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Nombre de la materia: COMUNICACIÓN EDUCATIVA

2. Número y título del caso: CASO 4: COMUNICACIÓN


EFECTIVA

3. Nombre del alumno: MARIA CONCEPCION SANCHEZ


DE LA CRUZ

4. Nombre del profesor: ENRIQUE CUAUHTEMOC


ARELLANO AGUILAR

5. Grupo.

6. Fecha: 4 DE DICIEMBRE DE 2016.


Título: COMUNICACIÓN EDUCATIVA

Subtítulo: COMUNICACIÓN EDUCATIVA

INTRODUCCION

El trabajo que se desarrolla en la presente sesión comprende los distintos


modelos de la comunicación y la forma de cómo podemos aplicarlos también al
proceso de enseñanza aprendizaje. Así tenemos al modelo educativo virtual en
línea, el modelo Semi-presencial y al modelo Presencial.

El caso que nos ocupa en esta sesión el de la universidad Virtual Ezequiel


Montes en la que se trabajara bajo el modelo semipresencial. En el que debemos
dejar muy preciso a los profesores de esta Universidad algunos conceptos que se
manejan a fin de que puedan mejorar su material y para ello se les presenta una
propuesta de solución.

La propuesta de solución incluye la mejora de todo el material que se


analizó y para ello se hacen las observaciones respectivas.

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DESARROLLO
COMUNICACIÓN EDUCATIVA

CASO 3: UNIVERSIDAD VIRTUAL EZEQUIEL MONTES


Tecnología de informática y Qué es y cómo se usa en la educación
comunicación

Imágenes fijas y en movimiento, Imagen fija es una reproducción


multimedialidad mecánica. Que guardan tanto parecido
con la realidad que de forma
inconsciente identificamos una con
otra. Puede ser una fotografía, una
imagen. En la educación nos sirven
como un documento que facilita las
actividades creativas en el aula

Imágenes en movimiento son aquellas


que presentan la imagen sobre una
pantalla.

Multimedialidad es la integración de
diversos medios en el hipertexto. El
hipertexto puede tener características
multimedia. Multimedia la combinación
o utilización de dos o más medios en
forma concurrente.

Todos estos se utilizan como recursos o


elementos didácticos visuales de
amplias posibilidades educativas, pues
contienen una fuerte carga
motivacional para la investigación del
entorno y estudio del medio. Los
educandos tienen que saber interpretar

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el contenido y las intenciones de los
mensajes audiovisuales, para evitar la
homogeneización cultural, la
colectivización pasiva del ocio y la
cultura.

Hipertextualidad Son relaciones hipertextuales que


incluyen a un texto A (hipotexto) dentro
de un texto posterior B (hipertexto) o
de otra forma es la capacidad de
enlazar unos elementos con otros para
complementar el contenido.

Estos nos sirven en una información


que estamos leyendo, para
complementarla o tenerla más precisa
de otra fuente.

Diseño gráfico, color, fotografía, videos, El diseño gráfico es una profesión


elementos auditivos: voz, sonidos, cuya actividad consiste en
música proyectar comunicaciones
visuales destinadas a
transmitir mensajes específicos
a grupos sociales, con objetivos
determinados. Esta actividad ayuda a
optimizar las comunicaciones gráficas.
También se conoce con el nombre
de diseño en comunicación visual,
diseño de comunicación visual o diseño
visual.

El diseño gráfico es interdisciplinario y


por ello el diseñador necesita tener
conocimientos de otras actividades
tales como la fotografía, el dibujo a
mano alzada, el dibujo técnico, la
geometría descriptiva, la psicología de
la percepción, la psicología de la
Gestalt, la semiología, la tipografía, la
tecnología y la comunicación. Esto
puede ser aplicado dentro del proceso
pedagogico, por la imnumerable serie
elementos con los que se apoya,y las
clase educativas son mucho más

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atractivas. Por lo tanto el color, la
fotografia, los videos y elementos
auditivos son apoyos de los cuales el
diseñador grafico echa mano.

2.- DEFINE QUE SE ENTIENDE COMO RUIDO COMUNICATIVO EN LAS IMÁGENES Y


EJEMPLIFICALO

Ruido comunicativo en las imágenes se puede definir como la interferencia


de origen físico que afecta a cualquiera de los demás elementos visuales
durante la transmisión del mensaje y produce el fracaso de la comunicación.
Ejemplo: la distorsión de la imagen de un video, de la televisión.

