Colegio Karl C Parrish

Lesson Plan
Español
Middle School

PLAN DE CLASE
Secuencia didáctica
 
TEMA  (s):    
El  cine.  La  Fotografía  Publicitaria.  La  entrevista  
 

2013   Grado:  7º   Tiempo:  Marzo   Plan  de  clase  basado  en  los  objetivos  de  la  
taxonomía  de  Bloom  revisada  en  el  2000.  
OBJETIVOS:  
COMPETENCIAS:     • Recuerdar  elementos  que  ya  conoce  sobre  el  tema  
Interpretativa   • Comprender  los  nuevo  elementos  que  componen  el  tema  
Argumentativa   • Aplicar  lo  aprendido  para  ejercitar  las  competencias  alrededor  del  contenido.  
Propositiva.  
• Analizar  y  organizar  el  tema  adicionalmente,  plantea  formas  de  resolver  problemas.  
  •  Evaluar  el  proceso  realizado  de  forma  individual  y  grupal  con  forme    a  los  contenidos  y  las  
  actitudes.  
  • Elaborar  un  producto  fruto  del  trabajo  participativo  y  colaborativo  relacionado  con  el  tema.  
     
TAXONOMÍA  DE   EXPERIENCIAS  SUGERIDAS   RECURSOS  
BLOOM  
Recuerdo     Reconocer  y  traer  a  la  memoria  información  relevante  de  la  memoria  de   Libro  de  lenguaje  
• Reconocer   largo  plazo.  
• Recordar     ü Recordarán  el  concepto  de  cine  
• Listar   ü Preguntas:  ¿Qué  es  el  cine?,  ¿Cuál  es  la  película  favorita?  ¿Por  qué  
• Describir   es  importante  el  cine?  
• Recuperar  
ü Con  base  en  el  tema  de  la  imagen  piblicitaria,  les  preguntaré:  
• Denominar  
o ¿De  qué  manera  conocemos  el  cine?  ¿Qué  papel  cumple  la  
• Localizar  
  publicidad  al  momento  de  ver  una  película?  ¿Influye  en  ti  
una  imagen  para  ver  la  película  en  el  cine?  
ü Con  base  al  tema  de  la  entrevista,  les  preguntaré:  
o ¿Cómo  te  puedes  enterar  de  los  por  menores  de  una  
película?  ¿Cómo  puedes  conocer  un  poco  más  de  un  actor  o  
actriz?  ¿Qué  programas  de  entrevistas  ves?  
Comprensión     Habilidad  de  construir  significado  a  partir  de  material  educativo,  como  la   Libro  de  lenguaje.  
• Interpretar   lectura  o  las  explicaciones  del  docente.  
Aplicación  en  con  
• Ejemplificar    
el  contenido  del  
• Clasificar     ü Explicación  de  los  conceptos  de    cine  la  diferencia  entre  cine  y  
tema.  
• Resumir   televisión.    
• Inferir   ü Realización  de  preguntas  orientadoras.   Inicio  del  cine  
• Comparar     ü Guía  de  estudio  con  base  en  el  tema  del  cine  a  partir  de  preguntas   Cómo  nació  el  
• Explicar     conceptuales.   cine  
Parafrasear   o Clasificación  de  las  proyecciones  cinematográficas  
Aplicación   Aplicación  de  un  proceso  aprendido,  ya  sea  en  una  situación  familiar  o  en   Película  
• Ejecutar   una  nueva.  
Computadores  
• Implementar    

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         Mrs. Martínez
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• Desempeñar   ü Los  estudiantes  participarán    usando  lo  aprendido  con  alguna  

• Usar   película  que  cnozcan  o  hayan  visto  recientemente.  
  ü Los  estudiantes  van  a  consultar  información  relacionada  con  sus  
  películas  favoridas  las  películas  
o Identificar:  el  género,  el  director,  los  personajes,  lugares  
donde  fue  grabada.  
Análisis     Descomponer  el  conocimiento  en  sus  partes  y  pensar  en  cómo  estas  se   Recorte  de  
• Diferenciar       relacionan  con  su  estructura  global.   imágenes  de  
• Organizar     películas  
• Atribuir       ü En  pequeños  grupos  organizarán  la  información  que  han  constultado   Materiales  para  el  
• Comparar   de  la  película,  junto  con  fotografias  representativas,    para  luego   trabajo:  Cartón  
• Deconstruir  
organizarlas  en  un  afiche.     paja  y  
• Delinear  
ü Los  estudinates  realizarán  las  imagenes  para  publicitar  la  película.   marcadores.  
• Estructurar  
Explicaré  la  importancia  de  la  imagen  y  lo  que  esta  puede  trasmitir.  
• Integrar.  
  ü Las  imágenes  deben  ser  atrayentes  para  que  permitan  acompañar  el  
textos  escrito  e  invitar  a  todos  a  verlas  y  recomendarla  como  la  
mejor.  El  texto  que  acompaña  la  imagen  debe  ser  coherente  con  lo  
que  esta  presenta.  
ü ¡A  vender  la  película!  
Ubicada  en  la  cúspide  de  la  taxonomía  original  de  1956,  evaluar  es  el  quinto      
Evaluación  
• Comprobar   proceso  en  la  edición  revisada.  Consta  de  comprobación  y  crítica.  
• Criticar    
  Ipad:    Fotos  de  las  
• Revisar  
• Formular     ü Presentación  del  afiche  en  la  clase.  Los  argumentos  de  por  qué  es  la   presentaciones.  
Hipótesis   mejor  película  y  de  la  escogencia  de  las  imágenes  es  lo  que  se  
• Ipads  Comentar  
Experimentar   evaluará.  
• en  Moodle  
Juzgar   ü En  Moodle,  los  estudinates  comentarán  un  foro  donde  dirán  cuál  es    
• Probar   su  personaje  de  película  favorito.  
• Detectar    
• Monitorear.  
 
Creación     Nuevo  en  esta  taxonomía.  Involucra  reunir  cosas  y  hacer  algo  nuevo.  Para   Ipads    para  hacer  
• Generar     llevar  a  cabo  tareas  creadoras,  los  aprendices  generan,  planifican  y  producen.   Videos  
• Planear    
Computadores  
• Producir    
üEn  parejas  seleccionarán  información  de  su  personaje  favorito  y   Ipads  consulata  
• Diseñar  
construirán  el  guión  de  una  entrevista.   de  personajes  en  
• Construir  
• Idear   ü En  el  proceso  evaluaremos  cómo  hacer  la  entrevista  a  partir  de   internet.  
Trazar   las  indicaciones  que  les  daré.  
• Rúbricas.  
Elaborar.   ü Preparación  de  la  entrevista.  
•  
  ü Presentación  de  la  etrevista  y  grabación  del  video.  Para  el  video  
  se  retoma  el  afiche  de  la  película  para  ambientar  el  video.  
 
Evaluación  del  proyecto:    
ü A  partir  de  una  rúbrica  cada  grupo  se  evaluará  a  sí  mismo    y  a  os  
otros  compañeros  a  partir  del  video.  Evaluación,  heteroevaluación,  
autoevaluación  y  reflexión.  
Referencias   • Lenguaje  para  pensar  6.  Editorial  Norma.    
• Videos  

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