SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “FRANCISCO MARTINEZ DE LA VEGA”
C.C.T 24DTV0422N ZONA ESCOLAR: 070 SECTOR: XI.
CIENCIAS III ÉNFASIS EN QUÍMICA
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 19
BLOQUE 4 La formación de nuevos materiales
TEMA Importancia de los ácidos y las bases en la vida cotidiana y en la industria
CONTENIDOS Propiedades y representación de ácidos y bases

CAMPOS Propiedades y transformaciones de los materiales.

FORMATIVOS Conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Identifica las propiedades de los ácidos y las bases, así como las características de las
reacciones redox.
ESTÁNDARES APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
CURRICULARES Explica la interrelación de la ciencia y la tecnología en los avances sobre el conocimiento
A TRABAJAR en la transformación de los materiales.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica habilidades interpersonales necesarias para trabajar en equipo, al desarrollar
investigaciones científicas.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica el pensamiento crítico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento científico
del que no lo es.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE

Profundicen en la
descripción y
comprensión de las
características,
propiedades y
transformaciones de
los materiales, a partir
de su estructura
interna básica
EVALUACION POR RUBRICAS
• Identifica ácidos y bases en materiales de uso
cotidiano.
• Identifica la formación de nuevas sustancias
en reacciones ácido-base sencillas.
• Explica las propiedades de los ácidos y las
bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius.
FAVORECEN
•Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente
y la promoción de la salud orientadas a
la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos
contextos
INDICADORES

Parámetros de valoración por rubricas Clasifican diferentes materiales

Nivel de desempeño Calificación como ácidos o bases.
1 Inaceptable 5.0
2 Bajo 6.0 Identifican diferentes materiales
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0 como ácidos o bases usando
4 Destacado 9.0 y 10 un indicador ácido-base.

RUBRICA NIVEL DE Valoran la importancia de la

DESEMPEÑO química para obtener nuevos
Identifica si varias sustancias son acidas, neutras o materiales aprovechables en la
bases, de acuerdo a la escala mencionada en el vida diaria.
libro
Define un indicador ácido-base y mostrar su utilidad Valoran la importancia de la
para identificar ácidos y bases. Química para aprovechar las
propiedades de los materiales
Valora la importancia de la Química para obtener
en la vida y en la industria
nuevos materiales aprovechables en la vida diaria.
Identifica la capacidad de los ácidos y bases para
conducir la corriente eléctrica
Describe la capacidad de conducción eléctrica
de diferentes disoluciones
Identifica la capacidad de los ácidos y las bases
para conducir la corriente eléctrica a la capacidad
 de los ácidos y las bases para conducir la corriente
eléctrica

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
-Propiciar que los alumnos indaguen qué son los ácidos y lo confronten con sus ideas previas, para que identifiquen
semejanzas y diferencias y expliquen a qué se deben.

-Propiciar que el grupo aprecie la relevancia de investigar y seleccionar información como un instrumento importante
para aprender y transformar las ideas.

-Sugerir la realización de experimentos para que identifiquen la existencia y propiedades de las bases como: leche
y bicarbonato de sodio y su relación con los ácidos.

-Resaltar que a partir del descubrimiento de la pila eléctrica, se descubrió que los ácidos, las bases y las sales
disueltas en agua son capaces de conducir la corriente eléctrica, y la relación de este descubrimiento con el modelo
de Arrhenius.

-Propiciar que se formen en equipos y organicen una explicación del comportamiento de los ácidos y bases,
considerando el modelo de Arrhenius.

-Promover la reflexión del grupo para que valoren el significado y la utilidad de los modelos para explicar fenómenos
químicos.

-Pedir a los alumnos manifestar sus ideas sobre los ácidos y compararlos con ejemplos de la vida cotidiana, como el
jugo de limón, para que expliquen los efectos de dichas sustancias.

-Propiciar la realización de experimentos sencillos en los cuales se utilicen indicadores naturales para identificar la
acidez o basicidad de sustancias comunes.

-Promover la reflexión de los alumnos para que expliquen algunas propiedades químicas de ácidos y bases y sus
características.

-Aclarar todo lo relacionado con el modelo de Arrhenius y dar ejemplos estudiando diferentes sustancias.

-Dar un vistazo general a los temas que incluyen en la nueva secuencia.

-Investigar el significado de varias palabras (agrio, amargo, base, ácido).

-Hacer la lectura correspondiente a la presente sesión.

-Resolver una situación, aplicando los conocimientos previos.

Vo. Bo.
El Director De La Escuela Telesecundaria. La Supervisora De La Zona.

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Profr. José Juan Hernández Rubio. Mtra. María Guadalupe Gisela Coronado Hernández
Maestra de grupo

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Profra. Ma. Felipa Ramírez Del Angel.