¿QUE ES LA CREATIVIDAD?

Es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad y que


consiste en encontrar procedimientos o elementos para desarrollar labores de
manera distinta a la tradicional, con la intensión de satisfacer un determinado
propósito. Es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto.
Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en
práctica una solución se produce un cambio.

La creatividad permite cumplir deseos personales o grupales de forma más


veloz, sencilla, eficiente o económica.

SEMANTICA EN LOS CONTEXTOS VIRTUALES

Los entornos virtuales de formación, al igual que cualquier ambiente donde


se realice una actividad formativa, requieren ciertos elementos clave que
permitan la comunicación y el entendimiento, la acción comunicativa que lleva

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al consenso sobre la práctica de formación entre los estudiantes y entre estos y
su profesor.

Los contextos educativos son naturalmente semánticos, pues el aprendizaje


requiere la adquisición de conceptos, habilidades, destrezas. La semántica se
constituye así en un componente de gran importancia en un entorno de
enseñanza-aprendizaje, que permite a los alumnos situarse en un contexto de
trabajo y formarse un modelo mental, que guie su proceso de aprendizaje,
permitiéndoles crear las relaciones entre los objetos allí presentes, generando
conocimiento a medida que interactúan con ellos

PROPUESTA DE SOLUCION

A partir de la investigación de los elementos que mejoran la enseñanza de


manera virtual se mejoró de la siguiente manera.

*El 100% del material son textos escritos acompañados de elementos


gráficos

*La mayoría de los elementos son diseñados con imágenes relacionadas


con el texto, además tiene un color e imagen para despertar el interés del
alumno.

*La mayoría de los textos relacionados con la asignatura traen consigo


imágenes o fotografías para relacionarlo con la imagen.

*Existe creatividad así como el desarrollo semántico entre los tres actores
de la escuela.

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CONCLUSIONES

La tecnologia de la educacion nos permite a los docente y pedagogos realizar diversas


formas de aprendizaje en el cual , estaremos emleando de manera efectiva la comunicacioó n, esta
siempre nos tendra en contante intercambio de conocimientos los cuales como docentes
debemos manejar, de manera responsable ya que no debemos distorcionar la idea o ideas al
proyectar nuestra clase.

Tambien es necesario que el docente se sumerja en el mundo de la tecnologia para


mejorar las estrategias de aprendizaje, de las que hasta estos momentos nuestros alumnos
pareciera que manejan mucho mejor, es en este valioso momento donde debemos alertar a
nuestros alumnos,que no es malo tener la tecnologia para el simple hecho de realizar textos sin
imaó genes Si no que debemos explicales las ventajas y deventajas. Es necesario aclarar que si
tiene una computadora deberia mejor aprender a utrilizarla de manera responsable. Tambien los
elementos,como : multimedialidad, hipertexto, disenñ o con creatividad en la ensenñ anza
aprendizaje en el aula,forman parte de cada uno de los docentes , es decir se deben dar los
elemntos basicos para crear una semantica apropiada en el desarrollo de nuestros alumnos.

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FUENTES CONSULTADAS
1. López, Miguel Ángel (2013). Aprendizaje, competencias y TICS. Pearson Educación.
Cap. 6 y 7.
2. Peñalosa, Eduardo (2013). Estrategias docentes con tecnología. Pearson Educación.
Cap. 1 y 3
3. Aguilar, Marisol (2012). Aprendizaje y tecnologías de información y comunicación:
hacia nuevos escenarios educativos. Recuperado de: https://www.google.com.mx/url?
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M
4. Zabala, C.F (2009). Ambientes de aprendizaje en el siglo XXI. E-mail educativo.
Recuperado de http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/email/index
5. Rubio Constanza, Pérez Esther y Escandell Olga. Nuevos modelos educativos
basados en tecnologías. En Asociación universitaria de formación del
profesorado. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado 2 (1),
1999. Recuperado de:
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1224336820.pdf
6. Coll, C., Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Análisis de los usos reales de las tic en
contextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 10 (1). Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
7. Educomunicación 2.0.Roberto Aparici entrevista a diversos expertos de ámbito mundial en
el campo de la educomunicación como Ismar de Oliveira, Daniel Prieto y Guillermo Orozco
8. Usemos el video para reinventar la educación
Conferencia TED

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