprächs- und Textanalysen im Mittelpunkt. Im Bereich der Interkulturellen Litera-
turwissenschaft geht es u.a. um Fragen der Rezeption fremdkultureller Texte. Bei den kulturwissen-
schaftlichen Ansätzen soll die Entwicklung von einer eher faktenorientierten zu einer subjektorien-
tierten Kulturwissenschaft und Kulturvermittlung entwickelt werden. Es folgen die Einführung in
die Interkulturelle Fremdsprachendidaktik mit Konzepten des interkulturellen Lernens, der interkul-
turellen Vermittlung der vier sprachlichen Grundfertigkeiten (Hörverstehen, Leseverstehen, münd-
liche und schriftliche Textproduktion) und Kompetenzen (Wortschatz, Grammatik, Phonetik), der
Fehlerbewertung und –korrektur und des Testens und Prüfens. Ein Überblick über Curricula, Lehr-
materialien und Medien runden das Programm ab. Abschließend werden kulturspezifische Konzep-
te von Unterrichtsstilen diskutiert.
Für dieses Seminar ist eine Anmeldung in der Zeit vom 15.02.2006 bis 31.03.2006 erforderlich
unter: nbrueni@gwdg.de.

Zur Einführung ausgewählte Artikel aus:

Bausch, K.-R./Christ, H./Krumm, H.-J. (2003): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 4. Aufl. Tü-
bingen/Basel. - Wierlacher, A./Bogner, A. (2003): Handbuch interkulturelle Germanistik. Stuttgart/
Weimar. - Helbig, G./Götze, L./Henrici, G. (2001): Deutsch als Fremdsprache. Ein internationales
Handbuch. 1. und. 2. Halbband. Berlin/New York.

Seminare

Albrecht Kulturverstehen - Kulturvermittlung - Kulturvergleich

45950 Mi 9-11, Beginn: 19.04.2006 Raum 111

Als Schlagworte umreißen die genannten Begriffe Aufgabenbereiche oder Dimensionen des mo-
dernen Fremdsprachenunterrichts. Mit dem Leitziel einer „interkulturellen Handlungsfähigkeit“
wird die Fähigkeit in den Vordergrund gestellt „eigene und fremde gesellschaftliche Erfahrung mit-
einander zu verbinden“. Dem entspricht der Ansatz, dass eine fremde Kultur immer aus der Per-
spektive der eigenen Kultur erfahren, „gelernt“ und beschrieben wird; das „Lehren“ einer anderen
Kultur muss sich entsprechend der Wahrnehmungs- und Interpretationspozesse bewusst sein, die
dem „Verstehen“ einer anderen Kultur zugrunde liegen.
Das Seminar dient der Einführung in theoretische Grundlagen und methodische Probleme des
Wahrnehmens, Beschreibens und Verstehens von Kulturen und des Kulturvergleichs. Dabei sollen
grundlegende Konzepte wie Kultur und Fremdheit erarbeitet und die methodischen Überlegungen
anhand vorliegender kulturbeschreibender und -vergleichender Studien konkretisiert werden.
Für dieses Seminar ist eine Anmeldung erforderlich unter: corinna.albrecht@phil.uni-
goettingen.de.

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Literaturhinweise zur Einführung und Vorbereitung:
Hansen, K. P. (2000): Kultur- und Kulturwissenschaft. Eine Einführung, 2. vollst. überarb. und erw.
Aufl. Tübingen. - Knapp, K. (2003): Kulturunterschiede. In: Alois Wierlacher/ Andrea Bogner
(Hg.): Handbuch interkulturelle Germanistik. Stuttgart/Weimar, S. 54-60. - Lüsebrink, H.-J. (2003):
Kultur- und Landeswissenschaften. In: Karl-Richard Bausch/ Herbert Christ/ Hans-Jürgen Krumm
(Hg.): Handbuch Fremdsprachenunterricht, 4. Aufl. Tübingen/Basel, S. 60-65. - Albrecht, C.
(2003): Fremdheit. In: Alois Wierlacher/ Andrea Bogner (Hg.): Handbuch interkulturelle Germanis-
tik. Stuttgart/Weimar, S. 232-238.

Casper-Hehne Lesen im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht

45411 Di 14-16, Beginn: 25.04.2006 Raum 111

Das Lesen ist eine Fertigkeit, die im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht in den letzten Jahrzehn-
ten eine unterschiedliche Rolle gespielt hat. Im grammatik- und übersetzungsorientierten Ansatz
standen zwar geschriebene Texte im Mittelpunkt, aber nicht die Lesefertigkeit als Sinnentnahme. Es
wurde gelesen, um Grammatik oder Wortschatz zu illustrieren und um das Übersetzen zu üben.
Beim Aufkommen der direkten Methode verloren geschriebene Texte zwar an Bedeutung und in
den audiolingualen und audiovisuellen Methoden wurden sie großteils auf schriftlich fixierte (pseu-
do-)gespro-chene Sprache reduziert. Mit der kommunikativen Wende im Fremdsprachenunterricht
wurde dem Lesen wieder mehr Aufmerksamkeit gewidmet. Es wurde nicht mehr als passive Fertig-
keit betrachtet, da Lesende sich durch den Einsatz des Vorwissens und die Interpretationsleistung
aktiv mit dem Text auseinandersetzen. Daher wird seitdem von rezeptiven Fertigkeiten gesprochen.
Es wurde der Einsatz authentischer Texte gefordert. Jetzt stand die Sinnentnahme im Mittelpunkt.
Mit der interkulturellen Methode im Fremdsprachenunterricht kam die Fragestellung hinzu, wie
sich kulturelles Vorwissen auf die Rezeption von Texten in Deutsch als Fremdsprache (DaF) aus-
wirkt.
Im Seminar soll der Frage nachgegangen werden, wie sich die unterschiedliche Bedeutung des Le-
sens im DaF-Unterricht auf den Unterricht, seine Konzepte, seine Progression, seine Übungsformen
etc. ausgewirkt hat.
Für dieses Seminar ist eine Anmeldung in der Zeit vom 15.02.2006 bis 31.03.2006 erforderlich
unter: nbrueni@gwdg.de.

