PLANIFICACIÓN I UNIDAD

ASIGNATURA: Las Ciencias Sociales y la Realidad NIVEL: 3º Año Medio TRIMESTRE: I

Nacional.
UNIDAD: 1: Introducción al estudio de la realidad nacional TOTAL HORAS: 9 horas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Identificar diferentes Ciencias Sociales, conociendo su objeto de estudio, algunos de sus conceptos centrales y algunas de sus metodologías
distintivas. Profundizar su comprensión de la realidad nacional, aplicando conceptos de la Historia y de las Ciencias Sociales.

HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):

Identificar diferentes Ciencias
Sociales, conociendo su objeto de
estudio, algunos de sus conceptos
centrales y algunas de sus
metodologías distintivas.
Profundizar su comprensión de la
realidad nacional, aplicando
conceptos de la Historia y de las
Ciencias Sociales.
Nº CONTENIDO(S)
OA
• Los problemas sociales como problemas
complejos.
1 • Visualizan que los problemas sociales involucran diversas dimensiones. Comprende la complejidad de la construcción de
conceptos en ciencias sociales, se hace
2 • Distinguen dimensiones económicas, políticas, sociales, culturales, geográficas e consciente de la historicidad de algunos de ellos
históricas en la realidad social y en problemas sociales específicos. y los aplica con precisión a las materias
estudiadas.
3 • Visualizan que existen maneras diversas de caracterizar la realidad nacional,
entre ellas la que aportan las ciencias sociales.
ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
ESTIMADO
Analizan información 1.- Clasifican según dimensiones, fenómenos y problemas 3 semanas Formativa
seleccionada, sobre la sociales y caracterizan su complejidad.
realidad nacional.

2.- Revisan visiones diversas de la realidad nacional y

• Diversidad de visiones de la realidad Observan exposiciones aprecian la importancia de las ciencias sociales. Sumativa
nacional: política, cultural, ciudadana. power point sobre las
ciencias sociales, sus
mentores y objetos y
• La importancia de las ciencias sociales. métodos de estudio.

Realizan trabajo de
investigación sobre las
ciencias sociales.
 PLANIFICACIÓN II UNIDAD

ASIGNATURA: Las Ciencias Sociales y la Realidad NIVEL: 3º Año Medio TRIMESTRE: I

Nacional.
UNIDAD: 2: Desarrollo y Crecimiento Económico. TOTAL HORAS: 12 horas pedagógicas.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: analizar desde la perspectiva de la economía, la historia, la geografía y la ciencia política, el problema del desarrollo y del crecimiento
Económico; y analizar los modelos de desarrollo aplicados en la segunda mitad del siglo XX en el país.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
Trabaja colaborativamente al interior 1• Distinguen entre crecimiento económico y desarrollo. Valora la importancia de la economía como
de grupos de trabajo. 2• Reconocen el impacto de la industrialización en los procesos de crecimiento fuente de sobrevivencia en la sociedad actual y
económico y desarrollo en Chile. aplica sus nociones básicas a su vida cotidiana.
• Interpreta cifras, mapas y gráficos 3• Comprenden elementos que caracterizan el problema del crecimiento económico
al realizar investigaciones. y el desarrollo desde cuatro disciplinas sociales: Economía, Historia, Geografía y Se siente parte de un mundo capitalista y
Ciencia Política. reconoce la importancia de los problemas
• Identifica, procesa, sintetiza y 4• Aprecian la particularidad de los enfoques con que diversas disciplinas sociales sociales que genera el desarrollo y crecimiento
organiza información a partir de una analizan los problemas relacionados con el crecimiento económico y el desarrollo. económico en su vida económica cotidiana,
diversidad de fuentes. 5• Manejan una visión integrada de los problemas relacionados con el crecimiento como afecta la acción económica directa e
económico y el desarrollo en Chile, y con el aporte de las disciplinas trabajadas. indirectamente a la sociedad.
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
OA ESTIMADO
• Conceptos de crecimiento económico y Estudian y debaten la 1.- Discuten los conceptos de crecimiento económico y 1 mes. Formativa
desarrollo. diferencia entre desarrollo desarrollo, identificando sus diferencias.
y crecimiento económico.

