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EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS TÉCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
M.4.13. Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar sus TÉCNICA:
elementos.
Observación.
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un
Los números racionales se forman por fracciones entre enteros, cuya forma Texto conjunto de números racionales, con el empleo de Evaluación
es a/b, con denominador diferente de cero. Relato la recta numérica (representación geométrica). formativa-sumativa
1. Explica el significado de la expresión “diezmillonésima parte”.
Fichas de memoria INSTRUMENTO:
2. ¿Consideras útiles los números naturales para expresar el resultado de una
medición? Explica. Elementos del medio Lista de cotejos.
3. ¿Qué beneficios aporta a la humanidad el establecimiento de un sistema Ejercicios, problemas Escala numérica
internacional de medidas?
propuestos Cuestionario.
4. Mide el largo de tu salón con la mano, expresa esta medida con un número
y compara tu medida con la de otro compañero. Internet
Realice un repaso de la obtención de la fracción generatriz.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS TÉCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
M.4.1.49. Definir y reconocer una función real identificando sus
características: dominio, recorrido, monotonía, cortes con los ejes. TÉCNICA:
¿Intentaste doblar un papel muchas veces alguna vez? ¿Cuántas veces lo Texto Observación.
puedes doblar sucesivamente en mitades? Fichas de memoria Evaluación
I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la
Elementos del medio elaboración de modelos matemáticos sencillos, formativa-sumativa
¿Qué pasa si doblas el papel en tres, en lugar de doblarlo en dos? como funciones; emplea gráficas de barras,
Ejercicios, problemas INSTRUMENTO:
bastones y diagramas circulares para representar
Encuentra una ecuación que relacione el número de hojas h después de n propuestos. funciones y analizar e interpretar la solución en el Lista de cotejos.
dobleces. contexto del problema. (I.2.)
Internet Escala numérica
Cuestionario.
En Matemática decimos que el número de hojas es una función del número de Programas de software
dobleces. A ambas cantidades que varían se las denomina variables. Sin libre
embargo, como la variable número de hojas obtenidas cambia cuando cambia Geogebra.
la variable número de dobleces, a la primera se la denomina variable
dependiente y a la segunda, independiente. Calculadora.
¿En qué consiste el método para atarse los zapatos que Burkard Polster ha
denominado de pajarita’?
Texto
M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y
gráfica (con o sin el empleo de la tecnología), e identificar su monotonía a cuaderno
partir de la gráfica o su pendiente. Pizarra TÉCNICA:
figura
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
M.4.1.53. Reconocer la recta como la solución gráfica de una ecuación lineal con Texto
dos incógnitas en R. cuaderno
TÉCNICA:
Pizarra
El análisis y la resolución de sistemas de ecuaciones lineales es una de las Observación.
Ejercicios de
principales herramientas utilizadas para comprender problemas relacionados Evaluación
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que
con la ingeniería, la economía, la administración, los procesos de manufactura y productos involucren sistemas de dos ecuaciones lineales con formativa-sumativa
la química, entre otras áreas del conocimiento. cartesianos. dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la
INSTRUMENTO:
aplicación de las propiedades de las raíces de la
Fotos y gráficas de
Consultar sobre los diferentes métodos de solución de los sistemas de ecuaciones ecuación de segundo grado; juzga la validez de las Lista de cotejos.
lineales y escribe tres ejemplos. funciones soluciones obtenidas en el contexto del problema.
Escala numérica
(I.4., J.2.)
Ejercicios,
Cuestionario.
¿Cuál es la principal utilidad de las ecuaciones y sus soluciones?
problemas
Finalmente, explicar las diferencias, tanto en las gráficas como en las ecuaciones,
de los tres sistemas.
Hacer las gráficas de las rectas usando dos puntos, usar la aplicación de la
ecuación punto-pendiente.
Texto
M.4.1.56. Resolver y plantear problemas de texto con enunciados que involucren
Fichas de memoria
funciones lineales y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas; e
interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidas dentro del contexto del Elementos del TÉCNICA:
problema. medio Observación.
