SECUENCIA DIDACTICA

Institución
Carrera
Cátedra
Profesor
Fecha
Tipo de clase: EXPLICACION, TEORICO PRACTICA, EVALUATIVA,
APLICACIÓN, ELABORACION, REPASO Y FIJACION, TRABAJO DE CAMPO
Tema de la clase
Objetivos
Contenidos
Evaluación
En gran grupo En pequeño grupo Individual

Organización social
de la clase

ESTRUCTURA DE UNA CLASE

MOMENTOS

INICIO ACTIVIDADES DEL PROFESOR

Momento de 1. Presenta globalmente el tema /contenido a trabajar en
aproximación al objeto la clase
de estudio 2. Ubica el tema en el contexto de la materia
Actividades de 3. Fluidez y riqueza verbal, precisión y adecuación del
aprendizaje diseñadas vocabulario.
intencionalmente para 4. Explora y activa los conocimientos previos de los
comenzar la clase alumnos en relación al tema. (Estrategias presentes
para tal fin)
5. Vincula el tema con los contenidos ya trabajados (el
medio que emplea es el adecuado)
6. Explicita a los alumnos el plan de actividades mediante
el pizarrón, diapositiva, oralmente
7. Comunica los objetivos de la clase que se pretenden
lograr en la clase
8. Despierta el interés de los alumnos
9. Están presentes acciones de motivación e
involucración
10. incorpora organizadores previos que facilitan la
comprensión de los temas
11. Provoca desafíos en los alumnos
12. Está presente el desequilibrio cognitivo
13. Incorpora dispositivos para potenciar la
retroaliemntacion de los aprendizajes como preguntas,
diálogo, esquemas y/o gráficos
14. Estimula la participación de los alumnos
 15. La clase está bien preparada y secuenciada, explica
con precisión

DESARROLLO
Momento de 1. Enuncia consignas claras y precisas
construcción del 2. Pauta con claridad los tiempos de trabajo
objeto de 3. Claridad conceptual y secuencia lógica de los
conocimiento. contenidos
Actividades de 4. Plantea ejemplos para facilitar la comprensión del
aprendizaje diseñadas tema, los mismos son adecuados al objeto de estudio
para la apropiación del 5. Supervisa el trabajo de los alumnos en la resolución
conocimiento. de la situación planteada (aparecen otros conflictos
El docente media cognitivos durante el desarrollo de la actividad)
entre el saber y el 6. Orienta las dificultades que se van presentando
alumno. durante el trabajo (es facilitador del aprendizaje del
Se restablece el alumno)
desequilibrio 7. Favorece el trabajo en equipo, si la situación lo
provocado en el inicio requiere
de la clase 8. Las actividades se adecuan al contenido y a los
objetivos propuestos para la clase (presentan
significatividad lógica)
9. Relaciona los contenidos con otras materias, favorece
en los alumnos este tipo de relación
10. Orientación bibliográfica para la profundización del
contenido desarrollado
11. Realización a síntesis parciales de los temas
12. El alumno es activo en la construcción del
conocimiento
13. Amplia y profundiza la información
14. Demuestra sólidos conocimientos en su materia
16. Plantea actividades de repaso
17. Aborda los tres tipos de contenidos (C-P-A)
15. Implementa estrategias de evaluación

CIERRE
Momento de 1. Toma un tiempo de la clase para integrar el trabajo
consolidación. realizado
Se reconstruye el 2. Propone actividades de conclusión para reestructurar
objeto de lo aprendido.
conocimiento. Se 3. Plantea el paso a seguir en la próxima clase
institucionaliza el 4. Propone interrogantes a futuro, genera inquietudes
saber enseñado 5. Reconstruye el objeto de conocimiento
6. Puesta en común, validación/confrontación de
producciones de los alumnos
7. Se restablece el desequilibrio cognitivo
8. Se institucionaliza el conocimiento
9. Hay un tiempo para la evaluación final
10. Recomienda tareas preparatorias para la próxima
clase
ESTOS ELEMEMTOS NO SE CONSIGNAN EN LA SECUENCIA, SON ELEMENTOS A
TENER EN CUENTA PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA CLASE
NTERACCION 1. Ambiente favorable para el aprendizaje
DOCENTE-ALUMNO
Y ALUMNOS ENTRE 2. Participación espontánea de los estudiantes
SI
3. La comunicación es multidireccional

4. La comunicación es bidireccional

5. Aprovechamiento didáctico de la participación

de los alumnos
6. Establece un vinculo cordial y pedagógico con
los alumnos
7. Manifiesta una actitud optimista hacia los
estudiantes
8. Interviene en el trabajo grupal para aclarar
dudas
9. Es facilitador del aprendizaje de los alumnos

10. Se muestra accesible a los interrogantes