ESCUELA PRIMARIA”PRESIDENTE MIGUEL ALEMAN”

CLAVE: 30EPR0020D
PROFESORA: NAARA LUZ GONZALEZ PEREZ PRIMER AÑO PLANEACION

MATERIA PROPOSITO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

Que los niños reconozcan
en diferentes oraciones las
ESPAÑOL palabras que contienen,
mediante la identificación
LECCION 11 de los espacios que las
separan, y valoren esta
característica como
elemento fundamental
para la comprensión de los
escritos.
Normas de participación  Anotar en el pizarrón la siguiente adivinanza : Libro de texto
para el intercambio Si me amarran, me voy; si me sueltan, me quedo. Hojas blancas Por medio de
comunicativo.  Luego leerla en voz alta señalando cada palabra al Lápiz una actividad
Ofrecer y solicitar momento de pronunciarla. Borrador en equipo
atención, objetos, favores,  Pedir a un niño que pase a señalar donde dirá “voy”, Sacapuntas
donde
ayuda e información. donde dirá “si” etc.
escriban 3
Sistema de escritura.  Solicitar a los alumnos que cuenten palabras de una
oraciones y
oración y escriban la cantidad.
cuenten las
 Resolver el libro de texto pag.28
 Pedir a los niños que copien un enunciado y contar las palabras a
palabras. utilizar.

Que los niños escriban
individualmente palabras
LECCION 12 y oraciones con base en
los textos leídos y
apoyándose en dibujos.
Inventen y escriban una
adivinanza para
compartirla.
Producción de textos,  Expliquen a los niños que intentaran escribir los nombres Lápiz
escritura de palabras y de algunos objetos que se mencionan en las adivinanzas Borrador
oraciones. que leyeron. Hojas blancas Dictado
Escritura de mayúsculas Tarjetas
en nombres propios,  Los alumnos intentaran leer en voz alta las oraciones que Sacapuntas
lugares y después de un vienen en la página 30 para inferir las palabras que faltan Libro de texto.
punto. y que las escriban o intenten hacerlo.
 Realizar tarjetas de las rimas de las adivinanzas y
repasarlas en equipo.

 Realizar un dictado de las palabras que aprendieron a

escribir

 Informar a los niños que leerán un juego de palabras,

LECCION 13 Continúen con su Estrategias de Cartulina
pero que antes conocerán el significado de algunas. Leer Lista de
conocimiento del sistema comprensión lectora Lápiz
en voz alta la indicación. Pedir que observen las palabras con
de escritura al identificar Interpretación de Borrador
ilustraciones y leer con ellos. “que, qui”.
y usar el dígrafo “qu”. Sacapuntas
palabras.  Preguntar si alguien sabe lo que significan esas palabras
Apliquen estrategias de Libros de
y orientar las participaciones de manera que respeten
comprensión lectora para textos
cuando alguien quiera expresar su opinión.
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CLAVE: 30EPR0020D
PROFESORA: NAARA LUZ GONZALEZ PEREZ PRIMER AÑO PLANEACION

entender el sentido de un Relación sonoro- grafica y
juego. valor sonoro convencional
Memoricen una parte del de letras en palabras.
juego de palabras que Mayusculas en nombres
compartieron con sus propios, lugares, al inicio
familiares. de párrafos y después de
punto.
 En todo momento leer en voz alta las indicaciones
 Contestar el libro de texto
 Leer el libro de español lectura junto con los alumnos la
lectura “en la ciudad una plaza”.
 Mientras realizan la lectura solicitar que observen que se
escribe con mayúscula al iniciar el texto y después de un
punto.
 Proponer que escriban en su cuaderno palabras con que
– qui.
 Contestar el libro de texto

Profesora Vo.Bo Directora

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PROFESORA: NAARA LUZ GONZALEZ PEREZ PRIMER AÑO PLANEACION

MATERIA APRENDIZAJE COMPETENCIAS QUE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

ESPERADO SE FAVORECEN
MATEMATICAS . 
Resolver problemas de
Identifica y describe el manera autónoma.
patrón en sucesiones Comunicar información
construidas por objetos o matemática
figuras simples Validar procedimientos y
resultados
Desafío 10, 11, 12, Manejar técnicas Ejemplos: color, lápiz, tijeras, color, lápiz, tijeras, etc.
13 y 14 eficientemente.
Pedir a los alumnos que se pongan de pie y sigan un
patrón de movimientos y sonidos generados por el
maestro. Ejemplo: aplauda y7 de un golpe en el suelo Hojas blancas
con un pie, en secuencia. Libros de Resolución de
 Integrar a los niños en equipos de 3 o 4 integrantes. textos
problemas en
Pedirles que junten sus útiles escolares y con ellos Lápiz
Borrador
una hoja
inventar patrones
Sacapuntas blanca
 Pedir a los alumnos que observen el salón de clases y Tijeras aditivos.
mencionen el nombre de los patrones que encontraron. colores
 En parejas resolver el desafío del libro que consiste en
identificar y elaborar figuras.
 Formas equipos y darles a cada uno varias piezas para
que armen diferentes figuras.
 En equipos realizar el desafío en donde los alumnos
tendrán que construir un modelo con el material
recortable que aparece en la pag. De su libro.