Ejercicios I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que Evaluación
Proponga a sus estudiantes sistemas compatibles y solicite que planteen involucren sistemas de dos ecuaciones lineales con
problemas. Internet formativa-sumativa
dos incógnitas, ecuaciones de segundo grado y la
aplicación de las propiedades de las raíces de la INSTRUMENTO:
1. Para llenar un tanque de 31 m3 se abren dos llaves, simultáneamente. Programas de ecuación de segundo grado; juzga la validez de las
Lista de cotejos.
Una de ellas se cierra siete minutos después de abrirla y la otra, dos minutos soluciones obtenidas en el contexto del problema.
software libre
después. Luego, se llena un tanque de 27 m3 con las mismas llaves, pero ahora (I.4., J.2.) Escala numérica
la primera se cierra a los cuatro minutos de abrirla y la segunda, a los tres Cuestionario.
Geogebra.
minutos.
¿Cuántos litros salen de cada llave en un minuto?
2. En una granja hay patos y cerdos. Al contar las cabezas hay 50 y al contar las Calculadora.
patas hay 134.
¿Cuántos animales hay de cada especie?
3. Martha va al supermercado y compra 4 kg de café y 2 kg de azúcar por $ 10.
Días después, nota que no fue suficiente, así que vuelve al supermercado a
comprar 1 kg de café y 2 kg de azúcar por $ 4.
¿Cuánto cuesta 1 kg de cada producto?
4. La suma de dos números es 51. Si se divide el primero entre tres y el segundo
entre 6, la diferencia de estas fracciones es 1.
¿Qué par de números verifican estas condiciones?
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
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DE EVALUACIÓN
M.4.1.51. Definir y reconocer funciones potencia 2, representarla de manera
gráfica e identificar su monotonía.
Calculadora.
Explicar paso a paso como se resuelven ecuaciones de segundo grado por los
métodos algebraico factoreo utilizando: Texto
Trinomio cuadrados perfecto,
Diferencia de cuadrados, y
Trinomio de la forma simple x2 + bx + c = 0 Ejercicios,
problemas
Resuelve estas ecuaciones de segundo grado.
propuestos
a. 9x2 - 12x + 4 = 0 b. x2 -1 = 0
c. 4x2 + 4x + 1 = 0 d. 16x2 - 24x + 9 = 0
e. x2 - 6x + 9 = 0 f. 4x2 - 12x + 9 = 0 Internet
TÉCNICA:
Explicar paso a paso como se resuelven ecuaciones de segundo grado por los Observación.
métodos algebraico de completación de cuadrados. Programas de
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas que involucren
Evaluación
Añadir términos sin alterar la igualdad para formar un trinomio cuadrado software libre ecuaciones de segundo grado y la aplicación de las
perfecto y una diferencia de cuadrados. propiedades de las raíces de la ecuación de segundo grado; formativa-sumativa
juzga la validez de las soluciones obtenidas en el contexto
Geogebra. del problema. (I.4., J.2.)
Resuelve cada ecuación completando un trinomio cuadrado perfecto.
INSTRUMENTO:
a. x2 + 2x - 15 = 0 b. x2 - 13x - 30 = 0
c. 9x - 12x + 4 = 0
2 d. 4x2 + 12x - 16 = 0 Calculadora. Lista de cotejos.
e. x + 10x - 7 = 0
2 f. 9x + 10x + 1 = 0
2
Escala numérica
Explicar paso a paso como se resuelven ecuaciones de segundo grado por los
Cuestionario.
métodos algebraico la fórmula general.
Uso del discriminante reconociendo los términos de la ecuación de segundo
grado.
Resuelve las siguientes ecuaciones usando la fórmula general para resolver
ecuaciones cuadráticas.
a. x2 + 3x - 10 = 0 b. x2 - 3x - 4 = 0
c. 2x - 4x - 2 = 0
2 d. -2x2 - x = 26
d. 8x - 5x + 1 = 0
2 e. 6x2 + x + 2 = 0
Las ecuaciones de segundo grado permiten resolver de manera adecuada y
precisa muchos problemas que se plantean en la vida real o que están
relacionados con otras áreas del conocimiento:
• Geometría, con la aplicación del concepto de área.
