• Niveau: A2

• Public: adolescent 14 - 16

• Durée: 3 séances de 2 h

 Contexte : Cours d'Université

• Matériel: Des affiches, des photocopies, sons, vidéos.

• Thématique/ sujet : où suis-je ?, où vais-je ? (Des directions)

• Objectif principal (BUT) : demander et comprendre un itinéraire

• Tâche final : développement de la production oral à travers des situations la vie quotidienne

• Objectif (outils)

a. Linguistiques :

- Savoir formuler/répondre des questions.

- Utiliser des expressions dans un contexte familier et formel.

- Avoir des connaissances des verbes qui s’utilise au moment de demander ou donner

des informations sur un itinéraire.

- Apprendre le vocabulaire de la ville… et sa phonétique.

b. Pragmatique: demander à quelqu’un à propos d’un itinéraire.

c. Sociolinguistique: apprendre les règles culturelles de la ville… et connaître ses différents

contextes où sont débrouillent.

• Unité didactique:

- Le décembre 7 :

- Description : (warm-up)

- Vidéo : montrer aux élèves une vidéo au sujet des directions (5 minutes) sensibiliser

- Demander aux élèves qu’est-ce qu’il se passe sur la vidéo, qu’est qu’il s’agit, comment peut l’utiliser

dans la vie quotidienne. (15 minutes) anticipation

- Donner aux élèves un document où ils doivent effectuer 3 exercices (40 minutes)

1. compréhension globale: En tenant compte de la vidéo et de sa description dans le document,

l'élève doit indiquer dans le premier exercice les phrases, les verbes ou les mots qu'il juge

utiles pour donner ou demander un itinéraire.

2. compréhension détaillée : L’élève doit répondre au questionnaire du deuxième exercice

avec la lecture détaillée de la description de la vidéo.

3. l'activité est réalisée dans un groupe de 3 élèves où ils trouvent ou découvrent des indices

pour comprendre les règles de la langue comme les temps verbaux, la composition des

phrases et des demandes de type formel et informel. Donner aux élèves affiches avec outres

exemples. Repérage

- on réalisera des exercices phonétiques avec le vocabulaire des directions, expressions, des nombres,

des lieux publics et des établissements. On doit leur donner photocopies avec tout le vocabulaire

(1 heure) conceptualisation- linguistique

- Effectuer une activité dynamique en groupe de 5 élèves où ils doivent écouter et faire des

mouvements de corps indiquant les directions. (20 minutes) conceptualisation- pragmatique

- Faire une écoute où quelqu’un va donner quelques directions et les élèves vont dessiner les

différentes routes sur une carte avec crayons de couleur indiqués dans les instructions.( 4 minutes)

conceptualisation-pragmatique

- Indiquer aux élèves comment utiliser un vocabulaire et des expressions dans un contexte formel et

informel. (30 minutes) conceptualisation- sociolinguistique

- Jeu de rôle : les élèves réaliseront un jeu de rôle avec tout le vocabulaire qu’on a déjà vu. L’activité

doit être de 3 élèves. Chacun doit mentionner vocabulaire formel et informel. systématisation

Organisation : (15 minutes) Jeu de rôle : (15 minutes)

- Tâche final : la tâche est réalisée en groupe de 2 élèves. On donnera doux groupes d’options

(1 heure) production

Première groupe : Papiers avec quelques situations de la vie quotidienne à propos demandes

sur un itinéraire.

Deuxième groupe : Papiers avec deux indicateurs (formel et informel)