Concepción o elección del diseño de

investigación
¿Qué es un diseño de investigación?

Diseño, se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se

desea. El diseño tiene como propósito: Responder preguntas de investigación;
cumplir objetivos del estudio; someter hipótesis a prueba.

Para entender mejor el asunto de diseño: ¿le gustaré a Paola: porqué sí y por qué
no?; y la hipótesis: “yo le resulto atractivo a Paola porque me mira frecuentemente”.
El diseño constituiría el plan o la estrategia para confirmar si es o no cierto que le
resulto atractivo a Paola (el plan incluiría procedimientos y actividades tendientes a
encontrar la respuesta a las preguntas de investigación). Posible diferentes estrategias
de diseño preconcebidas: invitarle un café; invitarle al cine; invitarle a cenar; invitarle a
bailar, etc. Cualquiera de ellos desemboca en un desenlace final.

Sí el diseño está concebido cuidadosamente, el producto final de un estudio tendrá

mayor posibilidad de éxito para generar conocimiento. La precisión, amplitud y
profundidad de la información obtenida varía en función del diseño elegido.

Tratamiento, estímulo, influencia,

Elemento Lógico
intervención, etc. Variable Variable dependiente (Supuesto
(Conector lógico:
Independiente (Supuesta causa) – Se efecto) – Se miden
Influye)
manipulan
Un tratamiento psicológico Reduce Depresión
Un tratamiento médico Mejora Artritis
Un nuevo motor revolucionario Incrementa Velocidad
Fortalece
Facilita

En el proceso cuantitativo, ¿de qué tipos de diseños disponemos para

investigar?

Existen diferentes tipos de diseño. Nosotros adoptaremos la siguiente clasificación:

Investigación Experimental e Investigación No experimental.

1.- Experimental (que administra estimulo o tratamiento).

A. Preexperimentales, tiene grado de control mínimo.

B. Experimentos “puros”: Manipulación intencional de variables
(independientes); Medición de variables (dependientes); control y valides; dos o
más grupos de comparación; Participantes al azar.
C. Cuasiexperiementales, Implican grupos intactos.

2.- No experimentales.

A. Transeccionales o transversales.
 Características, recolección de datos en un único momento.
 Tipos: Exploratorio, Descriptivo, Correlacionales- causales.
B. Longitudinales o evolutivos.
 Propósito, Analizar cambios a través del tiempo.
 Tipos: Diseño de tendencias; Diseño de análisis evolutivo de grupos.
 Diseño panel.
En una misma investigación puede incluir dos o más diseños de distintos tipos
(diseño múltiple), dependiendo del planteamiento del problema, el alcance del
estudio y las hipótesis formuladas.

1.- DISEÑOS EXPERIMENTALES.

El diseño experimental, cuando se pretende establecer el posible efecto de una

causa que se manipula. Pero, para establecer influencias, se debe cubrir varios
requisitos.

1.- ¿Cuál es el primer requisito de un experimento?

El primer requisito es la manipulación intencional de una o más variables

independientes.

Un experimento se lleva a cabo para analizar si una o más variables independientes

afecta a una o más variables dependientes y porqué lo hacen. ¿Qué es un
Experimento? Situación de control en la cual se manipulan intencionalmente, una
o más variables independientes ( supuestas causas-antecedentes), para analizar las
consecuencias de tal manipulación sobre una o más variables dependientes
(supuestos efectos-consecuentes), dentro de una situación de control para el
investigador.

Manipular es sinónimo de hacer variar o asignar distintos valores a la variable

independiente y observar si la dependiente varía o no, ejemplo, si la motivación es
causa o no de la productividad, al variar la motivación debe variar la productividad.

El experimentador (sujeto) realiza la variación a propósito (no es casual): Tiene

control directo sobre la manipulación y crea las condiciones para proveer el tipo de
variación deseada.

En un experimento, para que una variable se considere como independiente debe

cumplir tres requisitos: Que antecede a la dependiente; que varíe o sea
manipulada; que esta variación sea controlada.

La variable dependiente se mide

La variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver el efecto que la
manipulación de la variable independiente tiene en ella. Esto se esquematiza de la
siguiente manera:

Manipulación de la Medición del efecto sobre

variable independiente la variable dependiente

XA Y
XB
…………..

