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Historia de la psicología del desarrollo.
La psicología del desarrollo es una rama de la psicología que estudia los cambios
conductuales y psicológicos de las personas, durante el periodo que se extiende desde su
concepción hasta su muerte, y en todo tipo de ambientes, tratando de describirlos y
explicarlos en relación con el propio sujeto, así como en relación con las diferencias que
existen entre ellos; a fin de poder llegar a predecir los comportamientos y, como dirían los
teóricos del ciclo vital, "optimizar el desarrollo".
Teoría
La solución que se puede plantear para cada una de estas tareas puede producir un
resultado final, es decir, una teoría.
Etapas.
La psicología del desarrollo puede dividirse en cuatro partes:
1ª Etapa: (siglo XVIII y primera mitad del XIX): Primeras observaciones
Durante el siglo XIV empieza a recogerse en Francia los acontecimientos familiares más
importantes en las denominadas “Livres de raison”. En el siglo XVI y principios del XVII
aparecen informaciones procedentes de tratadistas médicos referidos a los cuidados
físicos y al desarrollo en las primeras etapas. Durante este siglo también aparecen las
obras de John Locke, en ellas expone que toda conducta es adquirida. Durante el último
cuarto del siglo XVIII aparece un gran número de estudios sobre niños. Aunque sin duda,
el aporte más importante fue la aparición de “El origen de las especies” de Charles
Darwin, que marcó un cambio decisivo en las concepciones de la evolución biológica y,
sobre todo del hombre.
2ª Etapa: Surgimiento de la psicología del desarrollo como disciplina independiente
Antes de la obra de Darwin, el principal objeto de estudio era encontrar las diferencias
entre adultos-niños, y humanos-animales; pero después de Darwin, el objeto de estudio
cambió hacia la determinación de similitudes entre adulto y niño.
3ª Etapa: Consolidación y desarrollo
Esta disciplina tuvo su mayor arraigo y desarrollo en EEUU, donde se produjeron numerosos
avances. Cabe destacar la importancia de la medida de la inteligencia, la consolidación
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del rol psicológico en la sociedad y la creación de centros de investigación sobre el desarrollo.
Además de la ampliación de la metodología y la fragmentación de los temas de estudio.
4ª Etapa: Crecimiento y expansión
Ocurrieron dos hechos fundamentales:
Campos de estudio.
La psicología del desarrollo o evolutiva estudia cuatro campos en el desarrollo y cambios
de conducta que sufre el individuo a lo largo de toda su vida. Estos cuatro campos están
en constante interacción y se estudian indisolublemente.
Fuente:https://www.google.com.co/search?q=historia+de+la+psicologia+del+desarrollo
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Paradigma en psicología evolutiva
Todas las personas tienen diferentes procesos evolutivos, tanto en su desarrollo físico,
como en la personalidad por eso somos tan diferentes y diversos aun siendo humanos
tenemos nuestro propio ritmo muy particular para crecer.
La psicología evolutiva ayuda a comprender los cambios en el ciclo vital del ser humano a
lo largo de diferentes etapas de vida, donde las causas en el proceso provocan esos
cambios entre una etapa y otra.
La psicología evolutiva comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera
cambian continuamente las acciones de un individuo y cómo este reacciona a un
ambiente que también está en constante cambio. Los psicólogos denominan desarrollo al
cambio psicológico sistemático que se da a lo largo de la vida.
Durante este proceso la persona va accediendo a estados más complejos y "mejores" que
los anteriores. Esta es una rama de la psicología que ya tiene más de cien años. Sin
embargo, los conocimientos que se obtienen sobre los fenómenos psicológicos son
absolutamente científicos, ya que se utiliza el método científico para obtenerlos. La
psicología del desarrollo está interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las
personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. A esta materia también se le
conoce con el nombre de “psicología del ciclo vital”, ya que estudia los cambios
psicológicos al largo de toda la vida de las personas.
