Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
ID 399651
CÁTEDRA:
PRÁCTICA PROFESIONAL I
TUTORA:
LILIANA YOHANA TORREJANO PERALTA
ID 399651
CÁTEDRA:
PRÁCTICA PROFESIONAL I
TUTORA:
LILIANA YOHANA TORREJANO PERALTA
Contenido
Introducción ........................................................................................................................................ 5
Justificación......................................................................................................................................... 7
Objetivos. ............................................................................................................................................ 9
Objetivo General. ............................................................................................................................ 9
Objetivos Específicos. ..................................................................................................................... 9
Marco Referencial ............................................................................................................................. 10
Marco Teórico ............................................................................................................................... 10
La justificación de los valores en la Vida.................................................................................. 10
Los valores una Herramienta experiencia internacional ........................................................... 11
Marco Conceptual ......................................................................................................................... 12
Descripción de los valores a trabajar......................................................................................... 12
Antecedentes ................................................................................................................................. 14
Servicio de Innovación y Formación del Profesorado del D......................................................... 15
Fundación Universitaria Los Libertadores .................................................................................... 16
Referente Metodológico .................................................................................................................... 18
Población. ...................................................................................................................................... 18
Técnicas......................................................................................................................................... 18
Conversatorio ............................................................................................................................ 19
El grupo focal ............................................................................................................................ 19
Talleres. ..................................................................................................................................... 19
Consideraciones éticas .................................................................................................................. 19
Resultados ......................................................................................................................................... 21
Contextualización .......................................................................................................................... 22
Historia de la organización ........................................................................................................ 23
En el nivel de organización ....................................................................................................... 24
Misión ....................................................................................................................................... 25
Visión ........................................................................................................................................ 25
Objetivos ................................................................................................................................... 25
Valores ...................................................................................................................................... 26
Planes Estratégicos .................................................................................................................... 26
En el nivel de proyectos ............................................................................................................ 27
Proyectos ................................................................................................................................... 27
Líneas de trabajo ....................................................................................................................... 28
En el nivel de las personas ........................................................................................................ 29
4
Índice de Tablas
Índice de Tablas
Tabla I Plan de Intervención---------------------------------------------------------------------28
Tabla II Cronograma------------------------------------------------------------------------------29
5
Introducción
Minuto de Dios Uniminuto con sede en Neiva Huila establece un sistema de práctica
practica todos las temáticas, métodos y técnicas adquiridos a lo largo del proceso
profesional, aplicando todas las destrezas y habilidades que sean necesarias en cada área,
futuro psicólogo.
entregar todo el conocimiento que se tiene en el sitio de práctica asignado por su asesor.
Así mismo, el trabajo con los niños, niñas y adolescentes está enfocado en promover
guste; minimizando las problemáticas por las que estos niños han pasado y creando
interacción social con otras personas, para que los adolescentes puedan alejarse de otras
y la creatividad.
los cuales se pueda abordar una temática sistemática y organizada en torno a la naturaleza y
aplicación de principios y valores de carácter social. Para tal efecto, es importante diseñar
nuevos espacios para la promoción de los ya mencionados principios y valores sociales; los
cuales serán abordados desde un enfoque psicológico, por medio de prácticas profesionales.
7
Justificación
Los valores son imprescindibles en el diario vivir del ser humano; influye en el
persona porque lo vive, da lugar a un mundo más humano, pero cuando su vivencia es débil
hogar, la escuela, el barrio, el país en un caos. Los valores proceden de una fuente
materiales y luego los espirituales; es nuestro deber como centro educativo trabajar para
que este orden dé un vuelco; es nuestro deber hacer todo lo imposible para que amor,
sencillez, tolerancia y unidad sean una realidad vivida en cada integrante de la comunidad
educativa.
Según (Márquez, 2002) No es fácil luchar contra todo aquello que hace que nuestros
lucha es que para lograr cambios se tiene que trabajar con el ejemplo.
valores para vivir en una cultura de paz en nuestro centro educativo y, sobre todo, para
hacer realidad el objetivo institucional, que consiste según (Márquez, 2002) en: “promover
esfuerzos en la atención del alumnado, a buscar estrategias para saber cómo actuar ante un
niño o niña con graves problemas emocionales y dificultades de aprendizaje. Las variantes
a estas respuestas pueden ser trabajadas desde la estructura promoviendo una serie de
Objetivos.
Objetivo General.
para crecer en todas las áreas que la vida nos ofrece y de esta forma ser coherentes con la
Objetivos Específicos.
valor.
