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El Área de persona familia y relaciones humanas asume una visión holística en relación con el desarrollo de la persona. Esto quiere
decir que el ser, el saber, el hacer y el saber vivirson referentes de momentos simultáneos e interrelacionados.
La función de la escuela debería ser la de proporcionar a los estudiantes herramientas para la reflexión, así como conocimientos
y habilidades para poder comprender el mundo que les rodea y establecer relaciones significativas con él.
Los principios holísticos de interdependencia, diversidad, totalidad, flujo, cambio, unidad, sustentabilidad, etc. están en la base del
nuevo paradigma educativo con el objetivo de una formación del ser humano.
Al desarrollarse por tanto capacidades, éstas se encuentran impregnadas de emociones, sentimientos, experiencias, saberes,
actitudes y valores. El sentido de unidad de la persona permite la interacción de diversos procesos para el enriquecimiento de sus
potencialidades y la satisfacción de sus necesidades. El sujeto al desarrollar sus capacidades internaliza los elementos de la cultura
y los recrea.
En el siguiente cuadro se muestra las capacidades específicas del Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas según el
Diseño Curricular Nacional que te ayudará a formular tus aprendizajes esperados . VER FUNDAMENTOS DEL AREA
Cuando formulamos los aprendizajes esperados, entendidos como logros o metas a corto plazo que deseamos alcanzar debemos
seleccionar las capacidades específicas y contenidos relevantes en función de las características de los alumnos.
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A continuación veamos algunos ejemplos de indicadores:
3. Revisar el cuadro que hemos elaborado en nuestra unidad didáctica : capacidades especificas, contenido básico, aprendizajes
esperados.
4. Centrar la atención en el cuadro de los aprendizajes esperados y formular los indicadores de logro.
3. Comunicar los resultados de la evaluación a los estudiantes y revisar con ellos sus aciertos y dificultades.
4. Compartir los resultados con los colegas del área para recibir aportes y sugerencias.
En un área fundamentalmente formativa, la evaluación de actitudes cobra especial importancia. El docente del área tiene la libertad de
formular sus propios indicadores de acuerdo a la naturaleza de los aprendizajes que trabajar en la unidad.
Antes de proceder a diseñar una matriz de evaluación es necesario revisar la evaluación de los aprendizajes que hemos propuesto
en nuestra unidad de aprendizaje.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Identifica Identifica situaciones de acoso y Identifica situaciones de acoso y abuso Prueba de desarrollo.
abuso sexual presentes en el sexual en el contexto que le rodea a
contexto que le rodea. través de una prueba de desarrollo.
Evalúa Evalúa el rol que cumple las Evalúa el rol que cumple las instituciones Prueba de desarrollo.
instituciones que apoyan a las que apoyan a las víctima de abuso
víctima de abuso sexual. sexual en una prueba de desarrollo.
La matriz comprende las capacidades de área que se van a evaluar, las capacidades específicas seleccionadas y los contenidos más
representativos que permiten evidenciar el desarrollo de determinada capacidad.
La matriz se complementa con el puntaje y porcentaje para cada indicador, en función del énfasis que se otorgue a cada uno de
ello. El puntaje asignado a cada capacidad da una idea del número de ítems que se planteará para cada una de ellas.
MATRIZ DE EVALUACIÓN
Contenidos Situaciones de acoso y Rol que cumple las Alternativas de solución Puntaje %
abuso sexual instituciones
capacidades
especificas
Los instrumentos de evaluación son los medios que se emplean para recoger información sobre los aprendizajes esperados de los
estudiantes. Todo instrumento provoca o estimula la presencia o manifestación de lo que se pretende evaluar. Contiene un conjunto
estructurado de items los cuales posibilitan la obtención de la información deseada.
En el proceso de evaluación utilizamos distintas técnicas para obtener información, y éstas necesitan de un instrumento que permita
recolectar los datos de manera confiable. Por ejemplo, la observación sistemática es una técnica que necesita obligadamente de un
instrumento que permita recoger los datos deseados en forma organizada, dicho instrumento será por ejemplo una la lista de
cotejo.
PRUEBA ESCRITA
(Instrumento de Evaluación)
a) Lidia camino a su trabajo escucha un silbido. Esto le genera una reacción de fastidio.
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c) Soledad es una niña y recibe caricias de parte de su tío que visita a su familia cada fin de mes.
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2. Menciona instituciones públicas y privadas que apoyan a las victimas de acoso y abuso sexual (3
puntos):
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3. Evalúa el rol que cumple las instituciones públicas y privadas que trabajan el tema de abuso y acoso
sexual (menciona logros alcanzados, dificultades, desventajas, etc.). (7 puntos)
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4. Plantea y fundamenta tus alternativas de solución para evitar el abuso y acoso sexual (7 puntos).
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2. 1. 2. 3. 1. 2. 3.
Juan 12 13 13 13 13 12 13 13 13 13 13 14 14 14 14
María 14 13 14 14 14 13 12 13 13 13 14 14 14 15 14