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Foro 2

La investigación educativa es importante para cualquier docente ya que es una actividad que
genera desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual, académico y del conocimiento a
través de la adecuación de diseños cuantitativos y cualitativos según los criterios y dimensiones
asumidas por uno para plantear, explicar, comprender y resolver problemas tomados de su
realidad en la búsqueda de estrategias y vías para mejorarla, expresándola en explicaciones lógicas
y coherentes, a partir de las cuales se validen y se formulan alternativas de su realidad.
Es importante definir si la investigación tendrá un corte cualitativo, cuantitativo o mixto,
establecer claramente los pasos del proceso de investigación asegura el éxito de la misma y dentro
de la elaboración del protocolo de investigación es fundamental el orden en el diseño del proceso,
es decir: idea, título, planteamiento, preguntas de investigación, justificación y objetivos.
Foro 1
Piensa en alguna investigación cuantitativa que pudieras realizar en el ámbito profesional donde
te desarrollas.
El ausentismo de los alumnos que afectan en el desarrollo de aprendizaje del alumno y evita que
alcancen el aprendizaje esperado.
Define cuál sería el propósito de esta investigación
El propósito es que el alumno pueda alcanzar el éxito académico y su aprendizaje sea
significativo. De hecho, la investigación ayudara a que se analícelos factores por
los cuales los alumnos no cumplen con la asistencia de cada bimestre y esto es un
factor más importante que influye en su desarrollo académico.
Menciona las conclusiones que podrías obtener o la hipótesis que podrías llegar a comprobar a
través de esta investigación.
La ausencia a clases no solo son producto del actuar del alumno, existen causales diversos que
provocan que este problema se agudice o no se resuelva adecuadamente: faltas “autorizadas” por
el maestro, las autoridades académicas que no logran que sus reglamentos se respeten
cabalmente, las familias que no ponen atención a su familiar, los compañeros de escuela que
provocan o apoyan las ausencias, la sociedad que no ve como algo grave que un estudiante se
ausente de sus clases en virtud de que actualmente se viven problemáticas ( económicas, sociales,
etc.) a nivel nacional “más graves” y las faltas a clase pasan a segundo término.
FORO 3
La epistemología genética trata tanto de la formación como el significado del conocimiento.
Señala que el conocimiento científico está en perpetua evolución; cambia de un día a otro. Analiza
la correspondencia entre la información psicológica, por un lado, y la formalización en la
epistemología; e investiga la existencia de un paralelismo entre el progreso hecho en la
organización lógica y racional del conocimiento y el correspondiente proceso formativo
psicológico. Concluyendo que la raíces del pensamiento lógico no se encuentran solamente en el
lenguaje, aunque las coordinaciones del lenguaje son importantes, sino que se encuentran más
generalmente en la coordinación de acciones, las cuales son las bases de la acción reflexiva.
(Mg.Sc. Faustino Beraún Barrantes). El objeto de estudio de la epistemología genética: es la
construcción del conocimiento válido (caracterizado por la diferenciación entre un sujeto que
razona y un objeto que es comprobable, o sea, que puede decirse si es verdadero o falso) La tesis
principal de Piaget: es que la raíz de todo conocimiento es la acción, la acción como constitutiva
del conocimiento, considerando la percepción también como acción (no sólo la motricidad implica
una acción sino también lo sensorial

FORO4
¿Qué tan importante resulta para ti especificar claramente lo que se quiere averiguar?

nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer


objetivos y metas , la finalidad de esta radica en formular nuevas
teorías o modificar las existentes, en incrementar los
conocimientos para llegar a resultados claros y precisos basados
desde una investigación específica y clara.
¿Qué es y cómo se construye el marco teórico?
Es la etapa en que reunimos información documental para confeccionar el diseño
metodologico de la investigacion es decir, el momento en que establecemos cómo y qué
información recogeremos, de qué manera la analizaremos y aproximadamente cuánto
tiempo demoraremos. Simultáneamente, la información recogida para el Marco Teorico
nos proporcionará un conocimiento profundo de la teoria que le da significado a la
investigación. Es a partir de las teorías existentes sobre el objeto de estudio, como pueden
generarse nuevos conocimientos.

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