Marco Referencial
Marco Teórico
Los valores son imprescindibles en el diario vivir del ser humano; influye en el
persona porque lo vive, da lugar a un mundo más humano, pero cuando su vivencia es débil
hogar, la escuela, la colonia, el país en un caos. Los valores proceden de una fuente
escala de valores está invertida, primero se encuentran los materiales y luego los
espirituales; es nuestro deber como centro educativo trabajar para que este orden dé un
vuelco; es nuestro deber hacer todo lo imposible para que amor, cooperación, felicidad,
Según (Hernández, 2012) “no es fácil luchar contra todo aquello que hace que
nuestros alumnos olviden los valores morales inculcados en el hogar y en la escuela, pero
La principal dificultad que enfrenta esta lucha es que para lograr cambios se tiene
que trabajar con el ejemplo. Las palabras en la actualidad están vacías. El valor en sí mismo
es abstracto, tiene que visualizarse en una acción, en algo concreto. Se inicia el proyecto de
formación en valores para vivir en una cultura de paz en nuestro centro educativo y, sobre
todo, para hacer realidad el objetivo institucional, que consiste en: “promover la formación
en la atención del alumnado, a buscar estrategias para saber cómo actuar ante un niño o
niña con graves problemas emocionales y dificultades de aprendizaje. Las variantes a estas
respuestas pueden ser trabajadas desde la estructura promoviendo una serie de valores que
extraordinario. Educadores de más de 57 países han realizado una experiencia piloto con la
educadores del proyecto “Valores para Vivir” (UNICEF, 2014), que se ha traducido a
varios idiomas, incluyendo castellano y francés. El kit no sólo incluye el primer volumen
del manual para educadores, “Valores para Vivir”, sino que también contiene actividades
desarrollo positivo de los valores en los niños y niñas. El kit también ofrece un módulo para
conflictos y la visión de futuro para los niños y niñas en los campos de refugiados.
Otra opción de esta iniciativa educativa ha sido los cursos de formación para
formadores que se están llevando a cabo en 57 países. Los educadores, que participan en el
proyecto “jugando” de un modo creativo con los valores y utilizando las actividades del kit,
El Kit “Valores para vivir” ha servido de excelente apoyo, por ser completo y cuenta con
12
una propuesta que se adapta a la necesidad del centro. Los docentes recibieron cada uno
Para (Márquez, 2002) con la finalidad de enriquecer la iniciativa, se ha creado una red
medida que más y más educadores captan el espíritu de “Valores para Vivir”.
Con esto surge el deseo de crear en sus propias clases situaciones en las cuales tome
estudiantes.
Marco Conceptual
única fuente eterna, está compuesta por pensamientos, sentimientos y deseos puros. Al abrir
la ventana del ser interno las personas pueden clarificar y determinar las actitudes y las
formas de conducta que son destructivas y que causan intranquilidad y falta de paz.
respeto está basado en el reconocimiento del propio ser como identidad única, una energía
interna, un ser espiritual, un alma. La conciencia elevada de saber quién soy surge desde un
lugar auténtico y legítimo. Con esta perspectiva, hay fe en el propio ser, entereza e
La sencillez combina la dulzura y la sabiduría, la gente que vive con sencillez disfruta
siempre hay que hacer ajustes y acomodar a los demás. La tolerancia es una fuerza interna
una persona u objeto, sino una conciencia que es a la vez desinteresada y que llena de
satisfacción.
mero regateo en el cual el éxito de una persona se logra a expensas del éxito de otras. Es
paz hay salud, juntos dan felicidad. El paraíso, el cielo, acuario, el dorado, el jardín del
edén, el jardín de Alá, son nombre que evocan un mundo de paz de pureza y de
14
pensamientos, palabras o acciones. Es una conciencia clara ante los demás, es reconocer lo
que está bien y es apropiado para cada uno para la propia conducta y las relaciones. Es
necesario conocer la honestidad interna para ofrecer sabiduría, apoyo, fuerza y estabilidad.
escuchar y aceptar a los demás, es aceptar los principios naturales que escapan al control de
múltiples y diversas relaciones establecidas durante la vida. Es dejar hacer, dejar estar y
dejar ser.
