Docente: Griceida

Paulina Coronado
-Cruz Martínez Iván
-De La Cruz Olmedo
Francisco
-Manuel Martínez
Martin
-Santiago Aparicio
Francisco
ISC 6° “A”

EXPRECION VERBAL EN EL
AMBITO LABORAL
TECNICAS DE EXPRECION
Tabla de contenido
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................. 2
TECNICAS DE EXPRESION ......................................................................................................................... 3
LA COMUNICACIÓN ................................................................................................................................. 3
EL MODELO DE LENGUA ....................................................................................................................... 3
LA LENGUA ORAL Y ESCRITA.............................................................................................................. 4
CARACTERISTICAS BASICAS DE LA LENGUA ORAL: .................................................................. 4
CARACTERISTICAS BASICAS DE LA LENGUA ESCRITA: ............................................................ 4
CARACTERISTICAS BASICAS DE LA CONVERSACION ESPONTANEA: .................................. 5
LENGUA ESCRITA .................................................................................................................................... 5
VARIACION DE REGISTROS .................................................................................................................. 6
EL DISCURSO ORAL ................................................................................................................................ 6
ELEMENTOS QUE INTEGRAN UN DISCURSO ORAL ...................................................................... 7
ASPECTOS MORFOSINTACTICOS ....................................................................................................... 7
ASPECTOS LEXICO-SEMANTICOS ...................................................................................................... 8
ORGANIZACION DE LOS TEXTOS ORALES ...................................................................................... 8
DISCURSOS DE TIPO ACADEMICOS ................................................................................................... 8
LA EXPOSICIÓN ORAL ............................................................................................................................ 8
EL DEBATE ................................................................................................................................................. 9
ELEMENTOS CLAVE PARA QUE TENGA EXITO .............................................................................. 9
LA EXPRESION ESCRITA ....................................................................................................................... 9
PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LOS TEXTOS ..................................................................... 9
ELEMENTOS VERBALES O TEXTUALES ......................................................................................... 10
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA DISPOSICION .................................................................. 10
COHESION ................................................................................................................................................ 10
MARCADORES DISCURSIVOS ............................................................................................................ 11
LA CORRECION EN LOS ESCRITOS ................................................................................................. 11
LOS TEXTOS ACADEMICOS. ESTRUCTURA .................................................................................. 11
LOS TEXTOS ACADEMICOS ................................................................................................................ 13
EL TEXTO ACADEMICO ........................................................................................................................ 14
LA RESEÑA .............................................................................................................................................. 14
EL ENSAYO .............................................................................................................................................. 15
EXAMENES ............................................................................................................................................... 15
COMENTARIOS Y TRABAJOS ............................................................................................................. 15
CONCLUSIÓN. .............................................................................................................................................. 16

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 INTRODUCCIÓN

En el área de las comunicaciones existe una exigencia en el manejo de herramientas expresivas,

habilidades que muchos de los profesionales y trabajadores carecen, y que en su mayoría no saben
cómo utilizar. El cuerpo y la voz son importantes instrumentos de trabajo, y constituyen aspectos
que históricamente han sido relegados en la formación de las personas, a menos que por iniciativa
propia se indague de manera específica en esta área. Es por esto que adquirir conocimientos de
expresión oral y corporal, es una necesidad en el ámbito comunicacional, no sólo por tener un
manejo y cuidado de la voz, sino que también por considerarse material relevante en la efectividad
del trabajo con personas.

Este pequeño documento genera un espacio de aprendizaje de herramientas expresivas para uso
personal y profesional, en donde la toma de conciencia y conexión con el material expresivo propio
y grupal, desembocará en un enriquecimiento de las formas de comunicar a través de la experiencia
colectiva, para un mejor desempeño y manejo con grupos de trabajo.

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 TECNICAS DE EXPRESION
LA COMUNICACIÓN
La comunicación emplea un código lingüístico La persona que quiere transmitir una idea o concepto
se llama emisor o hablante y la persona a quien llega o debería llegar, receptor u oyente Una
definición de comunicación seria "proceso cooperativo en el que hay que interpretar las intenciones
del emisor y el receptor".

Para que la comunicación sea efectiva debería existir el conocimiento del código (competencia
lingüística) y el conocimiento extralingüístico (competencia pragmática), esto constituyente la
competencia comunicativa.

Cuando nos comunicamos ponemos en juego dos tipos de información: a información explicita (que
es la derivada del significado literal) y la información implícita (que es la que se genera a partir del
contexto de la situación).

Grize, en 1975, definió el "principio de cooperación", donde defiende que los enunciados o los
mensajes emitidos deben estar encaminados a que la comunicación tenga éxito, el hablante los
debe emitir teniendo en cuenta el contexto socio-cultural y la situación comunicativa, de forma que
el mensaje se interprete lo más fácil y adecuado posible. Se sustenta en 4 reglas:

-Regla de cantidad: dar la información necesaria, ni menos ni mas

-Regla de calidad: hay que dar información verdadera, no dar información falsa a sabiendas.

