PRUEBAS DE APTITUDES E INTERESES

miércoles, 8 de octubre de 2014

ORIENTACIÓN VOCACIONAL
La orientación vocacional es un conjunto de prácticas destinadas al
esclarecimiento de la problemática vocacional. Se trata de un trabajo
que busca proveer los elementos necesarios para posibilitar la elección
idónea para cada sujeto. La Orientación Vocacional va dirigida
fundamentalmente a estudiantes que finalizan el nivel secundario, o
bien, aquellos que inician el nivel superior. La estrategia de orientación
vocacional surgió en Estados Unidos, a principios del siglo XX.

Al hablar de las características necesarias para tener éxito en la elección de

carrera, es imprescindible hacer referencia a tres conceptualizaciones
relacionadas: aptitud, actitud, interés.

Las definiciones entre actitud y aptitud suelen generar cierta confusión,

dado que muchas personas las usan indistintamente como sinónimos, asunto que
difiere de la realidad. Veamos, pues la conceptualización de cada término.

Aptitud: (del latín aptus = capaz para). Es el conocimiento o capacidad para

desarrollar cierta actividad. En psicología, es cualquier característica psicológica
que permite pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de
aprendizaje. Asimismo se refiere al conjunto de condiciones que hacen a un
individuo especialmente idóneo para una función determinada.

Actitud: Hace referencia a la forma de actuar de un individuo, es decir, es el

comportamiento que emplea una persona para realizar sus actividades.
La actitud es considerada como cierta forma de motivación social y de carácter,
que impulsa y orienta la acción hacia determinados objetivos y metas.

Interés: Es la preferencia por realizar ciertas actividades, el interés siempre ha

sido considerado como un factor primordial para la elección de carrera; por ello
se conoce como interés vocacional. Se refiere a la atención que se da a una actividad de
carácter laboral, a la cual se le atribuye un valor y se le otorga mayor importancia entre las demás.

Publicado por Kenia MATA VEGA en 8:08 No hay comentarios:

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viernes, 19 de septiembre de 2014

ALGUNOS DATOS PUNTUALES PARA ADENTRARSE AL MUNDO DE LOS TEST

¿Qué es un test?

El test psicológico, también denominado como prueba psicológica, es un instrumento

que se utiliza para medir o evaluar una característica psicológica específica. Todo test debe
estar estructurado de modo que el comportamiento específico ante sus reactivos represente lo
más fielmente posible el funcionamiento del sujeto en situaciones futuras donde se pone en
ejecución real la capacidad que el test pretende evaluar.

Las muestras de conducta individual que los reactivos del test provocan se valoran
mediante la comparación, estadística o cualitativa, con las muestras de conductas de otros
individuos sometidos al mismo test, esto permite llegar a una determinada clasificación del
sujeto o sujetos evaluados.

Atendiendo a las áreas de exploración y la manera en que explora dichas áreas, los test
psicológicos están clasificados en dos grandes vertientes:

Test Psicométricos: miden y asignan un valor a determinada cualidad o proceso psicológico,

como la inteligencia, la memoria, atención, funcionamiento cognitivo, comprensión verbal,
entre otros. Son utilizados en el diagnóstico clínico y en actividades de evaluación y
selección. Su organización, administración, corrección e interpretación es más estandarizada y
objetivizada.

Test Proyectivos: los test proyectivos pertenecen a la corriente dinámica de la

Psicología. Parten de una hipótesis menos estructurada que pone a prueba la individualidad de
la respuesta de cada persona. Las pruebas proyectivas pueden ser gráficas, narrativas, de
construcción, entre otras. Su uso es más frecuente en el ámbito clínico, forense e infantil.

Orígenes de los Test Psicológicos.

Durante mucho tiempo se observó que existían individuos con patrones conductuales que
diferían de los manifestados por su grupo de pares, razón por la cual se hizo necesario la elaboración de
ciertos criterios uniformes para la identificación y clasificación de las personas con retardo mental. En
el siglo XIX, específicamente en el año 1838, Esquirol hizo la primera afirmación explícita en este
sentido. Más adelante, en 1879, los primeros psicólogos experimentales, formularon descripciones
generalizadas de la conducta humana, siendo las afinidades más que las diferencias de la conducta, las
que constituían el foco de atención.

El principal promotor del movimiento a favor de los test fue Francis Galton, cuyo interés estuvo
centrado en la herencia humana. Comprendió la necesidad de medir las características de las personas
que eran parientes y las que no lo eran.