Paradigma organicista:
Considera que el ser humano es un organismo vivo y activo, que está orientado hacia
unas metas, que construye su conocimiento actuando sobre la realidad. Las personas
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inician eventos no sólo reaccionan. Las influencias ambientales no acusan el desarrollo,
aunque pueden acelerarlo o hacerlo más lento.
Dividen el desarrollo en etapas. El paso de una etapa a otra está marcado por cambios
cualitativos. En cada etapa el sujeto debe alcanzar una meta evolutiva para pasar a la
siguiente. El desarrollo se caracteriza por la existencia de discontinuidades y de cambios
cualitativos.
Paradigma dialectico-contextual:
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experimentación, las encuestas y la entrevista, que permiten el estudio del desarrollo,
cada uno con sus pros y sus contras; sin embargo, el investigador debe de elegir aquel
método, mediante el cual le permita realizar la suficiente observación para responder a la
pregunta de investigación (Newman y Newman, 1991).
a) El método de la observación es una de las herramientas básicas para la investigación
del desarrollo, ya que es el más preciso para entender la conducta de los niños en un
ambiente natural, y mediante el cual, permite documentar los diferentes enfoques del
desarrollo.
b) El método de la experimentación tiene como principal propósito buscar una relación
causa-efecto entre dos variables, mediante el control que el experimentador tenga sobre
las condiciones en las cuales se lleva a cabo el estudio así como de las personas que
participan en este,
c) Las encuestas consisten en recolectar una serie de datos, de una gran cantidad de
personas, que después se emplean para conocer las actitudes, las prácticas comunes, las
aspiraciones y las percepciones de cada una de las personas encuestadas.
d) La entrevista, es uno de los principales métodos que se emplea para la investigación
del desarrollo conceptual, consiste en realizar una serie de preguntas a los niños, las
cuales tienen que responder, para después rastrear la respuesta del niño con preguntas
acerca de cómo llego a esa conclusión.
METODO CLINICO
El método clínico es de suma importancia para Piaget, ya que este conjunta tanto el
método de los test y el método de la observación pura, evitando sus respectivos
inconvenientes. Mediante el método clínico o examen clínico, el psiquiatra se plantea
problemas, formula hipótesis, varia las condiciones del método y comprueba cada una de
sus hipótesis, con las reacciones provocadas en la conversación. Sin embargo, en el
examen clínico también participa la observación directa, en donde el buen clínico, puede
observar todo el contexto mental. Es por esto que un buen experimentador, debe de saber
observar, es decir dejar hablar a los niños, no agotar nada, no desviar nada y saber
siempre buscar algo preciso.
Fuente:https://www.google.com.co/search?q=metodologia+para+el+estudio+del+desarroll
El elemento básico que define una investigación en su diseño. Del diseño se desprende el
plan de acción a llevar a cabo para obtener los datos una vez se ha establecido el
problema de investigación. En primer lugar, debemos considerar que enfoque es el más
idóneo en función de nuestro objetivo de estudio. Cada vez son más autores que se
posicionan a favor de la complementariedad metodológica. No importa que el enfoque sea
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cuantitativo o cualitativo sino llevar a buen punto la investigación. Es fundamental
responder a los problemas que se plantean, que planta la sociedad sabiendo que es el
problema el que dicta el método y no al revés.
Una vez que se precisó el planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la
investigación y se formularon la hipótesis, el investigador debe visualizar la manera
práctica y concreta de responder a las preguntas de investigación y debe cubrir los
objetivos fijados.
Fuente: https://www.google.com.co/search?biw=1360&bih=662&tbm=isc
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Bibliografía.
https://es.scribd.com/doc/52088159/METODOLOGIA-PARA-LA-INVESTIGACION-
DEL-DESARROLLO-INFANTIL
http://www.monografias.com/trabajos102/psicologia-infantil/psicologia-infantil.shtml
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