-Regla de relación: han de ser pertinentes, debe tener sentido en su contexto

-Regla de manera: de forma clara, ordenada y sin ambigüedades

Es posible relacionar lo implícito con lo explicito, la competencia lingüística y la competencia

pragmática En ocasiones, alguna de las reglas puede romperse conscientemente, o bien porque
queremos dar más información que la que ofrecen las palabras o bien porque el contexto no nos lo
permite Damos mucha información implícita.

EL MODELO DE LENGUA
La lengua coloquial y a lengua estándar. Que se entiende como coloquial: - la informalidad (no
requiere planificación). - el contexto de uso.

Contiene expresiones, giros, estructuras de grupos de hablantes muy determinados, quizá sin
traducción. No podemos identificar la lengua coloquial como lengua oral, depende del uso
contextual.

-Blizz, dice de la lengua coloquial: "Es el uso aceptado en situaciones cotidianas no vinculado al
nivel de lengua y en el que vulgarismos y dialectismos aparecen".

Caracterizada por:

-Uso en situaciones de igualdad entre interlocutores.

-Uso en casos en los que hay experiencias compartidas o en común -Uso en situaciones cotidianas
-Uso en un marco familiar.

Tono informal y finalidad de interacción.

"Estándar" y "norma" muchas veces está relacionado, pero no es para nada lo mismo. La lengua
estándar debe cumplir dos principios:

- El principio de comunidad, tiene que recoger los usos generales de un idioma. Los usos
comunes a todos los hablantes, los troncales

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 - El principio de neutralidad, independiente de un contexto determinado, debería servir para
cualquier situación Queremos que llegue al máximo de interlocutores posibles.

La norma constituyente el conjunto de usos consensuados como correctos por un grupo de

expertos. Es arbitraria. Normalmente, aparece dictada por una institución determinada. El patrón
que se sigue para determinar el uso correcto suele ser el registro culto, solo un grupo elitista de la
sociedad podría escribir un texto totalmente correcto. Muchas veces irradia desde centros de poder
(capitales, ciudades que gozan de prestigio). Es sincrónica, válida en un momento concreto de la
historia, pero evoluciona. No tiene por qué estar en sintonía con el uso real de la lengua.

LA LENGUA ORAL Y ESCRITA

Alfonso X el sabio homogeneiza el "castellano derecho" y pasa a usarse en términos cultos y se
amplía el léxico. A finales del siglo XV, principios del XVI, Nebrija púbica la primera gramática y los
dos primeros diccionarios, en 1492. En el siglo XVI se empieza a discutir el modelo de lengua a
usar. En el siglo XVII salen las obras léxico-gráficas (diccionarios), las palabras que aparecen en
ellas, serán las correctas. En el siglo XVIII, se funda la real academia y la primera obra, en 1726,
será el diccionario de autoridades. En 1741, aparece la ortografía y 30 años más tarde, la gramática.
En 2001 se publica la última edición del diccionario, en 2010, la última gramática.

CARACTERISTICAS BASICAS DE LA LENGUA ORAL:

1.- Es natural (inherente a todos los idiomas del mundo). Propia del ser humano como especie.
Tenemos un aparato fonador que nos permite hacer/emitir todo tipo de ruidos. Se asocia al
descubrimiento del Homosapiens. No podemos demostrar más antigüedad.

2.- Es actual, se da en el momento.

3.- Se da en presencia. Muy contextualizados, tiene en cuenta la situación comunicativa Usos de

pronombres en 1a o 2a persona, deícticos, referencias a lugares o momentos o las personas del
discurso.

4.- Es inmediato.

5.- Es empático y participativo.

CARACTERISTICAS BASICAS DE LA LENGUA ESCRITA:

1.- Es un artificio y no es universal.

2.- Actúa en diferido. Se da en la distancia temporal y territorial.

3.- Se da en ausencia, pone en marcha diferentes procesos cognitivos a los de la oralidad, por
ejemplo, hacer comparaciones, comparar datos. Textos y discursos abstractos.

4.- No es inmediato. Podemos recuperarlo y releerlo.

5.- Muy objetiva y distanciada No pueden ser tajantes, muy prototípicas, no son exclusivas, sino que
se relacionan con el típico discurso, en función del grado de formalidad o de los medios técnicos
empleados. Estamos ante un continuo (gradación), en un lado tenemos las manifestaciones orales
prototípicas (muy contextualizados, que cumplen las características, la conversación espontánea
entre amigos) hasta el propio de texto escritos con un grado de abstracción extremo (muy poco
contextualizados, los textos académicos). Tanto la lengua oral como la escrita vienen condicionadas
por factores biológicos y especialmente culturales Los medios tienen gran influencia en el modelo de
lengua oral. Las poblaciones con escritura prevalecen sobre aquellas culturas que no la tienen.

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 CARACTERISTICAS BASICAS DE LA CONVERSACION ESPONTANEA:
1.-Grado muy alto de improvisación.

2.-Juegos de poder por el tiempo discursivo, los interlocutores quieren hablar.

3.-Alternancia en os turnos de palabra. Se puede dar por dos vías: Heteroselección y auto-
selección.