Zur Einführung:
Häussermann, U./Piepho, H.E. (1996): Aufgaben-Handbuch Deutsch als Fremdsprache. Abriß einer
Aufgaben- und Übungstypologie. München. - Solmecke, G. (1993): Texte hören, lesen und verste-
hen. München. - Westhoff, G. (2004): Fertigkeit Lesen. Berlin u.a. (Fernstudieneinheit 17)

Casper-Hehne Grammatik in Deutsch als Fremdsprache

45410 Do 14-16, Beginn: 20.04.2006 Raum 111

Wie die Geschichte des Fremdsprachenunterrichts gezeigt hat, gab es äußerst divergierende, ja
konträre Antworten auf die Frage nach dem Stellenwert der Grammatik im Fremdsprachenunter-
richt: Sie reichten von der Annahme, dass eine Fremdsprache nur mit Hilfe ihrer Grammatik zu
erlernen sei (wie es von den grammatikalisierenden Übersetzungsmethoden vorausgesetzt wurde),
bis zu der entgegengesetzten Auffassung, dass Fremdsprachenunterricht sich nicht explizit mit
Grammatik beschäftigen müsse.
Die Übung geht diesen Problemfeldern in Bezug auf die Grammatikvermittlung nach. Fragen des
Was und Wie, des Wann und Wieviel werden gestellt. Welche Grammatikmodelle und welche Ter-
minologien eignen sich als Grundlage für den Fremdsprachenunterricht? Welcher Unterschied be-

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 Interkulturelle Germanistik

steht zwischen einer linguistischen und einer didaktischen Grammatik? Was ist eine kommunikati-
ve Grammatik?
Darüber hinaus werden ausgewählte Bereiche der deutschen Grammatik im Hinblick auf ihre Ver-
mittlung im Unterricht Deutsch als Fremdsprache vorgestellt. Des Weiteren sollen die Studierenden
allgemeine und speziell für den Fremdsprachenunterricht entwickelte Grammatiken und Gramma-
tiklehrbücher auf ihre Unterrichtsverwendbarkeit hin analysieren und Übungstypologien sowie Un-
terrichtseinheiten zur Grammatikvermittlung kritisch bewerten.
Für dieses Seminar ist eine Anmeldung in der Zeit vom 15.02.2006 bis 31.03.2006 erforderlich
unter: nbrueni@gwdg.de.

Literatur zur Einführung:

Börner, W./Vogel, K. (Hrsg., 2001): Grammatik lehren und lernen. Didaktisch-methodische und
unterrichtspraktische Aspekte. Bochum. (Fremdsprachen in Lehre und Forschung; 29). - Funk,
H./Koenig, M. (1991): Grammatik lehren und lernen. Fernstudieneinheit 1. München. - Grammis
Projektgruppe (1999–2003): grammis. Das grammatische Informationssystem des ids.
(http://hypermedia.ids-mannheim.de/grammis/). - Hennig, M. (2001): Welche Grammatik braucht
der Mensch. Grammatikführer DaF. München.

Heidecker Grammatik in Deutsch als Fremdsprache

45412 Do 16-18, Beginn: 20.04.2006 Raum 0.111

Wie die Geschichte des Fremdsprachenunterrichts gezeigt hat, gab es äußerst divergierende, ja
konträre Antworten auf die Frage nach dem Stellenwert der Grammatik im Fremdsprachenunter-
richt: Sie reichten von der Annahme, dass eine Fremdsprache nur mit Hilfe ihrer Grammatik zu
erlernen sei (wie es von den grammatikalisierenden Übersetzungsmethoden vorausgesetzt wurde),
bis zu der entgegengesetzten Auffassung, dass Fremdsprachenunterricht sich nicht explizit mit
Grammatik beschäftigen müsse.
Die Übung geht diesen Problemfeldern in Bezug auf die Grammatikvermittlung nach. Fragen des
Was und Wie, des Wann und Wieviel werden gestellt. Welche Grammatikmodelle und welche Ter-
minologien eignen sich als Grundlage für den Fremdsprachenunterricht? Welcher Unterschied be-
steht zwischen einer linguistischen und einer didaktischen Grammatik? Was ist eine kommunikati-
ve Grammatik?
Darüber hinaus werden ausgewählte Bereiche der deutschen Grammatik im Hinblick auf ihre Ver-
mittlung im Unterricht Deutsch als Fremdsprache vorgestellt. Des Weiteren sollen die Studierenden
allgemeine und speziell für den Fremdsprachenunterricht entwickelte Grammatiken und Gramma-
tiklehrbücher auf ihre Unterrichtsverwendbarkeit hin analysieren und Übungstypologien sowie Un-
terrichtseinheiten zur Grammatikvermittlung kritisch bewerten.
Für dieses Seminar ist eine Anmeldung erforderlich unter: helgaheidecker@web.de.

Literatur zur Einführung:

Börner, W./Vogel, K. (Hrsg., 2001): Grammatik lehren und lernen. Didaktisch-methodische und
unterrichtspraktische Aspekte. Bochum. (Fremdsprachen in Lehre und Forschung; 29). - Funk,
H./Koenig, M. (1991): Grammatik lehren und lernen. Fernstudieneinheit 1. München. - Grammis
Projektgruppe (1999–2003): grammis. Das grammatische Informationssystem des ids.
(http://hypermedia.ids-mannheim.de/grammis/). - Hennig, M. (2001): Welche Grammatik braucht
der Mensch. Grammatikführer DaF. München.

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 Hunold Interkulturelle Kommunikation: eine Einführung
45477 Mi 14-16, Beginn: 19.04.2006 T 04

Mit zunehmender Internationalisierung und Globalisierung stellen Begriffe wie „Interkulturelle

Kommunikation“, „Interkulturelles Lernen“ und „Interkulturelle Kompetenz“ ebenso Schlagwörter
der öffentlichen und wissenschaftlichen Diskussion dar, wie „Interkulturelles Coaching“, „Mediati-
on“, „Training“ und „Consulting“ im Aufgabenbereich des Personalmanagements großer Unter-
nehmen liegt, die Mitarbeiter ins Ausland entsenden oder ausländische Mitarbeiter in Deutschland
beschäftigen.
Das Seminar führt in interdisziplinärer Perspektive in Fragestellungen, Methoden und Gegens-
tandsbereiche der Interkulturellen Kommunikation ein. Neben historischen Dimensionen interkultu-
reller Prozesse vor kultur- und sprachtheoretischem Hintergrund spielen Aktualitätsbezüge eine
wichtige Rolle.

Literatur zur Einführung:

Götze, L. (2004): Die Leitbegriffe Kultur und Interkulturalität aus der Sicht der Linguistik. In: Lü-
sebrink, Hans-Jürgen (2004): Konzepte der Interkulturellen Kommunikation. Theorieansätze und
Praxisbezüge in interdisziplinärer Perspektive. St. Ingbert. - Heringer, H.-J. (2004): Interkulturelle
Kommunikation. Grundlagen und Konzepte. Tübingen, Basel. - Knapp, K./Knapp-Potthoff (1990):
Interkulturelle Kommunikation. In: Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 1, S.62-93. - Lü-
sebrink, H.-J. (2005): Interkulturelle Kommunikation. Interaktion, Fremdwahrnehmung, Kultur-
transfer. Stuttgart, Weimar. - Maletzke, G. (1996): Interkulturelle Kommunikation: zur Interaktion
zwischen Menschen verschiedener Kulturen. Opladen.

Hunold Von der Landeskunde zur Kulturwissenschaft

45479 Do 9-11, Beginn: 20.04.2006 VG 213

Die Diskussion um Konzepte für eine Landeskunde im Fremdsprachenunterricht ist so alt wie der
moderne Fremdsprachenunterricht selbst. Dabei diskreditierte die Deutsch-als-Fremdsprache-For-
schung Landeskunde lange Zeit als ‚Monster von Loch Ness’, als ‚dilettantischen Gemischtwaren-
laden’, ja sogar als einen ‚Alptraum’ des Fremdsprachenunterrichts schlechthin. Über diese intensi-
ve Diskussion um Stellenwert und Bedeutung einer Landeskunde hinaus wurde innerhalb des Fa-
ches Deutsch als Fremdsprache ein reger Terminologiestreit geführt, wie dieses Teilfach zu be-
zeichnen und inhaltlich auszugestalten sei. So spricht man von Kultur-, Landes-, Realien-, Deutsch-
land- oder Leutekunde, von Landes- oder Kulturwissenschaft, von Deutschland- und Landesstu-
dien. In diese Verwirrung durch unterschiedliche Terminologien, Ansätze und Bewertungen soll im
Seminar Klarheit und Struktur gebracht werden. Entwicklungen des Faches werden verfolgt und
analysiert.