En 1884 nacieron los registros antropométricos sistemáticos, logrando el establecimiento de un

laboratorio antropométrico, en el cual se aplicaban test de agudeza visual y auditiva, energía muscular,
tiempo de reacción y otras funciones sensomotoras, buscando con estos métodos acumular datos sobre
las diferencias individuales en los procesos psicológicos sencillos.

En 1888, tras mantener comunicación con Galton, James McKeen Cattell estableció las
diferencias individuales en el tiempo de reacción, lo cual marcó el inicio del establecimiento de
laboratorios Psico-experimentales y la activación de la difusión de los test.

Aproximadamente en 1890, se empleó por primera vez la expresión de Test mental, los cuales
determinaban el nivel intelectual de los estudiantes, los test utilizados en ese entonces incluían
funciones psicológicas sencillas como:

●Medidas de energía muscular

●Velocidad de movimientos

●Sensibilidad al dolor

●Agudeza de la vista y del oído

●Discriminación de pesos

●Memoria y otras funciones simples

Cattel opinaba que era factible obtener una medida de las funciones intelectuales, mediante test
de discriminación sensorial y tiempo de reacción. Sus test se aplicaban a niños escolares, estudiantes
universitarios y adultos.

En 1895, Kraepelin hizo referencia a que los test tendrían que abarcar funciones complejas, se
interesaba por el examen clínico de los pacientes psiquiátricos, preparó unos test para medir los
factores básicos en la caracterización de un individuo. Los test contenían operaciones aritméticas
simples y medían los efectos prácticos, la memoria y la susceptibilidad a la fatiga y a la distracción.

En 1897, Ebbinghaus, aplicó test de cálculos aritméticos, de memoria inmediata y de frases

incompletas, siendo éste el único en mostrar una clara correspondencia con el rendimiento escolar de
los niños.

En 1904 se nombró una comisión para estudiar los procedimientos para la educación de los
niños subnormales que asistían a las escuelas de París. Así, Binet y Simón prepararon la primera escala
de Binet-Simón. Esta escala constaba de 30 problemas o test, colocados en orden creciente de
dificultad. El nivel de dificultad se determinó de forma empírica, cubrían una variedad de funciones
como: juicio, comprensión y razonamiento como componentes esenciales de la inteligencia.

En 1908 se aumentó el número de test y se agruparon en niveles de edad. En el nivel de tres

años, se colocaron todos aquellos que podían resolver los niños normales de esta edad, así
sucesivamente con los de cuatro años hasta los 13 años. La puntuación del niño en el test podía
expresarse como una Edad Mental, es decir, la edad de los niños normales cuya ejecución se
igualaba. Así, pues, la Edad Mental, era el puntaje que el niño obtenía en una prueba ordenada de
acuerdo a su edad. En este mismo año, se hicieron traducciones y adaptaciones en varios idiomas, en
América la escala de L. M. Terman, en la Universidad de Stanford, conocida como la revisión de Stanford
Binet (Terman 1916). En este test se utilizó por primera vez el Cociente de Inteligencia (C.I.) o razón
entre la edad mental y la edad cronológica o real.
Áreas de aplicación de los test psicológicos

La evaluación mediante el uso de test puede ser de diversos tipos; existen unos meramente
clínicos, y otros que, si bien pueden ser usados clínicamente, también se aplican en otros contextos
psicológicos, como la selección de personal, la orientación vocacional y la investigación pura y
aplicada. Esto deja implícito que la evaluación psicológica por medio de test no se limita a la corrección
impersonal de los resultados, sino que exige del psicólogo una debida integración de todos sus
conocimientos y una suficiente aptitud y actitud profesional para elaborar, a partir de los resultados, un
perfil válido, sustentable y coherente con respecto al funcionamiento de una persona en determinada
área, así cómo sacar el mayor provecho posible de cada prueba para realizar de forma eficaz y eficiente
la labor que es de su competencia.

Dentro de las áreas aplicadas de la psicología el uso de test es fundamental en las siguientes:

Psicología clínica: es el área más popularmente relacionada con el uso de test, los cuales le permiten al
clínico tener una mayor cantidad de información del individuo en un menor tiempo, así como acceder a
elementos difícilmente alcanzables por otros métodos. También proporcionan un panorama con
respecto a la forma de funcionamiento predominante en el paciente en determinadas áreas, lo que
contribuye tanto al proceso de diagnóstico y despistaje, como al momento de planificar determinada
intervención, remisión a otros profesionales o incluso al inicio de un proceso de psicoterapia.