- Heteroselección: el individuo cede el turno a una persona en concreto

- Autoselección: uno intenta hablar a toda costa, sin que se le haya seleccionado.

Los momentos en los que el emisor cede la palabra el uno al otro son los llamados "lugares
adecuados para la transición" o "lat". Existen giros, construcciones propias del lenguaje oral
(d'aixonses) importantes a nivel social, dando información a nivel social. Hay que distinguir entre dos
discursos:

-De persona a persona: dialogales o formales.

-De persona a auditorio: monologal (un emisor ante el público y tiene que estar atento a reacciones
para adaptar las estrategias comunicativas al personal). Cada tipo de discurso se puede adaptar a
cualquier persona y ámbito.

LENGUA ESCRITA
Se sabe más o menos cuando nace, porque se conserva, deja rastro Los primeros testimonios son
del 3500aC, se corresponden con ideogramas y pictogramas (reproducciones icónicas de la
realidad). Empiezan entre la antigua Mesopotamia y Egipto, poco a poco se extiende y va
evolucionando a silabo-gramas y logogramas (signos simbólicos), hasta la escritura a base de
fotogramas (escritura alfabética, inventario de símbolos, se reduce a 32 símbolos). Mucho más
productiva y funcional y economizar. Sobre el año 2000aC empezó a funcionar. El alfabeto fenicio
se adaptó a las lenguas semíticas (que solo tienen consonantes) y llega a os griegos y o vuelven a
adaptar (siglo VIII aC) y añaden las vocales, una adaptación la hacen los etruscos Hasta la edad
media no aparecen las minúsculas Tradicionalmente, la escritura se asocia con el prestigio y se
usaba con todo aquello formal y/o oficial. Objetivos muy variados, de lo más simple a lo más
complejo. Hoy en día abarca discursos o textos muy diferentes Supone que la acción de autor y
lector son independientes, debe contener las claves necesaria para poder interpretar el mensaje
correctamente, solo puede usar la lengua escrita. El aprendizaje debe ser más formal que
normalmente se da en la segunda infancia (de 5 a 6 años) y se da en un marco concreto, la escuela.
Se basa necesariamente en la lengua oral, a través en los signos.

Diferenciación: dependiendo del ámbito de actividad en el que se desarrolla la actividad El

conocimiento antes se hacían de forma lineal (texto ---------->). Ahora, con las nuevas tecnologías
cambia la forma de aprender (en círculo).

Puede haber otros medios combinados. Otras formas de escritura:

-Canal mecánico: a través de una máquina.

-Canal manual: escribir a mano (da sensación de inmediatez y personificación).

Norma y adecuación han de estar vinculadas, tiene que tener en cuenta cosas como el origen,
registro debe ser flexible.

-Incorrección: transgresión de la norma.

-Agramaticalidad: violación de las reglas del sistema lingüístico

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 VARIACION DE REGISTROS
Las manifestaciones lingüísticas tienen variaciones. Registros son el conjunto de rasgos lingüísticos
tanto léxicos como gramaticales que los hablantes reconocen como apropiados en una situación
determinada Los factores que lo condicionan son externos y son:

1.-El tema, aquello sobre o que se da información determinara el registro

2.-El cana, puede ser oral o escrito

3.-La intención.

4.-La relación existente entre los interlocutores. Si es estrecha, el registro será más informal, si es
de distancia, e registro será más formal.

También conocida como campo, tenor y modo, donde tema son los participantes y función del
lenguaje. El nivel de lengua del individuo también determina el registro No tiene valores absolutos,
forman parte de un continuo, de más familiar más formal, cambian a través de os años. Cuanto más
marcado es la situación, más marcado es el registro Da mucha información del hablante, también
del conocimiento de los hablantes sobre las convenciones socio-culturales que rigen la situación.
¿Cuál es a consecuencia del desajuste entre el registro y la situación? Que el contenido se entienda
pero que las expectativas se rompan (lo que apenas oír no es o que oyes), una valoración errónea
del hablante. Debe adaptarse a la realidad, que es cambiante, se deben reciclar los conocimientos
lingüísticos y culturales. Idiolecto: es la manera de hablar que tiene una persona en concreto.
Existen dos modos de utilizar los registros:

-Pragmático: registros que se aprenden por exposición al entorno, de forma natural. Los más
cotidianos e informales.

-Sintácticos: registros que requieren un proceso de enseñanza o aprendizaje.

Nos lleva a dominar los registros más informales. Almacenados en el subconsciente y activados por
la situación

Se ordenan y organizan a lo largo de dos ejes: la formalidad y la familiaridad.

-Coloquial-Oral: Situaciones informales y de proximidad entre os interlocutores Conocimientos

comunes compartidos y grado de planificación bajo. Su finalidad es socializar (conversación).

-Coloquial-Escrito: Formalidad baja, informal y la relación familiar. Mayor planificación (e-mail entre
amigos).

-Formal-Oral: Grado de formalidad alto, relación distante No se da en situaciones cotidianas

Transmitir conocimientos.

-Formal-Escrito: Alto nivel de formalidad, contextos especializados y relación muy distante Alto
grado de planificación y estructura muy marcado. Su finalidad de transmisión de conocimientos.

