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Metodología de la Investigación en Ciencia y Tecnología

Unidad 1. La Investigación en la Ciencia y


la Tecnología

Identificar el campo de investigación en ciencia y tecnología a partir de sus conceptos


Propósito de la unidad básicos, líneas de investigación, así como sus principales fuentes de regulación y/o
fomento.

Unidad 1 La Investigación en la Ciencia y la Tecnología

Temas 1.1. Estado del arte de la investigación en ciencia y tecnología (primera parte)

Resumen

En este apartado se describe brevemente la situación actual de la ciencia y la tecnología, con la finalidad de precisar
las bases para desarrollar una investigación en tecnología mejor orientada.

Se presenta la epistemología de la tecnología para establecer desde este enfoque una definición inicial de tecno-
logía contrastada con la ciencia; posteriormente verás los tres criterios propuestos por Acevedo para encontrar la
diferencia entre ambas.

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1.1. Estado del arte de la investigación
en ciencia y tecnología (primera parte)

La tecnología y la ciencia moderna están estructuralmente


conectadas, en primer lugar porque la ciencia moderna es
ciencia experimental, es decir, sus experimentos se realizan
mediante instrumentos para “observar” la naturaleza
y los “experimentos” son situaciones artificiales. Y la
tecnología es un elemento estructural del conocimiento
científico moderno, porque en éste son necesarios, por
un lado, conceptos, y por otro, tecnologías que conectan
los conceptos con sus referentes.

Así, un punto de partida importante en la incursión en la


investigación en ciencia y tecnología es tratar de resolver
la controversia que existe para diferenciar ciencia y a sus necesidades: la técnica es precisamente esto y
tecnología, desde su origen hasta nuestros días. consiste básicamente en la construcción por parte del
hombre de un “entorno artificial” para su vida.
a) Epistemología de tecnología
En el desarrollo de la civilización occidental, llegó el
Existen idiomas como el inglés, en donde se utiliza momento en el que a la dimensión simplemente práctica
comúnmente “technology” y prácticamente no se emplea se añadió la preocupación de saber por qué es mejor
la palabra “técnica” (“technique” o “technics”), salvo en un hacer las cosas de una determinada forma. Momento
sentido poco usual para designar las maneras concretas en que cobra importancia el vocablo griego téchne,
y especiales de realizar una operación determinada. En el cual en casi todos los idiomas, se traduce por el
español e italiano, así como en otros idiomas, al contrario, vocablo “arte”, pero esta forma de traducirlo no clarifica
se utilizan ambos términos con significado similar. Esta precisamente el significado del término.
doble posibilidad permite tomar el término “técnica” en
un sentido muy general y el término “tecnología” en un Respecto al vocablo tecnología, se puede decir que
sentido más especializado. cuando aparece el sufijo “logía” se quiere indicar la
existencia de una cierta doctrina elaborada, una “teoría”
En sentido elemental, se puede entender la técnica acerca del asunto en cuestión (como cuando se habla
como un conjunto de conocimientos eficaces que el de geo-logía: ciencia de la Tierra, eco-logía: estudio de
hombre ha desarrollado a lo largo de los siglos para los seres vivos y su entorno, antropo-logía: ciencia del
mejorar su manera de vivir prácticamente. Bajo esta hombre, etcétera). Así, en lugar de hablar de técnica
perspectiva, la técnica es en realidad antiquísima, hablamos de tecnología, añadiéndose algo más a la
tan antigua como la humanidad misma, y, desde el pura y simple técnica.
punto de vista de la antropología filosófica, resulta una
característica específica del hombre, por cuanto que, si Entonces, la tecnología puede entenderse como un
se considera que los animales sobreviven adaptándose conjunto de conocimientos “teóricos” que permiten
al medio ambiente, el hombre, por el contrario, sobrevive explicar o dar razón de lo que es eficaz en concreto.
adaptando el medio ambiente a sí mismo. No es cierto La tecnología ha cambiado profundamente la manera
que los seres humanos puedan “adaptarse a cualquier de entender la explicación científica. Ésta consiste muy
medio ambiente”, pero sí es verdad que el hombre ha frecuentemente en elaborar un “modelo máquina” para
ideado miles de formas para adaptar el medio ambiente casi todas las cosas.

