UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirección de Educación : TACNA

1.2. UGEL : TACNA
1.3. Institución Educativa : VERDAD Y VIDA – VERITAS ET VITA
1.4. Director : Mag. JESÚS MENDOZA QUISPE
1.5. Nivel : PRIMARIA
1.6. Ciclo : III
1.7. Grado : PRIMER GRADO
1.8. Docente de Aula : Lic. JHANETI VARGAS GÓMEZ
1.9. Duración : 06 SEMANAS – (Del 01 de marzo al 08 de abril)

II. PLANIFICACIÓN:

TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

“Iniciamos con alegría el año escolar”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS
En nuestra localidad observamos que al iniciar el año escolar  Carteles de normas de convivencia y responsabilidades.
algunos estudiantes no se integran con facilidad, además de la  Portafolio de tradiciones y costumbres de Semana Santa.
ausencia escolar; por ello desarrollaremos actividades que orienten
al estudiante a la integración, socialización, en un clima de armonía,
seguridad y confianza, sobre todo en el trabajo en equipo.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

INSTRUMENTOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE
EVALUACIÓN

 Escucha activamente  Presta atención activa dando señales verbales y no verbales Listas de cotejo
según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de Practicas orales y
diversos tipos de textos
escritas
orales. su cultura.
Fichas de
C  Recupera y organiza
información de diversos
 Identifica información en descripciones que escucha.
 Reúne información explicita ubicada en distintas partes de la
observación
Comprende
O textos orales
textos orales.
 Infiere el significado de
descripción de una persona.
 Deduce las características de personas.
 Identifica el propósito del texto escuchado.
M los textos orales.
 Reflexiona sobre la
U forma, contenido y
contexto de los textos

N orales.

 Adecúa sus textos orales  Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de
I a la situación acuerdo con su propósito y tema.
comunicativa.  Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus
C  Expresa con claridad sus saberes previos.
 Utiliza vocabulario de uso frecuente.
ideas.
A Se expresa
 Utiliza estratégicamente
variados recursos
 Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el
significado de su texto.
 Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado.
C oralmente expresivos.
 Reflexiona sobre la forma,
 Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y
cotidianas de acuerdo con su cultura.
I contenido y contexto de
sus textos orales.
 Interactúa
Ó colaborativamente

N manteniendo el hilo
temático.
Comprende
 Se apropia del sistema de  Lee convencionalmente poemas.
textos
escritura.  Localiza información que se encuentra en lugares evidentes
 escritos  Recupera información de
diversos textos escritos.
Reorganiza información
de diversos textos
escritos.
 Infiere el significado de los
textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de
los textos escritos.
Produce textos  Se apropia del sistema
de escritura.
escritos
 Planifica la producción
del poema integrándolas a su vocabulario visual.
 Menciona las diferencias entre las características de los
personajes.
 Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir
de los indicios que le ofrece
 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita.
 Opina con respecto a sus preferencias de personajes y sus
acciones
 Razonamiento lógico
 Explica los desplazamientos a seguir en una cuadrícula.
 Conciencia fonológica
 Explica la relación entre los sonidos de las palabras, con
ayuda de imágenes.
 Lectoescritura
 Identifica qué dice y dónde en los textos que lee, con énfasis
en las grafías m, p, l, s, mediante la asociación con palabras
conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje
escrito y su vocabulario visual.
 Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y
direccionalidad.
 Lee palabras, frases u oraciones completas, con grafías m, p,
l, s, que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera
de ella.
 Lectura
 Explica para qué se usan las rimas socialmente, así como los
portadores donde se pueden encontrar.
 Localiza información que se encuentra en lugares evidentes
de las rimas.
 Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes
(dibujos).
 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de
información explícita
 Opina sobre el uso de las rimas y sus preferencias de juegos
de palabras.
 Lectoescritura
Escribe textos diversos en el nivel alfabético o próximo al
alfabético en situaciones comunicativas.
 de diversos textos  Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus
escritos. trazos.
 Textualiza sus ideas  Razonamiento verbal
según las convenciones  Relaciona palabras clasificándolas según su clase.
de la escritura.  Ortografía
 Reflexiona sobre la  Usa la mayúscula y el punto para dar claridad y sentido al texto
forma, contenido y que produce.
contexto de sus textos  Comunicación escrita
escritos.
 Menciona con ayuda de un adulto el destinatario, el tema y el
propósito de la ficha personal que va a producir.
 Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Escribe solo, o por medio de un adulto, una ficha personal,
considerando el propósito, el tipo de texto
y el destinatario.
 Revisa el contenido del texto en relación con lo planificado.
 Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos para
dar claridad y sentido al texto que produce.
 Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de
los grafismos o letras que ha usado.