EL DISCURSO ORAL
Situación prototípica del discurso oral.

1.-Participación simultanea de varios interlocutores

2.-Presencia en un mismo espacio de los interlocutores (y tiempo).

3.-La interacción entre hablantes se basa en la reacción socio-cultural

Desde encuentros mínimos hasta interacciones mucho más elaborados Dependiendo del canal, se
diferencian los diferentes tipos de comunicación oral:

-Directo: actos de habla en los que el o los interlocutores estafan presentes, comparten el espacio.

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 -Diferidos en el espacio: no comparten el espacio físico

-Diferidos en el espacio y tiempo: emisor y receptor no solo no comparten el espacio, sino que la
recepción del mensaje es posterior al momento en que se produce.

-Combinan la comunicación directa con a diferida (telediario).

ELEMENTOS QUE INTEGRAN UN DISCURSO ORAL

1.- Elementos verbales (parte lingüística del discurso).

2.- Elementos no verbales (gestos, ademanes...).

3.- Elementos para-verbales (aquellos sonidos no lingüísticos pero que tienen significado).

1.-ELEMENTOS VERBALES
Las palabras y su combinación Los aspectos fonéticos que habría que resaltar en el discurso:

-la pronunciación: el modo de articular las palabras, nos da información del nivel cultural, el estado
de ánimo, la procedencia...

-la prosodia: la fonación, intensidad y ritmo de elocución

~la entonación permite organizar la información con criterios sintácticos, por énfasis o bien por
modalización.

~la intensidad también nos sirve para marcar el foco informativo, mayor intensidad, más importancia

tiene para el hablante

~el ritmo de elocución es la velocidad del discurso. Viene determinado por las pausas discursivas.

Para crear expectación y marcar focos informativos, útiles para marcar relaciones de poder.

2.-ELEMENTOS NO VERBALES
No siempre se dan con control consciente por parte del emisor. Grado significativo muy alto
Elementos cinésicos (gestos), proxénia (gestión de la distancia espacial entre los interlocutores), el
lugar donde se desarrolla la comunicación, la conducta táctil, la apariencia física, los factores del
entorno (elementos que se dan donde se produce el habla).

3.-ELEMENTOS PARAVERBALES
Tiene en cuenta dos factores:

-La calidad de voz: el timbre y la intensidad Nos da información sobre el sexo, la edad, cuestiones
físicas, aspectos emocionales. Más o menos estereotipado con los prejuicios sociales. Se asocia el
timbre con cierto estatus social.

-Vocalización: son aquellos ruidos y sonidos, sin valor lingüístico, pero si tienen valor comunicativo,
sirven para mostrar aprobación, rechazo, sorpresa, decepción.

ASPECTOS MORFOSINTACTICOS
-Muchos deícticos, sirven para marcar el espacio, el lugar e incluso la persona (demostrativos,
adverbios...) para situar al interlocutor.

-Predomina la yuxtaposición y la coordinación, más que la subordinación

-El orden de palabras no tiene por qué respetar el orden natural Interesa poner de relieve la
información

-La selección sintáctica, elección de unos mecanismos en detrimento de otros, más sencillos, que
faciliten la comprensión

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 -Modalización la transmisión de la propia opinión Por exclamaciones que denotan la actitud del
hablante

ASPECTOS LEXICO-SEMANTICOS
-La variación El léxico está sujeto a condicionantes culturales, sociales (como la procedencia, grado
de formación, pertenencia a grupo social...).

-Baja densidad léxica y alto grado de redundancia. Poca variación de vocabulario y las repeticiones
son necesarias. Textos repetitivos con aclaraciones.

ORGANIZACION DE LOS TEXTOS ORALES

-Textos monologales:

*Introducción, donde se plantea el tema ~Progresión informativa o cuerpo.

*Conclusión (síntesis de lo dicho anteriormente).

-Textos dialogales:

*Se organizan en turnos de palabra, pero en tus partes:

= Inicial----> responden a fórmulas fijas.

= Final------> responden a fórmulas fijas.

= Cuerpo---> la parte más flexible y creativo

DISCURSOS DE TIPO ACADEMICOS

-Tres pasos para la elaboración:

=Planificación: A quien está dirigida la conversación, el lugar donde será y el tiempo que tenemos
Prepararse, investigar, indagar en busca de información y a partir de ahí organizarlo. Realizar un
guion.

=Memorización: Asimilar los conocimientos y la forma en la que queremos decirlo. Ejemplos y datos
de apoyo.

=Actuación: Hay que conseguir que se identifique con lo que se dice. Empatía entre orador y
auditorio Medir el público en base a los gestos y vocalizaciones. Hablar alto y claro (o más lento de
la normal). Hay que gesticular.

LA EXPOSICIÓN ORAL
Álvarez define como: "Tipo de comunicación consistente en la presentación clara y ordenada de un
conjunto de ideas y conocimientos sobre un tema con el objeto de informar o convencer a un público
interlocutor".

