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Marque con una x la razón (sólo una) que Vd. cree que motivó la discusión:
Marque con una x la razón (sólo una) que Vd. cree que motivó la discusión:
Los juicios y las cogniciones sociales (conocimiento social) surgen de la interacción social
de dos elementos:
Realidad social.
Conocimiento previo/representaciones mentales.
El Perceptor
Situación social: las expectativas sobre los otros (basadas en Lo que espera percibir
II. La racionalidad humana no es producto de la lógica, sino del uso de atajos mentales
(heurísticos) que potencian nuestra capacidad adaptativa.
III. Los motivos, afectos y emociones no sólo no interfieren en la racionalidad humana sino
que son indispensables para lograrla.
IV. Los aspectos no conscientes y automáticos son una parte importante del escenario
responsable de la conducta.
Tema 3 – Formas de organización y almacenamiento de la información social.
Españoles Vagos
Fiesteros
Nodos Siesta Vínculos
Tema 3 – Formas de organización y almacenamiento de la información social.
Españoles Vagos
Redes asociativas:
Siesta Vínculos
Esquemas:
Esquemas:
Contienen dos tipos de conocimientos:
1. Atributos
Pájaros: alas, comen gusanos, vuelan
Mujeres: cuidadoras, emocionales, cuidan de los niños
Función: Nos ayudan a realizar inferencias sobre los demás (ir más allá
de la información que tenemos sobre ellos).
Tema 3 – Formas de organización y almacenamiento de la información social.
Función:
• Nos ayudan a realizar inferencias sobre los demás
• Simplifican la información social
Ej. personas de color y armas
Tema 3 – Formas de organización y almacenamiento de la información social.
Función:
• Ayudan a anticipar lo que ocurrirá después.
• Ayudan a dar el siguiente paso mediante la planificación y el
establecimiento de metas.
Tema 3 – Formas de organización y almacenamiento de la información social.
Inteligente Amante de
Cariñosa
Habilidosa su tierra
Protectora
Trabajadora Cerrado
Organizada
Afectuosa Tradicionalista
Hace la
Decidida Orgulloso
Comida
Práctica Rudo
Disciplinada
Prudente
Tema 3 – Formas de organización y almacenamiento de la información social.
Inteligente Amante de
Cariñosa
Habilidosa su tierra
Protectora
Trabajadora Cerrado
Organizada
Afectuosa Tradicionalista
Hace la
Decidida Orgulloso
Comida
Práctica Rudo
Disciplinada
Prudente
Inteligente Bailar
Gracioso Beber
Trabajador Contar chistes
Independiente Reír
Alegre Ligar
Exagerado Comer
Tema 3 – Formas de organización y almacenamiento de la información social.
Inteligente Bailar
Gracioso Beber
Trabajador Contar chistes
Independiente Reír
Alegre Ligar
Exagerado Comer
Esquemas:
Los esquemas no tienen porqué ser verídicos o exactos
Funciones específicas
Categorizar nuevos ejemplos
Inferir atributos adicionales
Guiar la atención y la interpretación
Sagar & Schofield (1980). Esquemas e interpretación de la realidad
Mark was sitting at his desk, working on his social studies assignment,
when David started poking him in the back with the eraser end of his
pencil. Mark just kept on working. David kept poking him for a while,
and then he finally stopped.
Sagar & Schofield (1980). Esquemas e interpretación de la realidad
Supraordenado
Persona
Extrovertida
Relaciones
Gracioso
Públicas
Subordinado
Tema 3 – Formas de organización y almacenamiento de la información social.
Pájaro:
ruiseñor
cuervo
lechuza
avestruz
Tema 3 – Formas de organización y almacenamiento de la información social.
Proceso de categorización:
Grado de ajuste del nuevo elemento con algún ejemplar.
Semejanza alta = categorización como miembro del grupo
Tema 3 – La activación de las representaciones mentales/conocimiento.
Exposición previa a palabras relacionadas con Persistencia: con confianza en sí mismo, independiente, persistente.
VD: Ante la siguiente descripción: “Una vez que Donald había decidido hacer algo, no paraba hasta que
lo hacía, sin importar lo fácil o difícil que esto fuera o el tiempo que requiriera”
Objetivo:
a) Un “prime” puede activar un esquema (estereotipo)
b) La activación requiere recursos cognitivos
Procedimiento:
Visión de un vídeo
El experimentador mostraba tarjetas con fragmentos de palabras
Los participantes completaban las palabras
Tema 3 – La activación de las representaciones mentales/conocimiento.
Manipulaciones:
2. “Sobrecarga cognitiva”
Sobrecarga: generar números de 8 dígitos mientras se veía el vídeo
No sobrecarga: No generar números mientras se veía el vídeo
Tema 3 – La activación de las representaciones mentales/conocimiento.
5,000
Asiático Caucásico
4,000 3,82
3,24
3,12
3
3,000
2,000
1,000
Ocupado No ocupado
Tema 3 – La activación de las representaciones mentales/conocimiento.
Los estímulos pueden llamar nuestra atención por su viveza (características del estimulo).
