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INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Que el estudiante comprenda que la filosofía tiene diferentes perspectivas, que los reconozcan en ideas
filosóficas a través de la historia y que aprecie su vigencia en el contexto actual.
Ejes disciplinarios:
Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros.
Expandir las posibilidades de vida.
Componente: Contenido central: Aprendizaje esperado: Proceso de aprendizaje:
Aprender a identificar las características que Problematización, diálogo, recuperación.
Reflexionar sobre sí
Naturaleza Humana. compartimos como seres humanos que nos dan Diálogo entorno a un plan de discusión.
mismo y los otros. identidad personal. Diálogo en la solución de ejercicios.
Aprender a valorar el papel de la razón y los
sentimientos en nuestras relaciones.
Reflexionar sobre el Arte, expresión y apreciación de Aprender a reflexionar sobre experiencias estéticas. Problematización, diálogo, recuperación.
mundo. la estética. Diálogo entorno a un plan de discusión.
Diálogo en la solución de ejercicios.
Producto esperado:
Naturaleza Humana
- Jornadas de un diario personal en que el autor vaya reflexionando sobre su identidad personal, así como sobre los encuentros o conflictos entre su razón y sus
sentimientos al relacionarse con los demás y cuestione esta relación.
- Lectura al grupo del diario.
Arte, expresión y apreciación de la estética
- Museo filosófico.
- Exposición de obras plásticas. Cada obra deberá recuperar la respuesta a cualquiera de las cuatro preguntas. La obra irá acompañada de un texto en el que se
presente el argumento que dé cuenta de la respuesta y las razones de ella.
Contenidos específicos:
Naturaleza Humana
1. ¿Qué elementos me constituyen como ser humano? Razón, emociones, relación mente-cuerpo, identidad personal, personalidad y sociedad.
2. ¿Los seres humanos somos buenos o malos por naturaleza? Naturaleza humana, bondad, maldad.
3. ¿Qué tipos de amor existen? Amor erótico, amor fraternal, amistad.
Arte, expresión y apreciación de la estética
1. ¿Qué elementos de mi entorno me impresionan o emocionan? Naturaleza, cultura, lenguaje, experiencia, placer, repulsión, belleza, fealdad, pasión, padecer,
catarsis.
2. ¿Mediante qué facultades recibo de mi entorno impresiones o emociones estéticas y artísticas? Gusto, sensibilidad, intelecto, imaginación.
3. ¿Cómo clasifico los elementos de mi entorno que me provocan impresiones o emociones artísticas? Equilibrio estético, perfección técnica, lección moral, creación,
originalidad, unicidad, expresividad.
4. ¿Por qué ciertas manifestaciones estéticas y artísticas predominan y emergen en mi cultura? Cultura y contracultura. Bellas artes. Vanguardias. Artesanía. Arte
premoderno. Arte no occidental.
Competencias disciplinares:
H10. 10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores frente a las
diversas manifestaciones del arte.
H11. Analiza de manera reflexiva y crítica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del
patrimonio cultural.
H16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y
tolerancia.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades docente Actividades estudiantes Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
aprendizaje instrumento /
ponderación)
Naturaleza Humana
Plantea la pregunta exploratoria: ¿Qué es la
antropología filosófica?. Mediante una Externa su concepto de - Proyector. - Mapa Heteroevaluación/ 3 Hrs.
presentación explica los siguientes puntos: antropología filosófica. Atiende la - Presentación. mental. Rúbrica de mapa
presentación realizada por el - Vídeos. mental
-La antropología de Platón docente y toma anotaciones de las - Cuaderno del
-La antropología de Aristóteles ideas principales. Enseguida se estudiante.
-La antropología de Agustín de Hipona reúne en equipos de 5 integrantes
-La antropología de Rene Descartes para construir el mapa mental.
-La antropología de Immanuel Kant
-Diferencia entre naturalismo y monismo
-Diferencia entre esencialismo y dualismo
-Hermenéutica e historicismo
Motiva al estudiante para que comparta en Comparte en plenaria su diario. - Cuaderno del Lectura al grupo Heteroevaluación/ 2 Hrs.
plenaria su diario. estudiante. del diario. Lista de Cotejo
Reforzamiento
A través de una proyección recapitula los Toma nota de los puntos que a su - Proyector. - Cuaderno del Heteroevaluación/G 1 Hra.
puntos más importantes de la Naturaleza parecer son esenciales en el tema y - Laptop. estudiante. uía de observación
Humana y aclara las dudas expresadas por externa sus dudas mediante - Presentación. de trabajo
los estudiantes. preguntas.
Explica las características que debe Tomando como referencia la - Hojas blancas. - Ensayo. Heteroevaluación/R 1Hra.
contener un ensayo y brinda una hoja Naturaleza Humana elabora en hoja úbrica de Ensayo
blanca a cada estudiante. blanca un ensayo que contenga las
características explicadas por el
docente.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación
Arte, expresión y apreciación de la
estética
Se proyectan vídeos sobre las 4 Teorías Visualiza los diferentes vídeos - Proyector. Cuadro Sinóptico Heteroevaluación/Guía de 1 Hra.
- Laptop. observación
estéticas: para posteriormente compartir
- Vídeos.
