PROIECT DIDACTIC

Data :
Prof.
Clasa : a VI a
Aria curriculară: MATEMATICA ŞI ŞTIINTE
Disciplina :FIZICĂ
Unitatea de învăţare:Interacţiunea corpurilor
Tema (subiectul) lecţiei : Greutatea corpului
Tipul lecţiei : lecţie de predare - învăţare
Scopul lecţiei : formarea unor priceperi şi deprinderi necesare utilizării unor instrumente de măsură
Ţinta urmărită: Stimularea elevilor spre a gândi independent asupra problemelor, soluţiilor şi modalităţilor
de rezolvare a unor probleme

Competenţe cadru :
Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare a realităţii şi de experimentare, prin folosirea unor
instrumente ş procedee specifice fizicii

Competenţe operationale :
 să descrie alcătuirea şi funcţionarea unui dinamometru (identificarea modului de utilizare a unui
dinamometru - citirea corectă );
 să definească greutatea corpurilor;
 să argumenteze deosebirea dintre greutatea şi masa corpului;
 să asocieze un text cu conceptual de interacţiune;
 să analizeze rezultatele obţinute experimental (determinarea experimentaăa a greutăţii unui corp cu
ajutorul dinamometrului ) ;
 să formuleze concluzii pe seama valorilor şi observaţiilor făcute prin experiment, stabilirea relaţiei
dintre masă şi greutatea unui corp;
 să aplice cunoştinţeleîinsuşite despre greutateîin rezolvarea de probleme

Strategia didactică:
Metode şi mijloace de învăţământ utilizate :
Metode şi procedee : prelegerea , brainstorming-ul, învăţarea prin descoperire, experimentul, cubul, eseul de
cinci minute;
Mijloace de învăţământ: cub din carton, 6 fişe cu sarcini de lucru, dinamometre, cârlige, corpuri de masă
cunoscută
Mod de lucru: grupe de 3 - 4 elevi
Evaluare – continuă. Conceptul de “greutate a unui corp” va fi descoperit şi înţeles prin activitate
predominant pe grupe, folosind metoda cubului, care permite ca fiecare elev să-şi aducă contribuţia proprie la
concluziile lecţiei, lucrând prin cooperare şi analizând subiectul din mai multe perspective.

1
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Momentele lecţiei Desfăşurarea activităţii de predare – învăţare

Activitate profesor Activitate elevi
-răspund la întrebările :
a)Ce este masa unui corp ?
- profesorul adresează clasei întrebarea: “este b)Care este unit. de măsură pentru masă în SI ?
1.Reactualizarea corectă afirmaţia: Andrei are o greutate de 40 c)Cum se num.operaţia de determinare a masei unui
cunoştinţelor kg?” corp ?
d)Care este instr.folosit pt.determinarea masei ?
e)Ce este forţa ? Cu ce instrument se măsoară ?
-verifică prin intrebari modul în care elevii şi- f)Care este unit de mas.fol.în SI pentru forţă ?
au însuşit cunoştinţele referitoare la masă,
respectiv forţă

a)-face trecerea la noua lecţie, citind elevilor a)-ascultă legenda citită

,,Legenda mărului lui Newton ’’, care explică
modul în care marele fizician ar fi descoperit
legea atracţiei gravitaţionale .
,,Pe când se plimba în gradină, cufundat în
gânduri, dintr-un pom a căzut un măr. Acest fapt
2.Captarea l-a făcut să se întrebe cât de mare ar trebui
atenţiei să fie pomul pentru ca mărul să nu cadă pe
Pământ, ajunâand la concluzia că şi dacă vârful
copacului ar atinge Luna, acţiunea forţei de
atracţie a Pământului nu ar înceta ’’ .

b)-cere elevilor să-şi exprime oral părerea asupra b)îşi exprimă păreri, care vor fi scrise succint pe
celor citite, încurajându-i , fară a face judecăţi de tablă într-un colţ, unde vor rămâne până la sfârşitul
valoare orei

a)adresează elevilor întrebarea : Ce greutate ai ? a) –notează propriile răspunsuri în alt colţ al tablei

b) face legătura între legenda citită şi titlul lecţiei b) notează definţia în caiete, alături de unitatea de
noi ,,Greutatea corpului Diferenţa dintre masură – newtonul (N)
masa şi greutatea unui corp”
Se defineşte greutatea pornind de la întrebarea
2
 adresata elevilor:” ce se întâmplă cu o minge de
baschet pe care sportivul o aruncă în sus, către coş?
Dar cu un fulg de pană? Încercaţi să explicaţi.”
- Pe baza definiţiei se scrie unitatea de masură
pentru greutate.
-defineşte greutatea ca fiind o forţă de
atracţie a Pământului asupra tuturor corpurilor

c)- elevii sunt împărţiţi în 6 grupe c) împărţiţi în grupe de cate 3 - 4, elevi vor lucra pe
Profesorul constituie grupele, apoi desenează pe grupe şi vor afla caracteristicile forţei de greutate
tablă un tabel în care vor fi culese valori şi
3.Dirijarea observaţii pe care elevii le realizează pe parcursul - determină greutatea unor corpuri de masă cunoscută
învăţării lucrării. şi stabilesc proporţionalitatea directă între masa şi
Explică elevilor că vor măsura greutatea unor greutatea unui corp, trecând datele obţinute într-un
corpuri cu mase diferite, prezintă elevilor tabel de forma :
materialele de pe mese şi modul de lucru. Nr.det. Masa Greutatea Concluzii
Elevii realizează sarcinile din fişele de lucru şi corpului corpului G G/ m (N/kg)
fiecare grupă, printr-un reprezentant, va nota în m ( kg) ( N)
tabel valoarea măsurată 1
- urmăreşte elevii şi intervine la nevoie 2
3
4
5
6.

