Sie sind auf Seite 1von 16

 Name:  Macayla Warren         

   Date:  October 2017
UNIT INFORMATION

Grade/Subject: 2nd Grade/Science

Unit Name: Human Body

October 16th  2017 ­ November 3rd  2017
Length of Unit:
(15 Days)

Strand 4: Concept 1: PO 2: Identify the following major parts of:
• The digestive system – mouth, esophagus, stomach, small and large 
intestines
• Respiratory system – nose, trachea, lungs, diaphragm
• Circulatory system – heart, arteries, veins, blood
Standards 
Strand 4: Concept 1: PO 3: Describe the basic functions of the following
systems:
• Digestive – breakdown and absorption of food, disposal of waste
• Respiratory – exchange of oxygen and carbon dioxide
• Circulatory – transportation of nutrients and oxygen throughout the 
body.
Remedial: 

Who are you targeting?
I will be targeting the following students: WA, NB, TT, RT, DT, and 
PT.
 
Why?
I will be targeting these students because they are the students that 
struggle the most; they are below grade level in multiple areas such as 
reading and comprehension.

What strategies or materials will you use?
I will provide these students with their own smaller versions of the 
anchor charts that I use throughout the lesson, allowing them to have 
that reference at all times through out the unit. I will also provide them 
more opportunities for small group work and differentiated quizzes that 
allow them to show their understanding of the lessons that is more 
Remedial (R) comprehendible for them.
Enrichment (E)
Enrichment: 

Who are you targeting?
I will be targeting the following students: JB, TB, WF, MW, CM.

Why?
I will be targeting these students because they are our gifted students 
that need extra support with enrichment and more challenging tasks 
because they are easily board and found off task.

What strategies or materials will you use?
For these students, I will give them more opportunities to extend their 
learning by adding topics from the human body unit to add into their 
enrichment folders. They will be able to use the computers to research 
topics dealing with the system being covered that week, and come up 
with a way to create a model of how that system works to share with the
class, and give them more details about the systems that may have not 
been covered or mentioned throughout the unit.
 BrainPop Jr.
 Small readers
 Information, handouts and example activities provided by 
Curricular  mentor.
Resources

Step 1: Creating Vision and Planning for Assessment
1st Unit Plan ­ GOAL

The goal for this unit is that 100% of students will achieve at least 80% mastery of the 
3 human body systems respiratory, circulatory and digestive through a unit test.

1ST Unit Plan – Big Ideas
The three big ideas that the students will be focusing on during this unit are:
1. The respiratory system: Students will learn about the major parts (nose, trachea, lungs, 
diaphragm) and the basic function (exchange of oxygen and carbon dioxide) of this 
system.

2. The circulatory systems: Students will learn about the major parts (heart, arteries, veins, 
blood) and the basic function (transportation of nutrients and oxygen throughout the 
body) of this system.

3. The digestive system: Students will learn about the major parts (mouth, esophagus, 
stomach, small and large intestines) and the basic function (breakdown and absorption of 
food, disposal of waste) of this system

 Unit Plan – Planning For Assessment
 How will I measure progress toward the Unit Goal?
Each day, the students will complete an exit ticket that helps me see where the students are and if 
they understood and mastered the objective for that day. Students will complete many formative 
assessments including post­it­notes, whiteboard checks, and quizzes that allow students to recall 
and display their understanding of the information that was taught.

Unit Plan – Planning For Assessment
The summative assessment for this unit will be a unit test. It will comprise of 18 questions that are
either multiple choice, fill in the blank or order the steps from beginning to end, and 2 challenge 
questions to help the students earn a 4. The questions will ask the students about the parts and 
function of each system (respiratory, circulatory, and digestive). There will also be a challenge 
question where the students will need to label the parts of the respiratory system.

Assessment alignment guided

Standard #  Aligned Points


Standard
Item #’s  Possible
Identify the following 
S4.C1.PO2 major parts of: 9, 10, 13,
Respiratory system – nose, 16, 17, 1 point
trachea, lungs, diaphragm Challenge each
#2

Identify the following 
S4.C1.PO2 major parts of: 2, 3, 5,
Circulatory system – heart, 15, 1 point
arteries, veins, blood Challenge each
#1
 
S4.C1.PO2 Identify the following 
major parts of:
The digestive system – 
7, 12, 14, 1 point
mouth, esophagus, 
18. each
stomach, small and large 
intestines

S4.C1.PO3 Describe the basic 
functions of the following 
systems: 1 point
11
Respiratory – exchange of  each
oxygen and carbon dioxide

S4.C1.PO3 Describe the basic 
functions of the following 
systems:
 Circulatory –  1 point
1, 4
transportation of nutrients  each
and oxygen throughout the
body

S4.C1.PO3 Describe the basic  6, 8 6 is worth


functions of the following  2 points
systems: and 8 is
worth 1
• Digestive – breakdown  point.
and absorption of food, 
disposal of waste
Step 2:  Lesson Objectives

# of days
Standard Daily Lesson Objective(s)
Lesson Plan Notes
1 day = xx min.

Strand 4: Concept 1: PO 2:   SWBAT identify the major  Each lesson will be   Use BrainPop videos to help 


Identify the following major  parts of the respiratory  taught for 1 day, and  introduce the body system.
parts of: system. may be combined   Use Dr. Binocs video to help further 
with another  deepen students understanding of the 
• Respiratory system – nose,   SWBAT identify the  objective. Each lesson system, its parts and function.
trachea, lungs, diaphragm functions of each major part  will be about 45   Use a journal entry to allow students 
of the respiratory system. minutes each. to record important information.
 Use an anchor chart to help students 
 SWBAT locate and label the  A total of 2 days will  visually see where the parts of the 
major parts of the respiratory  be used to teach the  respiratory are located on the human 
system. daily lesson  body.
objectives.  Use movements to help students 
memorize where the parts of the 
system are located on their bodies.
 
Strand 4: Concept 1: PO 2:   SWBAT identify the major  Each lesson will be   Use BrainPop videos to help 
Identify the following major  parts of the circulatory  taught for 1 day, and  introduce the body system.
parts of: system. may be combined   Use a foldable to help students 
with another  organize and understand the jobs of 
• Circulatory system – heart,   SWBAT identify and describe objective. Each lesson each part of the circulatory system.
arteries, veins, blood the jobs of the heart, arteries  will be about 45   Use anchor chart to help students 
and veins. minutes each. visually see where the parts of the 
circulatory system are locate at on the
 SWBAT locate and label the  A total of 2 days will  human body.
major parts of the circulatory  be used to teach the   Use movements to help students 
system. daily lesson  memorize where the parts of this 
objectives. system are located on their bodies.
Strand 4: Concept 1: PO 2:  Each lesson will be   Use Brian Pop videos to help 
Identify the following major   SWBAT identify and label the taught for 1 day, and  introduce the body system.
parts of: parts of the digestive system  may be combined   Use an anchor chart, and a digestion 
and the jobs of those parts. with another  foldable to help students identify 
• The digestive system –  objective. Each lesson where the parts of the system are 
mouth, esophagus, stomach,   SWBAT identify and label the will be about 45  located on the human body, and the 
small and large intestines different taste buds and their  minutes each. jobs of those parts.
importance.  Use Dr. Binocs video to help further 
A total of 2 days will  deepen students understanding of the 
be used to teach the  system, its parts and function.
daily lesson 
objectives.

Strand 4: Concept 1: PO 3:   SWBAT gain a basic  Each lesson will be   Use a sorting activity to help students


Describe the basic functions  understanding of the function  taught for 1 day, and  work together to figure out the order 
of the following systems: and parts involved in the  may be combined  of the oxygen and carbon dioxide 
respiratory system with another  exchange.
• Respiratory – exchange of  objective. Each lesson  Use Dr. Binocs video to help further 
oxygen and carbon dioxide  SWBAT understand the  will be about 45  deepen students understanding of the 
exchange of oxygen and  minutes each. system, its parts and function.
carbon dioxide that happens   Use “My Respiratory System” 
within their bodies. A total of 2 days will  booklet to help students get an 
be used to teach the  understanding of the function of the 
 SWBAT understand what  daily lesson  system.
happens inside their body  objectives.  Use partner and group activities to 
when they breathe. work together to help them 
understand the steps of the oxygen 
and carbon dioxide exchange.
Strand 4: Concept 1: PO 3:   SWBAT understand the basic  Each lesson will be   Use “My circulatory System” booklet
Describe the basic functions  function of the circulatory  taught for 1 day, and  to help students get a better of how 
of the following systems: system. may be combined  the system functions, and how blood 
with another  is transported throughout the body.
• Circulatory – transportation   SWBAT understand how  objective. Each lesson  Use movements to helps students 
of nutrients and oxygen  veins and arteries transport  will be about 45  memorize how blood moves through 
throughout the body blood to and from the  minutes each. the body
heart/body.  Use an anchor chart to help students 
A total of 2 days will  visually understand the process of 
 SWBAT show and describe  be used to teach the  hoe blood is moved through the body.
the movement of blood  daily lesson   Use an activity to have students 
through the circulatory  objectives. simulate the movement of blood 
system. through the body.
Strand 4: Concept 1: PO 3:   SWBAT understand the basic  Each lesson will be   Use Dr. Binocs video to help further 
Describe the basic functions  function of the digestive  taught for 1 day, and  deepen students understanding of the 
of the following systems: system. may be combined  system, its parts and function.
with another   Use digestive system booklet to help 
• Digestive – breakdown and   SWBAT label and recite the  objective. Each lesson students understand the process of 
absorption of food, disposal of process of digestion. will be about 45  digestion.
waste minutes each.  Use a brain pop video to help 
 SWBAT understand the  students understand the process of 
importance of each stage of  A total of 2 days will  digestion.
the digestion process. be used to teach the 
daily lesson 
objectives.

Unit Review and Assessment
TOTAL SWBAT review all information  The review portion will 
they have learned about the  occur on 1 day and will 
respiratory, circulatory and  last for 45 minutes.
digestive system to prepare them 
for their unit test.
The unit test will occur on
SWBAT demonstrate their  1 day and will last for 30­
knowledge and understanding of  45 minutes.
the 3 human body systems by 
completing a unit test.
The entire unit of
instruction will last for 15
days and be about 11.25
hours.
STEP 3:  Calendar
CALENDAR OF DAILY OBJECTIVES
October 2017
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
16 17 18 19 20
Standard: 
Standard:  S4.C1.PO3­ Describe the  Standard: Strand 4:  Standard: Strand 4:  Standard: Strand 4: 
S4.C1.PO3­ Describe the  basic functions of the  Concept 1: PO 2: Identify  Concept 1: PO 3: Describe Concept 1: PO 3: Describe 
basic functions of the  respiratory system–  the following major parts  the basic functions of the  the basic functions of the 
respiratory system–  exchange of oxygen and  of the respiratory system –  following systems: following systems:
exchange of oxygen and  carbon dioxide. nose, trachea, lungs,  • Respiratory – exchange 
carbon dioxide. diaphragm • Respiratory – exchange  of oxygen and carbon 
Daily Objective: of oxygen and carbon  dioxide.
Strand 4: Concept 1: PO 2: SWBAT understand what  Daily Objective: dioxide • Respiratory system – 
Identify the following  happens inside their body  SWBAT locate and label  nose, trachea, lungs, 
major parts of: when they breathe. the major parts of the  diaphragm
Respiratory system – nose, respiratory system along  Daily Objective:
trachea, lungs, diaphragm Daily Formative  with the jobs of each part. SWBAT understand the 
Assessment: exchange of oxygen and  Daily Objective:
Daily Objective: Exit ticket: student will  carbon dioxide that  SWBAT demonstrate my 
SWBAT gain a basic  answer questions about the Daily Formative  happens within their  understanding of the 
understanding of the  respiratory systems  Assessment: bodies. respiratory system by 
function and parts  function. Exit ticket: students will  completing a test.
involved in the respiratory  need to label the given 
system parts of the respiratory  Daily Formative  Daily Formative 
system. Assessment: Assessment:
Daily Formative  Activity: students will  Test based on information 
Assessment: need to put the steps of the learned about the 
Sticky note: state the main  oxygen and carbon dioxide respiratory system.
job of the respiratory  exchange in order with 
system, and the parts  their partner(s).
involved in the system.

23 24 25 26 27

Standard:  Standard:  Standard:  Standard:  Standard: 


Strand 4: Concept 1: PO 2: Strand 4: Concept 1: PO 3: Strand 4: Concept 1: PO 2: Strand 4: Concept 1: PO 2: Strand 4: Concept 1: PO 2:
Identify the following  Describe the basic  Identify the following  Identify the following  Identify the following 
major parts of the  functions of the following  major parts of the  major parts of the  major parts of the 
circulatory system – heart,  systems: Circulatory –  circulatory system – heart,  circulatory system – heart,  circulatory system – heart, 
arteries, veins, blood transportation of nutrients  arteries, veins, blood arteries, veins, blood. arteries, veins, blood.
and oxygen throughout the
body Daily Objective: Strand 4: Concept 1: PO 3: Strand 4: Concept 1: PO 3:
Daily Objective: SWBAT identify and  Describe the basic  Describe the basic 
SWBAT identify the major Daily Objective: describe the jobs of the  functions of the following  functions of the following 
parts of the circulatory  SWBAT understand the  heart, arteries and veins. systems: Circulatory –  systems: Circulatory – 
system and their functions. basic function of the  transportation of nutrients  transportation of nutrients 
circulatory system­ Daily Formative  and oxygen throughout the and oxygen throughout the 
Daily Formative  transportation of blood and Assessment: body body
Assessment: oxygen throughout the  Have a Heart: Students 
Foldable: Students will  body. will use red and blue yarn  Daily Objective:
complete a foldable with  to show the path blood is  Daily Objective: SWBAT demonstrate my 
information they have  Daily Formative  moved through the heart  SWBAT show and  understanding of the 
gained about the parts of  Assessment: by either veins or arteries. describe the movement of  circulatory system by 
the circulatory system. Exit ticket:  blood through the  completing a test.
Circulation/Circulatory  circulatory system.
System­ students will 
complete this by  Daily Formative  Daily Formative 
answering questions about  Assessment: Assessment:
the circulatory system. Exit ticket: students will  Test based on information 
complete an exit ticket  learned about the 
where they will need to  circulatory system.
correctly label the order of 
the oxygen and carbon 
dioxide exchange.
30  31 1 2 3