Ej. la sangre, un arma, una serpiente…
TIPOS DE PROMINENCIA
Prominencia natural (e.g., aspecto físico)
Distintivita comparativa (en relación con otros estímulos presentes)
Tema 3 – La activación de las representaciones mentales/conocimiento.
Manipulaciones:
Retroalimentación:
A) positiva (93 %) B) negativa (46 %)
Activación del Esquema
A) Solicitante = Judío B) Solicitante = Italiano
Hipótesis:
En la condición de retroalimentación positiva:
Los solicitantes judío e italiano serán juzgados de forma semejante
En la condición de retroalimentación negativa:
El solicitante judío será evaluado menos favorablemente que el italiano
Denigrar al solicitante judío aumentará la auto-estima
Tema 3 – La activación de las representaciones mentales/conocimiento.
80,000
60,000
Retroalimentación Retroalimentación
positiva negativa
Tema 3 – La activación de las representaciones mentales/conocimiento.
6 Cambio en auto-estima
4,9
5
4
Judío
3
2,2 Italiano
2
2 1,5
1
0
Retroalimentación Retroalimentación
positiva Negativa
Tema 3 – La activación de las representaciones mentales/conocimiento.
La aplicabilidad:
Número de atributos consistentes con la categoría
Proporción de atributos consistentes
Presencia de atributos incompatibles
La aplicabilidad: Ajuste
Los recursos cognitivos son limitados y el ser humano piensa y decide de acuerdo con
“reglas de andar por casa” que le sirven para manejar eficaz y adaptativamente toda la
información del medio.
Paco tiene 34 años. Es inteligente pero tiene poca imaginación. En el colegio, solía sacar
buenas notas en matemáticas, pero lo iba mal en literatura. ¿En qué porcentaje cree que
la siguiente información es probable en relación con Paco?
Heurístico de ajuste y anclaje: Las personas en juicios cuantitativos (en ámbitos inciertos)
emplean un punto de referencia implícito o explícito (el anclaje), y realizando
subsiguientes ajustes hasta llegar a una estimación final.
Cuando las personas no tienen un marco de referencia se dejan llevar por las primeras
informaciones que sirven de punto de anclaje.
La desventaja es que los juicios son distintos en función de esa cifra inicial que en
muchos casos no es real.
Tema 3 – El papel de la motivación, el afecto y las emociones.
La motivación:
Proceso de búsqueda en la memoria de creencias que apoyen la conclusión esperada.
Creemos lo que queremos creer, pero solo en la medida que “construimos” razones
suficientes que nos ayuden a auto-justificarnos.
Episodios emocionales:
Las emociones “intensas” focalizan la atención e influyen en el tipo de información que
se recuerda, aprende o procesa la información.
Ej. Recuerdo congruente con el estado de animo.
Tema 3 – El papel del pensamiento automático.
Procesos
Automáticos: La existencia de una meta hace que la gente inicie procesos de forma
consciente aunque no se tiene control sobre su resultado.
Ej. la mujer le dio una moneda al mendigo
Heurísticos- Elegir uno de los posibles heurísticos y hacer un pequeño ejercicio práctico.
Heurísticos de anclaje:
Mínimo preguntar a 50 personas (25 por condición).
Anotar las respuestas de cada condición en una hoja Excel y sacar la media con su
desviación típica.
Comprobar si existen diferencias.
Ejemplo, ¿cuántos profesores tiene la UDEM? vs. ¿Crees que la UDEM tiene más o menos
de 200 profesores?
Tema 3 – Práctica en clase.
Heurísticos- Elegir uno de los posibles heurísticos y hacer un pequeño ejercicio práctico.
Heurísticos de disponibilidad:
Mínimo preguntar a 50 personas (25 por condición).
Anotar las respuestas de cada condición en una hoja Excel y sacar la media con su
desviación típica.
Comprobar si existen diferencias.
Heurísticos de disponibilidad:
Ejemplo 2, Debes crear una lista en la que aparezcan 13 nombres comunes de hombre
(por ejemplo, Juan Martinez, Pedro Perez, etc.) y 13 nombres de mujeres famosas (por
ejemplo Michelle Obama, Beyoncé, etc.). Es importante que ninguno de los nombres de
hombres pertenezcan a personas conocidas, mientras que todos los nombres de mujeres
se correspondan con personas famosas.
Una vez que hayas seleccionado los 26 nombres (13 de hombres y 13 de mujeres
famosas), puedes mezclarlos al azar en un mismo folio. En otras palabras, en el folio
deben aparecer distribuidos aleatoriamente tanto los nombres de hombres como los de
mujeres.
Tema 3 – Práctica en clase.
Heurísticos de disponibilidad:
Ejemplo 2,
Debes pedirle a 25 personas o mas que participen en tu estudio. A cada uno de los
participantes debes presentarle de forma individual el folio en el que aparecen los 26
nombres ordenados al azar. La persona debe leer una sola vez todos los nombres y
cuando termine debe entregarte el folio (no tienes que darle ninguna otra instrucción,
solo que lea el folio).
Una vez que el participante te ha entregado el folio, debes pedirle que ≪estime el
numero de nombres de hombres y el numero de nombres de mujeres que había en el
folio que acaba de leer≫. Debes apuntar la respuesta del numero de nombres de
hombres y de mujeres que cada participante ha estimado.