haga un esquema donde se describa las funciones del
docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia.
En conclusión, el facilitador en esta modalidad educativa debe ser una persona
consciente de que sus relaciones docentes las está estableciendo con personas adultas, por lo que debe ser respetuoso de las ideas y posiciones asumidas por los alumnos. Debe además, ser capaz de identificarse con el otro, de sentir las inquietudes y ansiedades de los alumnos como si fueran propias, de respetar las limitaciones en el aprendizaje que los mismos puedan manifestar y de tener una disposición de colaboración y apoyo para ayudarlos a superar los escollos en el aprendizaje. No debe nunca ser sarcástico, ni manifestar opiniones humillantes para los alumnos. 2. Elabore una encuesta y aplíquela a 10 estudiantes de la modalidad de educación a distancia sobre las relaciones que se dan entre los docentes y los estudiantes en la modalidad de educación a distancia y la presencial.
EDUCACIÓN A DISTANCIA EDUCACIÓN PRESENCIAL.
En esta modalidad el estudiante En esta modalidad se pueden crean tiene una relación que se ejecuta muchas relaciones entre los mediante la comunicación alumnos y el profesor por la razón tecnológica, la cual se refiere a de que tienen una constante Teléfonos, Celulares, (PC), Tablet.comunicación presencial uno del otro. Las relaciones que se pueden De forma que los estudiantes crear son las siguientes: tienen una relación corta con el Docente por la razón de que no se Relación horizontal y entre iguales. están comunicando cara a cara. Independencia del sujeto que aprende Las relaciones que se pueden crear para desarrollar su propio son: aprendizaje.
Relación vertical y unidireccional entre Clima relacionar de respeto mutuo, en
el profesor y los alumnos. el cual el alumno puede desarrollar su Dependencia del sujeto que aprende capacidad crítica, racional y creativa. con respecto al sujeto que enseña. La interacción entre el docente y los Clima relacionar en el cual los alumnos está basada en el flujo y alumnos asumen resignadamente lo reflujo de información, en el diálogo y que plantea el profesor como criterio la confrontación de las ideas. Los de verdad. Relación basada en el alumnos se sienten en libertad de poder y la autoridad del profesor. iniciar el diálogo con el docente y sus compañeros. Poca o ninguna iniciativa de los alumnos para iniciar el diálogo o la La actitud del docente es de interacción. Éstos asumen una actitud orientador y guía del aprendizaje de de no pensar ni hacer nada si antes los alumnos. no lo ha hecho o pensado y lo ha autorizado el profesor.
La actitud del docente es
fundamentalmente de verificador, supervisor, evaluador o chequeador de las actividades programadas. 3. ¿Cuáles competencias profesionales consideras son indispensables que posea el facilitador? Explique.
Formación profesional en una determinada área de conocimiento.
Capacitación en la tecnología de la información y la comunicación. Capacitación en el uso del internet como herramienta de enseñanza- aprendizaje. Capacitación en técnica activa de enseñanza. Formación como tutor-facilitador en la modalidad de educación a distancia. Formación sobre el aprendizaje del adulto. Formación en el diseño y la elaboración de materiales didácticos, tanto en formato impreso como en digital. Capacitación en el diseño y elaboración de ítemes para la elaboración de los aprendizajes. Actualización en el área de conocimientos que enseña. Yo pienso que todos son necesarios, para el buen desempeño del facilitador y así poder darles una buena enseñanza a sus estudiantes.
4. Realiza un cuadro donde describa los siguientes elementos: Qué es la
tutoría, las diferentes tipos de tutorías, las condiciones que deben reunir las tutorías (facilitaciones), ¿cuáles considera son imprescindibles en una buena facilitación? y ¿cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en el proceso de facilitación?.
QUÉ ES LA TIPOS DE TUTORÍAS. CONDICIONES, QUE SEA.
TUTORÍA.
La tutoría o facilitación La Presencial. La actividad de Flexible: Debe adecuarse a las
puede definirse como el ayuda u orientación durante la condiciones y circunstancias de cada acto a través del cual el cual el tutor y el alumno alumno. docente-facilitador y el interactúan en forma personal, estudiante-participante cara a cara. interactúan, ya sea cara a La a distancia. Es aquella en Oportuna:Debe responder a su cara o utilizando como que la acción tutorial se realiza debido tiempo a las necesidades y canal algún medio en unas condiciones en las dificultades del alumno. tecnológico. que tanto el tutor como el alumno se encuentran geográ- Permanente: Estar a la disposición del ¿Cuáles considera son fcamente distanciados. alumno durante todo su proceso de imprescindibles en una aprendizaje. buena facilitación?. ¿Cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en el El modelo didáctico proceso de facilitación?. Motivante: Despertar en el alumno informativo, en el cual La orientación didáctica para la interés permanente por su estudio, predomina la comprensión y aplicación de dedicación, refexivilidad y autocrítica. comunicación los contenidos abordados, la unidireccional y sólo hay administración y la ayuda de Coherente: Que responda un emisor, el profesor y un adquisición de hábitos de exactamente a las necesidades que grupo de receptores que estudio (estrategias de son los alumnos. La cognición y de metacognición) planteen los alumnos. iniciativa de la y de comunicación (incluyendo comunicación parte del las Tics.). 3 La evaluación, Andrológica: Utilizar los principios, las docente. como seguimiento del técnicas y recursos educativos de esta estudiante, a través de la corriente educativa. El modelo interactivo, en el corrección de trabajos que la comunicación es de prácticos, de campo, entre doble vía y la iniciativa de otros. 3 El consejo o asesoría Respetuosa: Tener en cuenta la la relación tutorial puede académica de bibliografía, de calidad de persona del individuo, sus partir tanto del docente mejoramiento de la gestión del valores, sus sentimientos, sus como de los alumnos. El aprendizaje. 3 El soporte cualidades y limitaciones. profesor-facilitador está motivacional, el cual implica la permanentemente retroalimentación efectiva y a proporcionando ayuda y tiempo del desempeño del orientación a los alumnos participante, la escucha para que puedan alcanzar afectiva de sus difcultades sus metas de aprendizaje. para aprender las lecciones y hasta de sus problemas personales, el reconocimiento de sus capacidades y el motivar su propia autoestima como estudiante-participante.