UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Introducción a la ingeniería de sistemas – Código 90013

Guía de actividades Reto 4 - Avance 1

Actividad: Diseño de una solución a una problemática del sector educativo.

Objetivo de aprendizaje: Reconocer y aplicar fundamentos de ingeniería a través de la

solución de casos.

Tipo de actividad: colaborativa

Descripción de la actividad:

La iniciativa CDIO (Concebir, Diseñar, Implementar, Operar), sugiere que los estudiantes
de ingeniería, propongan, desde su disciplina, soluciones a problemas sencillos, con el fin
de desarrollar las habilidades ingenieriles respectivas.

Los integrantes del grupo siguen las indicaciones dispuestas en esta guía, lo cual se debe
reflejar a través de las participaciones en el foro. Como producto se entrega ésta guía de
actividades diligenciada, en el entorno de evaluación y seguimiento, en el recurso creado
para tal fin.

La siguiente tabla contiene la coevaluación (evaluación entre pares o compañeros) que

deberá ser diligenciada al momento de realizar la entrega:

Andres Felipe Rios Losada

NOMBRE DE QUIEN GRUPO:
DILIGENCIA:

Nombre Entregó Fecha de Fecha de Demostró Los aportes Su comunicación

producto inicio aporte compromiso realizados fue fluida
Individual aportes final con el desarrollo fueron de favoreciendo el
de la actividad calidad desarrollo del
trabajo
1 4 13/04/2016 17/04/2016 2 3 1
Jorge Daniel Montealegre
2 4 13/04/2016 17/04/2016 2 3 1
Julian Andres Collazos
3

* Criterios de desempeño:
(5) Totalmente de acuerdo (4) De acuerdo (3 ) Neutral (2 ) En desacuerdo ( 1) Totalmente en desacuerdo
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ACTIVIDAD INDIVIDUAL ( 60 PUNTOS)

Recordemos que durante el curso, estamos trabajando la estrategia de aprendizaje basada

en estudio de casos, los cuales se enmarcan en el desarrollo de las actividades propias de
la empresa Colombiana LogoTI, dedicada a proveer soluciones tecnológicas en el sector
educativo.

Logo TI, ha establecido un convenio con la UNAD, con el objeto de que los estudiantes de
ingeniería de sistemas, apoyen la creación de material educativo en temas críticos para los
estudiantes de bachillerato, para presentarse en una convocatoria del Ministerio de las TIC
enfocada a desarrollo de contenidos digitales.

Para aplicar CDIO y apoyar a LogoTI, cada estudiante asume el rol de profesor y
selecciona una de las siguientes necesidades del sector educativo para diseñar una
solución tipo JUEGO, que facilite la comprensión y ejercitación de una de las siguiente
temáticas:

1. Cómo despejar ecuaciones

2. Prioridad de los operadores matemáticos
3. Operaciones con fraccionarios (suma y división)
4. Operaciones con fraccionarios (resta y multiplicación)
5. Productos notables (Binomio al cuadrado y Diferencia de cubos)

Al realizar el diseño es de tener en cuenta las funcionalidades que ofrece scratch, ya que
en esa aplicación se va a elaborar un prototipo más adelante. Si desea retomar conceptos
básicos consulte el siguiente link: Introducción a scratch

Supongamos que vamos a ofrecer una cena, la actividad equivaldría a establecer qué
vamos a preparar y cómo lo vamos a hacer. EN ESTE NIVEL NO SE REALIZA EL
JUEGO, SOLAMENTE SE DISEÑA O PLANEA.

PASOS PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD:

Primero: Seleccionar la necesidad a trabajar. Comenten su elección en el foro de trabajo

colaborativo.

Segundo: Análisis del problema, describa cómo funciona la necesidad por ejemplo: Para
obtener la raíz cuadrada de un número se debe realizar el siguiente procedimiento:
xxxxxxxx

Tercero: Actores o personajes que intervienen en el proceso y que van a intervenir en el

juego, por ejemplo, un cliente, el estudiante, un profesor, etc. Scratch cuenta con una
galería de objetos, seleccione los personajes que los representarán en el juego. Por
ejemplo
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Cuarto: Mecánica del juego (cada estudiante crea su estrategia) Por ejemplo:

Voy a hacer una ruta por donde pase un personaje. En el punto de partida, se le explica
cómo calcular la raíz cuadrada de un número. Luego se proponen ejercicios, cada vez que
acierta gana xxx. El juego termina cuando complete XXX o llegue a YYY.

Es muy importante tener presente el objetivo del proyecto permitir que el estudiante
fortalezca sus conocimientos a través de un juego. La idea no es hacer un juego por
diversión. Recuerde contextualizar (explicar) al jugador de que se trata el juego y cómo
jugar (Qué se espera que él haga.)

Quinto: operaciones requeridas: acumulación de puntos, cálculo raíces cuadradas.. etc

Incluya aquí los ejemplos y ejercicios a utilizar (incluyendo su desarrollo), tenga en cuenta
que la retroalimentación que se dé al jugador es muy importante.