Literatur zur Einführung:

Altmayer, C. (1997): Zum Kulturbegriff des Faches Deutsch als Fremdsprache. In: Zeitschrift für
interkulturellen Fremdsprachenunterricht 2 (1997), 2. Ausgabe (http://www.spz.tu-darmstadt.de/
projekt_ejournal/jg-02-2/beitrag/almayer3.htm). - Altmeyer; C. (2004): Kultur als Hypertext. Zu
Theorie und Praxis der Kulturwissenschaft im Fach Deutsch als Fremdsprache. München. - Bieche-
le, M./Padros, A. (2003). Didaktik der Landeskunde. Berlin et al. (FSE 31). - Bischof, M. et al.
(1999). Landeskunde und Literaturdidaktik. Berlin et al. (FSE 3). Fremdsprache Deutsch, Themen-
heft Landeskunde, Heft 6/1992. - Hackl, W. (1997): Von ABCD zu DACH. Grundlagen und Bei-
spiele einer differenzierten Landeskunde der deutschsprachigen Länder. In: Materialien Deutsch als
Fremdsprache, Heft 46, S. 233-244. - Pauldrach, A. (1992): Eine unendliche Geschichte. Anmer-
kungen zur Situation der Landeskunde in den 90er Jahren. In: Fremdsprache Deutsch 6. 4-15.

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 Interkulturelle Germanistik

Liedtke Deutsch als Fremdsprache – Einführung in Didaktik und Methodik

45408 Di 9–11, Beginn: 25.04.2006 Raum 111

Diese Veranstaltung richtet sich an Studierende, die im In- oder Ausland Deutsch als Fremdsprache
unterrichten wollen. Das Semesterprogramm orientiert sich an den Einführungen von Hune-
ke/Steinig sowie Storch und umfasst zentrale Aspekte der Fachdidaktik und –methodik des DaF-
Unterrichts. Unter anderem sollen folgende Themen behandelt werden: 1. die am Lernprozeß betei-
ligten Personen, Lerner und Lehrer, 2. wichtige Theorien der Zweitspracherwerbsforschung mit
ihren Auswirkungen auf den Fremdsprachenunterricht, 3. die deutsche Sprache und Kultur als Lern-
gegenstand, 4. Fremdsprachliche Lernwelten, 5. zentrale Lernbereiche wie die sprachlichen Grund-
fertigkeiten und Fähigkeiten, 6. globale Methodenkonzeptionen im DaF-Unterricht und 7. Medien-
und Computernutzung im DaF-Unterricht. Voraussetzungen für die Teilnahme sind die Übernahme
von Referaten und die Bereitschaft zur Gruppenarbeit. Ausländische Studierende sind zu diesem
Seminar herzlich eingeladen.
Für dieses Seminar ist eine Anmeldung erforderlich unter: horst.liedtke@phil.uni-goettingen.de.

Zur vorbereitenden Lektüre werden empfohlen:

Huneke, H.-W./Steinig, W. (1997): Deutsch als Fremdsprache - eine Einführung. Berlin. - Klein,
W. (1992): Zweitspracherwerb - eine Einführung. 3. Aufl. Frankfurt a. M.. - Heyd, G. (1991):
Deutsch lehren: Grundwissen für den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache. 2. Aufl. Frankfurt a.
M. - Storch, G. (1999): Deutsch als Fremdsprache: eine Didaktik; theoretische Grundlagen und
praktische Unterrichtsgestaltung. München.

Lönker Deutsch als Fremdsprache – Einführung in Didaktik und Methodik

45859 Mo 11-13, Beginn: 24.04.2006 VG 213

Diese Veranstaltung richtet sich an Studierende, die im In- oder Ausland Deutsch als Fremdsprache
unterrichten wollen. Das Semesterprogramm orientiert sich an den Einführungen von Hune-
ke/Steinig sowie Storch und umfasst zentrale Aspekte der Fachdidaktik und –methodik des DaF-
Unterrichts. Unter anderem sollen folgende Themen behandelt werden: 1. die am Lernprozeß betei-
ligten Personen, Lerner und Lehrer, 2. wichtige Theorien der Zweitspracherwerbsforschung mit
ihren Auswirkungen auf den Fremdsprachenunterricht, 3. die deutsche Sprache und Kultur als Lern-
gegenstand, 4. Fremdsprachliche Lernwelten, 5. zentrale Lernbereiche wie die sprachlichen Grund-
fertigkeiten und Fähigkeiten, 6. globale Methodenkonzeptionen im DaF-Unterricht und 7. Medien-
und Computernutzung im DaF-Unterricht. Voraussetzungen für die Teilnahme sind die Übernahme
von Referaten und die Bereitschaft zur Gruppenarbeit. Ausländische Studierende sind zu diesem
Seminar herzlich eingeladen.
Für dieses Seminar ist eine Anmeldung erforderlich unter: monika.loenker@phil.uni-goettingen.de.

Zur vorbereitenden Lektüre werden empfohlen:

Huneke, H.-W./Steinig, W. (1997): Deutsch als Fremdsprache - eine Einführung. Berlin. - Klein,
W. (1992): Zweitspracherwerb - eine Einführung. 3. Aufl. Frankfurt a. M.. - Heyd, G. (1991):
Deutsch lehren: Grundwissen für den Unterricht in Deutsch als Fremdsprache. 2. Aufl. Frankfurt a.
M. - Storch, G. (1999): Deutsch als Fremdsprache: eine Didaktik; theoretische Grundlagen und
praktische Unterrichtsgestaltung. München.

Schweiger Modernitätsdiskurse in deutscher und chinesischer Literatur

45771 Mi 11-13, Beginn: 19.04.2006 VG 414

Die westliche Vorstellung von Moderne beschreibt Matei Calinescu als zwei unversöhnliche Mo-
dernitäten, die sich ab der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts irreversibel in eine technisch-

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industrielle und eine kulturell-ästhetische Moderne aufgesplittert haben. Topographisch ist die
westliche Moderne an die Großstadt gebunden. In der Volksrepublik China wurde im 20. Jahrhun-
dert der Versuch unternommen, das „Land“ in Ablehnung der „Stadt“ als Ausgangspunkt einer chi-
nesischen Moderne zu entwerfen.
Die Frage, der im Seminar nachgegangen werden soll, gilt den unterschiedlichen, kulturspezifi-
schen Modernitätsentwürfen in ihrem sozialhistorischen Kontext. Anhand literarischer Beispiele
lässt sich verdeutlichen, wie sich diese Entwürfe voneinander unterscheiden, wo sie eine kulturelle
Wechselwirkung dokumentieren und wo sie eine bewusste Abgrenzung oder Vereinnahmung signa-
lisieren. Dabei wird sich zeigen, wie sehr der Begriff „Moderne“ von Ideologien und Projektionen
gespeist ist.
Für dieses Seminar ist eine Anmeldung erforderlich unter: irmy.schweiger@phil.uni-goettingen.de.