- stabilesc concluzia
G=m· g ; unde g este acceleraţia gravitaţională
(g=9,8 N / kg - este o constantă într-un loc de pe
suprafaţa Pământului)
e)-precizează că valoarea lui g nu este constantă
pe suprafaţa Pământului, ceea ce înseamnă că
acelaşi corp poate avea greutăţi diferite –ex. pe
Lună , g este de 6 ori mai mică decât pe Pământ
-lansează întrebarea :
,,Ce greutate ai avea dacă ai trăi pe Lună ?
Concluzii

3
 f) –îi îndeamnă pe elevi ,,să scape ‘’ din mână f) –deduc că toate corpurile cad sub acţiunea
diverse obiecte, şi să observe ce se –ntâmplă greutăţii, care are direcţie verticală şi sensul îndreptat
în jos

g)-revine asupra întrebării :,,Ce greutate ai ?‘’
-cere să stabilească caracteristicile masei şi a
greutăţii unui corp şi să le treacă într-un tabel
de forma :
g) –îşi calculează greutatea în mod corect şi compară
cu valorile şi unităţile de măsură indicate de ei la
începutul orei
– completează tabelul
- concluziile sunt trecute pe feţele cubului

4. Obţinerea Marimea Instrument Unit. de Ce

performanţei fizică de măsură măsură măsoară ?
MASA Cantar/ kilogram inerţia
balanţă
GREU- Dinamome newton interacţiunea
TATEA e-tru
şi să formuleze concluziile
a) –se va reveni asupra enunţurilor făcute la a)- stabilesc că masa şi greutatea unui corp sunt
5 .Asigurarea începutul lecţiei şi se va face aprecierea mărimi fizice distincte, dar direct proporţionale
retenţiei şi veridicităţii lor . – îşi exprimă propriile idei argumentând din punct de
transferului de b) –propune un eseu de 5 minute : vedere ştiinţific
cunoştinţe 1)Scrieţi un lucru pe care l-aţi învăţat din lecţia de b) - răspund în scris la întrebările adresate
astăzi ?
2)Formulaţi o întrebare, referitoare la lecţie, la
care asteptaţi un răspuns
c) – indică tema pentru acasă: 1.Ce credeţi că se c) notează tema pentru acasă
întâmplă cu greutatea unui rucsac dacă pleci într-o
călătorie de-a lungul unui meridian?
2. Stabiliţi relaţia dintre greutatea unui corp şi
densitatea materialului din care este construit.
Evaluarea (notarea) elevilor care s-au remarcat
prin activitatea desfăşurată şi răspunsurile
formulate

4
 Fişe de lucru pe echipe

1. Descrie dispozitivul de laborator folosit astăzi pentru măsurarea greutăţii,

prezentând alcătuirea şi principiul de funcţionare. Justifică, de ce folosim
dinamometrul ?

2. Compară rezultatele măsurătorilor culese în tabel şi formulează o concluzie

pentru a exprima ceea ce ai constatat.

3. Asociază definiţiei greutăţii 3 enunţuri prin care să confirmi conţinutul acesteia.

4. Aanalizează interacţiunile din următoarele enunţuri:

 Lovită de glonţul nemilos, pasărea se prăbuşi fără vlagă pe pământul umed.
 Matei potrivi piatra în elasticul praştiei şi, fără să stea pe gânduri, o trimise către
fereastra la care aştepta de 10 minute să vadă chipul lui Mihai.
Notează corpurile care interacţionează şi precizează, pentru fiecare, ce tip de
interacţiune este ( de contact sau la distanţă)

5. Aplică observaţiile şi rezultatele măsurătorilor anterioare pentru a estima

greutatea unui corp cu masa de 400 g.

6. Argumentează afirmaţia: “ masa şi greutatea nu pot fi confundate.”

Elevii vor primi următoarele fişe de lucru:

5
 Fişe de lucru pe echipe

1. Descrie dispozitivul de laborator folosit astăzi pentru măsurarea greutăţii, prezentând

alcătuirea şi principiul de funcţionare. Justifică, de ce folosim dinamometrul ?
2. Compară rezultatele măsurătorilor culese în tabel şi formulează o concluzie pentru a exprima
ceea ce ai constatat.
3. Asociază definiţiei greutăţii 3 enunţuri prin care să confirmi conţinutul acesteia.
4. Aanalizează interacţiunile din următoarele enunţuri:
 Lovită de glonţul nemilos, pasărea se prăbuşi fără vlagă pe pământul umed.
 Matei potrivi piatra în elasticul praştiei şi, fără să stea pe gânduri, o trimise către fereastra la care
aştepta de 10 minute să vadă chipul lui Mihai.
Notează corpurile care interacţionează şi precizează, pentru fiecare, ce tip de interacţiune este ( de
contact sau la distanţă)
5. Aplică observaţiile şi rezultatele măsurătorilor anterioare pentru a estima greutatea unui corp
cu masa de 400 g.
6.Argumentează afirmaţia: “ masa şi greutatea nu pot fi confundate.”

6
 1. DESCRIE

2. COMPARĂ

3. ASOCIAZĂ

4. ANALIZEAZĂ

5. APLICĂ

6. ARGUMENTEAZĂ