Monografía: “Neurosicoeducarnos…¿Para qué?

“ Alumna: Marcela Montelpare

Tutor: Emanuel Abril 2013

NEUROSICOEDUCARNOS… ¿PARA QUÉ?

“Cambiar el mundo empieza por ti….empieza por mi” canta Alejandro Lerner.

Para cambiar “el mundo”, refiriéndonos a los graves problemas que afectan a las
sociedades actuales, es necesario un cambio positivo en nuestro desarrollo mental
y para ello necesitamos conocer nuestro mundo interior: neurosicoeducarnos.

La ciencia demuestra que el aprendizaje es la clave en el progreso humano. Una

educación orientada al propio conocimiento se transforma en un método efectivo
para el crecimiento individual, la resolución de conflictos y el desarrollo de valores,
factores esenciales para alcanzar el éxito (desarrollo de una vida trascendente) y
la felicidad personal y grupal. La neurosicoeducación tiene como objetivos:
- Que la persona se conozca y comprenda a sí misma y a los otros.
- Resolver y prevenir situaciones conflictivas.
- Modelar aspectos de la personalidad.
- Definir y alcanzar objetivos.
- Actuar con altos valores humanos.
- Prevenir el daño emocional y cognitivo en generaciones futuras.
En resumen, la educación está dirigida a conocer, comprender, modelar y
supervisar lo que sucede dentro del mundo interior: en la unidad cuerpo cerebro
mente- medio ambiente (UCCM), en donde cada una de sus partes tiene
injerencia sobre el funcionamiento de las otras.
La función principal de toda UCCM es la supervivencia individual, luego la
supervivencia del grupo (instinto gregario) y en tercer lugar la supervivencia de la
especie (reproducción). La UCCM está integrada por tres cerebros:
-cerebro reptil o instintivo
-cerebro de mamífero o emocional
-cerebro humano o cognitivo-ejecutivo.
El cerebro de reptil guía siempre la supervivencia en caso de peligros externos,
controla las funciones vitales, delimita territorio y la resistencia al cambio; el
mamífero tiene como funciones el instinto maternal/ paternal, la capacidad de
aprendizaje, las emociones, la curiosidad y el juego. Algunas de las funciones del
cerebro humano son: la lógica, el lenguaje, la interpretación, capacidad de
introspección, iniciativa, voluntad, creatividad, lenguaje gestual.
Todos los componentes de la UCCM tienen como función principal asegurar la
supervivencia, pero en el cerebro humano existe un aspecto que es el de la
trascendencia, aquello que nos permite crecer día a día como seres humanos.
En el cerebro humano existen dos áreas llamadas Lóbulos Pre Frontales (LPF)
(izquierdo y derecho) donde se asientan todas las cualidades que definen a un ser
humano como tal y en donde la neurosicoeducación debe hacer el impacto para
conseguir la transformación deseada. Las principales funciones de los LPF son:
-cognitivas: atención sostenida y selectiva
lenguaje
memoria
creatividad
razonamiento lógico

-ejecutivas: planificación a largo plazo

perseverancia
resolución de conflictos
prevención de problemas
retardo de gratificación
vetar impulsos emocionales
ser empático
ética y altruismo
Los lóbulos pre frontales están formados por distintas áreas que integradas en un
armónico conjunto, son los constructores de todas las cualidades consideradas
esencialmente humanas; conducen todas las actividades cognitivas-ejecutivas,
tanto intelectuales como emocionales.

El complejo cerebro reptil y mamífero se activa en sólo 125 milisegundos y en este

lapso han sido capaces de producir cambios corporales para asegurar el inicio de
alguna conducta instintiva. Por el contrario, los LPF se activan a los 500
milisegundos por lo cual al principio son espectadores de lo que ocurre pero en
caso de estar preparados (entrenados/educados) pueden cambiar la conducta
iniciada por los cerebros primitivos.

Toda persona debe tener un desarrollo que le permita asegurar su supervivencia

(conocer, comprender, controlar una porción del mundo exterior) pero que vaya de
la mano de su capacidad de alcanzar la trascendencia (conocer, comprender y
modelar una porción del mundo interior).
Esto origina dos filosofías de vida:
-HACER- TENER- SER: *deriva del impulso de supervivencia
*genera individuos con trastornos emocionales, egoístas,
consumidores, aferrados al poder y a quienes no les
importa la supervivencia del otro.
-SER-TENER- HACER: *constituye su ser a partir de tendencias naturales
*genera personas más felices, hacen lo que les gusta
para alcanzar un “tener” que les brinde una buena calidad
de vida.
*piensan en la supervivencia del otro, lo llamamos
trascendencia (ser para hacer).

El desarrollo de la neurosicoeducación cumple con las siguientes etapas:

- Adquirir conocimiento sobre el mundo interior.
- Comprenderlos e integrarlos.
- Saber utilizarlos en la vida cotidiana.
Al neurosicoeducarnos logramos descubrir nuestras capacidades personales,
comprender nuestras limitaciones y aplicar correctamente nuestros LPF, trabajando
con las etapas del aprendizaje y la *neuroplasticidad de nuestro cerebro.
*Las neurofusiones son conexiones físicas entre las neuronas de nuestro cerebro, si los
estímulos no se repiten esas neurofusiones tenderán a debilitarse o desaparecer, si se repiten
las redes se fortalecen. Este proceso es la base de lo que se denomina neuroplasticidad.

Para ser felices y exitosos (trascendentes) como seres humanos se sugiere:

a-soñar y planificar
b-tener perseverancia
c-creer en nosotros mismos
d-adaptarnos a los cambios
e-tener creatividad.
f- ser íntegro.

a- Conocer nuestros sueños y qué deseamos para nuestra vida es fundamental para
sentirnos constructores de nuestro propio destino, y planificarlos nos lleva a lograr
nuestros objetivos.
b-Cuando se trata de conquistar un sueño la perseverancia es una de las funciones
más elevadas de nuestra UCCM y fundamental para el camino del éxito.
c- Creer en nosotros mismos requiere constancia, aplicarlo requiere perseverancia.
- Creer que lo que deseamos es posible y nos transformará en mejores personas.
- Creer que somos capaces de hacerlo ya que contamos con la información
necesaria para utilizar los LPF
- Creer que el camino elegido es el correcto y diseñar variables y modos de
afrontar los posibles inconvenientes.
d- En cuanto a los cambios, adaptar los mismos (principio de adecuación) de tal
manera que sean cambios pequeños que sumados crean nuevas redes neuronales y
de esta manera el miedo y la resistencia será menor y no nos paralizará. Si algo no es
evaluado como muy peligroso por la amígdala (estructura que se la relaciona con la
memoria emocional y con las respuestas de huida y ataque) surge la curiosidad y la
dopamina (neurotransmisor que interviene en la motivación y entusiasmo) hace que
ascienda hasta en núcleo de Accumbens (grupo de neuronas del encéfalo que tiene un
papel importante en la recompensa, risa, placer y adicción), lo que nos lleva a
investigar y tener deseos de crear cosas nuevas.
e- Podemos definir a la creatividad como la habilidad que nos permite hallar nuevas y
mejores formas de hacer las cosas y de resolver problemas.
f- Por último cabe mencionar que el desarrollo de habilidades cognitivas y ejecutivas se
ven completadas cuando somos una persona íntegra.

Luego, si una persona cuenta con ser perseverante, planifica sus acciones, cree en sí
mismo, se adapta a los cambios y es creativa… ¿por qué razón aún con todas estas
cualidades no disfruta de sus logros o de lo que hace?
------Porque la recompensa la encontramos cuando tenemos Valores que guían
nuestras acciones dándole un significado trascendente a nuestras vidas y no sólo de
supervivencia.
Los valores son convicciones, creencias, que forman nuestros bancos de memoria y
por ello es fundamental para nuestro crecimiento como personas completas recibir una
educación en valores. Estos funcionan como otras neurofusiones guiando nuestras
acciones, eligen el camino correcto a la hora de tomar decisiones trascendentes,
permitiéndonos sentir una sensación de paz interior (producida por serotonina,
neurotransmisor que produce sensación de seguridad). Entre los valores podemos
mencionar el altruismo, el amor, la cooperación, la disciplina, la flexibilidad, la
generosidad, la honestidad, la humildad, la lealtad, la tolerancia, la valentía y el respeto
siendo éste el valor supremo ya que significa la responsabilidad de compartir, cooperar
y comprometerse con la vida.
Los valores surgen de nuestro proceso de aprendizaje y modelación (transmitidos por
gente que ha influenciado en nuestra UCCM con sus acciones y ejemplos).
 Al educarnos y aprender, nosotros pasamos a tener la responsabilidad de
automodelarnos y la responsabilidad de ser modelos para otros. Hay una sola forma de
transmitirlos y es vivir esos valores en la práctica diaria. Crecer y desarrollarnos como
verdaderos seres humanos es una tarea de todos los días, nuestra biología siempre
tendrá en cuenta primero la supervivencia, por ello la neurosicoeducación impulsa el
desarrollo de la autoobservación para monitorear nuestra conducta.

¿Para qué neurosicoeducarnos?

Esta pregunta respondería al planteo de Lao Tse y Buda “Cómo cambiar el mundo
interior de las personas o sea de sus mentes, que son las que crean el problemático
mundo exterior en que vivimos”.
Neurosicoeducarnos para desarrollar seres humanos armados de altos valores
(morales, éticos y humanistas) y que sean capaces de hacer uso eficaz y práctico
de los mismos; para que puedan comprender y trabajar para transitar el camino
de la trascendencia. Cuando este objetivo sea alcanzado por más de un individuo
se producirán cambios en nuestro mundo.

Ilustra lo antes mencionado las siguientes estrofas cantadas por el compositor y

cantante Alejandro Lerner.

“Puedes cambiar el mundo tan solo en un instante,

Puedes cambiar de rumbo si quieres que eso pase,
Puedes mirar adentro, tu sentimiento, el universo traerá tus sueños.
Cambiar el mundo empieza por ti”.
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“Si se renueva la esperanza, (empieza por ti),
Si te convences que se puede cambiar,
Si pienso en lo nuevo empiezo yo primero
Y elevo una alabanza hacia la humanidad
Para cambiar el mundo empiezo por mi”.

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