LOS PROCESOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO

PSICOPEDAGÓGICO
ACTIVIDAD GUIADA

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO Y DESARROLLO COGNITIVO DE ALTAS

CAPACIDADES

Álvarez de Eulate Bada, Leire

Aragüés Vives, Elisa
Diaconu, Cristina
Osorio Prendes, María
Pérez Morales, Inés María
Tur Palau, María Nieves

La actividad guiada consiste en plantear una situación que queremos mejorar, reforzar, o trabajar
dentro de las acciones del Plan de Acción Tutorial del centro. El tutor solicitará al Departamento de
Orientación (DO) la necesaria orientación para el trabajo con el grupo tanto desde el punto de vista
de disfunciones de aprendizaje como comportamientos o actitudes (orientación académica,
profesional o personal).

ACTIVIDAD GUIADA 1 (Descripción de la situación a tratar en tutorías que conlleve plantear un

programa integrado en el plan de acción tutorial: convivencia, clima del grupo, proceso de
aprendizaje, orientación académica-profesional, desarrollo personal, etc.)

CONTEXTO Nos encontramos en el IES Ramón y Cajal en Córdoba, en el primer trimestre

Descripción de del curso 2016/2017. Siguiendo las recomendaciones de la Consejería de
la situación. Educación de la Junta de Andalucía, el departamento de Orientación inicia el
Indicar si es protocolo de detección de altas capacidades en 2º de la ESO, entre el que se
acción encuentra una prueba inicial de screening que se administra tanto a los nuevos
individual o en alumnos como a alumnos que han repetido 2º de la E.S.O. A continuación se les
grupo. pasa a los padres y al tutor de los alumnos que han superado el screening un
cuestionario. Uno de dichos alumnos se había quedado como posible alumno
de altas capacidades en 1º de la ESO y al aplicar de nuevo el protocolo, se
confirma que es alumno de altas capacidades. Este alumno forma parte del
grupo de 2º A, que está formado por 30 alumnos.

Este alumno tiene muy buenas notas en general aunque un poco irregulares y
destaca por sus habilidades en el ámbito de la informática, las nuevas
tecnologías y redes sociales.
Sin embargo, en una de las entrevistas con el tutor del curso anterior, comenta
que observa conductas desadaptativas y retraimiento en este mismo alumno.
No participa de las actividades grupales de la clase y no interactúa con sus
compañeros.

El Departamento de Orientación junto con el tutor deciden poner en marcha en

el segundo y tercer trimestre, un programa de enriquecimiento y desarrollo
cognitivo de altas capacidades, así como trabajar sus habilidades sociales, por
1
LOS PROCESOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO
PSICOPEDAGÓGICO
ACTIVIDAD GUIADA

medio de una actividad individual/grupal encuadrada dentro del proyecto de

innovación educativa del centro:

Proyecto:
1º Puesta en marcha y coordinación del Blog (supervisado por el tutor) de la
actividad, en el que participarán todos los alumnos de 2º de ESO A. En este Blog
se hará un reporte de los objetivos del proyecto, de las actividades propuestas
por los participantes y de los resultados obtenidos. Con esta actividad se
pretende contribuir al desarrollo de las competencias cognitivas del alumno de
altas capacidades, aumentar su motivación de participación en el centro y por
llevar a cabo tareas grupales con sus compañeros, así como asumir cierta
responsabilidad colaborativa.

2º Creación de un Banco Común de Conocimiento (BCC) entre el alumnado de

2º de la ESO A. Con esta actividad se pretende que el alumno objeto de la
intervención comprenda la importancia de relacionarse con el grupo de iguales,
además de compartir sus propias habilidades con los otros compañeros y
beneficiarse de los conocimientos que los mismos le puedan aportar a él (en el
ámbito deportivo, social, de ocio, etc). A la vez, el grupo de alumnos también
trabaja competencias de trabajo en equipo, colaborativo y valores como la
solidaridad y el respeto. Dentro de este programa se trabajarán habilidades
sociales.

