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V Misioneras Dominicas del Rosario

I.E.P. “San José”


Ica

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS DE 3 AÑOS

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO


El estudiante aprecia manifiesta artísticas culturales para comprender el aporte del arte 6.-Crea proyectos desde los II CICLO.
a la cultura y a la sociedad crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del lenguajes artísticos
arte para comunicar sus ideas a otros.

DESTREZA DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la DESEMPEÑOS DIVERSIFICADOS


acción acción
(destreza (contenido conceptual (académica o profesional) (atributo- modo – medio -técnica
cognitiva o y/o contextual) – instrumento – producto, actitud
instrumental) y/o valor relacionado, …)
Para realizar diversas Por iniciativa propia de acuerdo Nucleo5 55.2 Explora diversos materiales
Explora diversos materiales producciones con sus necesidades e intereses Para realizar diversas producciones
Por iniciativa propia de acuerdo
con sus necesidades e intereses

Para desarrollar su expresión oral Usando diferentes lenguajes Núcleo 4 estándar 50.1 Núcleo 5Estandar
Representa Sus vivencias personales y creatividad. artísticos (el dibujo, teatro, la 56.2 Representa
música, los títeres) Sus vivencias personales Para desarrollar
su expresión oral y creatividad. Usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo,
teatro, la música, los títeres)
De forma espontánea, a Núcleo 5 estándar 58.2 Muestra y comenta
Muestra y crear proyectos Para desarrollar su expresividad compañeros y adultos de su sus creaciones de proyectos para
comenta entorno, lo que ha realizado al desarrollar su expresividad de forma
jugar. espontánea, a compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha realizado al jugar.
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MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS DE 4 AÑOS

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO


El estudiante aprecia manifiesta artísticas culturales para comprender el aporte 6.-Crea proyectos desde los lenguajes II CICLO.
del arte a la cultura y a la sociedad crea proyectos artísticos utilizando los artísticos
diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la acción Finalidad o propósito Condiciones de DESEMPEÑOS DIVERSIFICADOS


calidad de la acción
(destreza (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo –
cognitiva o contextual) medio -técnica –
instrumental) instrumento –
producto, actitud y/o
valor relacionado, …)
Para realizar diversas producciones Por iniciativa propia de Nucleo5 55.2 Explora diversos materiales
Explora diversos materiales acuerdo con sus para realizar diversas producciones por
necesidades e intereses iniciativa propia de acuerdo con sus
necesidades e intereses.

Los efectos que se producen al Nucleo 5 estándar 64.2 Descubre los efectos
Descubre combinar un material con otro Para crear nuevos colores De manera espontánea. que se producen al combinar un material
con otro para crear nuevos colores de
manera espontánea.
Para desarrollar su expresión oral y Usando diferentes Núcleo 4 estándar 50.1 Núcle56.2
Representa Sus vivencias personales creatividad. lenguajes artísticos (el Representa sus vivencias personales
dibujo, teatro, la Para desarrollar su expresión oral y
música, los títeres) creatividad. Usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, teatro, la
música, los títeres)
De forma espontánea, Núcleo 5 estándar 58.2 Muestra y comenta
Muestra y crear proyectos Para desarrollar su expresividad a compañeros y sus proyectos para desarrollar su
comenta adultos de su entorno, expresividad de forma espontánea, a
lo que ha realizado al compañeros y adultos de su entorno, lo
jugar. que ha realizado al jugar.
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MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS DE 5 AÑOS

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO


El estudiante aprecia manifiesta artísticas culturales para comprender el aporte 6.-Crea proyectos desde los lenguajes II CICLO.
del arte a la cultura y a la sociedad crea proyectos artísticos utilizando los artísticos
diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la Desempeños diversificados


acción acción
(destreza cognitiva o (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo – medio -
instrumental) contextual) técnica – instrumento –
producto, actitud y/o valor
relacionado, …)
Para realizar diversas Por iniciativa propia de acuerdo Nucleo5 55.2 Explora
Explora diversos materiales producciones con sus necesidades e intereses diversos materiales Para realizar diversas
producciones Por iniciativa propia de acuerdo
con sus necesidades e intereses

Los efectos que se producen Para crear nuevos colores A través de juegos individuales Núcleo 5 estándar 64.2Descubre Los efectos que se
Descubre al combinar un material y grupales producen al combinar un material con otro. Para
con otro. crear nuevos colores
A través de juegos individuales y grupales
Para desarrollar su Usando diferentes lenguajes Núcleo 4 estándar 50.1 Núcleo 5 56.2Representa
Representa Sus vivencias personales y de expresión oral y artísticos (el dibujo, teatro, la Sus vivencias personales y su localidad. Para
su entorno creatividad. música, los títeres) desarrollar su expresión oral y creatividad. Usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, teatro,
la música, los títeres)
Para desarrollar su De forma espontánea y fluida. Núcleo 5 estándar 58.2Muestra Sus creaciones
Muestra Sus creaciones expresividad Para desarrollar su expresividad De
forma espontánea y fluida
Observa Las creaciones de otros Para apreciar las De manera crítica. Núcleo 5 estándar 58.2 Observa Las creaciones de
producciones otros Para apreciar las producciones De
manera crítica.
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MATRIZ DE ANÁLISIS DE LA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA

ARTE – III CICLO

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO


ELEGIDO
 El estudiante aprecia manifestaciones artístico- Competencia 5 : III
culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos APRECIA DE MANERA CRÍTICA
utilizando los diversos lenguajes del arte para
MANIFESTACIONES
comunicar sus ideas a otros.
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico-
ARTÍSTICOCULTURALES
culturales, desde las formas más tradicionales hasta las
formas emergentes y contemporáneas, para descifrar sus
significados y comprender la contribución que hacen a la
cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los diversos lenguajes
de las artes para crear producciones individuales y colectivas,
interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le permite
comunicar mensajes, ideas y sentimientos pertinentes a su
realidad personal y social.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Dimensión de desarrollo cognitivo Dimensión de desarrollo cognoscitivo Dimensión
Acción Contenido (conocimiento conceptual en uso) normativa
contexto o condición del contenido técnica y ética
Condiciones con
las que se
realizará la
acción-
determinan los
indicadores del
proceso de
evaluación
Manifestaciones artísticos culturales De manera
Aprecia crítica al
observar,
escuchar y
describir las
características
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visuales, táctiles,
sonoras y
kinestésicas de
estas
manifestaciones,
describiendo las
sensaciones que
le transmiten.
Conversaciones sobre los contextos donde se Para reconocer
Participa originan manifestaciones artísticos culturales características
propias de un
grupo de
personas, de
tiempos y
lugares
diferentes.
Preferencia sobre manifestaciones artísticas Para observar,
Expresa experimentar y
conversar sobre
los temas, las
ideas y
sentimientos
que comunica.

