Diver I C+T Solucionario

Diversificacion I C+T - cub 28/2/08 10:54 Página 1
diversificación I
ámbito científico-tecnológico
ámbito científico-tecnológico
diversificación I
diversificación I
ámbito
científico-tecnológico
E.S.O.
Educación
Secundaria
Obligatoria
Filomena González
ISBN 978-84-9771-395-5 Mercedes Sánchez
Rubén Solís
9 788497 713955
ÍNDICE
Pág.
UNIDAD 1: NÚMEROS REALES ...................................................................... 7

¿QUÉ SABES DE ESTO? PÁG. 6 ....................................................... 7
ACTIVIDADES PÁG. 9......................................................................... 7
ACTIVIDADES PÁG. 11....................................................................... 9
ACTIVIDADES PÁG. 13..................................................................... 10
ACTIVIDADES PÁG. 15..................................................................... 12
ACTIVIDADES PÁG. 17..................................................................... 14
ACTIVIDADES PÁG. 19..................................................................... 16
ACTIVIDADES PÁG. 21..................................................................... 18
ACTIVIDADES PÁG. 23..................................................................... 20
ACTIVIDADES PÁG. 25..................................................................... 23
ACTIVIDADES PÁG. 27..................................................................... 24
ACTIVIDADES PÁG. 29..................................................................... 26
PARA SABER MÁS PÁG. 30............................................................. 27
INVESTIGA PÁG. 31 ......................................................................... 27
RECUERDA ACTIVIDADES PÁG. 32................................................ 28
PROFUNDIZA ACTIVIDADES PÁG. 34 ............................................ 32
AUTOEVALUACIÓN PÁG. 35 ........................................................... 34
UNIDAD 2: ORGANIZACIÓN DE LA VIDA, ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
......................................................................................................................... 36
¿QUÉ SABES DE ESTO? PÁG. 36 ................................................... 36
ACTIVIDADES PÁG. 39..................................................................... 36
ACTIVIDADES PÁG. 41..................................................................... 38
ACTIVIDADES PÁG. 43..................................................................... 41
ACTIVIDADES PÁG. 45..................................................................... 43
ACTIVIDADES PÁG. 47..................................................................... 45
ACTIVIDADES PÁG. 49..................................................................... 47
ACTIVIDADES PÁG. 51..................................................................... 50
ACTIVIDADES PÁG. 53..................................................................... 52
ACTIVIDADES PÁG. 55..................................................................... 56
ACTIVIDADES PÁG. 57..................................................................... 58
PARA SABER MÁS PÁG. 58............................................................. 60
INVESTIGA PÁG. 59 ......................................................................... 60
PROFUNDIZA ACTIVIDADES PÁG. 96 ............................................ 66
AUTOEVALUACIÓN PÁG. 97 ........................................................... 68
2
UNIDAD 3: ECUACIONES, SUCESIONES E INFORMÁTICA BÁSICA ......... 71
¿QUÉ SABES DE ESTO? PÁG. 64 ................................................... 71
ACTIVIDADES PÁG. 68..................................................................... 71
ACTIVIDADES PÁG. 69..................................................................... 74
ACTIVIDADES PÁG. 71..................................................................... 76
ACTIVIDADES PÁG. 73..................................................................... 78
ACTIVIDADES PÁG. 75..................................................................... 81
ACTIVIDADES PÁG. 78..................................................................... 84
ACTIVIDADES PÁG. 79..................................................................... 86
ACTIVIDADES PÁG. 81..................................................................... 88
ACTIVIDADES PÁG.83...................................................................... 91
ACTIVIDADES PÁG. 85..................................................................... 93
ACTIVIDADES PÁG. 87..................................................................... 94
PARA SABER MÁS PÁG.88.............................................................. 95
INVESTIGA PÁG. 89 ......................................................................... 96
PROFUNDIZA ACTIVIDADES PÁG.92 ........................................... 100
AUTOEVALUACIÓN PÁG. 93 ......................................................... 102
UNIDAD 4: NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN................................................. 104

¿QUÉ SABES DE ESTO? PÁG. 94 ................................................. 104
ACTIVIDADES PÁG. 97................................................................... 104
ACTIVIDADES PÁG. 100................................................................. 106
ACTIVIDADES PÁG. 101................................................................. 108
ACTIVIDADES PÁG. 103................................................................. 109
ACTIVIDADES PÁG. 105................................................................. 111
ACTIVIDADES PÁG. 107................................................................. 113
ACTIVIDADES PÁG. 109................................................................. 115
ACTIVIDADES PÁG. 111................................................................. 116
ACTIVIDADES PÁG. 113................................................................. 118
ACTIVIDADES PÁG. 115................................................................. 120
ACTIVIDADES PÁG. 117................................................................. 122
ACTIVIDADES PÁG. 119................................................................. 124
ACTIVIDADES PÁG. 122................................................................. 126
ACTIVIDADES PÁG. 123................................................................. 127
ACTIVIDADES PÁG. 125................................................................. 130
PARA SABER MÁS PÁG.126 .......................................................... 132
INVESTIGA PÁG. 165 ..................................................................... 133
RECUERDA ACTIVIDADES PÁG.128............................................. 133
RECUERDA ACTIVIDADES PÁG.129............................................. 136
PROFUNDIZA ACTIVIDADES PÁG. 130 ........................................ 140
AUTOEVALUACIÓN PÁG. 131 ....................................................... 141
3
UNIDAD 5: PERCEPCIÓN, COMUNICACIÓN Y MOVIMIENTO................... 143
¿QUÉ SABES DE ESTO? PÁG. 132 ............................................... 143
ACTIVIDADES PÁG. 135................................................................. 143
ACTIVIDADES PÁG. 137................................................................. 145
ACTIVIDADES PÁG. 139................................................................. 147
ACTIVIDADES PÁG. 141................................................................. 149
ACTIVIDADES PÁG. 143................................................................. 150
ACTIVIDADES PÁG.145.................................................................. 152
ACTIVIDSADES PÁG. 147 .............................................................. 154
ACTIVIDADES PÁG. 150................................................................. 156
ACTIVIDADES PÁG. 151................................................................. 158
ACTIVIDADES PÁG.154.................................................................. 160
ACTIVIDADES PÁG. 155................................................................. 162
ACTIVIDADES PÁG. 157................................................................. 164
PARA SABER MÁS PÁG. 158......................................................... 166
INVESTIGA PÁG. 159 ..................................................................... 166
RECUERDA ACTIVIDADES PÁG. 160............................................ 167
UNIDAD 6: REPRODUCCIÓN, INMUNIDAD Y SALUD................................ 173

ACTIVIDADES PÁG. 167................................................................. 173
ACTIVIDADES PÁG. 169................................................................. 175
ACTIVIDADES PÁG. 171................................................................. 176
ACTIVIDADES PÁG. 211................................................................. 178
ACTIVIDADES PÁG. 175................................................................. 180
ACTIVIDADES PÁG. 177................................................................. 181
ACTIVIDADES PÁG. 179................................................................. 183
ACTIVIDADES PÁG. 181................................................................. 185
ACTIVIDADES PÁG. 183................................................................. 186
ACTIVIDADES PÁG. 185................................................................. 188
INVESTIGA PÁG. 187 ..................................................................... 191
4
UNIDAD 7: CUERPOS GEOMÉTRICOS....................................................... 203
¿QUÉ SABES DE ESO? PÁG. 192 ................................................. 203
ACTIVIDADES PÁG.196.................................................................. 203
ACTIVIDADES PÁG. 197................................................................. 205
ACTIVIDADES PÁG. 199................................................................. 206
ACTIVIDADES PÁG. 202................................................................. 208
ACTIVIDADES PÁG. 203................................................................. 210
ACTIVIDADES PÁG. 206................................................................. 213
ACTIVIDADES PÁG. 207................................................................. 214
ACTIVIDADES PÁG. 209................................................................. 216
ACTIVIDADES PÁG. 211................................................................. 218
ACTIVIDADES PÁG. 213................................................................. 220
ACTIVIDADES PÁG. 215................................................................. 221
INVESTIGA PÁG. 217 ..................................................................... 223
UNIDAD 8: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS Y DIBUJO TÉNICO . 229

ACTIVIDADES PÁG. 225................................................................. 229
ACTIVIDADES PÁG. 235................................................................. 231
ACTIVIDADES PÁG. 229................................................................. 233
ACTIVIDADES PÁG. 231................................................................. 236
ACTIVIDADES PÁG. 233................................................................. 238
ACTIVIDADES PÁG. 235................................................................. 240
ACTIVIDADES PÁG. 238................................................................. 242
ACTIVIDADES PÁG. 242................................................................. 244
ACTIVIDADES PÁG. 245................................................................. 253
INVESTIGA PÁG. 247 ..................................................................... 255
UNIDAD 9 ENERGÍA Y MATERIALES ......................................................... 266

ACTIVIDADES PÁG. 256................................................................. 266
ACTIVIDADES PÁG. 257................................................................. 267
ACTIVIDADES PÁG. 259................................................................. 270
ACTIVIDADES PÁG. 261................................................................. 271
ACTIVIDADES PÁG. 263................................................................. 273
ACTIVIDADES PÁG. 265................................................................. 275
ACTIVIDADES PÁG. 267................................................................. 277
ACTIVIDADES PÁGINA 269............................................................ 278
ACTIVIDADES PÁG. 271................................................................. 281
ACTIVIDADES PÁG. 274................................................................. 283
5
ACTIVIDADES PÁG. 275................................................................. 284
ACTIVIDADES PÁG. 277................................................................. 285
INVESTIGA PÁG. 279 ..................................................................... 287
ACTIVIDADES PÁG. 281................................................................. 289
UNIDAD 10: MATERIA, ELECTRICIDAD Y FUNCIONES MATEMÁTICAS. 293

ACTIVIDADES PÁG. 287................................................................. 293
ACTIVIDADES PÁG. 289................................................................. 295
ACTIVIDADES PÁG. 292................................................................. 297
ACTIVIDADES PÁG. 293................................................................. 299
ACTIVIDADES PÁG. 295................................................................. 301
ACTIVIDADES PÁG. 297................................................................. 303
ACTIVIDADES PÁG. 299................................................................. 305
ACTIVIDADES PÁG. 302................................................................. 308
ACTIVIDADES PÁG. 303................................................................. 310
ACTIVIDADES PÁG. 304................................................................. 312
ACTIVIDADES PÁG. 307................................................................. 314
INVESTIGA PÁG. 309 ..................................................................... 317
RECUERDA ACTIVIDADES PÁG. 310.......................................... 318
6
UNIDAD 1: NÚMEROS REALES
¿QUÉ SABES DE ESTO? PÁG. 6
1. Si divido dos números enteros de distinto signo, ¿qué signo tendrá el número
resultante?
Al dividir dos números enteros de distinto signo, el resultado es un número de signo

negativo.
2. ¿Cuánto son los 2/5 de 100?
Los 2/5 de 100 son 40.
3. ¿Sabes qué es un número irracional?
Un número irracional es un número cuya expresión decimal tiene infinitas cifras no

periódicas. Ejemplos: el número pi = 3,14592..., el número e = 2,71828...; etc.
4. ¿Qué es una magnitud física? Pon un ejemplo e indica en qué unidades la

medirías.
Una magnitud física es todo lo que se puede medir. Por ejemplo, la longitud que se
mide en metros en el Sistema Internacional de medidas, aunque también podríamos
medirla en centímetros, kilómetros, etc.
ACTIVIDADES PÁG. 9
1. Busca todos los divisores de los números siguientes:

35, 48, 63, 78, 144
35: 1, 5, 7, 35
48: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 16, 24, 48
63: 1, 3, 7, 9, 21, 63
78: 1, 2, 3, 6, 26, 39, 78
144: 1, 2, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 36, 48, 72, 144
2. Descompón los números siguientes en factores primos:

72, 120, 192, 2.520, 59.535
72= 23 · 32
120= 23· 3 · 5
192= 26 · 3
2.520= 23·32·5·7
59.535=35·5·72
3. Halla el mcm de los números siguientes:

a) 9 y 12 = 36 c) 36 y 40 = 360
b) 2, 4 y 8 = 8 d) 15, 16 y 18 = 720
4. ¿Cuál sería la menor capacidad posible de un tonel para que se pudiera

llenar con un número exacto de botellas de 50, 70 o 90 cm3?
El mcm (50, 70, 90) = 3.150 cm3 = 3,150 litros
7
5. Halla el MCD de los siguientes números:
a) 8 y 12 = 4 c) 36 y 48 = 12
b) 20, 24 y 36 = 4 d) 30, 32 y 80 = 2
6. Dos niños visitan a su abuelo, uno cada 10 días y el otro cada 15 días; hoy
se encuentran ambos en casa del mismo. Calcula dentro de cuánto tiempo se
encontrarán de nuevo en casa de su abuelo.
El mcm (10,15) = 30. Se encontrarán dentro de 30 días.
7. Dos números pares, ¿son primos entre sí?
No, porque tienen en común al número 2.
8. Escribe dos números primos entre sí y que no sean primos tomados

aisladamente.
Respuesta libre. Ejemplo 9 y 4, 25 y 36, etc.
9. Representa en una recta numérica, y ordena de menor a mayor, los

siguientes números:
–6, +8, 0, –3, +5, –8, +1, –9
-9 -8 -6 -3 0 +1 +5 +8
De menor a mayor : -9<-8<-6<-3<0<+1<+5<+8
10. En el ejercicio anterior, ¿qué número tiene mayor valor absoluto?, ¿y

menor?
El número con mayor valor absoluto es el –9, y el menor el cero.
11. Resuelve las siguientes sumas:

a) (+6) + (–9) = -3 d) (+2) + (+10) = +12
b) (–3) + (–8) = -11 e) (–15) + (+4) =-11
c) (–11) + (–9) + (–7) = -27 f) (+6) + (–8) + (+11) + (–10) =-1
12. Escribe:
a) Tres números enteros cuyo valor absoluto sea menor que 3: ± 2,±1,0
b) Tres números enteros cuyo valor absoluto sea igual a 2: sólo hay dos: ± 2
c) Todos los números enteros cuyo valor absoluto sea mayor que 1:
± 2,±3,±4, etc.
13. Resuelve:
a) (5 – 1) + (4 – 9) = -1
b) –4 – 3 – 1 + (+8 + 6 – 9) = -3
c) –3 + 6 + (10 – 11) – (–5 + 2) = 5
d) –10 – 15 + (–5 + 2 + 7) – (–2 + 1 + 0) = -20
8
ACTIVIDADES PÁG. 11
1. Realiza las siguientes restas:

a) (+5) – (–8) = +13
b) (–25) – (+14) = -39
c) (+7) – (+12) = -5
d) (–10) – (–7) – (–1) = -2
e) (–2) – (–9) = +7
f) (–4) – (+8) – (+13) – (–11) = -14
2. Resuelve:
a) (15 – 11) + (3 – 7) = 0
b) (–3 + 8) + (1 – 10) – (–5 + 9) = -8
c) –7 – 5 – 3 – (+8 + 6 – 4) =-25
d) –22 – 25 + (–3 + 10 +3) – (–2 + 11 + 20) = -66
3. Calcula:
a) –3 + 8 + 10 – 1 = +14
b) –1 + 3 – 4 + 25 = +23
c) 15 + 20 – 12 + 3 = +26
d) 4 – 3 + 16 – 2 = +15
e) –5 + 10 – 6 + 5 = +4
f) 7 – 6 + 1 – 14 + 13 = +1
4. Realiza los siguientes ejercicios eliminando los paréntesis:

a) – (+8 – 4) = -4
b) + (– 1) = -1
c) + (–6 + 2) = -4
d) – (–7 – 1) = +8
e) + (–5 – 3 + 3 – 1) = -6
f) – (–100) = +100
5. Calcula:
a) (+8) · (–5) · (–1) = +40
b) (–7) · (–3) · (–2) = -42
c) (–9) · (–2) · (+1) = +18
d) (–12) · (–3) · (–10) = -360
e) (+2) · (+3) · (+4) = +24
f) (–18) · (+22) · 0 = 0
g) (+6) · (–2) · (+5) = -60
h) (+7) · (–1) · (–1) = +7
i) (–5) · (+11) · (–4) = +220
6. Calcula:
a) (+40) : (–10) = -4
b) (–45) : 15 = -3
c) (–60) : (–12) = +5
d) 3 : (–1) = -3
e) (–100) : (–10) = +10
f) (–20) : (–4) = +5
g) (–8) : (+4) = -2
h) (+144) : (–3) = -48
i) (+77) : (+11) = +7
9
7. Coloca en el espacio vacío lo que corresponda:
a) (–5) · -1 = 5
b) (–8) ·-2 = +16
c) 4 · -9 = –36
d) (–6) · -4 = +24
e) (–20) : 5 = –4
f) 10 : 2 = 5
g) 8 : -8 = – 1
h) (–30) : 3 = –10
i) (+7) · 4 = +28
j) -12 · (10) = – 120
k) -1 · (–12) = +12
l) (+10) · -100 = –1.000
m) 32 : 4 = 8
n) -100 : (10) = –10
ñ) 15 : 15 = +1
o) (–63) : -7 = +9
8. Saca factor común en los siguientes ejercicios:

a) xy + 6y – 3y + y= y (x + 6 –3 + 1)
b) 15x2 + 20x3 + 25x= 5x (3x+4x2+5)
c) xy2 – x2y – x2y2 + xy = xy (y –x –xy + 1
d) 10ab + 2ab – 4ab = 2ab (5+1-2)
9. Resuelve:
a) 8 · 3 + 15: 5 – 1 + (–3) = +23
b) (–20): (–4) + 10 · (–1) + 2 – (–7) = +4
c) 7 + 3 · (–4 + 5 + 9) – 10: 2 = +32
d) (3 – 1 + 6) · (10 + 2 – 8) + 4: (–1) = +28
1. Calcula las siguientes potencias:

a) 100 = 1
b) (–2)5 = -32
c) 1001 = 100
d) (–1)2 = 1
e) (–1)1 = -1
f) (–3)2 = 9
2. Expresa en forma de una única potencia:

a) (–9)2 · (–9)3 = (-9)5
b) (–a)2 · (–a)3 · (–a)2 · (–a)3= (-a)10
c) (–11)3 · (–11)6= (-11)9
d) y5 · y4= y9
e) 1022 · 1013 = 1035
f) 22 · 23 · 24 · 25 = 214
3. Desarrolla los siguientes productos:

a) (2 · 32 · 53)5= 25· 310 · 515
b) (z3 · x2 · y4)3= z9 · x6 · y12
c) (–a5 · –b5)2 = (-a10) · (–b10)
d) (4 · a · b · c)4 = 44 · a4 · b4 · c4
10
4. Coloca en el hueco el signo de multiplicar (·) o dividir (:), según corresponda:
a) 73 · 77 = 710
b) 103 : 10 = 102
c) 35 · 33 = 38
d) x7 · x = x8
e) 96 : 93 = 93
f) a3 : a2 = a
5. Expresa en forma de una sola potencia:

a) a2 · b2 · c2 = (a · b · c)2
b) (–36) · ( –56) · (–76) = (-3 · - 5 · – 7 )6
c) 83 · 93 · 103= (8 · 9 · 10)3
d) x10 · y10 · z10 = (x · y · z)10
6. Expresa en forma de una sola potencia:

a) (52)–3 = 5-6
b) (8–6)–5= 830
c) (105)5= 1025
d) (a–2)3 = a-6
e) (7–4)–2= 78
f) (133)–10 = 13-30
g) (22)–4 = 2-8
h) (113)–2 = 11-6
7. Resuelve:
a) (–8 · 32 · 56)3 = -83 · 36 · 518 = 1,42 · 1018
b) (7 · a)6= 76 a6
c) [10 · (–10)2 · (–1)10]5= 1025
d) (x · y5 · z3)2 = x2 y10 z6
e) (a2 · b · c)4 = a8 b4 c4
f) (5 · x)2= 25 x2
1
g) (4 · 62 · 3)–1 =
432
1
h) (x2 · y3 · z4)–2 =
x y 6z8
4
8. Resuelve:
a) 3–3 · 34= 3
b) 11–5 · 116= 11
c) 55 · 5–2= 53
d) x–6 · x–4= x -10
e) 9–2 · 9–3= 9-5
f) 16–3 · 163= 160 = 1
g) a–4 · a–2 · a5 = a-1
h) 23 · 2–1 · 220 = 222
9. Resuelve los ejercicios anteriores, pero ahora en forma de división.

a) 3–3 : 34= 3-7
b) 11–5 : 116= 11-11
c) 55 : 5–2= 57
d) x–6 : x–4= x -2
e) 9–2 : 9–3= 9
f) 16–3 : 163= 16-6
g) a–4 : a–2 : a5 = a -7
h) 23 : 2–1 : 220 = 2-16
11
10. Deja en forma de exponente positivo las siguientes potencias:
1 1 1
a) (–3)–5= b) 5–1 = c) 7–15=
(−3) 5 5 715
1 1 1
d) (–4) –10= e) x –3= f) a–8=
(−4)10 x3 a8
1
g) 1–2 = 1 h) 10–3 =
10 3
11. Expresa en forma de potencia con exponente negativo las siguientes
fracciones:
1 1 1 1
a) 5
= 7-5 b) 2
= 25-2 c) 3
= 10-3 d) 10
= 9-10
7 25 10 9
12. Calcula:
a) (2x + 3y)2= 4x2 + 9y2 + 12xy
b) (4a – 5b)2= 16a2 + 25b2 – 40ab
c) (x + 2y) · (x – 2y)= x2 – 4y2
d) (3z – z) · (3z + z) = 8z2
1. Expresa cada una de las divisiones siguientes en forma de fracción:

13 17
a) 13 dividido entre 5 = b) 17:12=
5 12
−3 6
c) Cociente de –3 y 4 = d) 6 dividido entre –5 =
4 −5
88 15
e) 88 : 11= f) 15 dividido entre 3 =
11 3
1 49
g) Cociente de 1 y –2 = h) 49 : 9 =
−2 9
2. Expresa en forma de fracción:

2
a) 2 € de un total de 13 € =
13
7
b) 7 personas de un total de 12 =
12
1
c) 1 niño de un grupo de 10 =
10
7
d) 7 caramelos de un conjunto de 200 =
200
15
e) 15 alumnos de un total de 940 =
940
8
f) 8 naranjas de una cesta con 300 naranjas =
300
6
g) 6 jugadores de un equipo de 11 =
11
10
h) 10 puntos de un total de 50 =
50
12
3. Expresa cada una de las razones siguientes en forma de fracción:
3
a) Razón de 3 a 5 =
5
5
b) Razón de 5 días a 2 semanas =
14
15 1
c) Razón de un cuarto de hora a 4 horas = =
240 16
4.000 400
d) Razón de 4 metros a 30 milímetros = =
30 3
9
e) Razón de 9 a 4 =
4
1
f) Razón de 1 mes a 1 año =
12
60
g) Razón de 60 segundos a media hora =
1.800
6.000
h) Razón de 6 kg a 180 gramos =
180
5
4. Cada uno de los de los alumnos de una clase tiene dos hermanos. ¿Qué
8
significado tienen el 5 y el 8?
De cada 8 alumnos, 5 tienen 2 hermanos. Eso significa un 62,5 %.
5. Calcula:
3
a) de 1.200 = 720
5
2
b) de 10 = 5
4
1
c) de 1.630 = 815
2
4
d) de 45= 30
6
1 1
e) de de 200 =10
4 5
1 1
f) de de 1.000.000 = 1.000
10 100
3
6. A un niño le regalan los de un total de 200 canicas. ¿Cuántas canicas
5
recibe?
3
de 200 = 120 . Recibe 120 canicas
5
13
7. Calcula:
5 40
a) de un número es igual a 40. Calcula dicho número = 2 ⋅ = 16
2 5
4
b) de un número es igual a 8. Calcula dicho número = 6
3
2
c) de un número es igual a 10. Calcula dicho número = 25
5
7
d) de un número es igual a 14. Calcula dicho número = 20
10
8. Una fracción transforma 50 en 20. ¿De qué fracción irreducible se trata?

20 2
La fracción es =
50 5
9. Convierte las siguientes fracciones impropias en fracciones propias:

11 2 7 3
a) = 3 b) =1
3 3 4 4
90 15 28 4
c) =3 d) = 4
25 25 6 6
1. Halla cinco fracciones equivalentes a cada una de las siguientes:

9 33 3
a) = b) = c)
2 11 −8
−6 1 10
d) = e) = f) =
5 4 3
7 −8
g) = h) =
13 9
Respuesta libre. Puedes conseguir fracciones equivalentes a las dadas multiplicando o

dividiendo numerador y denominador por un mismo número.
2. Escribe cuatro fracciones equivalentes al número entero 5.
20 15 10 25
Por ejemplo: , , ,
4 3 2 5
3. Obtén las fracciones equivalentes a las dadas multiplicando numerador y

denominador por –3, 7 y –8. Haz lo mismo dividiendo numerador y denominador
por 2, 3 y 6.
120 −360 840 −960 60 40 20

a) = , , . Con la divisisión quedaría: , ,
60 −180 420 −480 30 20 10
Haz lo mismo para los otros apartados.
14
4. Calcula el valor de x para que las siguientes fracciones sean equivalentes:
5 x x 15 20 4
a) = = 20 b) = =5 c) = = 30
3 12 15 45 x 6
2 7 1 100 x 16
d) = = 28 e) = = 200 f) = = 12
8 x 2 x 9 x
3 x 4 x
g) = =6 h) = =2
x 12 10 5
5. Representa en la recta numérica, y coloca de mayor a menor, las siguientes

fracciones:
70 6 7 6 3 −1 −5 −9
De mayor a menor quedará: > > > > > > >
10 2 3 4 7 5 8 2
6. Pasa las siguientes fracciones a común denominador y colócalas de mayor a

menor:
4 6 1 8 1
, ,2 , ,
3 2 5 9 7
El mcm (3, 2, 5, 9, 7) = 630. Ese será el común denominador.
840 1.890 1.386 560 90

Por tanto quedará: , , , ,
630 630 630 630 630
6 11 4 8 1
De mayor a menor: > > > >
2 5 3 9 7
15
7. Representa en la recta numérica las siguientes fracciones e indica cuáles son
equivalentes:
4 2 6 −6 2 8
, , , , ,
5 − 7 9 21 3 10
Represéntalas como en el ejercicio 5
4 8 2 6 6 2
Son equivalentes y ; y ; y
5 10 −7 21 9 3
8. Simplifica las siguientes fracciones aplicando primero los criterios de

divisibilidad y luego el método del MCD:
160 2 10.800
a) = , MCD = 80 b) = 4, MCD = 2.700
240 3 2.700
243 9 245 1
c) = , MCD = 27 d) = , MCD = 245
297 11 490 2
18 2 33 3
e) = , MCD = 9 f) = , MCD= 11
27 3 55 5
50 2 480 4
g) = , MCD = 25 h) = , MCD = 120
125 5 360 3
156 13
i) = , MCD = 12
24 2
Los resultados de todas las operaciones con fracciones están simplificados.
1. Suma las siguientes fracciones:
17 4 10 31 3 2 4 9
a) + + = b) + + =
4 8 8 8 5 7 10 7
5 8 1 1 ⎛ 1⎞
c) − + = − d) − + ⎜ − ⎟ = -1
3 6 3 2 ⎝ 2⎠
11 ⎛ 13 ⎞ 35 7 1 9 124
e) − + ⎜− ⎟=− f) +3 + =
2 ⎝ 4 ⎠ 4 5 5 25 25
2. Resta las siguientes fracciones:
2 1 4 6 46 1 ⎛ 3⎞ 22
a) 1 −= b) − − = − c) − ⎜+ ⎟= −
3 3 3 7 21 9 ⎝ 5⎠ 45
1 9 ⎛ 2⎞ 27 3 ⎛ 7⎞ 2 67
d) − − ⎜ − ⎟ = − e) − ⎜ − ⎟ − =
4 6 ⎝ 7⎠ 28 2 ⎝ 5⎠ 3 30
1 1 5 ⎛ 1⎞ 9
f) − − − ⎜ − ⎟ = −
3 4 2 ⎝ 6⎠ 4
16
3. Calcula los siguientes productos:
5 ⎛ 3⎞ 15 1 ⎛ 12 ⎞ ⎛ 7 ⎞ 21
a) ⋅⎜− ⎟= − b) ⋅⎜− ⎟⋅⎜− ⎟=
2 ⎝ 11 ⎠ 22 2 ⎝ 13 ⎠ ⎝ 4 ⎠ 26
8 ⎛ − 1⎞ 5 5 ⎛ 1⎞ ⎛ 4⎞ 1
c) ⋅⎜ ⎟⋅ = − d) ⎜ − ⎟⋅⎜− ⎟ =
2 ⎝ 4 ⎠ 7 7 ⎝ 4⎠ ⎝ 5⎠ 5
−6 1 2 11 1 9 2 33
e) ⋅ ⋅1 = − f) − ⋅ ⋅3 = −
3 8 9 36 5 10 3 50
10 ⎛ 1 ⎞ 2 75 1 ⎛ 1 ⎞ ⎛ 11 ⎞ 11
g) 3 ⋅ ⋅ ⎜− ⎟ ⋅1 = − h) ⋅⎜− ⎟⋅⎜− ⎟=
7 ⎝ 2⎠ 8 28 12 ⎝ 15 ⎠ ⎝ 2 ⎠ 360
⎛ 3 ⎞ 6 18
i) 2 ⋅ ⎜ − ⎟ ⋅ ⋅ (− 10 ) =
⎝ 20 ⎠ 5 5
4. Calcula las fracciones:

