Sie sind auf Seite 1von 8

EL PAPEL DE LA PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA COMO

FACTOR DE LA DESERCIÓN ESCOLAR


Talleres de
 Abandono de hogar por Madre
Una de las principales causas de abandono materno dentro del
centro es por el rechazo antes del nacimiento se creía que podía
superarse con motivaciones ideológicas que permitían un período de
acomodación y ajuste al hijo no deseado. Pero ahora se sabe que esto ya
no es «así»; el RECHAZO PRENATAL es una fuente de actitudes de
“abandono” que influirán en la personalidad del niño. La experiencia
clínica (cuando la gente va a consulta) demuestra que el hijo no-deseado
o no-aceptado rumia una especie de culpabilidad por saber que ha nacido
sin ser deseado y a muchas de estas personas, el superar este conflicto,
les lleva años de psicoterapia.

El abandono por dejarse llevar por el sentimentalismo y dejar la


responsabilidad al padre, por querer empezar una relación con su nueva
pareja y la pareja no quiere entre comillas «estorbos» ellas por
dependencia a la pareja hacen caso y abandonan a sus hijos

 Agobio crónico. La madre siente que no puede lidiar con las


responsabilidades y el estrés del rol que aceptó, ya sea sin entender
o porque se sintió obligada a hacerlo.

 Sensación de incompetencia, culpa, o vergüenza por haber


“fallado” con su obligación.

 Hay madres que dejan temporalmente a sus hijos, al cuidado de


alguien, ya sea para encontrar un lugar mejor dónde vivir, o porque
tienen carreras que las mantienen por meses fuera del hogar, como
en el caso de las mujeres que trabajan para las fuerzas armadas.

 Otras razones son financieras, o resultados de divorcios.

 Riesgo social: educativo, cultural


ñññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññ
ñññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññññ
ñññññññññññññññññññññññññññññññññ
 Familia disfuncionales
lllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll
lllllllllllllllllllll
 Conflictos emocionales interno
 Alimentación brindada hacia los niños
 Brindar apoyo a los padres

Comunidad científica
ONG
Centro Educativo «Esperanza de Ana» del Centro poblado Papa León
distrito Chilca y provincia de Cañete.

PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1 El problema
2.1.1 Situación Problemática (no menor de 3 hojas)
 Dx (naturaleza del problema)
El Centro Poblado de Papa León XIII con dirección en Av. Los
Álamos Nº 120 del distrito de Chilca provincia de Cañete, con inicio
en el 2006 han surgido muchos voluntarios increíbles que han
entregado sus corazones y manos para construir el proyecto que
está ayudando a la comunidad de chilca y a pueblos aledaños que
es «Esperanza de Ana» en (inglés Hannah's Hope).

En el 2011, Esperanza de Ana, estaba registrada y acreditada en


Perú como un Centro de Atención Residencial. Ese año, nueve
niños fueron trasladados de un hogar infantil local (Alberge de la
Villa de Chilca) donde habían vivido durante muchos años. El
Personal Nacional (Staff) se dio cuenta en ese primer año de que
los niños eran como tantos otros huérfanos sociales que han sido
institucionalizados, esperando desesperadamente ser restaurados
a sus familias, sufriendo emocionalmente y de espíritus heridos.

Entonces, Esperanza de Ana cambió su modelo y se convirtió en un


programa de preservación y restauración familiar, brindando: a).-
Becas escolares, b).- Refuerzo educativo a través de un programa
extracurricular de dos horas, c).- Comidas nutritivas, d).- Terapia
personal y crisis actual, e).- Orientación en habilidades para la vida
y temas relevantes para el crecimiento personal y la salud y f).- Un
hogar más fuerte, seguro y estable para ellos y sus hermanos,
primos que viven en la misma casa.

En el 2012, treinta y seis clientes recibieron servicios. Trece niños


en cuidado a tiempo completo de lunes a viernes recibieron: a).-
Orientación en habilidades para la vida y temas relevantes para su
crecimiento personal y salud, b).- Terapia grupal e individual, c)
Sesiones semanales de asesoramiento para padres.

Los resultados de este modelo de servicio incluyen: a).- El derecho


de los niños a vivir en familia se mantiene, b).- Hogares más
estables y relaciones familiares fortalecidas.

En los EE. UU. Otoño del 2012, el ministerio se afilió a Christian


Children's Home of Ohio. El programa de Esperanza de Ana se
alineó perfectamente con su misión; llevando sanidad a los niños y
familias que sufren en el Nombre de Jesús. Su visión también se ha
convertido en nuestra; ser la organización de elección que
proporciona servicios que transforman vidas, familias y
comunidades. Una organización fuerte es aquella que
constantemente evalúa y continúa creciendo. A través de la guía de
un programa de mejoramiento de la calidad desarrollamos nuestro
plan operativo de 2013 y un plan estratégico de cinco años.