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO


 El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales Competencia 6: III
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los CREA PROYECTOS DESDE LOS
diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a
LENGUAJES ARTÍSTICOS
otros.
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico-
culturales, desde las formas más tradicionales hasta las formas
emergentes y contemporáneas, para descifrar sus significados y
comprender la contribución que hacen a la cultura y a la
sociedad. Asimismo, usa los diversos lenguajes de las artes
para crear producciones individuales y colectivas, interpretar y
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reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar mensajes,


ideas y sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Dimensión de desarrollo cognitivo Dimensión de desarrollo cognoscitivo Dimensión
Acción Contenido (conocimiento conceptual en uso) normativa
contexto o condición del contenido técnica y ética
Condiciones con
las que se
realizará la
acción-
determinan los
indicadores del
proceso de
evaluación
Crea Proyectos artísticos Para comunicar
ideas,
sentimientos,
observaciones y
experiencias,
demostrando
habilidades
artísticas.
Técnicas de los diversos lenguajes del arte Para seleccionar
Experimenta y explorar
libremente las
posibilidades
expresivas de los
elementos,
medios y
materiales.
Explora Ideas Para concretizar
trabajos de artes
visuales, música,
teatro o danza.
Utilizando su
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imaginación sus
experiencias y
sus
observaciones.
experiencias y creaciones Para compartir
Comparte sus logros con
sus compañeros
y familias.
Realizando una
exposición de sus
trabajos.
Características de sus propios trabajos y los de Para afianzar sus
.. sus compañeros. conocimientos
artísticos,
utilizando el
dialogo.
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MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO


ELEGIDO
El estudiante aprecia manifestaciones artístico- Competencia 5 : III
culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos APRECIA DE MANERA CRÍTICA
utilizando los diversos lenguajes del arte para MANIFESTACIONES
comunicar sus ideas a otros. ARTÍSTICOCULTURALES
El estudiante interactúa con diversas
manifestaciones artístico- culturales, desde las
formas más tradicionales hasta las formas
emergentes y contemporáneas, para descifrar sus
significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa
los diversos lenguajes de las artes para crear
producciones individuales y colectivas,
interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le
permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y
social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la DESEMPEÑOS 2018


dominio de la acción
acción
(destreza cognitiva o (contenido (académica o (atributo- modo – medio -
instrumental) conceptual y/o profesional) técnica – instrumento –
contextual) producto, actitud y/o valor
relacionado, …)
Usa Los sentidos Para identificar con Con objetos, imágenes, Usa los sentidos para
ayuda de la maestra los instrumentos. identificar, con la ayuda del
docente, los elementos
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elementos visuales, visuales táctiles, sonoros y


táctiles sonoros y kinestésicos que hay en la
kinestésicos que hay en naturaleza y el entorno con
objetos, imágenes e
la naturaleza y entorno instrumentos.
Describiendo Para identificar ritmos. Con música variada. Menciona y describe las
Menciona experiencias con experiencias que tiene con
manifestaciones manifestaciones artísticas en
su entorno familiar y en su
artísticas en su comunidad, para identificar
entorno familiar ritmos, con música variada.
y en su
comunidad.
Ideas y expresa Para entra en contacto Contacto con la naturaleza. Explica sus ideas y expresas
Explica emociones y con manifestaciones sus emociones y
sentimientos. artístico- culturales de sentimientos para entrar en
contacto con
su entorno. manifestaciones artístico-
culturales de su entorno y
contacto con la naturaleza.

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO


ELEGIDO
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El estudiante aprecia manifestaciones artístico- Competencia 6: III


culturales para comprender el aporte del arte a la
cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos
utilizando los diversos lenguajes del arte para CREA PROYECTOS DESDE LOS
comunicar sus ideas a otros.
LENGUAJES ARTÍSTICOS
El estudiante interactúa con diversas
manifestaciones artístico- culturales, desde las
formas más tradicionales hasta las formas
emergentes y contemporáneas, para descifrar sus
significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa
los diversos lenguajes de las artes para crear
producciones individuales y colectivas,
interpretar y reinterpretar las de otros, lo que le
permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y
social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de Finalidad o Condiciones de calidad de la DESEMPEÑO 2018


dominio de la propósito acción
acción

(destreza cognitiva o (contenido (académica o (atributo- modo – medio -


instrumental) conceptual y/o profesional) técnica – instrumento –
contextual) producto, actitud y/o valor
relacionado, …)

Experimenta Con materiales y Para crear efectos Con ritmos provenientes de Experimenta con los medios,
técnicas artística visuales, sonoros, instrumentos musicales. materiales y técnicas artísticas
para crear efectos visuales,
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vocales o sonoros o vocales en


kinestésicos. respuesta a estímulos del
profesor o en base a sus
propias exploraciones, con
ritmos provenientes de
instrumentos musicales.

Explora Ideas libremente Para conocer formas, Con materiales del medio Explora ideas libremente a
de su imaginación. colores, sonidos. donde se desarrolla (papel, partir de su imaginación, sus
experiencias u observaciones y
tela, hojas, entre otros) experimenta maneras en que
Experiencias de
los elementos del arte pueden
los elementos del usarse o ser repetidos para
arte. comunicar una idea es así que
conocerán las formas , colores
y sonidos, con materiales del
medio donde se desarrolle(
papel, tela, hojas, entre otros)

Presenta Trabajos y Para responde Para describir las Presenta sus trabajos y
creaciones preguntas sencillas características de sus propios creaciones para responder
preguntas sencillas sobre ellos
sobre ellos. trabajos y los de sus y así describir las
compañeros. características de sus propios
trabajos y el trabajo de sus
compañeros.
Trabaja Actividades Para desarrollar su Con diversos materiales de su Trabaja actividades gráfico
gráfico plásticas creatividad e entorno. plásticas con diversos
imaginación materiales de su entorno
desarrollando su creatividad e
imaginación en cada uno de
ellos.
Estándar N°56
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MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS DE ARTE

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO


El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para Competencia 5 : III – 2° GRADO
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y
crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del APRECIA DE MANERA CRÍTICA
arte para comunicar sus ideas a otros. MANIFESTACIONES ARTÍSTICO
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico- CULTURALES
culturales, desde las formas más tradicionales hasta las formas
emergentes y contemporáneas, para descifrar sus significados
y comprender la contribución que hacen a la cultura y a la
sociedad. Asimismo, usa los diversos lenguajes de las artes para
crear producciones individuales y colectivas, interpretar y
reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar
mensajes, ideas y sentimientos pertinentes a su realidad
personal y social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la DESEMPEÑOS 2018


de la acción acción
(destreza (contenido (académica o (atributo- modo – medio -
cognitiva o conceptual y/o profesional) técnica – instrumento –
instrumental) contextual) producto, actitud y/o valor
relacionado, …)
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Describe Líneas, formas, Para discriminar Con sonidos de su entorno.


