Sie sind auf Seite 1von 5

1

El Docente Creativo
LA. CARRASCO TRASLAVIÑA Commented [LC1]: Nombre complete… Apellidos Nombres

 las tecnologías de la información y de la comunicación


(TIC), son un impulso esencial en las transformaciones
Resumen del mundo contemporáneo. De ahí, el aumento del uso de
tabletas y dispositivos electrónicos así como su uso en el
Uno de los principales retos para el docente, es desarrollar aula, exigen un desafío para él, relacionado con la
y fortalecer la creatividad para transformar la educación y necesidad de realizar un uso adecuado y asertivo dentro Commented [LC2]: UN OVA o el uso de las TIC transforma la
trascender en la vida de sus estudiantes, mediante la educación???
de sus clases integrando, el uso de aplicaciones en la
creación de ambientes de aprendizaje nuevos a través de Commented [W3R2]:
metodología diaria de trabajo. (Gómez, García y Cordón,
los cuales promueva la indagación, el interés, 2015), esto implica comprender el protagonismo de la
conocimientos nuevos, edificando contextos creativos y creatividad en los procesos pedagógicos.
de nuevas perspectivas para innovar la educación. En la educación, la creatividad es ahora vista como la Commented [LC4]: Quizá sería lo primero
Teniendo en cuenta que los avances en TIC durante el nueva forma de entenderla y transformarla, de manera que
inicio del siglo XXI, en la sociedad, han ocurrido con exige realizar un análisis respecto a los contenidos, los
bastante rapidez, exigen al docente replantear su roles de los actores educativos y los recursos disponibles
concepto con relación a su rol y a las competencias que (Elisondo ,2015). Para ello es indispensable realizar un
debe desarrollar en el mismo, para ser uno de los enlace entre los conceptos de creatividad y las nuevas Commented [LC5]: No existe correlación…
protagonistas trascendentales en el proceso de formación tecnologías desde la faceta del rol del docente, su desafío
de sus alumnos. y necesidad en la educación en general.
Palabras clave
Creatividad, innovación,
docentes, aprendizaje, El concepto de creatividad ha sido motivo de estudio,
Tecnologías de Información y comunicación interés y discusión desde la década de los 60, por
Abstract
diferentes investigadores y se le ha asociado con la
educación, de hecho, el año 2009 fue declarado el año de
One of the main challenges for teachers is to develop la Creatividad, además se le reconoce como una
and strengthen creativity to transform education and competencia esencial del aprendizaje permanente, en la
actual sociedad de la información. Junto a la creatividad,
transcend in the lives of their students, by creating
son consideradas competencias importantes, el
environments for new learning through which pensamiento crítico, la capacidad de iniciativa, la
promotes inquiry, interest, new knowledge, building resolución de problemas, la evaluación de riesgo, la toma
creative and innovate new perspectives for education de decisiones y la gestión constructiva de los
contexts. Given that advances in ICT during the sentimientos. (Santos, 2011)
beginning of the century, in society, they have
occurred fairly quickly, require teachers to rethink Es así como el inicio del siglo XXI se encuentra
their concept in relation to their role and caracterizado por el amplio avance, desarrollo y
competencies to be developed in it, to be one of crecimiento de las nuevas tecnologías incorporadas a la
transcendental protagonists in the process of training cotidianidad del ser humano, causando diversos cambios,
students. que se han hecho evidentes en el surgimiento de una
nueva generación, superando las expectativas de la edad,
pues los niños y niñas han nacido y crecido inmersos en
toda la transformación acelerada de la tecnología y la
INTRODUCCIÓN información, (Prensky: 2001). Este avance se ha
introducido en la educación, dando lugar a una serie de
El docente del siglo XXI está llamado a un reto enorme innovaciones que junto con la explosión de Internet han
frente a la formación de sus estudiantes, en la actualidad permitido su uso llamativo y significativo en la enseñanza
de los idiomas. (Sánchez, 2004).