-Estética antigua en equipo de 4 integrantes sus
-La estética de Kant puntos de vista y realizar un
-La estética de Hegel cuadro sinóptico que incluya las
-La estética de Nietzsche diferentes teorías estéticas.
Reforzamiento
A través de la proyección de un vídeo Toma nota de los puntos que a su - Proyector. - Cuaderno Heteroevaluación/Guía de 1 Hra.
filosófico donde se tocan las 4 teorías parecer son esenciales en el tema - Laptop. del observación de trabajo
estéticas y las diferentes épocas de la y externa sus dudas mediante - Presentación. estudiante.
historia del arte; enseguida aclara las preguntas.
dudas expresadas por los estudiantes.
Explica las características que debe Tomando como referencia las 4 - Hojas blancas. - Ensayo. Heteroevaluación/Rúbrica de 1 Hra.
contener un ensayo y brinda una hoja teorías estéticas y las diferentes Ensayo
blanca a cada estudiante. épocas de la historia del arte,
posteriormente elabora en hoja
blanca un ensayo que contenga
las características explicadas por
el docente.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades docente Actividades estudiante Recursos utilizados Producto(s) de Evaluación Tipo / Duración
Aprendizaje instrumento / ponderación)
Realiza las siguientes preguntas Expone su punto de vista en la - Copias de la - Cuaderno Heteroevaluación/Lista de 2 Hrs.
lluvia de ideas. Se crean equipos lectura. del cotejo para participación oral
exploratorias: ¿Qué elementos de mi
de 5 personas para comentar estudiante.
entorno me impresionan o emocionan?, sobre el material proporcionado, - Participació
posteriormente los equipos n oral del
¿Mediante qué facultades recibo de mi identifican las ideas principales y equipo.
las plasman en su cuaderno;
entorno impresiones o emociones
enseguida participan en una
estéticas y artísticas?, ¿Cómo clasifico mesa redonda donde brindan sus
puntos de vista sobre el
los elementos de mi entorno que me
Marxismo y la Cultura de masas.
provocan impresiones o emociones
artísticas?, ¿Por qué ciertas
manifestaciones estéticas y artísticas
predominan y emergen en mi cultura?.
Posteriormente, brinda a cada equipo
material para leer en clase, sobre el
Marxismo y la Cultura de masas.
Reforzamiento
A través de una proyección recapitula los Toma nota de los puntos que a su - Proyector. - Cuaderno Heteroevaluación/Guía de 1 Hra.
puntos más importantes del Marxismo y parecer son esenciales en el - Laptop. del observación de trabajo
la Cultura de Masas. tema. - Presentación. estudiante.
Explica las características que debe Tomando como referencia el - Hojas blancas. - Ensayo. Heteroevaluación/Rúbrica de 1 Hra.
contener un ensayo y brinda una hoja Marxismo y la Cultura de masas Ensayo
blanca a cada estudiante. elabora en hoja blanca un ensayo
que contenga las características
explicadas por el docente.
Referencias
Fuentes de información:
Evidencia Fotográfica
Relatoría fotográfica:
Evidencia de Evaluación
Evidencia e Instrumentos de Evaluación:
Representación gráfica de una red de pensamientos expresada a través de imágenes y palabras asociadas.
¿Cómo elaborar un mapa mental?
2. Identifica las ideas principales con las que desarrollarás las ramas de tu mapa y agrúpalas según estén relacionadas.
Las ramas donde se colocan las ideas principales deben desprenderse de la imagen central, e irlas colocando a su
3.
alrededor manteniendo un equilibrio.
Las ramas del centro deben ser más gruesas y las de la periferia, más delgadas. Además deben ser del tamaño de
4.
las palabras que lleva cada una.
Las palabras deben ser más grandes en el centro e irse reduciendo conforme aparecen en la periferia, reflejando el
5.
nivel jerárquico del pensamiento.
Agrega imágenes que pueden ser además símbolos o íconos, y deben ser del tamaño de las ramas. Es válido poner
7.
una palabra clave y su imagen en la misma rama.
Rubrica de Ensayo
Consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema extenso, de forma libre, no posee apartados o secciones
específicas y con voluntad de estilo.
La finalidad del ensayo es que a través de ideas y criterios escritos desde tu punto de vista acerca de cualquier tema, la persona que lea tu
ensayo entienda, reflexione y obtenga ideas nuevas.
2. Realiza una investigación y lee sobre el tema en diferentes fuentes, para que cuentes con mayor información y
generes así tu punto de vista.
5. Sintetiza la información expresando tu punto de vista y apóyalo con al menos dos de los autores investigados. Es
importante utilizar para tu ensayo tu propio estilo de redacción.
6. Concluye con una aportación personal, acompañada de reflexiones, criticas, comentarios y propuestas.
ASIGNATURA:________________________________________________________GRUPO_______
ACTIVIDAD:________________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: Anotar los nombres de los integrantes década equipo y evaluar según se indica en los parámetros.
Equipo Alumnos Estructuración del cuadro Contenidos del cuadro Relación de los Calificación total:
sinóptico. sinóptico representativo elementos que
de los efectos de las conforman cada una
Título. Teorías Estéticas. de las Teorías
Estéticas.
Desglose de los componentes en (4 puntos)
orden lógico. (3 puntos)
Enunciado breve de los conceptos.
(3 puntos)
1 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Rúbrica para evaluar Collage