Describe las líneas, formas,
sonidos y sonidos, formas y sonidos y movimientos que
movimientos que se explicar como lo hacen se encuentran en la
encuentran en la sentir. naturaleza, para
naturaleza. discriminarlos y explicar
como lo hacen sentir, con los
sonidos de su entorno.
Mantiene Conversaciones y Para afianzar su Con manifestaciones Mantiene conversaciones y
hace registros identidad culturales (danzas,: música , hace registro, para afianzar
vestimenta) en el contexto su identidad con las
que se desenvuelve) manifestaciones culturales,
en el contexto que se
desenvuelve.
Ideas y expresa Para generar Contacto con la naturaleza. Explica las ideas y expresa
Explica emociones y manifestaciones emociones y sentimientos,
sentimientos. artístico-culturales para generar
manifestaciones artístico-
culturales, haciendo contacto
con la naturaleza.

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO


El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para Competencia 6: III
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte CREA PROYECTOS DESDE LOS
para comunicar sus ideas a otros. LENGUAJES ARTÍSTICOS
El estudiante interactúa con diversas manifestaciones artístico-
culturales, desde las formas más tradicionales hasta las formas
emergentes y contemporáneas, para descifrar sus significados y
comprender la contribución que hacen a la cultura y a la
sociedad. Asimismo, usa los diversos lenguajes de las artes para
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crear producciones individuales y colectivas, interpretar y


reinterpretar las de otros, lo que le permite comunicar
mensajes, ideas y sentimientos pertinentes a su realidad
personal y social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio Finalidad o Condiciones de calidad de la DESEMPEÑOS 2018


de la acción propósito acción
(destreza (contenido (académica o (atributo- modo – medio -
cognitiva o conceptual y/o profesional) técnica – instrumento –
instrumental) contextual) producto, actitud y/o valor
relacionado, …)
Explora Maneras de usar los Para ser Con una gran variedad de
Explora las maneras de usar los
medios, materiales y expresados en movimientos corporales.
medios, materiales y técnicas
técnicas artísticas. ideas y artísticas, para ser expresados
sentimientos. en ideas y sentimientos, con
una gran variedad de
movimientos corporales.
Genera -Ideas a partir de Para Con movimientos acciones, Genera ideas a partir de
intereses, de seleccionar y efectos visuales o sonoros. intereses, de experiencias
experiencias organizar personales, para seleccionar y
personales elementos organizar elementos para
para presentar presentar una idea de manera
una idea de particular, con movimientos,
manera acciones, efectos visuales o
particular. sonoros.

Presenta - Trabajos y Para describir Con material lúdico, imágenes. Presenta trabajos y creaciones
creaciones de manera en forma individual y grupal,
sencilla como para describir de manera sencilla
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en forma las ha creado y como las ha creado y organizado


individual y organizado. utilizando material lúdico e
grupal. imágenes.
Estándar N°56
Trabaja Actividades gráfico Para Con diversos materiales de su Trabaja actividades gráfico
plásticas desarrollar su entorno. plásticas con diversos materiales
creatividad e de su entorno desarrollando su
creatividad e imaginación en
imaginación cada uno de ellos.
Estándar N°56

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA


ARTE Y CULTURA

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO


El estudiante aprecia de manera crítica Competencia 5:
manifestaciones artístico-culturales al observar, “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
escuchar y describir las características claves de ARTÍSTICO-CULTURALES”
una manifestación artístico-cultural, su forma, los IV
medios que utiliza, su temática; describe las ideas Cuarto Grado
o sentimientos que comunica. Investiga los
contextos donde se origina e infiere información
acerca del lugar, la época y la cultura donde fue
creada. Integra la información recogida y describe
de qué manera una manifestación artístico-cultural
comunica ideas, sentimientos e intenciones.

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


Acción Campo de dominio de la acción Finalidad o propósito Condiciones de calidad
de la acción
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Ica

(destreza (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo – medio


cognitiva o contextual) -técnica – instrumento –
instrumental) producto, actitud y/o
valor relacionado, …)
Describe y los elementos del arte que Identificando los medios - Mediante la relación de ESTÁNDAR N° 64: PROCESOS
SOCIO – AFECTIVOS Y
analiza identifica en el entorno y en utilizados. los elementos con ideas, FORMACIÓN CÍVICA
manifestaciones artístico- mensajes y sentimientos. Describe y analiza los
culturales elementos del arte que
identifica en el entorno y en
manifestaciones artístico-
culturales identificando los
medios utilizados, mediante la
relación de los elementos con
ideas, mensajes y
sentimientos.
Investiga el significado de los símbolos y Para comprender que cumplen - Mediante la investigación ESTÁNDAR N° 50
características principales de diversos propósitos y de las formas y los PROGRAMAS/PROYECTOS
manifestaciones artístico- comunican ideas sobre la propósitos de los INSTITUCIONALES
ceramios de la época Investiga el significado de los
culturales de diferentes lugares y cultura en la que fueron preincaica. símbolos y características
tiempos. creados. principales de
manifestaciones artístico-
culturales de diferentes
lugares y tiempos para
comprender que cumplen
diversos propósitos y
comunican ideas sobre la
cultura en la que fueron
creados, mediante la
investigación de las formas y
los propósitos de los ceramios
de la época preincaica.
Comenta sobre la manera en que los Para generar hipótesis sobre el Mediante la investigación ESTÁNDAR N° 54 HABILIDADES
elementos, los procesos, los significado y la intención del y una puesta en común. . INTELECTUALES
medios y las técnicas usadas artista. Comenta sobre la
manera en que los elementos,
comunican ideas
los procesos, los medios y las
técnicas usadas comunican
ideas Para generar hipótesis
sobre el significado y la
intención del artista. Mediante
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la investigación y una puesta


en común.

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO


El estudiante crea proyectos artísticos en una Competencia 6:
variedad de lenguajes que comunican experiencias,
ideas, sentimientos y observaciones. Explora,
“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
selecciona y combina los elementos del arte y utiliza ARTÍSTICOS”
medios, materiales, herramientas y técnicas de los IV
diversos lenguajes del arte para expresar de Cuarto Grado
diferentes maneras sus ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra habilidad para planificar
trabajos usando sus conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural, artístico y cultural.
Planifica cómo y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la comunidad
educativa.
Acción Campo de dominio de la acción Finalidad o propósito Condiciones de calidad
de la acción
(destreza (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo – medio
cognitiva o contextual) -técnica – instrumento –
instrumental) producto, actitud y/o
valor relacionado, …)
Combina y alternativas para usar elementos para expresar de diferentes - Mediante el uso de su ESTÁNDAR N° 56 APROPIACIÓN
busca de los lenguajes artísticos, maneras sus ideas creatividad y de material Y TRANSFERENCIA DE LOS
reciclado. APRENDIZAJES
medios, materiales,
herramientas, técnicas, recursos Combina y busca alternativas
para usar elementos de los
tecnológicos a su alcance, así lenguajes artísticos, medios,
como prácticas tradicionales de materiales, herramientas,
su comunidad técnicas, recursos tecnológicos
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a su alcance, así como


