DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

XV FESTIVAL ACADÉMICO

CAMPO DISCIPLINAR DE:

MATEMÁTICAS
Instrumentos de Evaluación Día 1 - Etapa Nacional

Jurado

25 de marzo de 2015
 CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS
Etapa Nacional

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Primer día

Docentes que participaron en la elaboración de los instrumentos

DOCENTE PLANTEL SISTEMA ESTADO

Dulce Anabel Sánchez Torres CBTIS 114 DGETI Chihuahua

Armando Castillo Nieves CBTIS 215 DGETI Zacatecas

Efraín Reyes Cumplido CBTIS 104 DGETI Zacatecas

Distrito
Javier Aguirre Muñoz CETIS 29 DGETI
Federal

México, DF, a 12 de noviembre de 2014

1 de 24
 CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS
Etapa Nacional

PROBLEMA 1
PROBLEMA : SI TE DOY SUS GENERALES … CONSTRUYELAS

Guía de observación para evaluar el desempeño del equipo

Nombre del evaluador: ______________________________________ Equipo No. ________

INSTRUCCIÓN: Señalar con una cruz “X” la ponderación que mejor evalúa el criterio.
Criterio 3 2 1 0
¿Desarrolla el equipo trabajo colaborativo?
¿Hay coordinación de actividades entre los miembros?
¿Aportan ideas todos los miembros del equipo?
Los que aportan las ideas, ¿las argumentan?
¿Se distribuyen el trabajo de manera uniforme?
¿Asume algún miembro del equipo, el liderazgo?
Los resultados que se van obteniendo, ¿son compartidos para el equipo?
¿Se asignan tareas individuales?
¿Se evalúan las tareas individuales, por el equipo?
¿Argumenta la solución obtenida de la tarea individual, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático?
¿Propone la explicación de los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con el material que le fue proporcionado o
elaborado?
¿Interpretan tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos?
¿Expresa sus ideas y conceptos mediante expresiones matemáticas o gráficas?
El equipo, ¿sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo que cada una de las aportaciones individuales contribuya el
alcance del objetivo?
Totales
TOTAL

2 de 24
 CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS
Etapa Nacional

PROBLEMA 1: SI TE DOY SUS GENERALES … CONSTRÚYELAS

Nombre del evaluador: _____________________________________ Equipo No. ________

Rúbrica de Evaluación SI TE DOY SUS GENERALES… CONSTRUYELAS

Problema 1 día 1

Para acreditar el Campo Disciplinar de Matemáticas es necesario lograr un puntaje aprobatorio con base en la siguiente tabla de
puntajes:

Rango en puntos Evaluación Resultado

21 10 Excelente

18 a 20 9 Muy bien

16 a 17 8 Bien

14 a 15 7 Regular

13 6 Suficiente

1 a 12 5 Insuficiente

0 0 No Presentó

3 de 24

Fundamentación
Construya un
“Instrumento” que permita
trazar la representación
gráfica de cualquier recta
dada su ecuación en su
forma general.
Para comprobar la utilidad
del instrumento construido
para trazar rectas, realice
la representación de tres
rectas en diferentes
posiciones e inclinaciones,
que respondan a sus
CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS
Etapa Nacional
3 2
Su trabajo satisface
completamente todas las
condiciones siguientes:
a. Presenta un instrumento para
el trazo de rectas.
b. El instrumento presentado
permite la representación de
la pendiente de la recta.
c. El instrumento presentado
permite el trazo de la recta,
dadas la ordenada y la
abscisa al origen, (implícito la
ecuación de la recta que pasa
por dos puntos).
d. El instrumento presentado
permite el trazo de la recta,
dadas la pendiente y la
ordenada al origen.
a. Presenta la ecuación de tres
rectas en su forma general.
b. Para cada ecuación presenta
los elementos que la definen
como lugar geométrico.
c. Presenta el gráfico de cada
una de las rectas con trazos
Su trabajo satisface
adecuadamente todas o la
mayoría de las condiciones
siguientes:
a. Presenta un instrumento
para el trazo de rectas.
b. El instrumento presentado
permite la representación de
la pendiente de la recta.
c. El instrumento presentado
permite el trazo de la recta,
dadas la ordenada y la
abscisa al origen, (implícito
la ecuación de la recta que
pasa por dos puntos).
d. El instrumento presentado
permite el trazo de la recta,
dadas la pendiente y la
ordenada al origen.
a. Presenta la ecuación de tres
rectas en su forma general.
b. Para cada ecuación presenta
los elementos que la definen
como lugar geométrico.
c. Presenta el gráfico de cada
una de las rectas con trazos
1
Su trabajo satisface vagamente
todas o algunas de las
condiciones siguientes:
a. Presenta un instrumento
para el trazo de rectas.
b. El instrumento presentado
permite la representación de
la pendiente de la recta.
c. El instrumento presentado
permite el trazo de la recta,
dadas la ordenada y la
abscisa al origen, (implícito
la ecuación de la recta que
pasa por dos puntos).
d. El instrumento presentado
permite el trazo de la recta,
dadas la pendiente y la
ordenada al origen.
a. Presenta la ecuación de tres
rectas en su forma general.
b. Para cada ecuación presenta
los elementos que la definen
como lugar geométrico.
c. Presenta el gráfico de cada
una de las rectas con trazos
4 de 24