LIBERTAD: la libertad plena sólo funciona cuando hay un equilibrio entre los
precioso que ofrece una experiencia de liberación de pensamientos sin límites. Puede ser
comparada equivocadamente con un inmenso paraguas bajo el cual se permite hacer lo que
se quiere, cuando se quiere y a quien se quiere, funciona cuando los derechos están en
Antecedentes
A través de la búsqueda del estado del arte de este proyecto de práctica, podemos
encontrar los aportes académicos que trabajos anteriores mostraron dando un punto de
(Hernández, 2012) “El objetivo de formar a los niños y jóvenes como personas
morales parece entrar en contradicción con una sociedad materialista, insolidaria y que
facilita “contravalores” a través de los medios de comunicación”. A lo que hay que añadir
que el propio valor de la educación escolar parece cada vez menor (cuestionadas su utilidad
económica y la necesidad de esforzarse para ser “alguien de provecho”) al tiempo que más
conflictivas son las relaciones escolares (pérdida de autoridad del profesor, fenómenos de
la escuela cualquier problema social para que sea prevenido por ella. Es deseable que se
incluyan y trabajen explícitamente una serie de valores que permitan convivir en sociedad y
escolar (“cuando a la sociedad le pica se rasca en la escuela”), pues la escuela, por sí sola,
ni puede reducir los accidentes de tráfico ni combatir la obesidad infantil, entre mucho
posible, superar estas contradicciones e integrarse con otras propuestas como la mejora de
(respeto, dignidad humana, igualdad, solidaridad,…) que son recogidos en las declaraciones
relacionadas con los modos de vida, la moral sexual, etc. (Díaz-Aguado y Medrano, 1994).
16
justicia nos impulsa a criticar y actuar en contra de las situaciones que creemos injustas, o
siempre, como veremos, se actúe de modo coherente con nuestros principios morales.
(Cecilia:, 2013) La educación en valores. Empecemos por decir que la educación en valores
niños hasta la culminación de su vida pues son “normas de conducta y actitudes que
Hay valores fundamentales que todas las personas deben asumir para poder convivir
unos con otros, por lo que es imperativo tenerlos siempre presentes y cumplirlos sin
perjudicar a nadie. Los niños desde que empiezan a interactuar con el mundo van
entendiendo lo que está bien y lo que está mal por eso es una tarea de los adultos enseñarles
a vivir bien sin perjudicar a nadie dentro del marco de los valores humanos, las relaciones
interpersonales, la ética y la moral. En este orden de ideas es importante tener presente que
los niños tienden a aprender por imitación y a seguir modelos, ellos ven en otros niños lo
que hacen bien o lo que hacen mal pero sobre todo, ven en los adultos el claro ejemplo de
VALORES.
educación encontrando alternativas que permitan orientar y realizar el cambio en las aulas
Estado Colombiano se ha venido preocupando por hacer prevalecer los valores (sociales,
morales y familiares) como fuente de una mejor vida para el desarrollo del ser humano,
Referente Metodológico
Población.
La población a intervenir consta de veinticinco (25) niñas y quince (15) niños para
un total de cuarenta (40) niños de la Fundación Amigos como Arroz, en un rango de edades
de 7 a 17 años, que pertenecen a los grupos de futbol, taekwondo, danza infantil, con ellos
Técnicas
Las técnicas empleadas en este proyecto fueron variadas, entre ellas se utilizó la
etc., con el fin de obtener determinada información necesaria para una investigación”
tienen y que falencias se evidencian frente al tema de las habilidades para la vida.
Las técnicas que más se utilizaron para la realización de este proyecto son:
Técnicas de Grupo.
El uso de técnicas grupales sirve para facilitar y estimular la acción del grupo en
cuanto conjunto de personas (lograr gratificación) y para que el grupo alcance los
objetivos y las metas que se ha propuesto de la manera más eficaz posible (lograr
Conversatorio
El grupo focal
E. pág. 233).
Talleres.
Consideraciones éticas
brindar una mejor calidad de vida, un pleno desarrollo, un bienestar integral del
respetar los derechos humanos y hablar con sinceridad a los estudiantes, teniendo en
cuenta que se realiza historia clínica de cada estudiante se visualiza diferentes aspectos de
la vida personal, en algunos casos se ve maltrato, es allí donde el practicante debe dar
se tiene que ser sumamente cauto o prudente ante las diferentes situaciones dadas de los
estudiantes.
información de la identidad de década estudiante, es claro también que cada niño debe ir
deontológico de psicología.
