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Rúbrica de la Competencia general UPC Pensamiento Crítico

Definición:

Capacidad para conceptualizar, aplicar, analizar y/o evaluar activa y hábilmente, información recogida de, o generada por, la
observación, experiencia, reflexión o razonamiento, orientado hacia el desarrollo de una creencia o acción.

Glosario:
1)
Asunto: Se refiere a todo escenario, problema o cuestionamiento que será analizado críticamente.
2)
Variable: Son todos los elementos, factores o condiciones, estables o variables, involucrados en el asunto.
3)
Evidencia: Es todo dato, teoría o concepto usado como sustento o base de los juicios y conclusiones.
4)
Contexto: Entorno físico o de situación, político, histórico, cultural o de cualquier otra índole, que tiene influencia sobre el asunto y
sus variables.
5)
Supuestos: Un planteamiento o suposición, asumido como cierto sin mayor evidencia.
6)
Postura: Se refiere a la posición, punto de vista o perspectiva que se refleja en el análisis y conclusiones del asunto.
7)
Conclusión: Es toda inferencia, deducción, decisión o juicio, resultante del razonamiento, investigación o análisis del asunto.

Documento elaborado por el área de Desarrollo Curricular y Assessment - Calidad Educativa como parte del Plan Institucional de Assessment UPC
Dimensiones Pre novato (0) Novato (1) Intermedio (2) Avanzado (3) Ejemplar (4)
Niveles Ingresante Primeros ciclos Mitad de la carrera Egresado Postgrado
Explica (el asunto) cabalmente,
Explicación: Explica (el asunto) breve y Explica (el asunto) articulando los elementos y
Se menciona el asunto, Explica (el asunto) cabalmente,
Capacidad para coherentemente, aunque dejando consistentemente, identificando variables propuestos. Asimismo,
pero no se explica de articulando los elementos y
explicar o formular elementos o variables2 sin definir, los elementos y variables define con profundidad los
1 manera clara y coherente. variables propuestos.
un asunto dificultando su comprensión. principales y secundarios. conceptos y su relación con el
asunto.
Presenta información o evidencias Presenta información o evidencias Presenta información o evidencias
Información: Presenta información Presenta información o
relevantes, interpretadas o relevantes, interpretadas o relevantes, interpretadas o
Capacidad para irrelevante o incoherente, evidencias3 relevantes,
evaluadas con cierta profundidad e evaluadas con suficiente evaluadas exhaustivamente,
seleccionar y evaluar sin interpretarla o interpretadas o evaluadas de
integradas en un análisis y síntesis profundidad, integrándolas en un integrándolas en un análisis y
información, evaluarla, asumiendo la manera superficial, aunque
coherente y sencilla. Asimismo, la análisis y síntesis coherente y síntesis coherente y exhaustivo.
conceptos e ideas veracidad de los puntos de desarticuladas. Asimismo, algunos
sobre el asunto mayoría de puntos de vista son completa. Asimismo, todos los Asimismo, todos los puntos de
vista sin validarlos. puntos de vista son validados.
validados. puntos de vista son validados. vista son validados.
Contexto4:
Capacidad para
Identifica algunas variables Identifica e integra algunas Identifica e integra todas las Identifica e integra todas las
analizar la relevancia No reconoce el contexto
relevantes del contexto, variables relevantes del contexto, variables relevantes del contexto y variables relevantes del contexto,
del contexto y de los dentro del discurso o
reconociendo los supuestos explica los supuestos ajenos y explica los supuestos propios y y analiza los supuestos propios y
supuestos5 que análisis del asunto.
involucrados en el ajenos o propios. reconoce los propios. (o viceversa) ajenos. ajenos.
asunto
Plantea una postura original y/o
6 Plantea una postura propia
Postura : Plantea una postura simple, que Plantea una postura consistente, innovadora, incorporando distintos
evaluando distintos puntos de
Capacidad para No plantea una postura, reconoce algunos puntos de vista reconociendo algunos puntos de puntos de vista, ajenos y propios,
vista ajenos y propios,
plantear y sustentar no considera puntos de ajenos. Pero, sin considerar toda vista ajenos y toda la complejidad reconociendo sus límites y
profundizando en la complejidad
una postura frente al vista ajenos. la complejidad del asunto y ni un del asunto, con un fundamento profundizando en la complejidad
asunto del asunto, con un fundamento
adecuado fundamento. coherente aunque básico. del asunto, con un fundamento
coherente y completo.
coherente y completo.
Las conclusiones están, en todos
Las conclusiones están, en la Las conclusiones están, en todos los casos, lógicamente conectadas
Conclusión7: mayoría de casos, lógicamente los casos, lógicamente conectadas con las ideas previas,
Las conclusiones planteadas
Capacidad para hacer conectadas con las ideas previas y con las ideas previas, integrándolas a partir del marco
No plantea conclusiones ni consideran las ideas previas,
inferencias y demuestran una inferencia, no integrándolas a partir del marco teórico y del contexto. Además son
conclusiones sobre el
resultados. sustentadas exclusivamente sobre
solo a partir del marco teórico, teórico y del contexto. Además son presentadas de manera
asunto el marco teórico.
sino también considera algunos presentadas de manera estructurada, reflejando un análisis
elementos del contexto. estructurada. de la proyección del impacto del
asunto.

Documento elaborado por el área de Desarrollo Curricular y Assessment - Calidad Educativa como parte del Plan Institucional de Assessment UPC