CHINESISCHKENNTNISSE SIND NICHT ERFORDERLICH

Literatur zur Einführung:

Zmegac, V. (1994): Moderne, Modernität. In: Dieter Borchmeyer/Viktor Zmegac [Hg.]: Moderne
Literatur in Grundbegriffen. 2., neubearb. Aufl. Tübingen, S. 278-285. - Schönert, J.(1989): Gesell-
schaftliche Modernisierung und Literatur der Moderne. In: Zur Terminologie der Literaturwissen-
schaft. Akten des IX. Germanistischen Kolloquiums der Deutschen Forschungsgemeinschaft Würz-
burg 1986. Hg. von Christian Wagenknecht. Stuttgart, S. 393-413. - Lee, Leo Ou-fan (1990): "In
Search of Modernity: Some Reflections on a New Mode of Consciousness in Twentieth-Century
Chinese History and Literature." In Cohen and Goldman, eds. Ideas Across Cultures. Cambridge:
HUP, 109-136. - Hermand, J. (1972): „Der Aufbruch in die falsche Moderne. Theorien zur
deutschen Literatur um die Jahrhundertwende“. In: Ders.: Der Schein des schönen Lebens. Studien
zur Jahrhundertwende. Frankfurt/M, S. 13-25. – Jenner (1982): "Is a Modern Chinese Literature
Possible?" In W. Kubin and R. Wagner, eds. Essays in Modern Chinese Literature and Literary
Criticism. Bochum: Brockmeyer. - Calinescu, M. (1987): Five Faces of Modernity. Modernism.
Avant-Garde. Decadence. Kitsch. Postmodernism. Durham.

Terrasi-Haufe Einführung in die Sprachlehrforschung

45420 Di 18-20, Beginn: 25.04.2006 VG 109

Neben einem Überblick über die Entstehung der Sprachlehr- und Sprachlernforschung und über
ihre Entwicklung in den letzten drei Jahrzehnten, bietet dieses Seminar einen Einblick in die Ziele,
Forschungsgegenstände und Arbeitsmethoden dieser Disziplinen. Anhand aktueller Untersuchun-
gen werden forschungsmethodologische Aspekte thematisiert und das Anwendungspotential daraus
folgender Erkenntnisse für die Unterrichtspraxis diskutiert.

Zur Vorbereitung empfohlen:

Edmondson, W./House, J. (2000): Einführung in die Sprachlehrforschung. 2. überarbeitete Auflage
Tübingen, Basel (UTB 1697)

Hauptseminar

Casper-Hehne Fachkommunikation: kulturkontrastiv und interkulturell

45407 Di 11-13, Beginn: 25.04.2006 Raum 111

Grundlage des Seminars bildet eine pragmatische Theorie der Fachkommunikation, die Kommuni-
kation als sprachliches Handeln betrachtet, das sich in Texten und Gesprächen realisiert. Diese Tex-
te und Gespräche sind – so die Forschung – jeweils kulturspezifisch geprägt. So sind beispielsweise
chinesische Wörterbücher häufig im Vorwort mit Bescheidenheitsgesten versehen (“Aufgrund des

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 Interkulturelle Germanistik

beschränkten Wissensstandes der Verfasser sind Unzulänglichkeiten und Fehler nicht zu vermei-
den“). oder chinesische Rezensionen vermeiden deutlich kritische Äußerungen. Interlinguale Ver-
gleiche englisch- und deutschsprachiger Texte zeigen eine Tendenz der deutschsprachigen Rezen-
senten zur direkteren Kritikäußerung und schwächeren Verwendung von Heckenausdrücken als
anglo-amerikanische. Diese kulturspezifischen Prägungen betreffen Handlungsmuster, Teiltexte,
Sprech- und Schreibakte, Sprech- und Schreibaktsequenzen, die sprachliche Realisierung von
Sprech- und Schreibakten, para- und nonverbale Aspekte etc.
Im Seminar werden die Ergebnisse der Forschung zur interkulturellen und kulturkontrastiven Fach-
kommunikation vorgestellt und kritisch bewertet. Es werden Texte und Gespräche aus unterschied-
lichen Fächern bearbeitet, so etwa der Geistes- oder der Wirtschaftswissenschaften. Darüber hinaus
werden systematisch vor allem wissenschaftliche Fachtextsorten und Gesprächstypen in den Blick
genommen (Wissenschaftliche Fachartikel und Fachvorträge, Rezensionen, Abstracts, Lehrbücher,
Wörterbücher etc.). Darüber hinaus stehen aber auch die praktischen Textsorten und Gesprächsty-
pen im Zentrum (Verhandlungsgespräche, Gebrauchsanweisungen, Mitarbeiterbesprechungen, Ge-
schäftsberichte, Telefongespräche u.a.).
Für dieses Seminar ist eine Anmeldung in der Zeit vom 15.02.2006 bis 31.03.2006 erforderlich
unter: nbrueni@gwdg.de.

Literatur zur Einführung:

Breckle, M. (2005): Deutsch-schwedische Wirtschaftskommunikation. „In Schweden ist die Kom-
munikation weicher.“ Frankfurt a.M./Berlin/Bruxelles u.a. (Werkstattreihe Deutsch als Fremdspra-
che; Bd. 78). - Busch-Lauer, I. (2001): Kulturspezifik in englischen und deutschen Originalarbeiten
- Medizin und Linguistik im Vergleich. In: Fix, U./Habscheid, St./Klein, J. (Hrsg.): Zur Kulturspe-
zifik von Textsorten. Tübingen. (Textsorten 3). - Gläser, R. (1990): Fachtextsorten im Englischen.
Tübingen. - Keim, L. (1994): Interkulturelle Interferenzen in der deutsch-spanischen Wirtschafts-
kommunikation. Frankfurt a.M./Berlin/Bruxelles u.a. (Werkstattreihe Deutsch als Fremdsprache;
Bd. 47). - Kartari, A. (1997): Deutsch-türkische Kommunikation am Arbeitsplatz. Münster/New
York/Mün-chen u.a. (Münchner Beiträge zur interkulturellen Kommunikation; Bd. 2). - Xiufang, J.
(1994): Kontakte, Konflikte und Kompromisse. Interkulturelle Kommunikation zwischen Deut-
schen und Chinesen in einem Joint-Venture. Saarbrücken.

2. Beratung und Tutorien für ausländische Studierende

des Seminars für Deutsche Philologie
Im Rahmen der Orientierungsphase (s.o.) findet eine Beratung für ausländische Studierende statt,
die für alle, die in diesem Semester ihr Studium des Faches Deutsch oder Deutsche Philologie be-
ginnen, verpflichtend ist.

Die Abteilung Interkulturelle Germanistik bietet zusätzlich Tutorien für ausländische Studierende
des Seminars für Deutsche Philologie an.

