Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación paso 1

Contextualización de los escenarios de violencia

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Acompañamiento psicosocial en escenarios de
violencia
Código del curso 442006
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 10
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 6 de febrero de 2018 18 de febrero de 2018

Competencias a desarrollar:

 El estudiante comprende y contextualiza las primeras reflexiones

sobre las variables socio-históricas de la violencia.

 El estudiante se aproxima reflexivamente a la dimensión vincular

y su articulación con las afectaciones de la violencia en múltiples
contextos.
Temáticas a desarrollar:

Unidad 1: Contextualización de los escenarios de violencia.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Etapa 1: Estudio y revisión de las fuentes bibliográficas sugeridas en el

entorno de conocimiento, relacionadas con la unidad 1.

Etapa 2: Revisión de los videos sugeridos en esta guía y presentación

de pregunta analítica para el foro colaborativo.

Etapa 3: Análisis colaborativo y discusión de los recursos didácticos

estudiados.

Etapa 4: Construcción de informe final.

Actividades a desarrollar

En la siguiente descripción usted encontrará las tareas a desarrollar

para el paso 1. La tarea 1 corresponde al ejercicio individual y las tareas
2 y 3 corresponde a la actividad colaborativa.

Actividad individual

Tarea 1: Revisión y análisis de recursos audiovisuales

A continuación presentamos unos recursos audiovisuales que nos

ayudarán a reconocer el panorama actual en el abordaje psicosocial a
víctimas de la violencia sociopolítica.

El propósito es que los videos que a continuación se presentan motiven

en los estudiantes inquietudes y nos aproximen a las dimensiones de
saber que se proponen durante el desarrollo del diplomado:

 Martínez, E. [MINSALUD]. (2015, 13 de agosto).

Fundamentos de la atención psicosocial. [Archivo de video].
Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=huo3N40CK1g
Este video será útil para comprender y reconocer la importancia de la
atención psicosocial que necesitan los seres humanos en la
particularidad de nuestros contextos

 CINEP. [OIM Colombia]. (2013, 30 de agosto). El Padre Javier

Giraldo y su experiencia en el acompañamiento a víctimas.
[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=ogdVkZcsvWE

En el video el Padre Javier Giraldo, investigador del CINEP, comparte su

experiencia en el acompañamiento a víctimas y transmite un mensaje a
los equipos responsables de implementar el Programa de Atención y
Reparación Integral a las Víctimas (PAPSIVI).

 Adamson. G [Delsurpsicosocial]. (2015, 10 de abril). Clase

sobre el vínculo. [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=vMfo1h6SBBw

En este breve video la profesora Gladys Adamson, rectora de la escuela

psicosocial del sur en Argentina, nos resalta la dimensión vincular del
sujeto, lo cual nos permite ampliar la mirada sobre las afectaciones
psicosociales de la violencia.

Estos tres videos en conjunto, nos dan un contexto y generan unas

inquietudes base para introducirnos en los ejes temáticos de nuestro
diplomado.

El estudiante deberá revisar este material de estudio y aportará en el

foro colaborativo un primer comentario sobre estos videos.

Posteriormente propondrá al grupo colaborativo una pregunta reflexiva

que en su criterio ayude a continuar profundizando en los temas
relacionados y propuestos en los videos.

La pregunta debe ser clara, muy bien formulada y consecuente con su

apropiación disciplinar en el campo del análisis psicosocial.
Actividad colaborativa

Tarea 2: Reflexión colaborativa a partir de la generación de preguntas

El grupo recogerá las cinco preguntas resultantes de los aportes de

cada integrante y de manera colaborativa iniciará el proceso de
reflexión en torno a sus posibles respuestas.

Para ello el grupo puede apoyarse en sus pre-saberes, en lo relacionado

en los videos, en las lecturas de la unidad 1 y/o en otras fuentes que de
manera autónoma deseen aprovechar para argumentar sus respuestas.

Tarea 3 Elaboración de informe

El grupo construirá, a partir del proceso de reflexión colaborativa, un

informe que dé cuenta de las respuestas planteadas en el ejercicio.

El informe incluirá los siguientes puntos:

a. Portada
b. Introducción
c. Presentación de preguntas y desarrollo de sus respuestas
d. Referencias.

El documento no sobrepasará las 9 páginas, debe ser entregado en

formato pdf, con normas APA a través del entorno de evaluación y
seguimiento.

Entornos
para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Individuales:
Productos
a entregar
Producto 1: Cada estudiante debe ingresar al foro de
por el
trabajo colaborativo, presentar un comentario sobre los
estudiante
videos estudiados y aportar una pregunta reflexiva para la
discusión y análisis grupal.

Colaborativos:

Informe grupal con las respuestas logradas por el grupo

en el ejercicio de reflexión colaborativa.

El documento que no sobrepasará las 9 páginas, debe ser

entregado en formato pdf, con normas APA.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieran la participación conjunta de
los integrantes de los grupos, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje del curso con las
acciones que permitan desarrollarla. Para este ejercicio
Planeación es importante considerar aspectos como el tiempo de
de ejecución de la actividad, los recursos didácticos, el
actividades tipo de interacción que se quiere promover y el
para el contenido disciplinar que se pretende desarrollar. Toda
desarrollo vez que se han considerado estos aspectos puede
del trabajo entonces diseñarse y proponerse el trabajo
colaborativo colaborativo a desarrollar.

Es importante definir que estas actividades se planean

para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca
con su grupo los roles y acciones que les permitan
interactuar en el marco del crecimiento personal y
colectivo, la acción responsable y la colaboración.
Con el propósito de desarrollar un ejercicio de
interacción tendiente a la construcción conjunta del
Roles a
conocimiento, cada integrante del grupo asumirá una
desarrollar
responsabilidad para el cumplimiento de las tareas,
por el
desarrollando uno de los siguientes roles:
estudiante
Compilador
dentro del
Revisor
grupo
Evaluador
colaborativo
Entregas
Alertas
Roles y Para poder realizar la Preparación y revisión de los
responsabili entregables el estudiante deberá desarrollar uno de los
dades para siguientes roles: Roles y Función del estudiante
la Compilador: Consolidar el documento que se constituye
producción como el producto final del debate, teniendo en cuenta
de que se hayan incluido los aportes de todos los
entregables participantes y que solo se incluya a los participantes
por los que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
estudiantes persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrá encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Políticas de
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
plagio
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
 4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante presenta
presenta su su comentario personal El estudiante no
Presentación
comentario personal sobre los videos presenta su
de comentario
sobre los videos estudiados y formula comentario
y pregunta
estudiados y formula una pregunta reflexiva personal sobre los
reflexiva a
una pregunta al grupo colaborativo. videos estudiados
partir del
reflexiva al grupo Sin embargo sus aportes y no formula una 10
estudio de los
colaborativo. Su no reflejan una pregunta reflexiva
videos
aporte es pertinente adecuada apropiación al grupo
sugeridos
a los temas sobre los temas colaborativo.
estudiados estudiados
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo entrega
informe final
cumpliendo con los
puntos estipulados y El grupo no
Participación El grupo entrega su
dando cuenta de la entrega informe
en foro y informe final, el cual
apropiación y final de acuerdo
contribución en cumple de manera
la elaboración
comprensión sobre
parcial con los puntos
con los 15
lo estudiado en esta lineamientos de la
del informe estipulados en la guía.
fase inicial. La guía.
final
presentación del
informe se ajusta a
normas APA.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 25