• La industrialización en los procesos de 2.- Investigan el crecimiento y el desarrollo económico

crecimiento económico y desarrollo. Realizan trabajo de
investigación sobre el
desarrollo y crecimiento
• Crecimiento económico y desarrollo económico en Chile.
focalizados desde la Economía, la
Historia, la Geografía y la Ciencia Política. Analizan y reflexionan
sobre el crecimiento y
desarrollo económico en
• Reflexiones sobre el crecimiento económico chile sus pro y contras.
y el desarrollo en Chile.
desde cuatro perspectivas disciplinarias diferentes.
Sumativa
3.- Comunican el resultado de sus investigaciones al curso
y discuten acerca de la forma en que las ciencias sociales
abordan problemas económicos.
Sumativa
 PLANIFICACIÓN III UNIDAD

ASIGNATURA: Las Ciencias Sociales y la Realidad NIVEL: 3º Año Medio TRIMESTRE: I a II

Nacional.
UNIDAD: 3: Población Nacional. TOTAL HORAS: 12 horas pedagógicas.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Comprender la importancia de la Demografía como Ciencia Social, el estudio de la población e todo sus ámbitos para conocer las problemáticas y
características actuales de la población mundial, su complejidad y dinamismo.

HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):

Maneja técnicas de análisis de • Caracterizan la población nacional y reconocen algunos problemas demográficos. Valora la complejidad y diversidad de población
estadísticas, información cuantitativa • Comprenden que la población nacional experimentó grandes transformaciones en el mundo y en su país, con el fin de respetar
y cualitativa de la población chilena y en el siglo XX. las diversas culturas, etnias, rangos etarios, etc.
mundial. • Identifican políticas públicas vinculadas a la población. que conforman el mundo actual.
• Vinculan las transformaciones demográficas con niveles de desarrollo.
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
OA ESTIMADO
• Características de la población nacional. 1.- Caracterizan la estructura de la población en Chile e 1 mes. Formativa
Conocen el concepto: identifican algunos problemas demográficos nacionales.
• Problemas demográficos: crecimiento Demografía y sus
poblacional, envejecimiento de la población, derivados dentro de la
empleo juvenil. ciencia. 2.- Investigan sobre la población nacional desde la
perspectiva de la geografía, la economía,
• Transformaciones demográficas en Chile en Realizan exposición del la historia, la ciencia política. Suamtiva
el siglo XX. tema: la población
nacional desde el punto
• La población desde la perspectiva de la de vista de las ciencias
historia, la geografía, la economía y la sociales.
ciencia política.
Compara estadísticas 3.- Intercambian la información analizada y procesada en
poblacionales de chile con cada grupo de trabajo y establecen conclusiones sobre la Sumativa
respecto a Latinoamérica base de los antecedentes recopilados, su análisis y la
y países desarrollados del puesta en común de las conclusiones parciales de cada
mundo. grupo de trabajo.
 PLANIFICACIÓN IV UNIDAD

ASIGNATURA: Las Ciencias Sociales y la Realidad NIVEL: 3º Año Medio TRIMESTRE: II

Nacional.
UNIDAD: 4: Jóvenes y cultura juvenil. TOTAL HORAS: 12 horas pedagógicas
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Comprender que los jóvenes componen parte fundamental de la sociedad actual, como agentes activos de cambios, poseen subgrupos con
identidad propia, existen tendencias diversas de los grupos juveniles a nivel mundial y nacional.

HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):

Analiza, sintetiza y selecciona
información de buena fuente para
llevar a cabo un trabajo de
investigación.
Selecciona información sobre temas
relevantes de un tema y los asimila y
relaciona con su persona.
• Comprenden que los jóvenes comparten sistemas de símbolos y valores Valora la diversidad de culturas en el ámbito
característicos que les otorgan identidad, a la vez reconocen la multiplicidad de juvenil tanto en su país como en el mundo.
formas de expresión de lo juvenil.
• Vinculan la situación de los jóvenes en la sociedad con el tránsito de la edad Rescata la trascendencia del legado juvenil de
Infantil a la adultez. otras culturas como imagen y estereotipos a
• Reconocen diversas políticas públicas dirigidas a los jóvenes y caracterizan la seguir, identificándose con alguno de estos,
posición de los jóvenes en la sociedad. comprendiendo el origen y valor agregado a los
• Valoran las múltiples expresiones de lo juvenil y su propia identidad como jóvenes. grupos juveniles.

Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN

OA
• Concepto de cultura. Estudian las diversas
tendencias de la cultura
• Características de la cultura juvenil. juvenil en Chile y la
exponen en un
• La situación de la juventud en Chile. papelógrafo a modo de
mapa concetual.
• La juventud para distintas instituciones del
Estado. Investiga sobre una tribu
urbana en Chile y expone
• Los espacios de la juventud. lo investigado.
ESTIMADO
1.- Describen valores y prácticas distintivos de la cultura 1 mes. Sumativa
juvenil, y discuten sobre la pertinencia de hablar de una
cultura juvenil.
2.- Discuten sobre la posición de los jóvenes en la
sociedad. Sumativa
3.- Analizan la inserción de los jóvenes en específicos
ámbitos nacionales, y las políticas públicas dirigidas a los
jóvenes.
4.- Describen espacios juveniles.

Responde prueba
relacionada con los
contenidos.
 PLANIFICACIÓN V UNIDAD

ASIGNATURA: Las Ciencias Sociales y la Realidad NIVEL: 3º Año Medio TRIMESTRE: II

Nacional.
UNIDAD: 5 : Pobreza, marginalidad y exclusión social. TOTAL HORAS: 12 horas pedagógicas.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Comprender que los problemas sociales como: Pobreza, marginalidad y Exclusión social están presentes en la sociedad como causa del desarrollo
económico y del proceso de globalización como flagelos constantes que generan conflictos de convivencia social.

HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):

Selecciona, analiza y discrimina
información relevante sobre temas
puntuales tales como la pobreza en
el mundo, la marginalidad, etc.
Analiza, sintetiza y selecciona
información de buena fuente para
llevar a cabo un trabajo de
investigación.
• Identifican y aplican los conceptos de pobreza, indigencia, marginalidad y Reconoce el significado y la importancia de
exclusión. flagelos que atacan hoy en día a su entorno
• Profundizan su sentido de pertenencia a la comunidad nacional, a través de la social, formando conciencia social.
comprensión de uno de los problemas que forman parte de la realidad de nuestro Valora la importancia de la participación de los
país: la pobreza. gobiernos en la lucha contra los problemas
• Distinguen la contribución de distintas Ciencias Sociales en la definición, medición, sociales más comunes: pobreza marginalidad y
caracterización y enfrentamiento de la pobreza. exclusión social.

Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN

OA
• Conceptos de marginalidad y exclusión. Definen con sus propias
palabras el concepto de :
marginalidad y exclusión
• Definición de pobreza. social y debaten sobre su
diferencia.
• Magnitud de la pobreza en Chile.
Reúne información para
un informe sobre la
• La pobreza desde la perspectiva de la pobreza en Chile .
sociología, la antropología y la economía. Exponen sobre la
especialidad.
ESTIMADO
1.- Definen, problematizan y aplican con precisión los 1 mes. Formativa
conceptos de: pobreza, indigencia, marginalidad y
exclusión.
2.- Profundizan sus conocimientos sobre la pobreza en
Chile, investigándola desde la perspectiva de la sociología,
la economía y la antropología. Sumativa
3.- Comunican los resultados de cada una de las
investigaciones al resto del curso y sintetizan la
investigación realizada en relación al tema de la pobreza y
marginalidad en Chile.
 PLANIFICACIÓN VI UNIDAD