En marzo de 2013, extendimos la atención por la tarde para incluir


a hermanos y hermanas más jóvenes de niños en cuidado
residencial a tiempo parcial. Las madres vienen todos los días a
recoger a estos niños y son responsables de llevarlos a la escuela

Brindamos becas académicas, las recogemos de la escuela,


ofrecemos un almuerzo y refuerzo educativo por la tarde. Muchas
veces, también reciben su cena.

Convencido de que enfocarse en la educación es la solución a largo


plazo para ayudar a nuestros niños y familias. Invertimos en
personal adicional para ayudar a los niños con la ayuda correctiva
para llevarlos a su nivel de grado, así como trajo a más profesionales
para la capacitación y talleres relevantes para los niños y las
familias.

En otoño del 2013, comenzamos la siguiente fase de reintegración


para nuestras cuatro familias originales (9 niños). El objetivo era
verlos viviendo a tiempo completo en la familia mientras continúan
prestando servicios a través de servicios en el hogar y becas
académicas. Esos servicios se basaron en su compromiso continuo
de aprender y crecer juntos como familia, asumiendo una mayor
responsabilidad personal y colaborando con el centro.

En enero del 2014, dos de los cuatro grupos hermanos originales


vivían nuevamente en la familia, mientras continuaban recibiendo
becas académicas, cuidado después de la escuela y / o servicios en
el hogar.

En el 2015 cambiamos de nombre a “ centro educativo “ , ya que al


llevar a los colegios correspondientes a niños que estaban a nuestro
cargo los compañeros en clases los tildaban de muy mala manera
ya que venían entre comillas en una forma coloquial “ casa hogar ,
orfanato “ , y eso discriminaba a nuestros niños
 Pronóstico
Descripción por parte del tesista . ámbito negativo
Una de las cosas negativas que pude observar es , que algunas
familias (no todas) , no hacen sus responsabilidades como padres ,
si bien es cierto facilitamos para el desarrollo del niño y adolescentes
, nosotros contribuimos ,mas no ,somos responsables como son los
padres , algunos de ellos nos asisten a reuniones donde se pone al
tanto de lo que desarrollan sus hijos dentro de la institución ,
tampoco para las charlas ,por otro lado las citaciones en las los
seguimientos de casos , donde hacemos visitas coordinadas y
donde vamos de sorpresa , por que coordinadas podemos ver la
diferencia entre la “ apariencia “ de que las cosas esten limpias es
decir casa ordenada , los niños limpios y que aparenten que todo
esta bien , y las inesperadas es ir de sorpresa ala cas donde nos
damos con la sorpresa de que los niños paran solos solo al cuidado
de su hermanos mayores todos sucios en su aseo personal , la casa
en donde habitan de igual manera , nos hemos dado con la sorpesa
de iguak manera ha niños que han sido retirados del centro
esperanza de ana cuando ya paso la crisis que les acontecia y
cuando hacemos las visitas nos damos con la sorpres de que papa
y mama no matricularon a sus hijos en los colegios es decir
perdieron el año escolar

Otra desventaja es cuando termina la edad de apoyo para los que


cumplen 18 años , muchas veces saliendo de la organización salen
siendo padres de familia , ya que la familia no está ahí contribuyendo
y se repite el mismo circulo vicioso

Otro es de que los padres piensan que toda la responsabilidad es


para nosotros, es decir , si viene los niños con alguna dificultad , ah
pues que se encargue de ellos ( piojos etc) .
Otra desventaja es de cuando termina la etapa escolar, y van donde
sus familias a pasar vaciones , desordenan el progreso de los
hábitos y las buenas costumbres , y cuando regresan al plantel ,
tenemos que trabajar de nuevo con los habitos.
 Control pronóstico
Contribuiría mas con el desarrollo de los niños como, ayudando a
que puedan cerrar sus heridas emocionales superando las
circunstancias que han pasado ya sea familiares, etc.
Que vean la vida de otra manera, que se puede salir a delante sin
estar con mama o papa , aunque sea difícil , pero es una herida que
se puede sanar pero que deja una lección de aprendizaje
http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/psicologia/tesis115.pdf

http://tesis.usat.edu.pe/handle/usat/883

2.1.2 Formulación del problema


Utilización de las palabras enfáticas (¿cómo?, ¿por qué?, ¿de qué?