1
a) La tercera parte de 1 =
3
2 2
b) La quinta parte de =
5 25
5
c) La mitad de la sexta parte de 30 =
2
1
d) La cuarta parte de la décima parte de 8 =
5
5. Calcula los siguientes cocientes:
−8 4 12 − 3 9 11 −2 1 1
a) : = b) : : = c) :9:3 =
7 −6 7 5 2 3 55 9 243
−2 −5 4 1 4 11 1
d) : = e) 10 : = 120 f) : 2 : :6 =
3 −2 −15 12 5 3 55
−1 1 1 1 11 11
g) : −4 = h) :4:8 = i) :2: =1
4 16 2 64 7 14
6. Calcula:
⎛5 7 ⎞ 2 165
a) ⎜ ⋅ − 3 + 4⎟ ⋅6 + =
⎝3 2 ⎠ 8 4
⎡ 2 5 ⎤ 1 28
b) ⎢10 − ⋅ + (9 − 3 ) : 2⎥ ⋅ : 4 =
⎣ 3 6 ⎦ 7 63
17
7. Calcula:
1 1 2 ⎛ 1 1⎞
2+ : ⎜ − ⎟⋅3
a) 3= 7 b) 5 7 =
21
c)
⎝2 4⎠ =
18
1 5 4 10 ⎛ 10 5 ⎞ 35
2− 1⋅ ⎜ + ⎟:4
3 6
⎝ 3 2⎠
8. Sabiendo que un porcentaje es una fracción de denominador 100, y

recordando las fracciones equivalentes, intenta convertir las siguientes
fracciones en porcentajes observando la primera:
1 50 4 80 3 30
a) = b) = c) =
2 100 5 100 10 100
9 45 7 14 6 60
d) = e) = f) =
20 100 50 100 10 100
3 2
⎛ 10 ⎞ 1.000 ⎛−6⎞
a) ⎜ ⎟ = b) ⎜ ⎟ =9
⎝ 3 ⎠ 27 ⎝ 2 ⎠
4 2
⎛ 1⎞ 1 ⎛−3⎞ 9
c) ⎜ ⎟ = d) ⎜ ⎟ =
⎝ 4 ⎠ 256 ⎝−5⎠ 25
2 3
⎛2⎞ 4 ⎛ 11 ⎞ 1.131
e) ⎜ ⎟ = f) ⎜ ⎟ =
⎝5⎠ 25 ⎝9⎠ 729
4 2
⎛ 1⎞ 1 ⎛ 3⎞ 9
g) ⎜ − ⎟ = h) ⎜ 1 ⎟ =
⎝ 3⎠ 81 ⎝ 6⎠ 4
−3 0 −2
⎛3⎞ 125 ⎛ 17 ⎞ ⎛ 11 ⎞ 64
a) ⎜ ⎟ = b) ⎜ ⎟ =1 c) ⎜ ⎟ =
⎝5⎠ 27 ⎝ 13 ⎠ ⎝8⎠ 121
−2 −4 −1
⎛ 5 ⎞ 9 ⎛ 1⎞ ⎛9⎞ 2
d) ⎜ ⎟ = e) ⎜ − ⎟ = 2.401 f) ⎜ ⎟ =
⎝−3⎠ 25 ⎝ 7⎠ ⎝6⎠ 3
−5 −3
⎛ 1⎞ 243 ⎛2⎞
g) ⎜ 1 ⎟ = h) ⎜ ⎟ = 8
⎝ 3⎠ 1.024 ⎝4⎠
18
3. Realiza las siguientes operaciones simplificando al máximo:
−3 −4 7 10 −2 −9
⎛ 3 ⎞ ⎛ 3 ⎞ ⎛ 10 ⎞ ⎛4⎞ ⎛4⎞ ⎛4⎞ 9
a) ⎜ ⎟ ⋅⎜ ⎟ = ⎜ ⎟ b) ⎜ ⎟ ⋅⎜ ⎟ ⋅⎜ ⎟ =
⎝ 10 ⎠ ⎝ 10 ⎠ ⎝ 3 ⎠ ⎝9⎠ ⎝9⎠ ⎝9⎠ 4
−7 −10 11 0 −14
⎛2⎞ ⎛2⎞ 8 ⎛6⎞ ⎛6⎞ ⎛6⎞ 1
c) ⎜ ⎟ : ⎜ ⎟ = d) ⎜ ⎟ ⋅ ⎜ ⎟ ⋅⎜ ⎟ =
⎝5⎠ ⎝5⎠ 125 ⎝3⎠ ⎝3⎠ ⎝3⎠ 8
2 −3 −4 3 −5 −2 3
⎛ 7 ⎞ ⎛ 7 ⎞ ⎛ 7 ⎞ ⎛ 7 ⎞ ⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞
e) ⎜ ⎟ ⋅⎜ ⎟ : ⎜ ⎟ = ⎜ ⎟ f) ⎜ − ⎟ : ⎜ − ⎟ ⋅ ⎜ − ⎟ = 1
⎝ 10 ⎠ ⎝ 10 ⎠ ⎝ 10 ⎠ ⎝ 10 ⎠ ⎝ 5⎠ ⎝ 5⎠ ⎝ 5⎠
4. Utiliza las propiedades de las potencias y calcula:
3 3 4 4 4
⎛2⎞ ⎛8⎞ ⎛ 12 ⎞ ⎛ 6 ⎞ ⎛ 9 ⎞
a) 4 ⋅ ⎜ ⎟ = ⎜ ⎟
3
b) ⎜ ⎟ :⎜ ⎟ = ⎜ ⎟
⎝5⎠ ⎝5⎠ ⎝ 10 ⎠ ⎝ 9 ⎠ ⎝ 5 ⎠
4
⎛3⎞ ⎛ 1⎞
−5
⎛ 28 ⎞
−5 5
⎡ ⎛ 3 ⎞5 ⎤ ⎛ 3 ⎞
20
c) ⎜ ⎟ ⋅ ⎜ ⎟ = ⎜ ⎟ d) ⎢⎜ ⎟ ⎥ =⎜ ⎟
⎝7⎠ ⎝4⎠ ⎝ 3 ⎠ ⎣⎢⎝ 10 ⎠ ⎦⎥ ⎝ 10 ⎠
−1
3
⎡ 2
⎤ 2
⎡ ⎤
1 2 1
⎛ 10 ⎞ 9 ⎛ 5 ⎞ 3 ⎛ 7 ⎞ 4 ⎛ 2 ⎞ 8
e) ⎢⎜ ⎥ = f) ⎢⎜ ⎟ ⎥ = ⎜ ⎟
⎢⎝ 8 ⎟⎠ ⎥ ⎜⎝ 4 ⎟⎠ ⎢⎝ 2 ⎠ ⎥ ⎝7⎠
⎣ ⎦ ⎣ ⎦
5. Realiza las siguientes operaciones simplificando al máximo:
−1
⎛3 2⎞ ⎛ 7 ⎞ 11 −241
a) ⎜ + ⎟ ⋅ ⎜ ⎟ − −1 =
⎝5 6⎠ ⎝−2⎠ 4 60
⎛ 1 2⎞
−2
⎡⎛ 3 ⎞ −1 ⎛ 1 ⎞ 2 ⎤ 4 3.586
b) ⎜ : ⎟ : ⎢⎜ ⎟ ⋅ ⎜ ⎟ ⎥ + − 2 =
⎝5 3⎠ ⎢⎣⎝ 7 ⎠ ⎝ 6 ⎠ ⎥⎦ 3 21
−3 −3
⎛ 3⎞ ⎛ 1⎞ 11 ⎛ 2 ⎞ 18.929
c) ⎜ 1 + ⎟ : ⎜ 1 − ⎟ + :2 =
⎝ 2⎠ ⎝ 5⎠ 4 ⎜⎝ 7 ⎟⎠ 20
−2
[ 3 ⎛ 1⎞
d) 2 ⋅ (− 3 ) + ⎜ ⎟ ] − 4 −1 =
−61
⎝3⎠ 4
6. Explica la diferencia entre números decimales exactos, decimales periódicos

puros y decimales periódicos mixtos, poniendo dos ejemplos de cada uno de
ellos.
Los números decimales exactos son aquellos cuya división es exacta. Por ejemplo: 2/5
= 0,4.
En los números decimales periódicos puros su división no acaba nunca, pero el grupo
de cifras repetidas, periodo, empieza inmediatamente después de la coma. Por

ejemplo: 2,36 .
En los números decimales periódicos mixtos el periodo no empieza después de la

coma. Por ejemplo: 1,87 .
19
7. Expresa en forma decimal las siguientes fracciones e indica el tipo de decimal
resultante:
5 8 9 10 28 6
, , , , ,
4 3 21 12 60 9
5 8 9
= 1,25; decimal exacto; = 2,6 ; decimal periódico puro; = 0, 42857 1 ; decimal
4 3 21
10 28
periódico puro; = 0,83 ; decimal periódico mixto; = 0,46 ; decimal periódico
12 60
6
mixto; = 0,6 ; decimal periódico puro.
9
8. Halla las fracciones generatrices de los siguientes decimales:
29 101 32 7.669
a) 3,2 = b) 1,12 = c) 0,35 = d) 8,521 =
9 90 90 900

o = 311 f) 4,3 = 13 116
e) 3,14 g) 2,57 =
99 3 45
1. Tomando como valor del número áureo Φ = 1,618033989, redondea hasta las
diezmilésimas y calcula el error cometido al hacerlo. ¿Y redondeando hasta las
centésimas? ¿Qué aproximación es más exacta?
Φ = 1,618033989 , si redondeo a las diezmilésimas: 1,6180.

Ea = |1,618033989 – 1,6180| = 0,000033989
Redondeando a las centésimas: 1,62 Ea = | 1,618033989 – 1,62 | = 0,001966011
Ea E
Er1 = ⋅ 100 = 0,0021% ; Er2 = a ⋅ 100 = 0,12%
Vv Vv
La primera aproximación es más exacta.
2. Medimos el valor de la aceleración de la gravedad y obtenemos los siguientes

valores:
9,81 m/s2, 9,80 m/s2, 9,79 m/s2, 9,82 m/s2
Calcula el error cometido en cada medida y expresa el valor verdadero de la
medida.
El valor verdadero se encuentra calculando la media aritmética de las medidas.
9,81 + 9,80 + 9,79 + 9,82

Ve = = 9,81 m/s2
4
Ea1 Ve − Vm = 9,81 − 9,81 = 0
Ea2 = 0,01 m/s2 por defecto

Ea3 = 0,02 m/s2 por defecto
Ea4 = 0,01 m/s2 por exceso
20
3. ¿Qué error absoluto cometemos si tomamos 3,1416 como valor de π  (pi) en
lugar de 3,14159? ¿Y si tomamos 3,14? ¿Y qué error relativo tenemos en cada
caso?
Ea
Para el primer caso: Ea = 3,14159 − 3,1416 = 10-5; Er = ⋅ 100 = 3,18.10 −4 %
V
Para el segundo caso y operando igual: Ea = 3,14159 – 3,14 = 1,59.10-3
Er =0,051%
4. En el ejercicio anterior, ¿qué resultado es más preciso? ¿Por qué?

La precisión de una medida nos la da el error relativo, a menor error relativo mayor
precisión.
Por lo tanto, es más precisa la primera medida pues: 0,000318 % < 0,051 %.
5. Un alumno mide la longitud de un hilo de 5 m y halla el valor de 6 m. Otro

alumno mide la longitud de un paseo de 600 m y halla 601 m. ¿Qué medida fue
más exacta?
Primer caso: Ea = 5 m − 6 m = 1 m
Segundo caso: Ea = 600 m − 601 m = 1 m
El error relativo es el cociente entre el error absoluto y el verdadero valor o el tomado
como exacto. Se suele expresar en tanto por ciento.
Ea 1
Primer caso: Er = = = 0,2 = 20 %
Vv 5
E 1
Segundo caso: Er = a = = 1,67 ⋅ 10 −3 = 0,17 %
Vv 600
La medida más exacta es la del segundo caso.
6. ¿Cuál de estas medidas es más precisa?:

a) Radio de la Tierra: 6.500 km Ea = 100 km
b) Anchura de un folio: 210 mm Ea = 1 mm
La precisión de una medida nos la da el error relativo.

Para el primer caso el error relativo es:
Ea 100 km
Er = = = 0,015 , o sea un 1,5 %
Vv 6.500 km
Para el segundo caso y operando igual, nos sale un error relativo de 4,76 · 10-3 o sea
0,48 %. Luego la segunda medida es la más exacta, pues tiene un menor error
relativo.
7. Conociendo el error absoluto, ¿podemos saber si una medida es más precisa

que otra?
No. El error absoluto de una medida nos indica el error en exceso o en defecto que
cometemos al medir; pero la precisión de la medida nos la da el error relativo.
21
8. Hacemos cinco medidas de la longitud de un muelle y obtenemos los
siguientes resultados:
Medida 1 13,45 cm
Medida 2 13,50 cm
Medida 3 13,57 cm
Medida 4 13,55 cm
Medida 5 13,48 cm
Calcula:
a) El valor que tomaremos como representativo o verdadero.
13,45 cm + 13,50 cm + 13,57 cm + 13,55 cm + 13,48 cm

Ve = = 13,51 cm
5
b) El error absoluto cometido en cada medida.
Ea 1 = Ve − Vm = 13,51 cm − 13,45 cm = 0,06 cm
c) El error relativo de cada medida.

Ea1 0,06 cm
Er1 = Er1 ⋅ 100 = ⋅ 100 = 0,44 %
Ve 13,51 cm
Operando igual para el resto; nos queda:
Ea2 = 0,01 cm Er2 = 0,07 %
Ea3 = 0,06 cm Er3 = 0,44 %
Ea4= 0,04 cm Er4 = 0,30 %
Ea5= 0,03 cm Er5 = 0,22 %
d) ¿Qué medida es más exacta?
La segunda medida de 13,50 cm es la más exacta porque su error relativo es menor.
9. Al medir la distancia entre las orillas de un río se ha obtenido el resultado de

220 m con un error de ±40 cm. Al medir la longitud de una mesa se obtiene como
resultado 2,5 m con un error de ±10 cm. ¿Cuál de las dos medidas es más
precisa?
La precisión de una medida nos la da el error relativo.

Ea 0,4 m
Para el primer caso el error relativo es: Er = = = 1,82 ⋅ 10 −3 , o sea un 0,182
Vv 220 m
%.
Para el segundo caso y operando igual, nos sale un error relativo de 0,04, o sea un
4%. Luego la primera medida es la más exacta, pues tiene un menor error relativo.
10. En un experimento en el laboratorio has obtenido un error absoluto muy alto.

¿Quiere decir eso que has hecho el experimento mal?
No. Si obtienes un error absoluto muy alto es que te has equivocado mucho al medir,
pero no quiere decir que el experimento esté mal. Revisa tus aparatos y sé más
cuidadoso al medir. Recuerda que la exactitud o precisión de una medida nos la da el
error relativo
11. Si tuvieras que hallar la precisión de una medida, ¿cómo lo harías?
Calcularía el error relativo de esa medida.
22
12. Tomamos como valor del número e = 2,7182818285. Calcula el error cometido
al redondear hasta las milésimas.
e = 2,7182818285, si redondeo a las milésimas: 2,718

Ea = | 2,7182818285 – 2,718| = 0,0002818285
Er = 0,010%
1. Enumera algunas magnitudes físicas que conozcas e indica si son

fundamentales o derivadas.
Masa, velocidad, tiempo, presión, longitud, etc. Fundamentales son: el tiempo, la

longitud y la masa. Derivadas son: la velocidad y la presión.
2. De las magnitudes físicas del apartado anterior, indica qué instrumento

usarías para medirlas.
La masa en una balanza, peso o báscula; la velocidad se calcula mediante su fórmula,

pero nos sirve el cuentakilómetros de un coche; el tiempo con un reloj o cronómetro; la
presión con un barómetro y un manómetro; la longitud con una cinta métrica o una
regla, etc.
3. Clasifica en fundamentales o derivadas las siguientes magnitudes físicas y

escribe la fórmula de las que sean derivadas:
a) Espacio: Fundamental.
b) Densidad: Derivada.
c) Potencia: Derivada.
d) Tiempo: Fundamental.
e) Presión: Derivada.
f) Aceleración: Derivada.
g) Masa: Fundamental.
h) Fuerza: Derivada.
i) Peso: Derivada.
j) Temperatura: Fundamental.
4. Indica algunos aparatos de medida que tengas en casa.
Respuesta libre. Por ejemplo: termómetro, balanza de peso, cinta métrica, etc.
5. ¿Cuáles son las magnitudes fundamentales que conoces del Sistema

Internacional? ¿Todos los países las usan?
Las magnitudes fundamentales más corrientes del Sistema Internacional son la masa,
el tiempo y la longitud. Todos los países las usan, pero lo que varía son las unidades
en las que se miden, pues los países anglosajones no utilizan el Sistema Internacional.
23
6. ¿Cuáles de los siguientes conceptos pueden considerarse magnitudes
físicas?
a) Altura:
b) Peso:
c) Belleza:
d) Inteligencia:
e) Volumen:
Una magnitud es todo lo que se pueda medir. De los anteriores conceptos serán
magnitudes la altura, el peso y el volumen.
7. Contesta verdadero o falso a las siguientes cuestiones:
a) La mejor medida de la longitud la conseguimos a partir de nuestro cuerpo:

palmo, braza, pie... Falso.
b) El trabajo es una magnitud fundamental. Falso.
c) El volumen es una magnitud derivada. Verdadero.
8. El proceso de medida implica ciertas condiciones. Si quisieras medir tu mesa

de trabajo y no tuvieras una cinta métrica, ¿cómo lo harías?
Podría utilizar una regla, pero también podría medirla a palmos si supiera la longitud
de estos.
9. Una magnitud escalar es aquella que queda definida por una cantidad y una
unidad, por ejemplo el tiempo; y en una magnitud vectorial aparte de lo anterior
nos tienen que indicar su dirección y el sentido. Sabiendo esto di cuáles de las
magnitudes de la actividad 3 son escalares.
Son escalares: el espacio, la densidad, la potencia, el tiempo, la presión, la masa y la

temperatura.
1. Antes del SI utilizábamos otro sistema llamado CGS (cegesimal) en el que la

longitud se medía en cm y la masa en g. Explica cuál de los dos sistemas te
parece más práctico. ¿Por qué?
Hoy día podemos recorrer grandes distancias fácilmente, por eso es más práctico
utilizar el kilómetro que el metro. En masa es más adecuado el kilogramo. ¿Te
imaginas medir las exportaciones de un país en gramos? Es más práctico el Sistema
Internacional.
2. Si vuelas en una compañía aérea estadounidense el piloto informará a los

pasajeros que el avión está volando a una altura de 25.000 pies. ¿Cuántos
metros serán?
1 pie = 30,48 cm
30,48 cm
25.000 pies ⋅ = 762.000 cm = 7.620 m
pies
3. Si vas a comprar comida en Londres, y pides 2 libras de carne. ¿Cuánta carne
te darán?
0, 45 kg
1 libra = 0,45 kg; por lo tanto: 2 libras ⋅ = 0,90 kg
libra
24
4. Completar:
a) 8 años luz = m
Un año luz = 9,44 · 10 15 m; 8 años luz serán 7,552 · 1016 m
b) 4,2 g = 420 kg
c) 7 t = 7 · 106 g
d) 1,23 a = 123 m2
e) 34 ha = 4 hm2
f) 10 días = 864.000 s
5. Expresa tu altura en pies y pulgadas.
Recuerda que un pie son 30,48 cm y una pulgada son 2,54 cm.
6. Pésate en la farmacia y expresa tu peso en libras.
Una libra equivale a 0,45 kg, aproximadamente. Para saber tu peso en libras tienes
que dividir tu peso entre 0,45. Así, si pesas 55 kg, eso equivales a 122 libras
aproximadamente.
7. Un petrolero lleva una velocidad de 18 nudos. Si un nudo equivale a 0,51 m/s

indica a qué velocidad corresponde expresada en m/s y en km/h.
Un nudo equivale a 0,51m/s, así 18 nudos equivaldrán a 18 · 0,51 m/s = 9,18 m/s
9,18 m/s · 1 km/1.000 m · 3.600 s/1h = 33,048 km/h
8. La velocidad de la luz es de 3·108 m/s. Expresa ese valor en millas/hora.
Recuerda que una milla equivale a 1,609 km

3 · 108 m/s = 1,08 · 109 km/h; 1,08 · 109 km/h · 1 milla/1,609 km = 6,71 · 108 millas/h
9. Los atletas anglosajones no corren los 1.000 metros lisos, porque utilizan
como medida de longitud la yarda. Indica a cuántas yardas corresponden esos
1.000 metros.
1 yarda
1 yarda = 0,9144 m; 1.000 m m = 1.093,61 yardas
0,9144
10. El virus de la poliomielitis mide 30 millonésimas de milímetro. Exprésalo en

ångstrom.
30 millonésimas de mm = 3 · 10-5 mm = 3 · 10-8

3 · 10-8 · 1Ǻ/10-10 = 300 ångstrom
11. Un glóbulo rojo humano tiene un diámetro de 10.000 millonésimas de

milímetro. Expresa esa cantidad en pulgadas y en pies.
Una millonésima de milímetro son 10-6 mm; 10.000 millonésimas de mm serán 10-2 mm
que equivalen a 10-3 cm.
10−3 cm ⋅ 1 pulgada 10 −3 ⋅ 1 pie

= 3,94 ⋅ 10 −4 pulgadas = 3,28 ⋅ 10 −5 pies
2,54 cm 30,48
25
12. El año luz es una medida de longitud que indica la distancia recorrida por la
luz en un año y equivale a 9,44 billones de km o sea 9,44 · 1012 km. La
constelación de α–Centauro está a 4,3 años luz de la Tierra. ¿A qué distancia se
encuentra? Exprésalo en metros y en kilómetros.
El año luz es una medida de longitud que equivale a 9,44 · 1012 km.
4,3 años luz serán: 4,3 · 9,44 · 1012 km = 4,0592 · 1013 km = 4,0592 · 1016 m
1. En las siguientes medidas indica la magnitud, la unidad y la cantidad medida:

a) 230 cg: masa: centígramo, 230
b) 8 cm2 : superficie: centímetro cuadrado, 8
c) 67 Gs: Tiempo: gigasegundo, 67
d) 9 μm: longitud: micrómetro, 9
e) 70 dam: longitud: decámetro, 70
f) 10 cm3 : volumen: centímetro cúbico, 10
g) 47 kg: masa: kilogramo, 47
h) 8,4 mg: masa: miligramo, 8,4
2. Transforma al SI las siguientes cantidades:

a) 8,5 km = 8,5 · 103 m
b) 23 mm = 2,3 · 10–2 m
c) 5 ps = 5 · 10–12 s
d) 10 hL = 1.000 L
e) 2 nm = 2 · 10–9 m
f) 35 dam = 350 m
g) 8 Ms = 8 · 106 s
h) 1 dg = 10–4 kg
3. Realiza los cambios de unidades siguientes:

a) 45 cm = 4,5 · 10–2 m
b) 9 km = 9 · 106 mm
c) 6μg = 6 · 10–6 g
d) 34 nm = 3,4 · 10–6 cm
e) 27 kg = 2,7 · 107 mg
f) 2,7 Ts = 2,7 · 1012 s
4. Escribe en notación científica:

a) 125.400: 1,254 · 105
b) 300: 3 · 102
c) 0,000056: 5,6 · 10–5
d) 756.894: 7,56894 · 105
e) 0,00000000099: 9,9 · 10–10
f) 0,9800754: 9,800754 · 10–1
5. Pasar a SI expresando el resultado en notación científica:

a) 3 km2 = 3 · 106 m2 e) 8,7 dam2 = 8,7 · 102 m2
2 –3 2
b) 34 cm = 3,4 · 10 m f) 9,8 hm2 = 9,8 · 104 m2
3 11 3
c) 758 km = 7,58 · 10 m g) 62 dam3 = 6,2 · 104 m3
d) 44 mm3 = 4,4 · 10–8 m3 h) 5.670 cm3 = 5,67 · 10–3 m3
26
6. Completar:
a) 1 daL = 103cL = 10 dm3
b) 1 kL = 102 daL = 106 cm3
c) 1 mL = 10–3 L = 10–3 dm3
d) 1 dL = 102 mL = 102 cm3
7. Los rayos X tienen una longitud de onda de 1 pm. Pásalo al SI.
1 pm = 10–12 m, luego los rayos X tienen una longitud de onda de 10–12 m.
PARA SABER MÁS PÁG. 30
1. ¿Por qué el 3/2 es un quebrado impropio? El 2/3 es su inverso. ¿Qué significa

eso? ¿Es también impropio?
Una fracción (o quebrado) es impropia cuando el numerador es mayor que el
denominador. Por eso el 3/2 es un quebrado impropio. La inversa de una fracción a/b
es b/a; por eso el 2/3 es el inverso de 3/2 El 2/3 ya no es una fracción impropia.
2. ¿Qué números pertenecen al grupo Q de los números racionales?
Pertenecen los números naturales, los números enteros y los decimales.
3. Entre los protagonistas, ¿se encuentra algún equivalente al 75 %? ¿Cuál? ¿Es

cierto que todos los quebrados pueden ser porcentajes? Pon algún ejemplo.
Entre los quebrados que llegan a la reunión existe uno que es equivalente al 75%, ese
quebrado es el 3/4. Siempre que el denominador pueda convertirse en 100, un
quebrado puede ser un porcentaje. Por ejemplo el ½, puede convertirse en un
porcentaje, el 50 % o lo que es lo mismo el 50/100.
4. Si conseguís el libro donde se encuentra esta obrita (y muchas más muy

divertidas) podéis representarla o animaros a escribir una parecida con los
mismos personajes u otros diferentes.
A través de una actividad tan lúdica como el teatro queremos que los alumnos
comprendan que las matemáticas no tienen por qué ser aburridas y que pueden ser
contadas de muchas formas diferentes. El libro que recomendamos: Teatromático, de
Ismael Roldán Castro, ofrece obras muy divertidas cuyos protagonistas van desde los
números primos o los ángulos complementarios, hasta logaritmos, derivadas e
integrales para poder representarlas en cursos superiores. Como variante, el profesor
puede proponer que un grupo de alumnos escriban una pequeña obrita sobre números
enteros, ecuaciones, etc.
INVESTIGA PÁG. 31
1. Aplica el método científico en el estudio de los cambios de estado. El agua se

presenta en la naturaleza en los tres estados: sólido, líquido y gaseoso; así, tu
estudio se centrará en cómo y porqué se realizan esos cambios. Emite una
hipótesis y confírmala por medio de la experimentación. Anota los valores
hallados en unas tablas y realiza una gráfica temperatura–tiempo. Escribe las
conclusiones en tu cuaderno.
Podéis realizar la actividad propuesta en grupos de tres alumnos. Al final se

compararán los resultados obtenidos.
27
Se debe obtener una gráfica como la que os proponemos:
RECUERDA ACTIVIDADES PÁG. 32
1. Tacha los números que sean múltiplos de 7 y a continuación tacha los

múltiplos de 2 que no sean múltiplos de 6:
11, 14, 20, 21, 62, 70, 71, 76, 4, 10, 12, 14, 18, 24, 26
Los múltiplos de 7 son: 14, 21 y 70. Los múltiplos de 2 que NO son múltiplos de 6 son:
4, 10, 14 y 26.
2. Tacha los divisores de 16:

2, 3, 4, 5, 7, 8, 10, 12
Los divisores de 16 son: 2, 4 y 8.
3. Construye una tabla y encuentra los números primos existentes entre 250 y
287.
Los números primos existentes entre 250 y 287 son: 251, 257, 263, 269, 271, 277, 281
y 283.
4. Calcula el MCD y el mcm en cada caso:

a) 260, 420 y 64
b) 419 y 753
a) MCD (260, 420 y 64) = 4; mcm = 87.360

b) MCD (419 y 753) = 1; mcm = 315.507
5. Escribe dos números que sean primos entre sí.
Respuesta libre. Ejemplos el 3 y el 5 o el 7 y el 11.
28
6. Pasa al SI las siguientes unidades expresándolas en notación científica.
a) 70 dg = 7 · 10–3 kg
b) 400.000 dam = 4 · 106 m
c) 62 km = 6,2 · 104 m
d) 0,0000032 mm = 3,2 · 10– 9 m
e) 765 pg/dm3 = 7,65 · 10–10 kg/m3
f) 3μs = 3 · 10–6 s
g) 58 nm/minuto = 9,67 · 10–10 m/s
h) 3 años = 9,46. 107 s
7. Coloca el signo mayor que o menor que según corresponda:
a) +2 _>__ –1
b) –3 _<__ +3
c) +6 __<_ +9
d) –1 _<__ 0
8. Representa en la recta los siguientes números enteros y ordénalos de mayor a

menor:
9, –2, 0, –3, 8, 4
De mayor a menor será: 9>8>4>0>-2 >-3
9. Efectúa los siguientes cálculos:
a) 7 + (–3) + 2 + 4 : (–2) + (–9) = –5

b) 5 + (–5) · (–3) – [4 · (–6) + (8 + 9 : 32)]= 35
c) [(4 · 7) : (–2)] – 10 = –24
d) 15 : (–7 + 4) + 3 – 16 : 22 = –6
10. Saca factor común en las siguientes operaciones:
a) 3y3 + 24y2 – 21y = 3y (y2 + 8y – 7)

b) –10a2bc – 4ab2c + 6abc2 – 16abc = 2abc (– 5a –2b + 3c –8)
c) 5a3 – 15a2 + 25a = 5a (a2 –3a + 5)
d) x2y3z + xy2z2 – x3yz3 = xyz (xy2 + yz – x2z2)
11. Efectúa los siguientes cálculos:
a) 23 · 2 · 5 = 80
b) 32 · 33 · y4 · y5= 35 · y9
c) (42)3 · (x3)4 = 46 · x12
d) (y3)4 · y3 · y4 = y19
e) [(–3)2]5 · (–3)7 = ( −3 )
17
f) (–2)3 · (–2) : (–2)2 = ( −2 )

2
29
12. Calcula:
a8 x 3 y 4 z xy 2
a) = a6 b) =
a2 x 2y 2z 2 z
12 x 2 − 15 z 2
c) = 4x d) =z
3x − 15 z
− 62 − 5ab 2 c −b
e) =1 f) =
− 62 2
10a bc 2
2ac
x3 1
2 2
x y 1
g) 5 = 2 h) 2 4 = 2
x x x y y
13. ¿Cuántos décimos vale la unidad?
Vale 10 décimos.
14. ¿Qué fracción del día representan 35 minutos?
Representan el 35/1.440 = 7/288
15. Calcula:
2 3
a) de 21 euros = 6 euros b) de 56 minutos = 21 minutos
7 8
5 1
c) de 240 km= 100 km d) de 30 segundos = 5 segundos
12 6
16. Reduce las fracciones siguientes a común denominador y colócalas de

mayor a menor:
4 1 5 8
, , ,
3 2 7 10
El mcm (2, 3, 7, 10) = 210. Ese será el denominador común. Las fracciones serán:
280/210, 105/210, 150/210, 168/210. De mayor a menor quedarán:
4 8 5 1
> > >
3 10 7 2
17. Realiza las siguientes operaciones:
4 6 2 4 ⎛−5⎞
2
1
a) − + = d) ⎜ ⎟ =
7 5 3 105 ⎝ 10 ⎠ 4
⎛ 3 ⎞ − 2 529 6 15 1
b) ⎜ : 2⎟ ⋅ = e) ⋅ + =
13
⎝4 ⎠ 5 116
8 3 −2 4
2 1 5 3 −3
c) 1 + 2 + = ⎛ 7 ⎞ −27
4 7 9 20 f) ⎜ ⎟ =
⎝−3⎠ 343
30
18. Efectúa las siguientes operaciones:
1
3+
a) 6 − 2 = −4
1 21
2−
4
1 3
−
b) 5 4 − 2 = −833
1 400
6+ 3
1
2
1 5
+ −1
−2.361
c) 6 −3⋅ 4 7 =
8 392
2+
3
1 1
1+ −
3 4
1 1
− +3
2 5 325
d) =
1 176
1 1 6
+ ⋅
5 3 1
−3
2
19. Dados los siguientes números indica cuáles de ellos son racionales, y de qué
tipo, y cuáles son irracionales.
a) 2,235714235... Irracional
b) 0,004 Racional: decimal exacto
c) 4,2424... Racional. Periódico puro
d) 10,0777... Racional. Periódico mixto
e) 1,34567... Irracional
f) 2,1011001... Irracional
20. ¿Cuál es la diferencia entre un número periódico puro y uno periódico

mixto? Pon un ejemplo de cada uno.
En un número periódico puro, el grupo de cifras repetidas, empieza inmediatamente

después de la coma, 2,44444...; mientras que en un periódico mixto las cifras
repetidas no empiezan justo después de la coma, 2,466666...
21. Si tomamos como valor de la raíz de 2 el valor de 1,414213562, calcula el

error cometido al redondear hasta las centésimas. ¿Cuál es el error relativo?
Tomamos como la raíz de 2 = 1,414213562; si redondeo a las centésimas queda:

1,41. El error absoluto será: 1,414213562-1,41 = 0,004213562Æ 4,213562.10-3
Ea 4,213562 ⋅ 10 −3
El error relativo es: E r = .100 = ⋅ 100 = 0,30% aproximadamente.
Ve 1,414213562
31
PROFUNDIZA ACTIVIDADES PÁG. 34
1. ¿Cuál será la mínima capacidad, expresada en litros, que debe tener una
garrafa para que se pueda llenar con un número exacto de botellas de 40, 75 o 90
mililitros?
El mcm (40, 75, 90) = 1.800 1.800 mL = 1,8 litros
2. Encuentra el menor y el mayor número de cuatro cifras divisible a la vez por 4,

14 y 11.
El mcm (4, 14 y 11) = 308. El menor número de 4 cifras es 308 · 4 = 1.232; el mayor
será 308 · 28 = 8.624
2 5
3. ¿Cuál es la fracción que vale más que más que ?
9 9
7
La fracción
9
2 4 y −2 −t
4. Halla el valor de x, y, z, t, para que se verifique: = = = = .
3 x 12 z − 15
Los valores serán: x = 6; y = 8; z = –3; t = 10
2 3
5. Una modista cose un día de un vestido, otro día los , y el tercer día cose
3 4
1
. ¿Qué fracción de vestido cose en los tres días?
2
2 3 1 23 11
+ + = =1
3 4 2 12 12
2 1
6. Ana gasta en cromos los de su dinero, después gasta en una revista. Si
7 3
tenía 42 €, ¿cuánto dinero le queda?
Primero gasta 2/7 de 42 = 12 €.