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Sin esta perspectiva no se puede comprender la manera
actual de hacer ciencia, en la que puede constatarse
muy claramente cómo depende básicamente de la
tecnología.

• Máquina. ¿Qué representa la máquina? La máquina


posee una enorme ventaja: dentro de ésta no hay
secretos, todo es conocido, quizás no para el común
de las personas pero sí para el técnico o el especialista.

• Modelo máquina. El modelo máquina, antes de


construirlo sabemos cómo funcionará y por qué
funcionará así y esto no se conoce por la experiencia
propiamente dicha, sino que se sabe antes de que
exista. Si se estropea, se puede arreglar, pues está En resumen, se puede afirmar que la tecnología es la
construida según un proyecto que permite saber condición generalizada para la construcción de los objetos
cómo funciona y devolverla a su funcionamiento. Por científicos y para su conocimiento. De un lado, pues, se
eso el modelo máquina ejerce una gran fascinación necesitan conceptos, y de otro son precisas tecnologías
intelectual, ya que si se tiene que ver con un campo capaces de poner en contacto estos conceptos con sus
de investigación mal conocido se puede proponer un referentes. Por eso, es gracias a la tecnología que hoy día
modelo máquina correspondiente y, entonces, todo puede seguir afirmándose el alcance realista de la ciencia,
queda esclarecido. como ha sido desde siempre, pues tal alcance depende
del uso de instrumentos, y, por tanto, de la tecnología.
También la tecnología ha cambiado notablemente
la manera de entender la noción de observable y de De lo anterior y considerando a la ciencia como la
inobservable. En este contexto observable es siempre búsqueda de conocimiento y comprensión sobre el
aquello observable a través de instrumentos, y lo que mundo natural, y la tecnología como la que busca
se observa a través de éstos es observable aunque soluciones a problemas prácticos de la vida cotidiana y
no corresponda a nada cuyas propiedades sean de la propia ciencia, se desprende que la tecnología está
perceptibles por los sentidos. Porque se atribuye al servicio de la ciencia.
al objeto científico1 propiedades que dependen
indirectamente de los resultados de observación y de Sin embargo existen elementos que permiten establecer a
medición, pero no se ven. Tal es el caso en que si se la tecnología en términos menos limitativos con respecto
atribuye a algo una masa o una carga eléctrica, tales a la ciencia, como se podrá apreciar en el tema siguiente.
propiedades no se pueden ver sino que se calculan. Por
tanto, el objeto científico resulta como un conjunto de b) Diferencia entre ciencia y tecnología
todos estos predicados (si a un objeto le atribuye una
masa y una aceleración constante, ¿Qué fuerza estará Los intentos realizados para introducir algunos
generando dicho objeto?), ninguno de los cuales es conocimientos de tecnología en la enseñanza de la
visible, pero a cada uno de ellos se puede considerar ciencia, desde la perspectiva de ciencia integrada con
como causa de efectos percibibles a través de los tecnología (UNESCO, 1990), han repercutido en una
instrumentos. visión deformada de ambas, además de favorecer su
1 Objeto científico: Define las perspectivas teóricas, metodológicas y epistemológicas que guían una investigación, y no a la inversa. Esta
es una declaración de principio, un axioma básico sobre la forma en que se ha hecho buena ciencia.