• Economía, con la modelación de situaciones de producción, ganancias y
pérdidas, entre otras.
• Física, con la modelación de la caída libre o del movimiento parabólico de
proyectiles.
• Aritmética, con la búsqueda de cantidades que verifican diferentes
condiciones.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS TÉCNICAS E
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DE EVALUACIÓN
M.4.2.16. Definir e identificar las relaciones trigonométricas en el triángulo
rectángulo (seno, coseno, tangente) para resolver numéricamente triángulos
rectángulos.
Internet TÉCNICA:
• ¿Cuál es la relación entre el valor de las razones de las longitudes de los Observación.
lados de los triángulos?
Halla las razones trigonométricas del ángulo α en cada triángulo Cartulinas Evaluación
rectángulo. formativa-sumativa
Regla
I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones trigonométricas y
sus relaciones en la resolución de triángulos rectángulos.
Compas INSTRUMENTO:
Lista de cotejos.
Transportador o Escala numérica
graduador Cuestionario.
Halla las razones trigonométricas de los ángulos agudos de un triángulo
rectángulo si se sabe que la hipotenusa y uno de sus catetos miden 13 cm y
5 cm, respectivamente.
Calculadora.
Describe tres formas distintas de hallar la hipotenusa en un triángulo
rectángulo cuando se conocen un cateto y un ángulo.
Calcula, en cada caso, las restantes razones trigonométricas de un ángulo
agudo si se conoce que:
Ejercicios,
problemas
propuestos
Cartulinas
Regla
TÉCNICA:
Observación.
Compas
Evaluación
• Calcula los valores de sen 45°, cos 45° y tan 45°.
Calcula la medida de los lados y los ángulos que faltan en los triángulos I.M.4.6.1. Aplica el teorema de Pitágoras en la resolución formativa-sumativa
Transportador o de ejercicios o situaciones reales relacionadas a triángulos
rectángulos de las Figuras:
rectángulos; demuestra creatividad en los procesos
graduador empleados y valora el trabajo individual o grupal. (I.1., S.4.) INSTRUMENTO:
Lista de cotejos.
Calculadora.
Escala numérica
Cuestionario.
Texto
Ejercicios,
problemas
Solicitar a los estudiantes traer objetos que tengan las formas requeridas y propuestos
con ellos calcular sus áreas. Si es posible, que los desarmen en el caso de TÉCNICA:
cajas de cartón, para medir sus dimensiones. Observación.
• Relacione el cálculo de la superficie de prismas, pirámides, troncos de Internet
pirámide, cilindros, conos y troncos de cono con la de su patrón. Evaluación
formativa-sumativa
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran
Cartulinas
del cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y
volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros.
INSTRUMENTO:
Regla
Lista de cotejos.
Escala numérica
Compas
Cuestionario.
Transportador o
graduador
Internet
TÉCNICA:
Observación.
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que requieran
Cartulinas
del cálculo de áreas de polígonos regulares, áreas y Evaluación
volúmenes de pirámides, prismas, conos y cilindros; aplica,
Halla el volumen de los siguientes cuerpos compuestos. Ten en cuenta que formativa-sumativa
como estrategia de solución, la descomposición en
las medidas se dan en centímetros. Regla
triángulos y/o la de cuerpos geométricos; explica los
procesos de solución empleando la construcción de
INSTRUMENTO:
polígonos regulares y cuerpos geométricos; juzga la
Compas
validez de resultados. (I.3., I.4.) Lista de cotejos.
Escala numérica
Transportador o
Cuestionario.
graduador
Calculadora.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS TÉCNICAS E
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
M.4.3.2. Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados
(máximo 50) en tablas de distribución de frecuencias: absoluta, relativa,
relativa acumulada y acumulada, para analizar el significado de los datos.
La estadística, que es una ciencia tan antigua como la escritura, es una rama
de las matemáticas que estudia y aplica métodos para recoger, organizar,
analizar e interpretar información con el propósito de tomar decisiones.
Otras ciencias como la economía, la medicina y la ingeniería hacen uso de ella.
Para cada grupo de datos, escoge qué tipo de gráfico es mejor realizar:
poligonal, circular, de barras, histograma. Luego realiza el gráfico.