propiedades como lugar
geométrico (indicando
claramente cuáles son
éstas para cada una de
ellas).
Construya un a.
“Instrumento” que permita
trazar la representación b.
gráfica de cualquier elipse
dada su ecuación en su
forma general. c.
Para comprobar la utilidad
del instrumento construido
para trazar elipses, realice
la representación de tres
elipses en diferentes
posiciones que respondan
a sus propiedades como
CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS
Etapa Nacional
en una sola línea y sin
borrones.
d. Presenta sobre el gráfico de
cada recta los elementos que
la definen como lugar
geométrico
Presenta un instrumento para
el trazo de elipses.
El instrumento presentado
permite la representación de
los focos de la elipse.
El instrumento presentado
permite el trazo de una elipse
con centro en el origen,
dados sus focos y ejes mayor
y menor.
d. El instrumento presentado
permite el trazo de una elipse
con centro fuera del origen,
dados las coordenadas de los
focos y sus ejes mayor y
menor.
a. Presenta la ecuación de tres
elipses en su forma general.
b. Para cada ecuación presenta
los elementos que la definen
como lugar geométrico.
c. Presenta el gráfico de cada
una de las elipses con trazos
en una sola línea y sin
borrones.
d. Presenta sobre el gráfico de
cada recta los elementos que
la definen como lugar
geométrico
a. Presenta un instrumento para
el trazo de elipses.
b. El instrumento presentado
permite la representación de
los focos de la elipse.
c. El instrumento presentado
permite el trazo de una elipse
con centro en el origen,
dados sus focos y ejes mayor
y menor.
d. El instrumento presentado
permite el trazo de una elipse
con centro fuera del origen,
dados las coordenadas de los
focos y sus ejes mayor y
menor.
a. Presenta la ecuación de tres
elipses en su forma general.
b. Para cada ecuación presenta
los elementos que la definen
como lugar geométrico.
c. Presenta el gráfico de cada
una de las elipses con trazos
en una sola línea y sin
borrones.
d. Presenta sobre el gráfico de
cada recta los elementos
que la definen como lugar
geométrico
a. Presenta un instrumento para
el trazo de elipses.
b. El instrumento presentado
permite la representación de
los focos de la elipse.
c. El instrumento presentado
permite el trazo de una elipse
con centro en el origen,
dados sus focos y ejes mayor
y menor.
d. El instrumento presentado
permite el trazo de una elipse
con centro fuera del origen,
dados las coordenadas de los
focos y sus ejes mayor y
menor.
a. Presenta la ecuación de tres
elipses en su forma general.
b. Para cada ecuación presenta
los elementos que la definen
como lugar geométrico.
c. Presenta el gráfico de cada
una de las elipses con trazos
5 de 24
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Etapa Nacional
lugar geométrico en una sola línea y sin
(indicando claramente borrones.
cuáles son éstas para cada d. Presenta sobre el gráfico de
una de ellas). cada elipses los elementos
que la definen como lugar
geométrico
Construya un a. Presenta un instrumento para a. Presenta un instrumento
“Instrumento” que permita el trazo de parábolas.
trazar la representación b. El instrumento presentado
gráfica de parábolas dada permite la representación o
su ecuación general. visualización de la directriz y
el foco de la parábola.
c. El instrumento presentado
permite el trazo de una
parábola con vértice en el
origen, dados su foco y su
directriz.
d. El instrumento presentado
permite el trazo de una elipse
con vértice fuera del origen,
dados las coordenadas del
vértice y su foco o su
directriz.
e. El instrumento presentado
permite el trazo de una
parábola conocidos uno de
sus puntos y el vértice, o uno
de sus puntos y la directriz.
Para comprobar la utilidad a. Presenta la ecuación de tres
en una sola línea y sin
borrones.
d. Presenta sobre el gráfico de
cada elipses los elementos
que la definen como lugar
geométrico
para el trazo de parábolas.
b. El instrumento presentado
permite la representación o
visualización de la directriz y
el foco de la parábola.
c. El instrumento presentado
permite el trazo de una
parábola con vértice en el
origen, dados su foco y su
directriz.
d. El instrumento presentado
permite el trazo de una elipse
con vértice fuera del origen,
dados las coordenadas del
vértice y su foco o su
directriz.
e. El instrumento presentado
permite el trazo de una
parábola conocidos uno de
sus puntos y el vértice, o uno
de sus puntos y la directriz.
a. Presenta la ecuación de tres
en una sola línea y sin
borrones.
d. Presenta sobre el gráfico de
cada elipses los elementos
que la definen como lugar
geométrico
a. Presenta un instrumento para
el trazo de parábolas.
b. El instrumento presentado
permite la representación o
visualización de la directriz y
el foco de la parábola.
c. El instrumento presentado
permite el trazo de una
parábola con vértice en el
origen, dados su foco y su
directriz.
d. El instrumento presentado
permite el trazo de una elipse
con vértice fuera del origen,
dados las coordenadas del
vértice y su foco o su
directriz.
e. El instrumento presentado
permite el trazo de una
parábola conocidos uno de
sus puntos y el vértice, o uno
de sus puntos y la directriz.
a. Presenta la ecuación de tres
6 de 24

