INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86498 - ACOYÒ

“CARTEL DE CAPACIDADES FUNDAMENTALES DEL AREA DE ARTE Y CULTURA - 2017”

LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - EDUCACIÓN POR EL ARTE

Expresión Artística Apreciación Artística
PENSAMIENTO Observa / Reconoce Observa / Describe
 La naturaleza y su entorno.  Estilos y género.
CREATIVO  Sus preferencias, emociones y sentimientos.  Ritmos.
 Practica valores y actitudes
Intuye / Interpreta
Identifica / Relaciona  La intención del mensaje.
 Las actividades dramáticas.  El contexto histórico y personal del artista/obra.
 El estilo y género.
 Los procesos cognitivos en el desarrollo de la expresión artística. Identifica
 Técnicas y recursos.
PENSAMIENTO  Elabora  Los personajes participantes.
 Trabajos locales y regionales.  Los procesos cognitivos de la apreciación artística.
CRÍTICO
Explora / Investiga Indaga/imagina
 Posibilidades de comunicación / de movimiento en el espacio escénico.  Sobre el arte como expresión instintiva del hombre respecto a la dimensión estética y los
 Diversos materiales como medio de expresión de su localidad, provincia y de la región. contenidos de las producciones audiovisuales.

Organiza / Selecciona Discrimina / Analiza

 La secuencia artística.  Emociones y sentimientos.
 Los recursos materiales y espaciales de acuerdo a sus propósitos.  Elementos del entorno.
SOLUCIÓN DE  Escenas coreográficas.  Diversidad cultural
PROBLEMAS Representa / crea Interpreta / Compara
 Los ritmos mediante el movimiento corporal.  Las manifestaciones artísticas, regionales y nacionales.
 Situaciones de la vida diaria.  Los mensajes expresados.
 Ideas y conceptos de las manifestaciones artísticas.  Las producciones artísticas.

Emplea Valora
 Los requerimientos adecuados para la expresión artística.  Las manifestaciones artísticas de su medio sociocultural y de otras culturas.
 Los instrumentos y técnicas artísticas.  La forma y contenido.
TOMA DE  Recursos de la naturaleza y del entorno cultural.  Las representaciones.
DECISIONES  El arte como experiencia y expresión del hombre de diferentes épocas y espacios
Diseña / Construye geográficos.
 Proyectos ecológicos individuales y grupales.  Concursos
 Productos / Trabajos como formas de expresión personal.  Prácticas ancestrales
 Soluciones a problemas técnicos.
Evalúa Evalúa
 Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la expresión artística.  Las estrategias meta cognitivas utilizadas en la apreciación artística.
 Valores y actitudes en la expresión artística  Valores y actitudes en la apreciación artística

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Juan W. HUAMAN HUINCHA
RESPONSABLE DE AREA