Ahora le quedan 42 – 12 = 30 €. De aquí gasta 1/3 de 30 = 10 €. En total ha gastado
12 + 10 = 22 €, luego le quedan 42 – 22 = 20 €.
7. Calcula:
a) (1 – a)2 = a2 -2a +1
b) (x – 1) · (x + 1)2 = x3 +x2 –x -1
c) (2x + 3y)2 = 4x2 +9y2 +12xy
⎛1 1 ⎞ ⎛1 1 ⎞ a2 b2
d) ⎜ a + b ⎟ ⋅ ⎜ a − b ⎟ = −
⎝2 3 ⎠ ⎝2 3 ⎠ 4 9
32
8. Invéntate cuatro números irracionales.
Respuesta libre. El método que debes seguir es el siguiente: los números que pongas
después de la coma no deben repetirse pues serían números periódicos puros, ni
repetirse tipo periódico mixto. Podrían ser: 1, 253545.., 0,2579111315...., 3, 12345..;
0,11223344...; 7, 010020003...
9. Un campo rectangular tiene 288 m2 de superficie. ¿Cuánto mide su perímetro,

sabiendo que tiene el doble de largo que de ancho?
2x · x = 288 2x2 = 288

x2 = 144 x = 12 m
Perímetro = 2 (2x) + 2x = 6x = 6 · 12 m = 72 m
10. La diagonal de un rectángulo mide 16 cm y uno de los lados mide 12 cm.

¿Cuánto miden los otros dos lados?
d2 = x2 + 122 x2 = d2 – 122 = 256 – 144 = 112

x = 10,58 cm
11. Un pasillo es tres veces más largo que ancho y tiene un área de 48 m2. ¿Cuál
es su longitud y su anchura?
S = 3x · x = 3x2 = 48 x2 = 16 x=4m
Longitud = 3x = 3 · 4 m = 12 m; anchura x = 4 m
12. Un cuadrado tiene 3 m de largo. ¿Cuánto medirá su diagonal?
S1 = 9 m2, S2 = 4 · 9 = 36 m2 lado2 = 36 lado = 6 m
13. Simplifica las fracciones siguientes:
11x + 11y − 22
a) = 11
x + y −2
a + a2 a
b) =
1− a 2
1− a
a2 − 1 a − 1
c) 2 =
a +a a
33
14. Efectúa:
3 4 1⎛ 3 ⎞ 1 7 7
x −1 − + = ⎜1 − + 4 ⎟ = ⋅ =
2x x x ⎝ 2 ⎠ x 2 2x
−1 1
⎛2⎞ 2 ⎡1 ⎛ 1 ⎞⎤ 3
15. Calcula y expresa el resultado en forma de radical: ⎜ ⎟ : ⎢ ⋅ (− 2 ) ⋅ ⎜ ⎟⎥ =
⎝3⎠ ⎣2 ⎝ − 4 ⎠⎦
−1 / 2 1/ 3 1/ 2 1/ 3 1/ 2 1/ 3
⎛2⎞ ⎡1 ⎛ 1 ⎞⎤ ⎛3⎞ ⎡ ⎛ 1 ⎞⎤ ⎛3⎞ ⎡ 1⎤ 3 3 1 6
⎜ ⎟ : ⎢ ·(− 2)·⎜ ⎟⎥ =⎜ ⎟ : ⎢− 1·⎜ ⎟⎥ =⎜ ⎟ :⎢ ⎥ = : = 54
⎝3⎠ ⎣2 ⎝ − 4 ⎠⎦ ⎝2⎠ ⎣ ⎝ − 4 ⎠⎦ ⎝2⎠ ⎣4⎦ 2 4
16. Expresa las unidades de las siguientes magnitudes en el Sistema

Internacional de unidades:
velocidad m
a) aceleración = = 2
tiempo2 s
espacio m
b) velocidad = =
tiempo s
fuerza N
c) presión = = 2
superficie m
AUTOEVALUACIÓN PÁG. 35
1. Contesta si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: «Entre los números

410 y 420, el único número primo es el 419».
Verdadera
2. Encuentra los números que faltan para que se forme un número de cuatro
cifras que sea divisible a la vez por 2, 3, 4, 5, 6 y 8:
Los números que faltan son el 1 y el 0 o el 7 y el 0. El número es el 5.160 y también el

5.760.
3. El MCD de los números 365, 246 y 718 es:

a) 5 b) 2 c) 1
c)1
4
4. Los de 60 son:
5
a) 75 b) 50 c) 48
c) 48
34
5. Calcula:
2
+1 2
⎡ 3
⎤
−1
⎛ 1 ⎞ ⎛ 1 ⎞
a) 3 : ⎜ ⎟ ⋅ ⎢⎜ ⎟ ⎥ =
1 3 ⎝ 4 ⎠ ⎢⎝ 3 ⎠ ⎥
+ ⎣ ⎦
2 5
−1
5 11 1 ⎡ 1 ⎤ 50 1 27 800 27 21.600 7.200
: : ⋅⎢ ⎥ = : : = : = =
3 10 16 ⎣ 27 ⎦ 33 16 1 33 1 33 11
3 4 ⋅ x 2 ⋅ x −2 34 ⋅ x 0 81
b) = = =1
92 ⋅ y 0 81 81
6. Completa la siguiente frase: «La suma de dos números impares es siempre

divisible por el número .......»
La suma de dos números impares es siempre divisible por el número dos.
7. Contesta si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: «La raíz cuadrada de

25 es un número irracional».
Falso.
8. La precisión de una medida nos la da:

a) El error absoluto
b) La media de las medidas
c) El error relativo
c) El error relativo
9. Contesta si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: «La expresión

decimal de un número irracional tiene infinitas cifras no periódicas».
Verdadero.
10. Si nos dan el número 5,57698431, la aproximación hasta las milésimas será:
a) 5,576 b) 5,577 c) 5,578
b) 5,577
11. La equivalencia en el SI de 15 dm3 es:

a) 1,5 · 10–3 m3
b) 1,5 · 10–2 m3
c) 1,5 · 10–2 km3
d) 1,5 · 10–4 m3
b) 1,5 · 10–2 m3
12. Completa la siguiente frase: «La unidad de masa en el SI es el .......»

La unidad de masa en el SI es el kilogramo.
35
UNIDAD 2: ORGANIZACIÓN DE LA VIDA, ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
1. ¿Cómo calculas las notas medias que has obtenido durante el curso?
Para calcularlo sumaría las notas obtenidas y lo dividiría entre el número total de
6+5+7+8
ellas. Ejemplo: la media de 6, 5, 7 y 8 sería: = 6,5 .
4
2. ¿Qué diferencia hay entre una célula eucariota y otra procariota?
La célula procariota no tiene núcleo diferenciado, mientras que la eucariota tiene

núcleo diferenciado, es más evolucionada.
3. ¿Por qué los virus provocan enfermedades?
Los virus provocan enfermedades porque son parásitos estrictos, es decir,

necesitan una célula huésped para reproducirse. En esta relación, el parásito sale
beneficiado, mientras que el huésped sale perjudicado.
4. ¿Las células animales son iguales que las vegetales?
Aunque las dos sean células eucariotas, no son iguales en cuanto a función y/o
estructura.
5. ¿Cómo podemos saber la incidencia de una enfermedad en una determinada

población?
La calcularíamos mediante un estudio estadístico, estudio epidemiológico en este

caso, sobre una muestra de la población para facilitar los cálculos.
1. Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas,

razonando la respuesta:
a) Las células procariotas tienen núcleo.
(F)
b) Las bacterias no tienen material genético.
(F)
c) El material genético de una célula procariota es una molécula de ADN circular.
(V)
d) Todas las bacterias producen enfermedades en el hombre.
(F)
e) Los procesos metabólicos de las células procariotas tienen lugar en el
citoplasma.
(V)
f) Las funciones de los seres vivos son: nutrirse, crecer y reproducirse.
(V)
g) Las bacterias no poseen membrana plasmática.
(F)
h) Las primeras células que surgieron en la Tierra fueron las eucariotas.
(F)
i) Los cilios y flagelos permiten el movimiento de las células.
(V)
j) Todas las bacterias poseen la misma forma. (F)
36
2. Realiza en tu cuaderno el siguiente dibujo de una célula procariota, y señala
cada una de sus partes.
3. Completa el siguiente cuadro:
CÉLULAS PROCARIOTAS
ESTRUCTURA FUNCIÓN
Pared celular Proporcionar resistencia a la célula
Membrana celular Delimitar la célula.
Material
Portar la información genética.
Citoplasma
genético
Ribosomas Intervienen en la síntesis proteica.
Proteger las enzimas encargadas de realizar el metabolismo
Mesosomas
celular.
Cilios y flagelos Responsables de la movilidad celular
37
4. En el siguiente dibujo aparecen una serie de bacterias de distinta forma.
Clasifícalas siguiendo la clave:
• Cocos: forma esférica.
— Diplococos: dos cocos.
— Estafilococos: cocos que forman aglomeraciones.
— Estreptococos: cocos que forman cadenas.
• Bacilos: similares a un bastón.
• Espirilos: bastones en tirabuzón.
• Espiroquetas: muy largas y delgadas.
• Vibrios: forma de coma.
a. Bacilos. b. Espirilos c. Espiroquetas d. Estreptococos e. Cocos f.

Estafilococos g. Vibrios h. Estafilococos
1. Identifica cuáles de las siguientes afirmaciones sobre las células ecucariotas

son verdaderas o falsas, razonando la respuesta:
a) La respiración celular ocurre en los cloroplastos.
(F)
b) El material genético está delimitado por una membrana nuclear.
(V)
c) Las células vegetales poseen centriolos.
(F)
d) El retículo endoplasmático rugoso está asociado a ribosomas.
(V)
e) Las mitocondrias se encuentran tanto en células vegetales como en células
animales.
(V)
f) Los lisosomas almacenan clorofila para realizar la fotosíntesis.
(F)
g) Las enzimas del retículo endoplasmático se encargan de digerir las
sustancias ingeridas por las células.
(F)
h) La pared celular, compuesta principalmente por celulosa, rodea las células
vegetales.
(V)
i) Los ribosomas están formados por ADN y proteínas.
(V)
j) El aparato de Golgi interviene en los procesos de secreción celular.
(V)
38
2. Realiza en tu cuaderno los siguientes dibujos de una célula eucariota animal y
vegetal, y señala cada una de sus partes.
39
3. Completa el cuadro, señalando la función de cada una de las estructuras
celulares y en qué tipo de célula eucariota se encuentran (animal, vegetal o en
las dos).
CÉLULAS EUCARIOTAS
ESTRUCTURA FUNCIÓN CÉLULA
Pared celular Confiere rigidez y forma definida. Vegetal

Membrana Delimita la célula y la comunica con el exterior Las dos
plasmática
Ribosomas Intervienen en la síntesis de proteínas Las dos
Retículo Intervienen en la síntesis proteica y transporte Las dos
endoplasmático de proteínas.
Aparato de Golgi Secreción celular Las dos
Mitocondrias Realizan la respiración celular Las dos
Almacenan clorofila y pigmentos y realizan la Vegetal
Cloroplastos
fotosíntesis
Encargados de digerir las sustancias captadas Las dos
Lisosomas
por la célula desde el exterior.
Vacuolas Almacenan diferentes sustancias. Vegetales
Controlan el destino de los cromosomas en la Animal
Centriolos
división celular
Membrana nuclear Comunica el núcleo con el citoplasma Las dos
Nucleolo Contiene el material genético Las dos
4. A partir del cuadro de la actividad anterior, señala qué estructuras son

comunes a las células eucariotas animales y vegetales, y cuáles están presentes
solo en una de las dos.
Comunes: Membrana plasmática, ribosomas, retículo plasmático, mitocondrias, núcleo

(membrana nuclear y nucleolo), lisosomas, aparato de Golgi.
Animales: centríolos.
Vegetales: vacuolas, cloroplastos, pared celular
5. Las células vegetales poseen una pared rígida, con forma geométrica definida
que las delimita. ¿Por qué crees que ocurre esto? ¿Qué característica tienen los
organismos vegetales que hace necesaria esta estructura?
Los vegetales deben mantener una forma determinada y mantenerse erguidos. No

presentan otras estructuras como es el caso del esqueleto y musculatura de los
animales.
6. Redacta un texto coherente con los siguientes términos:

Célula eucariota, núcleo, orgánulos subcelulares, membrana
Respuesta libre
40

a) Las células fotosintetizadoras también realizan la respiración celular.
(V)
b) Un desecho de la fotosíntesis es el oxígeno.

(V)
c) La respiración celular y la fotosíntesis son procesos a través de los cuales se

libera energía.
(V)
d) Los azúcares se sintetizan durante la fotosíntesis.

(V)
e) Para que tenga lugar la fotosíntesis es necesaria la presencia de pigmentos

como la clorofila.
(V)
f) Los organismos heterótrofos no necesitan a los autótrofos para poder vivir.

(F)
g) Para que se realice la respiración celular es necesaria la presencia de

oxígeno.
(V)
h) Cuando una célula se divide por mitosis obtenemos dos células hijas
diferentes entre sí.
(F)
i) En la meiosis el número de cromosomas de la célula hija es la mitad que el de

la célula madre.
(V)
j) Las células diploides poseen dos copias del material genético, una procedente
de la madre, y otra, del padre.
(V)
2. Define los siguientes términos:

a) Organismo autótrofo
Organismo autótrofo: aquél organismo que obtiene la energía a partir de compuestos

inorgánicos, mediante la fotosíntesis o quimiosíntesis.
b) Organismo heterótrofo
Organismo heterótrofo: organismo que obtiene la energía a partir de compuestos

orgánicos mediante la respiración celular.
41
3. De las siguientes partes de una planta, señala en cuáles de ellas puede tener
lugar la fotosíntesis y por qué: raíz, tallo, hojas, flor y fruto.
En las hojas y en algunos tallos que conservan el color verde, por que son los lugares
donde existe clorofila.
4. Clasifica los seres vivos que aparecen en la lista, según su forma de obtener
la energía (autótrofos o heterótrofos):
Cactus, gato, rana, ciprés, palmera, caballo, champiñón, alga, lobo
Autótrofos: cactus, palmera datilera, alga.

Heterótrofos: gato, rana, níscalo, caballo, champiñón, lobo.
5. Relaciona, mediante flechas, los términos de las dos columnas.
1. Desaparición de la membrana nuclear

2. Separación de las cromátidas
3. Segmentación del citoplasma
4. Los cromosomas se sitúan en el centro de la célula
5. Síntesis de la membrana nuclear
a. Telofase
b. Citocinesis
c. Metafase
d. Anafase
e. Profase
1 – e, 2 – d, 3 – b, 4 – c, 5 – a
6. Completa las siguientes reacciones que ocurren en el organismo y di qué

proceso representan:
a) H2O + __________ Glúcidos + __________ + _________
H2O + CO2 Î Glúcidos + O2 + Energía / FOTOSÍNTESIS
b) _________ + O2 ____________ + ____________ + Energía
Glucosa + O2 Î H2O + CO2 + Energía / RESPIRACIÓN CELULAR
42
7. Redacta un texto coherente utilizando los siguientes términos:
a) Plantas, fotosíntesis, luz solar, energía, agua.
Las plantas mediante la fotosíntesis transforman los compuestos inorgánicos (agua,

dióxido de carbono y sales minerales) en compuestos orgánicos y oxígeno, utilizando
para ello la luz solar y desprendiendo energía.
b) Animales, glucosa, dióxido de carbono, mitocondria, energía.
Los animales mediante la respiración que tiene lugar en las mitocondrias de las células
transforman la glucosa en dióxido de carbono, agua y energía.

a) Los virus son seres acelulares.
(V)
b) Los virus son capaces de reproducirse por sí mismos.

(F)
c) Los virus infectan a bacterias, células animales o células vegetales.

(V)
d) Los virus son visibles al microscopio óptico, con pocos aumentos.

(F)
e) La mayoría de los virus causan enfermedades de mayor o menor gravedad.

(V)
f) El material genético de los virus puede ser ADN o ARN.

(V)
g) La biotecnología utiliza virus para realizar experimentos.

(V)
h) Los órganos constituyen el nivel más sencillo de especialización de un

ser vivo.
(F)
i) Un organismo es un conjunto de aparatos o sistemas coordinados entre sí.

(V)
j) El tejido graso posee células de muy diferente forma y función.

(F)
k) En los organismos pluricelulares superiores (plantas y animales), las células

se especializan en funciones diferentes.
(V)
l) El hombre posee diferentes aparatos como el corazón y el riñón.

(F)
43
2. Relaciona los términos de las dos columnas:
1. Material genético a. Membrana plasmática
2. Cápsida b. ADN
3. Cubierta protectora c. Proteínas
1- b, 2 –c, 3 – a
3. Clasifica las siguientes estructuras de nuestro cuerpo en tejidos y órganos.

Músculo
Corazón
Riñón
Grasa
Piel
Hígado
Estómago
Hueso
TEJIDO ÓRGANO
Músculo Corazón
Grasa Riñón
Piel Hígado
Hueso Estómago
4. ¿Por qué se dice que un virus es un parásito estricto?
Porque necesitan una célula huésped para poder multiplicarse.
5. En el siguiente dibujo se muestra la estructura de una partícula vírica de un

bacteriófago T. Señala cada una de sus partes.
44
1. Clasifica las siguientes variables estadísticas:

a) Grupo de música preferido.
b) Número de clavos defectuosos fabricados.
c) Peso de los niños de 10 años.
d) Género de películas más vistas.
e) Títulos de los libros más vendidos en un mes.
f) Número de escalones de un edificio.
g) Altura de los alumnos de 4.º ESO.
h) Número de televisores en los hogares españoles.
i) Edades de los españoles.
j) Precio de los pantalones vaqueros de las diferentes marcas.
Variable
Cuantitativa
Cualitativa
Discreta Continua
• Grupo de música • Número de claves • Peso de los niños de 10
preferido defectuosos años
• Género de películas • Número de escalones • Altura de los alumnos de
más vistas de un edificio 4º ESO
• Libros vendidos de • Número de • Edad de los españoles
un mes televisores en los (puede considerarse
hogares españoles continua, si se cuenta los
• Precio de los años, meses y días; y
pantalones vaqueros discreta, si sólo se
de las diferentes cuentan los años)
marcas.
2. Completa el cuadro señalando el tipo de muestreo a realizar en cada uno de

los siguientes estudios estadísticos.
Reemplazamiento Elección aleatoria

sin con
Estudios estadístico
reposici reposici No Sí (Tipo)
ón ón
Estudio de la longitud media de Si Aleatorio simple
los clavos fabricados
Duración de la vida media de Si Aleatorio simple
una bombilla.
Deportes realizados por la Si Aleatorio
población española, teniendo estratificado
en cuenta los distintos grupos
de edades
Optativas elegidas por alumnos Si Aleatorio
de 3.º de ESO en tu Comunidad simple
Autónoma
45
3. Deseamos realizar varios estudios estadísticos pero necesitamos tu ayuda.
Indica, en cada uno de ellos, la población, el carácter estadístico a estudiar, el
tipo de variable y la necesidad o no de seleccionar una muestra dentro de la
población de estudio.
Estudios estadísticos POBLACIÓN MUESTRA VARIABLE TIPO

Color de ojos de la Todos los Sí Color de ojos Cualitativa
población española españoles
Áreas optativas de los Todos los Sí Áreas Cualitativa
centros españoles centros optativas
españoles
Nº de hermanos de Alumnos de No Nº de Cuantitativa
los alumnos de 3º 3º ESO del hermanos discreta
ESO de tu centro. centro
Nº de escaños Votos de No Partido votado Cuantitativa
obtenidos por un todos los discreta
partido político en españoles
unas elecciones
Puntos obtenidos por Partidos No Puntos Cuantitativa
los jugadores de jugados por obtenidos discreta
baloncesto de la la selección
selección. de baloncesto
4. Organiza en una tabla los siguientes valores de una variable estadística.

xi = 4, 3, 2, 1, 8, 7, 6, 6, 9, 2, 2, 3, 5, 4, 5, 7, 2, 1, 3, 8
xi fi Fi hi Hi
1 2 2 2/21 2/21
2 4 6 4/21 6/21
3 3 9 3/21 9/21
4 2 11 2/21 11/21
5 2 13 2/21 13/21
6 2 15 2/21 15/21
7 2 17 2/21 17/21
8 2 19 2/21 19/21
9 1 21 1/21 21/21
5. El número de hijos de 100 familias de Palencia elegidas al azar aparece

reflejado en la siguiente tabla. Construye las tablas de frecuencias absolutas y
relativas.
xi fi Fi hi Hi
0 10 10 10/97 10/97
1 42 52 42/97 52/97
2 23 75 23/97 75/97
3 17 92 17/97 92/97
4 o más 5 97 5/97 97/97
46
6. En la siguiente tabla aparece el número de pantalones de diferentes marcas
vendidos en un año. Calcula las frecuencias absolutas y relativas.
xi fi Fi hi Hi
Letis 2.500 2.500 2.500/7000 2.500/7000
Toys 500 3.000 500/7000 3.000/7000
Puperris 3.550 6.550 3.550/7000 6.559/7000
Tranglen 450 7.000 450/7000 7.000/7000
1. Los siguientes datos representan el número de CDs vendidos en diez

establecimientos diferentes en un día: 30, 40, 5, 60, 17, 35, 80, 38, 45, 50.
Dibuja el diagrama de barras correspondiente a dichas ventas.
Nº de Cds Vendidos
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Establecim ientos
2. El siguiente gráfico muestra los puestos de ocho equipos de fútbol durante

las 15 primeras jornadas. Construye la tabla de frecuencias para cada equipo a
partir del gráfico.
47
A partir del gráfico, hay que identificar, cada puesto y cuántas jornadas lo ocupa cada
equipo.
Equipo xi (puesto) fi (jornadas) Fi hi Hi

1 8 8 8/15 8/15
2 1 9 1/15 9/15
Deportivo 3 3 12 3/15 12/15
4 1 13 1/15 13/15
5 2 15 2/15 15/15
1 3 3 3/15 3/15
2 3 6 3/15 6/15
3 2 8 2/15 8/15
Celta
4 3 11 3/15 11/15
6 2 13 2/15 13/15
8 2 15 2/15 15/15
1 1 1 1/15 1/15
2 3 4 3/15 4/15
3 2 6 2/15 6/15
4 3 9 3/15 9/15
Barcelona
5 2 11 2/15 11/15
6 1 12 1/15 12/15
7 1 13 1/15 13/15
8 2 15 2/15 15/15
5 1 1 1/15 1/15
7 3 4 3/15 4/15
11 3 7 3/15 7/15
12 1 8 1/15 8/15
Real
13 1 9 1/15 9/15
Madrid
14 1 10 1/15 10/15
15 2 12 2/15 12/15
16 2 14 2/15 14/15
18 1 15 15/15 15/15
3. Los pesos de 200 bebés al nacer se reflejan en la tabla siguiente. Representa

mediante un histograma estos datos.
60
50
40
30
20
10
0
peso de los bebes
1800,2100 2100,2400 2400,2700 2700,3100 3100,3400
48
4. Mediante un estudio del INCE (Instituto de Calidad y Evaluación), las
puntuaciones medias de los alumnos de centros públicos, según el nivel de
estudios de los padres, son las siguientes:
Realiza una representación gráfica donde se compare cada una de las áreas
según el nivel de estudios de los padres.
60
50
40
30
20
10
0
peso de los bebes
1800,2100 2100,2400 2400,2700 2700,3100 3100,3400
5. Realiza un diagrama de sectores de los deportes más seguidos entre los

jóvenes europeos, según la tabla adjunta:
Deporte % Ángulo
Fútbol 36 128,6
Baloncesto 20 72 Futbol
Baloncesto
Ciclismo 16 57,6
Ciclismo
Motociclismo 14 50,4
Motociclismo
Tenis 8 28,8 Tenis
Otros 6 21,6 Otros
49
1. Calcula la media de las siguientes distribuciones estadísticas:

a) 2, 2, 3, 3, 3, 1, 4, 4, 5
2+2+3+3+3+1+4+4+5 27
a) x = = =3
9 9
b) 10, 11, 13, 14, 15, 12, 11, 12, 11, 13
10+11+13+14+15+12+11+12+11+13 122
b) x = = =12,2
10 10
c) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
1+ 2+ 3 + 4 + 5+ 6 + 7 + 8+ 9+10 55
c) x = = = 5,5
10 10
d) 0, –1, 2, –2, 1
0 +(−1) + 2+(−2) +1 0
d) x = = =0
5 5
2. Calcula la moda, la mediana y la media de la siguiente distribución estadística:

1, 2, 3, 4, 5, 2, 2, 5, 4, 3, 4, 1, 3, 4, 3, 6, 2, 3, 3, 6, 3, 1, 2, 5, 2
xi fi x i · fi
1 3 3 Moda: Mo = 3
2 6 12 Mediana: Me = 3
3 7 21 Media: x = 79/25= 3,16
4 4 16
5 3 15
6 2 12
n = 25 79
3. La tabla muestra las calificaciones de dos clases de 3.º de ESO en un ejercicio

de habilidad mental:
a) Calcula, de cada grupo, las medidas de centralización: media, moda y
mediana.
50
(Grupo A) xi fi x i · fi (Grupo B) xi fi x i · fi
20 1 20 20 2 40
21 8 168 21 3 63
22 10 220 22 5 110
23 5 115 23 11 253
24 4 96 24 7 168
25 2 50 25 2 50
n = 30 669 n = 30 684
Grupo A: Grupo B:
Moda: Mo = 22 Moda, Mo = 23
Mediana: Me = 22 Mediana, Me = 23
Media: X = 669/30= 22,3 Media, X = 684 / 30 = 22,8
b) Si el centro tuviera que asistir a un concurso de habilidad mental, ¿a cuál de

las dos clases presentaría? Razona la respuesta.
Al grupo B puesto que su media es mayor.
4. Las temperaturas mínimas y máximas que ha marcado un termómetro durante

una semana se muestran en la tabla adjunta:
a) Calcula la temperatura mínima media.

