COLEGIO KIMY PERNIA DOMICO IED

EDUCACIÓN CON VALORES E IDENTIDAD PARA APRENDIZAJES PRODUCTIVOS .

AREA DE CIENCIAS SOCIALES, POLITICAS Y ECONÓMICAS

SENSIBILIZACIÓN ELECCIÓN REPRESENTANTES DE CURSO Y PRECANDIDATOS DE LOS ÓRGANOS DE ELECCIÓN CICLO V

OBJETIVO: Identificar los aspectos positivos que cada estudiante tiene como persona y que son necesarios para ser un líder

ACTIVIDAD: RECONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS COMPAÑEROS COMO LÍDERES

Haga la siguiente lectura: La necesidad de tener voz y voto

Las formas de participación que han desarrollado los adolescentes en este mundo adulto-céntrico han sido diversas y
desorganizadas, pero son formas de expresión de sus deseos y realidad, de sus subjetividades (Midaglia, 2008). Es necesario
escucharlas, integrarlas y desarrollar estrategias pedagógicas y políticas que permitan educar en la participación. Generar la
habilidad de construir con otro u otra lo que queremos ser, sin perder la subjetividad, pero con capacidad de autonomía y
organización para lograr tener espacios de poder (Caetano y Midaglia, 2008). Por ello coincidimos con Midaglia cuando plantea que
es necesario empoderar a estos grupos etarios para revertir su identidad subordinada construida en la relación de poder con los
adultos, que aún hoy supone acatar las decisiones de los mayores de edad. La responsabilidad de empoderar les corresponde a
diversos agentes, entre los que figuran los educadores y docentes, así como a especialistas de la sociedad civil y a los propios
partidos políticos.

Desde esta perspectiva consideramos que la escuela como lugar de encuentro de todos y todas, independientemente de
donde vengamos y a pesar del lugar que ocupemos, adulto-adolescente, educador-educando, tiene que convertirse en el espacio,
por excelencia, de construcción democrática en la diversidad con y para la igualdad, lo que se logra a través de la participación.

En la actualidad, los adultos, al igual que los adolescentes, hemos sufrido el cambio de época, la flexibilidad y relatividad
posmoderna, y no pudimos conceptualizar y reflexionar sobre las relaciones de poder. Esta realidad se refleja en la escuela, la
convierte en un lugar de conflicto y le impide generar espacios de participación real que hagan posible escuchar todas las voces para
crear juntos. El imperativo es entonces repolitizar (Término tomado de Giroux.) la escuela, hacerla protagonista del debate sobre el
modelo de ciudadano y de sociedad que se desea construir, la conformación de sujetos políticos. Incorporar el conflicto, la
diversidad y autonomía implica transformarla en un espacio que enfrente a todos los actores de la educación, con lo diferente, con
lo opuesto, con lo desconocido para construir algo en común. Por eso creemos que «… la escuela debe recuperar la centralidad que
ha ido perdiendo debido a su incapacidad de constituirse en una operadora de la heterogeneidad de lenguajes, instrumentos y
soportes de la actual configuración cultural» (Perazza, 2008: 33). Tomado de
http://www.anep.edu.uy/educarnos/educarnos_07/paginas/educ_01_apo_03.html

ACTIVIDAD
1. En grupos de 6 a 7 personas, los estudiantes harán la lectura propuesta y a partir de ella realizaran una silueta
(masculina y femenina) en un pliego de papel kraft y la decoran con las cosas más importantes del colegio.

2. En la silueta identifican cada una de las partes que a continuación se indican y utilizan flechas para unir las
características de la siguiente manera:

 En la cabeza va a ubicar cuales son las expectativas que tiene frente al trabajo que debe hacer un líder del Kimy
Pernía

 En sus ojos va a escribir las cosas que debe ver el líder sobre las problemáticas que aquejan a los estudiantes del
Kimy y cómo solucionarlas.

 En su boca escriba las palabras que le gusta oír de sus líderes, la forma correcta de comunicarse con los
estudiantes

 En el oído la forma en que debe escuchar a sus compañeros

 En las manos indique las cosas que necesita para hacer que los estudiantes participen y colaboren para una
convivencia armónica en el colegio.

 En las piernas escriba el camino que debe recorrer para lograr sus metas.

 En los pies escriba que camino quiere seguir y a las cosas a las que no le va a caminar

3. El Director de curso hace una plenaria y en una silueta (por todo el curso) que deben hacer en
el papel craff hacen el mismo ejercicio con los aportes de cada uno de los grupos y lo
colocan en un lugar visible. Procedan a evidenciar que compañero o compañeros poseen
estas cualidades de líder para que se postulen a Representante de Curso, a personero y a
contralor; hagan la votación y diligencien las respectivas actas.
Los profesores de sociales recogerán el material… muchas gracias.

4. Formule 1 pregunta para el candidato a personería y 1 pregunta para el candidato

a contraloría
ACTA O E ELECCIÓN REPRESENTANTE POR GRADO
 COLEGIO KIMY PERNIA DOMICO IED
EDUCACIÓN CON VALORES E IDENTIDAD PARA APRENDIZAJES PRODUCTIVOS .
AREA DE CIENCIAS SOCIALES, POLITICAS Y ECONÓMICAS

En _________ a _____ de ______ de ____ siendo las _______ se reunieron en el aula del grado
______los estudiantes y el director de curso profesor_____________________ para elegir el
represente de curso y dar cumplimiento a lo normado por la Ley 115 de. 1994 artículo 142 decreto
1860 de 1994 artículos 19 y 20. Organización gobierno escolar.

Aspirantes: 1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________
4. _______________________________
5. _______________________________
Votación 1.________ 2._________ 3. ________ 4. ________

Estudiante elegido _________________________ por obtener la mayor votación.

En constancia firman:

___________________ ________________
Director del curso Testigo