21
Resultados
respondieron a las necesidades del grupo de niños de la fundación amigos como arroz
de los valores, además como se indicó anteriormente en este proyecto, se orientó a los
niños a que pudieran diseñar un proyecto de vida de la mano de estos valores, se incentivó a
que se pudieran poner en práctica durante el desarrollo general del proyecto y de esta forma
buscando actividades que llevaran a los niños y las niñas a un reconocimiento propio de su
entorno, identificándose como seres sujetos de derechos y deberes y donde ellos tengan
Tambien se pudo determinar que tan efectivas llegaron a ser las actividades
diseñadas, resultando ser apropiadas para su contexto y su edad, partiendo siempre de los
intereses de los niños y las niñas. Los niños y las niñas fueron respondiendo a las
ello.
Contextualización
La Fundación Amigos como Arroz es una organización sin ánimo de lucro que se
encuentra ubicada la zona céntrica de la ciudad de Neiva. Cuenta con una sede principal en
La fundación Amigos como arroz, es regulada por diversos principios del orden
jurisprudencial del país. En primera medida, es regulada por sus propios estatutos, que son
de obligatorio cumplimiento para sus asociados bajo las penas y sanciones que allí se
departamental.
La Fundación Amigos como Arroz promueve los principios y practica del arte moderno
participantes. Esta entidad tiene como premisa fundamental la creación de una red de
incluyan, la ejecución adecuada de los recursos aportados por las empresas contribuyentes;
Así mismo, la Fundación implementa proyectos dirigidos a madres cabezas de hogar que
tengan sus hijos inscritos a algún curso de la Fundación. Además, los proyectos de planes
becarlos.
Así mismo, cuenta con pruebas psicotécnicas para el desarrollo de actividades. Además,
Historia de la organización
de colectivos con los cuales se definió una línea de acción, que consistió en el trabajo con
Fundación AMIGOS COMO ARROZ, con el objetivo claro de brindar un apoyo constante,
la población. Así mismo, inicio labores en la Ciudad de Neiva y Campoalegre – Huila con
desarrollaban las actividades, en Mayo de 2008 se dio inicio al primer concurso de becas
para carreras Técnicas y Profesionales donde todos los jóvenes que pertenecen a la
fundación y estaban cursando el grado once, podían participar de este concurso y acceder a
la fundación. Este proceso se sigue realizando cada seis meses ampliando las posibilidades
allí se dictaron los primeros cursos. Para Febrero de 2008 en Neiva-Huila y Mayo de 2009
en Campoalegre – Huila se logró contar con una sede propia que permitió brindar un
espacio de formación apropiado, y dar apertura a sala de sistemas, sala de estudio, sala de
del proyecto vinculando a la familia de los jóvenes a través de escuela de padres, proyecto
psicológica.
En el nivel de organización
25
Misión
Somos una organización sin ánimo de lucro, que brinda alternativas para la ocupación
productiva del tiempo libre, mediante la implementación de proyectos sociales que incluyen
poblaciones vulnerables.
Visión
para lograr una sociedad más incluyente y participativa en la que cada persona sea
Objetivos
otorgamiento de becas.
actividades de la fundación.
Valores
caracterizan por ser personas con una formación integral y que asumen la práctica de la
empoderamiento y compromiso.
Planes Estratégicos
Semilla
esparcimiento y la ocupación productiva del tiempo libre en los niños, niñas y adolescentes.
Siembra
Refuerzos Académicos
Orientación vocacional
Orientación Psicológica
27
Formación Profesional
Cosecha
comunidad gestionadas por los jóvenes becados. Por medio de servicios como:
Jornadas de reciclaje
Brigadas de salud
con un contador, un auxiliar contable y un revisor fiscal, este último solo se emplea en
casos especiales.
En el nivel de proyectos
Proyectos
28
Líneas de trabajo
Proyectos Deportivos
a la diferencia, el trabajo en equipo que contribuya a una construcción de tejido social, por
Futbol
Taekwondo
Proyectos Culturales
Música
Danza
Proyectos Productivos
potencialidades.
29
Estampación
Manualidades
Bisutería
Número de trabajadores
Neiva, se incluyen director ejecutivo, gestor psicosocial y demás docentes, para un total de
13 personas.
Nivel de formación
gestión de proyectos.
30
estudiantes .