Componente: Danza
CICLO VI
PRIMER GRADO
 Danza: concepto, clasificación por su
procedencia geográfica he histórica.
 Danzas locales, regionales y nacionales.
 Elementos de la danza: cuerpo y
espacio.
 Expresión corporal: movimiento,
equilibrio y relajación.
 Desarrollo auditivo: escucha activa..
 Figuras coreográficas.
 Expresión corporal: ejecución de una
danza local, regional o nacional.
Componente: Teatro
CICLO VI
PRIMER GRADO
 El teatro: concepto. Historia del
teatro.
 Elementos técnicos del teatro.
 Juegos de iniciación dramática.
 Drama creativo y autoestima.
 Representaciones del teatro de títeres y
juego de roles.
 Expresión vocal y corporal.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 86498 - ACOYÒ
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL AREA DE ARTE Y CULTURA 2017.
SEGUNDO GRADO
 Danza folclórica. Clasificación: agrícolas,
festivas, ganaderas.
 Elementos de la danza: forma, estructura,
mensaje, carácter.
 Representación de las danzas
locales, regionales o nacionales.
 Figuras coreográficas.
 Elementos básicos para la
realización de la danza.
 Juegos de improvisación y danza
creativa.
SEGUNDO GRADO
 La improvisación: juego de roles.
 Requerimientos simples para la
preparación del actor y el escenario.
 Expresión corporal: movimiento, espacio,
tiempo, expresión vocal.
 Respiración: tipos. Dicción, entonación,
fraseo.
 Requerimientos básicos para la
preparación del actor.
 La pantomima.
 El teatro de sombras.
 El montaje de una obra.
CICLO VII
TERCER GRADO
 El folklore: características
 El folklore: costeño, andino y
selvático.
 Evolución de la danza en el Perú:
pre- inca, inca y colonial
 Elementos básicos para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, música.
 La danza y la actividad que realiza
 Representación de emociones,
sentimientos durante el desarrollo
de la danza.
 La evolución de la danza universal.
 Danza creativa.
 Figuras coreográficas.
 Interpretación de danzas locales,
regionales y nacionales.
CICLO VII
TERCER GRADO
 El teatro: géneros teatrales,
clasificación.
 Estructura de un texto dramático.
 A precisión estética teatral.
 Expresión corporal y vocal.
 Construcción de personajes.
 Producción de obra.
 Requerimientos para la preparación del
actor y el escenario.
 Estructura de una obra de teatro.
CUARTO GRADO
 La evolución de la danza en el Perú: pre-
inca, inca y colonial.
 La danza y la actividad que realiza.
 La danza como medio de comunicación.
 Danza teatro: argumento, coreografía.
 Recursos externos de la danza:
vestuarios, accesorio, maquillaje,
escenografía.
 La coreografía en la danza.
 Interpretación de danzas locales,
regionales, nacionales.
CUARTO GRADO
 El teatro en su proceso de evolución.
 Producción de una obra dramática.
Problemas sociales locales y regionales.
 Elementos técnicos de producción
teatral: vestuario, escenografía,
maquillaje, luces, escenografía.
 Drama creativo: construcción de
personajes, ejercicios dramáticos,
cuadros y escenas.
 Improvisación individual y colectiva.
 Producción de una obra teatral.
 Música y efectos sonoros
QUINTO GRADO
 Creación de figuras coreográficas.
 La danza y la actividad que realiza.
 Elementos necesarios para la ejecución
de la danza clásica: vestuario,
escenografía y acompañamiento
musical.
 La máscara en la danza.
 Creación de figuras coreográficas.
 Diseño de elementos necesarios para la
realización de la danza: vestuario,
escenografía, acompañamiento musical.
 Interpretación de danzas locales,
regionales, nacionales y universales.
QUINTO GRADO
 Elementos técnicos en la producción
teatral.
 Construcción de personajes, cuerpo y
voz
 Montaje de obras.
 Arte dramático en los medios de
comunicación.
 Directores y dramaturgos
representativos.
 El teatro en el entorno, en el Perú y en
Latinoamérica.
Componente: Artes Visuales
CICLO VI
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
 Elementos constitutivos de las artes
visuales: Línea, color, forma.
 Dibujo básico lineal y geométrico.
 La sombra: línea, puntos, esfumado.
 Estudio básico de los colores: primarios,
secundarios, terciarios.
 Técnicas creativas.
- Bidimensionales: dáctilo pintura,
estarcido, esgrafiado.
- Tridimensionales: modelado,
(arcilla, papel, plastilina, etc.),
tallado (jabón, madera, yeso,
tubérculo, etc.)
 Materiales alternativos y recursos de la
comunidad.
- Reciclables: plásticos, vidrio, tela,
algodón, hilo, etc.
- Naturales: Hojas, arena, piedra,
tintes naturales, etc.
 Dibujo básico. Lineal y geométrico:
análisis de la iconografía precolombina
peruana.
 Estudio básico del color:
- Colores complementarios,
análogos.
- Temperatura del color: fríos y
cálidos.
- El modelado: materiales reciclables.
 Elaboración de bodegones.
 La escultura: técnicas (modelado,
volumen)
 Técnicas de la pintura: acuarela,
tempera, acrílico, café, etc.
 La perspectiva.
 El Collage.
CICLO VII
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 El dibujo artístico.  El arte en diferentes épocas.  La estética. Concepto de belleza a través
- Técnicas, lápiz, lapicero, sanguina, del tiempo.
carboncillo
 Artistas plásticos del Perú.
 Estudio de la figura humana.  Principales movimientos artísticos
 El arte popular en el Perú. Artesanos del
occidentales: impresionismo, post
 Elementos constitutivos del retrato. entorno local.
impresionismo, fauvismo, surrealismo,
 La perspectiva: composición simétrica y etc.
asimétrica.  El modelado: uso de materiales
 El modelado: materiales reciclables.  El modelado: uso de materiales
reciclables y diseños precolombinos.
reciclables y diseños precolombinos.
 Paisaje en diferentes técnicas: lapicero,  La composición en las distintas
lápiz, tempera, acuarela, café.  Creaciones plásticas: acuarela, oleo,
disciplinas de las artes visuales.
 El bodegón: tempera, otros.
 Los nuevos medios en las artes visuales.
 Diseños aplicados en el arte
 El mosaico. precolombino.
 El arte en los espacios públicos:
 El diseño gráfico. arquitectura. Escultura monumental.
 La publicidad. Marketing. Oportunidades
de negocio  Pintura mural. Grafiti.