Carrasco, L.A. Especialista en Edumática (Universidad Autónoma de


Colombia), licenciada en Educación Preescolar (Fundación Universitaria
Monserrate. Correo electrónico luzaleida52@hotmail.com
2

Comprender la creatividad como una manera de Las afirmaciones anteriores permiten confirmar la
transformar la educación, a través de la búsqueda de necesidad de considerar la creatividad con un
espacios y oportunidades para aprender y enseñar a través protagonismo trascendente en la nueva forma de entender
de nuevas formas y nuevos conceptos, proponer y transformar la educación, lo cual significa construir
diferentes soluciones a los problemas y formular contextos creativos mediados por las TIC. Commented [LC11]: No es muy coherente…
preguntas. Lo cual exige revisar conceptos, fundamentos
y definiciones importantes para su comprensión y debida A pesar del contexto de la época actual, caracterizada por
contextualización en la realidad actual del docente. enormes cambios significativos como el fortalecimiento
de la diversidad, no solo en las nuevas tecnologías, sino
EDUCACIÓN Y CREATIVIDAD en el avance del conocimiento y la globalización (Díaz,
2011), todavía en la escuela se siguen manteniendo
De acuerdo con diferentes artículos consultados que enfoques tradicionales heredados de otras épocas. Pero
muestran relación con el tema de creatividad, se percibe gracias al reconocimiento de la creatividad en la
complejidad alrededor de su conceptualización. educación, esta puede entenderse desde una perspectiva
(Taranenko, 2014), debido a esto existen numerosas de transformación, a través de la búsqueda y creación de
definiciones que permiten vislumbrar su significado, espacios y circunstancias para aprender y enseñar de otra
inscribiéndolo desde diferentes facetas. De acuerdo con el manera. Vista así la educación desde la creatividad, es del
contexto de la escuela y según Cachia y Ferrari, 2010, mismo modo que se producen conocimientos nuevos, se
citados por Taranenko, 2014, p17) se precisa como el puede expandir procesos intelectuales diferentes, Commented [LC6]: Cachia y Ferrari (citados en Taranenko,
resultado de un proceso que muestra efecto de xxx, p.17)
resolver y formular preguntas así como propiciar
originalidad y valor, el cual involucra la capacidad de interacciones con otros. (Elisondo, 2015).
hacer diversas conexiones imprevistas para generar
nuevas y apropiadas ideas. De acuerdo con lo anterior, para la edificación de
contextos creativos y de nuevas perspectivas en la
Torres (2003, p.26) hace mención a la creatividad como educación actual, al mismo tiempo que se debe aumentar Commented [LC7]: No existe la referencia
el proceso infinito de comprender y desarrollar la pedagogía, invitar a espacios sin límites, desconocidos
habilidades y capacidades, además la define como “la y diversos, se deben originar estrategias para que estas
capacidad del ser humano que permite realizar innovación posibilidades puedan ser aprovechadas y reconstruidas
transformadora, viveza imaginativa, visión mental, por parte de todos los actores educativos.. (Elisondo,
flexibilidad y originalidad de pensamiento”. 2015) Commented [LC12]: Bo parece ser inferencia de lo anterior

Sin embargo, esta capacidad o proceso es un estilo de EL DOCENTE CREATIVO


vida, una característica de la personalidad, es una manera
de obrar en concordancia con las otras personas, y una En la revista El docente 2.0, se menciona una
manera de vivir y crecer, de manera que implica en la vida definición clara del docente creativo: “es una persona Commented [LC13]: Hay un autor y este es el que debe
de las personas, soñar, explorar nuevas ideas, desarrollar indicarse… según la citación
que muestra carácter abierto y flexible, sin miedo al
compasión ante los problemas de otros así como los
qué dirán, con confianza en sí mismo y en lo que
propios, en ese orden de ideas, para que un docente sea
creativo debe usar su imaginación para producir ideas y hace, capaz de realizar un trabajo continuo y
resolver problemas. (Torres, s.f.) sistemático, con orden pero no un orden rígido, sino Commented [LC8]: No existe la referencia
flexible” (mujica, 2015)