prácticas tradicionales de su
comunidad para expresar
de diferentes maneras sus
ideas mediante el uso de su
creatividad y de material
reciclado.
Desarrolla sus ideas a partir de Para componer una imagen de - Mediante la creación de ESTÁNDAR N° 63 VALORES Y
observaciones, experiencias y el acuerdo a sus intenciones. una interpretación con ACTITUDES
trabajo artístico de otros, base en un poema que
Desarrolla sus ideas a
selecciona elementos y ha leído.
partir de observaciones,
materiales experiencias y el trabajo
artístico de otros, selecciona
elementos y materiales para
componer una imagen de
acuerdo a sus intenciones
mediante la creación de una
interpretación con base en un
poema que ha leído.
Planifica Maneras de presentar sus Para explicar las razones por las Mediante la ponencia de ESTÁNDAR N° 56 APROPIACIÓN
trabajos para comunicar sus que ha seleccionado medios, sus trabajos y evalúa con Y TRANSFERENCIA DE LOS
ideas efectivamente, donde materiales, herramientas y criterios dados si logró APRENDIZAJES
asume un rol específico. técnicas en su trabajo. su propósito. Planifica la forma de presentar
sus trabajos para comunicar
sus ideas efectivamente,
donde asume un rol específico
para explicar las razones por
las que ha seleccionado
medios, materiales,
herramientas y técnicas en su
trabajo, mediante la ponencia
de sus trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su
propósito.

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS

5 to primaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
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Ica

-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales V


para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.  Azul: Realización personal.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales
 Rojo: Restauración social
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para 5-Aprecia de manera crítica manifestaciones  Verde: Cognitivo
descifrar sus significados y comprender la contribución que artístico-culturales.  Morado: Estándares de acreditación
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los  Negro: Currículo Nacional
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la acción Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la


acción
(destreza cognitiva o (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo – medio -técnica
instrumental) contextual) – instrumento – producto,
actitud y/o valor relacionado, …)
Describe Describe las características de Analiza sus elementos e interpreta las Describe las características de
manifestaciones artístico-culturales que ideas y sentimientos que transmiten. manifestaciones artístico-culturales que
observa, observa, analiza sus elementos e
interpreta las ideas y sentimientos que
transmiten.

NÚCLEO : 5

ESTÁNDAR N° 64: PROCESOS SOCIO


– AFECTIVOS Y FORMACIÓN CÍVICA
Identifica Identifica y describe los contextos de ayuda a conocer las creencias, los valores Identifica y describe los contextos de
diversas manifestaciones artístico- o las actitudes de un artista o una diversas manifestaciones artístico-
culturales e identifica cómo el arte cumple sociedad culturales e identifica cómo el arte cumple
diversas funciones (socializar, entretener, diversas funciones (socializar, entretener,
contar historias, celebrar) contar historias, celebrar) y ayuda a
conocer las creencias, los valores o las
actitudes de un artista o una sociedad.

NÚCLEO : 5

ESTÁNDAR N° 64: PROCESOS SOCIO


– AFECTIVOS Y FORMACIÓN CÍVICA
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Genera Genera hipótesis sobre el significado y la Incorpora la opinión de los demás para Genera hipótesis sobre el significado y la
intención de una manifestación artístico- reformular sus puntos de vista sobre ella. intención de una manifestación artístico-
cultural cultural e incorpora la opinión de los
demás para reformular sus puntos de vista
sobre ella.

NÚCLEO : 5

ESTÁNDAR N° 55 ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS

6 to primaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 5-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- V
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos culturales.
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.  Azul: Realización personal.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales  Rojo: Restauración social
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que  Verde: Cognitivo
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los  Morado: Estándares de
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de acreditación
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otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y  Negro: Currículo Nacional


sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la acción Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la


acción
(destreza cognitiva o (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo – medio -técnica
instrumental) contextual) – instrumento – producto,
actitud y/o valor relacionado, …)
Describe Describe y analiza las cualidades de Establece relaciones entre sus Describe y analiza las cualidades de
los elementos visuales, táctiles, hallazgos y las ideas y emociones los elementos visuales, táctiles,
sonoros y kinestésicos que percibe que ellas le generan. sonoros y kinestésicos que percibe
en manifestaciones artístico- en manifestaciones artístico-
culturales, culturales, y establece relaciones
entre sus hallazgos y las ideas y
emociones que ellas le generan.

NÚCLEO : 5

ESTÁNDAR N° 64: PROCESOS


SOCIO – AFECTIVOS Y
FORMACIÓN CÍVICA

Investiga Investiga en diversas fuentes acerca transmiten las características de una Investiga en diversas fuentes acerca
del origen y las formas en que sociedad del origen y las formas en que
manifestaciones artístico-culturales manifestaciones artístico-culturales
tradicionales y contemporáneas tradicionales y contemporáneas
transmiten las características de una
sociedad

NÚCLEO: 4

ESTÁNDAR N° 50
PROGRAMAS/PROYECTOS
INSTITUCIONALES.
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Desarrolla Desarrolla y aplica criterios Con base en la información que Desarrolla y aplica criterios
relevantes para evaluar una maneja sobre su forma y contexto de relevantes para evaluar una
manifestación artística creación, y ensaya una postura manifestación artística, con base en
personal frente a ella. la información que maneja sobre su
forma y contexto de creación, y
ensaya una postura personal frente a
ella.

NÚCLEO : 5

ESTÁNDAR N° 56 APROPIACIÓN Y
TRANSFERENCIA DE LOS
APRENDIZAJES

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


5 to primaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 6 “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES V
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos ARTÍSTICOS”
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.  Azul: Realización personal.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales  Rojo: Restauración social
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que  Verde: Cognitivo
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los  Morado: Estándares de
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de acreditación
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y  Negro: Currículo Nacional
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la acción Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la


acción
(destreza cognitiva o (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo – medio -técnica
instrumental) contextual) – instrumento – producto,
actitud y/o valor relacionado, …)
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

Genera Genera ideas a partir de estímulos y fuentes Planifica su trabajo artístico tomando en Genera ideas a partir de estímulos y fuentes
diversas (tradicionales, locales y globales) cuenta la información recogida. diversas (tradicionales, locales y globales) y
planifica su trabajo artístico tomando en
cuenta la información recogida.

NÚCLEO: 4

ESTÁNDAR N° 50
PROGRAMAS/PROYECTOS
INSTITUCIONALES.

Explora Explora los elementos de los lenguajes de los aplica con fines expresivos y Explora los elementos de los lenguajes de
las artes visuales, la música, el teatro y la comunicativos las artes visuales, la música, el teatro y la
danza danza, y los aplica con fines expresivos y
comunicativos.

NÚCLEO: 5

ESTÁNDAR N° 56 APROPIACIÓN Y
TRANSFERENCIA DE LOS
APRENDIZAJES

Propone Prueba y propone formas de utilizar los Fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los
medios, los materiales, las herramientas y medios, los materiales, las herramientas y
las técnicas las técnicas con fines expresivos y
comunicativos.

NÚCLEO: 5

ESTÁNDAR N° 54 HABILIDADES
INTELECTUALES

Registra Registra sus ideas y las influencias de sus Asume roles en las diferentes fases del Registra sus ideas y las influencias de sus
creaciones y las presenta de diversas maneras proyecto artístico y evalúa el impacto de sus creaciones y las presenta de diversas
acciones en el resultado de sus creaciones o maneras. Asume roles en las diferentes fases
presentaciones. del proyecto artístico y evalúa el impacto de
sus acciones en el resultado de sus creaciones
o presentaciones.

