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Historia de la psicología del desarrollo.

Autores:

Laura Catalina Muñoz Cancimance

Daniela Camilo Bonilla

Presentado a: German López Noreña

Asignatura: Teorías del aprendizaje y desarrollo humano.

Estudiantes de segundo semestre de licenciatura en educación preescolar.

Universidad Santiago de Cali Seccional Palmira.

Contacto:
nilsa-cancimance@hotmail.com
danibonilla190@gmail.com
Historia de la psicología del desarrollo.

La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que estudia los cambios
conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su
concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlos y
explicarlos en relación con el propio sujeto, así como en relación con las diferencias que
existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y, como dirían los
teóricos del ciclo vital, "optimizar el desarrollo".

Teoría

La teoría del desarrollo humano supone tres tareas:

 Describir los cambios en una o más áreas de conducta o de actividad psicológica.


 Describir los cambios en el cerebro en relación con las otras áreas de conducta o
actividad psicológica.
 Explicar el curso del desarrollo que se ha descrito.

La solución que se puede plantear para cada una de estas tareas puede producir un
resultado final, es decir, una teoría.
Etapas.
La psicología del desarrollo puede dividirse en cuatro partes:
1ª Etapa: (siglo XVIII y primera mitad del XIX): Primeras observaciones
Durante el siglo XIV empieza a recogerse en Francia los acontecimientos familiares más
importantes en las denominadas “Livres de raison”. En el siglo XVI y principios del XVII
aparecen informaciones procedentes de tratadistas médicos referidos a los cuidados
físicos y al desarrollo en las primeras etapas. Durante este siglo también aparecen las
obras de John Locke, en ellas expone que toda conducta es adquirida. Durante el último
cuarto del siglo XVIII aparece un gran número de estudios sobre niños. Aunque sin duda,
el aporte más importante fue la aparición de “El origen de las especies” de Charles
Darwin, que marcó un cambio decisivo en las concepciones de la evolución biológica y,
sobre todo del hombre.
2ª Etapa: Surgimiento de la psicología del desarrollo como disciplina independiente
Antes de la obra de Darwin, el principal objeto de estudio era encontrar las diferencias
entre adultos-niños, y humanos-animales; pero después de Darwin, el objeto de estudio
cambió hacia la determinación de similitudes entre adulto y niño.
3ª Etapa: Consolidación y desarrollo
Esta disciplina tuvo su mayor arraigo y desarrollo en EEUU, donde se produjeron numerosos
avances. Cabe destacar la importancia de la medida de la inteligencia, la consolidación

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del rol psicológico en la sociedad y la creación de centros de investigación sobre el desarrollo.
Además de la ampliación de la metodología y la fragmentación de los temas de estudio.
4ª Etapa: Crecimiento y expansión
Ocurrieron dos hechos fundamentales:

1. Revisionismo y modificación de las teorías existentes.


2. Elaboración de nuevas teorías o aproximaciones al estudio del desarrollo humano.

Campos de estudio.
La psicología del desarrollo o evolutiva estudia cuatro campos en el desarrollo y cambios
de conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos cuatro campos están
en constante interacción y se estudian indisolublemente.

 Campo biológico: desarrollo físico del cerebro y del cuerpo.


 Campo cognitivo: evolución de los procesos mentales y capacidades para aprender y
solucionar problemas por parte del individuo. La motivación y la curiosidad forma parte de
dicho campo.
 Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus padres, familia,
amigos, entre otros, así como el desarrollo de principios morales y éticos o filosóficos
culturales.
 Campo socio afectivo trata de explicar cómo nos relacionamos con los demás,
desarrollando de este modo nuestras capacidades sociales a través de nuestro propio
entorno.

Fuente:https://www.google.com.co/search?q=historia+de+la+psicologia+del+desarrollo

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Paradigma en psicología evolutiva

Todas las personas tienen diferentes procesos evolutivos, tanto en su desarrollo físico,
como en la personalidad por eso somos tan diferentes y diversos aun siendo humanos
tenemos nuestro propio ritmo muy particular para crecer.

La psicología evolutiva ayuda a comprender los cambios en el ciclo vital del ser humano a
lo largo de diferentes etapas de vida, donde las causas en el proceso provocan esos
cambios entre una etapa y otra.

La psicología evolutiva comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera
cambian continuamente las acciones de un individuo y cómo este reacciona a un
ambiente que también está en constante cambio. Los psicólogos denominan desarrollo al
cambio psicológico sistemático que se da a lo largo de la vida.

Durante este proceso la persona va accediendo a estados más complejos y "mejores" que
los anteriores. Esta es una rama de la psicología que ya tiene más de cien años. Sin
embargo, los conocimientos que se obtienen sobre los fenómenos psicológicos son
absolutamente científicos, ya que se utiliza el método científico para obtenerlos. La
psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las
personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia también se le
conoce con el nombre de “psicología del ciclo vital”, ya que estudia los cambios
psicológicos al largo de toda la vida de las personas.