Componente: Música
CICLO VI
PRIMER GRADO
 El sonido: clases y cualidades.
 Música: concepto y origen.
 Elementos de la música: ritmo, armonía
y melodía.
 El pentagrama.
 Claves o llaves.
 La voz: Clasificación.
 El coro. Clasificación.
 Solfeo. Solfeo rítmico.
 Los instrumentos musicales.
 Ejecución instrumental.
SEGUNDO GRADO
 Clasificación de los instrumentos por su
origen.
 Clasificación de los instrumentos:
 La voz. Clasificación.
 La composición musical. Compositores
locales, nacionales e internacionales.
 Instrumentos musicales locales.
 Práctica vocal / instrumental con diversos
repertorios.
CICLO VII
TERCER GRADO
 Las cualidades del sonido: timbre, tono,
duración, intensidad.
 Cualidades de la voz.
 Instrumentos musicales peruanos de
origen pre- hispánico.
 Compositores locales, regionales y
nacionales.
 El ritmo y el sonido en la evolución de la
música.
 Instrumentos musicales peruanos.
 Practica vocal con diversos repertorios.
 Ejecución voacl/ instrumental.
CUARTO GRADO
 La evolución de la música. Los
instrumentos musicales en el tiempo
 Alteraciones musicales.
 Figuras de prolongación.
 La voz. Clasificación.
 La respiración para el canto.
 Práctica vocal / instrumental con diversos
repertorios.
 Ejecución instrumental.
QUINTO GRADO
 La evolución de la música. Los
instrumentos musicales en el tiempo.
 Elementos de la música: la armonía, el
contrapunto.
 Manifestaciones musicales del entorno
cercano.
 Interpretación musical con repertorio local
y universal.
 Creación musical.
 Interpretación vocal/ instrumental

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Juan W. HUAMAN HUINCHA
RESPONSABLE DE AREA
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL INTEGRADO DEL AREA DE
ARTE Y CULTURA

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1. UGEL : Huaylas
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 86498 - Acoyò
1.3. ÁREA CURRICULAR : ARTE.
1.4. GRADOS : 1°, 2°, 3°, 4°, 5°.
1.5. SECCIONES : “ÚNICA”
1.7. DIRECTOR : Manuel Alberto LEANDRO MENDEZ.
1.7. CICLO : VI - VII
1.8. HORAS SEMANALES : 2h
1.9. AÑO LECTIVO : 2018.