Texto
Ejercicios,
6. Realiza un diagrama de caja y bigotes para el siguiente conjunto de datos: problemas TÉCNICA:
14, 16, 8, 15, 16, 18, 20, 22, 21, 30, 5.
propuestos Observación.
Calculadora.
Texto
Un juego de azar con dos jugadores consiste en lazar dos dados. El jugador A Ejercicios,
TÉCNICA:
gana si la suma de los dados es 2, 3, 4, 7, 10, 11 o 12. El jugador B gana si la problemas
Observación.
suma de los dados es 5, 6, 8 o 9. ¿Es el juego justo? propuestos
En el mismo juego de azar de dos jugadores con dos dados del ejercicio Evaluación
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios
anterior, decide quién tiene más opciones de ganar si el jugador A lo hará empleando combinaciones y permutaciones, el cálculo del formativa-sumativa
cuando la suma es par y el jugador B, cuando la diferencia es 3, 4 o 5. Internet factorial de un número y el coeficiente binomial.
Una bolsa contiene cinco bolas negras, nueve bolas blancas y doce amarillas.
De esta bolsa se extrae una bola sin mirar. INSTRUMENTO:
Programas de
a. ¿Cuál es la probabilidad de que sea negra? Lista de cotejos.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que sea amarilla? software libre
Escala numérica
Cristian le preguntó al profesor de matemáticas lo siguiente: “¿Es más
Cuestionario.
probable ganarse el bingo o una lotería de cuatro números?” ¿Cuál debe ser la
Geogebra.
respuesta del profesor? Explica tu respuesta.
¿Cuál es la probabilidad de obtener 7 al lanzar un par de dados? ¿Cuál es la de
obtener 12? Calculadora.
Halla la probabilidad de cada suceso, si el experimento aleatorio consiste en
el lanzamiento de un dado cúbico con las caras numeradas del 1 al 6.
a. A: “salir par”
b. B: “salir impar”
c. C: “salir múltiplo de 3”
d. D: “salir múltiplo de 5”
e. E: “salir número primo”
M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo (combinaciones y permutaciones) en el
cálculo de probabilidades.
Halla las distintas permutaciones sin repetición que pueden formarse en cada
caso.
a. Números de cinco cifras diferentes que pueden formarse con los dígitos 1,
2, 3, 4, 5.
b. Número de formas distintas en que pueden sentarse ocho personas en una
fila de asientos.
c. Número de formas distintas en que pueden sentarse ocho personas Texto TÉCNICA:
alrededor de una mesa redonda.
Observación.
Analiza y responde.
a. Con las letras de la palabra "PERA", ¿cuántos grupos diferentes de cuatro Ejercicios, Evaluación
letras puedes escribir sin que se repita ninguna? ¿Y cuántos si la primera es la problemas formativa-sumativa
letra P? I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos aleatorios
propuestos
b. Con las letras de la palabra "ECUADOR", ¿cuántos grupos diferentes de empleando combinaciones y permutaciones, el cálculo del
factorial de un número y el coeficiente binomial. INSTRUMENTO:
siete letras pueden formarse?
Una ruta de bus intercantonal recorre diez poblaciones. ¿Cuántos billetes Internet Lista de cotejos.
diferentes tendrán que imprimirse teniendo en cuenta que en cada billete
Escala numérica
figura, en primer lugar, la localidad de origen, seguida de la localidad de
Programas de Cuestionario.
destino y, por último, dice si el billete es solo de ida o de ida y vuelta?
Para un nuevo club deportivo, quiere diseñarse una bandera tricolor, con tres software libre
colores distintos, que conste de tres franjas verticales. Si para crearla se
dispone de diez colores distintos, ¿cuántas banderas diferentes pueden
Geogebra.
hacerse?
Se lanzan dos dados cúbicos de diferentes colores con las caras numeradas
Calculadora.
del 1 al 6. ¿Cuántos resultados distintos pueden obtenerse? ¿Y si son tres
dados?
El equipo de jugadores de baloncesto del colegio cuenta con ocho estudiantes.
El número de posibles alineaciones titulares en un juego.
*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada