AULA INVERTIDA - FLIPPED CLASSROOM

¿Qué es un Aula Invertida?

Flipped classroom es un término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos
profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado que significa
literalmente “aula invertida“.

Bergman y Sams idearon una solución para evitar que los alumnos perdieran clases, por ejemplo
por enfermedad, para ello grababan los contenidos a impartir y los distribuían entre
sus alumnos para que los visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula
consistía en realizar proyectos para poner en práctica los conocimientos adquiridos y
resolver dudas, invirtiendo de esta manera las actividades con respecto al modelo
tradicional. Comprobaron que con este nuevo enfoque las calificaciones de los alumnos mejoraban.

El siguiente esquema explica en qué consiste este nuevo enfoque de enseñanza y las diferencias
con el modelo tradicional.

Mientras que el modelo tradicional de enseñanza se basa en la trasmisión de la información desde

el profesor hacia los estudiantes, el modelo del aula invertida usa las TICs (Tecnologías de la
Información y la Comunicación) para proporcionar recursos a los estudiantes fuera del tiempo de
clase. Es decir, el profesorado facilita al alumno las herramientas digitales para que realice de
forma autónoma las tareas de clase y sea capaz de desarrollar los conocimientos de una forma
autónoma. De este modo, durante el horario de clase se aprovecha para debatir y reflexionar sobre
las diferentes lecciones impartidas, incentivando al estudiante para que participe y de su opinión al
respecto.
¿Es Realmente Efectivo?

Por norma general, los docentes que

han empleado el modelo del aula
invertida opinan que respalda el
concepto de aprendizaje activo,
ya que los estudiantes necesitan
procesar la información y trabajar los
conceptos antes de la clase.

Posteriormente, los alumnos tienen

la oportunidad de profundizar sus
conocimientos gracias a actividades
tipo taller-workshop que fomentan
el diálogo, la cooperación, el
pensamiento independiente y la
generación de ideas.

Mientras que el modelo tradicional

de enseñanza hace un mayor uso de
procesos cognitivos inferiores como la recepción de información y su procesamiento, el enfoque de
flipped classroom permite un mayor aprovechamiento de los procesos cognitivos superiores como
el análisis, la evaluación y la aplicación.

Implementando el modelo del Aula Invertida

Las aulas invertidas requieren un enfoque diferente al habitual para preparar las lecciones, ya
que la participación de los alumnos es el pilar básico. Por lo tanto, el contenido de las clases
debe ir orientado hacia la interacción con el estudiante, provocándole para que explique sus puntos
de vista y generando debates entre ellos. Debemos tener a nuestra disposición innumerables
recursos educativos para experimentar en las aulas y personalizar el proceso de aprendizaje de
cada alumno, según sus preferencias y necesidades.

Para obtener el máximo resultado, los docentes deberían de tener en mente importantes preguntas
como:
 ¿Cuál es el objetivo de la lección?
 ¿Qué es lo que los estudiantes deben aprender?
 ¿Cuáles son los puntos clave sobre los que debatir?
 ¿Tiene el recurso la información adecuada?

Problemas Frecuentes

Una de las preocupaciones más extendidas entre los educadores que practican el aula invertida
es la efectiva preparación de los estudiantes antes de llegar a clase.

Encontrar una solución para este asunto no es nada fácil, ya que cada estudiante es un mundo. Sin
embargo, teniendo eso en mente, existen algunos métodos que trasmiten claramente a los alumnos
la importancia de la preparación de las clases.

Por ejemplo, los Tests pueden ser usados al comienzo y al final de cada clase como una forma de
medir el nivel de los estudiantes y sus necesidades y comprobar que efectivamente han preparado
la lección.
Consecuencias a Largo Plazo del Aula Invertida

Por supuesto, la idea a

largo plazo es crear un
entorno estimulante en el
aula que use las nuevas
tecnologías como
refuerzo. Una vez que
los estudiantes
comiencen a apreciar la
libertad que les
proporciona un modelo
colaborativo y abierto
como el del aula
invertida, estarán más
motivados para tomar el
control y llevar a cabo un
aprendizaje fuera del
aula.

Los estudiantes deben

tener acceso a las
herramientas y el contenido que necesitan para sacar el máximo provecho de su aprendizaje.
Poniendo en práctica este modelo de la manera correcta, estudiantes y profesores pueden, de
manera conjunta, transformar el aprendizaje en un proceso dinámico y flexible en lugar de
estático.

Cómo desarrollar el modelo de aula invertida en nuestras clases

A continuación se recogen siete posibles formas de convertir nuestra clase en un aula
invertida, ordenadas según el grado de complejidad al entrar en escena el desarrollo de
competencias más elevadas en los procesos tanto de enseñanza como de aprendizaje:
 La clase inversa estándar: los alumnos trabajan vídeos en casa y practican lo aprendido
con tareas tradicionales en el aula.
 La clase inversa orientada al debate: los vídeos asignados sirven para desarrollar debates
o reflexión posterior en el aula.
 La clase inversa orientada a la experimentación: los vídeos sirven como referencia para
recordar y repetir aprendizajes (Química, Física, Matemáticas…).
 La clase inversa como aproximación: los estudiantes ven los vídeos en clase. Después,
el profesor acude a resolver las dudas. Preferible con estudiantes más pequeños.
 La clase inversa basada en grupos: combina el tipo de clase inversa anterior, pero el
cambio se produce en el aula: los alumnos se agrupan para trabajar la tarea asignada.
 La clase inversa virtual: los
conceptos de tiempo y espacio se
redefinen, ya que se suprime el
concepto de aula tradicional en el
desarrollo de aprendizajes, entrega
de tareas, evaluación, etc.
 Invertir al profesor: el proceso de
creación de los vídeos puede recaer
bien en el docente, bien en los
alumnos para demostrar experiencia
o destrezas de orden superior.
Herramientas útiles para el aula invertida
Las herramientas que se pueden utilizar en el aula invertida son múltiples. A continuación se hace
una síntesis de algunas de las herramientas más utilizadas en este modelo de enseñanza-
aprendizaje que han sido clasificadas sobre la base de su utilidad dentro del aula invertida.
 Herramientas para la gestión de contenidos: es necesario tener una plataforma en abierto
o de acceso limitado para la difusión de los contenidos que se pretende que sean
visualizados. Las herramientas más utilizadas para la difusión de contenidos son:
o Recursos educativos abiertos
o Blog
o LMS (Sistemas de Gestión de Aprendizaje) como Moodle y Edmodo
o Red social
 Herramientas para la edición de contenidos: se pueden utilizar distintas herramientas de
edición para elaborar presentaciones más o menos formales. Algunas aplicaciones ofrecen
en su versión gratuita un enlace a una dirección URL en la que se edita la presentación on-
line y otras como Microsoft PowerPoint, ofrecen la herramienta de edición de un vídeo de la
presentación una vez finalizada.
o Prezi
o Powtoon
o Microsoft PowerPoint
 Herramientas que funcionan como banco de contenidos: también son útiles los bancos
de contenidos en los que los recursos multimedia y los contenidos ya están editados.
o Podcasting
o Video educativo
o Screencast
o Wiki
 Herramientas de evaluación: hay herramientas que permiten insertar cuestionarios en los
vídeos editados. Estas herramientas resultan muy útiles para saber si los alumnos consultan
los vídeos dado que las respuestas son enviadas al profesor. También permiten saber los
puntos del vídeo que resultan más complicados de entender sobre la base de las analíticas
de resultados. Entre las más populares destacan:
o Educanon
o EDpuzzle