NÚCLEO: 5
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

ESTÁNDAR N° 57 METACOGNICIÓN
Y AUTONOMIA INTELECTUALES

Manipula una serie de elementos, medios, desarrollar trabajos que comunican ideas a Manipula una serie de elementos, medios,
Manipula técnicas, herramientas y materiales una audiencia específica técnicas, herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican ideas a
una audiencia específica

NÚCLEO: 5

ESTÁNDAR N° 55 ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


6 to primaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 6 “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES V
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos ARTÍSTICOS”
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.  Azul: Realización personal.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales  Rojo: Restauración social
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que  Verde: Cognitivo
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los  Morado: Estándares de
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de acreditación
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y  Negro: Currículo Nacional
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la acción Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la


acción
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

(destreza cognitiva o (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo – medio -técnica
instrumental) contextual) – instrumento – producto,
actitud y/o valor relacionado, …)
*Documenta Documenta la manera en que sus Ordena la información dada Documenta la manera en que sus
ideas se han desarrollado y cuáles ideas se han desarrollado y cuáles han
han sido sus influencias.
sido sus influencias.

NÚCLEO: 5

ESTÁNDAR N° 55 ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Planifica Planifica la manera en que desea mejora su presentación a partir de su Planifica la manera en que desea mostrar el
mostrar el resultado de sus propia autoevaluación y la resultado de sus investigaciones y
investigaciones y creaciones, retroalimentación que recibe de otros
creaciones, y mejora su presentación a
partir de su propia autoevaluación y la
retroalimentación que recibe de otros

NÚCLEO: 5

ESTÁNDAR N° 56 APROPIACIÓN Y
TRANSFERENCIA DE LOS
APRENDIZAJES

Evalúa Evalúa el resultado de sus creaciones Analiza la obra e interpreta Evalúa el resultado de sus creaciones o
o presentaciones y describe cuáles presentaciones y describe cuáles eran
eran sus intenciones
sus intenciones y qué mensajes
transmite.

NÚCLEO: 5

ESTÁNDAR N° 57 METACOGNICIÓN
Y AUTONOMIA INTELECTUALES

Explora los elementos de los Muestra el trabajo expresando


Explora lenguajes de las artes visuales, la mensaje Explora los elementos de los
música, el teatro y la danza, y combina lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y combina
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

medios, materiales, herramientas, medios, materiales, herramientas,


técnicas y recursos tecnológicos técnicas y recursos tecnológicos con
fines expresivos y comunicativos.

NÚCLEO: 5

ESTÁNDAR N° 64: PROCESOS SOCIO


– AFECTIVOS Y FORMACIÓN CÍVICA

Realiza Realiza creaciones individuales y Estudio del entorno natural, artístico y Realiza creaciones individuales y
colectivas, basadas en la observación cultural local y global colectivas, basadas en la observación
y en el estudio del entorno natural,
artístico y cultural local y global
NÚCLEO: 5

ESTÁNDAR N° 57 METACOGNICIÓN
Y AUTONOMIA INTELECTUALES

Combina Combina y propone formas de utilizar Resuelve problemas creativos Combina y propone formas de utilizar
los elementos, materiales, técnicas y planteados en su proyecto; incluye los elementos, materiales, técnicas y
recursos tecnológicos propuestas de artes integradas. recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.

NÚCLEO: 5

ESTÁNDAR N° 61 HABILIDADES DE
INVESTIGACIÓN
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS

1° de Secundaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 5-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- VI
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos culturales. Azul: Realización personal.
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros. Rojo: Restauración social
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales Verde: Cognitivo
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para Morado: Estándares de acreditación
descifrar sus significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los Negro: Currículo Nacional
diversos lenguajes de las artes para crear producciones Sin otro particular les renovamos nuestra
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
plena confianza en su profesionalismo.
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social. Cordialmente

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la acción


acción
(destreza cognitiva (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo – medio -técnica –
o instrumental) contextual) instrumento – producto, actitud y/o
valor relacionado, …)
*Describe *Las cualidades estéticas  Asociarlas con  Recogiendo información
de manifestaciones emociones, dentro y fuera del aula Describe Las cualidades estéticas de
artístico-culturales diversas sensaciones e ideas manifestaciones artístico-culturales
propias, y diversas asociándolas con
reconociendo que emociones, sensaciones e ideas
pueden generar
propias, y reconociendo que pueden
diferentes reacciones
en otras personas. generar diferentes reacciones en
otras personas. Recogiendo
información dentro y fuera del aula
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 64.4 Procesos Socio
Afectivos y formación cívica.
*Información sobre los  Para asociar las  Rastreando e identificando Obtiene información sobre los
*Obtiene contextos en que se cualidades estéticas algunas propiedades contextos en que se producen o
producen o presentan las que observa artísticas. presentan las manifestaciones
manifestaciones artístico- artístico- culturales. Para asociar
culturales. las cualidades estéticas que observa
rastreando e identificando algunas
propiedades artísticas.
NUCLEO 4
ESTÁNDAR N° 50.1
PROGRAMAS/PROYECTOS
INSTITUCIONALES.

Hipótesis sobre los posibles  Establecer  Desarrollando técnicas para Genera Hipótesis sobre los posibles
*Genera significados e intenciones. información entre recoger información acerca del significados e intenciones
las manifestaciones tema. estableciendo información entre las
artísticos culturales y manifestaciones artísticas culturales y
contextos en los que contextos en los que se producen o
se producen o presentan, desarrollando técnicas
presentan para recoger información acerca del
tema.
NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 55.3 ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS

2° de Secundaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 5-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- VI
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos culturales.
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la acción


acción
(destreza (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo – medio -técnica –
cognitiva o contextual) instrumento – producto, actitud y/o
instrumental) valor relacionado, …)
*Describe *Las cualidades estéticas  Empleando el  Buscando y mostrando Describe las cualidades estéticas de
de manifestaciones lenguaje propio de las diferentes manifestaciones manifestaciones artístico-culturales
artístico-culturales artes (elementos, artistico-culturales. diversas. Empleando el
diversas. principios y códigos) y lenguaje propio de las artes
las vincula con los (elementos, principios y códigos) y
individuos, contextos las vincula con los individuos,
y épocas en las que contextos y épocas en las que fueron
fueron producidas. producidas. Buscando y
mostrando diferentes
manifestaciones artístico-culturales.
NUCLEO 5
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

ESTÁNDAR N° 56 APROPIACIÓN Y
TRANSFERENCIA DE LOS
APRENDIZAJES
*Hipótesis sobre el  Para explicar la  Recogiendo información  Genera hipótesis sobre el
*Genera significado de una relación entre los sobre el tema. significado de una
manifestación artístico- elementos que la manifestación artístico-
cultural. componen y las ideas cultural. Para explicar
que comunica. la relación entre los
elementos que la componen
y las ideas que comunica,
recogiendo información
sobre el tema.
NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 55.3
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