JUSTIFICACIÓN El programa de intervención que se plantea está destinado a un alumno

¿por qué nos diagnosticado de alta capacidades, con el objetivo principal de proporcionarle
planteamos una respuesta educativa adecuada a sus necesidades educativas.
este programa? La población de los alumnos con altas capacidades actualmente es un tema de
creciente interés porque estamos tratando con un colectivo que producen
demandas específicas que también requieren de respuestas educativas
distintas para evitar los problemas más frecuentes que nos encontramos en
este alumnado, a saber: el aburrimiento, la falta de hábitos de estudio o la
desmotivación, ingredientes fundamentales del bajo rendimiento académico.
Con la intervención educativa propuesta se pretende proporcionar
experiencias, materiales y recursos con el fin de que el alumno con altas
capacidades pueda desarrollar y expresar todo su potencial en todas sus
dimensiones.
Además, dentro del programa de innovación educativa que lleva a cabo la
escuela, nos interesa investigar acerca de nuevos procedimientos de
adquisición de conocimientos basados en la circulación libre de la información y
el trabajo colaborativo.

OBJETIVOS - Estimular la capacidad creativa de los alumnos a través de actividades

generales prácticas relacionadas con los temas establecidos.
- Fomentar la investigación y la curiosidad en los temas planteados en el
taller.
- Iniciar al alumnado en el uso de diferentes técnicas, material y/o

2
LOS PROCESOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO
PSICOPEDAGÓGICO
ACTIVIDAD GUIADA

medios para conseguir objetivos.

- Fomentar la convivencia y el trabajo en equipo dentro y fuera del aula.
- Estimular y valorar el esfuerzo, la constancia y la disciplina entre los
alumnos.
- Adquirir hábitos y destrezas para el trabajo autónomo y cooperativo y
promoverlo entre los alumnos.
- Crear un clima positivo para posibilitar el desarrollo emocional y
contribuir a favorecer procesos socializadores en el aula y en el centro.
- Fomentar un ambiente acogedor, de buen humor, diversión y disfrute
en el aula.

COMPETENCIAS
- El/la alumno/a ha de ser capaz de comprender que la interacción con
sus iguales es beneficiosa para él/ella.
- El/la alumno/a debe ser capaz de reconocer lo que puede ofrecer a
otros alumnos y qué puede aprender de ellos.
- El/la alumno/a ha de ser capaz de aplicar sus conocimientos a los
trabajos prácticos de una forma profesional y defender con sus
argumentos los problemas que aparezcan dentro de su área de
experto.
- El/la alumno/a debe ser capaz de transmitir ideas, problemas y
soluciones a otros alumnos expertos o no en dicho área.
- El/la alumno/a debe ser capaz de trabajar en equipo.

ACTIVIDAD GUIADA 2 (planificar las sesiones: realizar la temporalización y desarrollar dos sesiones
tutorías):

1. Realizar la temporalización: las sesiones que se van a desarrollar

2. Desarrollar dos de las sesiones programadas

3
LOS PROCESOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO
PSICOPEDAGÓGICO
ACTIVIDAD GUIADA

TEMPORALIZACIÓN (sesiones del programa)

Nº MES OBJETIVOS ACTIVIDADES TIPO RECURSOS OBSERVACIONES

Enero - Ayudar al alumno a - Explicación del proyecto al Individual - Teoría sobre la Importante aclarar las
conocer sus cometidos alumno. creación del blog. normas de utilización del
1 en la actividad y dotarlo - Presentación al alumno de los blog.
conceptos básicos para la
de los recursos - PC con conexión a
necesarios para llevarla elaboración de un blog, en
internet.
a cabo. coordinación con el profesor de
informática.
- Elaboración con el alumno de un - Profesor de
- Conseguir un informática.
check-list de los aspectos a
compromiso por parte
coordinar y de los acuerdos
del alumno, adoptando
adoptados.
una serie de acuerdos
que queden por escrito.
Enero - Ayudar al grupo a - Explicación del proyecto a la clase Grupal - PC con conexión a
conocer sus cometidos de 2º ESO A. internet.
2 en la actividad y dotarle - Elaboración decálogo de
de los recursos participación en el blog.
necesarios para llevarla - Reparto de tareas y
a cabo. responsabilidades por parte de los
alumnos, con la coordinación del
alumno objeto de la intervención
- Conseguir un
y la supervisión del tutor.
compromiso por parte
- Elaboración de un check-list de los
del grupo, adoptando
acuerdos adoptados.
una serie de acuerdos
que queden por escrito.