La letra “X” suele utilizarse para simbolizar una variable independiente o tratamiento
experimental, las letras o subíndices “A, B.…” indican distintos niveles o grado de
variación de la independiente (se manipulan) y la letra “Y” se utiliza para representar
una variable dependiente (se miden).
Grados de manipulación de la variable independiente.

La manipulación o variación de una variable independiente puede realizarse en dos o

más grados. El nivel mínimo de manipulación es de presencia-ausencia de la variable
independiente. Cada nivel o grado de manipulación involucra un grupo en el
experimento.

Presencia-ausencia

Este nivel o grado implica que un grupo se expone a la presencia de la variable

independiente y el otro no. Posteriormente, los dos grupos se comparan para saber
si el grupo expuesto a la variable independiente difiere del grupo que no fue expuesto.

Por ejemplo, a un grupo de personas con artritis se le administra el tratamiento

médico y al otro no se le administra. Al primero se le conoce como grupo
experimental (es el que recibe el tratamiento o estimulo experimental), y al otro,
se le denomina grupo de control (se le conoce también como grupo de testigo).

A la presencia de la variable independiente se le llama “tratamiento experimental”,

“intervención experimental”, o “estímulo experimental”.

Por ejemplo, en el caso del tratamiento médico, dos niveles o grados de variación
son suficientes para probar su efecto, pero si tenemos que evaluar los efectos de
distintas dosis de un medicamento, tendremos tantos grupos como dosis y además, el
grupo testigo o control.

Finalmente es necesario insistir en que cada nivel o modalidad implica al menos, un

grupo. Si hay tres niveles (grados) o modalidades, se tendrán tres grupos como
mínimo.

¿Cómo se define la manera de manipular las variables independientes?

Al manipular una variable independiente es necesario especificar que se va a

entender por esa variable en el experimento. Es decir, trasladar el concepto teórico en
variables: Operacionalizar Variables (variables, dimensiones, indicadores,
categorías). Por ejemplo, si la variable independiente a manipular es la exposición a
la violencia televisiva (en adultos), el investigador debe pensar cómo va a transformar
ese concepto en una serie de operaciones experimentales. En este caso podría ser:
la violencia televisada será operacionalizado (transportada a la realidad) mediante la
exposición aun programa donde haya riñas y golpes, insultos, agresiones, uso de
armas, etc. Así, el concepto abstracto se transforma en un referente real.

Dificultades para definir cómo se manipularán las variables independientes.

A veces resulta complicado representar en concepto teórico (variable independiente)

en la realidad, variables que son difíciles de alterar (difícil de operacionalizar).

Guía para sortear dificultades.

1. Consultar experimentos antecedentes para ver si en estos resulto exitoso la

manipulación de variable y extrapolar a nuestro caso.
2. Evaluar la manipulación antes de que se conduzca el experimento. Si el concepto
teórico no se traslada adecuadamente a la realidad, lo que sucederá es que al final
realizaremos otro experimento muy distinto del que pretendemos.
3. Incluir verificación para la manipulación. Cuando se experimenta con personas hay
varias formas de verificar si realmente funcionó la manipulación.

2.- ¿Cuál es el segundo requisito de un experimento?

El segundo requisito consiste en medir el efecto que la variable independiente

tiene en la variable dependiente. La medición debe ser válida y confiable.

Imaginémonos que estamos conduciendo un experimento para evaluar el efecto de un

nuevo tipo de enseñanza en la comprensión de conceptos políticos por parte de
ciertos alumnos, y en lugar de medir comprensión medimos memorización; por más
correcta que sea la manipulación de la variable independiente, el experimento
resultaría un fracaso, porque la medición de la dependiente no es válida.

3.- ¿Cuál es el tercer requisito de un experimento?

El tercer requisito que todo experimento debe cumplir es el control o la validez

interna de la situación experimental. En términos más coloquiales, tener “control”
significa saber qué está ocurriendo realmente con la relación entre las variables
independientes y dependientes.

Validez interna, grado de confianza que se tiene de que los resultados del
experimento se interpretan adecuadamente y sean válidos (se logra cuando hay
control).

Dicho de otra forma, lograr control en un experimento es contener la influencia de

otras variables extrañas en las variables dependientes (variable interviniente), para
así saber en realidad si las variables independientes que nos interesan tiene o no
efecto en las dependientes.

Una tipología sobre los diseños experimentales

Nos basamos en la tipología de Campbel y Sanley (1966), dividen los diseños

experimentales en tres clases: Preexperimentos, experimentos “puros”,
cuasiexperimentos.