Tutorien für Langzeitstudierende

Diese Tutorien sind vorwiegend (nicht nur) für ausländische Langzeitstudierende bestimmt, die in
Göttingen ihr Examen machen wollen. Die Teilnahme an mindestens einem dieser Tutorien bis zur
Zwischenprüfung ist verpflichtend.

Finckh Tutorium: Kreatives Schreiben

45431 Di 9-11, Beginn: 25.04.2006 J021

Dieser Kurs soll dazu anregen, kleine literarische Texte in deutscher Sprache zu verfassen. Dafür ist
es keineswegs notwendig, perfekte Deutschkenntnisse oder Schreiberfahrung mitzubringen. Denn
53
was in diesem Fall zählt, ist nicht das fehlerlose Ergebnis, sondern das schöpferische Spielen mit
der Sprache!
Wir werden mit Wörtern experimentieren, Vergleiche zwischen der deutschen Sprache und den
Muttersprachen der Teilnehmer anstellen und dann kleine Texte zu bestimmten Themen verfassen.
Wer möchte, kann sein Werk zur Diskussion stellen. Dann wird es von der Gruppe interpretiert und
wir erarbeiten eventuell Verbesserungsvorschläge.
Im Laufe des Semesters werden wir uns darüber hinaus an die „kreative Rezeption“ klassischer
Texte aus der deutschen Literatur heranwagen - wir analysieren zunächst ein Gedicht oder einen
Prosa-Abschnitt mit den Mitteln der Literaturwissenschaft und gestalten die Vorlage dann nach
eigenen Vorstellungen um.
Für Fragen bin ich erreichbar unter Tel. 0551-781684 oder E-Mail: gdiehl@gwdg.de.

Tants Tutorium: Wissenschaftliche Arbeitstechniken, wissenschaftliche

45429 Grundbegriffe
Mo 14-16, Beginn: 24.04.2006 Raum 124

Die Veranstaltung wendet sich an ausländische Studierende, die beabsichtigen, in Göttingen ihr
Examen abzulegen, oder längere Zeit in Göttingen studieren möchten. Zu Semesterbeginn werden
kurz dringende Fragen zur Studienorganisation (Studienplanung, Lehrveranstaltungsformen etc.)
angesprochen. Anschließend soll den Teilnehmerinnen und Teilnehmern ein Überblick über wis-
senschaftliche Grundbegriffe und Grundlagentexte vermittelt werden. Der Schwerpunkt wird dabei
auf dem Bereich der Sprachwissenschaft liegen, doch auch die Literaturwissenschaft soll ggf. be-
rührt werden. Parallel dazu erhalten die Teilnehmerinnen und Teilnehmer dieses Tutoriums die
Möglichkeit, wissenschaftliche Arbeitsmethoden einzuüben. Dabei stehen das Verfassen von
schriftlichen Hausarbeiten sowie das Vorbereiten und Halten von Referaten im Mittelpunkt. Die
Studierenden haben also in dieser Veranstaltung die Gelegenheit, abseits des regulären Betriebs in
den Pro- und Hauptseminaren mehr Sicherheit beim Konzipieren von Vorträgen und beim Sprechen
vor der Gruppe zu gewinnen. Für regelmäßige Teilnahme an der Veranstaltung sowie das Halten
eines Kurzreferats wird ein Teilnahmeschein ausgestellt; die Vergabe von Leistungsscheinen ist
nicht vorgesehen. Sprechstunden können individuell vereinbart werden (E-Mail: mtants@gwdg.de)

Tutorien für Kurzzeitstudierende

Diese Tutorien sind den Teilfächern Sprach- bzw. Literaturwissenschaft zugeordnet und sollen in
Zusammenhang mit den einführenden Lehrveranstaltungen dieser Teilfächer vorwiegend von Kurz-
zeitstudierenden (Erasmus-/Sokrates-StudentInnen etc.) besucht werden.

Hennemuth Tutorium: Konversationsübung für ausländische Studierende

45414 (Textanalyse, literaturwissenschaftlich orientiert)
Di 16-18, Beginn: 25.04.2006 J021

Im voll besetzten Seminar „den Mund aufzumachen“ oder gar ein Referat zu halten, ist schon für
deutsche StudentInnen nicht immer einfach. Für Studierende anderer Muttersprachen kommt die
Angst hinzu, sprachliche Fehler zu machen, Begriffe nicht richtig zu verwenden und missverstan-
den zu werden. Diese Konversationsübung ist für Leute gedacht, die sich für deutsche Gegenwarts-
literatur interessieren und bei der Arbeit an Texten ihre Sprechhemmung abbauen, ihre mündliche
Ausdrucksfähigkeit verbessern und ihren Sprachschatz – auch in Bezug auf literarische Fachbegrif-
fe – erweitern möchten. Gelesen werden Kurzgeschichten von AutorInnen, die das literarische Le-
ben in Deutschland nach 1945 entscheidend geprägt haben. Jede/r erhält Gelegenheit, ein Referat zu
halten. Voraussetzung für einen benoteten Schein ist das Abfassen einer Hausarbeit. Für Fragen und

54
 Interkulturelle Germanistik

Vorschläge zum Programm bin ich unter der Telefonnummer 0551/7702350 bzw. 0551/39-7377
oder per E-Mail unter uhennem@gwdg.de erreichbar.

Wöhl Tutorium für ausländische Studierende

45430 (sprachwissenschaftlich orientiert)
Mo 16-18, Beginn: 24.04.2006 Raum 115

Das Tutorium wendet sich an ausländische Studierende, die ihre Kenntnisse über die Grundbegriffe
der Sprachwissenschaft in den Bereichen Phonetik und Phonologie, Morphologie, Syntax, Seman-
tik, Pragmatik sowie Textlinguistik verfestigen oder erweitern möchten. Das Semesterprogramm
wird dabei thematisch nach den Wünschen der Seminarteilnehmer ausgerichtet werden. Die Details
des Programms werden in der ersten Sitzung besprochen.
Das Seminar bietet die Möglichkeit, ein Referat zu halten und nach Absprache auch einen ECTS-
Schein zu erwerben. (E-Mail: Kathiwoehl@gmx.de).

3. Sprachlehrveranstaltungen für ausländische Studierende

Die Sprachlehrveranstaltungen Deutsch als Fremdsprache sind ausschließlich für ausländische
Studierende gedacht. Die Veranstaltungen werden studienvorbereitend (auch für Studienbewerbe-
rInnen am Institut für Interkulturelle Kommunikation) und studienbegleitend (am Lektorat Deutsch
als Fremdsprache) angeboten.
Für die Teilnahme an den studienbegleitenden Kursen ist ein Einstufungstest erforder-
lich/obligatorisch! Ohne diesen Einstufungstest ist keine Teilnahme an den studienbegleiten-
den Kursen möglich!
Bitte beachten Sie die aktuellen Aushänge mit allen Informationen und den Terminen (Ein-
stufungstest usw.) für das SS 2006 ab ca. Mitte März 2006 im Käte-Hamburger-Weg 6 oder
informieren Sie sich auf der Homepage des Lektorats (www.uni-goettingen.de/lektorat)!

Achtung! Änderungen sind noch möglich!

Beachten Sie bitte die aktuellen Aushänge!
I. Intensivkurse/Prüfungsvorbereitende Kurse
(Institut für Interkulturelle Kommunikation/IIK)

N.N. DSH-Crashkurs (9 Tage, 120,- €)

45350 Mo-Fr 9.00-14.00 Raum 0.111
Beginn: Mo, 13.03.2006, Ende: Do, 23.03.2006, 50 U.Std.
Voraussetzung: abgeschlossene Mittelstufe
Termin DSH: Fr, 24.03.2006

In diesem Kurs erfolgt eine intensive Vorbereitung auf die vier Teilprüfungen (Hörverständnis,
Leseverständnis + wissenschaftssprachliche Strukturen, Textproduktion und mündliche Prüfung)
der DSH. Die TeilnehmerInnen der IIK-Kurse zahlen eine ermäßigte DSH-Prüfungsgebühr in Höhe
von 70,- €

N.N. TestDaF-Crashkurs (9 Tage, 120,- €)

45954 Mo-Fr 9.00-14.00 Raum 133
Beginn: Mo, 03.04.2006, Ende: Do, 13.04.2006, 50 U.Std.
Voraussetzung: abgeschlossene Mittelstufe
Termin TestDaF: Do, 20.04.2006

55
In diesem Kurs erfolgt eine intensive Vorbereitung auf die vier Teilprüfungen (Hörverstehen, Lese-
verstehen, schriftlicher und mündlicher Ausdruck) des TestDaF. Die TeilnehmerInnen der IIK-
Kurse zahlen eine ermäßigte TestDaF-Prüfungsgebühr in Höhe von 120,- €

N.N. Intensivkurs Grundstufe I (6 Wochen, 350 €)

45925 Mo-Fr 9.00-14.00 Raum n.V.
Beginn: 15.05.2006, Ende: 23.06.2006
150 U.Std. + 30 Std. Selbstlernprogramm
Voraussetzung: keine

In diesem Kurs werden Deutschkenntnisse der Grundstufe I vermittelt.

N.N. Intensivkurs Grundstufe II/III (12 Wochen, 720 €)

45432 Mo-Fr 9.00-14.00 ERZ 206
Beginn: 20.03.2006, Ende: 08.06.2006
300 U.Std. + 50 Std. Selbstlernprogramm
Voraussetzung: abgeschlossene Grundstufe I

N.N. Intensivkurs Grundstufe II/III (12 Wochen, 720 €)

45476 Mo-Fr 9.00-14.00 ERZ 206
Beginn: 03.07.2006, Ende: 21.09.2006
300 U.Std. + 50 Std. Selbstlernprogramm
Voraussetzung: abgeschlossene Grundstufe I

Dieser Kurs vermittelt Deutschkenntnisse der Grundstufe II/III und bereitet auf die Mittelstufenkur-
se vor.

N.N. Brückenkurs (3 Wochen, 175 €)

45924 Mo-Fr 9.00-14.00 ERZ 206
Beginn: 19.06.2006, Ende: 30.06.2006
50 U.Std. + 10 Std. Selbstlernprogramm
Voraussetzung: Grundstufenkenntnisse

Dieser Kurs dient der Wiederholung von Grundstufenkenntnissen und bereitet auf die Mittelstufen-
kurse vor.

N.N. DSH-Intensivkurs Mittelstufe (12 Wochen, 720 €)

45428 Mo-Fr 9.00-14.00 ERZ 205
Beginn: 20.03.2006, Ende: 08.06.2006
300 U.Std. + 50 Std. Selbstlernprogramm
Voraussetzung: abgeschlossene Grundstufe
Termin DSH: voraussichtlich Fr, 09.06.2006

N.N. DSH-Intensivkurs Mittelstufe (12 Wochen, 720 €)

45473 Mo-Fr 9.00-14.00 VG 101.
Beginn: 20.03.2006, Ende: 08.06.2006
300 U.Std. + 50 Std. Selbstlernprogramm
Voraussetzung: abgeschlossene Grundstufe
Termin DSH: voraussichtlich Fr, 09.06.2006

56
 Interkulturelle Germanistik

N.N. DSH-Intensivkurs Mittelstufe (12 Wochen, 720 €)

45472 Mo-Fr 9.00-14.00 ERZ 205
Beginn: 03.07.2006, Ende: 21.09.2006
300 U.Std. + 50 Std. Selbstlernprogramm
Voraussetzung: abgeschlossene Grundstufe
Termin DSH: voraussichtlich Fr, 22.09.2006

N.N. DSH-Intensivkurs Mittelstufe (12 Wochen, 720 €)

45475 Mo-Fr 9.00-14.00 VG 101
Beginn: 03.07.2006, Ende: 21.09.2006
300 U.Std. + 50 Std. Selbstlernprogramm
Voraussetzung: abgeschlossene Grundstufe
Termin DSH: voraussichtlich Fr, 22.09.2006

In den Mittelstufenkursen erfolgt eine intensive Vorbereitung auf die vier Teilprüfungen (Hörver-
ständnis, Leseverständnis + wissenschaftssprachliche Strukturen, Textproduktion und mündliche
Prüfung) der DSH. Die TeilnehmerInnen der IIK-Kurse zahlen eine ermäßigte DSH-
Prüfungsgebühr in Höhe von 70,- €.

II. Studienbegleitende Kurse

(Lektorat Deutsch als Fremdsprache)
Grundstufe
Carlson Grundkurs 1
45434 Di, Do 18.15-19.45, Beginn: 25.04.2006 ERZ 205

Lütje Grundkurs 2
45435 Mo, Mi 20.00-21.30, Beginn: 24.04.2006 Raum 0.111

Klebanova Grundkurs 3
45433 Mo, Mi 18.15-19.45, Beginn: 24.04.2006 ERZ 205

Mioduszewska Grundkurs 4
45474 Di, Do 16.15-17.45, Beginn: 25.04.2006 VG 101

Diese fertigkeitsorientierten Kurse dienen vor allem der Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit
in einfachen Alltagssituationen. Sie sind für Studierende gedacht, die zwar von der DSH-Prüfung
befreit worden sind, aber über keine bzw. sehr geringe Deutschkenntnisse verfügen. Auch Gastwis-
senschaftlerInnen und MitarbeiterInnen der Universität Göttingen können an diesen Kursen teil-
nehmen.

Mittelstufe
Heidecker Ausspracheübungen (Phonetik)
45423 Mo14.15-15.45, Beginn: 24.04.2006 SLZ UE 1

Liedtke Ausspracheübungen (Phonetik)

45424 Di 14.15-15.45, Beginn: 25.04.2006 SLZ SL 8

57
Diese Kurse wollen einerseits das hörende Erkennen, andererseits die korrekte Artikulation typi-
scher Laute und Lautfolgen des Deutschen üben, wobei ausgangssprachlich bedingte spezifische
Schwierigkeiten der TeilnehmerInnen berücksichtigt werden. Daneben sind Wortakzent, Satzakzent
und Satzmelodie sowie sinnvoll gliederndes Sprechen von Texten Gegenstand der Kurse.