M  Comunica y representa ideas matemáticas

 Comunica y representa  Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos
A Actúa
ideas matemáticas.
 Elabora y usa estrategias.
atributos, por ejemplo: es cuadrado o es grande.
matemáticame  Representa las características o agrupación de objetos según el
T nte en  Razona y argumenta
generando ideas
color, la forma o el tamaño, con dibujos, íconos y cuadros
simples.
situaciones de
E cantidad. matemáticas.  Expresa las propiedades de los objetos según atributos, usando
las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
 Elabora y usa estrategias
M  Emplea tablas de doble entrada para clasificar elementos.
Á  Usa el criterio perceptual para agrupar objetos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas

T  Explica el criterio de clasificación de un grupo de objetos.

 Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las
I expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
C
A  Matematiza situaciones
 Interpreta los datos en problemas de conjuntos y las expresa
en un modelo.
 Comunica y representa ideas matemáticas
 Expresa con gráficos (diagramas de Venn) la clasificación de
una colección de objetos de acuerdo con un criterio
perceptual.
 Matematiza situaciones.  Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y
Actúa y piensa
 Comunica y representa numéricas entre objetos de dos colecciones, con apoyo
matemáticame
ideas matemáticas. concreto y gráfico.
nte en
situaciones de  Elabora y usa  Representa la ordenación de objetos (seriación) según el
regularidad, estrategias. tamaño, grosor o textura con material concreto y gráfico.
 Razona y argumenta
equivalencia y  Elabora y usa estrategias
cambio. generando ideas
matemáticas.  Emplea criterios para identificar la formación de colecciones.
 Emplea las características comunes de los objetos para
identificar elementos que pertenecen o no a una clase.
 Emplea el diagrama de árbol para identificar las
combinaciones posibles de los elementos.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Justifica si un elemento pertenece o no a un conjunto.
 Matematiza situaciones
 Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en
 Matematiza situaciones. entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una
Actúa y piensa
 Comunica y representa maqueta o en un bosquejo con material concreto.
matemáticame
ideas matemáticas.
nte en  Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de
situaciones de  Elabora y usa
localización.
estrategias.
forma,  Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a la
movimiento y  Razona y argumenta
generando ideas realidad.
localización.  Comunica y representa ideas matemáticas
matemáticas.
 Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a
otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo,
usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”,
 “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “entre”, “al lado”, “dentro”,
“fuera”, “en el borde”, “derecha”, “izquierda”, “cerca”, “lejos”.
 Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de
objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y
simbólica con flechas.
 Elabora y usa estrategias
 Usa estrategias de simulación o ensayo y error para resolver
problemas de desplazamiento y ubicación.
 Verifica sus resultados y el de otros a partir de la observación
y la experimentación.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
 Explica en su propio lenguaje el desplazamiento realizado a
una ubicación conocida por él.
 Identifica palabras de cortesía que le permitan establecer
P relaciones asertivas con sus pares.

E Afirma su  Autorregula sus

R identidad emociones y
comportamiento.

S
O Convive
respetándose a
 Interactúa con cada
persona reconociendo
 Reconoce los derechos que le corresponde como niño o niña.
 Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.
N sí mismo y a
los demás
que todas son sujetos de
derechos y tienen
deberes
A  Construye y asume
L normas y leyes utilizando
conocimientos y
 Participa en la elaboración de normas de convivencia y
organización del aula.
principios democráticos.
 Cumple las normas de convivencia y organización
construidas por todos.
S  Interactúa con cada


Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros.
Señala con ayuda del adulto, los avances y dificultades del
persona reconociendo que cumplimiento de las normas en el aula.
 todas son sujetos de
O Participa en
derecho y tienen deberes.
 Identifica a las principales autoridades de la escuela y
C asuntos
públicos para  Problematiza asuntos
describe su labor básica.
promover el bien
I común
públicos a partir del
análisis crítico.  Identifica situaciones que involucran a todos los miembros

A 
de la escuela.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas sobre
situaciones que involucran a todos los miembros del
L colegio.
 Reconoce la pregunta problema a partir de la observación
C Indaga,
 Problematiza
situaciones. 
de un hecho de su entorno .
Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en
I mediante
métodos  Diseña estrategias para 
las ideas de sus pares, a la pregunta planteada.
Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.

E científicos,
situaciones
hacer indagación. Identifica las acciones que deben seguir para comprobar la
posible explicación a la pregunta problema.
que pueden ser  Genera y registra datos  Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le
N investigadas
por la ciencia
e información. ayude a responder la pregunta de indagación (textos
cortos, imágenes, esquemas, videos, páginas web, entre
C  Analiza datos o
información. 
otros,
Obtiene datos cualitativos de las acciones realizadas,
I 
siguiendo procedimientos establecidos.
Registra datos cualitativos en tablas simples.

A Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o
información recogida y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
 Extrae una conclusión a partir de las relaciones entre sus
Y 
explicaciones iniciales y los resultados de la indagación.
Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos
o gráficos simples.
A Explica el
mundo físico,  Comprende y aplica  Mecanismos de los seres vivos
M basado en
conocimientos
conocimientos
científicos
 Menciona las principales partes del cuerpo humano.
 Menciona sus principales rasgos fisonómicos.
B científicos


Menciona las diferencias entre los niños y las niñas.
Menciona las principales características de los huesos y de
 las articulaciones.
I 

Menciona las principales características de los músculos.
Ubica algunos músculos en su cuerpo.
E Diseña y  Plantea problemas
 Identifica los materiales utilizados en la construcción de un
N produce
prototipos
que requieren de
soluciones
muñeco articulado.
 Reconoce cómo va a armar el muñeco articulado
T tecnológicos
que resuelven
tecnológicas y
selecciona  Manipula las partes o piezas para construir su muñeco
problemas de alternativas de articulado
E su entorno solución.  Describe los posibles usos del prototipo.
 Implementa y valida
alternativas de
solución.

Construye una  Evalúa las

 Describe el uso de las sillas de ruedas en situaciones de
posición crítica implicancias del
necesidad física
sobre la saber y del
ciencia y quehacer científico y
tecnología en tecnológico.
sociedad

E  Presenta una secuencia de hechos con imágenes de la

Pasión y muerte de Jesús en imágenes.
D.  Señala el significado de la Semana Santa como días de
reflexión.
Formación de  Identifica que Dios  Representa hechos de Semana Santa con dibujos.
la conciencia Padre envía a su Hijo
moral cristiana  Participa en el Vía Crucis organizado por la Institución
Jesús, para salvarlo Educativa.
R del mal, que nace
pobre y tiene una

E familia humana: José

y María.

L
I
 G
I
O
S
A
IV. SECUENCIA DIDACTICA: (Se organizan las sesiones)

SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Sesión 3 Sesión 4
Sesión 2 “Agrupamos y “Aprendemos los
Sesión 1 “Conociendo nuevos relatamos las nombres de nuestros
Semana 1 Socialización de la amigos” experiencias de compañeros
Unidad nuestras vacaciones” demostrando nuestras
potencialidades”

Sesión 6
Sesión 8
“Aprendemos mejor, Sesión 9
Sesión 5 “Aprendo a escribir mi Sesión 10
proponiendo normas” ”Aprendo con alegría y
“Aprendemos que son nombre “Aprendemos a utilizar
Semana 2 sin conflictos en el
las normas de desplazándome” los cuantificadores”
Sesión 7 agua”
convivencia”
“Usamos las palabras
mágicas”
Sesión 11 Sesión 13 Sesión 15 Sesión 17
Sesión 12
“Trazamos y “Escribiendo las “Viviendo la Semana “”Investigando
“En nuestros nombres
Semana 3 aprendemos las vocales de mi nombre” Santa” costumbres de Semana
están las vocales”
vocales” Santa”
Sesión 14 Sesión 16
 “Identificamos las “Nos desplazamos en
partes externas del cuadriculas”
cuerpo humano”

Sesión 18 Sesión 20
” Seguimos Sesión 19 “Elaborando el
investigando “Graficando portafolio de
Semana 4
costumbres y potajes acontecimientos de Tradiciones y
de Semana Santa” Semana Santa” Costumbres de Semana
Santa”
Sesión 27
Sesión 21 Sesión 24
“Conociendo el
“Noción de Conjunto” Sesión 23 “Seguimos escribiendo Sesión 26
esqueleto músculos y
“Pertenencia de palabras” “Diferencias entre
articulaciones de
Semana 5 Sesión 22 Conjunto” niños y niñas“
nuestro cuerpo”
“Escribiendo palabras Sesión 25
en Semana Santa” “Nociones espaciales”
Sesión 28

Sesión 29 Sesión 32
Sesión 31
“Valorando a la familia” “Conociendo los Sesión 34 Sesión 35
“Desarrollando
sentidos” “Leyendo palabras con “Conociendo mi familia
habilidades para
Semana 6 Sesión 30 vocales” escolar”
describir seriaciones”
“La importancia del Sesión 33
agua a los seres vivos” “Números hasta el 9”
V. EVALUACIÓN

La evaluación es permanente y cualitativa, teniendo en cuenta las intervenciones escritas, orales, listas de cotejo, fichas de
observación, exposiciones, trabajos individuales y en equipos.