FINALIDAD
1. Transmitir conocimiento

2. Persuadir al auditorio

3. Entretenerlo

PLANIFICACIÓN
-Documentación

-Organización

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 -Decidir cómo transmitir a información

*Organizar el tiempo, practica

*Controlar el volumen y la pronunciación

*Ficha, datos, PowerPoint.

*Disposición del contenido

*Regulación de pausas.

*Sintaxis y léxico

EL DEBATE
Tipo de discurso oral que se basa en la discusión organizada de un tema por parte de una serie de
participantes que deben cumplir las reglas establecidas por un moderador. Implica respeto Debe
haber un público. Su función es convencer e informar, que el público se forme una idea propia sobre
lo que se está tratando. 3 fases:

-Presentación: interviene el moderador, explicar el tema de debate, centrarlo, darle contexto y

resaltar los puntos de interés del tema Presentar los participantes

-Desarrollo: interacción de los distintos participantes Intercambio de ideas.

-Final: los participantes tienen un tiempo para resumir su postura Ademas de señalar los puntos
débiles de las ideas de los demás El moderador interviene de nuevo para resumir el debate

ELEMENTOS CLAVE PARA QUE TENGA EXITO

-Tema: Debe ser relevante, de actualidad e interesante para el publico. De interés general. Que
genere distintos puntos de vista

-Participantes: Deben ser expertos en el tema a tratar, que actúen de forma objetiva Formación
sólida en el tema Dispuesta a prepararse el debate, deben saber escuchar y adecuar las
intervenciones Deben respetar las normas y al moderador. Deben saber exponer de forma clara,
concisa y ordenada.

-Moderador: Debe ser absolutamente imparcial y objetivo Debe ser capaz de cortar de raíz aquello
que no respete las normas, garantizar el respeto de los participantes, organizar los tiempos, vigilar
que no se desvíen del tema, evitar que el ritmo decaiga, estimular o rebajar la tensión, debe resumir
para que los espectadores no se pierdan.

-Publico: Presente o no. Hacen de termómetro para saber si se entiende o no lo que se dice.

LA EXPRESION ESCRITA
PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LOS TEXTOS
El texto es una unidad compleja, fontano desde la semántica como en su construcción, la sintaxis

Formadas por aspectos verbales y no verbales (para-texto: conjunto de elementos que conforman la
percepción visual de un texto escrito).

-Material de soporte (papel, pantalla)

-formato

-la tipografía

-el número de páginas -diseño gráfico

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 -elementos pertenecientes a otros códigos semióticos (ciencia que estudia los iconos).

ELEMENTOS VERBALES O TEXTUALES

-Nivel gráfico: diversidad restringida Norma gramatical y ortográfica

-Nivel ortográfico: textos formales y objetivos Presentan una serie de mecanismos a través de la
morfología y sintaxis las oraciones siguen un orden no marcado (neutro).

la modalidad que predomina es la enunciativa

• orden y claridad: precisión

• marcadores discursivos

• marcas morfológicas y sintácticas Recursos a la impersonalidad, la pasiva y la 3a persona.

• uso de deícticos y elementos anamórficos (remiten a otros que han aparecido previamente o
aparecerán después). Los deícticos enlazan con el contexto del texto • formulas fijas o prefijadas.

-Organización de contenidos: distribución de ideas y desde punto de vista gramatical

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA DISPOSICION

1) Segmentación: como se dosifica la información en el texto Distribución de temas, subtensas y
remas (información nueva). A partir del párrafo Unidad supraoracional (mas allá de la oración) e
implica un mecanismo enlazador (marcadores del discurso).

2) Metonimia y metáforas: Procedimientos muy utilizados a nivel cotidianos. Procesos de

abstracción Por semejanza entre dos referentes o elementos, la metonimia por reducción de una
parte por el todo.

3) Calificaciones valorativas: Uso de términos que no son neutros, connotados, que se vehicula la
opinión o valoración del autor.

4) Uso de pro-formas léxicas: palabras que tienen un significado muy muy general. Se pueden
emplear en prácticamente todos los contextos.

5) Campos semánticos: conjunto de voces que comparte referente o tema

6) Correferencia: Palabras que directa o indirectamente hace referencia a un único referente Las
desinencias verbales, pronombres, sintagmas nominales. todos los elementos que forman la
referencia forma una cadena referencial, que nos indica los temas y los subtensas de texto.

COHESION
Propiedad fundamental del texto que se refiere a sus propiedades o características gramaticales.

MECANISMOS DE LA COHESIÓN:
-Deipsis: de los más importantes y básicos. Mecanismo que permite relacionar los elementos
lingüísticos con la realidad extralingüística en la que se ha producido el texto. Los elementos
deípticos, por si mismos, no tienen significado pleno, sino que es el contexto el que le da significado.
El sentido viene dado por el autor.

Función Exofórica: significado fuera del texto.

-Anáfora y Catáfora: Al contrario de la deixis tiene función endofórica, tiene función dentro del texto.
Nos remite a palabras dentro del texto. Si han aparecido antes, anáfora; si aparecerán después
serán catáfora.