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identificación errónea con la ciencia aplicada2 (Acevedo, Tecnología: Solución a problemas prácticos
1995, 1996).
En este esquema, la diferencia entre la ciencia y la
Asimismo, los esfuerzos que se vienen haciendo, desde tecnología se establece atribuyendo a la primera sólo
la década de los ochenta, para dar una orientación de la búsqueda de conocimiento y comprensión sobre el
CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad) a los contenidos de mundo natural, y la de soluciones a problemas prácticos
la currícula de ciencias y tecnología no han contribuido de la vida cotidiana y de la propia ciencia a la segunda de
a aclarar las relaciones y diferencias entre estas áreas, a éstas.
pesar de que entre sus objetivos se encuentra mejorar la
comprensión de la naturaleza de ambas. Más bien se ha Al tratar de distinguir entre ciencia y tecnología, también
conseguido favorecer la confusión en este campo. Por han creado desconcierto determinados historiadores
ejemplo, en las primeras versiones del SATIS (Science and sociales de la ciencia como, por ejemplo, Bernal (1964,
Technology in Society), conocido conjunto de materiales p. 42 de la traducción española) cuando dice que: “La
curriculares CTS de Gran Bretaña, la tecnología se define principal ocupación del científico es encontrar el modo de
como “el proceso por medio del cual se hace posible la hacer las cosas, mientras que la del ingeniero consiste en
aplicación de la ciencia para satisfacer las necesidades hacerlas.”
humanas”, definición que sin duda se orienta sólo a la
naturaleza subordinada de la tecnología de la ciencia • Práctica científica y práctica tecnológica
como una aplicación de esta última.
Ahora definamos ciencia y tecnología que como ya se ha
Así surgen dos enfoques: expuesto no es cosa fácil, sin embargo apoyados en los
trabajos de Acevedo, (Acevedo, 1994; 1996b; 1996c), y
• La tecnología al servicio de la ciencia Pacey (1983) éstas se definirán poniendo énfasis en el
proceso que conduce a la generación de resultados, es
La ciencia y la tecnología tienen propósitos diferentes: decir, en la práctica tecnológica y la práctica científica.
la primera trata de ampliar y profundizar el conocimiento
de la realidad; la segunda de proporcionar medios y
procedimientos para satisfacer necesidades.

Pero ambas son interdependientes y se potencian


mutuamente. Los conocimientos de la ciencia se aplican
en desarrollos tecnológicos; determinados objetos o
sistemas creados por aplicación de la tecnología son
imprescindibles para avanzar en el trabajo científico; las
nuevas necesidades que surgen al tratar de realizar los
programas de investigación científica plantean retos a
la tecnología. [De la introducción al área de Tecnología
que aparece en el RD 1007/1991 (anexo I, p. 74), (MEC,
1991)].

• Ciencia sólo como búsqueda de conocimiento

Ciencia: Búsqueda de conocimiento y comprensión del


mundo natural.

2 Ciencia aplicada: Conjunto de conocimientos que se caracterizan por su utilidad práctica. Por ejemplo, la informática, ingeniería, urba-
nismo o la agricultura.

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Los modelos conceptuales de la práctica tecnológica Dimensión ideológico-cultural
y la práctica científica presentados por estos autores
abarcan tres dimensiones: técnica, organizativa e - Finalidades y objetivos de la tecnología.
ideológico-cultural. En ambos casos la dimensión - Sistemas de valores y códigos éticos.
técnica define lo que habitualmente se entiende por - Creencias sobre la técnica y el progreso
práctica tecnológica y práctica científica. Las otras dos - El papel de la creatividad en la tecnología.
dimensiones, la organizativa y la ideológico-cultural,
permiten una generalización de los significados de • Sociociencia
tecnología y ciencia ampliados ahora con la entrada en
consideración del ámbito social, que se han denominado Dimensión técnica
en cada modelo como sociotecnología y sociociencia.
- Conocimientos disponibles.
• Sociotecnología - Capacidades y destrezas necesarias.
- Métodos y procesos de investigación.
- Dimensión técnica - Recursos humanos, laboratorios, efe
- Conocimientos disponibles. - Instrumentación científica y tecnológica.
- Capacidades y destrezas necesarias. - Conocimientos producidos: ciencia privada
- Técnicas de fabricación y mantenimiento. y ciencia pública.
- Recursos humanos, instalaciones, etc.
- Herramientas, instrumentos, máquinas, etc. Dimensión organizativa
- Materias primas, recursos físicos, productos obtenidos,
desechos y vertidos, etc. - Política científica: planificación y gestión.
- Fondos económicos y subvenciones a la investigación
científica.
- Sistema de recompensas en las comunidades de
científicos (físicos, biólogos, químicos, etc.).
- Relaciones entre grupos de investigación.
- Actividad profesional investigadora.
- Formas de difundir la ciencia: publicaciones, congresos, etc.
- Usuarios y consumidores de la ciencia.

Dimensión ideológico-cultural

- Finalidades y objetivos de la ciencia.