*Evalúa La eficacia de las técnicas  Para comprobar la  Llevándolo a la práctica a  Evalúa la eficacia de las
aplicadas en función de su técnica trabajada. través de una representación técnicas aplicadas en función
impacto en sí mismo o en la artística. de su impacto en sí mismo o
audiencia. en la audiencia, para
comprobar la técnica
trabajada, llevándolo a la
práctica a través de una
representación artística.
NUCLEO 4
ESTÁNDAR N° 48.1
EVALUACIÓN.
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


3° de Secundaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 5-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- VII
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos culturales
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la acción


la acción
(destreza (contenido conceptual (académica o (atributo- modo – medio -técnica –
cognitiva o y/o contextual) profesional) instrumento – producto, actitud y/o
instrumental) valor relacionado, …)
*Describe Los elementos, principios y
*Describe *Los elementos,  Para comunicar  Recogiendo información en códigos de una manifestación artístico-
principios y códigos de mensajes, ideas y función al tema cultural son utilizados para comunicar
una manifestación sentimientos mensajes, ideas y sentimientos,
artístico-cultural son recogiendo información en función al
tema.
utilizados.
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 64.2: PROCESOS SOCIO –
AFECTIVOS Y FORMACIÓN CÍVICA
*Diversos  Para identificar  Diferenciando con diversas
*Compara estilos, modos sus técnicas y modos de producción.
de producción o transformaciones.
tecnologías Compara Diversos estilos, modos de
asociados a las producción o tecnologías asociados a
manifestaciones las manifestaciones artístico-
artístico- culturales de diversos lugares y épocas
culturales de que observa o experimenta Para
diversos lugares identificar sus transformaciones
y épocas que diferenciando con diversas técnicas y
observa o modos de producción.
experimenta
NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 62.2 USO DE
TECNOLOGÍAS

 Para reconocer el  Recogiendo criterios propios  Explica el significado de una


*Explica *El significado de una valor de las e información recabada. manifestación artístico-
manifestación manifestaciones cultural, para reconocer el
artístico- cultural. artísticos- valor de las manifestaciones
culturales. artísticos-culturales
recogiendo criterios propios e
información recabada.
NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 57.4
METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES
*Opina *El impacto de esa  Para interactuar  Realizando una exposición.  Opina el impacto de esa
manifestación en sí acerca de esa manifestación en sí mismo y
mismo y en la manifestación en la audiencia, para
audiencia con sus interactuar acerca de esa
compañeras manifestación con sus
compañeras, realizando una
exposición.

NUCLEO 5
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

ESTÁNDAR N° 56.4 APROPIACIÓN Y


TRANSFERENCIA DE LOS
APRENDIZAJES

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


4° de Secundaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 5-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- VII
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos culturales
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la acción Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la


acción
(destreza (contenido conceptual y/o contextual) (académica o profesional) (atributo- modo – medio -
cognitiva o técnica – instrumento –
instrumental) producto, actitud y/o valor
relacionado, …)
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

*Explica *Los elementos, principios y  Para transmitir  Demostrando que existen Explica los elementos, principios y
códigos de las manifestaciones artístico- significados. códigos de las manifestaciones
culturales de artístico-culturales de
diversas culturas. diversas culturas, para transmitir
significados, demostrando que
existen.
NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 57.4
METACOGNICIÓN Y AUTONOMIA
INTELECTUALES
*Las manifestaciones artístico-culturales  Para diferenciar y  Buscando en tu Compara Las manifestaciones
*Compara de asociar comunidad artístico-culturales de diversos
diversos contextos y épocas. estableciendo Contextos y épocas, para
diferencias y diferenciar y asociar,
similitudes estableciendo diferencias y
similitudes, buscando en tu
comunidad.
NÚCLEO : 5
ESTÁNDAR N° 64.4 : PROCESOS
SOCIO – AFECTIVOS Y FORMACIÓN
CÍVICA

 Para conocer y Opina sobre la contribución de las


*Opina *Sobre la contribución de las analizar las artes y los artistas a la sociedad
artes y los artistas a la sociedad cualidades artísticas para conocer y analizar las
cualidades artísticas
NÚCLEO : 5
ESTÁNDAR N° 64.2 : PROCESOS
SOCIO – AFECTIVOS Y FORMACIÓN
CÍVICA

*Explica *El significado de una manifestación  Para describir la  Utilizando el lenguaje propio Explica el significado de una
artístico- complejidad. de las artes. manifestación artístico-
cultural. cultural para describir la
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

complejidad utilizando el
lenguaje propio de las artes.
NÚCLEO : 5
ESTÁNDAR N° 56.1 APROPIACIÓN Y
TRANSFERENCIA DE LOS APRENDIZAJES.
*Contrasta Su postura personal con las opiniones de  Para mostrar el  Explicando desde la  Contrasta su postura
sus pares. criterio de cada uno. perspectiva artistico- personal con las opiniones de
cultural. sus pares para mostrar el
criterio de cada uno,
explicando desde la
perspectiva artistico-cultural.
NUCLEO 2
ESTÁNDAR N° 64.2
PROCESOS SOCIO –
AFECTIVOS Y FORMACIÓN
CÍVICA
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


5° de Secundaria

PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO


-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 5-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico- VII
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos culturales
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la acción Finalidad o propósito Condiciones de calidad de


la acción
(destreza (contenido conceptual y/o (académica o profesional) (atributo- modo – medio -
cognitiva o contextual) técnica – instrumento –
instrumental) producto, actitud y/o valor
relacionado, …)
*Describe *Los efectos que tienen los  Para reconocer las  Observando una Describe los efectos que tienen los
elementos, principios y códigos peculiaridades del serie de afiches elementos, principios y códigos
asociados a cada lenguaje mensaje. sobre un tema asociados a cada lenguaje artístico sobre
artístico sobre la audiencia. determinado la audiencia, para reconocer las
peculiaridades del mensaje, observando
una serie de afiches sobre un tema
determinado.
NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 64.4 PROCESOS SOCIO –
AFECTIVOS Y FORMACIÓN CÍVICA.
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

*Obtiene y *Información sobre cómo los  Para reflexionar  Investigando los Obtiene y selecciona Información sobre
selecciona cambios sociales y tecnológicos sobre el impacto que cambios producidos cómo los cambios sociales y tecnológicos
que afectan la producción. nos deja los cambios a través del tiempo afectan la producción, para reflexionar
tecnológicos a lo sobre el impacto que nos deja los cambios
largo de la historia. tecnológicos a lo largo de la historia,
investigando los cambios producidos a
través del tiempo
NUCLEO 4
ESTÁNDAR N° 50.4
PROGRAMAS/PROYECTOS
INSTITUCIONALES.
*Opina *La manera en que estas reflejan  Para buscar las  Viendo videos en Opina la manera en que estas reflejan los
los contextos en los que fueron diferencias de relación al tema contextos en los que fueron creadas, para
creadas. distintas épocas. determinado buscar las diferencias de distintas épocas,
viendo videos en relación al tema
determinado.
NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES
*Explica *Intenciones del artista.  Para basarse en los  Reconociendo el  Explica intenciones del artista
elementos y contexto en que fue para basarse en los elementos y
principios. creada su obra. principios, reconociendo el
contexto en que fue creada su
obra.
NÚCLEO : 5
ESTÁNDAR N° 56.1 APROPIACIÓN Y
TRANSFERENCIA DE LOS APRENDIZAJES.
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