II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente Programación Anual, aspira a generar vivencias en los educandos, desde las
diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales: buscando
que todos los estudiantes participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello el desarrollo
del pensamiento divergente, la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el
arte, el reconocimiento y apreciación de las características de su propia cultura y de otras, el
reconocimiento y la construcción de su propia identidad, la afirmación de su personalidad
mediante la identificación y expresión de sus gustos personales.

El desarrollo de las actitudes solidarias con las demás, la actitud de observación, crítica y analítica,
el reconocimiento formativo de los valores.

 En Danza, conocer, representar, y comprender las raíces culturales, su denominación,

significado y su valor artístico costumbrista en la dinámica social. El valor y resultado del
trabajo en equipo a través de actitudes imaginativas y solidarias.
 En Teatro, se busca descubrir el propio mando efectivo y lograr la identidad y manejo
individual y colectivo. Descubrir espacios de imaginación el valor y consecución del trabajo en
equipo.
 En artes visuales, se utiliza nociones elementales del color, para despertar la creatividad e
imaginación del Estudiante a través del uso de técnicas creativas y manipulación de diversos
materiales.
 En Música se trata de orientar la práctica de la voz, instrumentos musicales y la lectura
musical y descubrir la intuición musical a través de la práctica.
III. CAPACIDAD DE ÁREA:
3.1.- Expresión Artística:
Brinda a los estudiantes la posibilidad de expresar su mundo interior, su percepción del universo, los
sentimientos que alberga mediante diferentes manifestaciones artísticas (orfebrería, cerámica,
escultura, dibujo, pintura, composiciones, música, danza, teatro, etc.) Observa, explora, organiza y
representa.
3.2.- Apreciación Artística:
El Estudiante fortalece su sensibilidad, imaginación y percepción del mundo.
La exploración intensa hacia la trascendencia y el autodominio donde observa: ritmos. Estilos,
géneros, técnicas.
Intuya: Afectividad del artista.
Discrimine: Elementos del entorno y mensajes expresados.

IV. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:

 Pensamiento crítico
Capacidad de actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias y en
forma argumentada.
 Pensamiento creativo
Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación y actividad superando
las rutas conocidas cánones Pre-establecidos.
 Solución de problemas
Capacidad para encontrar respuestas, alternativas pertinentes y oportunas ante las
situaciones difíciles o de conflicto.
  Toma de decisiones
Capacidad para optar entre una variedad de alternativas por lo más coherente, conveniente y
oportuno, discriminando los riesgos o implicancias de dicha opción.

V. PROPÓSITOS POR GRADO:

5.1. Propósito de primer grado.
 Busca desarrollar sus capacidades motrices finas al expresarse mediante el reconocimiento de los
elementos básicos y técnicas de las artes visuales.
 Permite que los estudiantes pongan en práctica sus capacidades comunicativas en las
representaciones teatrales y contenidos.
 El educando valora el arte como parte vital de la experiencia y expresión del hombre, mostrando las
vivencias, costumbres e identidad de las comunidades.
 Desarrollo de capacidades vinculadas a la percepción de los sonidos.

UNIDAD NOMBRE

I “Jugando con mis títeres y mi cuerpo aprendo mejor”

II “Descubriendo mis primeros pasos en la danza”
III “Imagino mis primeros trabajos artísticos”
IV “Descubriendo mi vos y el gusto por cantar”

5.2. Propósito del segundo grado.

 Los alumnos del segundo grado de educación secundaria desarrollarán composiciones en
diferentes técnicas relacionadas a los componentes del área. Así mismo interpretan las
manifestaciones artísticas relacionadas a su identidad cultural.