Dimensión Organizativa - Sistemas de valores y códigos éticos.
- Creencias sobre la ciencia y el progreso.
- Política tecnológica: planificación y gestión. - El papel de la creatividad en la ciencia.
- Mercado, economía e industria.
- Sistema de recompensas en las comunidades de Con el fin aclarar la diferencia entre ciencia y tecnología,
tecnólogos (médicos, ingenieros, etc.). además de las dimensiones de los modelos de la práctica
- Sistema de relaciones entre agentes sociales científica y la práctica tecnológica antes expuestos, se
(empresarios, sindicatos, etc.). usarán los denominados valores de la ciencia (Longino,
- Actividad profesional productiva. 1983, 1990) y de la tecnología (Layton, 1988): se trata
- Distribución de productos tecnológicos. de los valores constitutivos y los valores contextuales.
- Usuarios y consumidores de los productos tecnológicos.

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• Valores de la ciencia

Los valores de la ciencia se relacionan con los propósitos


del quehacer científico y su entorno, de ahí que hablemos
de valores constitutivos y valores contextuales.

• Valores constitutivos de la ciencia

Los valores constitutivos de la ciencia están ligados a las


finalidades y objetivos de la práctica científica tal y como
se perciben idealmente por las propias comunidades
científicas; además, también suelen formularse como
objetivos de la enseñanza de las ciencias:
Entre los valores contextuales se pueden citar, como ejemplos:
Universalismo: El conocimiento científico debe
mantenerse al margen de los prejuicios de tipo personal, - Utilitarismo.
es decir que tiene que ser independiente de otras - Beneficios económicos.
razones distintas a las puramente científicas. - Creencias religiosas.
- Ideologías políticas.
Comunalismo: El conocimiento científico debe - La cuestión social del género en la ciencia.
considerarse una propiedad pública, tiene que evitarse
el secreto y el hermetismo en su comunicación.
• Valores de la tecnología
Desinterés: La ciencia debe cultivarse para hacer
progresar el conocimiento en sí mismo y no por intereses En el caso de la tecnología, la separación entre valores
particulares. constitutivos y contextuales resulta difícil y menos
efectiva que en la ciencia. Valores que subyacen en la
Escepticismo organizado: El conocimiento científico elección de los problemas a resolver con la tecnología,
tiene que ser sometido a un examen crítico objetivo, en el propio diseño tecnológico y en los criterios que se
debiendo considerarse provisional cualquier hipótesis utilizan para evaluar los resultados de la opción elegida.
no verificada por los métodos de la ciencia. Los dos tipos de valores se encuentran presentes en las
innovaciones tecnológicas, suelen transmitirse además
• Valores contextuales de la ciencia cuando se transfiere una tecnología –pudiendo entrar
en conflicto con los valores contextuales de la sociedad
Los valores contextuales de la ciencia se relacionan receptora– y se muestran en desacuerdo con los valores
con el ambiente social, político y cultural en el que se sociales dominantes cuando queda desfasada o se
desarrolla la práctica científica (ambiente externo con el abandona una tecnología determinada.
que interactúan las comunidades científicas: un país, un
continente, etc.). A diferencia de los valores constitutivos Valores contextuales
que están ligados a los objetivos y la práctica científica
propios de cada comunidad científica (comportamiento • Razones de beneficio económico.
interno: dentro de una institución académica, sociedad • Bienestar social.
científica, etc.).
• Prestigio nacional o industrial.
• La influencia del género.

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Valores contextuales de la tecnología

• Valores atribuibles al ambiente externo (un país o


sociedad) en el que se desarrolla la empresa tecnológica.

Valores constitutivos

• Racionalidad técnica.
• ‘’Virtuosismo’’ tecnológico.
• Eficiencia.
• Estética.
• Economía.

Valores constitutivos de la tecnología

• Valores atribuibles a las prácticas tecnológicas de la


empresa (comportamiento interno: en una empresa o
grupos de empresas).

c) Otros criterios de diferenciación

Siguiendo con el proceso de diferenciación entre ciencia


y tecnología, finalmente se presentan tres criterios
capaces de poner en juego tanto valores constitutivos
como contextuales de ambas, así como diversos
aspectos de las dimensiones de los modelos de la
práctica tecnológica y la práctica científica.
Estos criterios son:

• Las características propias del conocimiento


tecnológico.
• Las actitudes ante las publicaciones.
• Los propósitos de los laboratorios de investigación
académica e industrial.

En cierto modo los dos últimos no son del todo


independientes entre sí, pero por claridad en la
exposición se abordarán por separado.

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