Simbología de los diseños experimentales.

R Asignación al azar o aleatorio. Sujetos asignados a un grupo de manera aleatoria.

G grupo de sujetos (G1, G2,……)
X Tratamiento, estimulo o condición experimental (presencia de algún nivel o
modalidad de la variable independiente).
O Una medición de los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observación, etc.)
Si aparece antes del estímulo o tratamiento, se trata de una preprueba (O1) (previa
al tratamiento). Si aparece después del estímulo se trata de una posprueba (O2)
(posterior al tratamiento).
- Ausencia del estímulo (nivel “cero” en la variable independiente). Indica que se trata
de un grupo de control o testigo.

A.- Preexperimentos.
Diseño de un solo grupo cuyo grado de control es mínimo. Generalmente es útil como
un primer acercamiento al problema de investigación en la realidad.

El diseño pre experimental según, Sánchez Carlessi y otro (1998:86), los diseños pre
experimentales son porque no tienen la capacidad de controlar adecuadamente
los factores que influyen contra la validez interna así como también de la validez
externa.

1.- Estudio de caso de una sola medición.

G X O

Consiste en administrar un estímulo (X) o tratamiento a un grupo (G) y después

aplicar una medición (O) de una o más variables para observar cuál es el nivel del
grupo es éstas.

Este diseño no cumple con los requisitos de un experimento “puro”. No hay

manipulación de la variable independiente (niveles) o grupo de contraste (ni siquiera
el mínimo de presencia o ausencia). Tampoco hay una referencia previa de cuál era el
nivel que tenía el grupo en la o las variables dependientes antes del estímulo. No es
posible establecer causalidad con certeza ni se controlan las fuentes de
invalidación interna.

2.- Diseño de Preprueba O1 / posprueba O2 con un solo grupo.

G O1 X O2

A un grupo (G) se le aplica una prueba (O1) previa al estímulo (X) o tratamiento
experimental, después se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una
prueba (O2) posterior al estímulo.

Este diseño ofrece una ventaja sobre lo anterior: existe un punto de referencia inicial
para ver qué nivel tenía el grupo en las variables dependientes antes del estímulo; es
decir, hay un seguimiento del grupo. Sin embargo, el diseño no resulta conveniente
para fines de establecer causalidad.

B.- Experimento “puros” verdadero.

Son los que reúnen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna.

1. Grupos de comparación (manipulación de variables independientes)

2. Equivalencia de los grupos.

No todos los diseños experimentales “puros” utilizan preprueba, aunque posprueba sí

es necesario para determinar los efectos de las condiciones experimentales. A
continuación varios diseños experimentales “puros”.

1.- Diseño con posprueba únicamente y grupo de control.

Este diseño incluye dos grupos (G): uno recibe el tratamiento experimental (X) y el
otro no (-) (grupo de control).
Es decir, la manipulación de la variable independiente alcanza sólo dos niveles:
Presencia(X) y Ausencia (-).

Los sujetos se asignan a los grupos (G) de manera aleatoria (R). Cuando concluye la
manipulación o tratamiento (X), a ambos grupos se les administran una medición
(O) sobre la variable dependiente en estudio.

RG1 X O1
RG2 - O2

2.- Diseño con preprueba y grupo de control.

Este diseño incorpora la administración de preprueba a los grupos que componen el

experimento.

Los participantes se asigna al azar (R) a los grupos (G), después a éstos se le aplica
simultáneamente la preprueba (O1, O2); un grupo recibe el tratamiento experimental
(X) y el otro no (- es el grupo de control); por último, se les administra, también
simultáneamente, una posprueba (O3, O4). El diseño del diagrama que da así.

RG1 O1 X O3
RG2 O2 - O4

¿Qué es validez externa?

La validez interna es confianza en los resultados. Validez externa, es la posibilidad

de generalizar los resultados de un experimento a situaciones no experimentales
(extrapolación), así como a otras personas y poblaciones. Responde a la pregunta
¿lo que encontré en el experimento a qué tipos de persona, grupos, contextos y
situaciones se aplica?

¿Cuáles pueden ser los contextos de los experimentos?

1. Contexto de laboratorio. Se realiza bajo condiciones controlada (Situación

construida “artificialmente”), en las cuales el efecto de las fuentes de invalidación
interna es eliminado, así como el de otras posibles variables independientes que no
son manipuladas o no interesan.