Standard:  Standard:  Standard:  Standard:  Standard: 


Strand 4: Concept 1: PO 3: Strand 4: Concept 1: PO 2: Strand 4: Concept 1: PO 3: Strand 4: Concept 1: PO 2: Strand 4: Concept 1: PO 2:
Describe the basic  Identify the following  Describe the basic  Identify the following  Identify the following 
functions of the following  major parts of: functions of the following  major parts of: major parts of:
systems: • The digestive system –  systems: • The digestive system –  • The digestive system – 
• Digestive – breakdown  mouth, esophagus,  • Digestive – breakdown  mouth, esophagus,  mouth, esophagus, 
and absorption of food,  stomach, small and large  and absorption of food,  stomach, small and large  stomach, small and large 
disposal of waste intestines disposal of waste intestines intestines

Daily Objective: Daily Objective: Daily Objective: Daily Objective: Strand 4: Concept 1: PO 3:


SWBAT understand the  SWBAT identify and label SWBAT label and recite  SWBAT identify and label Describe the basic 
basic function of the  the parts of the digestive  the process of digestion. the different taste buds and functions of the following 
digestive system. system and the jobs of  their importance. systems:
those parts. SWBAT understand the  • Digestive – breakdown 
Daily Formative  importance of each stage  and absorption of food, 
Assessment: of the digestion process. Daily Formative  disposal of waste
Sticky note: describe the  Daily Formative  Assessment:
basic function of the  Assessment: Daily Formative  Lab: Students will actively
digestive system. Exit ticket: students will  Assessment: participate at each stating  Daily Objective:
label given parts of the  Exit ticket: students will  and complete the need  SWBAT demonstrate my 
digestive system. correctly order the steps of sheet for each station. understanding of the 
digestion. digestive system by 
completing a test.

Daily Formative 
Assessment:
Test based on information 
learned about the digestive 
system.

Human Body Unit Test

1. What does the heart pump through your body?


a. Water
b. Cells
c. Blood full of oxygen and nutrients

2. Your is a muscle that is the size of your fist.


a. Heart
b. Stomach
c. Lung

3. Arteries carry blood your heart.


a. Away from
b. Towards
c. Upwards

4. What is the function of the Circulatory System?


a. Break down the food we eat.
b. Move oxygen and nutrients in blood throughout the body
c. Bring in oxygen and remove carbon dioxide from your body
5. What two major parts of the Circulatory System circulate, or move, blood through you body?
a. Heart and lungs
b. Brain and bicep
a. Veins and arteries

6. Write the number on each line to put the steps of the Digestive System in order:

Small intestine
Esophagus
Stomach
Mouth
Large intestine

7. Where does the stomach lead to?


a. Esophagus
b. Large intestine
c. Small intestine

8. What is the function of the Digestive System?


a. Break down the food we eat.
b. Move oxygen and nutrients in blood throughout the body
c. Bring in oxygen and remove carbon dioxide from your body

9. The is the muscle that helps push air in and out of the lungs.
a. Diaphragm
b. Trachea
c. Heart
10. Which major organ is a part of the Respiratory System?
a. Lungs
b. Brain
c. Heart

11. What is the function of the Respiratory System?


a. Break down the food we eat.
b. Move oxygen and nutrients in blood throughout the body
c. Bring in oxygen and remove carbon dioxide from your bod

12. What part of the digestive system is this?


a. Esophagus
b. Stomach
c. Small intestine

Use the words from the word bank to help you answer the questions below:
Trachea Veins Oxygen

Carbon dioxide Esophagus Stomach

13. The , also know as the windpipe, is the tube you breathe air through.

14. The turns the food we eat into a runny mixture before it reached the small intestine.

15. carry blood towards the heart.

16. The air we breathe in is called .

17. is the used air that is pushed out by the diaphgram.

18. The leads to the stomach.

Challenge Questions:
1. List the steps of the movement of blood through the Circulatory System from beginning to end.

2. Label the parts of the Respiratory System