del instrumento construido
para trazar parábolas,
diseñe la representación b.
de tres parábolas en
diferentes posiciones que
respondan a sus c.
propiedades como lugar
geométrico (indicando
claramente cuáles son
éstas para cada una de d.
ellas).
Integre de forma ordenada a.
un portafolio de evidencia
en donde muestre el b.
procedimiento de
resolución de los c.
planteamientos anteriores.
d.
e.
f.
CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS
Etapa Nacional
parábolas en su forma parábolas en su forma
general. general.
Para cada ecuación presenta b. Para cada ecuación presenta b.
los elementos que la definen los elementos que la definen
como lugar geométrico. como lugar geométrico.
Presenta el gráfico de cada c. Presenta el gráfico de cada c.
una de las parábolas con una de las parábolas con
trazos en una sola línea y sin trazos en una sola línea y sin
borrones. borrones.
Presenta sobre el gráfico de d. Presenta sobre el gráfico de d.
cada parábola los elementos cada parábola los elementos
que la definen como lugar que la definen como lugar
geométrico geométrico
Presenta un instrumento para a. Presenta un instrumento para a.
el trazo de rectas. el trazo de rectas.
Presenta tres ecuaciones de b. Presenta tres ecuaciones de b.
la recta en su forma general. la recta en su forma general.
Presenta para cada una de c. Presenta para cada una de c.
ellas los elementos que la ellas los elementos que la
definen como lugar definen como lugar
geométrico. geométrico.
Presenta el gráfico de las tres d. Presenta el gráfico de las tres d.
rectas. rectas.
Presenta sobre el gráfico de e. Presenta sobre el gráfico de e.
cada recta los elementos que cada recta los elementos que
la definen como lugar la definen como lugar
geométrico. geométrico.
Presenta un instrumento para f. Presenta un instrumento para f.
el trazo de elipses. el trazo de elipses.
parábolas en su forma
general.
Para cada ecuación presenta
los elementos que la definen
como lugar geométrico.
Presenta el gráfico de cada
una de las parábolas con
trazos en una sola línea y sin
borrones.
Presenta sobre el gráfico de
cada parábola los elementos
que la definen como lugar
geométrico
Presenta un instrumento para
el trazo de rectas.
Presenta tres ecuaciones de
la recta en su forma general.
Presenta para cada una de
ellas los elementos que la
definen como lugar
geométrico.
Presenta el gráfico de las tres
rectas.
Presenta sobre el gráfico de
cada recta los elementos que
la definen como lugar
geométrico.
Presenta un instrumento para
el trazo de elipses.
7 de 24
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Etapa Nacional
g. Presenta tres ecuaciones de
la elipse en su forma general.
h. Presenta para cada una de
ellas los elementos que la
definen como lugar
geométrico.
i. Presenta el gráfico de las tres
elipses.
j. Presenta sobre el gráfico de
cada elipse los elementos que
la definen como lugar
geométrico.
k. Presenta un instrumento para
el trazo de parábolas.
l. Presenta tres ecuaciones de
la parábola en su forma
general.
m. Presenta para cada una de
ellas los elementos que la
definen como lugar
geométrico.
n. Presenta el gráfico de las tres
parábolas.
o. Presenta sobre el gráfico de
cada parábola los elementos
que la definen como lugar
geométrico.
g. Presenta tres ecuaciones de
la elipse en su forma general.
h. Presenta para cada una de
ellas los elementos que la
definen como lugar
geométrico.
i. Presenta el gráfico de las tres
elipses.
j. Presenta sobre el gráfico de
cada elipse los elementos que
la definen como lugar
geométrico.
k. Presenta un instrumento para
el trazo de parábolas.
l. Presenta tres ecuaciones de
la parábola en su forma
general.
m. Presenta para cada una de
ellas los elementos que la
definen como lugar
geométrico.
n. Presenta el gráfico de las tres
parábolas.
o. Presenta sobre el gráfico de
cada parábola los elementos
que la definen como lugar
geométrico.
g. Presenta tres ecuaciones de
la elipse en su forma general.
h. Presenta para cada una de
ellas los elementos que la
definen como lugar
geométrico.
i. Presenta el gráfico de las tres
elipses.
j. Presenta sobre el gráfico de
cada elipse los elementos que
la definen como lugar
geométrico.
k. Presenta un instrumento para
el trazo de parábolas.
l. Presenta tres ecuaciones de
la parábola en su forma
general.
m. Presenta para cada una de
ellas los elementos que la
definen como lugar
geométrico.
n. Presenta el gráfico de las tres
parábolas.
o. Presenta sobre el gráfico de
cada parábola los elementos
que la definen como lugar
geométrico.
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Etapa Nacional

PROBLEMA 2
PRECIO GASOLINAS Y CALENTAMIENTO GLOBAL

Guía de observación para evaluar el desempeño del equipo

Nombre del evaluador: ______________________________________ Equipo No. ________

INSTRUCCIÓN: Señalar con una cruz “X” la ponderación que mejor evalúa el criterio.
Criterio 3 2 1
¿Desarrolla el equipo trabajo colaborativo?
¿Hay coordinación de actividades entre los miembros?
¿Aportan ideas todos los miembros del equipo?
Los que aportan las ideas, ¿las argumentan?
¿Se distribuyen el trabajo de manera uniforme?
¿Asume algún miembro del equipo, el liderazgo?
Los resultados que se van obteniendo, ¿son compartidos para el equipo?
¿Se asignan tareas individuales?
¿Se evalúan las tareas individuales, por el equipo?
¿Argumenta la solución obtenida de la tarea individual, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático?
¿Propone la explicación de los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con el material que le fue proporcionado o
elaborado?
¿Interpretan tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos?
¿Expresa sus ideas y conceptos mediante expresiones matemáticas o gráficas?
El equipo, ¿sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo que cada una de las aportaciones (individuales) contribuye al
alcance del objetivo?
Totales
TOTAL

9 de 24
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Etapa Nacional

COBRAN CARO
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE: PRECIO DE GASOLINAS Y CALENTAMIENTO GLOBAL

Criterio 3 2 1 PUNTAJE
1. El cálculo de la pendiente (m) y Exactos y Correctos los Exactos y Correctos Exactos y Correctos
de ordenada al origen (b) para valores de los 3 valores los valores de 2 los valores de 1
cada una de las ecuaciones de de pendiente (m) y de valores de pendientes valores de pendientes
regresión es correcto? ordenada al origen (b) (m) y 2 de ordenada al (m) y 1 de ordenada al
para cada ecuación de origen (b) en dos origen (b) en una
regresión ecuaciones de ecuación de
regresión. regresión.
2. La Integración de las partes de la Exactos y Correctos la Exactos y correctos la Exacto y Correcto la
ecuación en cada una de las rectas es integración de las 3 integración de 2 integración de una
correcto ? ecuaciones de regresión ecuaciones de ecuación de regresión
regresión
3.Cuadro de doble entrada con ecuaciones Integración del cuadro Integración del cuadro Integración del cuadro
de regresión integradas y justificaciones del de doble entrada de doble entrada de doble entrada
comportamiento de pendiente (m) y de correcta y 2 correcta y 1 correcta y ninguna
ordenada al origen (b) correctos ? justificaciones justificaciones justificación correcta.
correctas. correcta.
4. El cálculo del precio ajustado de la Los precios ajustados Únicamente presenta Únicamente presenta
gasolina en dólares en los tres años en dólares en los tres los precios ajustados los precios ajustados
solicitados y su justificación es correcto? años solicitados y su en dólares en dos en dólares en un año
justificación es correcta años y su justificación solicitado y su
es correcta justificación es
correcta
5. Las alternativas propuestas con respecto Las 6 alternativas Únicamente presenta Únicamente presenta
a: precio de la gasolina, precio de propuestas son 4 alternativas 2 alternativas
automóviles y eficiencia energética de correctas. propuestas correctas propuestas correctas
automóviles son correctas