VI. RECURSOS

 Rutas de Aprendizaje
 Libros de 5to grado de primaria
 Enciclopedias, diccionarios
 CD-videos y audios
 Maquetas, Mapas
 Materiales no estructurados

Tacna, marzo 2016

Lic. Jhanett Vargas Gómez Lic. Liliana Chapi Riquelmer

Tutora de 1° grado Coordinadora
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2
INSTRUMENTOS DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
Comunicación Comprende textos orales
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos

Matemática
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Ed. Religión
Arte
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

INSTRUMENTOS DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
Comunicación Comprende textos orales
(Se copia de la
programación anual)
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos

Matemática
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Ed. Religión
Arte

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

INSTRUMENTOS DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
Comunicación Comprende textos orales
(Se copia de la
programación anual)
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos

Matemática
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Ed. Religión
Arte

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 5

INSTRUMENTOS DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
Comunicación Comprende textos orales
(Se copia de la
programación anual)
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos

Matemática
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Ed. Religión
Arte

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 6

INSTRUMENTOS DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
Comunicación Comprende textos orales
(Se copia de la
programación anual)
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
 Produce textos escritos

Matemática
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Ed. Religión
Arte

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 7

INSTRUMENTOS DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
EVALUACIÓN
Comunicación Comprende textos orales
(Se copia de la
programación anual)
Se expresa oralmente
Comprende textos escritos
Produce textos escritos

Matemática
Personal Social
Ciencia y
Ambiente
Ed. Religión
Arte

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 8

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD
Comunicación 1. Escucha activamente diversos
tipos de textos orales.
2. Recupera y organiza
información de diversos textos
orales.
3. Infiere el significado de los
Comprende textos orales textos orales.
4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos orales.
1. Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa.
2. Expresa con claridad sus ideas.
3. Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.
4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
5. Interactúa colaborativamente
Se expresa oralmente manteniendo el hilo temático.
1. Recupera información de
diversos textos escritos.
2. Reorganiza información de
diversos textos escritos.
3. Infiere el significado de los
Comprende textos escritos
textos escritos.
4. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos.
INSTRUMENTOS DE
INDICADOR
EVALUACIÓN
1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicación oral.
2.1. Identifica información básica y varios detalles en
juego de roles.
3.4. Interpreta el sentido figurado y las expresiones
irónicas.
3.5. Explica, según modos culturales diversos,
emociones y estados de ánimo a partir del
mensaje del interlocutor
y de los recursos no verbales que emplea.
4.1. Opina con fundamentos acerca de las ideas,
hechos, acciones, personas o personajes del
texto escuchado.
1.1. Adapta, según normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo
con su propósito
y tema.
2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a
partir de sus saberes previos y de alguna fuente de
información.
2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
3.3. Complementa su texto oral con gestos, contacto
visual y posturas corporales adecuados a su
interlocutor.
4.1. Evalúa si el contenido y el registro de su texto
oral son adecuados según su propósito y tema.
4.4. Examina si su entonación, volumen, gestos y
posturas corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
5.3. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés
y empática.
Lectura 1: páginas 224 a 227
1.1. Localiza información relevante en una historieta.
1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las
características de las historietas (pág. 237,
actividad 3).
2.4. Establece relaciones entre los recursos del texto
y su propósito
3.1. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
contenido a partir de los indicios que le ofrece el
texto.

1. Planifica la producción de
diversos textos escritos.
2. Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
3. Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
Produce textos escritos
3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones
a partir de información explícita.
3.3. Deduce las características de los personajes.
4.1. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos,
las ideas importantes y el tema, en textos.
Lectura 2: páginas 238 a 241
1.1. Localiza información relevante en un relato
mitológico.
2.4. Establece semejanzas y diferencias entre datos
reales e imaginarios.
4.1. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos,
las ideas importantes y el tema, en un relato
mitológico.
Literatura: páginas 242 y 243
1.1. Localiza información que aparece en textos
literarios que lee.
3.3. Deduce las características del texto leído.
4.2. Explica la intención de los recursos textuales
(comparación y exageración) en textos literarios.
Razonamiento verbal:
2.4. Relaciona las ideas de los textos que escribe
mediante un plan de redacción.
Gramática:
3.7. Explica el uso de la conjunción y la oración
coordinada, en textos que escribe.
Ortografía:
2.5. Usa reglas de la ll y la y para dar claridad y
sentido al texto que produce.
Comunicación escrita:
1.1. Selecciona de manera autónoma el destinatario,
el tema, los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
1.2. Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
2.1. Escribe una historieta a partir de sus
conocimientos previos y de otras fuentes de
información.
2.3. Establece de manera autónoma una secuencia
lógica y temporal en los textos que escribe.
3.1. Revisa el contenido del texto en relación con lo
planificado.
 Matemática

Personal Social

Ciencia y
Ambiente

Ed. Religión