1+5 +9 +(−2) + 0 + 4 + 3 20
a) Temperatura mínima media, x = = = 2,86
7 7
b) Calcula la temperatura máxima media.
8 +12+16 + 5 + 7 +10+ 6 64
b) Temperatura máxima media, x = = = 9,14
7 7
5. La siguiente tabla muestra la superficie quemada en España desde el año 2000
hasta el 2004, según el Instituto Nacional de Estadística.
51
a) ¿Cuál es el número total de hectáreas quemadas en estos años?
a) 188.586 + 93.298 + 107.472 + 148.172 + 133.171 = 670.699 número total de

hectáreas
b) ¿Qué medida de centralización consideras que es más apropiada para

analizar esta variable estadística?
b) La moda, puesto que nos proporciona el dato del año en que más terreno ha ardido,
el año 2000: 188.586 ha.
1. El número de televisores que hay en determinados hogares viene expresado

en la siguiente tabla:
a) Calcula el recorrido y la desviación típica (redondea la media a un número

entero).
xi ⋅ fi 181
Media: x = = = 1,81 = 2
n 100
( )
2
fi ⋅ xi − x 83
Varianza: s 2 = = = 0,83
n 100
Desviación típica: s = s 2 = 0,83 = 0,91
Recorrido: 4 – 0 = 4
xi fi xi ⋅ fi xi − x ( ) (x i −x )
2
(
fi ⋅ xi − x )
2
0 2 0 -2 4 8
1 40 40 -1 1 40
2 38 76 0 0 0
3 15 45 1 1 15
4 5 20 2 4 20
n = 100 181 83
2. Calcula la desviación típica de la siguiente distribución estadística:
xi fi xi ⋅ fi (x i −x ) (x i −x )
2
(
fi ⋅ xi − x )
2
1 1 1 -3,5 12,25 12,25

2 2 4 -2,5 6,25 12,5
3 2 6 -1,5 2,25 4,5
4 5 20 0,5 0,25 1,25
5 4 20 0,5 0,25 1
6 3 18 1,5 2,25 6,75
7 3 21 2,5 6,25 18,75
n = 20 90 57
52
xi ⋅ fi 90
Media: x = = = 4,5
n 20
( )
2
fi ⋅ xi − x 57
Varianza: s 2 = = = 2,85
n 20
3. A partir de las siguientes distribuciones estadísticas, calcula su recorrido,

varianza y desviación típica:
¿Cuál de las dos distribuciones posee los datos más agrupados en torno a la
media?
xi fi xi ⋅ fi xi − x xi − x (
2
) (
fi ⋅ xi − x )
2
( )
2 1 2 -3 9 9
3 1 3 -2 4 4
4 2 8 -1 1 2
5 4 20 0 0 0
6 2 12 1 1 2
7 1 7 2 4 4
8 1 8 3 9 9
n = 12 60 30
x ⋅ f 60
Media: x = i i = =5
n 12
( )
2
fi ⋅ xi − x 30
Varianza: s =2
= = 2,5
n 12
Desviación típica: s = s 2 = 2,5 ≈ 1,6
Segunda distribución
x ⋅ f 57
Media: x = i i = = 4,75
n 12
( )
2
fi ⋅ xi − x 62,25
Varianza: s 2 = = = 5,1875 ≈ 5,2
n 12
53
2
(
fi ⋅ xi − x )
2
2 3 6 -2,75 7,5625 22,6875

3 2 6 -1,75 3,0625 6,125
4 1 4 -0,75 0,5625 0,5625
5 1 5 0,25 0,0625 0,0625
6 1 6 1,25 1,5625 1,5625
7 2 14 2,25 5,0625 10,125
8 2 16 3,25 10,5625 21,125
n = 12 57 62,25
La primera distribución posee los datos más agrupados en torno a la media, puesto
que su desviación típica es menor que en la segunda.
4. Las horas que dedica un grupo de alumnos a leer son las siguientes:
1, 2, 1, 2, 3, 1, 2, 1, 2, 3, 1, 1, 2, 3, 1, 3, 1, 3, 2, 1, 2, 3, 1, 0, 2, 1
a) Calcula el tiempo medio que se dedica a leer.
2
(
fi ⋅ xi − x )
2
0 1 0 -1,7 2,89 2,89

1 11 11 0,7 0,49 5,39
2 8 16 0,3 0,09 0,72
3 6 18 1,3 1,69 10,14
n = 26 45 19,14
b) Calcula la desviación típica.
xi ⋅ fi 45
Media: x = = = 1,73 ≈ 1,7
n 26
( )
2
fi ⋅ xi − x 19,14
Varianza: s 2 = = ≈ 0,74
n 26
Se dedican a leer en torno a 1,7 horas.
5. Las calificaciones obtenidas en un ejercicio de matemáticas han sido las

siguientes:
6, 4, 7, 3, 5, 7, 8, 3, 5, 7, 5, 6, 7, 2, 5, 6, 8, 9, 3, 4, 5, 6, 5, 6, 7, 8, 4, 5, 3, 4
a) ¿Cuál es la nota media de la clase?
b) Calcula la desviación típica de la distribución y su recorrido.
2
(
fi ⋅ xi − x )
2
2 1 2 -3,4 11,56 11,56

3 4 12 -2,4 5,76 23,04
4 4 16 -1,4 1,96 7,84
5 7 35 -0,4 0,16 1,12
6 5 30 0,4 0,36 1,8
7 5 35 1,6 2,56 12,8
8 3 24 2,6 6,76 20,28
9 1 9 3,6 12,96 12,96
n = 30 163 91,4
54
xi ⋅ fi 163
Media: x = = ≈ 5, 4 . Es la nota media.
n 30
( )
2
fi ⋅ xi − x 9,14
Varianza: s 2 = = ≈3
n 30
Desviación típica: s = s 2 = 30 = 1,73
Recorrido: 9 - 2 = 7
6. Los goles marcados en cada partido por dos jugadoras de balonmano son los
siguientes:
a) ¿Cuál de las dos jugadoras marca más goles por partido?

b) Teniendo en cuenta la desviación típica de cada una de ellas, si fueras su
entrenador, ¿a cuál seleccionarías por regularidad?
Elena, marca más goles de media, pero >Isabel es más regular (tiene una
desviación típica más pequeña).
ELENA
xi fi xi ⋅ fi xi − x xi − x (
2
) (
fi ⋅ xi − x
2
) ( )
0 7 0 -1,8 3,24 22,68
1 1 1 -0,8 0,64 0,64
2 0 0 0,2 0,04 0
3 2 6 1,2 1,44 2,88
4 5 20 2,2 4,84 24,2
n = 15 27 50,4
Elena
xi ⋅ fi 27
Media: x = = = 1,8
n 15
( )
2
fi ⋅ xi − x 50,4
Varianza: s 2 = = = 3,36
n 15
Recorrido: 9 - 2 = 7
Isabel
x ⋅ f 17
Media: x = i i = = 1,13
n 15
( )
2
fi ⋅ xi − x 7,7335
Varianza: s 2 = = = 0,51
n 15
ISABEL
xi fi xi ⋅ fi xi − x ( ) (x i −x )
2
(
fi ⋅ xi − x )
2
0 2 0 -1,3 1,2769 2,5538

1 10 10 -0,13 0,0169 0,169
2 2 4 0,87 0,7569 1,5138
3 1 3 1,87 3,4969 3,4969
4 0 0 2,87 8,2369 0
n = 15 17 7,7335
55
1. Indica si los siguientes experimentos son deterministas o aleatorios:

a) El resultado de sumar 24 y 32.
a) Determinista
b) El número de alumnos de tu clase.
b) Determinista
c) El número de cacahuetes en una bolsa de 150 g.
c) Aleatorio
d) El área de una esfera de radio 5 m.
d) Determinista
2. Determina el espacio muestral de los siguientes experimentos aleatorios:

a) Lanzar un dado de seis caras.
a) E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
b) Lanzar dos dados de seis caras.

b) E = {(1,1); (1,2); (1,3); ...(6,6)}
c) Lanzar dos dados de seis caras y sumar el resultado.

c) E = {2, 3, 4, 5, ...12}
d) Lanzar dos monedas y un dado de seis caras (en ese orden).

d) E = {C C 1, C C 2, …, C C 6, C + 1, …, C + 6, + C 1, …, + C 6, + + 1, …, + + 6}
3. Considera un mazo de cinco cartas numeradas del 0 al 4:
a) Escribe el espacio muestral del experimento «extraer una carta».

a) E = {0, 1, 2, 3, 4}
b) Escribe el espacio muestral del experimento «extraer dos cartas».

b) E = {(0,1); (0,2); (0,3); (0,4); (1,0); ...(4,3)}
c) Escribe el espacio muestral del experimento «extraer dos cartas y sumar el

resultado».
c) E = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
d) De este último experimento, determina el suceso «obtener 2».

d) A = {(0,2); (2,0)}
e) De ese mismo experimento, determina el suceso «obtener más de 2».

e) B = {(0,3); (0,4); (1,2); (1,3); (1,4); (2,1); ...(4,3)}
4. Lanzamos tres dados de seis caras:

a) Escribe el espacio muestral de este experimento aleatorio.
a) E = {(1,1,1); (1,1,2);....(6,6,6)}
b) Construye el suceso A = «obtener un 2 y dos 3».

b) A = {(2,3,3); (3,2,3); (3,3,2)}
c) ¿Es un suceso elemental o compuesto?

Es un suceso compuesto.
56
d) Contruye el suceso B = «obtener un 3, un 4 y un 6».
d) B = {(3, 4, 6); (3, 6, 4); (4, 3, 6); (4, 6, 3); (6, 3, 4); (6, 4, 3)}
e) ¿Es un suceso elemental o compuesto?

Es un suceso compuesto.
5. Considera el experimento «extraer una carta de una baraja española».

Construye los siguientes sucesos:
a) Suceso A: «sacar el cinco de copas».
a) A = {5 copas}
b) Suceso B: «sacar copas».

b) B = {1 copas, 2 copas, 3 copas, …, rey copas}
c) Suceso C: «sacar un caballo».

c) C = {caballo oros, caballo copas, caballo espadas, caballo bastos}
d) Suceso D: «sacar una figura».

d) D = {sota oros, sota copas, sota espadas, sota bastos, caballo oros, …, rey bastos}
6. Escribe los sucesos formados mediante las siguientes operaciones con los
sucesos anteriores:
a) A ∪ B
a) {1 copas, …, rey copas} = B
b) A ∩ D
b) Ø
c) B ∩ C
c) {caballo copas}
d) C ∪ D
d) {sota oros, …, sota bastos, caballo oros, …, rey bastos} = D
e) C ∩ D
e) {caballo oros, caballo copas, caballo espadas, caballo bastos} = C
f) A ∩ B
f) {5 copas} = A
g) B
g) {1 oros, …, rey oros, 1 espadas, …, rey espadas, 1 bastos, …, rey bastos}
h) D
h) {1 oros, …, 7 oros, 1 copas, …, 7 copas, 1 espadas, …, 7 espadas, 1 bastos, …,
7 bastos}
7. En una bolsa tenemos monedas de 1 € y monedas de 2 €. Sacamos tres

monedas y sumamos su valor.
a) Escribe el espacio muestral completo.
a) E = {1+1+1, 1+1+2, 1+2+1, 2+1+1, 1+2+2, 2+1+2, 2+2+1, 2+2+2}
57
b) Construye el suceso A = «sacar 4 €».
b) A = {1+1+2, 1+2+1, 2+1+1}
c) Cómo definiríamos el suceso contrario al suceso A.

c) No sacar 4 €
d) Constrúyelo.
d) A = {1+1+1, 1+2+2, 2+1+2, 2+2+1, 2+2+2}
8. Considera un dado de 4 caras numeradas del 1 al 4. Considera el experimento

aleatorio «lanzarlo dos veces».
a) Escribe el espacio muestral.
a) E = {1,1; 1,2; 1,3; 1,4; 2,2; 2,3; 2,4; 3,3; 3,4; 4,4}
b) Construye el suceso A = «obtener dos números pares».

b) A = {2,2; 2,4; 4,4}
c) Construye el suceso B = «obtener al menos un número par».

c) B = {1,2; 1,4; 2,2; 2,3; 2,4; 3,4; 4,4}
d) Calcula A ∪ B y A ∩ B.
d) A∪B = {1,2; 1,4; 2,2; 2,3; 2,4; 3,4; 4,4} = B

A∩B = {2,2; 2,4; 4,4} = A
1. Lanzamos un dado de seis caras. Contesta las siguientes preguntas:

Escribe, en cada caso, el subconjunto que corresponde a cada suceso.
a) ¿Cuál es el espacio muestral?

a) E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
b) ¿Qué probabilidad tenemos de obtener un 4?

1
b) A = {4}; P (A) =
6
c) ¿Qué probabilidad tenemos de obtener un número par?
1
c) B = {2, 4, 6}; P (B) =
2
d) ¿Qué probabilidad tenemos de obtener un número primo?

1
d) C = {2, 3, 5}; P (C) =
2
e) ¿Qué probabilidad tenemos de obtener un número primo que sea par?

1
e) D = {2}. P (D)=
6
2. Tiramos tres monedas al aire.

Escribe, en cada caso, el subconjunto que corresponde a cada suceso.

a) E = {CCC. CC+, C+C,..., +++}
58
b) ¿Qué probabilidad tenemos de obtener tres caras?
1
b) A = {CCC}. P(A) =
8
c) ¿Y dos caras y una cruz?

3
c) B = {CC+, C+C, +CC}. P (B) =
8
d) ¿Y una cara y dos cruces?

3
d) C = {C++, +C+, ++C}. P(C) =
8
3. Tenemos una urna que contiene doce bolas rojas, cuatro de color blanco y
una de color negro. Extraemos al azar una bola de la urna.

a) E = {12R, 4B, 1N}
b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener una bola negra?

1
b)
17
c) ¿Cuál es la probabilidad de obtener una bola blanca?

4
c)
17
d) ¿Cuál es la probabilidad de obtener una bola roja?
12
d)
17
4. Considera dos dados de seis caras. Uno de ellos es normal, con las seis caras
numeradas del uno al seis. El segundo dado, en cambio, tiene dos caras
numeradas con el uno, tres caras numeradas con el dos y una cara numerada
con el cinco.
Considera el experimento aleatorio «lanzar los dos dados y sumar el resultado
de ambos».
a) Determina el espacio muestral completando el siguiente cuadro de doble

entrada.
E = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11}
b) ¿Qué es más probable, obtener un número par o un número impar?

18 1
b) P (par) = = = P (impar)
36 2
59
c) ¿Qué probabilidad existe de obtener un número mayor que siete?
7
c) P (>7) =
36
d) ¿Y de obtener un resultado menor o igual a siete?
29
d) P (≤) =
36
5. Tenemos una urna con bolas numeradas del 1 al 10. Extraemos una de ellas.
Construye los siguientes sucesos y calcula su probabilidad. Indica, además, si
algunos de ellos son complementarios entre sí comprobando que la suma de
sus probabilidades sea 1.
a) Obtener la bola número 2.
1
a)
10
b) Obtener un número par.

5
b)
10
c) Obtener un número inferior a 6.

1
c)
2
d) Obtener un número impar.

1
d) . Este suceso es el complementario de c.
2
1. ¿Qué es una película bacteriana?

Conjunto de bacterias que recubren superficies siendo muy difíciles de eliminar.
2. ¿Sobre qué superficies se pueden formar?

Pulmones de enfermos con fibrosis quística, prótesis, lentillas, dientes, rocas, vidrio,
etc.
3. ¿Crees que las células que la componen poseen división de funciones?

No poseen divisiones de funciones pero son capaces de comunicarse.
4. ¿Qué podemos hacer para destruirlas?

Utilizar fármacos que eliminen la capacidad de comunicación de las bacterias.
INVESTIGA PÁG. 59
Se ha elegido esta práctica de laboratorio para que el alumnado identifique las

bacterias responsables de la elaboración del yogur a partir de la leche y comprenda la
importancia de las bacterias en la vida del hombre.
1. Dibuja en tu cuaderno de laboratorio lo que ves en el microscopio.

Respuesta libre.
60
2. ¿De qué color aparecen teñidas las bacterias? ¿Por qué se tiñen solo las
bacterias?
Las bacterias aparecen teñidas de azul. Se tiñen debido a que el azul de metileno se
une a los componentes de la membrana de las bacterias.
3. Identifica según su forma los dos tipos de bacterias presentes en el yogur.

Forma redondeada: Streptococcus thermophillus, formando racimos o cuentas de un
collar Lactobacillus vulgaricus.
4. Haz un recuento de cada uno de los tipos bacterianos y exprésalo en forma de

porcentaje. ¿Cuál es la bacteria mayoritaria?
La bacteria mayoritaria es Streptococcus thermophillus, puesto que los yogures que
hoy se comercializan poseen una acidez muy baja.
5. ¿Qué diferencia existe entre el yogur y la leche?

La presencia de bacterias fermenta la lactosa de la leche, formando ácido láctico, que
provoca la coagulación de las proteínas de la leche; y por tanto, el cambio de textura y
sabor.
6. ¿Puedes fabricar yogur en casa? ¿Qué necesitarías?

Si, se necesita leche, bacterias lácticas procedentes de un yogur y la temperatura
adecuada que está en torno a los 40 ºC. Los yogures caseros, se realizan en un
electrodoméstico denominado yogurtera.
7. ¿Por qué necesitas conservar el yogur en la nevera?

Porque las bacterias que posee se reproducen a temperatura ambiente, y por lo tanto
la refrigeración impide una proliferación excesiva de bacterias lácticas.
1. Investiga sobre las bacterias que ayudan al hombre a sobrevivir, es decir,

aquellas que son simbióticas (busca en el diccionario esta palabra), señalando
en qué partes de nuestro cuerpo residen y qué función desempeñan.
Las bacterias que viven en simbiosis con el hombre se encuentran en la piel, la boca,
el intestino, la vagina, etc. Nos ayudan defendernos de los agentes infecciosos y a
sintetizar las vitaminas (las que habitan en el intestino).
2. ¿Qué similitudes poseen las bacterias y los virus? ¿En qué se diferencian?
Construye un cuadro para compararlos.
Diferencias:
Los virus son seres acelulares, mientras que las bacterias son organismos constituidos
por células procariotas.
Los virus son parásitos estrictos, puesto que no poseen la maquinaria necesaria para
replicarse, y deben utilizar la de las células a las que infectan. Las bacterias pueden
producir enfermedades, pero también pueden resultar beneficiosos para otros seres
vivos.
Las bacterias son sensibles a los antibióticos mientras que los virus no.
Similitudes:
Ambos son posibles agentes patógenos, responsables de producir enfermedades.
61
3. Compara las estructuras de una célula procariota con las de las células
eucariotas. ¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian?
Características Célula procariota Célula eucariota

Núcleo No Si
Orgánulos internos No Si
Formas de nutrición Autótrofas o heterótrofas Autótrofas o heterótrofas
Reproducción Asexual Sexual y asexual
Unicelulares y
Seres vivos Bacterias
pluricelulares.
¿Cuándo Surgieron a partir de las
Las primeras
aparecieron? procariotas.
4. La tabla adjunta muestra las actividades físicas más frecuentes realizadas por
jóvenes de entre 15 y 16 años:
Aunque los datos están expresados en %, la suma de sus frecuencias no son 100,
esto se puede explicar, recordándoles a los alumnos, que una misma persona puede
practicar más de un deporte.
a) Construye la tabla de frecuencia de la distribución estadística.
b) Realiza un diagrama de barras, comparando los deportes entre hombres y

mujeres.
62
c) ¿Qué deporte practican más los hombres? ¿Y las mujeres?
c) El deporte más practicado por los hombres es el fútbol, y por las mujeres el footing.
d) Compara los deportes practicados por cada sexo. ¿En qué coinciden? ¿En
qué se diferencian?
d) Observando el diagrama de barras se deduce que el fútbol, el baloncesto y el

footing son deportes que practican ambos sexos, pero los hombres, además, practican
ciclismo y pesas, o gimnasia de aparatos. Los deportes que son practicados
únicamente por el sexo femenino son el baile / ballet y el aeróbic.
5. La tabla muestra los casos de algunas de las enfermedades de declaración

obligatoria ofrecidas por el Ministerio de Sanidad y Consumo para los años
2003 y 2004.
a) Construye la tabla de frecuencia para cada año.

a)
AGENTE INFECCIOSO fi Fi hi Hi
Fiebre tifoidea 148 148 148/1.684.777 148/1.684.777
Gripe 1.490.098 1.490.246 1.490.098/1.684.777 1.490.246/1.684.777
Tuberculosis respiratoria 6.743 1.496.989 6.743/1.684.777 1.496.989/1.684.777
A Sarampión 246 1.497.235 246/1.684.777 1.497.235/1.684.777
Ñ Rubéola 113 1.497.348 113/1.684.777 1.497.348/1.684.777
O Varicela 180.783 1.678.131 180.783/1.684.777 1.678.131/1.684.777
Sífilis 917 1.679.048 917/1.684.777 1.679.048/1.684.777
Infección menigocócica 1.007 1.680.055 1.007/1.684.777 1.680.055/1.684.777
2 Parotidis 1.677 1.681.732 1.677/1.684.777 1.680.511/1.684.777
0 Paludismo 456 1.682.188 456/1.684.777 1.680.967/1.684.777
0 Tétanos 24 1.682.212 24/1.684.777 1.680.991/1.684.777
3 Hepatitis A 760 1.682.972 760/1.684.777 1.681.751/1.684.777
Hepatitis B 801 1.683.773 801/1.684.777 1.682.552/1.684.777
Otras hepatitis víricas 911 1.684.684 911/1.684.777 1.683.463/1.684.777
Meningitis tuberculosa 93 1.684.777 93/1.684.777 1.683.556/1.684.777
n =1.685.233
63
Fiebre tifoidea 102 102 102/865.630 102/865.630
Gripe 615.218 615.320 615.218/865.630 615.320/865.630
Tuberculosis respiratoria 6.511 621.831 6.511/865.630 621.831/865.630
Sarampión 29 621.860 29/865.630 621.860/865.630
A Rubéola 87 621.947 87/865.630 621.947/865.630
Ñ Varicela 237.156 859.103 237.156/865.630 859.103/865.630
Sífilis 1.156 860.259 1.156/865.630 860.259/865.630
O
Infección menigocócica 881 861.140 881/865.630 861.140/865.630
Parotidis 1.526 862.666 1.526/865.630 862.666/865.630
2 Paludismo 383 863.049 383/865.630 863.049/865.630
0 Tétanos 16 863.065 16/865.630 863.065/865.630
0 Hepatitis A 845 863.910 845/865.630 863.910/865.630
4 Hepatitis B 764 864.674 764/865.630 864.674/865.630
Otras hepatitis víricas 874 865.548 874/865.630 865.548/865.630
Meningitis tuberculosa 82 865.630 82/865.630 865.630/865.630
n = 865.630
b) Realiza un diagrama de barras comparando los años 2003 y 2004
b)
Meningitis tuberculosa
Hepatitis B
Tetanos
Parotiditis
Sífilis
Rubeola
Tuberculosis respiratoria
Fiebres tifoidea y paratifoidea
0 200000 400000 600000 800000 1000000 1200000 1400000
AÑO 2003 AÑO 2004
c) ¿Qué enfermedades producen más casos cada año?

c) La gripe y la varicela son las enfermedades que producen más casos al año.
d) ¿Cuáles son los agentes infecciosos que producen estas enfermedades?

d) La gripe, el virus de la gripe y la varicela por el virus varicela zoster.
64
6. La llegada de turistas a nuestro país, según su procedencia, se resume en la
siguiente tabla. Construye el diagrama de sectores y la tabla de frecuencias
correspondientes.
xi fi Fi hi Hi
Europa 84 84 84/100 84/100
África 4 88 4/100 88/100
América 7 95 7/100 95/100
Asia 4 99 4/100 99/100
Oceanía 1 100 1/100 100/100
procedenica del turismo
Europa
África
América
Asia
Oceanía
7. Se ha realizado un estudio estadístico para conocer la estatura de los alumno

de 3.º de ESO de dos centros, y se han obtenido los siguientes resultados,
expuestos en la tabla. Realiza la tabla de frecuencias de cada uno de los centros.
ALTURA (cm) CENTRO A Fi hi Hi

150 10 10 10/150 10/150
155 20 30 20/150 30/150
160 40 70 40/150 70/150
165 55 125 55/150 125/150
170 15 140 15/150 140/150
175 10 150 10/150 150/150
65
8. Lanzamos una moneda al aire.
a) ¿Qué probabilidad tenemos de obtener cara?
a) 0,5
b) Si lanzamos la moneda 10 veces, ¿cuántas veces podemos esperar que salga

cara?
b) Unas 5 veces.
c) ¿Significa esto que siempre que lancemos una moneda 10 veces obtendremos
cara un número fijo de veces?
c) No.
d) Si lanzamos la moneda 100 veces, ¿cuántas veces podemos esperar que

salga cara?
d) Aproximadamente 50 veces.
e) ¿Cuándo crees que nuestras previsiones serán más exactas, lanzando la

moneda 10 veces o 100 veces?
e) 100.
1. Lanza dos dados al aire 75 veces, y anota la suma de los números obtenidos:
a) Realiza una tabla de datos con dichos resultados.
b) Representa gráficamente el valor.
c) Calcula la media, la moda y la mediana de la distribución obtenida.
d) Compara los datos obtenidos con los de tus compañeros de clase. ¿Qué
conclusión puedes extraer?
Respuesta libre.
2. Dada la siguiente distribución estadística:

20, 25, 25, 25, 30, 30, 35, 35, 35, 40, 40, 40, 40, 45, 45, 45, 45, 45, 45, 50, 55, 55, 55,
60, 60
a) Realiza la tabla de frecuencia de la distribución.

xi fi Fi hi Hi xi · fi
20 1 1 1/25 1/25 20
25 3 4 3/25 4/25 75
30 2 6 2/25 6/25 60
35 3 9 3/25 9/25 105
40 4 13 4/25 13/25 160
45 6 19 6/25 19/25 270
50 1 20 1/25 20/25 50
55 3 23 3/25 23/25 165
60 2 25 2/25 25/25 120
25 1.025
b) Calcula las medidas de centralización y dispersión.
xi ⋅ fi 1.025
Media: x= = = 41
n 25
Moda: 45
Mediana: 40
66
3. En la prensa aparecen muchos artículos donde se utiliza la estadística, bien
una representación gráfica, una tabla de datos, etc. Selecciona tres noticias de la
prensa escrita donde se utilice la estadística, analízala y expónsela en la clase a
tus compañeros.
Respuesta libre.
4. Las distribuciones estadísticas que poseen los datos simétricos respecto a la

media se denominan normales. En estas distribuciones, al estudiar el
comportamiento de la media y la desviación típica de forma conjunta, se observa
que se puede predecir cómo se distribuyen los datos.
Representa la siguiente distribución estadística, y comprueba si es normal

escribiendo tres intervalos nombrados anteriormente. Calcula el porcentaje de
datos que hay en cada uno de los intervalos.
xi fi xi ·fi xi - X (xi - X )2 fi · (xi - X )2

10 4 40 -30 900 3.600
20 6 120 -20 400 2.400
30 15 450 -10 100 1.500
40 21 840 0 0 0
50 14 700 10 100 1.400
60 6 360 20 400 2.400
70 4 280 30 900 3.600
70 2.790 14.900
xi ⋅ fi 2.790
Media: X= = = 39,86 ≈ 40
n 70
2
f ⋅ (xi - X )
2 14.900
Varianza: S = i = = 212,86
n 70
Desviación típica: S = S 2 = 212,86 = 14,6
67
Intervalos:
( X - s, X +s); (40 -14,6, 40+14,6); (25, 4, 54,6) El 68,27 % de los datos que deben
estar incluidos en este intervalo corresponden a 48,13 datos, y están incluidos más
datos.
( X -2s, X +2s); (10,8, 69,2) En este intervalo deben estar incluidos el 95,45% de los
datos, que corresponde a 66,815 datos y están incluidos más datos.
( X -3s, X +3s); (-3,8, 83,8) Deben estar incluidos el 99,73% de los datos y en este
caso están incluidos por encima del 100%
Por todos esto, podemos decir que si es una distribución normal.
5. Realizamos una encuesta entre todos los alumnos de ESO en un centro. La

pregunta es si realizan habitualmente sus tareas para casa. Nos responden
afirmativamente 90 alumnos de 1.º, 85 de 2.º, 80 de 3.º y 82 de 4.º. Teniendo en
cuenta que en total están matriculados 105 alumnos en 1.º, 112 alumnos en 2.º,
107 en 3.º y 97 en 4.º curso:
a) Ordena los datos en un cuadro de doble entrada.
b) Calcula la probabilidad de que al preguntar a un alumno cualquiera, su

respuesta sea negativa.
84
b)
421
c) ¿Y si preguntamos a un alumno de 3.º de ESO? ¿Y de 4.º de ESO?

27 15
c) En 3.º de ESO: ; En 4.º de ESO:
102 97
1. La unidad fundamental de la vida es:

a) Un organismo superior b) El agua c) Una célula
a) Una célula
2. La diferencia fundamental entre una célula eucariota y una célula procariota

es:
a) Las células eucariotas poseen como material genético el ADN, mientras que
las procariotas ARN.
b) Las células eucariotas poseen un núcleo diferenciado donde se encuentra el
ADN, mientras que las procariotas no.
c) Las células procariotas poseen, como material genético, ADN, mientras que
las eucariotas poseen ARN.
b) Las células eucariotas poseen un núcleo diferenciado donde se encuentra el ADN,

mientras que las procariotas no.
68
3. La fotosíntesis consiste en:
a) A partir de compuestos inorgánicos como el H2O, el CO2 y sales minerales, se
obtienen azúcares, liberando en el proceso energía y O2, gracias a la luz solar.
b) Transformar los azúcares presentes en las plantas en CO2 y H2O.
c) Utilizando como fuente de energía moléculas inorgánicas, transformar el CO2
en azúcares.
a) A partir de compuestos inorgánicos como el H2O, el CO2 y sales minerales,

obtenemos azúcares, liberando en el proceso, energía y O2, gracias a la luz solar.
4. Las células vegetales y animales:

a) Poseen pared celular que les da rigidez.
b) Tienen orgánulos internos membranosos donde ocurren las reacciones
orgánicas.
c) Poseen centriolos hacia donde se dirigen los cromosomas en la división
celular.
b) Tienen orgánulos internos membranosos donde ocurren las reacciones orgánicas.
5. Los virus:
a) Son parásitos estrictos, ya que carecen de la maquinaria necesaria para
replicarse.
b) Presentan muchos aspectos beneficiosos para el hombre.
c) Solo infectan las células de los humanos.
a) Son parásitos estrictos, ya que carecen de la maquinaria necesaria para replicarse.
6. Una variable estadística cualitativa discreta es aquella que:

a) Se designa por una palabra, representando una cualidad.
b) Puede tener cualquier valor numérico dentro de un intervalo.
c) Se le asigna un valor numérico aislado.
c) Se le asigna un valor numérico aislado.
7. Los histogramas representan variables:

a) Cualitativas b) Cuantitativas continuas c) Cuantitativas discretas
b) Cuantitativas continuas
8. La media de la siguiente distribución estadística es: xi = 20, 24, 28, 32, 36.
a) 30 b) 28 c) 24
b) 28
9. Se quiere realizar un muestreo para hacer un estudio estadístico sobre la

duración de las pilas alcalinas de varias marcas comerciales. ¿Qué tipo de
muestreo es el más adecuado?
a) Muestreo sin reposición
b) Muestreo aleatorio simple
c) Muestreo aleatorio estratificado
c) Muestreo aleatorio estratificado
69
10. Al extraer una carta de una baraja española, ¿cuál es el suceso contrario a
«sacar un caballo de copas»?
a) «Sacar un caballo de oros, espadas o bastos».
b) «Sacar cualquier carta menos el caballo de copas».
c) «Sacar cualquier carta que no sea un caballo».
d) Ninguna de las respuestas anteriores.
b) “Sacar cualquier carta menos el caballo de copas”
11. En una urna tenemos tres bolas rojas, tres bolas azules, cuatro bolas negras
y dos bolas blancas. ¿Cuál es la probabilidad de que al extraer una bola al azar
sea negra?
a) 0,25 b) 0,33 c) 0,5 d) 0,167
b) 0,33
70
UNIDAD 3: ECUACIONES, SUCESIONES E INFORMÁTICA BÁSICA
1. ¿Sabes qué nombre reciben las expresiones algebraicas como 4x3 –x +1?
Polinomios.
2. La siguiente expresión algebraica, 3x –2 = 4, solo se cumple para un

determinado valor x. ¿Sabes para cuál?
x= 2
3. ¿Eres capaz de resolver el siguiente sistema de ecuaciones?

y ⎫
3x − = 4 ⎪
2 ⎪
⎬
2x 1⎪
+ 6y =
3 5 ⎪⎭
723 31
x= y= −
550 275
4. Observa la siguiente sucesión de números: 4, 9, 14, 19… ¿Qué número

vendría a continuación? ¿Cuál ocuparía la posición duodécima?
A continuación vendría el 24
La posición duodécima es el 59
5. ¿Sabes qué diferencia existe entre software y hardware? ¿Conoces el

significado de la expresión World Wide Web?
El hardware hace referencia a la parte física del ordenador mientras que el software se
refiere a los programas, sistema operativo, etc. World Wide Web significa red global
mundial.
1. Traduce al lenguaje algebraico las siguientes situaciones.
a) El doble de un número menos cinco.

a) 2x – 5
b) La tercera parte de un número menos el doble de otro.

x
b) – 2y
3
c) Dos veces el cuadrado de un número menos su tercera parte.

x
c) 2x2 –
3
d) Un número menos tres veces otro, todo ello al cubo.

d) (x – 3y)3
71
e) La sexta parte de un número más 2 es igual a 3.
x
e) + 2 = 3
6
f) Dividiendo el número de alumnos de una clase entre 2 y sumando al resultado
3, obtenemos 17.
x
f) + 3 = 17
2
g) El área de un círculo es el número pi por el radio al cuadrado.
g) A = π · r2
h) El área de un rectángulo, que viene dado por el producto de su base y su

altura, es 18.
h) A = b · h = 18
2. Expresa, utilizando el lenguaje algebraico, las siguientes propiedades de

números enteros y racionales. Escribe además dos ejemplos de cada una.
a) Si multiplicamos el numerador y el denominador de una fracción por un
mismo número obtenemos una fracción equivalente.
a ⋅c a
a) =
b⋅c b
b) El producto de dos potencias con la misma base es igual a dicha base elevada
a la suma de los exponentes.
b) an · am = an+m
3. Realiza las siguientes operaciones con monomios indicando el grado del

monomio o polinomio resultante:
a) 8x4 +5x4= 13x4, grado 4
b) 7x3 – 9x3= – 2x3, grado 3
c) –2x2 + 4x5 + 3x2 – x5 = 3x5 + x2, grado 5
d) 4x7 – 2x + 5x – 4 = 4x7 + 3x – 4, grado 7
e) 3x4 · (–2x3) = – 6x7, grado 7
f) (–3x8) · (–6x3) = 18x24, grado 24
4. Realiza las siguientes sumas y restas de polinomios indicando el grado del

polinomio resultante:
a) (4x5 + x3 – 2x2 + x – 1) + (3x – 1) = 4x5 + x3 – 2x2 + 4x – 2, grado 5
b) (17x2 + x – 12) + (3x3 – x2 + 5x – 4) = 3x3 +16x2 + 6x – 16, grado 3
c) (4x2 – 11x + 6) – (4x2 + 10x – 5) = – 21x + 11, grado 1
d) (12x5 + x4 – 20x + 2) – (6x5 – 6) = 6x5 + x4 – 20x + 8, grado 5
72
5. Realiza los siguientes productos indicando el grado del polinomio resultante:
a) (2x3) · (4x + 1) = 8x4 + 2x3, grado 4
b) (2x + 3) · (5x2 – x + 4) = 10x3 + 13x2 + 5x + 12, grado 3
c) (–6x2 + x) · (3x2 + 4) = – 18x4 + 3x3 – 24x2 + 4x, grado 4
d) (12x4 – x2 + 1) · (5x3 + x) = 60x7 + 7x5 + 4x3 + x, grado 7
6. El producto de polinomios también puede realizarse colocando un polinomio

debajo de otro.
Observa los siguientes ejemplos:
Realiza, utilizando este método, los siguientes productos de polinomios:

a) (4x2 + 4x + 4) · (3x + 1) =
b) (5x3 + 2x2 – x + 5) · (x2 + 1) =
c) (3x4 + 2x2 – 4) · (5x2 – 4)
d) (x5 + x3 – 1) · (x3 + 5x2 – 1)
73
7. El valor numérico de un polinomio es el que obtenemos cuando sustituimos la

variable por un valor fijo. Por ejemplo:
• El polinomio 4x2 – 1:
— para x = 2 vale 4 · 22 – 1 = 15
— para x = 1 vale 4 · 12 – 1 = 3
• El polinomio 3x3 + 3x – 12:
— para x = 5 vale 3 · 53 + 3 · 5 – 12 = 378
— para x = –3 vale 3 · (–3)3 + 3 · (–3) – 12 = –48
Calcula el valor numérico de los siguientes polinomios en los casos indicados:
a) El polinomio 7x2 + 2x –7:

— para x = 1
— para x = 5
para x = 1 vale 7 · 12 + 2 · 1 – 7 = 2
para x = 5 vale 7 · 52 + 2 · 5 – 7 = 178
b) El polinomio x2 – 5x + 6:
— para x = 2
— para x = –3
para x = 2 vale 22 – 5 · 2 + 6 = 0
para x = –3 vale (–3)2 – 5(–3) + 6 = 30
c) El polinomio –x3 + x:
— para x = –2
1
— para x =
2
para x = –2 vale – (–2)3 + (–2) = 6

3
1 ⎛ 1⎞ 1 3
para x = vale − ⎜ ⎟ + =
2 ⎝2⎠ 2 8
d) El polinomio 5x3 – 4x2 + x – 14

— para x = –10
2
— para x =
5
para x = – 10 vale (–10)3 – 4(–10)2 + (–10) – 14 = –1.424
3 2
2 ⎛2⎞ ⎛2⎞ 2 1.740 348
para x = vale 5 ⎜ ⎟ − 4 ⎜ ⎟ + − 14 = − =−
5 ⎝5⎠ ⎝5⎠ 5 125 25
8. Indica el grado de las siguientes ecuaciones:

a) x + 5 = 3x2 –1
a) Grado 2
x +3
b) = 15x + 2
4
b) Grado 1
74
c) 6x – 1 = 2 · (x – 1)
c) Grado 1
d) x3 – x = 5
d) Grado 3
9. Indica cuáles de las siguientes expresiones son identidades y cuáles son

ecuaciones:
a) 3x + 4 = 3
a) Ecuación
b) a2 + 3a2 = 4a2
b) Identidad
c) 2x + 3x = 3x + 2x
c) Identidad
d) x + 5 = 2x – 5
d) Ecuación
10. Calcula mentalmente la solución de las siguientes ecuaciones:

a) x + 5 = 7 e) 12x – 13 = 11
a) x = 2 e) x = 2
b) x – 4 = –3 f) –x + 1 = 2
b) x = 1 f) x = – 1
c) 2x + 4 = 10 g) –3x + 10 = 4
c) x = 3 g) x = 2
x +2
d) 5x – 1 = –16 h) +1=3
3
d) x = – 3 h) x = 4
11. Indica si son equivalentes entre sí los siguientes pares de ecuaciones

comprobando si se cumplen para una misma solución:
2x + 1
a) x – 3 = 1 y = =3
3
a) Equivalentes
4x + 3
b) x + 4 = 6 y = =2
11
b) No equivalentes
x +1
c) 4x + 2 = 6 y 4 + =7
2
c) No equivalentes
6x − 2 7
d) 3x – 1 = 2 y + 1=
3 3
d) Equivalentes
75
1. Completa los huecos:
a) (x + 2)2 = x2 + 4x + ...
a) (x + 2 ) = x 2 + 4 x + 4
2
b) (x – 3)2 = ... – 6x + ...

b) (x − 3) = x 2 − 6 x + 9
2
c) (x + 1) · (x – 1)= x2 – ...
c) (x + 1)·(x − 1) = x 2 − 1
d) (x + 4)2 = x2 + ... + ...

d) (x + 4 ) = x 2 + 8 x + 16
2
e) (2x + 5) · (2x – 5)= ... – 25

e) (2 x + 5)·(2 x − 5) = 4 x 2 − 25
f) (3x2 – 2) = ... – ... + 4

( )
f) 3x 2 − 2 = 9x 2 − 12 x + 4
2. Resuelve las siguientes expresiones aplicando las identidades notables:

a) (x + 6)2 =
a) x 2 + 12 x + 36
b) (x – 1)2 =
b) x 2 − 2 x + 1
c) (x + 3) · (x – 3) =
c) x 2 − 9
d) (2x – 3)2 =
d) 4 x 2 − 12 x + 9
e) (x2 + 10)2 =
e) x 4 + 20 x 2 + 100
f) (3x2 + 4) · (3x2 – 4) =
f) 9x 4 − 16
3. Completa los huecos:
a) x2 + 4x + 4 = x2 + 2 · x · ... + ...2 = (x + ...)2

a) x 2 + 4 x + 4 = x 2 + 2 ⋅ x ⋅ 2 + 2 2 = (x + 2 )
2
b) x2 – 10x + 25 = x2 – ... · ... · 5 + ...2 = (... + 5)2

b) x 2 − 10 x + 25 = x 2 − 2 ⋅ x ⋅ 5 + 5 2 = (x + 5)
2
76
c) x2 – 100 = (x + ...) · (x – ...)
c) x 2 − 100 = (x + 10 ) ⋅ (x − 10 )
d) 4x2 + 24x + 36 = (2x)2 + 2 · 2x · ... + ...2 = (2x + ...)2

d) 4 x 2 + 24 x + 36 = (2 x) 2 + 2 ⋅ 2 x ⋅ 6 + 6 2 = (2 x + 6 )
2
e) 9x2 – 6x + 1 = (...x)2 + 2 · ... · 1 + 12 = (... + 1)2

e) 9x 2 − 6 x + 1 = (3x) 2 + 2 ⋅ 3x ⋅ 1 + 12 = (3x + 1)
2
f) 4x2 – 16 = (2x + 1) · (... – ...)

f) 4 x 2 − 16 = (2 x + 4 ) ⋅ (2 x − 4 )
4. Escribe los siguientes polinomios como el cuadrado de una suma, el

cuadrado de una resta o una suma por diferencia según corresponda en cada
caso:
a) x2 + 16x + 64
a) (x + 8 )
2
b) x2 – 14x + 49
b) (x − 7 )
2
c) x2 – 81
c) (x + 9)·(x − 9)
d) 25x2 – 20x + 4
d) (5x − 2 )
2
e) 9x2 – 25
e) (3x + 5)·(3x − 5)
f) 100x2 – 20x + 1
f) (10 x − 1)
2
5. Observa la siguiente figura y contesta las preguntas:
a) ¿Cuánto mide el lado del cuadrado verde?

a) a – b
b) ¿Cuánto mide su área?

b) (a–b)2
77
c) ¿Cuánto mide el área de cada rectángulo azul?
c) b · (a – b) = ab – b2
d) ¿Y la del cuadrado naranja?

d) b2
e) Iguala la suma de todas estas áreas a la del cuadrado grande (amarillo). ¿Qué
identidad notable obtienes?
e) (a–b)2 = a2 –2ab + b2
6. Observa la siguiente figura y contesta las preguntas:
a) ¿Cuánto mide el área del rectángulo azul?

a) a · b
b) ¿Y del rectángulo verde?

b) (a – b) · (a + b)
c) El rectángulo total, que incluye el verde, el azul y el cuadrado naranja, ¿qué

área tiene?
c) (a + b) · a = a2 + a · b
d) Iguala el área de este rectángulo grande a la suma de las figuras que lo

componen. ¿Qué identidad notable se obtiene?
d) (a + b) · (a – b) = a2 - b2
1. Solo algunas de las siguientes ecuaciones tienen como solución x = 3.

¿Cuáles?
1 − 3x 2x + 1
a) 4x + 2 = 34 – 3x c) =x–7 e) =x–2
2 7
5x − 3 x 9x 5x + 4
b) x + 1 = d) + 4 = f) x + 2 =
4 2 2 3
Las ecuaciones c y e
78
2. Resuelve las siguientes ecuaciones, indicando cada operación que realices en
cada uno de los miembros:
a) 4x – 3 = 5
a) Sumamos 3: 4x – 3 + 3 = 5 + 3
4x = 8
4x 8
Dividimos entre 4: = =
4 4
x=2
b) 3 (z – 1) = –12
b) Quitamos paréntesis: 3z – 3 = – 12
Sumamos 3: 3z – 3 + 3 = –12 + 3
3z = – 9
3z −9
Dividimos entre 3: = =
3 3
z = –3
m+5
c) =1
2
c) Multiplicamos por 2: 2 · = 1 · 2
m+5=2
Restamos 5: m + 5 – 5 = 2 – 5
m = –3
d) 3x + 2 =7
d) Restamos 2: 3x + 2 – 2 = 7 – 2
3x = 5
3x 5
Dividimos entre 3: =
3 3
5
x=
3
5x + 1
e) =4
3
5x + 1
e) Multiplicamos por 3: 3 · =4·3
3
5x + 1 = 12
Restamos 1: 5x + 1 – 1 = 12 – 1
5x = 11
5 x 11
Dividimos entre 5: =
5 5
11
x=
5
f) 3n – 1 = 2n + 4
f) Restamos 2n: 3n – 1 – 2n = 2n + 4 – 2n
n–1=4
Sumamos 1: n – 1 + 1 = 4 + 1
n=5
79
3. Escribe en cada caso una ecuación que cumpla las siguientes condiciones:
a) Que tenga como solución x = 5 y un denominador.

1
b) Que tenga como solución x = .
2
c) Que tenga como solución s = –1 y paréntesis en ambos términos.
x +1 1 1
d) Que sea equivalente a la ecuación − = .
4 2 3
Respuesta libre. Ejemplos:
1
a) x + 1 = 2
5
b) 6x – 1 = 2x + 1
c) 3 (s + 2) = 2 (2s – 1) + 9
d) 3x – 3 = 4
4. En una ecuación puede aparecer más de una variable. En ese caso, debemos
decidir qué variable es la que nos interesa despejar. Despeja en las siguientes
ecuaciones las variables que se indican:
a) En b + 4 = 3a – 5, despeja b.
a) b = 3a -9
b) En 3x + 4 = 5y – 1, despeja y.
3x + 5
b) y =
5
c) En s = 5 – 3t, despeja t.
5−s
c) t =
3
d) En E = mgh, despeja h.
E
d) h =
mg
e) En PV = nRT, despeja T.
PV
e) T =
nR
1
f) En E = mv2, despeja m.
2
2E
f) m =
v2
5. Resuelve las siguientes ecuaciones:
3 3x 1 5
a) 3x + 5 = x + 1 g) – 5x = 4 m) + = 5x +
2 4 3 2
−1 −26
a) x = – 2 g) x= m) x =
2 55
80
x 3 2x − 4
b) 5x + 4 = 1 – x h) 3 – =x–1 n) (x – 1) =
5 5 5
−1 10
b) x= h) x = n) x = –1
2 3
x −4 3x ⎛ 2x − 5 ⎞ 3
c) =3 i) + 1 = x +5 ñ) ⎜ + 1⎟ = x +
2 5 ⎝ 4 ⎠ 4
c) x = 10 i) x = –10 ñ) x = –2
x 2 3x + 6 x +1
d) 3 (x – 5) = 6 j) –1=x+ o) + 1 = 3x −
4 5 4 2
−28 12
d) x = 7 j) x = o) x =
15 7
2x − 4 2 + x 4 ( x + 5) 3 − 2x
e) 4 (2x + 1) = x + 4 k) = p) +5= x −
5 3 6 3
28
e) x = 0 k) x = 22 p) x =
3
5x − 1 3 4 − 3x 1 4 (5 − x )
f) 2 – x = –3 (x + 5) l) + 1= x − q) − + =3−
4 2 2 4 3
−17 −23
f) x = l) x = 3 q) x =
2 2
6. Resuelve las siguientes ecuaciones y di a qué tipo de ecuaciones pertenecen:

9 − 18 x
a) 4x – 5 = 2 – x c) 3 (1 – 2x) =
3
7
a) Compatible determinada, x = c) Compatible indeterminada
5
4x
b) 3x = 3 (x – 1) d) + 1 = 3 – 2x
3
3
b) Incompatible d) Compatible determinada, x =
5
1. Sabemos que para cercar una parcela rectangular hemos necesitado 150 m de
vallas. Si además sabemos que el largo de la parcela es tres veces el ancho,
¿cuáles son las dimensiones de la parcela?
Denominamos x al ancho de la parcela.

El largo es tres veces el ancho, por lo tanto, medirá 3x.
Además, sabemos que el perímetro es 200 m.
x + 3x + x + 3x = 200 m
Resolviendo la ecuación obtenemos x = 25 m.
La parcela mide 25 m de ancho por 75 m de largo.
81
2. Ana cobra un sueldo neto de 1.325 €. Si paga un IRPF del 20 %, ¿a cuánto
asciende su sueldo bruto?
Denominamos x al sueldo bruto de Ana.
El IRPF que paga Ana es, entonces, 0,20x.
Con esto: x – 0,2x = 1.325 €
Resolviendo la ecuación obtenemos x = 1.656,25 €
Ana cobra un sueldo bruto de 1.656,25 €.
3. Tres socios se reparten las ganancias de su empresa en proporción al dinero

que invirtió cada uno, de forma que el primero cobra el triple que el segundo y el
doble que el tercero. Si los beneficios totales han sido de 550.000 €, ¿cuánto ha
cobrado cada uno?
Llamamos x a lo que cobra el primer socio. Con esto:

x
• El segundo cobra
3
x
• El tercero cobra
2
Con esto podemos plantear la ecuación:
x x
x + + = 550.000 €
3 2
La resolvemos y obtenemos x = 300.000 €.
El primero cobra 300.000 €.
El segundo cobra 100.000 €.
El tercero cobra 150.000 €.
4. Durante dos días consecutivos consumimos agua de un depósito, de forma

que el primer día gastamos 1/3 de la capacidad total, y el segundo día, 3/4 de lo
que quedaba. Si en el depósito quedan solo 5 L, ¿cuánta agua había en él?
Denominamos x a la cantidad de agua que originalmente contenía el depósito.

x
• El primer día gastamos
3
3 2x x
• El segundo día gastamos ⋅ =
4 3 2
Podemos plantear entonces la ecuación:
x x
+ + 5L = x
3 2
Resolviendo obtenemos: x = 30 L.
En el depósito había 30 L de agua.
5. Si al comprar nueve camisas iguales me rebajan 3 € en el precio de cada

camisa, y en total me gasto 216 €, ¿cuánto costaba una camisa antes de la
rebaja?
Denominamos x al precio de cada camisa sin aplicar la rebaja.

El precio de una camisa rebajada será: x – 3€.
Como nueve camisas nos cuestan 216 € podemos plantear la siguiente ecuación:
9 · (x – 3 €) = 216 €
Resolviéndola obtenemos: x = 27 €
Cada camisa cuesta 27 € antes de aplicar la rebaja.
82
6. Un padre quiere repartir 100 € entre sus tres hijos de forma que al primero le
corresponda cuatro veces más que al segundo, y al tercero, lo mismo que a los
otros dos juntos. ¿Cuánto debería darle a cada uno?
Denominamos x a lo que recibe el segundo hijo. Con esto:

• El primero recibe 4x
• El tercero recibe 4x + x = 5x
Entre los tres hermanos deben recibir 100 €. La ecuación resulta: 4x + x + 5x = 100 €.
Resolviéndola obtenemos x = 10 €.
El primero recibe 40 €.
El segundo recibe 10 €.
El tercero recibe 50 €.
7. Si tenemos 315 € en billetes de 5 €, 10 € y 20 €, de forma que tenemos el

mismo número de billetes de los tres tipos, ¿cuántos billetes tenemos en total?
Denominamos x al número de billetes que tenemos de cada clase.

Con esto tenemos la siguiente ecuación:
5x + 10x + 20x = 315 €
Resolviendo la ecuación obtenemos x = 9
Tenemos 9 billetes de cada tipo.
8. Encuentra dos números naturales consecutivos que sumados entre sí nos den
un número que sea el triple del primero de ellos.
Llamamos x a uno de estos números.

El consecutivo será x + 1
El triple del primero de ellos será 3x y su anterior será: 3x – 1
Con todo esto: x + (x + 1) = 3x – 1
Resolviendo esta ecuación: x = 2
Los números son 2 y 3
9. Para realizar el trayecto de su casa al trabajo José Antonio invierte 40 minutos

utilizando dos medios de transporte distintos: el metro y el autobús. Además
tiene que realizar algunos tramos andando. Sabemos que pasa en el autobús el
doble de tiempo que en el metro y los tramos en los que camina suponen una
novena parte de la suma de los dos tiempos anteriores. ¿Cuánto tiempo pasa en
el metro? ¿Y en el autobús? ¿Y andando?
Denominamos x al tiempo que Jose Antonio invierte en el metro.

• En el autobús pasa, entonces, 2x
x + 2x 3 x
• Caminando invierte = =
9 9
Planteamos la ecuación: x + 2x+ = 40 min.
Resolviéndola obtenemos x = 12 min.
Pasa 12 minutos en el metro.
Pasa 24 minutos en autobús.
Pasa 4 minutos andando.
83
10. Durante la segunda evaluación, Ángel ha hecho dos exámenes de
Matemáticas. Su nota media es 6,5. Sabiendo que en el segundo examen obtuvo
2,5 puntos más que en el primero, ¿qué nota obtuvo Ángel en cada examen?
Denominamos x a la nota de Ángel en el primer examen.

La nota del segundo examen será x + 2,5
x + ( x + 2,5 )
Podemos plantear entonces la siguiente ecuación: = 6,5
2
Resolviéndola obtenemos x = 5,25
Ángel obtuvo un 5,25 en el primer examen.
Ángel obtuvo un 7,75 en el segundo examen.
1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando el método de

reducción:
a) Sumando ambas ecuaciones:

3x = 3 x=1
Sustituyendo en la primera ecuación:
1+y=2 y=1
b)
x + 3y = 6 ⎫⎪ x + 3 y = 6 ⎫
⎬→ ⎬
3 ( 3 x − y ) = 8 ⎪⎭ 9 x − 3 y = 24 ⎭
Sumando ambas ecuaciones:
10x = 30; x = 3
Sustituyendo en la primera ecuación:
3 + 3y = 6; y = 1
c) x = 2, y = 3
d) x = 0, y = 5
e) x = –1, y = –1
f) x = 12, y = –7

sustitución:
84
a) Despejamos x de la primera ecuación: x = 12 – 2y
Sustituimos en la segunda:
3 (12 – 2y) – y = 1 36 – 6y – y = 1 –7y = –35 y=5
Con esto: x = 12 – 2 · 5; x = 2
b) Despejamos y en la primera ecuación: y = 8 – 3x

Sustituimos en la segunda:
2x + 5 (8 – 3x) = 14 2x + 40 – 15x = 14 –13x = – 26 ; x = 2
Con esto: y = 8 – 3 · 2; y = 2
c) x = 0, y = 1
d) x = 4, y = 7
e) x = 3, y = 1
f) x = –4, y = 1

igualación:
a) Despejamos x en ambas ecuaciones:

x = 5 − 2y
x+5
x=
Igualando estas dos expresiones: 2
y +5
5 − 2y = 10 – 4y = y + 5; 5y = 5; y = 1
2
Con esto tenemos: x = 5 – 2 · 1 x=3
b) Despejamos y en ambas ecuaciones:

y =–2x
x −7
y=
3
Igualando estas dos expresiones:
x −7
−2 x = –6x = x – 7 x=1
3
Con esto tenemos: y = –2
c) x = 2, y = 5
d) x = 0, y = –4
e) x = 3, y = –2
f) x = –1, y = –3
85
4. Escribe dos sistemas de ecuaciones distintos que tengan como solución:
Respuesta libre.
5. Comprueba si los siguientes sistemas tienen como solución la indicada:
a) Sí d) No
b) Sí e) No
c) No f) Sí
6. Intenta resolver los siguientes sistemas y señala si son compatibles o

incompatibles:
a) Incompatible c) Compatible determinado; x = –3; y = –3
b) Incompatible d) Incompatible
7. Intenta resolver los siguientes sistemas y señala si son compatibles

determinados o indeterminados.
a) Compatible determinado; x = 5, y = –4
b) Compatible indeterminado
c) Compatible indeterminado
d) Compatible indeterminado
86
8. Resuelve los siguientes sistemas por el método que prefieras, indicando en
cada caso si el sistema es incompatible, compatible determinado o compatible
indeterminado:
a) Incompatible
b) Compatible determinado; x = 1, y = –2
d) Incompatible
9. En una tienda de música venden discos compactos a dos precios distintos: 16

€ y 18 €. Si se han vendido un total de 45 compactos la última semana,
obteniéndose unos ingresos de 770 €, ¿cuántos compactos de cada clase se han
vendido?
Denominamos: x = discos a 16 €
y = discos a 18 €
x + y = 45 ⎫
Tendremos entonces: ⎬
16 x + 18 y = 770 ⎭
Solución: x = 20, y = 25
10. Las dos cifras de la edad de Isabel suman 7. Si restamos cinco veces la
primera y dos veces la segunda obtenemos 21. ¿Cuántos años tiene Isabel?
Denominamos: x = primera cifra

y = segunda cifra
x+y =7 ⎫
5 x − 2y = 21⎭
11. El precio de un ordenador de segunda mano es cinco veces menor que el de

uno nuevo. Si resulta que un ordenador viejo cuesta 720 € menos que uno a
estrenar, ¿cuánto cuesta cada ordenador?
Denominamos: x = precio del ordenador de segunda mano

y = precio del ordenador nuevo
y = 5x ⎫
y − x = 720 ⎭
Solución: x = 180 €, y = 900 €
87
12. En una clase de 27 alumnos el número de chicas es el doble que el de
chicos. ¿Cuántos chicos y cuántas chicas hay?
Denominamos: x = número de alumnas

y = número de alumnos
x + y = 27 ⎫
x = 2y ⎭
13. En una clase hay alumnos de 14 y de 15 años de edad. Si en total suman 20

alumnos y la edad media es de 14,25 años, ¿cuántos alumnos hay de cada
edad?
Denominamos: x = alumnos de 14 años

y = alumnos de 15 años
x + y = 20 ⎫
14 x + 15 y = 285 ⎭
1. Observa el siguiente proceso en el que vamos dividiendo cada rectángulo en

cuatro partes:
a) Continúa la serie repitiendo el proceso una vez más.
b) Escribe los primeros términos de la sucesión formada por el número de

rectángulos iguales que hay en cada figura.
b)1, 4, 16, 64, ...
c) ¿Cuántos rectángulos tendríamos al repetir el proceso 8 veces?

c) 16.384
2. Dada una sucesión definida mediante el término general an = 2n + 5.
a) Escribe sus cinco primeros términos.

a) 7, 9, 11, 13, 15
88
b) Escribe el término duodécimo.
b) 29
c) ¿Qué lugar ocupa en la sucesión el número 25?

c) 10
3. Una sucesión viene definida por la ley de recurrencia an = 3an–1 + 2. Además,

sabemos que a1 = –4.
a) Calcula sus seis primeros términos.

a) –4, –10, –28, –82, –244, –730
b) Escribe su término duodécimo.

b) –531.442
4. Escribe el término general de las siguientes sucesiones:
a) 3, 5, 7, 9, 11, 13, ...

a) an = 2n + 1
b) 0, 3, 8, 15, 24, ...

b) an = n2 – 1
c) 1, 4, 9, 16, 25, ...

c) an = n2
d) 2, 6, 18, 54, ...

d) an = 2 · 3n – 1
e) 5, 10, 15, 20, 25, ...

e) an = 5n
f) 2, 8, 18, 32, 50, ...

f) an =2n2
g) 4, 16, 64, 256, ...

g) an = 4n
h) 15, 11, 7, 3, –1, ...

h) an = 19 – 4n
i) 2, 9, 28, 65, 126, ...

i) an = n3 + 1
5. Calcula el décimo término de todas las sucesiones anteriores.

a) 21
b) 99
c) 100
d) 39.366
e) 50
f) 200
g) 1.048.576
h) –21
i) 1001
89
6. Define las siguientes sucesiones mediante una ley de recurrencia y alguno de
sus términos:
a) 1, 5, 9, 13, 17, ...
a) an = an – 1 + 4; a1 = 1
b) 1, 0,1, 0,01, 0,001, …

b) an = 0,1· an – 1; a1 = 1
c) 2, 1, 3, 4, 7, 11, 18, ...

c) an = an – 1 + an – 2; a1 = 2, a2 = 1
d) 11, 5, –1, –7, –13, ...

d) an = an – 1 – 6; a1 = 11
e) 12, 6, 3, , , …
e) an= ; a1 = 12
f) 1, 3, 3, 9, 27, 243, …
f) an = an – 1 · an – 2; a1 = 1, a2 = 3
g) 2, 10, 50, 250, 1250, ...

g) an = 5 · an – 1; a1 = 2
h) 2, –4, 8, –16, 32, ...

h) an = an – 1 · an – 2; a1 = 1, a2 = 2
i) 1, 2, 2, 4, 8, 32, 256,…
an = an-2 · an-1; a1 = 1, a2 = 2
7. Este es el problema que dio origen a la sucesión de Fibonacci:

«En una granja hay, al principio del año, una pareja de conejos que acaban de
nacer. Al cabo de dos meses, esta pareja está preparada para reproducirse.
Produce cada mes una pareja de conejos que, al cabo de dos meses, está, a su
vez, preparada para empezar a reproducirse, dando otra pareja cada mes. ¿Cuál
es el número de parejas de conejos en la granja el día quince de cada mes del
año?»
Resuélvelo completando la siguiente tabla y comprueba que obtienes la
denominada sucesión de Fibonacci:
90
ACTIVIDADES PÁG.83
1. En una progresión geométrica, a1 = 5 y d = 7.

a) Escribe su término general.
a) an = 5 + (n – 1) · 7 = 7n – 2
b) Escribe sus cinco primeros términos.
b) 5, 12, 19, 26, 33

c) Calcula su término número 100.
c) a100 = 698
2. En una progresión geométrica, a1 = 4 y r = 3.

a) Escribe su término general.
a) an = 4 · 3n – 1
b) Escribe sus cinco primeros términos.

b) 4, 12, 36, 108, 324
c) Calcula su término número 25.

c) a25 = 1,13 · 1012
3. Escribe el término general de las siguientes progresiones indicando en cada

caso si se trata de una progresión aritmética o de una progresión geométrica:
a) 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...
a) an = n; P. A.
b) 2, 4, 8, 16, 32, ...

b) an = 2n; P. G.
c) 2, 4, 6, 8, 10, ...
c) an = 2n; P. A.
d) 5, 10, 15, 20, 25, ...

d) an = 5n; P. A.
e) –1, 1, –1, 1, –1, ...

e) an = (–1)n; P. G.
f) 8, 5, 2, –1, –4, ...

f) an = 11 – 3n; P. A.
g) 3, –6, 12, –24, 48, ...

g) an = 3 · (–2)n –1; P. G.
4 4 4
h) 4, , , , ...
3 9 27
n−1
⎛ 1⎞
h) an = 4 · ⎜ ⎟ ; P. G.
⎝3⎠
3 5
i) 1, , 2, , 3, ...
2 2
i) an = · (n + 1); P. A.
91
4. Observa los triángulos de la figura. Mediante la repetición de un mismo
proceso vamos obteniendo cada vez un número mayor de triángulos blancos y
negros.
a) Escribe la sucesión formada por el número de triángulos negros que hay en

cada paso.
a) 1, 3, 9, 27, …
b) ¿Qué tipo de sucesión es?

b) P. G.
c) Escribe su término general.

c) an = 3n – 1
d) Calcula cuántos triángulos negros se generarán cuando hallamos aplicado 20

veces el mismo procedimiento.
d) a20 = 1.162.261.467
5. La estructura que aparece en el ejercicio anterior se denomina «triángulo de

Sierpinski». Este tipo de figuras recibe el nombre de fractal y este es uno de los
fractales más conocidos. Busca información acerca de los fractales y de su
relación con las sucesiones.
Respuesta libre.
6. En una progresión aritmética sabemos que a3 = 13 y a7 = 25.

a) Calcula la diferencia.
a) d = 3
b) Escribe el término general.

b) an = 3n +4
c) Calcula a100.
c) a100 = 304
7. En una progresión geométrica sabemos que a2 = 15 y a4 = 375.

a) Calcula la diferencia.
a) r = 5
b) Escribe el término general.

b) an = 3 · 5n – 1
c) Calcula a10.
c) a10 = 5.859.375
92
1. Todos los personajes de la lista de la izquierda han tenido una relación

importante con la historia de la informática.
Busca la información necesaria y une mediante flechas cada uno de ellos con
uno de los elementos de la lista de la izquierda:
1. Tim Berners-Lee a. Computadora Z3
2. Gary Kildall y Tim Paterson b. World Wide Web (WWW)
3. Ada Lovelace c. Primer lenguaje de programación
4. Konrad Zuse d. Sistema operativo MS-DOS
1 – b, 2 – d, 3 – c, 4 – a.
2. Completa la tabla ordenando cronológicamente los siguientes sistemas

operativos e indicando la fecha de su aparición en cada caso. Para ello puedes
consultar el siguiente enlace:
http://es.wikipedia.org/wiki/Cronolog%C3%ADa_de_los_Sistemas_Operativos
Apple DOS 3.1 Windows XP

MS-DOS MacOS 7.6
Windows Vista Microsoft Windows 1.0
Linux Windows 3.1
OS/2 Unix
Sist. Operativo Unix Apple OS 3.1 MS-DOS Microsoft OS/2

Windows 1.0
Fecha 1969 1978 1981 1985 1987
Sist. Operativo Linux Windows 3.1 Mac OS Widows XP Windows

7.6 Vista
Fecha 1991 1992 1997 2001 2007
3. Busca información sobre los siguientes sistemas operativos y aplicaciones

informáticas y completa la información de la tabla, indicando para qué se utilizan
y si son programas comerciales o software libre:
Aplicación informática Privativo Libre Tipo de programa

OpenOffice Writer X Procesador de textos
Microsoft Messenger x Mensajería instantánea
Microsoft Word x Procesador de textos
Mozilla Firefox x Navegador
Windows Vista x Sistema operativo
Adobe Photoshop x Fotografía y dibujo
Linux x Sistema operativo
Pidgin x Mensajería instantánea
MacOS X x Sistema operativo
OpenOffice Calc x Hoja de cálculo
Microsoft Explorer x Navegador
Gimp x Fotografía y dibujo
Microsoft Excel x Hoja de cálculo
93
4. Busca información en internet y explica con tus propias palabras en qué
consiste desfragmentar un disco duro y cuál es su utilidad.
Respuesta libre
1. Busca información sobre los distintos tipos de conexiones inalámbricas entre

ordenadores y dispositivos (infrarrojos, WiFi y Bluetooth) y contesta las
siguientes preguntas:
a) ¿Qué significan las siglas WiFi?