CREATIVIDAD Y TIC Con relación a este artículo donde el protagonista es


el docente, a él se le exige tener abundante Commented [LC14]: Interesa el artículo o las ideas???
Para aumentar y desarrollar la creatividad de las personas creatividad para dar respuesta a la necesidad actual
según Nickerson (1998), es fundamental fortalecer la Commented [LC9]: No existe la referencia????
de la educación de sus estudiantes. El profesor está
esperanza para inspirar una creatividad que pueda dar Commented [LC15]: Docente o professor???
beneficios a la sociedad en conjunto. Es así como el
en la responsabilidad de lanzar nuevos procesos
interés de aumentar la creatividad a través de la primero en él mismo, para tener la capacidad de
potenciación del comportamiento creativo puede lograrse llevarlos al aula y así hacerlos trascender en la vida
mediante su orientación y motivación a través del proceso de sus estudiantes mediante un contexto adecuado
educativo (De la Torre, 1995) y una de las mejores formas para la capacitación de competencias y habilidades Commented [LC10]: No existe la referencia
para conseguirlo puede ser a través del uso de nuevas en ellos.
tecnologías.
3

conocimientos, competencias y habilidades que hagan


posible todo lo anterior. Commented [LC20]: Cómo … o es asunto de redacción
Dicho docente se ha denominada como “El docente del Commented [LC16]: Cuál… o professor…
siglo XXI” ha adquirido nuevas responsabilidades dentro El docente creativo, debe concentrarse en el desarrollo de
de su formación, ha pasado de ser un mero transmisor de su propia competencia tecnológica y habilidad creativa, Commented [LC21]: Quién???
conocimientos, debido a la incorporación de las aceptando que puede saber menos que sus alumnos, la Commented [LC17]: Qué pasó… se desvanecieron… ¿cuándo
tecnologías de la información y la comunicación, en mayoría de ellos son “inmigrantes digitales”. surge?
unión con la integración de enfoques pedagógicos más
centrados en el alumno y el aprendizaje, el quehacer Tiene la responsabilidad de asumir una nueva valoración
docente se amplía en diferentes direcciones”(Ruiz y de su rol, dejando de apreciar todo lo que puede ser Commented [LC18]: Se olvido la cita???
Aguirre 2013) dando lugar a ambientes de aprendizaje previsto y anticipado, dando espacio a trabajar con la duda
que salen del aula convencional (espacio donde en relación con los tiempos, los espacios y los logros. Al
estudiantes y docentes se encuentran en el mismo tiempo respecto se confirma la necesidad de poseer un saber
y espacio) ya que se da lugar a espacios virtuales donde pedagógico propio y poderoso, para resolver las nuevas
además de realizar intercambio de formación, se dan situaciones y conflictos en los procesos de enseñanza-
relaciones mediáticas de formación, interacción, trabajo, aprendizaje actuales, valorando la importancia de crear
colaboración e investigación. (Ruíz & Aguirre2013). nuevas formas de pensamientos a través de procesos Commented [LC19]: No se ha referenciado…
cognitivos que involucren el uso de tecnologías digitales
De acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas de una manera integral para sus vidas. (Martínez, 2011). Commented [LC22]: No existe la referencia

