Formato de registro de la deteccién individual Programa educatvo Nombre del lurano Seno: ( )F ()M Edad (ates y meses) Municipio a as necesidades dua especiales que el alo preset erelecionn on ciscapesdet:Si( ) No) cout? E peel rados con Ia escola ond ae me ery ii Inicial Preessolar Primaria {22 atunno ha permaneelde més de un cielo escolar on agin grado? st den cual? amero de veces Apt do SER Nocesiads Exucatvas Espcias, México, SEP (Programa y Mteries de Apoyo pare Estudio), 2006,eee Principales capacidades del alumno detectadas en la observacién grupal {cognoscitivas, psicomotores y psicosociaies) Principles dftcutads del alumna ceteciatas en a chseracion individual (ognoscitnes, eicomatoras ypscosocils) @e qué meneracolaboran ls mates y ls pares de failiaen la escuela? Dudes son |asnacesidaes de as maces y ls pats de familia en evarto aarentan y apoyo? 8.Apoyo de educacién especialy servicios de salud “ipo de anoyo que oe requiee Dignéstio epoca Si() No ) Diagnéstico medic: Si( )No( “Tato conjunto con os pats de ama Si ) No ( ) Otttacianes para el abajo en el al Si( ) ND) Pecorino Personas que participaron Nombre y firma del instructor comunitario Nombre y firma del capacitador tutor Nombre y firma del asistente educstivo |Ambito cognoscitivo 10. "1 12, 13. 14, 15. 16. 17. 18. 19. 2 ‘Se distrae fécilmente, y pierde el interés y la atencién en clases. ‘Se fatiga con rapidez y no mantiene su atencién por un periodo prolongado. Realiza con lentitud sus trabajos escolares. Muchas veces no puede realizar la actividad solo; necesita de asesoria directa. Necesita que le repitan una instruccion varias veces para poder comprenderia. Deja incompletos sus trabajos escolares. Requiere apoyo para iniciar, desarollar 0 terminar sus trabajos escolares. ‘Se acerca mucho para observar los objetos; al escribir o leer abre y cierra los ojos répidamente. Enirenta dificultades para distinguir formas y discriminar detalles de una imagen a tuna distancia corta, Presenta dticultades significativas en la escrtura, Manifiesta dficultades significativas en la lectura. Muestra difcultades signficatives en la comprensién de textos Refleja difcultades signiicativas en la comprensi6n de problemas mateméticos Experimenta difcultades para aoceder a nuevos contenidos. Presenta alguna alteracién fisica que lo limita a comunicarse. Maneja un escaso vocabulario: sélo dice algunas palabras. Tartarmudea. iene dificultades para pronunciar correctamente algunos fonemas. Presenta dificultades para transmitir un mensaje con claridad y darse a entender. ‘Sus didlogos son cortos y algunos sin sentido. ‘A redactar un texto libre, lo hace con gran diflcuitad y poca claridad.EeTieeeences iene una deficiencia fisica notable que lo limita para comunicarse y adoptar una postu: ra acorde para el aprendizaje; su cuerpo luce muy rigido o muy suelto. ‘Se desplaza con torpeza; camina tropezandose. ‘Camina y corre con dificultad. Presenta difcuttades para efectuar las actividades fisicas. Uiliza algiin tipo de aparato fsico para caminar. Enfrenta dificutad para tomar de manera adeouada el lépiz, los colores, un vaso, un ‘cuademo, etoétera. Le resulta difct realizar las siguientes actividades: amarrarse las agujetas y abrocharse tun botén, Presenta diffcultades para los trabajos manuales. Ambito psicosocial A Con frecuencia cambia de estado de énimo durante un mismo dia: de estar muy conten- fo a muy enojado o triste. Se enoja con facilidad; incluso puede llegar hasta los golpes. Le cuesta trabajo adaptarse @ cualquier situacién de convivencia. $e relaciona muy poco 0 nada con sus compaiteros. No respeta regles. Es reservado al manifestar sus sentimientos, y muy poco expresivo. Con frecuencia actia sin pensar, de forma impulsiva. Se involucra en actividades peligrosas sin medir las consecuencias. Muestra comportamientos agresivos. ). La mayor parte del tiempo se le ve desmotivado para realizar cualquier actividad.Formato de observacién grupal e indivudual Programa educativo: Secundaria Programa eda: ‘nino paloomator tells CoH rt t