ASIGNATURA: Las Ciencias Sociales y la Realidad NIVEL: 3º Año Medio TRIMESTRE: II a III
Nacional.
UNIDAD: 6: Democracia. TOTAL HORAS: 12 horas pedagógicas.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Conocer los procesos por los cuales ha pasado el Concepto de Democracia a nivel histórico hasta nuestros tiempos. Reconocer que la Democracia a
pesar de sus diversas acepciones es el ideal del ser humano en todo orden de cosas. Relacionar algunas ciencias sociales que se complementan con el concepto democracia y
las cuales aportan a su análisis cada vez más profundo e interdisciplinario.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
Analiza, sintetiza y selecciona • Entienden que el concepto de democracia ha variado en el tiempo, conociendo las Asimila que la democracia como concepto ha
información de buena fuente para transformaciones históricas en la realización de la democracia. sido una utopía o anhelo de vida de todo ser
llevar a cabo un trabajo de • Distinguen la existencia de distintas tradiciones de filosofía política involucradas en humano, tomando diversas acepciones a través
investigación. la definición de la democracia. del tiempo histórico y que afecta directa o
• Reconocen el proceso de democratización de la sociedad experimentado en los indirectamente a su vida cotidiana y social.
Deduce e infiere los resultados de un siglos XIX y XX.
concepto que puede evolucionar a • Realizan un análisis histórico a partir de fuentes cualitativas y cuantitativas y con
través del tiempo según la realidad y aplicación de conceptos de la ciencia política.
época en que se inserta. Opina. • Diferencian los métodos y miradas que distinguen a las ciencias sociales entre sí al
aplicarlas al análisis de la democracia.

Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN

OA
• Concepto de democracia y su historicidad.
• Distinción entre regímenes democráticos,
autoritarios y totalitarios.
• La visión liberal y socialista de entender la
democracia.
• La aspiración por la igualdad y
democratización de la sociedad.
• La democracia en Chile desde una
perspectiva histórica, sociológica y
antropológica.
Analiza a través de la
historia el concepto de
democracia.
Extrae información de la
web sobre la democracia
por medio de la historia, la
psicología y la antropología.
Elaboran un ensayo
personal que contenga un
análisis fundamentado
sobre la democracia en la
política, la sociedad y la
cultura de Chile actual, y
propuestas personales para
avanzar hacia una sociedad
más democráticas.
ESTIMADO
1.- Se informan sobre cómo la ciencia política ha definido 1 mes. Sumativa
los principios constitutivos de la democracia, y analizan
ejemplos tomados de la historia occidental.
2.- Investigan y reflexionan sobre la organización
democrática desde la historia, la sociología y la
antropología.
3.- Elaboran una síntesis fundamentada sobre la Sumativa
democracia en Chile: Elaboran un ensayo personal que
contenga un análisis fundamentado sobre la democracia
en la política, la sociedad y la cultura de Chile actual, y
propuestas personales para avanzar hacia una sociedad
más democrática.
 PLANIFICACIÓN VII UNIDAD

ASIGNATURA: Las Ciencias Sociales y la Realidad NIVEL: 3º Año Medio TRIMESTRE: III
Nacional.
UNIDAD: 7 : Las ciencias sociales: sus objetos, métodos y campos laborales TOTAL HORAS: 36 horas pedagógicas.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Conocer los métodos y objetos de estudios de las Ciencias Sociales con el fin de destacar la importancia de dichas ciencias en el devenir histórico
del hombre. Identificar los campos laborales que entregan las ciencias sociales en la actualidad, sus pro y contras.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
Analiza, sintetiza y selecciona • Caracterizan las ciencias sociales como disciplinas con un objeto y un método Valora la importancia del hombre como centro
información de buena fuente para distintivo. de estudios de las ciencias sociales.
llevar a cabo un trabajo de • Conceptualizan las disciplinas sociales como ciencias, e identifican los rasgos
investigación. distintivos de este quehacer científico.
Distingue y selecciona información • Establecen similitudes y diferencias entre ciencia social y ciencia natural.
relevante para el estudio de las Cs. • Reconocen el objeto y método característico de la historia, geografía, ciencia
Sociales tanto como ciencias e inter política, antropología, sociología y economía.
disciplinas. • Aplican diversos procedimientos de recolección y análisis de información.
• Se familiarizan con el campo laboral de las ciencias sociales en Chile.
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
OA ESTIMADO
• Elementos distintivos de la ciencia social. Resumen en un cuadro 1.- Definen el objeto de estudio de las disciplinas 3 meses. Formativa
comparativo las sociales.
• Caracterización del objeto y método de la características, métodos y 2.- Reflexionan sobre el campo de preocupaciones de las
historia, geografía, ciencia política, objetos de estudio de las disciplinas estudiadas.
antropología, sociología y economía. ciencias sociales y 3.- Conceptualizan las ciencias sociales y las distinguen
destacan la importancia de las ciencias naturales. Autoevaluación
• Relaciones de complementariedad entre las de su estudio para el 4.- Analizan diferentes procedimientos de investigación
ciencias sociales. hombre en ciencias sociales.
5.- Aplican instrumentos de investigación propios de las
• Procedimientos de recolección de Investiga sobre las ciencias sociales.
información en ciencias sociales. ciencias sociales en 6.- Indagan sobre las diversas actividades que realizan los sumativa
general y destacan sus cientistas sociales, su campo laboral y su injerencia en
• Campos laborales de las ciencias sociales en métodos de estudio, su procesos sociales actuales.
Chile. campo laboral.
4º Medio Electivo