para la Educación, la Ciencia y La Cultura (UNESCO, Para ello, un docente debe ser una persona creativa
2008), define una de las funciones del docente actual, con características como las que propone el autor
según la cual, deberá lograr que sus alumnos desarrollen investigador Torres: Expresan curiosidad a través de
competencias para utilizar las TIC; siendo personas que la realización de preguntas sobre diversos temas,
analizan que buscan, que indagan y evalúan la generan ideas constantemente, presentan ideas o
información, con capacidad de solucionar problemas y respuestas inteligentes, son capaces de asumir
tomar decisiones asertivas como usuarios creativos y riesgos con audacia, son ejemplo de conocimiento
eficaces de herramientas de productividad, inquieto, trabajando en la mejora de estructuras
comunicadores con la posibilidad de trabajar de manera
conceptuales de organizaciones, objetos y sistemas,
cooperativa para ser ciudadanos informados responsables
y capaces de contribuir a la sociedad. “Los docentes en desarrollan habilidad para tomar, adaptar y mejorar
las ideas de otros. Commented [LC23]: Cuál es la cita y referencia…
ejercicio necesitan estar preparados para ofrecer a sus
estudiantes oportunidades de aprendizaje apoyados en las
TIC; para utilizarlas y para saber cómo éstas pueden Decálogo del docente creativo
contribuir al aprendizaje de los estudiantes, capacidades Originalidad Clases interesantes con
que actualmente forman parte integral del catálogo de diseños recursivos
competencias profesionales básicas de un docente” Divergencia Ambientes de aprendizaje
(UNESCO, 2008, p.2). planeados
En la actualidad, un docente, además de su labor Contradicciones, conflictos
instructiva, debe asumir otros roles, entre los cuales se
Autorreflexión
encuentran: la promoción de climas organizacionales,
creación de recursos didácticos, diseño y gestión de Flexibilidad Libertad y receptividad
actividades para ambientes de aprendizaje que Dinamismo Investigación, independencia
personalicen y contextualicen a cada estudiante teniendo y autonomía
en cuenta la diversidad de ritmos, estilos cognitivos, Audacia En el proceso pedagógico,
conocimientos y capacidades de los estudiantes, enseñar empleando literatura variada
a aprender, además, debe ser un inspirador para provocar y actualizada, con una
la curiosidad intelectual y entusiasmo en los estudiantes, postura arriesgada,
un asesor que ayuda a aclarar dudas, promotor del uso de independencia y autonomía.
las TIC en diversos ambientes de aprendizaje,
Persistencia Dedicación buscando nuevas
investigador que reflexiona sobre su práctica y colabora
con otros docentes, que revisa sus planes de estudio, entre rutas.
otras funciones. De esta manera, se demuestra la Objetividad Conocimiento profundo en su
necesidad de formación en los docentes para desarrollar área, para tener seguridad
científica y académica.
4