En la psicología evolutiva se puede clasificar en tres grandes paradigmas que comparten


una serie de supuestos básicos que son:

1. Paradigma mecanicista o continuista


2. Paradigma organicista
3. Paradigma dialectico-contextual

Paradigma mecanicista o continuista:

El paradigma conductista es una corriente de la psicología, que estudia estrictamente el


comportamiento observable, refiriéndose a la conducta, no se utiliza métodos subjetivos
como la introspección para esclarecer comportamientos. Se fundamenta teóricamente a
un estímulo-respuesta, su interacción está en el resultado de la interacción entre el
organismo que recibe el estímulo y el medio ambiente.

Paradigma organicista:

Considera que el ser humano es un organismo vivo y activo, que está orientado hacia
unas metas, que construye su conocimiento actuando sobre la realidad. Las personas

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inician eventos no sólo reaccionan. Las influencias ambientales no acusan el desarrollo,
aunque pueden acelerarlo o hacerlo más lento.

Dividen el desarrollo en etapas. El paso de una etapa a otra está marcado por cambios
cualitativos. En cada etapa el sujeto debe alcanzar una meta evolutiva para pasar a la
siguiente. El desarrollo se caracteriza por la existencia de discontinuidades y de cambios
cualitativos.

Paradigma dialectico-contextual:

El paradigma dialéctico, es una mezcla de los dos anteriores paradigmas, estudiando al


ser humano en la vinculación con su entorno social y posibilita a cambiar su realidad,
mejorando al individuo en su relación con los demás. Se mezcla la subjetividad para
analizar y cualificar a simple vista como está conformado.

Metodología en el estudio del desarrollo.

La psicología del desarrollo, es una de la rama dentro de la psicología, que se encarga de


estudiar y explorar aquellos aspectos del desarrollo y cambios del ser humano. Es decir,
que estudia todo lo relacionado con los cambios psicológicos, como el comportamiento,
los pensamientos y los sentimientos humanos, que van surgiendo durante el transcurso
de la vida de los individuos
(Berryman, 1994). Algunas de las teorías más representativas de la psicología del
desarrollo son la teoría epistemológica genética de Jean Piaget, la cual explica que el
desarrollo intelectual de un individuo, surge por una serie de procesos que permite
organizar la información para lograr un nivel de adaptación que permite un equilibrio y
finalmente el desarrollo intelectual; y la teoría de Leontev Vigotsky, la cual hace hincapié
en la interacción que el individuo tiene con los demás, los cuales funcionan como
mediadores para la adquisición del conocimiento, es decir que Vigotsky explica que
desarrollo del conocimiento, surge dentro de un marco histórico-cultural (Perinat,2000).En
ambas teorías, se puede observar que el desarrollo intelectual surge por diferentes
factores, así mismo, estas dos teorías tienen métodos y estrategias de investigación
diferentes, para probar su teoría.
La investigación dentro de la psicología del desarrollo, permite formular y comprobar
diversas hipótesis o teorías acerca del desarrollo infantil, por medio de la búsqueda en
diversas fuentes acerca de los resultados y las conclusiones de diferentes estudios, del
tipo de niños que participaron en las investigaciones, las condiciones en que se llevaron a
cabo y la confiabilidad y la validez de las observaciones y mediadas que se utilizaron para
comprobar las hipótesis o las teoría.
En la investigación del desarrollo infantil, el método es una de las herramientas más útiles
para recolectar datos. Existen diversos métodos, tales como la observación, la

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experimentación, las encuestas y la entrevista, que permiten el estudio del desarrollo,
cada uno con sus pros y sus contras; sin embargo, el investigador debe de elegir aquel
método, mediante el cual le permita realizar la suficiente observación para responder a la
pregunta de investigación (Newman y Newman, 1991).
a) El método de la observación es una de las herramientas básicas para la investigación
del desarrollo, ya que es el más preciso para entender la conducta de los niños en un
ambiente natural, y mediante el cual, permite documentar los diferentes enfoques del
desarrollo.
b) El método de la experimentación tiene como principal propósito buscar una relación
causa-efecto entre dos variables, mediante el control que el experimentador tenga sobre
las condiciones en las cuales se lleva a cabo el estudio así como de las personas que
participan en este,
c) Las encuestas consisten en recolectar una serie de datos, de una gran cantidad de
personas, que después se emplean para conocer las actitudes, las prácticas comunes, las
aspiraciones y las percepciones de cada una de las personas encuestadas.
d) La entrevista, es uno de los principales métodos que se emplea para la investigación
del desarrollo conceptual, consiste en realizar una serie de preguntas a los niños, las
cuales tienen que responder, para después rastrear la respuesta del niño con preguntas
acerca de cómo llego a esa conclusión.