6. El cálculo de las 3 covarianzas y 2 Las 3 covarianzas Las 2 covarianzas Presenta 1 covarianza

argumentos propuestos de su calculadas son correctas calculadas son calculada correcta y
comportamiento son correctos. y presenta 2 correctas y presenta 2 presenta 1 argumento
argumentos coherentes argumentos coherente y
y congruentes. coherentes y congruente
congruentes
7. Las alternativas propuestas para Presenta 8 alternativas Presenta 4 Presenta 2
disminuir el consumo total de gasolina y el correctas y justifica cada alternativas correctas alternativas correctas
Peso total de CO2 son correctas y una de ellas y justifica cada una de y justifica cada una de
justificadas? ellas ellas
8. Las alternativas propuestas para autos Presenta mínimo 3 Presenta mínimo 2 Presenta mínimo 1
costosos y económicos con elevada y baja propuestas correctas propuestas correctas propuesta correcta
eficiencia energética respectivamente para
disminuir la emisión de CO2 son correctas
9. Argumenta la solución obtenida de la Utiliza al menos tres Utiliza al menos dos Utiliza al menos un .
tarea individual, con métodos numéricos, métodos para obtener métodos para obtener método para obtener
gráficos, analíticos y variacionales, las respuestas correctas las respuestas la respuesta correcta
mediante el lenguaje verbal y matemático? probables. correctas probables. probable.
10. Utiliza tablas, gráficas, mapas, Utiliza al menos tres Utiliza al menos dos Utiliza al menos una
diagramas y textos con símbolos herramientas herramientas herramienta adicional
matemáticos adicionales para obtener cada adicionales para obtener adicionales para para obtener la
una de las respuestas correctas probables? cada una de las obtener cada una de respuesta correcta
respuestas correctas las respuestas probable.
probables. correctas probables.
Presenta un portafolio
de evidencias donde
Presenta un portafolio
contesta por separado Presenta un portafolio
de evidencias donde
cada una de las de evidencias con las
11.- Integra de forma ordenada un portafolio contesta cada una de
preguntas y las presenta preguntas en
de evidencia en donde muestra el las preguntas y las
en orden, de acuerdo desorden y sucio, así
procedimiento de resolución de los presenta
como se presentan en la como pocas o
planteamientos anteriores. acompañadas de sus
situación problema, incompletas las
evidencias, sin orden
acompañadas de sus evidencias
previo .
respectivas evidencias
(material elaborado).
TOTAL

10 de 24
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Etapa Nacional

Actitudinal

Guía de observación para evaluar el desempeño del equipo

Nombre del evaluador: ______________________________________ Equipo No. ________

INSTRUCCIÓN: Señalar con una cruz “X” la ponderación que mejor evalúa el criterio.
Criterio 3 2 1 0
¿Desarrolla el equipo trabajo colaborativo?
¿Hay coordinación de actividades entre los miembros?
¿Aportan ideas todos los miembros del equipo?
Los que aportan las ideas, ¿las argumentan?
¿Se distribuyen el trabajo de manera uniforme?
¿Asume algún miembro del equipo, el liderazgo?
Los resultados que se van obteniendo, ¿son compartidos para el equipo?
¿Se asignan tareas individuales?
¿Se evalúan las tareas individuales, por el equipo?
¿Argumenta la solución obtenida de la tarea individual, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático?
¿Propone la explicación de los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con el material que le fue proporcionado o
elaborado?
¿Interpretan tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos?
¿Expresa sus ideas y conceptos mediante expresiones matemáticas o gráficas?
El equipo, ¿sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo que cada una de las aportaciones (individuales) contribuye al
alcance del objetivo?
Totales
TOTAL

11 de 24
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Etapa Nacional

LAS LLANTAS QUE … COBRAN CARO

Nombre del evaluador: ______________________________________ Equipo No. ________

Rúbrica de Evaluación: LAS LLANTAS QUE… COBRAN CARO

Problema 3 Día 1

Para acreditar el Campo Disciplinar de Matemáticas es necesario lograr un puntaje aprobatorio con base en la siguiente tabla de puntajes:

Rango en puntos Evaluación Resultado

21 10 Excelente

18 a 20 9 Muy bien

16 a 17 8 Bien

14 a 15 7 Regular

13 6 Suficiente

1 a 12 5 Insuficiente

0 0 No Presentó

12 de 24
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Etapa Nacional

3 2 1

Fundamentación Su trabajo satisface Su trabajo satisface vagamente

Su trabajo satisface completamente
adecuadamente todas o la mayoría todas o algunas de las condiciones
todas las condiciones siguientes:
de las condiciones siguientes: siguientes:

1. Elabore una ruta de a. Presenta un mapa mental, a. Presenta un mapa mental, a. Presenta un mapa mental,
solución a la situación diagrama de flujo u otra diagrama de flujo u otra diagrama de flujo u otra
planteada. representación del procedimiento representación del procedimiento representación del procedimiento
de solución a los planteamientos. de solución a los planteamientos. de solución a los planteamientos.
b. El mapa mental, diagrama de flujo b. El mapa mental, diagrama de flujo b. El mapa mental, diagrama de flujo
u otra representación de la solución u otra representación de la solución u otra representación de la solución
a los planteamientos, incluye todos a los planteamientos, incluye todos a los planteamientos, incluye todos
y cada uno de los planteamientos. y cada uno de los planteamientos. y cada uno de los planteamientos.
c. El mapa mental, diagrama de flujo c. El mapa mental, diagrama de flujo c. El mapa mental, diagrama de flujo
u otra representación de la solución u otra representación de la solución u otra representación de la solución
a los planteamientos, presenta a los planteamientos, presenta a los planteamientos, presenta
lógica y coherencia. lógica y coherencia. lógica y coherencia.

2. Si cada tipo de neumáticos a. Presenta la conversión de pulgadas
(de medidas 185/60𝑅15 y a metros, centímetros o milímetros
205/60𝑅15) realiza un giro o viceversa, incluyendo fórmula y
completo, ¿Cuál es la desarrollo.
distancia recorrida por cada b. Presenta el cálculo del radio de la
uno de ellos? circunferencia de la llanta,
incluyendo fórmula y desarrollo.
c. Presenta el cálculo de la
circunferencia de la llanta,
incluyendo fórmula y desarrollo.
a. Presenta la conversión de pulgadas
a metros, centímetros o milímetros
o viceversa, incluyendo fórmula y
desarrollo.
b. Presenta el cálculo del radio de la
circunferencia de la llanta,
incluyendo fórmula y desarrollo.
c. Presenta el cálculo de la
circunferencia de la llanta,
incluyendo fórmula y desarrollo.
a. Presenta la conversión de pulgadas
a metros, centímetros o milímetros
o viceversa, incluyendo fórmula y
desarrollo.
b. Presenta el cálculo del radio de la
circunferencia de la llanta,
incluyendo fórmula y desarrollo.
c. Presenta el cálculo de la
circunferencia de la llanta,
incluyendo fórmula y desarrollo.