PLANIFICACIÓN I UNIDAD

ASIGNATURA: La Ciudad Contemporánea. NIVEL: 4º Año Medio TRIMESTRE: I

UNIDAD: 1: El Fenómeno Urbano. TOTAL HORAS: 6 A 9 HORAS PEDAGÓGICAS.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: visualizar la magnitud de la población urbana hoy en el mundo, y a la vez que perciban que cuando se habla de fenómeno urbano, más que al
problema urbanístico-arquitectónico, se está haciendo referencia a un modo de vida.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
Analiza, sintetiza y selecciona 1. Comprenden la importancia creciente del fenómeno urbano en la sociedad y Entiende las ciudades como espacios de vida que
información de buena fuente para época en que les corresponde vivir. presentan múltiples oportunidades
llevar a cabo un trabajo de 2. Perciben que los países subdesarrollados presentan menores porcentajes de de desarrollo, a pesar de sus problemas.
investigación. población urbana que los países desarrollados, y que América Latina es la región
subdesarrollada más urbanizada. Comprende que las ciudades son construcciones
Sintetizar y seleccionar información 3. Visualizan el atractivo que ejerce el entorno urbano, al ofrecer a las personas sociales que requieren de cuidados
válida para el aprendizaje de los múltiples posibilidades y beneficios, a pesar de los problemas que presenta. y una responsabilidad compartida frente a ellas.
contenidos. 4. Visualizan a la ciudad como un espacio de convivencia social, y no como un mero
fenómeno arquitectónico o urbanístico.
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
OA ESTIMADO
• Población urbana en Chile y el mundo. Estudia y analiza la 1.- Se informan sobre la cantidad de población urbana en 2a3 Sumativa
población urbana en el mundo y describen su distribución entre países y semanas.
Chile. continentes, considerando comparativamente el caso de
Chile.

• La importancia del fenómeno urbano. Define el concepto de 2.- Estudian las razones que llevan a los seres humanos a
urbanización a través de la vivir y a no vivir en ciudades.
historia. Sumativa
3.- Caracterizan la ciudad como un espacio social.

Responde evaluación y
autoevaluación sobre el
tema.
 PLANIFICACIÓN II UNIDAD

ASIGNATURA: La Ciudad Contemporánea. NIVEL: 4º Año Medio TRIMESTRE:

UNIDAD: 2: La Ciudad en la Historia. TOTAL HORAS: 24 a 27 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Conocer la evolución de la Ciudad a través de la Historia Humana, sus características en cada época y su importancia actual como elemento
presente que refleja la evolución del hombre. Comprender el desarrollo histórico de las ciudades y el proceso de creciente concentración de la población en el medio urbano.
Conocer las características de la ciudad contemporánea y algunos de sus principales problemas.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
Aplica y refuerza las 1. Consideran la importancia que ha tenido históricamente el constituir comunidades que viven en ciudades. Entiende las ciudades como
habilidades de investigación, 2. Aprecian las ciudades como realidades sociales, como organizaciones colectivas que ocupan y comparten espacios de vida que
comunicación y trabajo en un espacio determinado dividiéndose tareas para beneficio común. presentan múltiples
equipo desarrolladas en la 3. Establecen vínculos entre los conceptos de ciudadanía y política con el de desarrollo de la vida comunitaria oportunidades
formación común. en ciudades en el mundo antiguo. de desarrollo, a pesar de sus
4. Entienden que las ciudades han sido un referente simbólico para representar un orden social ideal en la problemas.
Elabora opiniones propias, tradición cristiana y en el pensamiento utópico en el mundo occidental.
fundamentando sus 5- Caracterizan el proceso de cambio de las sociedades a través de la transformación que ha tenido
planteamientos, reforzando su históricamente la forma de vivir en ciudades.
habilidad para argumentar en 6- Comprenden que las ciudades, al adquirir carácter polifuncional, se hacen espacios más complejos con
forma escrita y oral. problemas y desafíos nuevos.
7- Comprenden en qué medida la historia de occidente está estrechamente vinculada a la vida en ciudades y
cómo las nociones de civilización, orden y cultura se relacionan con estos espacios.
8- Toman conciencia respecto a que los elementos centrales de las ciudades son los habitantes de esos
espacios y las comunidades que constituyen para buscar una vida mejor.

Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN

OA ESTIMADO
• El nacimiento de las ciudades en la • El resurgimiento urbano - Reflexionan sobre el origen histórico de las ciudades. 8a9 Formativa
Antigüedad: la agricultura y las primeras en la Europa medieval y su - Analizan la ciudad como núcleo de la participación semanas.
ciudades. proyección hacia el siglo política en la Grecia Clásica y reflexionan sobre la
XVIII. Caracterizar y importancia de los espacios públicos.
resumir. - Analizan la ciudad como núcleo de la civilización según la
concepción romana.
- Discuten sobre la concepción cristiana de la ciudad como Sumativa
• La ciudad como espacio de la civilización por espacio social y sagrado.
oposición a la barbarie en Griegos y • La Revolución Industrial - Reflexionan sobre la ciudad como espacio de la libertad
Romanos. y el reemplazo de las según la concepción
ciudades agrarias por medieval.
ciudades industriales.
Análisis.

Analizan textos referidos a - Analizan la ciudad industrial como espacio económico y

la ciudad como espacio de cosmopolita. Sumativa.
la racionalidad según la
concepción moderna.
 PLANIFICACIÓN III UNIDAD

ASIGNATURA: La Ciudad Contemporánea. NIVEL: 4º Año Medio TRIMESTRE:

UNIDAD: 3: El procesos de la Urbanización. TOTAL HORAS: 24- 27 Horas Pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Conocer las características de la ciudad contemporánea y algunos de sus principales problemas.
Analizar la tensión urbano-rural en Chile y proyectar tendencias futuras.

HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):

Recopilar, analizar e interpretar • La industrialización y su rol concentrador Se plantea caminos de solución frente a los
información social, aplicando • El crecimiento de las ciudades chilenas y latinoamericanas en el siglo XX. problemas que se experimentan en las
conceptos y • Estudio de caso: cambios experimentados en una ciudad chilena en la segunda ciudades contemporáneas.
metodologías de las ciencias mitad del siglo XX y sus repercusiones en la vida cotidiana de sus habitantes.
sociales. • El trabajo en la ciudad: oferta, demanda y empleo informal. Participación de las
mujeres en el mercado laboral. Los problemas del trabajo infantil. La cesantía juvenil.
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O TIEMPO EVALUACIÓN
OA LOGROS ESTIMADO
- Relacionan el proceso de urbanización creciente de los siglos Trabajan en tablas y - Construyen tablas, gráficos y mapas para 8 a 9 Sumativa
XIX y XX con la industrialización. gráficos anotando sus apreciar las tendencias de crecimiento de semanas.
- Comprenden las tendencias de crecimiento de la población argumentos con respecto la población urbana.
urbana a nivel mundial. al análisis estadístico del - Analizan la expansión física de las
- Se hacen conscientes de las relaciones existentes entre las crecimiento de la ciudades como parte del fenómeno de
características que asume la organización urbana en un población. urbanización.
determinado lugar y los elementos físicos que orientan la - Distinguen el equipamiento como una de
expansión urbana. Define el concepto las dimensiones del fenómeno urbano. Sumativa
- Conceptualizan el proceso de urbanización, reconociendo los urbanización. - Conceptualizan el proceso de
motivos que inducen a la población a vivir en ciudades, urbanización.
destacando entre ellos la disponibilidad de equipamiento - A través de análisis de textos y de cifras,
urbano. Indaga información en la estudian el proceso de urbanización en
- Comprenden a la ciudad como un fenómeno económico, al página del INE y responde Chile.
tiempo que como un espacio de participación social y cultural. en su cuadernos las - Estudian a la ciudad como un fenómeno
- Reconocen las principales características y tendencias del preguntas relacionadas al económico.
proceso de urbanización en nuestro país. crecimiento de población - Investigan sobre el trabajo en las sumativa
- Se familiarizan con las diferentes características que presenta chilena. ciudades.
el trabajo en el medio urbano y reconocen los problemas que - Analizan la ciudad como un espacio social
en este ámbito se presentan en las ciudades. y cultural.
 PLANIFICACIÓN IV UNIDAD