-Elipsis / elisión: omisión de información. Por ejemplo, en catalán o en castellano se puede omitir el
sujeto.

-Determinación de sintagmas nominales indeterminados.

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 -Uso de marcadores discursivos. Hacen explicitas las relaciones semánticas y lógicas entre las
partes i elementos de un texto. Guían la interpretación del lector.

MARCADORES DISCURSIVOS
-Conectores: indican relaciones noseque-semánticas.

-Reformuladores: para que el receptor pueda seguir el hilo del discurso.

-Operadores discursivos: en posición inicial o justo antes del segundo miembro de una relación
sintáctica. Los que introducen la posición del autor.

-Marcadores de control de contacto: se emplean para garantizar que el interlocutor sigue el hilo
argumental.

LA CORRECION EN LOS ESCRITOS

Debemos seguir la norma. Las gramáticas descriptivas reflexionan sobre la variedad de la lengua y
las prescriptivas o normativas se centran en una de esas variedades que se establece como
correcta.

NIVEL GRAMATICAL:
-Conocimiento de la gramática es imprescindible para poder escribir bien.

-Utilizar el orden natural o no marcado, sujeto, verbo, compl. directo e indirecto...

-Uso de frases no extremadamente largas.

-No usar oraciones copulativas, el uso de las pasivas perifrásticas, demasiadas acciones, dar
noticias en tono negativo para hacer el texto más llevadero.

-Distinciones de género, plurales, pronombres clíticos (pronombres átonos que necesitan el apoyo
de un verbo), relativos, quietismo i dequeísmo (usar "que" sin preposición delante o el uso de la
preposición "de" delante de "que"), preposiciones, concordancia entre sujeto y verbo.

LOS TEXTOS ACADEMICOS. ESTRUCTURA

Un emisor retransmite información de tipo muy efectivo a un receptor. El receptor se supone que no
tiene los conocimientos. Es importante seleccionar la información a transmitir. La capacidad de
seleccionar y explicar una información. La formalidad es una de las características más importantes,
la precisión, la corrección, claridad, orden...

Se recurre a un lenguaje especializado, términos precisos. La planificación debe ser muy cuidadosa,
porque las ideas que estamos transmitiendo son muy complejas, así que las formas no pueden
dejarse al azar, hay que planificarlo todo milimétricamente. Una vez tenemos el texto escrito,
deberemos revisarlo.

Una cosa importante es que no debe haber implicación personal, no puede existir tampoco por parte
del receptor. ¿Qué mecanismos debemos usar? la impersonalidad, las pasivas reflejas, el uso de la
tercera persona. Otro mecanismo a evitar también es el uso de adjetivos valorativos antepuestos al
nombre. Se utilizan o recurren a las secuencias textuales básicas, especialmente a las expositivas i
argumentativas (tipologías textuales, descriptivo, narrativo, dialogal, argumentativo y expositivo).

No se puede hablar de textos homogéneos, Adams (1992) propuso que los textos estaban formados
por varias secuencias, entendiendo por secuencia la unidad que comparte una estructura
reconocible y que tiene una intención comunicativa determinada. Dependiendo de la intención
comunicativa y estructura se puede hablar de secuencias prototípicas, modelos que se
corresponden con la descripción, la narración, el dialogo, el argumento y la exposición. Las
secuencias que formaran el texto (que pueden haber más de una por texto), de todos los tipos suele

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 haber uno mas habitual, de mayor uso, el dominante, las demás serán secundarias. Puede ocurrir
que la secuencia dominante, sea envolvente, va a rodear a las demás que están presentes en el
texto. La dominante incluye a las secundarias.

SECUENCIAS DIALOGALES:
Reproduce una conversación. Tiene una estructura que se sirve de elementos tipográficos para
señalar los cambios de turno en las intervenciones. El uso del punto y aparte.

SECUENCIAS NARRATIVAS:
Explicar unos hechos o acciones que se dan a través del tiempo. habitualmente los verbos suelen
aparecer en pasado. Suele aparecer un personaje que sirve de hilo conductor.

SECUENCIAS DESCRIPTIVAS:
Representación lingüística de algún elemento del mundo real (extralingüísticamente), puede ser
humano, animal, objeto... Enumerar los rasgos característicos propias de un elemento para poder
identificarlo o individualizarlos frente a otros. Analogías, aclarar una explicación que quedarían
oscuras, comparación o describir, poco creativas. Descripciones (jamás usar en la definición una
palabra de la misma familia léxica, no usar "es que" o "es cuando". Debemos usar hipónimos o
hiperónimos de la misma categoría gramatical que el término que queremos definir).

SECUENCIAS EXPOSITIVAS:
Base de los textos académicos y científicos. Deben transmitir un conocimiento al destinatario del
texto. Proponer una explicación a un problema del conocimiento. Sigue 3 fases:

1) Se plantea el problema

2) Se desarrolla la solución para el problema

3) Conclusión final

Debe estar bien estructurada dependiendo de lo que se quiera resaltar, mucha presencia los
conectores.

ESTRATEGIAS DISCURSIVAS:
La reformulación (paráfrasis): exponer una idea ya expresada anteriormente con diferentes
palabras. su objetivo principal es aclarar ideas que no hayan quedado claras anteriormente.