Sexto: Haga un dibujo sobre cómo planea realizar la interfaz (pantalla), teniendo en cuenta
el escenario de scratch. Por ejemplo:
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Por cada estudiante, que participe en el trabajo, copiar y diligenciar el siguiente cuadro:

NOMBRE Andres Felipe Rios Losada

Necesidad o temática Operaciones de fracciones (resta y multiplicación)

seleccionada.

Primer paso

Segundo paso Resta de Fracciones

Para resolver una resta de fracciones primero debemos conocer que es un

numerador y un denominador de una fracción.

El numerador es el número que va en la parte superior de una fracción y el

denominador es el número que se escribe en la parte inferior de la fracción.

Ahora que sabemos que es un numerador y un denominador solo queda saber

que para realizar una resta de fracciones los denominadores deben ser iguales,
si los denominadores son iguales solo nos queda realizar la resta de los
numeradores y obtendremos el resultado del numerador de la fracción, como
ya cumplimos el hecho de que los denominadores son iguales estos no se
restan ósea el numerador no cambia en el resultado de la fracción.

Cuando tenemos una resta con denominadores diferentes tenemos que hallar
la forma de que estos sean iguales y la forma de hacer esto es hallando el
mínimo común múltiplo, para hallarlo debemos descomponer los
denominadores mediante la descomposición de factores primos Cuando se
descompone cualquier número natural en factores primos se divide el número
sucesivamente por los números primos comenzando por el menor y
repitiéndolo si es necesario y así sucesivamente hasta llegar a un cociente
igual a 1, luego de haber hallado el mínimo común múltiplo verificamos si la
multiplicación de los denominadores nos da como resultado el mínimo común
múltiplo, si es así podemos aplicar el método de la carita feliz, si no podemos
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realizar este método debemos amplificar la fracción para poder usar el mínimo
común múltiplo en la fracción entonces para hallar el nuevo numerador de
cada fracción se divide el nuevo denominador ósea el mínimo común múltiplo
con entre el antiguo denominador y el resultado se multiplica por el antiguo
numerador así obtendremos las nuevas fracciones, cuando tengamos las
nuevas fracciones podremos realizar la resta, restando los numeradores y
como los denominadores son iguales no cambian en el resultado al obtener el
resultado de nuestra operación debemos verificar si esta se puede reducir si no
es así este será el resultado definitivo de la operación.

Multiplicación de Fracciones

La multiplicación de fracciones es sencilla pues solo es multiplicar

numeradores entre si y denominadores entre si y obtendremos el resultado,
verificamos si la fracción es reducible y si no lo es ese será el resultado final
de nuestra operación.

Tercer paso Profesora y estudiante

Estos son los dos personajes que usare y sus diferentes expresiones.

Cuarto paso La ruta que realizara el jugador se propone así, en principio se le explica
cómo realizar las restas y multiplicaciones de fracciones junto con las
operaciones extra que se realizan a la hora de hacer una resta de fracciones y
se le presentan los dos tipos de resta que se pueden presentar y como
solucionarlas, lo mismo con las multiplicaciones, luego el jugador tiene 3
vidas, 16 ejercicios sencillos y 4 combinados por cada ejercicio sencillo
obtiene un punto y por los combinados 2 y tiene que llegar a completar 10
puntos para poder pasar el juego.
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Quinto paso Las operaciones requeridas son: acumulación de puntos, descomposición de

factores primos, resta y multiplicación.
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Sexto paso

ACTIVIDAD GRUPAL (35 PUNTOS)

Cada estudiante revisa la estrategia de dos compañeros y le realiza sugerencias a través

del foro. No se trata de felicitarlos, sino de aportar a su proceso de diseño.

En conjunto, los integrantes definen la estrategia para integrar las soluciones creadas.
Puede ser una página web en un servicio en línea gratuito como weebly
(http://www.weebly.com/) o wix (http://es.wix.com/), desde el que se pueda acceder a las
soluciones diseñadas individualmente.

Como producto grupal se espera un párrafo que describa la estrategia de integración, así
como la definición del sitio en línea donde se va a publicar y un gráfico con el bosquejo
del diseño.

Cómo se van a integrar la soluciones individuales?

Ya que mis compañeros no se han pronunciado respecto al tema yo decidí realizar la

integración de mi trabajo mediante una página, poniendo en la página principal una breve
descripción de cada uno de los temas y después en los foros crear uno por cada uno de los 5
temas que hay y explicar un poco el tema que se trata y poner el link al proyecto del juego
para que quienes entren al sitio puedan ver todos los juegos los realicen y aprendan
mediante ellos.

Qué medio fue seleccionado para integrar las soluciones?

El medio que yo seleccione fue la página weebly que me parece tiene buenos diseños
básicos para la creación de páginas.
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Cuál es el diseño planteado para la integración? Adicionar imagen teniendo en cuenta que
los servicios sugeridos weebly (http://www.weebly.com/) o wix (http://es.wix.com/),
cuentan con plantillas o diseños listos para usar.

PRODUCTO ESPERADO:

Esta guía de actividades diligenciada (Cuadros azules) nombrada de la siguiente forma:

GrupoXX_Nivel3.

El recurso de entrega, se encuentra configurado para guardar el último archivo enviado, por
lo cual se solicita abstenerse de hacer entregas individuales con el fin de no perjudicar al
grupo.