ASIGNATURA: La Ciudad Contemporánea. NIVEL: 4º Año Medio TRIMESTRE:

UNIDAD: 4: La Ciudad Un Sistema Vivo. TOTAL HORAS: 18 a 21 horas Pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Analizar la tensión urbano rural en Chile y proyectar tendencias futuras. Entender la complejidad de la interrelación espacio-sociedad.

HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):

Aplica y refuerza las habilidades de - Recuperan el concepto de desarrollo sostenible y sus alcances, aplicándolo a las Valora el entorno urbano y la complejidad de las
investigación, comunicación y posibilidades de sustentabilidad en la ciudad que habitan. ciudades en la actualidad, en donde se considera
trabajo en equipo - Aplican modelos teóricos a la realidad y establecen la existencia de barrios al el alumno parte de un sistema vivo de
desarrolladas en la formación interior de la ciudad. interacción en donde su vida es parte de la
común. - Comprenden que dentro de la estructura interna de las ciudades se verifica una realidad urbana.
segregación social y espacial.
Elabora opiniones propias, - Conocen de los problemas ambientales y sociales que aquejan a las ciudades
fundamentando sus planteamientos, contemporáneas y proponen acciones destinadas a reducir sus efectos negativos.
reforzando su habilidad - Evalúan críticamente las condiciones de vida que presenta la ciudad de Santiago,
para argumentar en forma escrita y sus virtudes y problemas.
oral. - Valoran los instrumentos de planificación urbana como un medio para la creación
de espacios habitados de mejor calidad
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
OA ESTIMADO
• Estructura interna: el uso del suelo y los Realiza un mapa - Describen la ciudad como un complejo natural-social. 6a7 Sumativa
barrios. La segregación social del espacio conceptual sobre los usos - Investigan sobre los problemas ambientales que aquejan semanas.
urbano. Modelos explicativos del uso del del suelo urbano y su a las ciudades contemporáneas.
suelo urbano. emplazamiento. - Definen el concepto de barrio y lo aplican a la estructura
interna de la ciudad.
• La ciudad. Problemas de equipamiento: Analizan planos de - Analizan algunos problemas sociales que afectan a las
salud, vivienda, educación recreación, ciudades y de su uso del ciudades contemporáneas.
servicios básicos. suelo. - Se documentan sobre las condiciones de vida en Sumativa
Santiago y reflexionan sobre sus atractivos y problemas.
• La metrópolis. Atractivos y problemas de Investigan sobre una - Reflexionan sobre la importancia de los instrumentos de
Santiago: equipamiento, trabajo, ciudad chilena Santiago, planificación urbana para la creación de un medio de
contaminación, violencia. para identificar sus mejor calidad.
características positivas y formativa
negativas como ciudad
desarrollada ( metrópolis)
 PLANIFICACIÓN V UNIDAD

ASIGNATURA: La Ciudad Contemporánea. NIVEL: 4º Año Medio TRIMESTRE:

UNIDAD: 5: : Territorio y sistema de ciudades. TOTAL HORAS: 21 a 24 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Identifica la diferencia entre los diversos tipos de ciudades, rol de esta y su actividad económica que la identifica como tal. Relacionar lo urbano
versus lo rural, interacción entre ambos territorios.

HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):

Aplica y refuerza las habilidades de 1.- Comprenden el papel que desempeñan las ciudades como organizadoras del Vincula su propia experiencia con el análisis de
investigación, comunicación y territorio a través de áreas de influencia. los fenómenos estudiados.
trabajo en equipo 2.- Conocen las características del medio rural y la importancia que sus actividades
desarrolladas en la formación económicas tienen para la mantención de la sociedad. Valora el entorno urbano y la complejidad de las
común. 3.- Se hacen conscientes de las relaciones funcionales entre la ciudad y el medio rural ciudades en la actualidad, en donde se considera
4.- Analizan críticamente las tendencias que están marcando las formas de vivir e el alumno parte de un sistema vivo de
Elabora opiniones propias, interrelacionarse en las ciudades. interacción en donde su vida es parte de la
fundamentando sus planteamientos, 5.- Aplican sus conocimientos para identificar las características o de una ciudad para realidad urbana.
reforzando su habilidad los ciudadanos o una ciudad a escala humana.
para argumentar en forma escrita y 6.- Comprenden las tendencias de metropolización y formación de megaciudades.
oral. 7.- Recuperan el concepto de globalización y lo relacionan con la estructuración de
un sistema jerárquico mundial de ciudades y sus respectivas redes.
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O TIEMPO EVALUACIÓN
OA LOGROS ESTIMADO
• Las funciones urbanas y el rol regional de las Analizan documentos sobre las - Identifican el papel de las ciudades en 7a8 Sumativa
ciudades. Las jerarquías urbanas: tamaño, actividades urbanas con respecto de las la organización del territorio regional. semanas.
funciones y base económica. rurales y su interacción. - Describen las relaciones funcionales
• Las relaciones campo-ciudad: migraciones; entre la ciudad y el medio rural.
dependencia alimentaria. Destacan la importancia del mundo - Analizan las características del mundo Sumativa
• La expansión de la ciudad sobre los espacios rural por medio de un debate v/s el rural.
rurales. mundo urbano. - Discuten sobre las tendencias actuales
• El mundo rural: la población rural y sus de transformación en la forma de
problemas. Importancia de la agricultura. Investigan los factores que llevaron a la construir y habitar las ciudades.
Discusión acerca de las tendencias futuras del urbanización en el mundo y en Chile. - Caracterizan la conformación de
mundo rural. megalópolis y se forman una visión inicial
• La formación de metrópolis y megalópolis. del sistema de jerarquía mundial de Formativa
Ciudad y escala humana: pasajes, cités, Responde evaluación sumativa sobre el ciudades
condominios, plazas, barrios. Tendencias futuras. contenido.

PLANIFICACIÓN VI UNIDAD
ASIGNATURA: La Ciudad Contemporánea. NIVEL: 4º Año Medio TRIMESTRE:

UNIDAD: 6: La Ciudad Como Utopía. TOTAL HORAS: 15 a 18 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Profundizar el concepto de utopía y a su vez el de la visión propia de una ciudad utópica, su valoración como sistema urbano ideal para el hombre.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
Aplica y refuerza las habilidades de 1.- Profundizan su comprensión del concepto ‘‘utopía’’, relacionándolo con la Respeta la ideología de cada persona con
investigación, comunicación y experiencia urbana y con los procesos de planificación urbana. respecto al sueño de la ciudad ideal,
trabajo en equipo 2.- Proyectan una ciudad ideal, aplicando variables de emplazamiento, poblamiento, compartiendo opiniones y valorando las del
desarrolladas en la formación funciones, transporte, sociabilidad y recreación. resto, con respecto al tema.
común. 3.- Perciben que es posible mejorar la calidad de vida en las ciudades, a través de la
regulación pública y del compromiso de todos los ciudadanos.
Elabora opiniones propias, 4.- Se reconocen como integrantes de una comunidad urbana, con las
fundamentando sus planteamientos, responsabilidades y derechos ciudadanos que ello conlleva.
reforzando su habilidad
para argumentar en forma escrita y
oral.
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
OA ESTIMADO
• La ciudad ideal como utopía. Analizan documento - Se informan sobre distintas ciudades ideales en el 5a6 Sumativa
sobre la “Ciudad Ideal” de mundo y en la historia, y las analizan críticamente. semanas.
San Agustín.
• Aplicación de variables de organización
espacial al diseño de una ciudad ideal. Proyectan un plano y -Diseñan lo que sería la ciudad ideal para ellos.
esquema estructural en
base a argumentos válidos
• Humanización de la ciudad, a través del sobre una ciudad ideal, se -Se organizan para representar a través de distintos Sumativa
diseño de una ciudad ideal. reúnen en grupos de 3 medios la ciudad ideal que han diseñado.
personas pata el trabajo.