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3º AÑO BÁSICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Y SUS
INDICADORES DE EVALUACIÓN
PRIMER SEMESTRE
CIENCIAS FISICAS Y QUIMICAS
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Sugeridos
OA 8 Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como Diferencian objetos que emiten luz de aquellos que la
el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras. reflejan.
Comparan fuentes naturales y artificiales de luz,
indicando similitudes y diferencias entre ellas
Clasifican varias fuentes de luz en natural y artificial.
OA 9 Investigar experimentalmente y explicar algunas Exploran la formación de sombras con diferentes
características de la luz; por ejemplo: viaja en línea recta, se fuentes de luz (Sol, lámparas y/o linternas)
refleja, puede ser separada en colores. Describen la sombra de un objeto producida por la luz
del Sol.
Concluyen experimentalmente que las sombras son
una consecuencia de la propagación rectilínea de la
luz.
Representan en esquemas, los rayos de luz que viajan
desde un objeto que la emite hacia un objeto que la
recibe.
Comparan objetos transparentes de opacos
identificando similitudes y diferencias en relación a la
luz.
Conducen un experimento, de forma guiada, para
demostrar que la luz blanca puede separarse en
colores.
OA 10 Investigar experimentalmente y explicar las Demuestran que el sonido viaja en todas las
características del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones.
direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite por medio Predicen y registran la relación entre un objeto en
de distintos materiales, tiene tono e intensidad. vibración y el sonido que produce.
Clasifican sonidos en función del tono y de la
intensidad.
Comparan diferentes tipos de sonidos distinguiendo
los de alta y baja intensidad.
Dan ejemplos y explican situaciones en que los
sonidos que se reflejan, absorben y se transmiten en
diferentes medios.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
OA 11 Describir las características de algunos de los Identifican y comparan los diversos componentes del
componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, lunas, sistema solar en el Universo estableciendo similitudes
cometas y asteroides) en relación con su tamaño, y diferencias.
localización, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre Ordenan los componentes del sistema solar según
otros. tamaño y ubicación en relación al Sol.
Ilustrar globalmente los cuerpos menores del sistema
solar (lunas, cometas, asteroides).
Describen y representan el movimiento de los
planetas alrededor del Sol.
Utilizan modelos computacionales para extraer
información acerca de los astros que conforman el
sistema solar.
Describen posibles impactos de meteoritos y cometas
en la Tierra.
Reconocen que el conocimiento del Sistema Solar ha
evolucionado a lo largo del tiempo y que los pueblos
originarios de nuestro país tenían una visión distinta
del Sol, los astros y la Tierra.
OA 12 Explicar, por medio de modelos, los movimientos de Describen el movimiento de rotación de la Tierra.
rotación y traslación, considerando sus efectos en la Tierra. Explican el día y la noche en base al concepto de
rotación.
Realizan modelos de la rotación del planeta Tierra
que expliquen el día y la noche
Describen, a partir de modelos, el movimiento de
traslación de la Tierra alrededor del Sol.
Comparan los movimientos de rotación y traslación
de la Tierra.
OA 13 Diseñar y construir modelos tecnológicos para Describen y registran mediante diagramas, las fases
explicar eventos del sistema solar, como la sucesión de las de la Luna en un período de un mes.
fases de la Luna y los eclipses de Luna y Sol, entre otros. Ordenan y registran en una línea de tiempo las fases
de la Luna.
Investigan sobre el calendario lunar y concluyen
información construyendo uno.
Analizan e identifican las causas de los cambios que
se observan de la Luna durante un ciclo.
Construyen y experimentan a través de modelos,
simulaciones de eclipses de Sol y de Luna.
Explican las zonas de luz y sombra que se observan
durante los eclipses de Sol y Luna.
Comunican, mediante la realización de esquemas, los
eclipses de Sol y Luna.
SEGUNDO SEMESTRE
CIENCIAS DE LA VIDA
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación Sugeridos
OA 1 Observar y describir, por medio de la investigación Rotulan en un esquema, dibujo, fotografía o planta
experimental, las necesidades de las plantas y su relación real, las diferentes partes de una planta.
con la raíz, el tallo y las hojas. Infieren funciones de las partes de una planta.
Investigan experimentalmente la función del tallo,
raíz y hojas de una planta.