Teniendo en cuenta que La Fundación Amigos como Arroz es una fundación que
lleva un gran recorrido y reconocimiento acogiendo niños, niñas y adolescentes entre los 7
riesgo social, desea la aportar un legado brindando a los niños, niñas, adolescentes a sus
familias educación, deporte y valores contribuyendo así con esta labor social al
Para este diagnóstico se utilizó la observación directa para identificar las principales
permite inferir en parte las pautas de crianza de los niños, que por lo general no son las más
objetivo es indagar la situación actual de los grupos y la fundación en general, para esto se
tiene en cuenta también la caracterización que hay en la fundación, que nos sirve para la
e incluir diferentes protocolos para intervención de problemática social y así poder mitigar
Como el trabajo por hacer es amplio, se abarca las problemáticas desde las posturas,
educativa. Donde se busca apoyar con talleres psicoeducativos para niños, padres de
formación de Elizalde que propone abrir nuevas líneas de acción para tratar de satisfacer las
Plan de intervención
Reconocer la
Desarrollar un taller con sesión de importancia de la
Taller: Inteligencia Emocional mindfulness, para el desarrollo de acción familiar en la 1 Sonido
autoconocimiento personal formación de los
VALORES jóvenes
PARA LA Taller sobre Herramientas
desarrollar un video mostrando las
VIDA proactivas en favor de reducir Enseñar el concepto de
herramientas para contrarrestar los 1 Video been
los riesgos Psicosociales que autonomía
riesgos psicosociales
causan la perdida académica
Taller: Taller: la Autonomía. Enseñar la importancia
de aportar sanamente a
Desarrollar un video sobre la
los contextos sociales,
autoestima y luego debatir 1 Video been
respetando a las
conceptos
personas que en él se
encuentra
enseñar las
Trabajar las proyecciones a través consecuencia de las
Taller de proyección profesional 1 Lápiz y papel
de la actividad el correo de Dios decisiones y guiar a la
meditación calmada en
33
el momento de
tomarlas
34
Descripción de Actividades
FUNDACION AMIGOS
FECHA: 15/MARZO/2017 LUGAR:
COMO ARROZ
HORA DE
1:30 am FINALIZACIÓN: 3:30 am
INICIO:
FACILITADOR: JULIETH GONZALEZ CARGO O ROL: Psicóloga Practicante
TEMA: EMPATIA PREVENCION DEL BULLYING
Elegir de cada grupo dos líderes, para identificar el concepto que ellos
OBJETIVO: tienen del riesgo psicosocial que vamos a trabajar durante el mes en este
caso es la prevención del Bullying
PARTICIPANTES Jóvenes DE 13 A 17 AÑOS CANTIDAD 25
35
: :
RECURSOS: Ninguno
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
Saludo, se reúne a todos los jóvenes con el fin que ellos mismos
- Inicio elijan a su compañero. Y realizar una actividad para incluirlos a ellos
en el rol del bullying
Indagar que concepto tienen ellos acerca del tema, y como lo
- Socialización de identifican desde su vida cotidiana, construir el concepto que ellos
la prevención tienen acerca de la palabra bullying
del Bullying
Elegir a los líderes por grupo, para desarrollar con ellos el apoyo con
- Cierre
uno de ellos sobre el tema del mes
FUNDACION AMIGOS
FECHA: 22/MARZO/2017 LUGAR:
COMO ARROZ
HORA DE
1:30 am FINALIZACIÓN: 3:30 am
INICIO:
FACILITADOR: JULIETH GONZALEZ CARGO O ROL: Psicóloga Practicante
TEMA: EMPATIA PREVENCION DEL BULLYING
Orientar y contribuir a los jóvenes en el proceso de identificación para la
OBJETIVO:
prevención del bullying a través del taller el semáforo
PARTICIPANTES CANTIDAD
Jóvenes DE 13 A 17 AÑOS 25
: :
RECURSOS: sillas, lápiz, hojas de block, colores amarillo, rojo y verde
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
Saludo, se reúne a todos los jóvenes con el fin de dar a conocer la
- Inicio
actividad llamada el semáforo
Se explica el objetivo del taller teniendo en cuenta que el color rojo
- Socialización de significa peligro (donde se trata del bullying) el color amarillo
la prevención atención (aunque no se trate de bullying esto puede molestar a
del Bullying alguien) el color verde correcto (actuar de esta manera ayuda a
llevarse bien a los demás)
- Taller Se da inicio al taller
Al culminar el taller realizaremos una breve identificación del riesgo
- Socialización
psicosocial.