UNIDAD NOMBRE

I “Disfrutamos y reímos actuando”

II “Conocemos nuevos pasos para bailar mejor”
III “Practicando las disciplinas y técnicas artísticas”
IV “Descubriendo mis habilidades en el canto coral”

5.3. Propósito del tercer grado.

 Considerar al arte como una interpretación de la naturaleza y el medio social. Buscando que los
alumnos del tercer grado obedezcan a una necesidad humana social de expresar ideas,
creencias y valores.
 Tomar en cuenta el arte con el intento de materializar en la realidad el valor de la belleza,
además, un medio para apropiarse de la cultura; el reconocimiento y construcción de su propia
identidad.

UNIDAD NOMBRE

I “Mimamos juntos para ser mejor escuchados”

II “Bailamos juntos para ganar un paso más”
III “Expresemos con libertad nuestras habilidades”
IV “Cantemos la canción de ayer, al mañana”

5.4. Propósito del cuarto grado

 Los alumnos del cuarto grado crearán y transformarán las diferentes manifestaciones a través de
la realización artística en el tiempo.
 Identifican su identidad regional y nacional, practicando, apreciando y valorando las
manifestaciones estéticas a cada uno de los componentes.
 Valoran e interpretan las diferentes corrientes y estilos del arte.

UNIDAD NOMBRE

I “La tristeza y la alegría no es más que el teatro de la vida”

II “Bailemos juntos a la vida escuchando con atención”
 III “Diseñemos un nuevo icono para nuestra cultura”
IV “Tocamos con amor a la vida y cantamos al futuro”

5.5. Propósito del quinto grado

 Los alumnos del quinto grado resumirán experiencias vividas en el colegio para expresar mejor
sus habilidades en las distintas disciplinas artísticas.
 Asumen la identidad local, regional y nacional a conciencia, poniendo en práctica lo aprendido
en el colegio.
 Reconocen las corrientes y las innovaciones contemporáneas en las distintas disciplinas del
Arte, para asumir así, un estilo propio de expresión en los distintos ámbitos de la vida.

UNIDAD NOMBRE

I “Actuemos con alegría que la sonrisa es el corazón de la paz”.

II “Disfrutemos nuestro último paso en la danza para empezar otro
III nuevo”
IV “Hagamos juntos un dibujo nuevo para mañana”
“Entonemos una canción nueva para el mundo”.

VI. PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

Respeto.  Escucha atentamente las opiniones contrarias a la de él.

 Sigue adecuadamente las indicaciones establecidas para el
trabajo individual y grupal al realizar actividades de aprendizaje.
 Pide la palabra para expresar sus ideas.
 Tiene cuidado en el tratamiento de la salud física y psicológica
de su compañero(a) de aula e I.E.
 Disposición cooperativa y democrática.
 Apertura en los actos de caridad.
Solidaridad.  Muestra coherencia en lo que dice y hace.
 Cuida la propiedad ajena.
 Práctica de veracidad en su vida diaria.

VII. TEMAS TRANSVERSALES:

a. Educación en gestión de riesgos y convivencia ambiental para una mejor calidad de
vida.
b. Educación en y para los Derechos humanos, identidad y cultura.

VIII. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS:

Relació Cronograma Anual

n con
Grado Título
otra M A M J J A S O N D
área

I. “Jugando con mis títeres, y mi

cuerpo aprendo mejor” COM
II. “Descubriendo mis primeros pasos en H.G.E.
1° la danza” MAT. I
III. “Imagino mis primeros trabajos
artísticos”
IV. “Descubriendo mi vos y el gusto
por cantar”
I. “Disfrutamos y reímos actuando”
II. “Conocemos nuevos pasos para PFRH.
2° bailar mejor” FCC. I
III. “Practicando las disciplinas y COM.
técnicas artísticas”
 IV. “Descubriendo mis habilidades en
el canto coral”
I. “Mimamos juntos para ser mejor
escuchados”
II. “Bailamos juntos para ganar un
MAT.
paso más”
3° PFRH. I
III. “Expresemos con libertad nuestras
FCC.
habilidades”
IV. “Cantemos la canción de ayer, al
mañana.
I. “La tristeza y la alegría no es más
que el teatro de la vida”
II. “Bailemos juntos a la vida
COM
escuchando con atención”
H.G.E.
4° I
MAT.
III. “Diseñemos un nuevo icono para
nuestra cultura”
IV. “Tocamos con amor a la vida y
cantamos al futuro”
I. “Actuemos con alegría que la
sonrisa es el corazón de la paz”.
II. “Disfrutemos nuestro último paso
en la danza para empezar otro PFRH.
5° nuevo” FCC. I
III. “Hagamos juntos un dibujo nuevo COM.
para mañana”
IV. “Entonemos una canción nueva para
el mundo”.