13 de 24

3. ¿Cuál es la diferencia de
recorrido entre los dos
neumáticos? y ¿cuál es la
razón de tal diferencia?
4. Determinar el número de
giros requerido por cada
neumático para recorrer
80 𝑘𝑚.
5. Si se instalan por separado
los neumáticos en dos
vehículos iguales, ¿Cuál es
el recorrido que realiza
cada neumático al cabo de
una hora, si en ambos
vehículos el velocímetro
indica 80 𝑘𝑚/ℎ? Argumenta
CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS
Etapa Nacional
d. Presenta la distancia recorrida por d. Presenta la distancia recorrida por d. Presenta la distancia recorrida por
cada neumático en metros, cada neumático en metros, cada neumático en metros,
centímetros o milímetros o centímetros o milímetros o centímetros o milímetros o
pulgadas. pulgadas. pulgadas.
e. Presenta una ilustración que e. Presenta una ilustración que e. Presenta una ilustración que
justifique los cálculos anteriores. justifique los cálculos anteriores. justifique los cálculos anteriores.
a. Considerando el recorrido de cada a. Considerando el recorrido de cada a. Considerando el recorrido de cada
neumático, realiza una resta entre neumático, realiza una resta entre neumático, realiza una resta entre
ello y obtiene la diferencia, en caso ello y obtiene la diferencia, en caso ello y obtiene la diferencia, en caso
de existir tal diferencia. de existir tal diferencia. de existir tal diferencia.
b. Presenta argumentos de valor que b. Presenta argumentos de valor que b. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas los justifiquen sin lugar a dudas los justifiquen sin lugar a dudas los
resultados de la diferencia de resultados de la diferencia de resultados de la diferencia de
recorrido, en caso de existir esta recorrido, en caso de existir esta recorrido, en caso de existir esta
diferencia. diferencia. diferencia.
a. Presenta una relación entre el a. Presenta una relación entre el a. Presenta una relación entre el
recorrido de cada neumático y la recorrido de cada neumático y la recorrido de cada neumático y la
distancia total por recorrer. distancia total por recorrer. distancia total por recorrer.
b. Presenta el número total de giros b. Presenta el número total de giros b. Presenta el número total de giros
por neumático para alcanzar los por neumático para alcanzar los por neumático para alcanzar los
80 𝑘𝑚 80 𝑘𝑚 80 𝑘𝑚
a. Presenta el recorrido del neumático a. Presenta el recorrido del neumático a. Presenta el recorrido del neumático
original en milímetros, centímetros, original en milímetros, centímetros, original en milímetros, centímetros,
metros o pulgadas. metros o pulgadas. metros o pulgadas.
b. Presenta el recorrido del neumático b. Presenta el recorrido del neumático b. Presenta el recorrido del neumático
original en milímetros, centímetros, original en milímetros, centímetros, original en milímetros, centímetros,
metros o pulgadas. metros o pulgadas. metros o pulgadas.
c. Presenta argumentos de valor que c. Presenta argumentos de valor que c. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas los justifiquen sin lugar a dudas los justifiquen sin lugar a dudas los
14 de 24
 CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS
Etapa Nacional

tu respuesta. resultados de la diferencia de resultados de la diferencia de resultados de la diferencia de

recorrido entre los neumáticos, en recorrido entre los neumáticos, en recorrido entre los neumáticos, en
caso de existir esta diferencia. caso de existir esta diferencia. caso de existir esta diferencia.
6. Si en ambos vehículos en a. Presenta la velocidad del vehículo a. Presenta la velocidad del vehículo a. Presenta la velocidad del vehículo
que se instalaron los con el neumático original en km/h. con el neumático original en km/h. con el neumático original en km/h.
distintos neumáticos el b. Presenta la velocidad del vehículo b. Presenta la velocidad del vehículo b. Presenta la velocidad del vehículo
velocímetro marca 80 con el neumático modificado en con el neumático modificado en con el neumático modificado en
km/h, ¿Cuál es la velocidad km/h. km/h. km/h.
real en cada uno de ellos? c. Presenta argumentos de valor que c. Presenta argumentos de valor que c. Presenta argumentos de valor que
Argumenta tu respuesta. justifiquen sin lugar a dudas los justifiquen sin lugar a dudas los justifiquen sin lugar a dudas los
resultados de la diferencia en la resultados de la diferencia en la resultados de la diferencia en la
velocidad de los vehículos producto velocidad de los vehículos producto velocidad de los vehículos producto
de los diferentes neumáticos, en de los diferentes neumáticos, en de los diferentes neumáticos, en
caso de existir esta diferencia. caso de existir esta diferencia. caso de existir esta diferencia.
7. Diseñe una representación a. Presenta un modelo para el a. Presenta un modelo para el a. Presenta un modelo para el
física de cada neumático y neumático original. neumático original. neumático original.
haciendo uso de esta, b. Presenta un modelo para el b. Presenta un modelo para el b. Presenta un modelo para el
compruebe los resultados neumático modificado. neumático modificado. neumático modificado.
de la pregunta 2 y valide su c. Presenta una tabla de valores con c. Presenta una tabla de valores con c. Presenta una tabla de valores con
respuesta de la pregunta 3, los resultados de las repeticiones los resultados de las repeticiones los resultados de las repeticiones
realizando al menos 5 por neumático. por neumático. por neumático.
repeticiones. d. Presenta argumentos de valor que d. Presenta argumentos de valor que d. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas los justifiquen sin lugar a dudas los justifiquen sin lugar a dudas los
resultados de la diferencia de resultados de la diferencia de resultados de la diferencia de
recorrido para los neumáticos, en recorrido para los neumáticos, en recorrido para los neumáticos, en
caso de existir esta diferencia. caso de existir esta diferencia. caso de existir esta diferencia.
8. Con el diseño construido en a. Presenta una tabla de valores con a. Presenta una tabla de valores con a. Presenta una tabla de valores con
la pregunta 7, simule el los resultados de las repeticiones los resultados de las repeticiones los resultados de las repeticiones
recorrido de los 80 km, por neumático. por neumático. por neumático.

