UNIDAD 1

ACTIVIDAD NO. 2

MARIA MILAGRO SINISTERRA VALLECILLA

ID: 442217

LIC.

MIGUEL ANTONIO PERALTA USA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

OCTAVO SEMESTRE
GRUPO B

13 DE FEBRERO DE 2018
AMBIENTES DE APRENDIZAJE DENTRO Y FUERA DEL AULA

En el grado de preescolar la maestra debe dé diseñar un ambiente de aprendizaje en donde sus

estudiantes se sientan cómodos una aula especializada en donde haya una sala de sistemas en el
cual se hayan sillas cómodas, donde la docente tenga una ambiente tranquilo lo cual puede tener
y donde cada uno de sus estudiantes se sientan felices y conformes y Muchas veces los docentes
se enfrentan con el dilema de crear los ambientes adecuados para la enseñanza de diversas
asignaturas

Es importante acotar que no todos los ambientes de aprendizaje son válidos para todos los
modelos educativos en la intención de alcanzar la excelencia académica ya que el espacio forma
parte inherente de la calidad de la educación.

Para ello, pensar en los materiales y en su disposición en el espacio, en las interacciones que se
promueven, en los tiempos y en las posibilidades de acción que generan, son sólo algunos
elementos importantes a la hora de diseñar un ambiente pedagógico. De esta manera, el ambiente
pedagógico deberá favorecer que las niñas y los niños desarrollen su autonomía (en las
posibilidades de movimiento, desplazamiento, elección, entre otras)

Los estudiantes necesitan conocer el contexto que los rodea, su conocimiento para construirlo,
modificarlo y mejorarlo. La escuela constituye un ambiente de aprendizaje bajo esta perspectiva,
la cual asume la organización de espacios comunes, pues los entornos de aprendizaje no se
presentan de manera espontánea, ya que media la intervención docente al integrarlos,
construirlos y emplearlos como tales.

Además del aprovechamiento de los espacios y los elementos para apoyar directa o
indirectamente al aprendizaje lo cual permite las interacciones entre los alumnos y el maestro ya
que este debe de actuar como un mediador entre las experiencias de los alumnos y los saberes
que habrá de construir. Entonces, el ambiente se configura en la posibilidad de dar cabida a los
acontecimientos de la vida cotidiana para crear, transformar, hacer, reflexionar, idear,
intercambiar, reconstruir... Se trata de una invitación que el adulto intencionalmente hace a las
niñas y los niños, a través del encuentro consigo mismo y con los otros, con lo natural y con el
contexto.

La Educación por Competencias en el marco de la formación pretende ser un enfoque integral

que busca vincular el sector educativo con el productivo y elevar el potencial de los individuos,
de cara a las transformaciones que sufre el mundo actual y la sociedad contemporánea. El
ambiente es un lugar específico donde existen y se desarrollan condiciones de aprendizaje,
propiciando un clima que se origina para entender a los estudiantes que están aprendiendo, donde
se consideran los espacios físicos o virtuales como condiciones que van a estimular las
actividades del pensamiento de los estudiantes.
Lo más importante en este momento es que la persona aprenda a aprender, que identifique con
qué recursos cognitivos cuenta, como los puede aplicar y como los puede enriquecer.
Es importante que lo docentes motiven a sus estudiantes por medio de juegos lúdicos, salidas
pedagógicas para la continuidad de un proceso que comienza tempranamente en la escuela y se
mantiene a lo largo de la vida. Para lograr que los estudiantes encuentren las clases
suficientemente interesantes es necesario potenciar su motivación intrínseca, es decir, el interés
que sale del interior del propio estudiante él o ella. Es importante también ayudar a niños, niñas
y jóvenes a que encuentren un valor en el aprendizaje que le pueda ayudar en su vida cotidiana.

Un Ambiente de aprendizaje distribuido se puede crear ambientes culturales distintos a los que
los actores tienen en su vida diaria. Por ejemplo, los chats son sin lugar a dudas un espacio social
y cultural, donde los participantes acuerdan participar teniendo unas reglas de comportamiento
determinadas que difieren en gran medida de las que rigen su vida cotidiana. Por lo tanto, cuando
se diseña un ambiente de aprendizaje o se utiliza uno ya definido dejar de lado este componente
podría quitarle significado al aprendizaje. El docente deja de ser un administrador de contenidos
para ser un facilitador de aprendizaje, un mediador del conocimiento. Es necesario que el
maestro pueda crear en el aula una atmósfera que invite a todos a investigar, a aprender, a
construir su aprendizaje,

BILBIOGRAFIA

http://www.redacademica.edu.co/archivos/redacademica/colegios/politicas_educativas/ciclos/car
tillas_ambientes_aprendizaje/vol3.pdf

https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n3/e3.html

http://www.bdigital.unal.edu.co/52013/1/52824660-2016.pdf