IX. CALENDARIZACION:
CRONOGRAMA
BIMESTRE NÚMERO DE SEMANAS
DEL AL
I
II
Vacaciones:
III
IV
TOTAL

X. ORIENTACIONES METODOLOGÍCA :
 Aplicación de las metodologías activas
 Aplicación de los métodos Inductivo-Deductivo - Analítico-Sintético,
 Demostrativo, experimental.
a) PROCEDIMIENTOS:
 Exposición dialogada, discusión en grupos, prácticas diversas.
 Motivación, concreción de metas, selección de fuentes, elaboración de preguntas.
b) TECNICAS:
 Expositiva, interrogativa, dialogada, dictada, observación sistemática, Prácticas realizadas
en
 Clases, prácticas realizadas fuera de clases, diálogos, conversaciones y participaciones de
manera espontánea, etc.
XI. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN :
a) ETAPAS: Evaluación de entrada, Evaluación de proceso, progreso o formativa, evaluaciones
finales (la evaluación será de manera permanente)
b) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Lista De cotejo, Exámenes orales, portafolios, Examen
temáticos, Ejercicios de interpretación, Pruebas objetivas tales como: de completamiento
, de alternativas, de correspondencia, selección múltiple, de ordenamiento.
XII. ORIENTACIONES DE MATERIAL EDUCATIVO :
 medios y materiales: Colores, lápices, fólderes, cartulinas, papel bon, videos, CD,
Equipo de sonido, DVD, instrumentos musicales elaborados con recursos de nuestra
zona, disfraces, maquillajes, textos literarios, argumentos teatrales, vestimentas típicas
de la zona, la región y nacional, Danzas folklóricas de la zona, la región y nacional.(Los
 medios y materiales serán seleccionados y utilizados de acuerdo a la naturaleza del
componente a desarrollarse en la unidad)
.
XIII. BIBLIOGRAFÍA :
a) Para el docente y alumnos:
 Enciclopedia Historia del arte Perú- Universal
 Arte y Creatividad - Aquiles Hinostroza.
 Teatro en la escuela-OFEYPU-UNASAM-formación en servicio
 Artes Plásticas (Del Grado) Villa corta Paredes
 Guías musicales.

Acoyò, Diciembre del 2017

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Director II.EE. Juan W. HUAMAN HUINCHA
RESPONSABLE DE ÀREA.
 IMPORTANTE

SUGERENCIAS:

1. Realizar la re diversificación Incluyendo actividades de comprensión

lectora paralelas a las actividades programadas en la unidad y
vinculando de manera contextualizada temas relacionados al
conocimiento local y su validez a nivel global apoyado del campus
temático.

2. Priorizar la situación significativa que por defecto derivará de ella las

actividades incluidas en cada sesión para fortalecer los
conocimientos locales y a partir de ello ampliar la visión de nuestros
estudiantes a través de la apreciación y análisis del contexto
globalizado.

3. Proponer a nivel institucional acciones académicas y propuestas

didácticas para desarrollar la potencialidad de nuestros estudiantes,
con el fin de fortalecer la capacidad individual y en conjunto mostrar
capacidades competitivas en las distintas actividades a nivel
Provincial y Regional.

Acoyò, diciembre del 2017.

……………………………………..
Juan Wilmer HUAMAN HUINCHA
RESPONSABLE DE ÀREA
DNI: 40491893