4
LOS PROCESOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO
PSICOPEDAGÓGICO
ACTIVIDAD GUIADA

Febrero - Proporcionar a los - Visionado del documental “La Grupal - Documental “La
(se alumnos información escuela expandida” Escuela expandida”.
3 extenderá a - Creación de las carpetas sobre las
sobre el BCC. - Carpetas.
lo largo de distintas materias.
todo el mes - Propuesta por parte de los
- Ayudar al alumno - Disposición del aula
en dos alumnos de lo que pueden
objeto de la en forma de U o
sesiones enseñar y lo que quieren
intervención a reportar formando equipos de
mensuales) aprender.
los avances que hagan trabajo.
- Establecimiento de normas de
los compañeros en sus
funcionamiento del BCC.
propuestas.
- Reparto de tareas y asunción de
responsabilidades.
Marzo y - Realización de los BCC. - Puesta en contacto de los Grupal - Los requeridos para
Abril alumnos que pueden intercambiar cada intercambio.
4 (se conocimientos.
extenderá a - Toma de apuntes y evaluación
- Aulas o espacios
lo largo de crítica para aportar información al
necesarios.
los dos Blog por parte de los alumnos
meses en designados.
dos
sesiones
mensuales)
- Despedida y cierre de la - En el aula, con todos los alumnos, Grupal - PC, cañón y proyector. Importante conseguir la
5 Mayo actividad. el tutor y el orientador, se llevará participación de todos y cada
a cabo una exposición/resumen uno de los alumnos.
- Clase dispuesta en
de las actividades (con soporte
- Debate sobre el forma de U
gráfico), se dará feedback del
programa.
resultado de las mismas y se
aportarán opiniones personales,
vivencias, y sugerencias por parte
5
LOS PROCESOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO
PSICOPEDAGÓGICO
ACTIVIDAD GUIADA

del personal docente.

- A continuación, se procederá a un
debate en el que participarán los
alumnos, pidiéndoles que hagan
una autoevaluación y una revisión
crítica del programa.
- Se terminará con la exposición del
Blog y el agradecimiento a todos
los alumnos

-
6 Junio - Recoger las - Elaboración de una lista con los Individual
- - Orientador/a del
impresiones y las aspectos positivos y negativos de
centro y tutor si fuera
sensaciones que ha su actuación.
necesario
tenido al alumno con - Revisión general del programa con
altas capacidades tras el alumno.
el programa - Lista con las sugerencias y mejoras
que se podrían realizar para el
próximo curso

6
LOS PROCESOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO
PSICOPEDAGÓGICO
ACTIVIDAD GUIADA

● Desarrollar dos de las sesiones programadas

● Sesión 1: EXPLICACIÓN DEL BLOG A TODA LA CLASE

- Aprender a utilizar un blog mediante recursos técnicos y teóricos.

OBJETIVOS - Cooperar y trabajar en equipo, repartiendo tareas de forma
específicos coordinada.
- Redactar de forma correcta y organizada.
- Realizar un decálogo de participación en el blog.

- Recursos informáticos para llevar a cabo un blog

CONTENIDOS (http://www.crearunblog.com/,
https://www.ciudadano2cero.com/como-crear-un-blog/).
- Búsqueda de temas de interés para los alumnos/as y normativa
(aprendizaje colaborativo, derechos de imagen, citas, etc)
- Recursos audiovisuales en la red (imagen animada,
resolución,tipos de archivo, etc:
https://support.google.com/blogger/answer/41641?hl=es)
- Coordinación de equipos y asunción de responsabilidades
(http://gadebs.es/blog/liderazgo/como-coordinar-un-equipo-de-
trabajo)

En la sesión, lo primero que se realiza es una explicación teórica y técnica

METODOLOGÍA de qué es y cómo funciona un blog: acceso, cómo crear comentarios, subir
(descripción del fotos, etc. Después se explica la finalidad del mismo: se explicará el
desarrollo) proyecto, los objetivos, las actividades a realizar, los resultados y la
evaluación. Todos pueden participar, pero será coordinado por el alumno
con el que intervenimos y supervisado por el tutor.
Se realizará un decálogo de participación consensuado por todos los
alumnos y el tutor, con las principales normas de participación en el blog.
Después se comentarán ejemplos de lo que se puede escribir y lo que no.
Se realizan grupos para repartir tareas: cada grupo se encargará de una
parte del proyecto y escribirá sobre ella, aunque también podrá comentar
otras partes si está interesado.
Al final se elabora un check-list con todos los acuerdos adoptados en la
sesión.

