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CONDUCTAS EN NIÑAS
Y NIÑOS EPISTEMOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
PREESCOLARES”.
La regulación emocional ha sido abordada desde diferentes enfoques a lo
largo del tiempo debido a la gran relevancia atribuida a las emociones en
cada momento del desarrollo del ser humano. Sin embargo, desde la
revolución cognitiva se evidencia un notable interés en la investigación de
todos los procesos de orden interno, siendo la regulación emocional uno
de los comportamientos más estudiados, además de la cognición.
GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SAN CRISTÓBAL
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CLAVE 07PSU0204Z
SABATINO/VESPERTINO
TEMA:
“LA REGULACIÓN DE CONDUCTA EN NIÑAS Y NIÑOS
PREESCOLARES”.
MATERIA:
EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
CATEDRATICO:
DRA. YOLANDA CABALLERO COUTIÑO
PRESENTA:
El motivo por el que elegí este tema tiene que ver con el fortalecimiento de
habilidades intelectuales para comprender cómo brindar una atención a la
diversidad de niñas y niños, particularmente a quienes muestran necesidades de
diálogo para comunicarse, compartir materiales y resolver conflictos entre pares.
En ese sentido, la tarea educativa comienza cuando las educadoras conjugan sus
conocimientos sobre lo que significa aprender y como atender a sus alumnos en
este proceso de complejidad, en el cual, se fortalecen los conocimientos iniciales y
se enseñan los nuevos conocimientos para la vida.
Con este estudio doy cuenta que mucha de la información estudiada se ha llevado
a cabo en el campo laboral pero de una manera desordenada y asistemática donde
no puntualizamos nuestros propósitos y objetivos en dichas intervención docente y
que muchas veces pasamos desapercibido o etiquetamos con facilidad a los
educandos sin un profundo análisis y búsqueda de sus comportamientos.
Por último, como propuesta para docentes, padres, madres y cuidadores de niños
preescolares, para desarrollar la autorregulación de conductas podemos llevar a
cabo junto con ellos, diversas actividades físicas e intelectuales con propósitos
educativos y de autorregulación como: la elaboración de alguna receta de postres,
lecturas de cuentos, juegos de mesa, deportes, bailes, actuaciones o simplemente
el dialogo, donde pongan en juego sus emociones, y puedan valorar, reconocer sus
cambios de ánimos y las consecuencias que provocan de forma positiva y negativa
hacia los otros que están a su alrededor. Dándoles la orientación necesaria para
modelar y mejorar su conducta para un mejor desempeño intelectual, físico y
emocional en su contexto familiar, escolar y social.
REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
MEECE, Judith. En Desarrollo del niño y del adolescente. SEP. México: 2000.
http://www.cienciapsicologica.org/pubs/notas/clinica/item/104-
regulacion-emocional
https://redie.uabc.mx/redie/article/view/268/708