1° de Secundaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 6.-Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. VI
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la acción


la acción
(destreza (contenido conceptual (académica o profesional) (atributo- modo – medio -técnica –
cognitiva o y/o contextual) instrumento – producto, actitud y/o
instrumental) valor relacionado, …)
*Utiliza *Los elementos de los  Para explorar sus  Ensaya distintas maneras de Utiliza los elementos de los lenguajes
lenguajes artísticos. posibilidades utilizar materiales, artísticos, para explorar sus
expresivas. herramientas y técnicas para posibilidades expresivas, ensaya
obtener diversos efectos. distintas maneras de utilizar materiales,
herramientas y técnicas para obtener
diversos efectos.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES

*Elabora *Un plan  Para desarrollar un  Incorporando elementos de los Elabora Un plan Para desarrollar un
proyecto artístico lenguajes artísticos proyecto artístico Para comunicar sus
 Para comunicar sus ideas con mayor claridad
ideas con mayor Incorporando elementos de los
claridad. lenguajes artísticos.
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES
• *Información de  Para descubrir  Incluyendo recursos Selecciona Información de diversos
*Selecciona diversos referentes cualidades artísticas. tecnológicos cuando lo referentes artístico- culturales
artístico- culturales considera necesario. relacionados con su proyecto. Para
relacionados con su  Para interactuar con descubrir cualidades artísticas.
proyecto. distintos recursos. Incluyendo recursos tecnológicos
cuando lo considera necesario.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 62.1 USO DE TECNOLOGÍAS

*Registra *Fuentes de sus ideas y  Para comparar  Reflexionando con sus pares Registra fuentes de sus ideas y
comunica cómo fue su cualidades a través de sobre las cualidades estéticas comunica cómo fue su proceso
proceso creativo. herramientas y de su proyecto. creativo. Para el manejo de las
técnicas. herramientas y técnicas, y su rol en el
proceso creativo. Reflexionando con
 Para el manejo de las sus pares sobre las cualidades estéticas
herramientas y de su proyecto.
técnicas, y su rol en el NÚCLEO: 5
proceso creativo. ESTÁNDAR N° 57 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


2° de Secundaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 6.-Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. VI
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

diversos lenguajes de las artes para crear producciones


individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la acción


la acción
(destreza (contenido conceptual (académica o (atributo- modo – medio -técnica –
cognitiva o y/o contextual) profesional) instrumento – producto, actitud y/o
instrumental) valor relacionado, …)
*Utiliza y Combina • *Elementos de  Para explorar sus  Buscando intensiones Utiliza y Combina elementos de los
los lenguajes artísticos. posibilidades específicas a través de lenguajes artísticos. Para explorar sus
expresivas. materiales, herramientas, posibilidades expresivas Buscando
procedimientos y técnicas. intensiones específicas a través de
materiales, herramientas, procedimientos
y técnicas.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES

*Elabora y ejecuta *Plan  Para desarrollar  Seleccionando información Elabora y ejecuta Plan Para desarrollar un
un proyecto de diversas referentes
proyecto artístico Seleccionando
artístico artístico-culturales o de información de diversas referentes
otros tipos. artístico-culturales o de otros tipos.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES
*Utiliza *Elementos, materiales,  Para comunicar  Realizando la inclusión de Utiliza Elementos, materiales,
herramientas y mensajes e ideas recursos tecnológicos herramientas y procedimientos Para
procedimientos con mayor cuando lo considera comunicar mensajes e ideas con mayor
claridad. necesario claridad Realizando la inclusión de recursos
tecnológicos cuando lo considera
necesario.
NÚCLEO: 5
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y


AUTONOMIA INTELECTUALES
*Registra y *De manera visual o  Para el manejo  Reflexionando sobre las Registra y comunica de manera visual o
Comunica escrita las fuentes de de las cualidades estéticas de su escrita las fuentes de sus ideas. Para el
sus ideas. herramientas y proyecto. manejo de las herramientas, técnicas, y su
técnicas, y su rol rol en el proceso creativo reflexionando
en el proceso sobre las cualidades estéticas de su
creativo proyecto.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES

*Explica *Posibilidades de  Para próximas  Demostrando la creatividad Explica posibilidades de mejora, que le
mejora. creaciones en el uso de diferentes gusta de su creación y lo que podría
*Que le gusta de su manifestaciones artístico- mejorar, para próximas creaciones
creación y lo que podría culturales demostrando la creatividad en el uso de
mejorar. diferentes manifestaciones artístico-
culturales.
NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


3° de Secundaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 6.-Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. VII
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la


la acción acción
(destreza cognitiva o (contenido conceptual (académica o (atributo- modo – medio -técnica
instrumental) y/o contextual) profesional) – instrumento – producto, actitud
y/o valor relacionado, …)
*Utiliza *Diferentes maneras  Para potenciar  Realizando diferentes Utiliza Diferentes maneras elementos de
*Combina elementos de los sus prácticas y ejercicios los lenguajes artísticos Para potenciar sus
lenguajes artísticos intenciones artísticos. intenciones comunicativas o expresivas.
comunicativas Realizando diferentes prácticas y ejercicios
o expresivas. artísticos
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES
*Ensaya • Posibilidades  Para  Practicando con aquellos Ensaya posibilidades expresivas de los
expresivas de los realizarlos con que no le son familiares medios, las técnicas y las tecnologías, para
medios, las técnicas y las el fin de realizarlos con el fin de aplicarlos en sus
tecnologías. aplicarlos en creaciones practicando con aquellos que no
sus le son familiares.
creaciones. •
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES
*Elabora, ejecuta *Plan de trabajo  Para  Buscando un problema Elabora, ejecuta un plan de trabajo, para
desarrollar un social y/o artístico. desarrollar un proyecto artístico con un
proyecto propósito específico, buscando un
*Obtiene Selecciona y *Información. artístico con  Con diversos referentes problema social y/o artístico.
usa un propósito artístico-culturales o de
específico. otros tipos. NÚCLEO: 5
 Para ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
complementar AUTONOMIA INTELECTUALES
su aprendizaje
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

*Aplica *Técnicas y medios  Para  Realizando una Aplica técnicas y medios para comunicar de
comunicar de representación artística. manera efectiva el mensaje o idea.
manera Realizando una representación artística.
efectiva el
mensaje o NÚCLEO: 5
idea. ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES

*Registra Diversas fuentes de  Para generar  Ilustrando imágenes en el Registra diversas fuentes de información
información que ha ideas. proceso de su proyecto que ha usado, para generar ideas ilustrando
usado. artístico imágenes en el proceso de su proyecto
artístico.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES
*Asume Diversos roles en la  Para convocar  Participando de algunas Asume diversos roles en la presentación de
presentación de sus al público al estrategias de difusión sus proyectos, para convocar al público al
proyectos y que se dirige. que se dirige, participando de algunas
estrategias de difusión.

NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES
V Misioneras Dominicas del Rosario
I.E.P. “San José”
Ica

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


4° de Secundaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 6.-Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. VII
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social.

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de la Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la


acción acción
(destreza (contenido conceptual (académica o profesional) (atributo- modo – medio -
cognitiva o y/o contextual) técnica – instrumento –
instrumental) producto, actitud y/o valor
relacionado, …)
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Ica

*Utiliza • *Diferentes  Para potenciar sus  Experimentando Utiliza diferentes maneras


*Combina maneras elementos, intenciones diferentes formas de elementos, medios, herramientas y
medios, herramientas y comunicativas o técnicas técnicas convencionales y no
técnicas convencionales y expresivas convencionales, para potenciar sus
no convencionales.  Para enriquecer sus intenciones comunicativas o
formas de expresiva experimentando diferentes
representación. formas de técnicas.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4
METACOGNICIÓN Y AUTONOMIA
INTELECTUALES
*Elabora y Ejecuta *Plan  Para resolver problemas  Desarrollando un Elabora un plan para resolver
planteados proyecto artístico problemas planteados
colectivamente interdisciplinario que colectivamente desarrollando un
busque soluciones proyecto artístico interdisciplinario
innovadoras. que busque soluciones innovadoras.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN
Y AUTONOMIA INTELECTUALES
*Recoge y aplica • *Información  Para comunicar de  Utilizando técnicas y • Recoge y aplica información
relevante y de diversas manera efectiva el medios tradicionales y relevante y de diversas fuentes con un
fuentes con un propósito mensaje o la idea. no tradicionales. propósito específico, para comunicar
específico. de manera efectiva el mensaje o la
• idea, utilizando técnicas y medios
tradicionales y no tradicionales.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4
METACOGNICIÓN Y AUTONOMIA
INTELECTUALES

*Mantiene *Registro visual o escrito  Para crear sus proyectos a  Recogiendo y Mantiene registro visual o escrito de
de los procesos usados lo largo del año archivando los procesos usados para crear sus
información sobre proyectos a lo largo del año
temas de la actualidad. recogiendo y archivando información
sobre temas de la actualidad.
NÚCLEO: 5
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I.E.P. “San José”
Ica

ESTÁNDAR N° 57.4
METACOGNICIÓN Y AUTONOMIA
INTELECTUALES

*Asume *Diferentes roles.  Para potenciar el efecto  Tomando en cuenta sus Asume diferentes roles, para
que espera generar. propósitos, el público al organizar y presentar sus proyectos
 Para organizar y que se dirige y el Tomando en cuenta sus propósitos, el
presentar sus proyectos contexto. público al que se dirige y el contexto.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4
METACOGNICIÓN Y AUTONOMIA
INTELECTUALES

*Evalúa *El impacto de sus  Para diferenciar el avance  Vivenciando con sus Evalúa el impacto de sus proyectos en
proyectos en él mismo y en a lo largo del año compañeras y él mismo y en los demás, para
los demás. aplicándolo en su vida diferenciar el avance a lo largo del
familiar. año vivenciando con sus compañeras
y aplicándolo en su vida familiar.
NUCLEO 4
ESTÁNDAR N° 48.1 EVALUACIÓN.
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Ica

MATRIZ DE ANÁLISIS DE LAS DESTREZAS


5° de Secundaria
PERFIL RELACIONADO COMPETENCIA DE ÁREA CICLO ELEGIDO
-El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales 6.-Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. VII
para comprender el aporte del arte a la cultura y a la
sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos
lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
-El estudiante interactúa con diversas manifestaciones
artístico- culturales, desde las formas más tradicionales
hasta las formas emergentes y contemporáneas, para
descifrar sus significados y comprender la contribución que
hacen a la cultura y a la sociedad. Asimismo, usa los
diversos lenguajes de las artes para crear producciones
individuales y colectivas, interpretar y reinterpretar las de
otros, lo que le permite comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad personal y social

DESTREZAS DE APRENDIZAJE

Acción Campo de dominio de Finalidad o propósito Condiciones de calidad de la


la acción acción
(destreza (contenido conceptual (académica o (atributo- modo – medio -técnica –
cognitiva o y/o contextual) profesional) instrumento – producto, actitud
instrumental) y/o valor relacionado, …)
*Propone y  Nuevas  Para empezar  Potenciando sus Propone y practica nuevas maneras de
practica maneras de a desarrollar habilidades combinar elementos del arte, para
combinar elementos un estilo comunicativas y empezar a desarrollar un estilo personal,
del arte personal. expresivas. potenciando sus habilidades
 Con una comunicativas y expresivas.
variedad de medios, NUCLEO 5
materiales y técnicas. ESTÁNDAR N° 57.2 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES

*Desarrolla, *Ideas.  Para reflejar  Buscando Referentes Desarrolla, selecciona y realiza Ideas
selecciona y *Referencias conocimientos de artísticos y culturales referencias, proyectos para reflejar
realiza *Proyectos los lenguajes particulares de acuerdo conocimientos de los lenguajes artísticos,
artísticos. con sus intenciones buscando referentes artísticos y culturales
particulares de acuerdo con sus intenciones.
NUCLEO 5
ESTÁNDAR N° 57.2 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES
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Ica

*Mantiene *Registro visual o escrito  Para desarrollar sus Mantiene Registro visual o escrito de los
de los procesos. ideas  Recogiendo información procesos. Para desarrollar sus ideas
sobre, elementos, medios, Recogiendo información sobre, elementos,
materiales y técnicas. medios, materiales y técnicas.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES

*Selecciona *Formatos de  Para potenciar el  Incluyendo recursos Selecciona formatos de presentación


presentación de sus efecto que espera tecnológicos cuando lo de sus proyectos tomando en cuenta
proyectos tomando en generar. considera necesario. sus propósitos, el público al que se
cuenta sus propósitos, el dirige y el contexto, para potenciar el
público al que se dirige y efecto que espera generar,
el contexto. incluyendo recursos tecnológicos
cuando lo considera necesario.
NÚCLEO: 5
ESTÁNDAR N° 57.4 METACOGNICIÓN Y
AUTONOMIA INTELECTUALES

*Evalúa y registra * El impacto de sus  Para aplicarlo en  Diseñando el proceso y Evalúa y registra El impacto de sus
proyectos en él nuevos la presentación de sus proyectos en él mismo y en los
mismo y en los emprendimientos. proyectos. demás Para aplicarlo en nuevos
demás. emprendimientos Diseñando el
proceso y la presentación de sus
proyectos.
NUCLEO 4
ESTÁNDAR N° 48.1 EVALUACIÓN