La ejemplificación: mecanismo rápido y ágil para hacer que determinados conceptos se entiendan
bien. Supone pasar de los datos generales a un caso concreto, logrando aclarar el mensaje.

Las citas de autoridad: hacer referencia a un experto en el tema ha dicho sobre el tema. Permite
poner de manifiesto que una autoridad abala lo que se está diciendo y de paso, se demuestra que el
autor del texto domina la bibliografía, ha investigado y domina el tema.

La clasificación: permite ordenar y sistematizar los elementos sobre los que se está hablando. Es
más fácil que un lector pueda entender lo que está leyendo.

SECUENCIAS ARGUMENTATIVAS
Se necesita un tema polémico para que el autor pueda crear una idea entre muchas. Se necesita un
antagonista, real o ficticio. Proceso de convencimiento, argumentos que se van a aportar para
convencer.

Esquemas habituales:

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 -Tipo deductivo: se explicita la tesis a defender, se pone en claro la postura del autor y a partir de
ahí se ofrecen los argumentos necesarios para sostener la argumentación. Conclusión que reafirme
la tesis o proponga una nueva.

-Tipo inductivo: el orden es a la inversa. Se parte de una serie de argumentos que van a llevar a
defender una tesis y esta tesis actuará de conclusión final.

mecanismos presentes en las secuencias argumentativas:

-Tesis: posición que defiende el autor.

-Argumentos: las razones por las que se defiende la tesis Opcionales:

-Fuentes: documentación o datos que apoyan la tesis de partida.

-Regla general: Concepto o idea comúnmente aceptada por toda la comunidad. Muchas veces no
se consigna textualmente, si no que se sobreentiende.

-Reserva: Mecanismo por el cual el autor pone en duda o matiza determinados argumentos u
opiniones. Se utiliza para suavizar opiniones demasiado extremas. Para observar que el autor ha
reflexionado sobre lo que dice y pone distancia.

-Contra-argumentación: ofrecer las objeciones posibles a una tesis antes de que se le ocurran al
lector para poder rebatirlas o refutarlas y por lo tanto, rechazarlas.

LOS TEXTOS ACADEMICOS

Se parte de la planificación. Puede ayudarnos una lluvia de ideas. Ordenar o esquematizar las
ideas, distribuir la información y como subordinar temas y subtemas. Tres pasos a seguir:
Planificación, redacción y revisión

-Planificación: proceso de reflexión previo a la escritura, antes de empezar a redactar. Hay que
resolver el problema retórico (saber contextualizar el texto al máximo para que la comunicación sea
un éxito) para contextualizar el texto hay que tener claros 5 parámetros:

1) Objetivos del texto

2) Relación con el público/lectores: intentar saber el nivel de conocimiento de los lectores o el

público para poder adecuarse a ello.

3) Genero: a que genero pertenece y que convenciones asociadas tiene el texto.

4) Organización del texto: distribución de las ideas a explicar.5) Secuencias textuales que van a
ser necesarias.

Hay que documentarse, buscar datos, con lo que nos ayudará a informarnos y hará del autor un
experto. Producción de las ideas y la organización de las mismas, seleccionar las pertinentes y
tomar como referencias.

-Redacción: Lo más importante del texto es el párrafo. Es la unidad coherente de significado

constituido por oraciones y proposiciones (verbo y núcleo están anclados a otros elementos). La
división de bloques se estructura alrededor de una idea. No tiene que enumerar ideas una tras otra,
ni contener información de mas ni de menos. Estructura según el tipo de información:

1)Enumerativo: Expone argumentos destinados a diversas finalidades. Introducir o explicar la

información.

2)Expositivos: Informan sobre datos o hechos. Desarrollan la idea.

3)Argumentativos y contra-argumentativos: Convencer al lector, finalidad suasoria. Argumentan o

presentan las posibles objeciones al texto. Abundantes conectores argumentativos y contra-
argumentativos.

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 4)Delimitadores: Introducciones y conclusiones. es la primera impresión y hay que suscitar su
interés. La conclusión sintetiza la información o el contenido o dar respuesta a las preguntas
expuestas en el desarrollo. Existen las conclusiones abiertas y cerradas (no implican al lector). Las
abiertas dan paso a temas o ideas que no se han tratado en el texto. Quedan en el arte.

CITACIONES

-Directa: se reproduce literalmente lo que ha dicho otro autor, va entrecomillado ("", <<>>). SIN
CURSIVA.

-Indirectas: reelaboración del texto original. Se parafrasea. Poner entre paréntesis 3 datos, el
apellido del autor año de edición de la obra : numero de pagina donde encontramos la idea citada.

La bibliografía es la lista de los documentos que se han utilizado, las referencias bibliográficas es la
documentación de las obras que citan en el texto.

Cuando haces una reseña:

APELLIDO, Nombre (año de publicación), titulo del libre. Editorial, lugar de publicación.