Obtención del resultado  Mencionar a los alumnos situaciones simples en donde

de agregar o quitar Resolución de
tengan que quitar o agregar elementos, como por
elementos de una ejemplo: Blanca tenía 8 globos y perdió 4. ¿Cuántos le
una situación
colección, juntar o quedaron? planteada.
separar colecciones,
buscar lo que falta a una  Realizar un problema en el pizarrón a los alumnos con
cierta cantidad para ejercicios donde tengan que juntar o separar
llegar a otra, y avanzar o colecciones, buscar lo que hace falta a una cierta
retroceder en una cantidad para llegar a otra y avanzar o retroceder en
situación. una serie.

 Resolver los ejercicios del desafio en donde tendrían

que quitar y agregar elementos. Libro de desafíos pag.
29
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 Elaborar en el cuaderno una serie de ejercicios en

donde tengan que agregar o quitar elementos para los
que los niños se vayan familiarizando con el
procedimiento.

 Resolver en parejas las actividades que plantea el

desafio en donde se les plantea a los niños situaciones
problemáticas relacionadas con su vida cotidiana.

 Resolver en el cuaderno problemas sencillos en donde

tengan que utilizar operaciones simples como sumas y
restas

Profesora Vo.Bo Directora

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MATERIA APRENDIZAJE COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

ESPERADO QUE SE
FAVORECEN

Donde Comentar en grupo: ¿Cómo se localizan sus lugares

Relación entre la están mis favoritos? Hojas blancas
EXPLORACION Representa en dibujos y naturaleza y la lugares
Comentar con un compañero que semejanzas
Libros de Maqueta
croquis lugares que le son sociedad en el favoritos textos
DE LA significativos y los localiza tiempo.
encuentran entre el dibujo y el croquis de la página
Lápiz
croquis
NATURALEZA a partir de referencias Aprecio de sí 31. ¿En que son diferentes?. Borrador
básicas (derecha, mismo, de la En el croquis localizar lo que está a la izquierda y lo Sacapuntas
izquierda, cerca, lejos). naturaleza y de la Tijeras
que está a la derecha.
sociedad. colores
Jugar con sus compañeros a localizar más lugares y
hacer diferentes recorridos en el croquis.
YO, EL CUIDADO
En equipos elaborar una maqueta de su lugar
DE MI CUERPO Y favorito en el que muestran las casas, arboles,
MI VIDA DIARIA. semáforos o caminos que hay.

Colocar su maqueta y observarla. Cada uno dibujara

un croquis de su maqueta.

Identifica Solicitar a los niños que platiquen con algunos

Comprensión
como y adultos acerca de cómo y porque se festeja el del tema.
Identifica como y por qué
por qué se inicio de la independencia, para que a partir de la
se celebra el inicio de la
celebra el información obtenida expliquen la importancia de
independencia y valora su
importancia para los inicio de la celebrar este acontecimiento.
mexicanos. independe
Leer la información del movimiento de la
ncia y
independencia.
valore su
importanci Con láminas recortar y pegar en una hoja los
a para los momentos más importantes de la independencia.
mexicanos
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MATERIA APRENDIZAJE COMPETENCIAS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACION

ESPERADO QUE SE
FAVORECEN

Conocimiento y  Platicar en grupo ¿Cuál es su comida

FORMACION Identifica los beneficia de cuidado de sí favorita? Hojas blancas
CIVICA Y ETICA una alimentación mismo. Sentido Riesgos en Libros de
¿Qué es lo que más cocina su mama? El cartel de
correcta. de pertenencia a la textos
comidas
la comunidad. ¿Qué debemos comer para tener una buena Lápiz
La nación y la Alimenta- Borrador
chatarras.
ción alimentación?
humanidad. Sacapuntas
 Observar y comentar los alimentos que Tijeras
.
integran el plato del bien comer. colores
 Comentar: ¿Por qué algunos alimentos que
comen en su casa o escuela pueden ser de
riesgo para su salud?
 Hablar acerca de la importancia del
cuidado que se debe tener en la
preparación de alimentos.
 Elaborar un cartel de comidas chatarras
que nos dañan.
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Profesora Vo.Bo Directora