a) Wireless Fidelity (Fidelidad inalámbrica)
b) ¿Cuál es el origen del término Bluetooth?

b) El nombre procede del rey danés y noruego Harald Blåtand cuya traducción al
inglés sería Harold Bluetooth (Diente Azul, aunque en lengua danesa significa 'de tez
oscura') conocido por buen comunicador y por unificar las tribus noruegas, suecas y
danesas
c) ¿Qué tipo de conexión tiene más alcance: WiFi o Bluetooth?

c) WiFi
d) ¿Cuál de ellas requiere que los equipos tengan comunicación visual entre sí?
d) Infrarrojos
e) ¿Cuál es el método más utilizado para establecer conexiones en internet?

e) WiFi
2. Dada la innumerable cantidad de recursos que nos ofrece internet, se hace

imprescindible disponer de una manera eficiente de buscar los documentos y la
información que nos interesa. Para ello contamos con la ayuda de los
buscadores. Busca información sobre estas aplicaciones y contesta las
a) ¿Qué es exactamente un buscador de internet?

a) Es un programa que nos permite localizar información en internet relacionada con
una o más palabras clave.
b) Cita el nombre de tres buscadores. ¿Cuál es el más utilizado actualmente?

b) Msn, Yahoo y el más utilizado: Google.
c) Enumera alguno de los servicios que podemos encontrar en «búsqueda

avanzada» de cualquier buscador.
c) Frase completa o exacta, idioma, formato de archivo…
3. Pregunta o investiga si el ordenador que usas en tu aula forma parte de una

LAN. De ser así, realiza las siguientes tareas:
a) Crea una carpeta en el disco duro de tu ordenador. Llámala Ejemplo 1.

b) Dentro de esta carpeta crea una subcarpeta y llámala Ejemplo 2. Dentro de
esta carpeta coloca un documento de texto cualquiera.
c) Utilizando las propiedades de la carpeta Ejemplo 1, permite que otros
usuarios de la red LAN puedan acceder a ella pero no habilites la opción de
94
modificar los archivos. Si el sistema operativo con el que estás trabajando es
Windows XP deberás acceder a la ventana de Propiedades de la carpeta
pulsando con el botón derecho del ratón sobre ella. Dentro de esta ventana
encontrarás la casilla que habilita esta opción en la pestaña de Compartir, dentro
de las opciones de Uso compartido y seguridad de red.
d) Si el sistema operativo que utilizas te lo permite, cambia el nombre con el que
los demás usuarios verán la carpeta Ejemplo 1. En Windows XP puedes cambiar
este nombre en la casilla Recurso compartido.
e) Con ayuda de un compañero situado en otro ordenador contesta las
• ¿Tiene acceso tu compañero a la carpeta Ejemplo 1? ¿Con qué nombre
aparece en su equipo?
• Y la carpeta Ejemplo 2, ¿puede acceder a ella desde su ordenador?
• ¿Puede abrir el documento de texto que has colocado dentro de la carpeta
Ejemplo 2?
• ¿Puede tu compañero modificar este archivo desde su ordenador?
Actividad en el aula de informática.
4. Utilizando las mismas opciones que has usado en la actividad 2, crea en tu

disco duro una carpeta, denominada Para compartir, dentro de la cual haya dos
subcarpetas. La primera, llamada Solo lectura en la que los documentos que
incluya no se puedan modificar en red. La segunda, llamada Para modificar, en
la que se puedan modificar los archivos que contenga.
Actividad en el aula de informática.
PARA SABER MÁS PÁG.88
1. Resuelve la ecuación del problema anterior.

x = 1.480
2. Resuelve mediante una tabla similar a la anterior el famoso problema que

aparece en el sepulcro de Diofanto de Alejandría:
¡Caminante! Aquí fueron sepultados los restos de Diofanto. Y los números
pueden mostrar, ¡oh, milagro!, cuán larga fue su vida cuya sexta parte
constituyó su hermosa infancia. Había transcurrido además una duodécima
parte de su vida, cuando de vello cubrióse su barbilla y la séptima parte de su
existencia transcurrió en un matrimonio estéril. Pasó un quinquenio más y le
hizo dichoso el nacimiento de su precioso primogénito que entregó su cuerpo,
su hermosa existencia, a la tierra, que duró tan solo la mitad de la de su padre Y
con profunda pena descendió a la sepultura, habiendo sobrevivido cuatro años
al deceso de su hijo. Dime cuántos años había vivido Diofanto cuando le llegó la
muerte.
95
En la lengua vernácula En el idioma del álgebra:
¡Caminante! Aquí fueron sepultados los restos de
Diofanto. Y los números pueden mostrar, ¡oh, x
milagro!, cuán larga fue su vida,
cuya sexta parte constituyó su hermosa infancia. x/6
Había transcurrido además una duodécima parte
x / 12
de su vida, cuando de vello cubrióse su barbilla
Y la séptima parte de su existencia transcurrió en
x/7
un matrimonio estéril.
Pasó un quinquenio más y le hizo dichoso el
5
nacimiento de su precioso primogénito,
que entregó su cuerpo, su hermosa existencia, a la
x/2
tierra, que duró tan sólo la mitad de la de su padre
Y con profunda pena descendió a la sepultura,
habiendo sobrevivido cuatro años al deceso de su x x x x
x = + + +5+ +4
hijo 6 12 7 2
Dime cuántos años había vivido Diofanto cuando le llegó la muerte.
Solución: x = 84
3. En la página web http://www.geocities.com/yakov_perelman/, podrás

encontrar, además de otros ejemplos similares, varios libros de divulgación
matemática del autor ruso Yakov I. Perelman. Lee junto con tus compañeros
algunos de los artículos de Álgebra recreativa y comentadlos entre todos en
clase.
Respuesta libre.
INVESTIGA PÁG. 89
1. Una vez que hayas leído todo el documento resuelve, utilizando la última
aplicación, las siguientes ecuaciones:
a) x − 4 = 3x − 14 x −1
c) − 1 = 3x − 3
2
x
b) +4= x +6
2 9
d) 4 x + 3 = x +
2
Esta actividad presenta al alumno la página web del Ministerio de Educación y Ciencia
DESCARTES, donde puede encontrar una completa colección de problemas y
apuntes que abarcan toda la educación secundaria (incluido Bachillerato).
Aunque en este caso las actividades propuestas se centran en la resolución de
ecuaciones, se pretende iniciar al alumno en el uso de esta herramienta para que
pueda emplearla en otros temas en el futuro.
3 1
a) x = 5 b) x = − 4 c) x = d) x =
5 2
96
1. Realiza las siguientes operaciones de polinomios:

a) (12x6 + 7x4 – x3 + 1) + (x6 – 5x4 + 2x) c) (2x3 + x2 – x + 20) · (2x + 5)
6 4 3
a) 13x + 2x – x + 2x + 1 c) 4x4 + 12x3 + 3x2 + 35x + 100
b) (4x3 – 5x2 + 4) – (3x3 + 5x2 – 6) d) (3x4 + 3x – 1) · (3x2 – 5)

b) x3 – 10x2 + 10 d) 9x5 – 15x4 + 9x3 – 3x2 – 15x + 5
2. Calcula el valor numérico de los siguientes polinomios en los casos

indicados:
a) 15x3 – 2x2 + x b) 2x4 + 4x – 12
2
• para x = 1 • para x =
5
1
• para x = –4 • para x = −
3
a) para x = 1 vale 15 · 13 – 2 · 12 + 1 = 14
para x= –4 vale 15 · (–4)3 – 2 · (–4)2 + (–4) = –996

4
2 ⎛2⎞ 2 6.468
b) para x = vale 2 · ⎜ ⎟ + 4 ⋅ − 12 = −
5 ⎝5⎠ 5 625
4
1 ⎛ 1⎞ ⎛ 1⎞ 1.078
para x = − vale 2 ⋅ ⎜ − ⎟ + 4 ⋅ ⎜ − ⎟ − 12 = −
3 ⎝ 3⎠ ⎝ 3⎠ 81
3. Une con flechas los elementos de ambas columnas utilizando las identidades
notables:
1. (x – 3)2 a. 4x2 – 4
2. (2x + 2) · (2x – 2) b. x4 + 6x2 + 9
2 2
3. (x + 3) c. 4 – 8x + 4x2
4. (2 – 2x)2 d. x2 – 6x + 9
( x − 3 )2 4x 2 − 4
(2x + 2 )·(2x − 2 ) x 4 + 6x 2 + 9
(x 2
+ 3)
2
4 − 8x + 4 x 2
(2 − 2 x )2 x 2 − 6x + 9
4. ¿Son equivalentes las siguientes ecuaciones?

x −6 x − 3 3x + 1
a) x =4 y =x–5 c) –3x + 1 = –8 y = =
2 4 8
a) Sí c) No
3x + 5 6x + 1
b) 4x + 3 = 7 y =x–6 d) 3x + 2 = 3 y +1=2
2 3
b) No d) Sí
97
5. De las siguientes ecuaciones, ¿cuáles tienen como solución x = –3?
x −6 4x + 1 6 − x
a) 2x + 3 = x + 4 b) =x c) = =
3 11 9
x−6
b) =x
3
6. Resuelve las siguientes ecuaciones de primer grado:

2x 2x 2
a) 4a + 5 = 1 d) +1=5 g) – 4 (2x – 1) =
4 5 3
25
a) a = –1 d) x = 8 g) x =
76
5s + 1 x +1 2x
b) 3z – 4 = 2 e) =3 h) −5 =
2 2 4
b) z = 2 e) s = 1 h) x = –16
1 4y + 5 y +1
c) 7x + 3 = x + 5 f) + c = 2c + 5 i) −4=
2 3 6
1 −9 15
c) x = f) c = i) x =
3 2 7
7. Resuelve cada una de las siguientes ecuaciones indicando si se trata de una

ecuación incompatible, compatible determinada o compatible indeterminada.
2x − 2 3x + 6 3( x + 4)
a) 2 (3x – 1) = 6x + 2 c) + 4 (x – 1) = 5 e) +3=
3 2 2
29
a) Incompatible c) x = e) Compatible indeterminada
14
4x + 1 8x + 5 2 ( 6 x + 1)
b) = 2x – 1 d) =x+1 f) = 4x – 2
3 5 3
b) x = 2 d) x = 0 f) Incompatible
8. Marta decide utilizar un tercio de sus vacaciones para realizar un viaje a

Lisboa. Después descansará durante una quinta parte de los días de los que
dispone y aún le quedará una semana para ir de cámping con unos amigos.
¿Cuántos días de vacaciones tiene Marta?
Denominamos x a los días de vacaciones de Marta.

x x
Viaje a Lisboa: Descanso: Camping: 7 días
3 5
x x
+ + 7 = x → 5 x + 3 x + 105 = 15 x → 7 x = 105 → x = 15
3 4
Marta tiene 15 días de vacaciones.
98
9. Durante el verano, Ana, Elia y Nacho han leído en total 30 libros. Sabiendo que
Ana ha leído ocho libros más que Nacho, y que Elia ha leído la mitad que Ana y
Nacho juntos, ¿cuántos libros ha leído cada uno?
Denominamos x a los libros que ha leído Nacho.

x + x + 8 2x + 8
Entonces, Ana ha leído x + 8 y Elia =
2 2
2x + 8
x +x+8+ = 30 → 4 x + 16 + 2 x + 8 = 60 → x = 6
2
Nacho ha leído 6 libros.
Ana ha leído 14 libros.
Elia ha leído 10 libros.
10. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones utilizando el método que

prefieras:
2
a) x = 3, y = 2 d) x = –3, y = –2 g) x = , y = –3
5
13 −22
b) x = 5, y = –4 e) x = 7, y = 10 h) x = ,y=
17 17
1 37 −35
c) x = –1, y = 4 f) x = 2, y = i) x = ,y=
2 26 26
11. ¿Cuáles de los siguientes sistemas de ecuaciones tienen como solución x =

4, y = –3?
x − 2y = 10 ⎫
c) ⎬
−2 x + y = −11⎭
12. Si en mi cartera llevo un total de 2.300 € en billetes de 50 y 100 € y tengo

cinco billetes más de 100 € que de 50 €, ¿cuántos billetes tengo de cada clase?
Denominamos: x: billetes de 50 €
y: billetes de 100 €
50 x + 100 y = 2.300 ⎫
Con esto: ⎬
x +5=y ⎭
Resolviendo: x = 12, y = 17
Tengo 12 billetes de 50 € y 17 billetes de 100 €
99
13. En una urna tenemos 32 bolas rojas y blancas. Si extraemos dos bolas rojas,
el número de blancas es el doble que el número de rojas que quedan. ¿Cuántas
bolas tenemos inicialmente de cada color?
Denominamos: x: bolas rojas

y: bolas blancas
Con esto:
x + y = 32 ⎫⎪ x + y = 32 ⎫
⎬→ ⎬
2 ( x − 2 ) = y ⎪⎭ 2 x − y = 4 ⎭
Resolviendo: x = 12, y = 20
14. Recuerda la sucesión de Fibonacci: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, ... Escribe una relación

de recurrencia que la defina. ¿Qué términos sería necesario conocer para poder
construirla a partir de esa ley de recurrencia?
(Ayuda: observa la relación de cada término con los dos anteriores).
an = an – 1 + an – 2; a1 = 1, a2 = 1
15. Observa detenidamente la siguiente construcción

geométrica, denominada «espiral logarítmica».
a) ¿Qué relación tiene con Fibonacci?

a) Está construida mediante círculos cuyos radios son:
2, 3, 5, 8, 13, ...
b) Busca información acerca de esta espiral y sobre la

relación de la sucesión de Fibonacci con ciertos fenómenos
naturales.
b) Respuesta libre.
PROFUNDIZA ACTIVIDADES PÁG.92
1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones indicando si son compatibles

determinados, compatibles indeterminados o incompatibles.
• Fíjate en las dos ecuaciones de los sistemas compatibles determinados.

¿Observas alguna relación entre ambas?
• ¿Existe alguna relación entre las ecuaciones de los sistemas incompatibles?
a) Compatible determinado: x = 4, y = 1
9 11
c) Compatible determinado: x = x = ,y = ,
19 19
d) Incompatible
e) Compatible determinado: x = 0, y = –4
f) Incompatible
Las ecuaciones de un sistema compatible determinado son proporcionales. Las de un
sistema incompatible son proporcionales, salvo en los términos independientes.
100
2. Indica, sin resolverlos, si estos sistemas son incompatibles o compatibles
determinados o indeterminados.
a) Compatible determinado
d) Incompatible
e) Compatible determinado
f) Incompatible
3. Cuando Gauss, un gran matemático alemán del siglo XIX, tenía once años, su
profesor propuso a toda la clase que sumasen todos los números desde el 1 al
100. Su objetivo era que los alumnos practicasen la suma de números naturales
y estuviesen un buen rato entretenidos y en silencio. Gauss entregó su pizarra
con la respuesta correcta, 5.050, apenas terminaba su maestro de dictar el
enunciado. ¿Cómo logró llegar tan rápido a este resultado?
Vamos a ver lo que Gauss descubrió de una manera intuitiva.
a) Considera la sucesión 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ..., 100. ¿Es una progresión
aritmética? ¿Cuánto vale su diferencia? ¿Y su término general?
a) Es una P.A. de diferencia 1 con término general an = n
b) Gauss sumó mentalmente lo que denominamos «términos equidistantes».

Esto es, sumó el primer término (1) con el último (100), el segundo (2) con el
penúltimo (99), etc. ¿Qué resultado se obtiene? ¿Ocurrirá lo mismo con
cualquier progresión aritmética? ¿Por qué?
b) 101. La suma de términos equidistantes de una P.A. siempre es la misma.
c) ¿Cuántas parejas puedes formar que, sumadas, te den el mismo resultado?

¿Qué relación guarda este número con el número total de términos?
c) Se forman 50 parejas: la mitad de los términos que tiene la sucesión.
d) ¿Cuál es entonces el resultado final?

d) 50 · 101 = 5 050
e) Existe una fórmula que nos da la suma de n términos de cualquier progresión

aritmética: Sn= · n ¿Puedes justificarla?
e) En la fórmula se calcula el resultado de la suma de términos equidistantes y se
multiplica por la mitad de los términos que tenemos.
f) Utiliza esta fórmula para encontrar la suma de todos los números naturales
hasta el 1.000.
f) 500.500
g) Aplica esta fórmula para encontrar la suma de los 30 primeros términos de la

progresión 2, 7, 12, 17, ...
g) 1.935
101
1. Resuelve el siguiente producto de polinomios: (2x2 – 1) · (x2 + 3x – 5)

a) 2x2 + 6x3 – 10x2 c) 2x2 + 6x3 – 11x2 – 3x + 5
2 3 2
b) 2x + 6x – 9x + 3x –5 d) 2x3 + 5x2 – 13x + 5
c) 2 x 4 + 6 x 3 − 11x 2 − 3x + 5
2. Calcula (x – 7)2 utilizando las identidades notables:

a) x2 + 49 b) x2 – 49 c) x2 + 14x + 49 d) x2 – 14x + 49
d) x 2 − 14 x + 49
15 x − 4 9x + 6
3. Calcula la solución de la siguiente ecuación: + 1 = 2x +
2 6
1
a) 1 b) 2 c) d) –3
2
1
c) x =
2
4. Compramos tres artículos por un total de 772 €. ¿Cuánto costaba cada uno si
el más caro costó 20 € más que los otros dos juntos, y la diferencia entre los dos
más baratos fue de 30 €?
Los artículos que hemos comprado cuestan 173 €, 203 € y 396 €.
5. Resuelve, mediante el método de reducción, el sistema:
a) x = –5, y =1 b) x = 3, y =-2 c) x = 5, y = –1 d) x = –4, y = 2
b) x = 3, y = -2
6. Resuelve, mediante el método de igualación, el sistema:
a) x = –4, y =3 b) x = 4, y =3 c) x = 4, y = –3 d) x = –4, y = –3
a) x = -4, y = 3
7. Resuelve, por el método de sustitución, el sistema:
1 2 1 2 1 2 1 2
a) x = ,y=– b) x = – ,y=– c) x = – ,y= d) x = ,y=
3 5 3 5 3 5 3 5
1 2
c) x = − , y =
3 5
102
8. Cada envase de cuatro yogures tiene un precio de 1 €, y uno de cuatro flanes
cuesta 1,20 €. Si he comprado flanes y yogures gastándome 8 € y 60 céntimos en
32 unidades totales, ¿cuántos flanes y cuántos yogures he comprado?
He comprado 5 packs de yogures (20 unidades) y 3 packs de flanes (12 unidades).
9. De una progresión aritmética conocemos a5 = 58 y a8 = 94. Calcula a25.

a) 3.108 b) 288 c) 298 d) 286
c) 298
10. ¿Qué tipo de red es la que se establece entre las sucursales de un banco
situadas en distintas ciudades?
a) LAN b) MAN c) WAN d) internet
a) LAN
103
UNIDAD 4: NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN

1. ¿Qué nutrientes necesita el hombre?
Necesitamos nutrientes inorgánicos, por ejemplo, agua y sales minerales, y nutrientes
orgánicos, como las vitaminas, hidratos de carbono, proteínas y grasas.
2. ¿Qué procesos son necesarios para obtener los nutrientes?

Por ejemplo, mediante la respiración se obtiene el oxígeno; de la comida se obtienen
las grasas, los hidratos de carbono, las proteínas, las vitaminas, etc. El aparato
digestivo es el encargado de transformar los alimentos que tomamos en nutrientes
mediante la digestión.
3. ¿Cómo eliminamos las sustancias de desecho?

Las sustancias de desecho (heces) se almacenan en el recto, tramo final del intestino
grueso, y se eliminan al exterior a través del ano.
1. Señala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones e indica por

qué:
a) Todos los seres vivos tienen en su composición un 60 % de agua.
a) F
b) Las reacciones químicas en el organismo tienen lugar en medio acuoso.

b) V
c) La vida en la Tierra existe gracias a la presencia de H2O.

c) V
d) La leche confiere una gran cantidad de calcio al organismo.

d) V
e) El fósforo forma parte de la mayoría de los hidratos de carbono que posee

nuestro cuerpo.
e) F
f) La hemoglobina transporta el O2 y el CO2 gracias a la presencia de átomos de

hierro (Fe).
f) V
g) El hígado constituye una fuente de cinc.

g) V
h) El cinc está presente de forma mayoritaria en las verduras de hojas verdes.

h) F
i) El yodo es imprescindible para la síntesis de la hormona tiroidea.

i) V
104
2. Cita las funciones que desempeña el agua en el organismo.
Las funciones que desempeña el agua en los seres vivos son:
Es el lugar donde ocurren la mayoría de las reacciones químicas de un ser vivo.
Es el disolvente de iones, minerales y muchas sustancias orgánicas.
Actúa como regulador de la temperatura (permanece en estado líquido desde los 0º C
hasta los 100º C).
Es un vehículo de transporte de sustancia, en el organismo.
3. ¿Cuáles son los elementos minerales que forman nuestro organismo

mayoritariamente?
Los elementos químicos que forman nuestro organismo, mayoritariamente, son el

Carbono, el Hidrógeno, el Oxígeno y el Nitrógeno
4. Indica qué elementos minerales intervienen en los siguientes procesos del

cuerpo:
FUNCIÓN ELEMENTO/S
Formación de dientes y huesos Calcio, Fósforo, Magnesio
Formación de tejidos y células Magnesio, Cobre
Forma parte de enzimas y
Cinc, Yodo
hormonas
Forman parte del material genético Fósforo, Cobre
5. ¿Qué ocurriría si el agua líquida fuese menos densa que el agua sólida? ¿Qué
consecuencia habría tenido para la conservación de la vida en la Tierra?
El hielo, ocuparía el fondo de las masas de agua terrestres, permitiendo que toda la
masa de agua se congelase. De esta forma, los seres vivos se congelarían junto con
el agua.
6. Señala que elementos minerales poseen los siguientes alimentos:
ALIMENTOS MINERALES
Leche y productos lácteos Calcio, Fósforo, Magnesio, Cinc,
Huevos Fósforo, Hierro,
Carne Fósforo, Magnesio, Hierro
Leguminosas Fósforo, Magnesio, Hierro, Cinc, Cobre
Verduras de hoja ancha Magnesio, Hierro
Cereales Magnesio, Cinc, Cobre
Frutos secos Magnesio
Mariscos Cinc, Cobre, Yodo
Hígado Hierro, Cinc, Cobre

Agua, componentes inorgánicos, elementos minerales, funciones
Respuesta libre.
105

qué:
a) Los hidratos de carbono deben ser los nutrientes mayoritarios en nuestra
dieta.
a) V
b) La fibra dietética está compuesta principalmente por glucógeno.

b) F
c) Los alimentos animales son una fuente de fibra alimentaria.

c) F
d) Los aminoácidos esenciales los debemos tomar en nuestra dieta.

d) V
e) El hombre almacena energía en forma de proteínas.

e) F
f) El tejido adiposo almacena en sus células grasas.

f) V
g) Las grasas cumplen diversas funciones en nuestro organismo, y son

nutrientes esenciales.
g) V
h) Las vitaminas son indispensables para la vida aunque no nos aporten energía.
h) V
i) Las vitaminas liposolubles se disuelven perfectamente en agua.

i) F
j) En la regulación del metabolismo humano intervienen vitaminas del complejo

B.
j) V
2. Cita algún alimento donde se encuentren los siguientes nutrientes (para ello
busca información en las fuentes que tengas a tu disposición):
• Fructosa
· Fructosa: frutas (pera, manzana, plátano,), verduras (judías verdes, acelgas…) y
hortalizas (tomate, zanahorias…).
• Lactosa
· Lactosa: leche y derivados lácteos.
• Sacarosa
· Sacarosa: azúcar y todos los alimentos que la contengan.
• Almidón
· Almidón: arroz, pan, pasta…
• Glucógeno
· Glucógeno: carne, hígado…
106
3. Cita las funciones que cumple la fibra dietética en nuestro organismo.
Las funciones que cumplen en nuestro organismo la fibra dietética son: un aumento de
la retención de agua de las heces, aumento del peristaltismo intestinal, y con ello
aumenta la velocidad de tránsito de las heces.
4. ¿Cuál es la unidad fundamental de las proteínas?

Los aminoácidos.
5. ¿Por qué en las dietas vegetarianas estrictas se pueden producir estados

carenciales de algunos aminoácidos esenciales?
Las dietas vegetarianas estrictas, pueden provocar la falta de algún aminoácido
esencial, ya que los vegetales son deficitarios en algún aminoácido esencia, y por lo
tanto pueden existir carencias de los aminoácidos esenciales. Para que esto no
ocurra, los vegetales se deben combinar de forma adecuada, por ejemplo añadiendo
leguminosas y arroz.
6. ¿Qué moléculas almacenan la energía en el organismo? ¿En qué estructuras

corporales lo hacen? ¿Cuáles se utilizan en primer lugar para obtener energía?
La energía en el organismo se almacena en forma de grasas en el tejido adiposo, en
forma de glucógeno en el músculo e hígado, y en forma de proteínas en los músculos.
La primera molécula que se utiliza cuando el organismo necesita energía, es el
glucógeno, que libera inmediatamente moléculas de glucosa. Posteriormente, se
movilizan las grasas y por último las proteínas. Un individuo que moviliza proteínas
para obtener energía está mal nutrido, puesto que no es saludable perder masa
muscular para la obtención de energía.
7. ¿Dónde se almacenan las grasas en nuestro organismo?

La grasa se almacena en el tejido adiposo que se distribuye de forma diferente en
ambos sexos.

1. Monosacárido a. Vitamina hidrosoluble
2. Fructosa b. Regulan la actividad del organismo
3. Pectina c. Azúcares compuestos por una única molécula
4. Enzima d. Constituyente de la fibra dietética
5. Hormona e. Disacárido presente en la fruta
6. Aminoácido f. Proteínas que catalizan las reacciones orgánicas
8. Ácido oleico g. Unidad constituyente de las proteínas
9. Tiamina h. Ácido graso esencial para el hombre
1 – d, 2 – f, 3 – e, 4 – g, 5 - b, 6 – h, 8 – i, 9 – a, 10 – c
107

Nutrientes Aporte energético
Disponible 4 kcal /100 g
Hidratos de Carbono
No disponible No
INORGÁNIC ORGÁNICOS
Proteínas 4 kcal /100 g

Grasas 9 kcal /100 g
Vitaminas No
H2O No
Sales minerales No
OS
10. Define:
a) Vitamina
a) Vitamina: sustancias orgánicas de naturaleza química variable, que interviene en
procesos vitales en el organismo, siendo imprescindible tomarlas en la dieta puesto
que el organismo no es capaz de sintetizarlas.
b) Fibra dietética
b) Fibra dietética: hidratos de carbono no digeribles por el organismo, presentes
alimentos de origen vegetal y que ayudan al funcionamiento correcto del intestino.
Nutrientes Funciones
Glúcidos Fuente de energía para el organismo.
Proteínas Estructural, reguladora y energética.
Grasas Energética, estructural, aporte de vitaminas liposolubles y
ácidos grasos esenciales.
Vitaminas Procesos fundamentales.
12. ¿Cómo se clasifican las vitaminas? Cita las vitaminas que pertenecen a cada
grupo.
Vitaminas hidrosolubles: B1, B2, B3, B6, B9, B12, C.
Vitaminas liposolubles: A, D, E, K.
13. Relaciona cada vitamina hidrosoluble con la función que desempeña:

1. Tiamina
2. Riboflavina a. Sistema inmunitario
3. Niacina b. Metabolismo
4. Ácido fólico c. Crecimiento
5. B6 d. Procesos enzimáticos
6. B12
7. Vitamina C
a – 7, b – (4, 6), c – (1, 2), d – (3,5).
108
14. Relaciona cada vitamina liposoluble con la función que desempeña:
1. Vitamina A a. Coagulación sanguínea
2. Vitamina D b. Interviene en la visión
3. Vitamina E c. Interviene en la formación de huesos
4. Vitamina K d. Antioxidante
1 – b, 2 – c, 3 – d, 4 – a.

qué:
a) Los alimentos realizan diferentes funciones en nuestro organismo.
a) V
b) Las proteínas actúan como reguladores de nuestro cuerpo.

b) F
c) Las grasas nos ayudan a formar nuevas estructuras.

c) F
d) Los hidratos de carbono nos proporcionan energía.

d) V
e) El rombo de la alimentación señala la proporción de cada alimento que

debemos ingerir en la dieta.
e) V
f) Las carnes y pescados son alimentos mayoritarios que debemos ingerir en

nuestra dieta.
f) F
g) El grupo seis de los alimentos nos aporta hidratos de carbono.

g) V
h) El grupo tres de los alimentos realiza una función energética.

h) V
2. Observa la rueda de los alimentos de la página anterior y contesta las

siguientes cuestiones:
a) ¿Cuáles son los alimentos que debemos ingerir en mayor cantidad? ¿Qué
nutrientes nos proporcionan?
a) Los cereales (hidratos de carbono, proteínas, vitamina B, hierro y fibra) y las
legumbres (hidratos de carbono, proteínas, vitamina B, calcio, hierro y fibra).
b) ¿Cuáles son los alimentos que debemos ingerir en menor cantidad? ¿Qué
nutrientes nos proporcionan?
b) Las grasas y aceites (grasas y vitaminas A, D y E); y dulces y azúcares (hidratos de
carbono simples).
c) ¿Por qué crees que no se puede abusar de los alimentos citados en el

apartado anterior?
c) No se puede abusar de estos alimentos porque aportan al organismo muchas
calorías en relación a los nutrientes que aportan.
109
Tipos de Acciones en el Nutrientes

Ejemplo
alimentos organismo mayoritarios
Forman nuevas Proteínas y sales Carne, leche y
Plásticos
estructuras minerales derivados, pescado
Aporte de energía al Aceites, cereales y
Hidratos de carbono
Energéticos organismo para realizar derivados, dulces y
y grasas
sus funciones vitales postres.
Regulan la actividad
Vitaminas y Verduras,
Reguladores metabólica de nuestras
minerales hortalizas y frutas.
células
4. ¿En cuántos grupos se dividen los alimentos en función de los nutrientes que
nos proporcionan?
Grupo I: Cereales, azúcares y patatas. Nos aportan hidratos de carbono, proteínas,
vitamina B, hierro y fibra alimenticia. Los azúcares y dulces constituyen un aporte de
«calorías vacías», es decir aportan energía pero sin ningún nutriente esencial.
Grupo II: Grasas y aceites. Aportan grasas (como los ácidos grasos esenciales) y
vitaminas A, D y E.
Grupo III: Carnes, huevos, pescados, legumbres y frutos secos. Constituyen una
fuente de proteínas de buena calidad, grasas, hierro, cinc, vitaminas A, B, D y fibra
alimentaria.
Grupo IV: Leche y productos lácteos. Nos proporcionan calcio, proteínas y vitaminas
A, B y D.
Grupo V y VI: Frutas, hortalizas y verduras. Nos proporcionan vitamina C, hidratos de
carbono, fibra alimenticia, elementos minerales, carotenos y folatos.
Agua: debemos beber aproximadamente dos litros de agua al día. Es un nutriente
fundamental aunque no pertenezca a ningún grupo de alimentos.
5. Clasifica los grupos de alimentos según la función que desempeñan en

nuestro organismo.
Función energética: grupos I y II.
Función plástica: grupos III y IV.
Función reguladora: grupos V y VI.
6. ¿A qué se refiere el término «calorías vacías»? ¿Qué alimentos nos

proporcionan estas calorías vacías? Recuerda lo que comiste ayer. ¿Cuántos
productos ricos en «calorías vacías» ingeriste?
Los alimentos que nos aportan “calorías vacías”, son aquellos que nos aportan
calorías pero que no poseen nutrientes esenciales.
7. Clasifica los siguientes alimentos según la función que desempeñan:

Filete de ternera, tortilla a la francesa, batido de nata, yogur, paté de hígado de
cerdo, pollo en pepitoria, cereales con leche, pan con aceite de oliva, un plato de
lentejas, naranja
FUNCIÓN REGULADORA FUNCIÓN ENERGÉTICA FUNCIÓN PLÁSTICA
Naranja Cereales con leche Filete de ternera
Pan con aceite de oliva Tortilla a la francesa
Lentejas Batido de nata
Yogur
Paté de hígado de cerdo
Pollo en pepitoria
110
1. ¿Cuáles son los nutrientes esenciales para nuestro organismo?