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realizando un recorrido de b. Presenta argumentos de valor que b. Presenta argumentos de valor que b. Presenta argumentos de valor que
5 giros en 5 repeticiones, justifiquen sin lugar a dudas los justifiquen sin lugar a dudas los justifiquen sin lugar a dudas los
de manera que se pruebe el resultados de la diferencia de resultados de la diferencia de resultados de la diferencia de
resultado obtenido en la recorrido para los neumáticos, en recorrido para los neumáticos, en recorrido para los neumáticos, en
pregunta 4 y validar los caso de existir esta diferencia. caso de existir esta diferencia. caso de existir esta diferencia.
argumentos de la pregunta
5.
9. De acuerdo a los cálculos a. Presenta la diferencia de velocidad, a. Presenta la diferencia de velocidad, a. Presenta la diferencia de velocidad,
anteriores ¿Tendrá el como resultado de la diferencia de como resultado de la diferencia de como resultado de la diferencia de
agente de tránsito la tamaño entre los neumáticos. tamaño entre los neumáticos. tamaño entre los neumáticos.
razón?, o ¿Es aceptable la b. Presenta su conclusión con base en b. Presenta su conclusión con base en b. Presenta su conclusión con base en
justificación del joven?, y si los resultados obtenidos, respecto los resultados obtenidos, respecto los resultados obtenidos, respecto
el joven lo que pretende es de quien tiene la razón, si el agente de quien tiene la razón, si el agente de quien tiene la razón, si el agente
usar en su vehículo llantas porque el chico rebasa el límite de porque el chico rebasa el límite de porque el chico rebasa el límite de
más anchas que las velocidad, o el chavo porque su velocidad, o el chavo porque su velocidad, o el chavo porque su
originales, que le vehículo se desplaza a la velocidad vehículo se desplaza a la velocidad vehículo se desplaza a la velocidad
recomendarías, de manera que marca el velocímetro que marca el velocímetro que marca el velocímetro
que se evite la situación de c. Presenta argumentos de valor que c. Presenta argumentos de valor que c. Presenta argumentos de valor que
transgredir la ley. justifiquen sin lugar a dudas la justifiquen sin lugar a dudas la justifiquen sin lugar a dudas la
posibilidad de utilizar neumáticos posibilidad de utilizar neumáticos posibilidad de utilizar neumáticos
distintos a los originales, que sean distintos a los originales, que sean distintos a los originales, que sean
más anchos, sin afectar su más anchos, sin afectar su más anchos, sin afectar su
velocidad de tránsito, en caso de velocidad de tránsito, en caso de velocidad de tránsito, en caso de
existir esta diferencia. existir esta diferencia. existir esta diferencia.

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10. Integre de forma ordenada a. Presenta un mapa mental,
un portafolio de evidencia diagrama de flujo u otra
en donde muestre el representación del procedimiento
procedimiento de resolución de solución a los planteamientos.
de los planteamientos b. Presenta la equivalencia de
anteriores. pulgadas a mm, cm o m.
c. Presenta la longitud del radio.
d. Presenta la longitud de la
circunferencia.
e. Presenta la longitud del recorrido
para cada neumático.
f. Muestra una representación que
justifica los cálculos de longitud
anteriores.
g. Presenta la diferencia de recorrido
entre los neumáticos.
h. Presenta argumentación que
justifica la existencia de diferencias
del recorrido entre los neumáticos.
i. Presenta el número de giros por
neumático para poder recorrer 80
kilómetros.
j. Presenta el recorrido de cada
neumático al cabo de una hora.
k. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas la
diferencia de recorrido entre los
neumáticos, en caso de existir esta
diferencia.
a. Presenta un mapa mental,
diagrama de flujo u otra
representación del procedimiento
de solución a los planteamientos.
b. Presenta la equivalencia de
pulgadas a mm, cm o m.
c. Presenta la longitud del radio.
d. Presenta la longitud de la
circunferencia.
e. Presenta la longitud del recorrido
para cada neumático.
f. Muestra una representación que
justifica los cálculos de longitud
anteriores.
g. Presenta la diferencia de recorrido
entre los neumáticos.
h. Presenta argumentación que
justifica la existencia de diferencias
del recorrido entre los neumáticos.
i. Presenta el número de giros por
neumático para poder recorrer 80
kilómetros.
j. Presenta el recorrido de cada
neumático al cabo de una hora.
k. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas la
diferencia de recorrido entre los
neumáticos, en caso de existir esta
diferencia.
a. Presenta un mapa mental,
diagrama de flujo u otra
representación del procedimiento
de solución a los planteamientos.
b. Presenta la equivalencia de
pulgadas a mm, cm o m.
c. Presenta la longitud del radio.
d. Presenta la longitud de la
circunferencia.
e. Presenta la longitud del recorrido
para cada neumático.
f. Muestra una representación que
justifica los cálculos de longitud
anteriores.
g. Presenta la diferencia de recorrido
entre los neumáticos.
h. Presenta argumentación que
justifica la existencia de diferencias
del recorrido entre los neumáticos.
i. Presenta el número de giros por
neumático para poder recorrer 80
kilómetros.
j. Presenta el recorrido de cada
neumático al cabo de una hora.
k. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas la
diferencia de recorrido entre los
neumáticos, en caso de existir esta
diferencia.
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l. Presenta la velocidad de cada
vehículo.
m. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas la
diferencia de velocidad entre los
vehículos, en caso de existir esta
diferencia.
n. Presenta un modelo para cada tipo
de neumático.
o. Presenta una tabla de valores con
los resultados de las repeticiones
por neumático.
p. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas los
resultados de la diferencia de
recorrido para los neumáticos, en
caso de existir esta diferencia.
q. Presenta una tabla de valores con
los resultados de las repeticiones
por neumático.
r. Presenta argumentos de rechazo o
aceptación de la pregunta cuatro y
de los argumentos de la pregunta
cinco.
s. Presenta la diferencia de velocidad
de acuerdo al tamaño de los
neumáticos.
t. Presenta la conclusión respecto de
quien tiene la razón, si el agente de
l. Presenta la velocidad de cada
vehículo.
m. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas la
diferencia de velocidad entre los
vehículos, en caso de existir esta
diferencia.
n. Presenta un modelo para cada tipo
de neumático.
o. Presenta una tabla de valores con
los resultados de las repeticiones
por neumático.
p. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas los
resultados de la diferencia de
recorrido para los neumáticos, en
caso de existir esta diferencia.
q. Presenta una tabla de valores con
los resultados de las repeticiones
por neumático.
r. Presenta argumentos de rechazo o
aceptación de la pregunta cuatro y
de los argumentos de la pregunta
cinco.
s. Presenta la diferencia de velocidad
de acuerdo al tamaño de los
neumáticos.
t. Presenta la conclusión respecto de
quien tiene la razón, si el agente de
l. Presenta la velocidad de cada
vehículo.
m. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas la
diferencia de velocidad entre los
vehículos, en caso de existir esta
diferencia.
n. Presenta un modelo para cada tipo
de neumático.
o. Presenta una tabla de valores con
los resultados de las repeticiones
por neumático.
p. Presenta argumentos de valor que
justifiquen sin lugar a dudas los
resultados de la diferencia de
recorrido para los neumáticos, en
caso de existir esta diferencia.
q. Presenta una tabla de valores con
los resultados de las repeticiones
por neumático.
r. Presenta argumentos de rechazo o
aceptación de la pregunta cuatro y
de los argumentos de la pregunta
cinco.
s. Presenta la diferencia de velocidad
de acuerdo al tamaño de los
neumáticos.
t. Presenta la conclusión respecto de
quien tiene la razón, si el agente de
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tránsito o el joven, con base en los
resultados de los planteamientos.
u. Presenta argumentos de valor que
justifican sin lugar a dudas la
posibilidad de utilizar neumáticos
distintos a los originales, que sean
más anchos, sin afectar su
velocidad de tránsito, en caso de
existir esta diferencia.
tránsito o el joven, con base en los
resultados de los planteamientos.
u. Presenta argumentos de valor que
justifican sin lugar a dudas la
posibilidad de utilizar neumáticos
distintos a los originales, que sean
más anchos, sin afectar su
velocidad de tránsito, en caso de
existir esta diferencia.
tránsito o el joven, con base en los
resultados de los planteamientos.
u. Presenta argumentos de valor que
justifican sin lugar a dudas la
posibilidad de utilizar neumáticos
distintos a los originales, que sean
más anchos, sin afectar su
velocidad de tránsito, en caso de
existir esta diferencia.