METODO DEL TEST


Este método consiste en someter al niño a una serie de pruebas organizadas que
cumplan con las siguientes condiciones: las preguntas y las condiciones en que se
realicen van a ser idénticas para todos los individuos; las respuestas dadas por los
individuos serán comparadas por una escala cualitativa o cualitativa. La ventaja de este
método es que permite hacer un diagnóstico individual de cada uno de los niños. Sin
embargo, el método del test tiene dos inconvenientes, uno que no permite un análisis lo
suficientemente detallado de los resultados, y solo permite utilizar estos para la práctica
pero no para la teoría; dos que al momento de estar realizando las preguntas el niño,
tiende falsear las respuesta, es decir que el niño puede estar inventado sus respuestas.
Una manera de evitar estos inconvenientes es variar las preguntas o renunciar a todo
cuestionario fijo.

METODO DE LA OBSERVACION PURA


El método de la observación, es una fuente de documentación que permite el estudio de
las preguntas espontaneas de los niños. Un examen detallado del contenido de las
preguntas revela los intereses en las diferentes edades e indica los problemas que el niño
se plantea, así mismo, deja ver las posibles soluciones que el niño da a esa problemáticas
planteadas. Sin embargo, el método de la observación pura tiene algunas limitantes como
los son: la laboriosidad y la poca garantía en la calidad de los resultados; así mismo,
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contiene ciertos inconvenientes sistemáticos como los son el egocentrismo intelectual, en
donde es difícil conocer el pensamiento del niños; y los pensamientos informulables, que
no se pueden notar, cuando se está observando.

METODO CLINICO
El método clínico es de suma importancia para Piaget, ya que este conjunta tanto el
método de los test y el método de la observación pura, evitando sus respectivos
inconvenientes. Mediante el método clínico o examen clínico, el psiquiatra se plantea
problemas, formula hipótesis, varia las condiciones del método y comprueba cada una de
sus hipótesis, con las reacciones provocadas en la conversación. Sin embargo, en el
examen clínico también participa la observación directa, en donde el buen clínico, puede
observar todo el contexto mental. Es por esto que un buen experimentador, debe de saber
observar, es decir dejar hablar a los niños, no agotar nada, no desviar nada y saber
siempre buscar algo preciso.

Fuente:https://www.google.com.co/search?q=metodologia+para+el+estudio+del+desarroll

Diseño de investigación del desarrollo

El diseño de la investigación del desarrollo es una planificación resumida de lo que se


debe hacer para lograr los objetivos del estudio. Un diseño cuidadoso del estudio es
fundamental para determinar la calidad de la investigación clínica.

El elemento básico que define una investigación en su diseño. Del diseño se desprende el
plan de acción a llevar a cabo para obtener los datos una vez se ha establecido el
problema de investigación. En primer lugar, debemos considerar que enfoque es el más
idóneo en función de nuestro objetivo de estudio. Cada vez son más autores que se
posicionan a favor de la complementariedad metodológica. No importa que el enfoque sea
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cuantitativo o cualitativo sino llevar a buen punto la investigación. Es fundamental
responder a los problemas que se plantean, que planta la sociedad sabiendo que es el
problema el que dicta el método y no al revés.

Una vez que se precisó el planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la
investigación y se formularon la hipótesis, el investigador debe visualizar la manera
práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación y debe cubrir los
objetivos fijados.

La investigación es el proceso permanente para lograr tales conocimientos, o sea de


avanzar en el desarrollo de la ciencia. Un proyecto concreto de investigación tiene como
objeto el avanzar un paso comprobable en este camino, es decir a partir de la situación
presente generar nuevo saber; la solicitud de proyecto debe fundamentarlo y planearlo,
así como convencer a los donantes de fondos que es correcto apoyar materialmente
dicho proyecto.

El diseño es un plan de trabajo en el que se especifican los procedimientos a seguir o que


ha seguido el investigador para obtener datos que permitan contrastar una hipótesis de
investigación. Elección y especificación del procedimiento para la obtención de datos que
permitan contrastar hipótesis. Es un plan estructurado de acción que, en función de unos
objetivos básicos, está orientado a la obtención de información o datos relevantes a los
problemas planteados. Los diseños incluyen en su expresión una serie de
especificaciones de decisiones de procedimiento. Se puede hacer referencia al método
(Diseño observacional), a la forma de obtención de medidas (Diseños intersujetos), a la
forma de organización de los grupos (Diseño de grupos aleatorios), etc.

Fuente: https://www.google.com.co/search?biw=1360&bih=662&tbm=isc

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Bibliografía.
 https://es.scribd.com/doc/52088159/METODOLOGIA-PARA-LA-INVESTIGACION-
DEL-DESARROLLO-INFANTIL
 http://www.monografias.com/trabajos102/psicologia-infantil/psicologia-infantil.shtml

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