PROPUESTAS

PARA SALA DE MAESTROS

Curso de Alfabetización Inicial

SALTO - 2015
 CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

3 y 4 años - Identidad de género. Los roles en la familia.

5 años - La identidad de género. Los estereotipos sociales, tradiciones y rupturas.

1er año – El trabajo y el género.

- Las mujeres y los hombres en el trabajo. Igualdad y discriminación.

2º año – Estereotipos publicitarios.

¿

¿Qué cuenta esta historieta?

¿Qué hace la mamá de Mafalda?

¿Quién más podría limpiar la casa de Mafalda?

¿Pueden los varones y mujeres realizar las mismas tareas?

Luego del rezongo, los papás
conversaron con su hijo.
¿Qué le explicaron?
 DÍA DE LOS TRABAJADORES

 ¿Quiénes trabajan?

 ¿En qué trabajan?

 Nombra otros
trabajadores que
conozcas y que no
estén representados
aquí.
LOS TRABAJADORES
Y SU TRABAJO

¿QUIÉN TRABAJA?

¿QUÉ NECESITA PARA

TRABAJAR?

¿PARA QUÉ PRODUCE

SU TRABAJO?
Escribe qué
necesitan
para trabajar
estos
trabajadores.
 CONCEPTO:TRABAJO
GEOGRAFÍA
3 años - Las personas y sus actividades.

4 años - La producción en la localidad: actividades económicas y culturales.

5 años - Las actividades productivas: el trabajo, los trabajadores y los bienes.

1er año - Actividades productivas artesanales. El trabajo formal e informal,

los artesanos y los materiales utilizados.

2º año - Los trabajadores rurales: agrícolas y ganaderos.

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

1er año - El trabajo y el género. Las mujeres y los hombres en el trabajo.

Igualdad y discriminación.
 ATRIBUTOS PREGUNTAS

 Fuerza de trabajo.

 Transformación de objetos de
trabajo en bienes y servicios.

 Utilización de herramientas. ¿Qué preguntas formularía para

cada atributo del concepto
 Condiciones materiales
necesarias. TRABAJO?

 Satisfacción de necesidades.

 Relaciones interpersonales y
sociales.
CIRCUITO PRODUCTIVO
DON RODRIGO

En el campo Don Rodrigo cría vacas para vender su leche.

Para que se alimenten bien, necesitan de buenas pasturas.
También de algunos cuidados como por ejemplo las vacunas.
Cuando crecen lo suficiente, Don Rodrigo las ordeña con una
máquina especial que se llama ordeñadora. El trabajo así se hace
más rápido.
Un camión con un tanque que enfría recoge la leche y la lleva a la
fábrica. Allí se transforma en leche que se puede beber. Esto se
llama pasteurización. También allí la envasan en bolsas que se
venden en los supermercados.

Consigna:
 A partir de la lectura de este texto, ¿cómo ordenarían las imágenes?

 Escribe debajo de cada imagen alguna palabra o palabras que la

describan.

¿Qué personas realizan cada tarea?

 ATRIBUTOS PREGUNTAS
 ¿Qué está ocurriendo en
 Diferentes fases del cada imagen?
proceso: producción,  ¿Cuál sería la primera
industrialización, etapa? ¿Por qué? ¿Y la
última?
distribución y consumo.
 ¿Qué diferencias aparecen
entre los diferentes
 Distintos actores en trabajadores?
cada una de las etapas.  ¿Por qué hay diferentes
camiones que distribuyen
 Múltiples flujos y la leche?
relaciones.  ¿Por qué Don Rodrigo lleva
la leche a la fábrica? ¿La
vende?
 Unidad de proceso.  Ordena y explica el
circuito.
CONCEPTO: CIRCUITO PRODUCTIVO
GEOGRAFÍA
3 años - Las personas y sus actividades.
- El reconocimiento y usos de los recursos ambientales. El agua.

4 años - La producción en la localidad: actividades económicas y culturales.

5 años - Las actividades productivas: el trabajo, los trabajadores y los bienes.

1er año - Actividades productivas artesanales. El trabajo formal e informal,

los artesanos y los materiales utilizados.

2º año - Las actividades productivas en el departamento. Agricultura. Ganadería.

- Los paisajes rurales y urbanos.

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
1er año - El trabajo y el género. Las mujeres y los hombres en el trabajo.
Igualdad y discriminación.
Familias de principios del siglo XX
Recorte: viviendas El conventillo:
Vivienda de inmigrantes

Fueron viviendas colectivas.

Los cuartos eran usados por
una o varias familias, a veces
separadas por una cortina o
biombo. Allí dormían, comían y
se higienizaban. Cada
habitación se alquilaba por
separado. Tenían baño y
cocina comunes, así como
grandes piletas para el lavado
de la ropa en medio del patio,
al aire libre.
Adaptado de RODRÍGUEZ VILLAMIL, S. (1996) Vivienda y
vestido de la sociedad burguesa en BARRÁN, CATANOP,
PORZECANSKI Historias de la vida privada en el Uruguay.
Taurus
 Vivienda burguesa
En estas casas de gran tamaño, vivía una
sola familia. Los salones se usaban para
realizar fiestas y su amplitud se
relacionaba con la riqueza de la familia. Se
encontraban separados de la zona íntima
destinada a los dormitorios.

A pesar de su riqueza, estas viviendas no

tenían calefacción. Los baños eran simples
letrinas y la higiene personal se realizaba
en los dormitorios.
Las cocinas se encontraban cerca de las
habitaciones de los sirvientes. Ambas, eran
muy pequeñas.
Los salones y dormitorios se decoraban con
tapizados y usaban telas muy caras para
las cortinas, que iban del techo al piso. Adaptado de RODRÍGUEZ VILLAMIL, S. (1996) Vivienda y vestido de la sociedad
burguesa en BARRÁN, CATANOP, PORZECANSKI Historias de la vida privada en el
Uruguay. Taurus
¿Cómo era la vivienda de una familia de inmigrantes?

¿Por qué estas familias vivían en un conventillo?

¿Por qué todas las familias que vivían en el conventillo

compartían el baño?

¿Cómo era una vivienda burguesa de Montevideo de

principios de siglo XX?

¿Dónde se ubicaba la cocina? ¿Por qué?

¿Por qué los burgueses decoraban tanto los salones y los

dormitorios y los inmigrantes, no?
 CONCEPTO: FAMILIA
HISTORIA
3 años - Los grupos sociales de pertenencia: los pares y la familia.

4 años - Las costumbres familiares en el día y en la semana.

- La historia familiar a través de fuentes testimoniales.

5 años - La familia a través del tiempo en nuestro país: indígenas, afro-descendientes e

inmigrantes. Las historias familiares a través de crónicas.

1er año – La simultaneidad de la familia de hoy en distintas culturas: costumbres y tradiciones.

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
3 años – Los roles dentro del grupo familiar.

4 años – La integración de la familia y los vínculos afectivos. La convivencia en el hogar.

El derecho a tener una familia.

1er año - El trabajo y el género. Tradiciones y rupturas en las familias.

2º año - Las actitudes violentas en diferentes grupos sociales: la familia.