8 aminoácidos esenciales, 3 ácidos grasos, 20 minerales y 13 vitaminas.
2. ¿Qué nutrientes nos proporcionan los siguientes alimentos? Completa el

cuadro.
Alimento 1: 150 g de acelgas cocidas y rehogadas con 50 g de aceite de oliva.
Alimento 2: 200 g de carne magra de vacuno a la plancha.
Alimento 3: 100 g de patatas cocidas.
Alimento 4: 50 g de pan blanco.
Alimento 5: 200 g de melocotón.
Acelgas
150g 43,5 3 0,6 6,75 8,4 169,5 4,5 507 30 0
Aceite 373,
50g 5 0,3 41,4 0,1 0 0 0,1 450 0 0
Carne
200g 262 41,4 10,8 0 0 16 4,2 0 0 4
Patatas
100g 79 2,5 0,2 18 2 9 0,6 0 18 0
Pan
50 g 129 3,9 0,5 19 1,1 9,5 0,85 0 0 0
Melocotón
200g 72 1,2 0 18 2,8 16 0,8 210 16 0
Total 959 52,3 53,5 61,85 14,3 220 11,05 1.167 64 4
3. Realiza un diario donde vayas anotando lo que comes durante una semana.
Puedes utilizar el siguiente modelo:
a) ¿Crees que tienes una dieta equilibrada?
b) ¿Qué grupos de alimentos consumes más?
c) ¿Realizas cinco comidas al día? ¿Cuál eliminas?
Respuesta libre
4. La siguiente tabla muestra la cantidad media diaria, en gramos de alimentos o

grupos de alimentos, que consume un escolar, cada día, en los comedores
escolares. (Nota: concretamos los grupos de alimentos en uno concreto, para
facilitar los cálculos).
a) Realiza los cálculos nutricionales necesarios para completar la tabla.
b) ¿Qué nutrientes son mayoritarios?
c) ¿Estos alimentos aportan las cantidades recomendadas de estos nutrientes?
(Consulta la tabla).
d) Representa, mediante un diagrama de barras, las cantidades de proteínas,
azúcares y lípidos que aporta cada alimento.
111
a)
Alimento Masa Energía Proteínas Lípidos Azúcares Hierro Vit.C

(g) (kcal) (g) (g) (g) (mg) (mg)
Arroz 30 108,60 2,10 0,27 25,80 0,15 0,00
Legumbres 16
(garbanzos) 52,64 3,10 0,80 8,80 1,07 0,64
Verduras (judías 73
verdes 21,90 1,68 0,15 3,65 0,66 17,52
Patatas 89 70,31 2,23 0,18 16,02 0,53 16,02
Carnes (carne 64
magra) 83,84 13,25 3,46 0,00 1,34 0
Pescados (merluza) 25 23,00 4,00 0,70 0,20 0,20 0,00
Huevos 15 22,50 1,88 1,67 0,00 0,33 0,00
Frutas (manzanas) 107 49,22 0,32 0,00 12,84 0,43 37,45
Lácteos (leche
entera) 111 72,15 3,66 4,11 5,55 0,11 2,00
Bollería 40 152,40 2,92 7,32 20,00 0,40 0,00
Pan 43 110,94 3,35 0,43 16,34 0,73 0
Total 767,5 38,49 19,07 109,2 5,96 73,63
Energía que 19,07 x
proporciona cada 38,49 x 4 109,2 x 4
9=
nutriente (en kcal) = 153,6 =436,8
171,63
b) Los nutrientes mayoritarios son los azúcares.

c) Los azúcares representan el 57,3% de la dieta, las proteínas el 20,15 % y los
lípidos el 22,5 % total (estos % se han calculado, a partir de las calorías que cada
nutriente aporta a la dieta, en referencia a la energía total). La proporción de proteínas
es demasiado alta y la de grasas demasiado baja. La cantidad de hierro es baja y la de
vitamina C es correcta. Hay que señalar, que estos son los datos de una de las
comidas, por lo tanto se pueden matizar si se tuviera en cuenta toda la ingesta de
alimentos de un día.
d)
30,00
25,00
20,00
15,00
10,00
5,00
0,00
es
)
)
s)
)
ría
as
z
n
ra
os
ra
za
vo
ro
Pa
na
rd
te
at
ag
lle
nz
lu
Ar
ue
ve
za
en
at
er
Bo
m
ba
H
P
an
(m
as
e
ne
a r
ch
(m
dí
(g
os
ar
(le
( ju
(c
as
es
ad
s
as
ut
br
sc
eo
ne
Fr
m
ur
Pe
ct
ar
gu
rd
Lá
C
Ve
Le
PROTEÍNAS (g) LÍPIDOS (g) AZÚCARES (g)
112
1. Completa el siguiente esquema:
Lengua
Boca
Dientes
Esófago
Estómago Duodeno
Tubo digestivo Intestino delgado Yeyuno
Ileon
Aparato digestivo
Ciego
Intestino grueso Colon
Recto
Hígado
Glándulas anejas Páncreas
Glándulas salivares
2. Señala, en el siguiente dibujo del aparato digestivo, cada una de sus partes:
113
qué:
a) El aparato digestivo es el encargado de transformar los alimentos en
nutrientes.
a) V
b) El hombre posee una dentición compuesta por 32 piezas.

b) V
c) Las muelas muerden y cortan el alimento en partes más pequeñas.

c) F
d) El cardias es la válvula que comunica el esófago con el intestino.

d) F
e) El píloro separa el intestino delgado del grueso.

e) F
f) Hay tres tipos de glándulas salivales dependiendo de su localización:

sublinguales, submaxilares y parótidas.
f) V
g) La saliva cumple múltiples funciones relacionadas con la digestión y el habla.

g) V
h) El páncreas es una glándula hormonal que controla la cantidad de glucosa en

sangre, pero no interviene en la digestión de los alimentos.
h) F
i) El hígado interviene en la digestión de las grasas fabricando la bilis.

i) V
j) La eliminación de los restos de los alimentos ingeridos se produce en el

hígado, ya que los transforma en sustancias que pueden ser excretadas.
j) F

Dentición, caninos, premolares, masticación, triturar
Respuesta libre.
5. Elabora un cuadro donde se relacionen las glándulas anejas con las

sustancias que fabrican y las funciones que pueden desempeñar.
GLÁNDULA ANEJA SECRECIÓN FUNCIÓN

Ayuda a formar el bolo alimenticio e
Glándulas salivares Saliva
interviene en la digestión de los azúcares.
Posee enzimas encargadas de digerir las
Jugo
Páncreas grasas, los azúcares, los ácidos nucleicos
pancreático
y las proteínas.
Interviene en la digestión de las grasas,
Hígado Bilis
actuando como detergente.
114
1. Señala si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) Existen dos tipos de digestiones: la mecánica y la química.
a) V
b) El alimento es triturado y ensalivado en la boca conformando el quimo.

b) F
c) La digestión química de las proteínas comienza en la boca.

c) F
d) La epiglotis impide el paso del alimento a la tráquea.

d) V
e) El alimento pasa a través del esófago mediante movimientos de contracción y

relajación.
e) V
f) En el estómago ocurren procesos de digestión química y mecánica.

f) V
g) El jugo gástrico contiene ácido clorhídrico que interviene en la digestión

química de las grasas.
g) F
h) El quilo se forma en el intestino.

h) V
i) El jugo intestinal interviene en la digestión de todos los componentes

orgánicos del alimento.
i) F
j) La bilis contiene enzimas que ayudan a la digestión de las grasas.
j) F
2. Completa el siguiente cuadro, señalando en qué lugar del tubo digestivo se

digieren cada uno de estos componentes y qué enzimas intervienen.
Intestino delgado
Estómago
Boca Jugo Producto
(jugo Jugo
(saliva) pancreátic Bilis resultante
gástrico) intestinal
o
Hidratos
de Amilasa Amilasa Amilasa Monosacáridos
carbono
Proteínas Pepsina Proteasas Proteasas Aminoácidos
Acción
Glicerol y ac.
Grasas Lipasas deterge
grasos
nte
115
3. Relaciona cada órgano del aparato digestivo con el tipo (o tipos) de digestión
que realizan:
1. Boca
2. Esófago a. Digestión química
3. Estómago b. Digestión mecánica
4. Intestino delgado c. Ninguna
5. Intestino grueso
a – (1, 3, 4), b – (1, 3), c – (2, 5)

1. Bolo alimenticio a. Intestino
2. Quimo b. Boca
3. Quilo c. Estómago
1 – b, 2 – a, 3 – c
5. ¿Para qué es necesaria la digestión mecánica de los alimentos?

Para disgregar el alimento en fragmentos de pequeño tamaño que puedan ser
atacados por las enzimas digestivas responsables de la digestión química.

Enzima, quimo, proteínas, estómago, ácido clorhídrico
Respuesta libre.
7. Relaciona cada enzima con la sustancia sobre la que actúa:

1. Nucleasas a. Hidratos de carbono
2. Lipasas b. Proteínas
3. Proteasas c. Ácidos nucleicos
4. Amilasas d. Grasas
1 – c, 2 – d, 3 – b, 4 – a
1. Explica la adaptación que posee el intestino para aumentar su superficie de

absorción.
El intestino delgado está plegado sobre sí mismo, mediante circunvoluciones.
Las paredes del intestino poseen repliegues internos, denominados vellosidades
intestinales.
En el extremo apical de las células, se sitúan unas prolongaciones semejantes a
cabellos, las microvellosidades intestinales.
2. ¿Cómo llegan los nutrientes al hígado?

Los nutrientes llegan al hígado a través de la circulación porta – hepática, vaso
sanguíneo que parte del intestino y llega al hígado directamente.
3. ¿Qué procesos realiza el hígado con los nutrientes que recibe?

Los nutrientes en el hígado se almacenan o bien son devueltos al torrente circulatorio
para cubrir las necesidades celulares.
116
4. Explica las funciones que desempeña la flora bacteriana presente en nuestro
intestino.
Fermentan compuestos no digeridos, generando gases que ayudan a la evacuación de
las heces.
Sintetizan vitamina K y algunas del complejo B, que son absorbidas por el intestino.
Crean un ambiente hostil a otros microorganismos indeseados, impidiendo que se
desarrollen.

qué:
a) La absorción de los nutrientes ocurre únicamente en el intestino grueso.
a) V
b) El intestino delgado posee circunvoluciones (está plegado sobre sí mismo).

b) V
c) Las células del intestino poseen vellosidades.

c) F
d) Los nutrientes absorbidos en el intestino pasan directamente al corazón.

d) F
e) Las heces pierden su exceso de agua en el intestino grueso.

e) V
f) La flora bacteriana nos protege de microorganismos patógenos.

f) V
g) La superficie de absorción del intestino viene dada por su longitud.

g) F
h) La flora bacteriana sintetiza vitaminas imprescindibles para el hombre.

h) V
i) Mediante la absorción los alimentos pasan a la sangre.

i) V

a) Absorción
Absorción: proceso mediante el cual las células intestinales toman los nutrientes
procedentes de la digestión de los alimentos y los pasa a la sangre para que puedan
ser utilizados por el resto de las células del organismo.
b) Simbiosis
Simbiosis: relación entre individuos de distintas especies mediante la cual ambos
salen beneficiados.
c) Microvellosidades intestinales
Microvellosidades intestinales: adaptaciones que poseen los entericitos (células
intestinales) con aspecto de cabellos, que les permiten aumentar su superficie de
absorción.
117
1. Enterocitos a. Agua
2. Hígado b. Microvellosidades
3. Intestino c. Circulación porta-hepática
4. Recto d. Absorción
5. Colon e. Heces
1 – b, 2 – c, 3 – d, 4 – e, 5 – a
8. Completa el siguiente cuadro señalando los procesos que ocurren en el

intestino:
El quilo se une a las enzimas digestivas y ocurre la

Duodeno
Intestino digestión de los nutrientes
delgado Yeyuno Absorción de nutrientes
Ileon Absorción de nutrientes
Absorción del agua de las heces y actuación de la
Intestino Colon
flora bacteriana
grueso
Recto Almacén de las heces
9. Redacta un texto coherente utilizando las siguientes palabras:

a) Agua, sales minerales, absorción, intestino grueso, flora bacteriana.
b) Intestino delgado, microvellosidades, absorción, circunvoluciones,
enterocitos.
Respuesta libre.

qué:
a) El oxígeno no es estrictamente necesario para el hombre.
a) F
b) El aparato respiratorio lo constituyen los pulmones.

b) F
c) En las fosas nasales el aire es humedecido y calentado.

c) V
d) La tráquea es un tubo totalmente rígido por donde circula el aire.

d) F
e) Las pleuras recubren los pulmones protegiéndolos.

e) F
f) El intercambio gaseoso ocurre en los alveolos pulmonares.

f) V
g) El oxígeno de la sangre pasa al alveolo y el dióxido de carbono procedente del

aire pasa a la sangre.
g) F
118
h) Los dos pulmones son idénticos en cuanto a tamaño y estructura.
h) F
i) Durante la inspiración se produce la salida del aire del interior de los

pulmones.
i) F
j) La espiración no requiere esfuerzo, puesto que los músculos se relajan.

j) V
2. Identifica las partes del aparato respiratorio en los siguientes dibujos:

1. Laringe a. Anillos cartilaginosos
2. Tráquea b. Contracción
3. Pulmón c. Intercambio gaseoso
4. Inspiración d. Relajación
5. Espiración e. Lóbulo
6. Alveolo pulmonar f. Cuerdas vocales
1 – f, 2 – a, 3 – e, 4 – b, 5 – d, 6 – c
4. ¿Por qué consideramos que el oxígeno es un nutriente para nuestro cuerpo?

Porque sin él, el organismo no puede realizar sus funciones vitales. Las células no
pueden obtener energía sin oxígeno.
5. Somos la única especie animal capaz de vocalizar sonidos. Investiga qué

órganos de nuestro cuerpo intervienen en la emisión de sonidos.
La laringe y las cuerdas vocales que se encuentran en su interior, que vibran al pasar
el aire a su través.
119
6. Explica los cambios que ocurren en el organismo cuando se realiza un
ejercicio intenso.
Al realizar un ejercicio intenso las células de nuestro organismo tienen un mayor gasto
energético y por ello necesitan un aporte mayor de nutrientes y oxígeno. Por ello, el
ritmo respiratorio aumenta para tener un intercambio gaseoso mayor al igual que el
ritmo cardiaco para que los nutrientes lleguen antes a las células.

Inspiración, diafragma, oxígeno, sangre, espiración, relajación
Respuesta libre.
8. ¿Qué músculos intervienen en la respiración? ¿Qué movimientos realizan en

la inspiración y en la espiración?
El diafragma, los músculos intercostales y los rectos abdominales. Estos músculos
durante la inspiración se contraen para provocar el aumento de volumen de la cavidad
torácica y así permitir la entrada del aire desde el exterior. Durante la inspiración se
relajan y de esta forma el aire sale al exterior.
9. ¿Por qué la tráquea posee anillos cartilaginosos? ¿De qué nos protege?
Poseen anillos cartilaginosos para tener cierta rigidez e impedir la disminución de su
volumen. Estos anillos, impiden el cierre de la tráquea impidiendo la asfixia.
10. El diafragma se mueve acompasadamente junto con los pulmones durante la

respiración. ¿Qué ocurre si el movimiento del diafragma y los pulmones cambia
de frecuencia?
Cuando en movimiento de los pulmones y el diafragma se desacompasa, se produce
el choque de los dos, generando, lo que se conoce como hipo.

qué:
a) El aparato circulatorio mantiene comunicadas todas las células de nuestro
organismo.
a) V
b) Los vasos sanguíneos son las arterias, las venas y el corazón.

b) F
c) Vena es todo vaso sanguíneo que lleva la sangre al corazón.

c) V
d) Las arterias salen de las aurículas.

d) F
e) Las arterias llevan sangre desde el corazón al resto de los órganos.

e) V
f) Entre las venas que llegan al corazón y las aurículas hay válvulas.
f) V
g) El corazón posee cuatro cavidades: dos aurículas y dos ventrículos.

g) V
120
h) La válvula que comunica la aurícula derecha con el ventrículo derecho se
denomina mitral.
h) F
i) La parte derecha del corazón está totalmente separada de la parte izquierda,

impidiendo que se mezcle la sangre.
i) V
j) Dentro del corazón, la sangre va desde los ventrículos hasta las aurículas, y
sale por las venas.
j) F
2. Identifica, en los siguientes dibujos del corazón, cada una de sus partes.
3. Los ruidos que dan lugar a los latidos cardíacos se producen: el primero por
el cierre de las válvulas auriculoventriculares y el segundo por el cierre de las
válvulas semilunares que comunican los ventrículos con las arterias. Según
esto, relaciona sístole y diástole con los ruidos del latido cardíaco.
Sístole ventricular: primer ruido cardiaco.
Diástole: según ruido cardíaco.
4. ¿En qué se diferencia el miocardio del resto de los músculos del cuerpo?
Es un músculo que no se fatiga, aunque no deja en ningún momento de trabajar. El
resto de los músculos del cuerpo después de un ejercicio prolongado se llegan a
fatigar. La fatiga muscular se puede modular con el entrenamiento, el músculo se
adapta a realizar un ejercicio prolongado o intenso.
5. ¿Por qué es necesario que las venas posean válvulas?

Para impedir que la sangre retroceda en su camino hacia el corazón, ya que la fuerza
de gravedad tiende a dejarla en los pies.
121
6. Relaciona con una flecha los términos de las dos columnas:
1. Arteria a. Intercambio
2. Vena b. Contracción
3. Capilar c. Relajación
4. Corazón d. Alta presión
5. Válvula e. Bomba
6. Sístole f. Comunicación
7. Diástole g. Paredes delgadas
1 – d, 2 – g, 3 – a, 4 – e, 5 – f, 6 – b, 7 –c
7. ¿Qué puede ocurrir cuando una válvula del corazón se deteriora?

La sangre puede pasar del ventrículo a la aurícula, retrocediendo y con ello se
interrumpe la normal circulación sanguínea.

Corazón, sangre, venas, arterias, válvulas
Respuesta libre

qué:
a) La circulación en el hombre es doble porque existen dos circuitos.
a) V
b) En algunas ocasiones la sangre oxigenada se mezcla con la sangre pobre en

oxígeno.
b) F
c) Mediante la circulación las células de nuestro cuerpo reciben el oxígeno que

necesitan.
c) V
d) En los pulmones se oxigena la sangre que llega por la arteria pulmonar.

d) V
e) La vena pulmonar llega a la aurícula derecha cargada de oxígeno.

e) F
f) El componente mayoritario de la sangre es el agua.

f) F
g) Los eritrocitos son las células encargadas de transportar los gases

respiratorios.
g) V
h) La sangre lleva disueltas proteínas que regulan su pH.

h) F
i) Los glóbulos blancos intervienen en la coagulación sanguínea.

i) F
j) Las plaquetas son capaces de unirse unas con otras por sí mismas.
j) F
122
2. Describe el recorrido que realiza un eritrocito cargado de oxígeno desde que
entra al corazón por la vena pulmonar, hasta que llega a una célula del pie
derecho.
Desde la vena pulmonar, llega a la aurícula izquierda, para al ventrículo izquierdo, y
sale por la arteria aorta, desciende por la arteria femoral hasta llegar a una célula del
pie izquierdo.
3. Señala en el siguiente esquema de la circulación sanguínea el sentido de la

sangre.
4. ¿Por qué son necesarios dos circuitos sanguíneos?

Para que la sangre rica en oxígeno no se mezcle con la poca oxigenada.

a) Sangre, oxígeno, pulmones, dióxido de carbono, circulación
b) Eritrocitos, proteínas, leucocitos, defensa, oxígeno, glucosa
Respuesta libre
6. Relaciona, mediante flechas, los términos de las dos columnas:

1. Sales minerales a. Sustancia orgánica
2. Albúmina b. Transporte de oxígeno
3. Ácido úrico c. Defensa del organismo
4. Hemoglobina d. Regulan el pH
5. Leucocitos e. Coagulación sanguínea
6. Fibrinógeno f. Transporte de sustancias
1 – d, 2 – f, 3 – a, 4 – b, 5 – c, 6 – e.
7. Indica los elementos necesarios para taponar una lesión producida en un vaso
sanguíneo.
Plaquetas, factores de coagulación, calcio, vitamina K, fibrinógeno, etc.
123

qué:
a) La excreción es el proceso mediante el cual se elimina la orina.
a) F
b) Las glándulas sudoríparas cooperan en la eliminación de sustancias tóxicas.

b) V
c) La bilis puede contener residuos procedentes del metabolismo de los

medicamentos.
c) V
d) El CO2 es considerado un residuo para nuestro organismo.

d) V
e) El aparato urinario está constituido por los riñones.

e) F
f) El volumen sanguíneo debe ser constante, y estar regulado por el riñón.

f) V
g) En nuestra sangre debemos tener urea y ácido úrico, puesto que son
nutrientes.
g) F
h) Las nefronas son la unidad fundamental del aparato urinario.

h) V
i) La orina está compuesta por sustancias de desecho y agua.

i) V
2. En los siguientes dibujos del aparato urinario identifica cada una de sus
partes.
124
1. Nefronas a. Vías urinarias
2. Glándulas sudoríparas b. Fármacos
3. Sales minerales c. Orina
4. Bilis d. pH
5. Uréteres e. Sudor
1 – c, 2 – e, 3 – d, 4 – b, 5 – a
4. Elabora un texto coherente utilizando los siguientes términos:

Nefrona, vejiga, orina, riñón, uréter
Respuesta libre.
5. Explica, en las siguientes situaciones, si el riñón aumentará o disminuirá la

producción de orina:
a) El individuo ha comido un bocadillo de jamón serrano.
a) Disminuye la producción de orina, pues el jamón que se ha tomado contiene mucha
sal, y esta retiene mucho agua en sangre.
b) Un individuo sufre un accidente y pierde 500 mL de sangre.

b) Disminuye para intentar frenar el descenso de volumen de sangre.
c) Un individuo desayuna un tazón de leche con galletas y dos vasos de zumo.

c) Aumenta puesto que se ha ingerido mucho líquido, y debe disminuir el volumen
sanguíneo.
d) Un ciclista recorre 100 km en bicicleta.

d) Disminuye por que el deportista ha perdido mucho líquido a través del sudor
6. Si un individuo sufre un accidente y un riñón se daña, ¿puede continuar

viviendo?
Si el otro riñón mantiene su función con normalidad puede seguir realizando una vida
normal, puesto que este riñón depurará la sangre correctamente. Si el otro riñón
estaba dañado con anterioridad, el individuo puede seguir viviendo pero sometiéndose
a diálisis. Proceso médico a través del cual la sangre de un individuo es filtrada
artificialmente por una máquina. Este individuo puede ser sometido a un trasplante de
riñón, cuando las condiciones lo permitan.
7. ¿Los riñones son órganos indispensables para la vida, o existe algún

tratamiento médico que los suple?
La función que realiza el riñón puede ser suplantada a través de un equipo dializador
que purifica la sangre. Además el enfermo puede ser objeto de un trasplante de riñón,
procedente de un donante. En estos momentos el riñón no es indispensable para la
vida, pero sí para tener una calidad de vida adecuada.
8. ¿Qué sustancias de desecho produce el hombre? ¿Qué órganos intervienen

en su eliminación?
Productos de desecho producidos: CO2, urea, ácido úrico, restos de medicamentos y
otras sustancias externas
Órganos que intervienen: glándulas sudoríparas, aparato respiratorio, aparato
digestivo, aparato urinario.
125

a) Los trombos se generan porque se desprenden placas de ateroma de los
vasos sanguíneos.
a) V
b) Los marcapasos ayudan a la apertura de las válvulas aurículo-ventriculares.

b) F
c) El consumo de tabaco incrementa notablemente la posibilidad de desarrollar

un cáncer de pulmón.
c) V
d) Las hepatitis son un conjunto de infecciones tanto víricas como bacterianas

que producen la inflamación del hígado.
d) V
e) Las úlceras gástricas se producen cuando el esófago sufre daños por los
jugos gástricos.
e) F
f) Un consumo de agua insuficiente puede dar lugar a la aparición de cálculos en

el riñón.
f) V
2. Explica los siguientes términos:

a) Ateroma
a) Acumulación de colesterol en los vasos sanguíneos.
b) Trombo
b) Acúmulos de ateromas que viajan por los vasos sanguíneos.
c) Hipertensión arterial
c) Patología que cursa con el aumento de la presión que ejerce la sangre sobre las
paredes de los vasos sanguíneos.
d) Hemodiálisis
d) Proceso por el cual, un riñón artificial filtra la sangre de un individuo, para eliminar
las sustancias de desecho presente en la misma.
e) Úlcera gástrica
e) Lesiones en las paredes del estómago producidas por una secreción excesiva de
ácidos y la presencia de la bacteria Helicobacter pylori. Hay otros factores que pueden
desencadenar la aparición de una úlcera como el fumar, una dieta inadecuad, el
estrés, etc.
3. Cita las enfermedades infecciosas más frecuentes del aparato respiratorio y

los agentes causantes de las mismas.
Las enfermedades más frecuentes del aparato respiratorio son los resfriados y las
gripes, producidos por los virus.
126
4. Cita los agentes que pueden causar gastritis.
La gastritis se puede producir por causas diversas, entre las que se encuentra una
secreción excesiva de ácidos, estado de nerviosismo, etc.
5. Explica qué es un marcapasos y en qué situaciones debe implantarse en un

paciente.
Un marcapasos, es un aparato que proporciona al miocardio las descargas eclécticas
adecuadas para que se contraiga regularmente. Se debe implantar en personas que
tienen arritmias, es decir en aquellas cuyo corazón pierde el ritmo de latido adecuado.
6. ¿Qué efectos puede tener en el organismo una ingesta insuficiente de agua?

La orina lleva disueltas sales de calcio, si la ingesta de agua es deficiente (menor de
dos litros al día), estas sales pueden formar cálculos que provocan intensos dolores al
ser expulsados a través de los uréteres y uretra. Si el tamaño es superior al diámetro
de las vías urinarias, darán lugar a lesiones.
7. ¿Qué procesos puede desencadenar las infecciones por Helicobacter pilorii?

La infección por Helicobacter pylori, puede desencadenar una úlcera gástrica, una
hernia de hiato, si los ácidos del estómago pasan al esófago, o una úlcera
gastroduodenal si pasan al duodeno.
Aterosclerosis
Enfermedades
Varices
del aparato
Arritmias
circulatorio
Soplos
Bacterianas
Infecciones Gripes
Enfermedades Virus
Resfriados
del Aparato
Enfisema pulmonar
Respiratorio
Cáncer de
pulmón
Gastritis
Enfermedades Úlcera
Enfermedades gástricas Hernia de hiato
del aparato Úlcera gastroduodenal
digestivo Hepatitis
Enfermedades
Cirrosis
del hígado
Cálculos biliares
Cálculos renales
Enfermedades Insuficiencia
del aparato renal
urinario

a. Ateriosclerosis 1. Fallos en las válvulas
b. Varices 2. Inflamación del hígado
c. Arritmias 3. Ateroma
d. Soplos 4. Inflamación del estómago
e. Gastritis 5. Latido irregular
f. Hepatitis 6. Dificultad en el retorno sanguíneo
a – 3, b – 6, c – 5, d – 1, e – 4, f – 2.
127
10. Identifica, en estas imágenes, cuál representa un estómago sano y otro con
gastritis.
a - estómago sano; b – estómago con gastritis
11. La tabla adjunta muestra el consumo de tabaco entre jóvenes de 15 a 16

años.
a) Realiza un diagrama de sectores a partir de los datos presentes en la tabla.

a)
b) CONSUMO DE TABACO
24% Fuman diariamente
Fuman alguna vez a la semana
44% Fuman menos de una vez a la

semana
Exfumadores
11%
No fumadores
7%
14%
Compara el número de fumadores con los no fumadores en la actualidad.

b) El 41,6 % de los jóvenes de 15 a 16 años fuman.
El 58,3 % de los jóvenes de 15 a 16 años, no fuman.
c) ¿Qué te llama más la atención?

c) El número de jóvenes que fuman a estas edades, es alarmantemente alto.
128
d) ¿Qué problemas físicos puede acarrear el consumo de tabaco?
d) El consumo de tabaco puede desencadenar:
Enfisema pulmonar.
Bronquitis crónica.
Cáncer de pulmón.
Disminución del peso en bebes de madres fumadoras o que está en ambientes con
humo.
12. La cantidad de alcohol que consumen los jóvenes de entre 15 a 16 años se

muestra en la tabla siguiente.
a) Realiza un diagrama de sectores.

a)
% DE BEBEDORES
70
60
50
40
30
20
10
0
No bebedor Bebedor a riesgo Bebedor moderado/a
b) ¿Qué efectos produce el alcohol en el organismo?

b) Los efectos fisiológicos dependen de la dosis:
0,5 g/L: produce euforia, sobrevaloración de facultades y disminución de reflejos.
1 g/L: desinhibición y dificultades para hablar y coordinar movimientos.
1,5 g/L: embriaguez, con pérdida del control de las facultades superiores.
2 g/L: descoordinación del habla y de la marcha y visión doble.
3 g/L: estado de apatía y somnolencia.
4 g/L: coma.
5 g/L: muerte por parálisis de los centros respiratorio y vasomotor.
El abuso crónico de alcohol esta asociado a diversos problemas de salud: gastritis,
úlcera gastroduodenal, cirrosis hepática, cardiopatías, síndrome de abstinencia,
caracterizado por ansiedad, temblores, insomnio, nauseas, taquicardia e hipertensión.
c) Analiza los datos presentados y expresa tu opinión personal sobre ellos.

c) Respuesta libre.
129
13. Selecciona cinco anuncios de prensa que hagan referencia a bebidas
alcohólicas, y sobre ellos contesta:
a) ¿A quién van dirigidos?
b) ¿Qué reclamos publicitarios utilizan?
c) Realiza una exposición en el aula al resto de tus compañeros sobre los
anuncios seleccionados.
d) Dialoga sobre el mensaje que transmiten los anuncios de bebidas alcohólicas.
Respuesta libre.
1. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones e indica por qué:
a) El estreñimiento se produce por una falta de ingesta de proteínas en la dieta.
a) F
b) La grasa se almacena en el organismo en el tejido adiposo.

b) V
c) La obesidad provoca un funcionamiento incorrecto del organismo.

c) V
d) La anorexia es una enfermedad en la que el individuo toma un exceso de

alimentos.
d) F
e) La bulimia se detecta por un exceso de vómitos.

e) V
f) La falta de vitamina E provoca problemas de visión.

f) F
g) La disminución de la coagulación sanguínea se produce por una falta de

vitamina K.
g) V
h) La falta de riboflavina da lugar a anemias (disminución del número de

eritrocitos).
h) V
i) Algunos trastornos nerviosos se pueden producir por falta de piridoxina.

i) V
j) Los retrasos en el crecimiento solo pueden producirse por falta de calcio en la

dieta.
j) F
2. Busca en el diccionario la palabra «laxante» y explica qué efectos tiene en el

organismo su consumo.
Laxante: que laxa o ablanda. Medicamento para mover el vientre.
Los laxantes ayudan a la eliminación de las heces, pero su consumo continuado no es
adecuado.
130
3. ¿Qué consecuencias puede tener en el organismo una dieta pobre en fibra?
Una dieta pobre en fibra puede producir estreñimiento: baja motilidad intestinal que
dificulta la evacuación de las heces.
4. Explica las diferencias y similitudes entre la anorexia nerviosa y la bulimia.