Psicología educativa y orientación vocacional: el uso de test en esta área permite evaluar de una forma
estandarizada, relativamente sencilla y muy enriquecedora, los procesos de niños, adolescentes o
adultos relacionados con el aprendizaje y las posibles dificultades que se puedan presentar en
éste. También es fundamental en las asesorías de elección vocacional, pues permiten visualizar las
capacidades, aptitudes y preferencias que la persona posee pero que no es capaz aún de identificar por
sí mismo.

Psicología organizacional y laboral: La evaluación organizacional, al igual que en las demás áreas,
permite acceder a una gran cantidad de información en un tiempo mínimo, permite identificar
actitudes, potencialidades y debilidades y aplicar este perfil en el proceso de selección de personal para
un cargo determinado.

PROGRAMA DE PRUEBAS DE APTITUDES E INTERESES

SIC-860 PRUEBAS DE APTITUDES E INTERESES
Créditos: 4
Total de horas: 64
Pre-req.: SIC-780
DESCRIPCIÓN

Comprende técnicas para que el estudiante desarrolle la capacidad y habilidades necesarias que le permitan manejar
test aptitudinales y de intereses.

OBJETIVO GENERAL

Ofrecer una visión general sobre los principales test de intereses y aptitudes, a fin de que el estudiante desarrolle la
capacidad y habilidad para poder administrar, corregir e interpretar los test objetos de estudios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Aplicar y corregir los diferentes tipos de pruebas psicológicas que miden aptitudes e intereses en el individuo.
 Explicar la formación adecuada de la aptitud para el ejercicio de las diferentes profesiones.
Enumerar los diferentes tipos de test de intereses profesionales.

CONTENIDO

UNIDAD I. Conceptualización e Historia de los Test Psicológicos.

Tema 1. Historia de los Test.
Tema 2. Concepto del Test.
Tema 3. Clasificación de los Test.
Tema 4. Características Principales de los Test.
Tema 5. Los Test y la Ética Profesional.
Tema 6. La Historia Clínica.

UNIDAD II. La orientación vocacional y elección profesional.

Tema 1. Concepto de Aptitud.
Tema 2. Concepto de Interés.
Tema 3. Concepto de Orientación Vocacional.
Tema 4. Clasificación de las Profesiones.
Tema 5. Criterios para una buena elección profesional.

UNIDAD III. Medición de Aptitudes, P.M.A.

Tema 1. Test de Aptitudes más conocidos.
Tema 2. Aplicación y Corrección de Test de P.MA.
Tema 3. Elaboración de Ficha del Test P.M.A.
Tema 4. Redacción de un Informe.

UNIDAD IV. El Test. T.R.D.A.

Tema 1. Test T.R.D.A.
Tema 2. Características y Factores Evaluados.
Tema 3. Factores Evaluados.
Tema 4. Normas de Aplicación.
Tema 5. Corrección.
Tema 6. Interpretación.
Tema 7. Test de Razonamiento diferencias ampliado.

UNIDAD V. Test Kuder y P.I.P.

Tema 1. Escala de preferencias vocacionales: Intereses evaluados. Normas de Aplicación. Corrección y
Puntuación. Normas Interpretativas. Elaboración del Perfil.
Tema 2. Perfil de Intereses Profesionales (PIP): Variables que mide. Descripción. Normas de
Aplicación. Corrección. Normas de Interpretación. Características, Técnicas.

METODOLOGÍA

Clases magistrales apoyadas en medios audiovisuales. Actividades complementarias a desarrollar en el aula, como auto
administración de las pruebas y elaboración de perfiles.

RECURSOS

Se emplearán recursos audiovisuales, como, proyector de multimedia y proyector de transparencias. Manuales de los
test a emplear.

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Se realizarán tres exámenes parciales, según el calendario previsto por la Universidad. También se entregarán informes
de pruebas administradas.
 Se resume en:
Primer período evaluatorio 30%
Segundo período evaluatorio 30%
Tercer período evaluatorio 30%
Margen por asistencia, cooperación y participación 10%
Valor Total _______
100%

BIBLIOGRAFÍA
Libro de Texto:
Santrock, J. (2006). Psicología de la Educación - 2ª Ed. España. Editora McGraw-Hill.
Libros de Consulta:
Aguilera, A. (2004). Introducción a las Dificultades del Aprendizaje. España. Editora McGraw-Hill.
Tarpy, R. (1999). Aprendizaje Teoría e Investigación contemporáneas. España. Editora McGraw-Hill.
Bigge, M. y Hunt, M. (1997). Bases Psicológicas de la Educación. Editorial Trillas.
Feldman, R (2006). Aprendizaje Con Poder. España. Editora McGraw-Hill.