Realizan experimentos para determinar las
necesidades de una planta para vivir (por ejemplo:
agua, luz, aire).
Concluyen que las plantas necesitan de la luz, el aire
y el agua para fabricar su alimento.
Comunican resultados sobre sus observaciones sobre
las necesidades de las plantas para lograr su
sobrevivencia.
OA 2 Observar, registrar e identificar variadas plantas de Identifican y agrupan plantas autóctonas de diferentes
nuestro país, incluyendo vegetales autóctonos y cultivos zonas de nuestro país.
principales a nivel nacional y regional. Registran en dibujos las características de plantas
recolectadas durante una exploración.
Describen las principales plantas de uso medicinal y
agrícola en nuestro país.
OA 3 Observar y describir algunos cambios de las plantas Ilustran el ciclo de vida de una planta con flor,
con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, distinguiendo sus cambios.
reproducción, formación de la flor y del fruto), Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo
reconociendo la importancia de la polinización y de la de vida de una planta.
dispersión de la semilla. Comunican los cambios que experimenta una planta
durante su desarrollo.
Identifican estructuras para la reproducción en
plantas.
Identifican las diferentes partes de una flor y sus
funciones.
Ilustran y explican el rol de estambre y pistilo en la
polinización.
Explican el concepto de polinización y dan ejemplos
de distintos agentes que la provocan.
Describen, de forma general, el cambio que
experimenta la flor hasta transformarse en fruto.
Conducen investigaciones experimentales para
identificar las condiciones que necesita una semilla
para germinar, explicando el rol de estas.
Dan ejemplos de cómo la semilla puede dispersarse a
otros lugares.
OA 4 Describir la importancia de las plantas para los seres Ilustran variadas formas de dependencia entre
vivos, el ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: diferentes plantas y animales.
alimentación, aire para respirar, productos derivados, Comunican el rol alimenticio y protector de árboles
ornamentación, uso medicinal) proponiendo y sobre diversos seres vivos.
comunicando medidas de cuidado. Describen las consecuencias de la destrucción de
plantas (pastizales, arbustos o bosques) para otros
seres vivos.
Explican la importancia de las plantas sobre otros
seres vivos, dando ejemplos.
Proponen medidas de cuidado de las plantas.
Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia
y ornamental.
OA 5 Explicar la importancia de usar adecuadamente los Identifican los desechos como una fuente de recursos.
recursos, proponiendo acciones y construyendo Clasifican de forma general a los diferentes desechos
instrumentos tecnológicos para reutilizarlos, reducirlos y de acuerdo al material de que están constituidos.
reciclarlos en la casa y en la escuela. Clasifican desechos según su tiempo de degradación.
Explican la importancia de usar los desechos como
recursos.
Identifican los diferentes destinos que tienen diversos
desechos (reutilización, reciclaje y reducción).
Crean y construyen un aparato simple que permita
reciclar materiales orgánicos.
Ejemplifican prácticas simples para reducir los
desechos en la escuela y el hogar.
OA 6 Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos Describen el rol (importancia, contribución) de
sobre la salud y proponer hábitos alimenticios saludables. diversos tipos de alimentos para el cuerpo a través de
una investigación simple.
Distinguen alimentos saludables y perjudiciales para
el cuerpo humano.
Agrupan alimentos según la función que cumplen en
el organismo.
Organizan y resumen evidencia sobre las bases de una
alimentación equilibrada.
Elaboran una dieta a partir de alimentos saludables.
Comunican enfermedades ocasionadas por déficit y
excesos alimenticios.
Proponen y comunican hábitos alimenticios
saludables.
OA 7 Proponer, comunicar y ejercitar buenas prácticas de Identifican y comunican por diversas formas buenas
higiene en la manipulación de alimentos para prevenir prácticas de higiene en la vida cotidiana.
enfermedades. Explican la necesidad de lavar bien los alimentos
antes de consumirlos.
Describen la reconstitución de la secuencia de
acciones que favorecen una correcta higiene de los
alimentos.
Identifican conductas que ayudan a prevenir el
contagio de enfermedades a través de los alimentos.
Señalan los cuidados que deben tener los
manipuladores de alimentos en fábricas y casinos
para evitar la contaminación cruzada.
Nombran espacios para ubicar la basura en el hogar y
escuela.