- Autoevaluación: al final de la sesión se pide a los alumnos que

EVALUACIÓN pregunten dudas y expliquen qué les ha parecido la sesión. Pueden
comentar lo que les gustaría escribir, cómo trabajarán con su
equipo y el coordinador.
- Observación por parte del tutor de la implicación del alumno en las
actividades, del compromiso con los acuerdos adoptados y de la
conducta de interacción del alumno objeto de la intervención.
- Asistencia.
- Cuestionarios de satisfacción de los participantes con el
funcionamiento del programa y aportación personal.
7
LOS PROCESOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO
PSICOPEDAGÓGICO
ACTIVIDAD GUIADA

● Sesión 2: INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS

- Desarrollar espacios de intercambio de conocimientos entre

OBJETIVOS alumnos de forma libre.
específicos - Enseñar a los compañeros actividades, recursos que cada alumno
sabe y le gusta hacer.
- Aprender de los compañeros actividades, recursos que a cada
alumno le gustaría aprender.
- Cooperar con los compañeros, trabajando en equipo, para el buen
funcionamiento del programa.
- Aprender a organizar su tiempo de forma eficaz.

- Aspectos clave del intercambio de conocimiento

CONTENIDOS (https://www.youtube.com/watch?v=42ZvvuWu0ro;
http://17festival.zemos98.org/; http://www.platoniq.net/)
- Trabajo colaborativo (https://tecnologia-educativa-
ucr.wikispaces.com/QU%C3%89+ES+TRABAJO+COLABORATIVO?re
sponseToken=0919921013b8ac4452099c57d49247f25)
- Valores como la solidaridad, el respeto, la empatía, etc.
(http://valoresfundamentales-
genesis.blogspot.com.es/2011/10/10-valores_13.html)

La sesión empieza recordando a los alumnos las normas del programa.

METODOLOGÍA Después se les pide que revisen el espacio donde tienen que acudir para
(descripción del realizar el intercambio de conocimientos. Se colgará un cartel en clase y la
desarrollo) información en el blog para que sepan a qué alumnos les toca enseñar
cosas y a cuáles aprender, ya que previamente se habrá organizado.
Cada uno acude al espacio que le toca con su material preparado, si es
necesario, y se realiza el intercambio. Diez minutos antes de finalizar la
sesión se recoge el material y los alumnos vuelven al aula principal. Allí,
rápidamente, se recogen las impresiones de los alumnos: cómo se han
sentido enseñando o aprendiendo algo.

- Autoevaluación: al final de la sesión, se juntan todos los alumnos

EVALUACIÓN en el aula principal y comentan cómo ha sido la experiencia. Se les
hace reflexionar sobre las siguientes cuestiones: quién ha
enseñado o aprendido algo, cómo se han sentido, qué podrían
haber hecho para mejorar, si lo repetirían, si les gustaría enseñar o
aprender más cosas.
- Observación por parte del tutor de la implicación del alumno en las
actividades, del compromiso con los acuerdos adoptados y de la
conducta de interacción del alumno objeto de la intervención.
- Control de asistencia.
- Resultados de aprendizaje tras cada intercambio de conocimiento.
- Cuestionarios de satisfacción de los participantes con el
funcionamiento del programa y aportación personal.

8
LOS PROCESOS DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y EL ASESORAMIENTO
PSICOPEDAGÓGICO
ACTIVIDAD GUIADA

ACTIVIDAD GUIADA 3 (descripción del seguimiento y evaluación del programa propuesto)

SISTEMA DE - Entrevistas periódicas con el tutor a cargo de la clase de 2ºA.

SEGUIMIENTO Y - Entrevista inicial y final con el alumno objeto de la intervención.
EVALUACIÓN - Cuestionarios de satisfacción de los participantes en el proyecto
con respecto al funcionamiento del mismo.
- Autoinforme del alumno con altas capacidades de los
conocimientos que ha podido desarrollar y en qué materias ha
podido ayudar a sus compañeros.
● Papel de los agentes que han intervenido:
AGENTES El tutor junto al profesor de informática han supervisado la elaboración del
blog por parte del alumno.

Todos los profesores del grupo de 2ºA han contribuido cada uno dentro de
sus posibilidades a la puesta en práctica del BBC.

En cuanto a el/la orientador/a ha hecho el seguimiento y evaluación de los

proyectos en conjunto con el grupo e individualmente con el alumno con
altas capacidades.

VALORACIÓN La valoración general es que tanto el blog como el BCC están generando
GENERAL buenos resultados ya que se ha creado un vínculo entre los alumnos al
tener ocasión de poder ofrecer sus conocimientos y aprender otras cosas
nuevas.

Además el alumno con altas capacidades ha podido desarrollar su

potencial y mejorar su habilidades sociales.