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PROBLEMA 4
PISOS CUADRICULADOS
Actitudinal

Guía de observación para evaluar el desempeño del equipo

Nombre del evaluador: ______________________________________ Equipo No. ________

INSTRUCCIÓN: Señalar con una cruz “X” la ponderación que mejor evalúa el criterio.
Criterio 3 2 1 0
¿Desarrolla el equipo trabajo colaborativo?
¿Hay coordinación de actividades entre los miembros?
¿Aportan ideas todos los miembros del equipo?
Los que aportan las ideas, ¿las argumentan?
¿Se distribuyen el trabajo de manera uniforme?
¿Asume algún miembro del equipo, el liderazgo?
Los resultados que se van obteniendo, ¿son compartidos para el equipo?
¿Se asignan tareas individuales?
¿Se evalúan las tareas individuales, por el equipo?
¿Argumenta la solución obtenida de la tarea individual, con métodos numéricos,
gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático?
¿Propone la explicación de los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con el material que le fue proporcionado o
elaborado?
¿Interpretan tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos
matemáticos?
¿Expresa sus ideas y conceptos mediante expresiones matemáticas o gráficas?
El equipo, ¿sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo que cada una de las aportaciones (individuales) contribuye al
alcance del objetivo?
Totales
TOTAL

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.
Nombre del evaluador: ______________________________________ Equipo No. ________
INSTRUCCIÓN: Señalar con una cruz “X” la ponderación que mejor evalúa el criterio.
Aspectos
1.Define una escala y sobre las
hojas en blanco realiza un
bosquejo del piso del área
asignada para teatro
2. Plantea un método matemático
que dé solución y define la
cantidad de azulejos verdes.
3. Define la cantidad de azulejos
(negros y verdes) que serán
necesarios para cubrir el piso
4. Utilizando las hojas del
material y la solución generada
para realizar una maqueta del
piso del aula de teatro.
5. Demuestra si las diagonales
son perpendiculares u oblicuas
6. Si cada azulejo mide 45 cm
por 45 cm, entonces ¿cuánto
mide el área total del piso del
aula de teatro?
7. Integre de forma ordenada un
portafolio de evidencia en donde
muestre el procedimiento de
resolución de los planteamientos
anteriores.
Rúbrica de Evaluación para el problema: Pisos cuadriculados
DÍA 1 PROBLEMA 4: PISOS CUADRICULADOS
CAMPO DISCIPLINAR DE MATEMÁTICAS
Etapa Nacional
PROBLEMA 4
PISOS CUADRICULADOS
Ponderación
3 2 1 PUNUACIÓN
Presenta el bosquejo No ordena la
Presenta un bosquejo
de manera ordenada y información, ni
sin aclarar la escala
define una escala. presenta una escala
Plantea un método, Plantea un método
Plantea un método
donde incluye análisis donde incluye análisis
erróneo
matemático y grafico. grafico.
Define cantidades de
azulejos por medio de Define cantidades de Define cantidades
la resolución del azulejos sin plantear un incorrectas, sin
análisis anterior, análisis matemático embargo utiliza un
utilizando herramientas claro método de solución
matemáticas claras
Presenta la maqueta
Presenta la maqueta
con los colores y Presenta la maqueta
con los colores y
cantidades correctas, con los colores y
cantidades correctas
no cuida el orden ni cantidades incorrectas
en orden y con limpieza
limpieza.
Da solución por medio Da solución utilizando
de análisis matemático, argumentos gráficos, Da solución errónea,
demuestra la relación sin utilizar un análisis planteando un análisis.
entre las diagonales. matemático.
Realiza los cálculos Realiza cálculos
matemáticos para dar matemáticos para dar Realiza cálculos
solución al solución al intuitivos para dar
planteamiento planteamiento, sin solución al
embargo es una planteamiento.
solución incorrecta
Presente un portafolio
de evidencias donde
contesta por separado
cada una de las
Presente un portafolio Presente un portafolio
preguntas y las
de evidencias donde de evidencias con las
presenta en orden de
contesta cada una de preguntas en desorden
acuerdo a como se
las preguntas y las y sucio, así como
presentan en la
presenta acompañadas pocas o incompletas
situación problema,
de sus evidencias. las evidencias
acompañadas de sus
respectivas evidencias
(material elaborado).
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Para acreditar el Campo Disciplinar de Matemáticas es necesario lograr un puntaje aprobatorio