Reckmeyer-Jonen Studientechniken: Situations- und handlungsbezogenes Sprechen

45455 Mo, Mi 14.15-15.45, Beginn: 24.04.2006 ERZ 205

Große Studientechniken: Situations- und handlungsbezogenes Sprechen

45461 Di, Do 14.15-15.45, Beginn: 25.04.2006 ERZ 206

Diese Kurse fördern die Sprechfertigkeit in der deutschen Umgangs- und universitätsbezogenen
Sprache. Inhalte sind Erfahrungen ausländischer Studierender in wichtigen Lebenssituationen in der
Bundesrepublik Deutschland und im Heimatland, das Halten eines Referates zu einem selbstge-
wählten Thema, Diskussionen und Rollenspiele.

Ullner Studientechniken: Wortschatzübungen I

45463 Mo, Mi 14.15-15.45, Beginn: 24.04.2006 ERZ 206

Schikowski Studientechniken: Wortschatzübungen I

45464 Mo, Mi 16.15-17.45, Beginn: 24.04.2006 Raum 0.111

Diese Kurse führen in das systematische Wortschatzlernen ein - themenorientiert und sprachfunkti-
onsbezogen unter Einbeziehung unterschiedlicher Medien (Text, Audio-Kassetten, Hörfunk, Fern-
sehen).

Kuzminykh Studientechniken: Grammatik I

45448 Mo, Mi 9.15-10.45, Beginn: 24.04.2006 Raum 133

Heidecker Studientechniken: Grammatik I

45443 Mo, Mi 18.15-19.45, Beginn: 24.04.2006 VG 101

In diesen Kursen sollen schon vorhandene grammatische Kenntnisse angewendet und erweitert
werden. Dabei sind für wissenschaftliche Texte typische grammatische Phänomene Gegenstand des
Unterrichts.

Schikowski Studientechniken: Leseverständnis mit Grammatik

45481 Mo, Mi 18.15-19.45, Beginn: 24.04.2006 ERZ 206

In diesem Kurs werden Texte mittleren Schwierigkeitsgrades in Aufbau, Inhalt und Grammatik
analysiert. Die schon vorhandenen grammatischen Kenntnisse werden angewendet und erweitert.
Dabei sind für wissenschaftliche Texte typische grammatische Phänomene Gegenstand des Unter-
richts. Außerdem sollen verschiedene Lesetechniken vermittelt und geübt werden.

Lönker Studientechniken: Hörverständnis

45480 Di, Do 11.15-12.45, Beginn: 25.04.2006 Di: SLZ SL 5
Do: VG 416

In diesem Kurs soll die Mitschrift gehörter wissenschaftsorientierter Sprache vorbereitet werden.
Dabei werden Techniken zum systematischen Anfertigen von Notizen vermittelt und Übungen zum
58
 Interkulturelle Germanistik

Erkennen und Verstehen der wesentlichen Informationen zur schriftlichen Wiedergabe dieser In-
formationen angeboten.

Ullner Studientechniken: Schreiben I

45885 Mo, Mi 16.15-17.45, Beginn: 24.04.2006 ERZ 206

Klebanova Studientechniken: Schreiben I

45453 Mo, Mi 16.15-17.45, Beginn: 24.04.2006 ERZ 205

Müller Studientechniken: Schreiben I

45458 Di, Do 16.15-17.45, Beginn: 25.04.2006 ERZ 205

Diese Kurse führen in Grundbegriffe der Textgestaltung sowie wesentliche Verwendungsweisen

der deutschen Schriftsprache ein. Dies geschieht anhand einfacher, erfahrungsbezogener, sachorien-
tierter und freier Aufgaben zur Textproduktion.

Oberstufe
Lütje Studientechniken: Argumentieren-Diskutieren-Stellungnehmen
45460 Mo, Mi 18.15-19.45, Beginn: 24.04.2006 Raum 0.111

Singer Studientechniken: Argumentieren-Diskutieren-Stellungnehmen

45442 Mo 16.15-17.45, Beginn: 24.04.2006 VG 101

Diese Kurse führen in die Redeformen des akademischen Diskurses ein, üben verschiedene Diskus-
sions- und Beratungsformen zu wissenschaftlichen und allgemeinen gesellschaftlichen Fragen. Da-
bei lernen die TeilnehmerInnen anhand ausgesuchter Themen und Texte verschiedene Argumenta-
tionsstrategien kennen und anwenden.

Hennemuth Studientechniken: Wortschatzübungen II

45450 Di, Do 14.15-15.45, Beginn: 25.04.2006 VG 101

Dieser Kurs fördert Wortschatzlernen themenorientiert, sprachbereichs- und sprachfunktionsbezo-

gen unter Einbeziehung unterschiedlicher Medien (Text, Hörfunk, Fernsehen), um lernerfreundliche
Strategien zur Erweiterung der Wortschatzkenntnisse zu vermitteln und anzuwenden.

Mattauch Studientechniken: Grammatik II

45447 Di, Do 18.15-19.45, Beginn: 25.04.2006 Raum 0.111

Semyonova Studientechniken: Grammatik II

45427 Di, Do 18.15-19.45, Beginn: 25.04.2006 VG 101

Anhand von authentischen Texten aus verschiedenen Bereichen sollen besonders die grammati-
schen Phänomene, die beim Lesen dieser Texte Schwierigkeiten bereiten, erkannt, analysiert und
geübt werden.

Liedtke Studientechniken: Grammatik III

45452 Mo, Mi 9.15-10.45, Beginn: 24.04.2006 VG 413

59
Anhand von authentischen Texten aus verschiedenen Bereichen sollen besonders die für Wissen-
schaftssprache typischen grammatischen Phänomene, die beim Lesen dieser Texte auch noch fort-
geschrittenen Lernern Schwierigkeiten bereiten, erkannt, analysiert und geübt werden.

Mudoh Studientechniken: Schreiben II

45482 Mo, Mi 18.15-19.45, Beginn: 24.04.2006 VG 413

Große Studientechniken: Schreiben II

45444 Di, Do 16.15-17.45, Beginn: 25.04.2006 ERZ 206

Dieser Kurs führt in Grundformen schriftlicher Textgestaltung ein, die für Alltag und Ausbildung
an einer deutschen Universität wichtig sind: Zusammenfassung, Protokoll, Analyse, Vergleich, Kri-
tik, Kommentar. Die schriftliche Ausarbeitung der Textsorten wird ergänzt durch Übungen zur
Grammatik und Redewendungen.

Kasaty Studientechniken: Gegenwartsliteratur - Interkulturell

45449 Di 20.00-21.30, Beginn: 25.04.2006 Raum 0.111

Der Literaturkurs wird sich einer Reihe von modernen deutschsprachigen Texten, und ebenso ihren
Autoren zuwenden. Dabei steht die Analyse dieser Texte im Mittelpunkt. Der Kurs fördert - unter
Einbeziehung unterschiedlicher Medien, wie Rundfunk, Videoaufnahmen, und Fernsehen - vor al-
lem kommunikative Fertigkeiten wie Sprechen und Diskutieren. Hör- und Leseverständnis werden
ebenfalls regelmäßig geübt, der Wortschatz wird systematisch erweitert. Übernahme eines Refera-
tes und die Bereitschaft zum Lesen aller Texte sind die Voraussetzung für die Teilnahme an diesem
Kurs.

Schönteich Studientechniken: Interkulturelle Landeskunde

45445 Mi 16.15-17.45, Beginn: 26.04.2006 VG 101

Landeskunde, oder: Was ist eigentlich "typisch deutsch"?

In diesem Kurs sollen Texte, Videos, Ton- und andere Dokumente einerseits über Kultur, Geschich-
te und Gegenwart der deutschsprachigen Länder informieren und zum anderen Anlässe zu Diskus-
sionen und interkulturell-vergleichenden Betrachtungen über Menschen und Mentalitäten bieten.
Die TeilnehmerInnen sollen kurze Einführungen in einzelne Themen selbst vorbereiten: die Bereit-
schaft zur aktiven Mitarbeit wird erwartet.

Semyonova Studientechniken: Schriftliche Wissenschaftskommunikation

45446 Di, Do 16.15-17.45, Beginn: 25.04.2006 Raum 0.111

In diesem Kurs werden für alle Studienfächer relevante Textsorten wie Protokoll, Bericht, Referat
usw. behandelt und anhand konkreter Übungen trainiert.

Burgerstein Studientechniken: Zeitungslektüre

45422 Mo 18.15-19.45, Beginn: 24.04.2006 VG 209

In diesem Kurs beschäftigen wir uns mit (natur-)wissenschaftlichen, gesellschaftlichen und landes-
kundlichen Themen. Wir werden Texte der deutschen Printmedien „Die Zeit“, „Der Spiegel“,
„Frankfurter Allgemeine Zeitung“ und „Süddeutsche Zeitung“ analysieren und besprechen. Neben
der systematischen Wortschatzerweiterung wird auch Textzusammenfassung, Wiedergabe und Re-
ferat geübt.

60
 Interkulturelle Germanistik

III. Sonderkurse
(Lektorat Deutsch als Fremdsprache)

Veranstaltungen für Studierende der Internationalen Studiengänge

Modulkurse

("Molecular Biology", "Neurosciences, "International Mathematics " etc.) (Modul 3)

Die Anmeldung erfolgt direkt über die Fachkoordinatoren. (03.04.-30.06.06)

Ullrich-Totz Kurs A0 (13 Wochen / 26 Stunden)

45418 Mi 19.00-20.30 VG 210
Beginn: 05.04.2006, Ende: 28.06.2006

Mioduszewska Kurs A0 (13 Wochen / 26 Stunden)

45421 Mi 19.00-20.30 VG 209
Beginn: 05.04.2006, Ende: 28.06.2006

Mattauch Kurs A1 (13 Wochen / 26 Stunden)

45441 Mi 19.00-20.30 VG 110
Beginn: 05.04.2006, Ende: 28.06.2006

Singer Kurs B (13 Wochen / 26 Stunden)

45440 Mi 19.00-20.30 VG 212
Beginn: 05.04.2006, Ende: 28.06.2006

Schönteich Kurs A0 (13 Wochen / 26 Stunden)

45415 Do 19.00-20.30 VG 210
Beginn: 06.04.2006, Ende: 29.06.2006

Ullrich-Totz Kurs A1 (13 Wochen / 26 Stunden)

45436 Do 19.00-20.30 VG 110
Beginn: 06.04.2006, Ende: 29.06.2006

Mioduszewska Kurs B (13 Wochen / 26 Stunden)

45437 Do 19.00-20.30 VG 212
Beginn: 06.04.2006, Ende: 29.06.2006

Singer Kurs C (13 Wochen / 26 Stunden)

45438 Do 19.00-20.30 VG 313
Beginn: 06.04.2006, Ende: 29.06.2006

Diese fertigkeitsorientierten Kurse dienen vor allem der Entwicklung der Kommunikationsfähigkeit
in einfachen Alltagssituationen. Sie sind für Studierende gedacht, die zwar aufgrund des englisch-
sprachigen Studiengangs von der DSH-Prüfung befreit worden sind, aber über gar keine bzw. nur
über sehr geringe Deutschkenntnisse verfügen (Kurse A0/A1) oder über ausreichende bis gute
Deutschkenntnisse verfügen (Kurse B/C).

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Veranstaltungen für Studierende der Wirtschaftswissenschaften

Die Einschreibung und Beratung für beide Wirtschaftsdeutsch-Kurse erfolgt in der ersten
Unterrichtsstunde. Dabei ist der Studentenausweis vorzulegen.

Kuzminykh Deutsch als Fremdsprache – Wirtschaftsdeutsch I

45425 (Vorbereitungskurs)
Mo, Mi 11.15-12.45, Beginn: 24.04.2006 SLZ UE 1

Dieser Kurs richtet sich an alle ausländischen Studierenden der Wirtschaftswissenschaften, die be-
reits gute Vorkenntnisse in der deutschen Sprache haben, und besonders an diejenigen, die im Win-
tersemester in einem Bachelor- oder Master-Studiengang Internationale Wirtschaft an der Wirt-
schaftswissenschaftlichen Fakultät eingeschrieben sind. Im Kurs werden der allgemeinsprachliche
Wortschatz erweitert und grammatische Strukturen vertieft. Neben dem Leseverstehen, das für das
Hochschulstudium von besonderer Bedeutung ist, werden die Fertigkeiten Sprechen und Schreiben
sowie das Hörverstehen gezielt gefördert. Inhaltlich orientiert sich der Kurs an allgemeinen wirt-
schaftlichen Themen und landeskundlicher bzw. interkulturellen Fragestellungen, die den Interes-
sen Studierender in Deutschland (Göttingen) entsprechen. Eine regelmäßige und aktive Teilnahme
am Kurs wird erwartet.

Müller Deutsch als Fremdsprache – Wirtschaftsdeutsch II

45426 (Zertifikatskurs)
Di, Do 14.15-15.45, Beginn: 25.04.2006 SLZ UE 1

Dieser Kurs richtet sich an ausländische Studierende, die im Wintersemester in einem Bachelor-
oder Master-Studiengang Internationale Wirtschaft an der Wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät
eingeschrieben sind. Voraussetzung ist entweder der Schein Wirtschaftsdeutsch I aus dem Sommer-
semester 2005 oder der Nachweis über Deutschkenntnisse der Mittelstufe II. Hauptziel des Kurses
ist der Aufbau der Kommunikationsfähigkeit, die es den Kursteilnehmern ermöglicht, verschiedene
Situationen in ihrem wirtschaftswissenschaftlichen/-politischen Studium sprachlich zu bewältigen.
Die vier Grundfertigkeiten wie Lese- und Hörverstehen sowie Sprech- und Schreibfertigkeit werden
situationstypisch eingeübt. Der wirtschaftsfachsprachliche Wortschatz wird erweitert und typische
grammatikalische Strukturen geübt. Im Mittelpunkt stehen aktuelle Wirtschaftstexte zu verschiede-
nen Themen. Die Bereitschaft zur regelmäßigen und aktiven Teilnahme am Kurs wird vorausge-
setzt. Das Lehrmaterial wird am ersten Kurstag bekannt gegeben.

62