EL TEXTO ACADEMICO
Una de las mejores estrategias es la definición, que se elegirá entre varias posibles, por que la que
nosotros escogemos nos ayuda a transmitir lo que queremos decir. Otra estrategia es la
comparación y ejemplificaciones. Los tecnicismos. Para terminar, las citaciones. Hay técnicas mas
creativas, como las metáforas, paradojas, ironías, antítesis, paralelismos, etc.

A la hora de definir el texto académico deberá cumplir con la cohesión, adecuación y la corrección,
el uso de tecnicismos y transmitir unos conocimientos a quien no lo supiera.

LA RESEÑA
Texto académico, que se fundamenta en otro texto anterior. Es necesario haber entendido bien el
texto (habiendo trabajado el vocabulario, buscar su estructura, los objetivos a cubrir) y ser capaz de
sintetizar el contenido del texto para reformularlo y evaluarlo. La síntesis debe estar muy bien
hecho, habiendo leído el texto reseñado sin tener que leer el texto fuente. Pueden ser mas o menos
especializadas. Deben tener 4 partes:

-Introducción.

Hay que presentar el texto que se va a tratar. Autor y titulo, sobre todo. hay que contextualizar el
texto fuente, indicar la disciplina a la que pertenece y indicar el papel que tiene dentro de ese
ámbito. Hay que indicar los objetivos que pretende tener el texto.

-Resumen del texto fuente.

La síntesis del texto fuente, de una forma determinada. Hay que explicar la estructura y a
continuación hay que explicar el contenido de cada una de esas partes brevemente.

-Valoración critica.

Es la parte evaluativa, desde nuestro punto de vista. La parte más subjetiva. Lo evaluaremos
basándonos en elementos objetivos ( si se adapta al ámbito, si se adapta a la terminología). Hay
que tener en cuenta lo que han dicho expertos, nos salvamos dela controversia. Uso de citas,
habremos manejado bibliografía. Argumentos, a ser posible más de uno, organizados y ordenados.
Que se vea que dominamos el tema y sin usar frases y párrafos largos.

-Conclusión.

Síntesis muy corta y evaluación final que relacione los objetivos que se había propuesto el texto y si
se cumplen.

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 División en párrafos, bien organizados y usar marcadores discursivos. Referencias bibliográficas y/o
bibliografía.

EL ENSAYO
Texto académico que trata sobre un tema científico de una forma muy libre e incluso subjetiva. El
autor siempre toma posición en referencia al tema que esté tratando. Puede desviarse hacia un tono
coloquial, en determinados momentos puntuales. Algunos manuales pueden tener recursos que lo
alejan de la ciencia pura. Muy libre y permite dejarse ir, aunque sigue siento riguroso, hay una base
científica y unos datos detrás. Su finalidad es, además de transmitir, dar pie a la reflexión. Su
estructura es de introducción, cuerpo y conclusión. En la introducción tratará el tema y justificar el
porqué, además de venderlo, con los argumentos necesarios. Se mezclarán las exposiciones y
argumentaciones. El cuerpo será la argumentación del autor, si utiliza datos, expositiva. En la
conclusión, se da una síntesis y valoración del tema. El género más libre que existe.

EXAMENES
Más que evaluar, es demostrar que se han adquirido unos conocimientos, hacer patente que se
domina la materia. No solo entender y dominar la terminología propia de la asignatura. Hay que leer
detenidamente las preguntas. Hay que responder a lo que se pregunta. La organización de las
respuestas: no pueden estar sin continuidad. Si hay que citar autoridades, solo el apellido, pero
nunca solo el nombre de pila.

COMENTARIOS Y TRABAJOS
Su finalidad es investigar y transmitir. monografías. Estilo formal y empleando tecnicismos
relacionados con el tema del que estemos hablando. Expositivas combinadas con argumentativos.
No ofrece espacio para la opinión personal. Debe haber un orden, claridad y concisión. Tres partes,
introducción, desarrollo y conclusión muy separadas. En la introducción se realiza el "estado de la
cuestión" o revisión bibliográfica de lo que se ha dicho sobre ese tema. El uso de la bibliografía y
estudio. Se orienta al lector sobre la perspectiva del trabajo. El desarrollo se trabaja a partir del
análisis de datos objetivos, concretos y se van a exponer los contenidos. La conclusión es una
conclusión sintética. también se pueden poner sugerencias sobre cómo se podría seguir la
investigación.

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 CONCLUSIÓN.

Desde que se tiene memoria nosotros siempre hemos sentido la necesidad de comunicarnos con
los demás, sea por señas o por medios de dibujos ya que al principio las personas no sabían
vocalizar muy bien las palabras, pero con el paso del tiempo las personas fueron desarrollando
habilidades que les permitían comunicarse con mayor facilidad como fue el uso de las palabra, que
se mundializo rápidamente y cada cultura desarrollo su propio idioma, siendo este un punto de
partida el desarrollo de técnicas que permitieran perfeccionar más las palabras y desarrollar pautas
para una mejor comunicación. Saber expresarse ha sido desde tiempos remotos una de ñas
actividades centrales de la vida en la sociedad. gran parte de la efectividad de la democracia radica
en que grandes masas de la población

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