2. contexto de campo. Experimento en una situación más real o natural en la que el

investigador manipula una o más variables independientes, en condiciones tan
cuidadosamente controladas como lo permite la situación.

Los experimentos de laboratorio generalmente logran un mayor control riguroso que

los experimentos de campo, pero estos últimos suelen tener mayor validez externa.

Simbología de los diseños con emparejamiento en lugar de asignación al azar.

Desde luego este método es menos preciso que la asignación al azar. Se representa
con una “E” en lugar de “R”.

E G1 X O1
E G2 X O2
E G3 - O3
C.- Cuasiexperimentos

También manipulan deliberadamente, al menos una independiente para observar su

efecto sobre una o más variable dependiente, sólo que difieren de los experimentos
“puros” en el grado de seguridad que pueden tener sobre la equivalencia inicial de los
grupos.

Los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino que dichos
grupos ya están conformados antes del experimento: son grupos intacto (la razón por
la que surgen y la manera como se formaron es independiente o aparte del
experimento). Por ejemplo, si los grupos del experimento son tres grupos estudiantes
formados con anterioridad a la realización del experimento, y cada uno de ellos
constituye un grupo experimental. Veámoslo gráficamente:

Grupo A (30 estudiantes) Grupo experimental con X1

Grupo B (26 estudiantes) Grupo experimental con X2
Grupo C (34 estudiantes) Grupo de control

2.- Diseños no experimentales

¿Qué es la investigación no experimental cuantitativa?

Podría definirse como la investigación que se realiza sin manipular deliberadamente

variables. Es decir, se trata de investigación donde no hacemos variar en forma
intencional las variables independientes. Lo que hacemos en la investigación no
experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para
después analizarlos de hecho, no hay condiciones o estímulos a los cuales se
expongan los sujetos del estudio, los sujetos se observan en su ambiente natural.

En un experimento se construye una realidad “artificial”. En la investigación no

experimental no se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya
existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador, en la
investigación no experimental las variables independientes ya han ocurrido y no es
posible manipular, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables,
ni puede influir sobre ellas, porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.

TIPOS EJEMPLOS
Hábitat de un animal, fuerte
Características inherentes de personas u
incremento de salarial, antigüedad
objetos que son complejas de manipular
en el trabajo, ...
Características que no pueden ser Consumo de alcohol, tabaco,
manipuladas por razones éticas agresión física, …
Personalidad (todo sus rangos),
Características que no es posible
energía explosiva de un volcán,
manipular.
masa de un meteorito, ...

¿Cuáles son los tipos de diseño no experimental?

Se puede clasificar en:

1. Transeccional o transversal. Recopila datos en un momento o tiempo único. Su

propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un
momento dado. Es como tomar fotografía de un momento dado.
A su vez, los diseños transeccionales se dividen en tres: Exploratorio,
 descriptivo, correlaciónales-causales.
2. Investigación longitudinal o evolutiva. Estudios que recaban datos en diferentes
puntos del tiemplo, para realizar inferencia acerca de la evolución, sus causas
y sus efectos.
Suelen dividirse en tres tipo: De tendencia, de evaluación de grupos (ambas
clases de diseño monitorean cambios en una población o sub población a
través del tiempo, usando una serie de muestras que abarcan a diferentes
participantes), diseño panel (Toda una población o grupo es seguido a
través del tiempo).

CARRASCO DÍAZ (2006:71), define a los tipos de diseño no experimentales es la

siguiente, “Son aquellos cuyas variables independientes carecen de manipulación
intencional, y no poseen grupo de control, ni mucho menos experimental. Analizan y
estudian los hechos y fenómenos de la realidad después de su ocurrencia.

Como señala Kerlinger y Howard B. Lee (2002:420),” En la investigación no

experimental no es posible manipular las variables o asignar aleatoriamente a los
participantes o tratamientos”

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2.1.4. Nivel Explicativo

Estas investigaciones responden a la pregunta ¿Por qué? Es así la realidad objeto
de investigación o estudio. Son causales ya que plantean hipótesis explicativas
que mediante el cruce o relación de variables primero de las del problema
(variables dependientes) con las de la Realidad (Variables Intervinientes); y luego
con las del Marco referencial (variables independientes), plantean propuesta (s) de
explicación al problema causal, que deberán, luego, ser contrastadas.

Estas investigaciones, junto con las experimentales, son las más apropiadas para
la Tesis de maestría y Doctorado.