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26/12/2016 Principios generales del paradigma sociocognitivo: Principios generales del paradigma sociocognitivo

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Principios generales del paradigma
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SÁBADO, 21 DE MARZO DE 2009 Seguidores

Principios generales del paradigma sociocognitivo Seguidores (0)

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Algunos  de  los  principios  generales  que  subyacen  en  la  teoría
sociocognitiva son los siguientes: 
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– Las personas podemos aprender mediante la observación ▼  2009 (1)


de la conducta de los demás, así como del resultado de sus ▼  marzo (1)
acciones.  Muchos  de  los  primeros  conductistas Principios generales del
consideraban  que  el  aprendizaje  era  fundamentalmente  un paradigma sociocognitivo
asunto  de  ensayos  y  errores:  las  personas  aprenden
produciendo  diversas  respuestas  y  modificándolas  a  partir
de  sus  consecuencias  (por  ejemplo,  mediante  el Datos personales
reforzamiento). Por el contrario, los teóricos sociocognitivos
sugieren que la mayor parte del aprendizaje no se basa en Natalia Guzmán
el  ensayo  y  el  error,  sino  en  la  observación  de  la  conducta
Ver todo mi perfil
de otras personas (los modelos). 

– El aprendizaje puede tener lugar sin que se produzca un
cambio  en  la  conducta.  Los  teóricos  sociocognitivos
argumentan  que  como  las  personas  pueden  aprender
exclusivamente mediante la observación, su aprendizaje no
tiene  por  qué  reflejarse  necesariamente  en  sus  acciones.
Puede ocurrir que algo que se haya aprendido se refleje en
la  conducta  en  ese  momento,  pero  también  quizá  en  un
momento posterior, o quizá nunca. 

–  Las  consecuencias  de  la  conducta  desempeñan  un  papel


en  el  aprendizaje.  El  papel  que  desempeñan  las
consecuencias  en  el  seno  de  la  teoría  sociocognitiva  ha
evolucionado  en  la  medida  en  que  lo  ha  hecho  también  la
propia  teoría.  Los  primero  análisis  teóricos  del  aprendizaje
de nuevas conductas realizados por millar y Dollard (1941)
consideraban  como  factor  esencial  el  reforzamiento  de
estas  conductas.  El  condicionamiento  operante  constituía
un elemento significativo del trabajo inicial de Bandura. Sin
embargo,  durante  los  últimos  años  se  está  revisando  el
papel  de  las  consecuencias.  Los  teóricos  sociocognitivos
contemporáneos proponen que tanto el reforzamiento como
el  castigo  ejercen  un  efecto  sobre  el  aprendizaje  menos
crucial y más indirecto. 

–  La  cognición  desempeña  un  papel  en  el  aprendizaje.


Durante los últimos treinta años de la teoría sociocognitiva
se ha ido haciendo cada vez más “cognitiva” en su análisis
del  aprendizaje  humano.  Por  ejemplo,  los  teóricos
cognitivos sociales mantiene que el conocimiento que tiene
una  persona  sobre  la  relación  enrte  la  respuesta  y  el
reforzamiento  o  el  castigo,  es  un  componente  esencial  del
proceso  de  aprendizaje.  Afirman  también,  que  las
expectativas sobre futuros reforzamientos y castigos tienen
un  impacto  decisivo  sobre  la  conducta.  Por  último,  los
teóricos  sociocognitivos  incorporan  procesos  cognitivos
http://paradigmasociocognitivo.blogspot.co.uk/2009/03/principios­generales­del­paradigma.html 1/2
26/12/2016 Principios generales del paradigma sociocognitivo: Principios generales del paradigma sociocognitivo

teóricos  sociocognitivos  incorporan  procesos  cognitivos


tales  como  la  atención  y  la  memoria  en  sus  explicaciones
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Publicado por Natalia Guzmán en 15:06 ENTENDI

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