Fundamentando y que les permitan sentir, construir, imaginar utilizando


argumentando con confianza materiales como juguetes, fichas de construcción,
en sí mismo. encajables, elementos deportivos, títeres, disfraces,
Autodesarrollo En el aspecto científico y envases reciclables, y otros.
académico.
El Lineamiento pedagógico y curricular para la Educación Commented [LC28]: Habrá un autor…
Participación en diferentes Inicial en el Distrito, es un documento que invita a los
eventos con estudiantes. docentes d este ciclo a proponer ambientes de aprendizaje Commented [LC29]: Ciota…
Atendiendo a la diversidad y donde se favorezca el desarrollo de la creatividad en los
ritmo de aprendizaje niños y niñas, basándose en sus cuatro pilares: juego, arte,
Mostrando sensibilidad literatura y exploración del medio.
humana
En uno de sus apartes, este lineamiento menciona: “…la Commented [LC30]: Es el auotr… que luego cita…
experiencia artística no es el único medio, pero quizá
represente un vehículo potente; para canalizar el proceso
De acuerdo con la mediación de las TIC, el docente debe creador de los niños y las niñas y bien puede explicar la Commented [LC24]: Cuál???
desarrollar competencias o capacidades complejas para diferencia entre un individuo creativo, capaz de utilizar
potenciar su creatividad y ayudar a sus alumnos a con flexibilidad sus conocimientos, de aquel que solo
desarrollarla competencias que desarrollan un docente acumula información mecánicamente” (Fandiño.2010)
creativo. Las competencias constituyen en la actualidad,
una conceptualización y un modo de funcionar en la
planeación y gestión de recursos humanos en la Conclusiones
educación, con el fin de orientar y facilitar el engranaje
entre gestión, trabajo y educación, responsabilidades Afortunadamente el avance de las TIC ha permitido Commented [LC31]: O desafortunadamente…
actuales del docente, ya que deben estar relacionadas de demostrar el enorme potencial de las capacidades
manera integral en cuanto a los conocimientos, humanas, especialmente la de la creatividad a través de la Commented [LC32]: Acaso el niño no se embebe y no piensa,
cual el papel del docente ha adquirido una mayor reflexiona, razona, pues depende de ellas…???
habilidades y actitudes que se desarrollan en un ambiente
de aprendizaje, con el fin de obtener un desempeño valoración y responsabilidad, por lo tanto se le exige su Commented [LC33]: No parece ser cierto en el ambito
actualización constante y un desempeño a través del cual colombiano
adecuado y oportuno en diversos contextos. De modo que
son claves la flexibilidad y la capacidad de adaptación demuestre su amor y pasión por crear, indagar, Commented [LC25]: ??!!!
actual del docente en la educación. (Castillo, 2010).as reflexionar…
competencias que debe desarrollar un docente creativo, Commented [LC34]: No se concluje el eje…
Entre las competencias que debe desarrollar un docente ,
encontramos:La disciplina, la organización de los REFERENCIAS
contenidos, relacionadas con la diversidad de
aprendizaje, mediático. Y………. Castillo, M. (2010). La profesión docente. Rev Med
Chile.138:902-907
Definitivamente, un docente está llamado a ser creativo y Commented [LC26]: ???
potenciar la creatividad de sus alumnos, por lo tanto no Díaz, H. (2011). Tics, Talento y Creatividad: la
debe matarla o anularla mediante prácticas pedagógicas a escuela y el entorno.
través de las cuales vigile controle, evalúe de manera
subjetiva e impositiva, tampoco debe manipularlos Elisondo, R. (2015) La creatividad como perspectiva
mediante el uso excesivo de premios, ni promover la
educativa. Cinco ideas para pensar los contextos
competencia, impidiendo el desarrollo personal sin tener
en cuenta la diversidad y los ritmos de aprendizaje, creativos de enseñanza y aprendizaje. Actualidades
tampoco debe imponer el paso a paso instructivo o Investigativas en Educación. Vol 15, Num 3, pp 1-
mecánico, restringir la curiosidad y mucho menos ejercer 23.
presión.(Torres. s.f. ). Commented [LC27]: Referencia, pero no se correlacionan las
Fandiño, G, (2010) Lineamiento Pedagógico y cuatro ideas…

El trabajo de un docente de educación inicial me exige curricular para la Educación Inicial en el Distrito Commented [LC35]: Falta completer la referencia
estimular la capacidad creativa de estos niños, por lo que
implica a la vez exigirme como “docente creativa” para lo Gómez, R., García, A, Cordón, J (2015) Aprender a
cual me apoyo en la expresión artística, dando la leer y escribir: aplicaciones para el aprendizaje de la
oportunidad a mis estudiantes de vivenciar experiencias
5

lectoescritura. Education in the Knowledge (EKS).


Vol.16 n° 4.118-135

Martínez, (2011)

Mujica, R. (2015) Revista Docente 2.0. Edición Commented [LC36]: Debe haber un título de un artículo y por
tanto así no se referencia…
Digital

Nicerson, R. (1998) “Enhancing Creativity” en


Handbook of Creativity by Robert J. Sternberg. New
York y Cambridge: Cambridge University Press.

Pavié Alex (2011). Formación docente: hacia una


definición del concepto de competencia profesional
docente. REIFOP, 14(1), 67-80

Prensky, M. (2001) Nativos Digitales a Inmigrantes


Digitales.On the Horizont.MCB University Pas. Vol
9 N° 6

Sánchez, A., (2009) La enseñanza de idiomas en los


últimos cien años, Madrid: SGEL

Santos, Janneth (2011). “La Creatividad y las TIC,


en el marco de la Sociedad de la Información”. En
Creatividad y Sociedad, número XVI.

Ruíz y Aguirre (2013)

Taranenko, O. (2014) Creatividad y TICs: un reto en


el aula, Actitudes y percepciones del profesorado de
ELE en Islandia. (Tesis)

Torres, L.C. (2013)

Torres, L. C. (s.f.)

Torres, L.C. (1995)

UNESCO (2008) Estándares de competencia en TIC


para docentes. Londres. Recuperado
de http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.
php