Se realiza una reflexión respecto al tema principal, en este caso la
- Cierre prevención del bullying y de esta forma identificar si quedo claro el
objetivo principal del taller
36
FUNDACION AMIGOS
FECHA: 28 /MARZO/2017 LUGAR:
COMO ARROZ
HORA DE
2:30 am FINALIZACIÓN: 4:30 am
INICIO:
FACILITADOR: JULIETH GONZALEZ CARGO O ROL: Psicóloga Practicante
TEMA: EMPATIA PREVENCION DEL BULLYING
Orientar y apoyar a los Jóvenes en el proceso de identificación para la
OBJETIVO:
prevención del bullying a través de una película
PARTICIPANTES CANTIDAD
NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS 20
: :
RECURSOS: Video Beam, sillas, lápiz, hojas de block
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN
Se reúne a todos los beneficiarios en mesa redonda para realizar la
- Saludo presentación de la mímica que se va a llevar a cabo la cual se
denomina de la siguiente manera: “bullying-acoso escolar”
Se inicia a hablar de la temática que se desarrolló en el mes haciendo
- Socialización de énfasis en el tema principal; la prevención del bullying con la
la prevención
habilidad empatía y el objetivo de la actividad donde nos quede como
del Bullying
reflexión el daño que esta pueda causar en nuestras vidas.
“Bullying – acoso escolar” es la historia de un niño afectado por este
riesgo, el cual sus compañeros de estudio lo discriminan por su
- Mímica apariencia física (gordo) y estos actos hacen que afecte su autoestima
y se desmotive con pensamientos suicidas. Abandono de sus
actividades escolares.
Finalizando la mímica se realiza una breve reflexión del riesgo
- Socialización psicosocial la prevención del bullying para así identificar la
contextualización que tienen ellos de este mismo.
Se indaga algunos de los participantes para conocer qué tan claro
- Evaluación quedo el tema y que tanto aporta este conocimiento en su vida
cotidiana.
Se realiza una reflexión acerca de la prevencion del bullying y los
- Cierre
objetivos que esta trae para el bienestar humano.
FUNDACION AMIGOS
FECHA: 31/MARZO/2017 LUGAR:
COMO ARROZ
HORA DE INICIO: 2:30 am FINALIZACIÓN: 4:30 am
FACILITADOR: JULIETH GONZALEZ CARGO O ROL: Psicóloga Practicante
TEMA: CIERRE EMPATIA PREVENCION DEL BULLYING
OBJETIVO: Orientar y contribuir a los niños y jóvenes en el proceso de
37
Cronograma
Tabla II Cronograma
Reconocer la
Desarrollar un taller con sesión de importancia de la
VALORES Taller: Inteligencia Emocional mindfulness, para el desarrollo de acción familiar en la 1 Sonido
PARA LA autoconocimiento personal formación de los
VIDA jóvenes
Taller sobre Herramientas
desarrollar un video mostrando las
proactivas en favor de reducir Enseñar el concepto de
herramientas para contrarrestar los 1 Video been
los riesgos Psicosociales que autonomía
riesgos psicosociales
causan la perdida académica
Taller: Taller: la Autonomía. Enseñar la importancia
de aportar sanamente a
Desarrollar un video sobre la
los contextos sociales,
autoestima y luego debatir 1 Video been
respetando a las
conceptos
personas que en él se
encuentra
41
enseñar las
consecuencia de las
Trabajar las proyecciones a través decisiones y guiar a la
Taller de proyección profesional 1 Lápiz y papel
de la actividad el correo de Dios meditación calmada en
el momento de
tomarlas
SEMANA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Encuesta X X
Conclusiones y Recomendaciones
arroz que tuvo gran impacto en los niños y niñas promover los valores sociales. La
en los niños y las niñas una motivación para relacionarse con los demás, por tener claridad
acerca del respeto y el cuidado hacia el otro Además, en los momentos de interacción se
logró que se afianzaran los valores que en ellos no estaban muy claros y desconocían. La
entorno, permitiendo que este sea un medio para que los infantes se desarrollen y expongan
sus intereses y gustos en general y los demás los escuchen teniendo la oportunidad de conocerlos
más a fondo.
puesto que el tiempo no fue el suficiente para la culminación del mismo por ello, es importante
tener en cuenta que el eje central de cualquier proyecto con los niños de la fundación , razón por la
cual se debe brindar protagonismo a los niños y niñas siendo estos participativos y autónomos ya
Bibliografía
Graw Hill.
Dios.
Universidad de la Sabana
Beyer, L. (1997, septiembre 03). William Heard Kill Patrick. Perspectivas: revista
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/kilpatrs.PDF
México. Trillas