UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA:

Educación A Distancia

TEMA:

El Docente, su Rol de Tutor y la Tutoría en la Educación a

Distancia.

FACILITADOR:
Gladys González

PARTICIPANTE:

Wanda García Fermín 16-5139

4/6/2016
 INTRODUCCION
El participante no distingue entre los distintos roles, por lo general espera que el
docente de la modalidad a distancia actúe como el de la modalidad presencial;
pero esta es una tentación que también alcanza a muchos facilitadores de
educación a distancia que terminan desarrollando las actividades docente como
si ejerciera en la modalidad presencial.
Estos puntos de vistas mencionados en los primeros párrafos anteriores hacen
que se tenga una idea distorsionada de las funciones del facilitador de la
educación a distancia.
En esta unidad se presenta el concepto de docente de la modalidad de
educación a distancia así como las funciones y competencias que debe poseer.
Este trabajo es un breve resumen de la unidad III por lo no se amplía muchos de
los conceptos presentados por diversos autores sobre el tema; sin embargo
debemos destacar que con la lectura del mismo, el lector tendrá una idea
completa sobre el docente, su rol de tutor y la tutoría en la educación a distancia.
Realiza las actividades que se le presentan a continuación:

Complete la siguiente tabla con las informaciones que se solicitan,

indispensables del docente (facilitador) de la modalidad de educación a
distancia.

FACILITADOR DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

CONTENIDOS
Funciones Cualidades y Funciones Descripción Opinión
Valores Básicas de las Personal
personales Tutorías
Indispensable
s (seleccione
las cuatro más
importantes
para usted)
Orientación Es individual El facilitador Para mí un
, a) cuando solo se es el facilitador de
Seguimient Preparación reúnen para profesional educación a
oy pedagógica: llevarla a cabo la que crea las distancia es
Evaluación. La pedagogía actividad condiciones una persona
es el arte de docente el tutor necesarias que
enseñar, por y el alumno que para que el promueve el
lo que el la requiere. estudiante contacto a
docente debe Es grupal pueda través de las
conocer y cuando se reúne adquirir el distintas
manejar el grupo aprendizaje formas de
diversas completo en el de acuerdo a comunicació
estrategias de espacio del aula su n con los
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para poder tutoría. transmisor objetivo de
proveer a los del retroalimenta
participantes La tutoría a conocimiento r y dar
las distancia es , más bien, accesoria
orientaciones aquella que se es un académica,
necesarias. realiza en una mediador favoreciendo
condición en la entre los la calidad del
b) Dominio de que el tutor y el contenidos aprendizaje y
los contenidos alumno se de preparación
que imparte: encuentran en aprendizaje y personal y
Esta espacio distinto el profesional.
competencia y distanciado. participante.
le permite Este tipo de
guiar a los tutoría se da
participantes y utilizando
facilitarle canales como la
diferentes correspondenci
fuentes para a, el teléfono, la
poder radio, el
alcanzar los televisor, el
objetivos DVD, y el
propuestos. computador
(Internet).
c) Manejo de
las Tics:
Poseer
habilidades
para manejar
y hacer uso de
los distintos
medios de
información
que le permita
mantener una
comunicación
con los
participantes
fuera del
recinto
educativo.

d)
Actualización
profesional
sobre el
aprendizaje
de adultos.
2. Investigue los tipos de tutorías en la educación a distancia destacando
las ventajas y desventajas de cada una. Con cuál te identificas más por
qué?

Es individual cuando solo se reúnen para llevarla a cabo la actividad docente

el tutor y el alumno que la requiere.

Es grupal cuando se reúne el grupo completo en el espacio del aula para llevar
a cabo la acción tutoría.

La tutoría a distancia es aquella que se realiza en una condición en la que el

tutor y el alumno se encuentran en espacio distinto y distanciado. Este tipo de
tutoría se da utilizando canales como la correspondencia, el teléfono, la radio,
el televisor, el DVD, y el computador (Internet).

Ventajas y desventajas

En la tutoría presencial

• El participante tiene la oportunidad de recibir una comunicación de parte del

docente más amplio.

• Existe la posibilidad de solicitarle al docente una explicación en un lenguaje

más llano para el grupo.

• Se tiene la oportunidad de debatir las distintas ideas interactuando de manera

directa.

• Ofrece oportunidad al docente para realizar evaluaciones más confiables

sobre el dominio de los contenidos de aprendizajes.

• El aspecto afectivo y emocional está presente de manera continua.

• Da oportunidad a la orientación y la motivación del tutor al alumno.

En la tutoría a distancia

• El participante debe manejar la información como la recibe o debe esperar

tener comunicación para esclarecer sus dudas.

• No existe la oportunidad de ampliar la información de manera inmediata.

• La evaluación no es completa y confiable.

• No existe el contacto personal, por lo que la relación afectiva es

completamente nula.

• La orientación y la motivación al alumno es menos eficiente y casi inexistente .

 CONCLUSIÓN
Tanto el docente como el tutor pueden asistir a grupos de estudiantes para
llevar a cabo la acción docente y se reconoce igualmente como tutoría la
realización de la acción docente a una persona individual.

A pesar de las ventajas que podría ofrecer la educación no presencial,

entendemos que es muy impersonal, frío, el calor humano está completamente
ausente y puede llegar a formar sujetos que no valoran la socialización y las
buenas relaciones interpersonales.

Es importante sacar todo el provecho posible a la tecnología; pero debemos

cuidar que podamos asegurar el espacio del contacto personal facilitador y
participantes.
 BIBLIOGRAFIA
El libro…
Internet…..