con base en la siguiente tabla de puntajes:

Rango en puntos Evaluación Resultado

18-21 9-10 Bueno

14-17 7-8 Regular

1-13 1-6 Insuficiente

0 0 No presentó

Actividad 3 2 1

Su trabajo satisface Su trabajo satisface Su trabajo satisface

completamente todas adecuadamente todas vagamente todas o
las condiciones o la mayoría de las algunas de las
siguientes: condiciones siguientes: condiciones siguientes:

a. Define una escala a. Define una escala a. Define una escala

adecuada a la hoja adecuada a la hoja adecuada a la hoja
tamaño carta. tamaño carta. tamaño carta.

1. Define una b. Bosqueja o dibuja la b. Bosqueja o dibuja la b. Bosqueja o dibuja la

escala y sobre las situación planteada. situación planteada. situación planteada.
hojas en blanco
realiza un c. Colorear según c. Colorear según c. Colorear según
bosquejo del piso planteamiento planteamiento planteamiento
del área asignada d. Todos los
d. Todos los d. Todos los integrantes del equipo
para teatro.
integrantes del equipo integrantes del equipo acuerdan de manera
acuerdan de manera acuerdan de manera colaborativa los puntos
colaborativa los puntos colaborativa los puntos anteriores.
anteriores. anteriores.

a. Planteamiento del a. Planteamiento del a. Planteamiento del

2. Plantea un
problema, utilizando problema, utilizando problema, utilizando
método
herramientas herramientas herramientas
matemático que
matemáticas. matemáticas. matemáticas.
dé solución y
define la cantidad b. Solución correcta y b. Solución correcta y b. Solución correcta y
de azulejos ordenada de lo ordenada de lo ordenada de lo
verdes. planteado. planteado. planteado.

c. Se concluye la c. Se concluye la c. Se concluye la

cantidad de azulejos cantidad de azulejos cantidad de azulejos

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verdes verdes verdes

d. Todos los d. Todos los d. Todos los

integrantes del equipo integrantes del equipo integrantes del equipo
aportan sus ideas al aportan sus ideas al aportan sus ideas al
planteamiento y planteamiento y planteamiento y
solución de la solución de la solución de la
situación, de manera situación, de manera situación, de manera
solidaria. solidaria. solidaria.

a. Utilizando a. Utilizando a. Utilizando

herramientas herramientas herramientas
matemáticas se matemáticas se matemáticas se
3. Define la plantea la situación plantea la situación plantea la situación
cantidad de problema. problema. problema.
azulejos (negros y
verdes) que serán b.Se resuelve de b.Se resuelve de b.Se resuelve de
necesarios para manera correcta el manera correcta el manera correcta el
cubrir el piso planteamiento. planteamiento. planteamiento.

c. Se concluye la c. Se concluye la c. Se concluye la

cantidad total de cantidad total de cantidad total de
azulejos, la cantidad azulejos, la cantidad azulejos, la cantidad
de negros y verdes. de negros y verdes. de negros y verdes.

a. Sobre una hoja a. Sobre una hoja a. Sobre una hoja

4. Utilizando las tamaño carta, se tamaño carta, se tamaño carta, se
hojas del material realiza la maqueta de realiza la maqueta de realiza la maqueta de
y la solución la solución. la solución. la solución.
generada para
realizar una b. Utilizar una escala b. Utilizar una escala b. Utilizar una escala
maqueta del piso apropiada al material. apropiada al material. apropiada al material.
del aula de teatro.
c. Colorear según las c. Colorear según las c. Colorear según las
condiciones de condiciones de condiciones de
solución. solución. solución.

a. Elige un método de a. Elige un método de a. Elige un método de

solución solución solución
5. Demuestra si
b. Argumenta de b. Argumenta de b. Argumenta de
las diagonales son
manera analítica la manera analítica la manera analítica la
perpendiculares u
relación entre las relación entre las relación entre las
oblicuas
diagonales. diagonales. diagonales.

a. Planteamiento a. Planteamiento a. Planteamiento

6. Si cada azulejo
mide 45 cm por 45 grafico y analítico del grafico y analítico del grafico y analítico del
cuestionamiento. cuestionamiento. cuestionamiento.
cm, entonces

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¿cuánto mide el b. Solución ordenada b. Solución ordenada b. Solución ordenada

área total del piso del cuestionamiento del cuestionamiento del cuestionamiento
del aula de teatro?

a. Incluir el primero y a. Incluir el primero y a. Incluir el primero y

último bosquejo o último bosquejo o último bosquejo o
dibujo de la situación. dibujo de la situación. dibujo de la situación.
7. Integre de
forma ordenada b. Incluir b. Incluir b. Incluir
un portafolio de planteamiento y planteamiento y planteamiento y
evidencia en solución de cantidades solución de cantidades solución de cantidades
donde muestre el de azulejos por colores de azulejos por colores de azulejos por colores
procedimiento de
resolución de los c. Incluir c. Incluir c. Incluir
planteamientos argumentación de la argumentación de la argumentación de la
anteriores. relación entre las relación entre las relación entre las
diagonales diagonales diagonales

d. Incluir la solución d. Incluir la solución d. Incluir la solución

analítica si el azulejo analítica si el azulejo analítica si el azulejo
mide 45x45. mide 45x45. mide 45x45.

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