¿Crees que son enfermedades sólo del sexo femenino?
Ambas enfermedades son trastornos mentales que se manifiestan con desórdenes en
la ingesta de alimentos. En el caso de la anorexia los pacientes se niegan a ingerir
alimentos puesto que consideran que poseen sobrepeso, mientras que en la bulimia,
se producen ingestas desmesuradas de alimentos y posteriormente se provocan los
vómitos para expulsarlos. Ambas enfermedades suelen estar asociadas y se dan tanto
en chicos como en chicas.
5. ¿Qué consideramos por enfermedad carencial? ¿Crees que las enfermedades

carenciales se pueden paliar? ¿De qué manera? ¿Cuál es la enfermedad
carencial más extrema?
Una enfermedad carencial es aquella que se produce por la falta de algún nutriente en
la dieta (vitaminas, minerales, proteínas…). Las enfermedades carenciales se palian
suministrándole el nutriente necesario a cada paciente. Para acabar con las
enfermedades carenciales en el mundo, toda la población debería tener una
alimentación equilibrada y suficiente. La enfermedad carencial más extrema es la
desnutrición, provocada por la falta casi total de alimentos.

1. Xeroftalmia a. Hierro
2. Raquitismo b. Yodo
3. Escorbuto c. Proteínas
4. Beri - beri d. Vitamina C
5. Pelagra e. Vitamina D
6. Anemia perniciosa f. Calcio
7. Anemia ferropénica g. Tiamina
8. Bocio h. Vitamina A
9. Osteoporosis i. Niacina
10. Kwashiorkor j. Ácido fólico
1- h; 2 - e; 3 - d; 4 - g; 5 - i ; 6 - j; 7 - a: 8 - d; 9 - f; 10 - c.
7. Los alimentos pueden estar contaminados por agentes infecciosos. Contesta

las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué enfermedades provocan?
b) ¿Qué síntomas presentan?
c) ¿Qué agentes infecciosos están presentes en los alimentos frecuentemente?
¿Qué alimentos presentan más riesgo de ser contaminados?
Si el alimento se contamina por agentes infecciosos se pueden generar

toxiinfecciones, que generalmente provocan trastornos gastrointestinales (diarreas y
vómitos), fiebres, dolores abdominales, etc. Los agentes infecciosos que
desencadenan estas enfermedades son los virus y bacterias principalmente. Los
alimentos que presentan más riesgos son aquellos que se comen crudos o poco
cocinados, y los que se conservan en condiciones poco adecuadas.
131
8. Consulta la tabla donde se describen los diferentes tipos de vitaminas y
minerales, y cita qué alimentos debe ingerir preferentemente una persona si
poseen carencias de las siguientes vitaminas:
a) Vitamina A
a) Vitamina A: huevo, aceite de oliva.
b) Vitamina C
b) Vitamina C: frutas y verduras.
c) Ácido fólico
c) Ácido fólico: verduras de hojas verdes. Carne, huevos, pescado.
d) Yodo
d) Yodo: sal yodada.
e) Calcio
e) Calcio: leche y derivado lácteos.
PARA SABER MÁS PÁG.126
La etiqueta de todo producto alimenticio debe contener:

1. Denominación con la que se vende el producto.
2. Lista de ingredientes, ordenados de mayor a menor proporción.
3. La cantidad de determinados ingredientes, siempre que el etiquetado haga
referencia a su valor nutricional.
Debe indicar en qué proporción se modifica un nutriente determinado con
respecto al producto original.
4. La cantidad neta para los productos envasados.
5. La fecha de consumo preferente o de caducidad.
6. Las condiciones especiales de conservación.
7. El modo de empleo cuando sea necesario.
8. La identificación de la empresa.
9. El lote.
10. El lugar de procedencia.
1. Identifica, en la siguiente etiqueta, cada uno de los diez aspectos citados
anteriormente.
2. Busca cinco etiquetas de productos alimenticios y pégalas en tu cuaderno.

Completa el siguiente cuadro, señalando si están o no presentes los siguientes
aspectos:
132
a) Realiza una puesta en común con el resto de tus compañeros de clase.
b) ¿Abundan los productos con características nutricionales especiales?
c) ¿Todos los productos están etiquetados correctamente?
Respuesta libre.
INVESTIGA PÁG. 127
1. Realiza un dibujo de la anatomía externa del riñón.

Respuesta libre.
2. ¿De qué color es? ¿Qué forma tiene?

Respuesta libre.
3. Realiza un dibujo del corte realizado en el riñón, y localiza cada una de las
partes señaladas en el dibujo.
Respuesta libre.
4. Busca información acerca del funcionamiento del riñón, y describe cuál es la

misión de cada una de sus partes. ¿Dónde se localizan las nefronas?
Consultar las siguientes páginas web.
www.monografias.com/trabajos7/geor/geor.shtml
starmedia.saludalia.com/starmedia/temas_de_salud/
doc/nefrologia_urologia/doc/doc_fisiologia_renal.htm
www.nlm.nih.gov/medlineplus/ spanish/ency/esp_imagepages/1101.htm
www.nlm.nih.gov/medlineplus/ spanish/ency/esp_imagepages/8816.htm
RECUERDA ACTIVIDADES PÁG.128
1. Señala, en los siguientes alimentos, qué vitaminas podemos encontrar:

a) Cereales (trigo, maíz, avena…)
a) Cereales: B1, B2, B6, el trigo además E.
b) Leguminosas (judías, garbanzos, lentejas, soja)

b) Leguminosas: B3, B6.
c) Carnes
c) Carnes: todas las del complejo B
d) Pescados
d) Pescados: B3, D.
133
e) Verduras y hortalizas
e) Verduras y hortalizas: B9, C, K.
f) Leche y derivados
f) Leche y derivados: B2, B12.
g) Huevos
g) Huevos: B9, B12, A, D, E.
h) Aceite de oliva
h) Aceite de oliva: A, E, K
2. Cita las características que debe presentar una dieta equilibrada.

Una dieta saludable tiene las siguientes características:
La energía debe tener la siguiente proporción: 10 – 12% de proteínas, 30- 35 % de
grasas y 55 – 60 % de hidratos de carbono.
Contener alimentos variados.
Evitar, un exceso de grasa, colesterol, sal y azúcar.
Nos debe proporcionar los nutrientes esenciales: 8 aminoácidos esenciales, 3 ácidos
grasos, 20 minerales y 13 vitaminas.
3. Los hábitos alimenticios de una población de jóvenes de entre 15 y 16 años se

muestran a continuación:
a) Representa gráficamente los datos correspondientes a hombres y mujeres.

a)
% CONSUMO POR DÍA
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Hombres Mujeres
<1 ración de leche <3 raciones de queso y derivados lácteos
<2 raciones de fruta <1 ración de verduras y hortalizas
³2 raciones productos cárnicos ³2 raciones de galletas
134
b) ¿Qué aspectos deficitarios encuentras? ¿Qué alimentos se consumen en
exceso, y en defecto?
Se consumen en general muy pocos lácteos, frutas y verduras, y un exceso de
productos cárnicos y galletas.
c) ¿Tiene relevancia el sexo o la edad?

Los alimentos que se consumen en las dos edades son muy similares. Por sexos, los
hombres, consumen muy poca leche, muy pocos lácteos y muy poca fruta y verdura,
mientras que consumen demasiada carne y galletas.
4. Busca en el diccionario las siguientes enfermedades relacionadas con la

sangre:
a) Anemia
a) Disminución del número de eritrocitos presente en la sangre.
b) Leucopenia
b) Disminución en el número de leucocitos sanguíneos.
c) Hemofilia
c) Disminución de la capacidad de parar las hemorragias.
d) Arterioesclerosis
d) Endurecimiento de las arterias.
e) Leucemia
e) Aumento del número de leucocitos sanguíneos.
Agua
Albúminas
Proteínas Globulinas
Fibrinógeno
Plasma
Sangre Sales Cationes
Inorgánicas Aniones
Sustancias orgánicas
Eritrocitos
Células Leucocitos
6. Explica el recorrido que realiza una molécula de oxígeno (vasos sanguíneos

que recorre, etc.) desde que entra con el aire al pulmón hasta que llega a una
célula del dedo del pie derecho.
Desde la vena pulmonar, llega a la aurícula izquierda, para al ventrículo izquierdo, y
sale por la arteria aorta, desciende por la arteria femoral hasta llegar a una célula del
pie izquierdo.
135
RECUERDA ACTIVIDADES PÁG.129
7. Observa el dibujo que muestra un corte del corazón, y contesta las siguientes
cuestiones:
a) ¿Por qué los ventrículos poseen las paredes más gruesas que las aurículas?
a) Los ventrículos poseen las paredes más gruesas que las aurículas por que la
sangre que impulsan debe llegar a todas las células del organsimo.
b) ¿Por qué el ventrículo izquierdo es más grueso que el derecho?

b) Por la misma razón, el ventrículo izquierdo es más grueso, ya que la sangre que
impulsa debe llegar a todo el organismo, y el destino final de la sangre que impulsa el
ventrículo derecho es los pulmones.
8. Un eritrocito recoge una molécula de dióxido de carbono del riñón.

¿Qué recorrido sigue hasta llegar al pulmón?
La molécula de dióxido de carbono es recogida por un eritrocito, y sale por la vena
renal, que desemboca en la vena cava, que llega al corazón, a la aurícula izquierda,
pasa al ventrículo derecho y sale por la arteria pulmonar, llega al pulmón y esta
molécula pasa al aire y se expulsa al exterior.
9. Busca una analítica de sangre de un hombre y de una mujer, y sobre ellas
contesta las siguientes cuestiones:
a) Señala entre que números pueden estar comprendidos los valores de
eritrocitos, leucocitos y plaquetas. ¿Coinciden en ambos sexos?
a)
Hombre Mujer
3
Eritrocitos (por mm )
4,30 – 5.30 4,20 – 5,4
(Hematíes)
Leucocitos
4. – 10 4,6 – 10,2
(por mm3)
Plaquetas
150- 400 142 - 424
(por mm3)
b) Identifica las cantidades de glucosa, ácido úrico y colesterol recomendadas.

Glucosa: 65 – 110 mg/ dL
Ácido úrico: 2,3 – 7 mg /L
Colesterol: < 250 mg/dL
136
10. Cuando respiramos podemos tomar el aire por las fosas nasales o por la
boca. ¿Por qué? Razona cuál es la vía más adecuada para tomar el aire, ¿la boca
o las fosas nasales?
Se puede tomar el aire por las fosas nasales o la boca puesto que ambas terminan en
la faringe. Es más conveniente respirar por las fosas nasales, puesto que aquí, el aire
es humedecido, calentado y las partículas de polvo que lleva el aire son eliminadas.
11. El siguiente cuadro muestra la cantidad de gases que posee el aire inspirado
y el espirado:
a) Explica cómo ocurre el intercambio de gases durante la respiración.

a) El aire inspirado posee una alta concentración de oxígeno. Este oxígeno pasa a la
sangre en los alveolos pulmonares, y el dióxido de carbono que porta esta, pasa al
aire que se expulsa hasta el exterior.
b) ¿Qué gases presentes en el aire no intervienen en el intercambio gaseoso?

b) Los gases que no inrvienen en la respiración son el nitrógeno y otros gases
presentes en el aire.
c) ¿Qué proporción de oxígeno se toma del aire?

c) Del aire se toma el 5 % (diferencia entre la concentración de oxígeno entre el aire
inspirado y espirado).
d) ¿Qué proporción de oxígeno se transforma en dióxido de carbono? ¿Qué

procesos celulares realizan esta transformación?
d) Todo el oxígeno se transforma en dióxido de carbono, puesto que del aire se toma 5
% de oxígeno y se expulsa un 5 % de dióxido de carbono. El dióxido de carbono se
genera en los procesos de respiración celular que ocurren las mitocondrias de todas
las células del cuerpo.
12. Busca información sobre el aparato circulatorio y cita el nombre de los vasos
sanguíneos señalados en el dibujo. Las imágenes muestran el nombre de todos los
vasos sanguíneos.
137
138
139
13. Explica los procesos que ocurren en la boca cuando se ingieren alimentos.
¿Qué estructuras intervienen?
Cuando se ingieren los alimentos, en la boca se ensaliban, mastican y degluten. Las
estructuras que intervienen son: la lengua, los dientes, las glándulas salivares, el
paladar…
14. ¿Qué función desempeña la epiglotis en la deglución de alimentos? ¿Qué

ocurre cuando no actúa debidamente?
La epiglotis impide que el alimento deglutido llegue hasta al tráquea, puesto que la
tapa cuando pasa el bolo alimenticio. Si este proceso no ocurre de esta forma se
producen los atragamientos.
15. Explica la diferencia entre excreción y defecación.

Las excreción es la eliminación de cualquier producto de desecho que genera el
organismo, mientras que la defecación es la eliminación de los restos de la digestión
de los alimentos. La excreción es un proceso que engloba la defecación.
16. Busca una analítica de orina y contesta las siguientes cuestiones:

a) ¿Qué valores se miden?
a) En las analíticas de orina se miden de firma sistemática: Ph, densidad, glucosa,
cuerpos cetónicos, bilirrubina, proteínas, nitratos, sangre/hemoglobina, urobilinógeno y
sedimento en fresco.
b) ¿Cuáles identificas?
b) Respuesta libre.
c) ¿Por qué no puede haber glucosa en la orina?

c) Por que es el “combustible” que utilizan nuestras células para funcionar, y no puede
eliminarse en orina. Sólo se elimina si se posee alguna patología, como diabetes.

a) ¿Cuál es el grupo considerado donante universal?
b) ¿Qué grupo es el receptor universal?
Receptor
GRUPO A GRUPO B GRUPO AB GRUPO 0
Donante
GRUPO A X X
GRUPO B X X
GRUPO AB X
GRUPO 0 X X X X
Donante
GRUPO A GRUPO B GRUPO AB GRUPO 0
Receptor
GRUPO A X X
GRUPO B X X
GRUPO AB X X X X
GRUPO 0 X
El grupo que es donante universal es el grupo 0, puesto que dona a todos los grupos.
El grupo que es receptor universal es el grupo AB, puesto que puede recibir sangre de
todos los demás grupos.
140
1. Los hidratos de carbono, azúcares o glúcidos:

a) Deben constituir el 90 % de nuestra dieta.
b) Actúan como fuente de energía para el organismo.
c) La mayor parte se ingiere en forma de glucógeno.
b) Actúan como fuente de energía para el organismo.
2. Las proteínas:
a) De origen vegetal son de menor calidad que las de origen animal.
b) No ejercen en nuestro organismo ninguna función.
c) Constituyen la fibra dietética.
a) De origen vegetal son de menor calidad que las de origen animal.
3. Las vitaminas son sustancias:

a) Presentes en los alimentos y que cumplen funciones plásticas.
b) Que nuestro organismo no puede sintetizar y debemos ingerirlas en la dieta.
c) De naturaleza proteica indispensables para la vida.
b) Que nuestro organismo no puede sintetizar y debemos ingerirlas en la dieta.
4. Los alimentos que ingerimos se pueden clasificar en tres tipos, dependiendo

de la función que desempeñen en nuestro organismo:
a) Plástica, energética y reguladora.
b) Plástica, constructora y organizativa
c) Constructora, energética y organizativa.
a) Plástica, energética y reguladora.
5. El corazón:
a) Está divido en cuatro cavidades que se comunican mediante válvulas.
b) Es el órgano encargado de bombear la sangre para que llegue a todas las
células de nuestro organismo.
c) La sangre llega al corazón por vasos sanguíneos, denominados arterias.
b) Es el órgano encargado de bombear la sangre para que llegue a todas las células
de nuestro organismo.
6. La sangre:
a) Está compuesta mayoritariamente por agua.
b) En ella van disueltos libremente los gases procedentes de la respiración.
c) Su color rojo se debe a las plaquetas.
a) Está compuesta mayoritariamente por agua.
7. En la respiración:
a) Se movilizan diversos músculos entre los que se encuentran los abdominales.
b) El aire cargado de oxígeno penetra por las vías respiratorias, hasta llegar al
pulmón, donde se produce el intercambio gaseoso.
c) El aire entra en los pulmones durante la espiración, cuando se relajan los
músculos intercostales y el diafragma.
b) El aire cargado de oxígeno penetra por las vías respiratorias, hasta llegar al pulmón,
donde se produce el intercambio gaseoso.
141
8. Durante la digestión de los alimentos:
a) En la boca se realiza la trituración completa del alimento.
b) Los ácidos del estómago rompen todas las macromoléculas presentes en los
alimentos.
c) Estos se transforman en nutrientes sencillos, que pueden ser absorbidos por
el intestino.
c) Los alimentos se transforman en nutrientes sencillos, que pueden ser absorbidos
por el intestino.
9. El intestino:
a) Está dividido en dos tramos, delgado y grueso, donde se realiza íntegramente
la digestión química del alimento y la absorción de los nutrientes
b) Está adaptado para aumentar su superficie de absorción, mediante
circunvoluciones, vellosidades y microvellosidades.
c) El intestino grueso almacena únicamente las heces, que serán expulsadas al
exterior por el ano.
b) Está adaptado para aumentar su superficie de absorción, mediante
circunvoluciones, vellosidades y microvellosidades.
10. La excreción en el hombre:

a) Se realiza por el aparato excretor.
b) Comprende todos los procesos relacionados con la eliminación de residuos
del organismo.
c) Es necesaria para poder seguir comiendo.
b) Comprende todos los procesos, relacionados con la eliminación de residuos del
organismo.
142
UNIDAD 5: PERCEPCIÓN, COMUNICACIÓN Y MOVIMIENTO
1. ¿Por qué, cuando te acercan rápidamente un objeto a la cara, cierras los ojos?
Es un acto reflejo que controla de forma autónoma los sucesos que pueden ser
dañinos para el hombre.
2. ¿Cómo eres capaz de adaptarte a los cambios de intensidad de la luz?
Regulando la apertura de la pupila, disminuyendo o aumentando el tamaño del iris.
3. ¿Por qué montar en bicicleta nunca se olvida, aunque no se practique?
Por que los movimientos musculares se almacenan en una estructura del encéfalo que
es el cerebelo.
4. ¿Qué estructuras de tu cuerpo intervienen cuando quieres lavarte los dientes?
El sistema nervioso central, en concreto el encéfalo y los nervios motores que llevan la
información a los músculos para que realicen lo movimientos aprendidos. Por esto
también podemos decir que también interviene el cerebelo.

qué:
a) Las neuronas y las células de la glía solo se diferencian funcionalmente.
a) (F)
b) Las neuronas son incapaces de regenerarse.

b) (V)
c) Las células encargadas de transmitir el impulso nervioso se denominan

células de la glía.
c) (F)
d) El impulso nervioso lleva siempre la misma dirección a través de las

neuronas, desde el axón hasta las dendritas.
d) (F)
e) Las bandas de mielina que recubren el axón de las neuronas están

constituidas por células de Schwann.
e) (V)
f) Existen distintos tipos de neuronas, según su forma.

f) (V)
g) Las células de la glía poseen la capacidad de regenerarse.

g) (V)
h) La macroglía desempeña funciones reparadoras.

h) (V)
i) Las neuronas se nutren de grasas que les proporcionan las células de la

neuroglía.
i) (F)
j) Si una neurona se daña y deja de ejercer su función, las células de la microglía

la eliminan mediante fagocitosis.
j) (V)
143
Neuronas
Astrocitos
Neuroglía Oligodendrocitos
Células Nerviosas Células de la glía Células de Schwann
Microglía
3. Identifica en el siguiente dibujo las partes en que se dividen las neuronas.
4. Relaciona los términos de las dos columnas.

1. Neurona a. Fagocitosis
2. Astrocitos b. Bandas de mielina
3. Células de Schwann c. Impulso nervioso
4. Microglía d. Nutrición
Respuesta: 1- c, 2 – d, 3 – b, 4 – a
5. Explica las diferencias que existen entre las neuronas y las células de la glía.
La principal diferencia entre una neurona y una célula de la glía, es que las neuronas
son las encargadas de transmitir el impulso nervioso y las células de la glía no, aunque
su función es extremadamente importante por que colaboran estrechamente con ellas
para que ejerzan su función. Otra diferencia importante es que las neuronas no
pueden regenerarse y las células de la glía si.

a) Neurona
a) Neurona: células encargadas de transmitir el impulso nerviosos, incapaces de
regenerarse.
b) Glía
b) Glía: conjunto de células del sistema nervioso, encargadas de posibilitar la acción
de las neuronas. Poseen capacidad para regenerarse.
c) Neurotransmisor
c) Neurotransmisor: mensajeros químicos sintetizados por las neuronas, que son
liberados por los axones para transmitir información a las neuronas colindantes.
144
d) Sinapsis
d) Sinapsis: es el lugar donde se ponen en contacto los axones neuronales con
dendritas, mediante los neurotransmisores.
7. Explica las funciones que desempeñan las células de la glía. ¿Son

indispensables para el funcionamiento del sistema nervioso?
• Neuroglía: astrocitos, oligodendrocitos y células de Schwann Desempeñan las
siguientes funciones:
Estructural: dan soporte a las neuronas y se sitúan sobre los axones formando las
vainas de mielina (células de Schwann), permitiendo que el impulso nervioso sea más
rápido.
Reparadora: ocupan el lugar de las neuronas que desaparecen.
Nutrición: proporciona a las neuronas la glucosa necesaria para que funcionen,
tomándola del torrente circulatorio.
• Microglía: desempeñan una función defensiva, eliminando mediante fagocitosis los
restos de células muertas, desechos, etc.
8. Explica el mecanismo mediante el cual se comunican las neuronas.

La comunicación entre las neuronas se realiza mediante la conexión de las
ramificaciones terminales del axón con las dendritas de la neurona cercana.
Está unión se denomina sinapsis. La primera neurona, libera unas sustancias
denominadas neurotransmisores, que van a actuar en la segunda neurona,
provocando cambios, que se transmiten a las neuronas vecinas

qué.
a) Los estímulos se perciben mediante un conjunto de células que reciben el
nombre de receptores.
(V)
b) Somos capaces de detectar todos los cambios que ocurren en nuestro

entorno.
(F)
c) Todos los humanos perciben la misma intensidad de sonido.

(F)
d) Todos los receptores son capaces de detectar distintos tipos de estímulos.

(F)
e) Los cambios de temperatura se perciben mediante quimiorreceptores.

(F)
f) Los mecanorreceptores detectan un apretón de manos o un abrazo.

(V)
g) Los receptores internos nos informan del estado de nuestros órganos

internos.
(V)
h) Los órganos de los sentidos detectan cambios internos de nuestro cuerpo.

(F)
145
i) Los órganos de los sentidos están constituidos por distintos tipos de
receptores agrupados.
(V)
j) El tacto percibe los estímulos que ocurren sobre nuestra piel.
(V)
2. Completa el siguiente esquema.
Termorreceptores
Quimiorreceptores
Según el estímulo Mecanorreceptores
Fotorreceptores
RECEPTORES Internos
Vista
Según su localización Gusto
Externos Olfato
Oído
Tacto
3. Explica la función que desempeñan los receptores internos. ¿Qué ocurre

cuando percibimos su existencia?
Los receptores internos detectan los cambios producidos en el organismo, como las
modificaciones de la postura corporal, o aquellos que detectan algún problema
visceral, que se manifiesta en una sensación dolorosa.
Cuando percibimos su existencia, suele indicar que algo no funciona bien, puesto que
se suele manifestar con una sensación dolorosa. Hay excepciones, como es el caso
de las embarazas, que detectan el movimiento del feto dentro de su útero; esta
sensación no es dolorosa ni problemática.
4. Señala en el siguiente dibujo las estructuras presentes en la piel.
5. Cita las diferentes capas en las que se divide la piel. ¿En qué capa se localizan
los receptores del tacto?
Epidermis y Dermis. Los receptores del tacto se encuentran en la dermis.
146
6. Reflexiona sobre el papel que desempeñan las sensaciones dolorosas.
¿Consideras que sería preferible no percibirlas?
¿Qué ocurriría en este caso?
Las sensaciones dolorosas, nos informan de problemas que tiene nuestro cuerpo. Es
muy importante sentirlas, por que de esta manera, somos conscientes de que algo no
funciona bien. ¿Qué pasaría si estuviéramos quemándonos y no percibiéramos el
dolor? El dolor es un mecanismo de defensa que poseen los seres vivos.
7. ¿Qué puede ocurrirle a un animal si pierde su sentido del olfato?

Un animal sin olfato está incapacitado para buscar alimento, detectar situaciones de
peligro, orientarse, comunicarse con sus congéneres, etc.
8. ¿Qué tipo de receptores tienen las neuronas olfativas?

Qunimiorreceptores.
1. Identifica en el siguiente dibujo las áreas donde se localizan las papilas

gustativas filiformes, calciformes y fungiformes.
2. ¿Qué tipos de receptores existen en la boca? ¿Cómo influyen en el sabor de

los alimentos?
En la boca existen papilas gustativas que detectan cuatro sabores básicos (ácido,
amargo, salado y dulce) y receptores del tacto (termorreceptores y
mecanorreceptores). La unión de estas sensaciones junto con el olfato determina el
sabor de los alimentos.
3. ¿Qué papel desempeña el sentido del gusto en la digestión de los alimentos?

La detección de los sabores de los alimentos, desencadena la secreción de jugos
gástricos por parte del estómago, preparando al cuerpo para la digestión de los
alimentos que llegan al estómago.
a. Neuronas olfativas 1. Alimento duro
b. Papilas gustativas 2. Sustancias volátiles
c. Termorreceptores 3. Sabores básicos
d. Mecanorreceptores 4. Helados
a- 2, b- 3, c – 4, d – 1.
147
5. Explica el significado del término anglosajón flavor.
El termino “flavor” define las sensaciones que produce el alimento cuando es
masticado en la boca.
6. Indica qué tipo de receptores se activan preferentemente cuando ingerimos

los siguientes alimentos:
a) Helado de limón
a) Termorreceptores.
b) Plato de lentejas calientes, con un exceso de sal

b) Termorreceptores y las papilas gustativas que detectan el sabor salado.
c) Patatas fritas
c) Mecanorreceptores.
d) Pastel de chocolate
d) Papilas gustativas que detectan el sabor dulce.
e) Pepinillos en vinagre
e) Papilas gustativas que detectan el sabor ácido.

1. Oído externo a. Nervio auditivo
2. Oído medio b. Recoge las ondas sonoras
3. Oído interno c. Amplifica las ondas sonoras recibidas
1 - b, 2 - c, 3 – a.
8. Explica cómo percibe nuestro organismo las ondas sonoras.

Las ondas sonoras llegan hasta el tímpano, que comienza a vibrar. Esta vibración se
transmite y amplifica a través de la cadena de huesecillos que termina en la membrana
oval. La endolinfa y perilinfa, captan la vibración que es recogida ya mediante señal
nerviosa por los receptores, y a través del nervio auditivo llega al cerebro, donde la
sensación se hace consciente.
9. ¿Por qué las infecciones de garganta se pueden transmitir al oído?

Por que los microorganismos pueden pasar al oído a través de la Trompa de
Eustaquio.
10. Identifica en el siguiente dibujo las estructuras del oído.
148

qué.
a) Las ondas luminosas se perciben mediante la visión.
(V)
b) Las lágrimas no protegen al ojo de infecciones, tan solo lo mantienen

húmedo.
(F)
c) Las pestañas de los párpados cierran el ojo entrecruzándose.

(V)
d) Los ojos solo pueden moverse en una dirección.

(F)
e) La córnea se encuentra en el coroides.

(F)
f) El color de los ojos se debe a la esclerótica.

(F)
g) La abertura de la pupila se puede modular dependiendo de la cantidad de luz

que haya en el exterior.
(V)
h) El cristalino es una lente convexa donde se refleja la imagen.

(F)
i) En la retina se localizan los fotorreceptores.

(V)
j) Los bastones nos permiten distinguir los colores, mientras que los conos nos
proporcionan agudeza visual.
(F)
2. Completa el siguiente esquema.
Glándulas lacrimales
Órganos anejos Párpados Î Pestañas
Músculos oculares
Esclerótica Î Córnea
Visión
Iris Î Pupila
Globo ocular Coroides Cristalino
Fotorreceptores
Retina Nervio óptico
149
3. Relaciona los siguientes términos.
1. Glándulas lacrimales a. Se localizan los fotorreceptores
2. Párpados b. Posee el iris
3. Músculos oculares c. Segregan las lágrimas
4. Esclerótica d. Mueven el globo ocular
5. Coroides e. Impiden el paso de agentes extraños
6. Retina f. Incluye la córnea
1- c, 2 – e, 3 – d, 4 – f, 5 – b, 6 – a.
4. Identifica en el siguiente dibujo las estructuras del ojo.
5. Explica el mecanismo de la visión. ¿Cómo se forman las imágenes en la

retina? ¿Cómo las apreciamos en nuestro cerebro?
La luz penetra por la pupila, llega hasta el cristalino, donde se refracta y en la retina se
forma una imagen igual a la real pero invertida, llega al cerebro a través del nervio
óptico, donde se forma la imagen que conocemos.
6. Explica los cambios que sufre la pupila cuando:

a) Estamos en la terraza de casa y pasamos al interior del salón.
a) La pupila se contrae.
b) Nos despiertan por la mañana subiendo la persiana de la habitación en un día

muy soleado.
b) La pupila se dilata.

qué.
a) El sistema nervioso periférico está protegido por tejido óseo.
(F)
b) El encéfalo contiene la sustancia gris, rodeada de sustancia blanca.

(F)
c) El bulbo raquídeo regula funciones vitales para el organismo.

(V)
d) El equilibrio se regula mediante el bulbo raquídeo.

(F)
150
e) La manifestación de las emociones está controlada por el tálamo.
(V)
f) El eje hipotálamo-hipofisario regula la producción de hormonas.

(V)
g) Las áreas de asociación del cerebro controlan los actos involuntarios.

(F)
h) Las respuestas ante diferentes estímulos se elaboran en el cerebelo.

(F)
i) La comunicación entre los receptores externos y el encéfalo tiene lugar a

través de la médula espinal.
(V)
j) El sistema nervioso periférico está constituido por nervios.

(V)
SISTEMA NERVIOSO FUNCIÓN

Regula las funciones vitales e
Bulbo raquídeo
involuntarias del organismo
Cerebelo Responsable del equilibrio y de
coordinar los movimientos musculares.
Tálamo Discierne los mensajes que deben
Nervioso Sistema Nervioso Central
llegar al cerebro y controla las

Encéfalo manifestaciones de las emociones.
Hipotálamo Regula la secreción hormonal y controla
el sistema nervioso periférico.
Área de Controlan las facultades intelectuales.
asociación
Cerebro
Corteza Se hacen conscientes las sensaciones
cerebral y se elaboran las respuestas.
Coordina los actos reflejos y comunica
Médula Espinal el encéfalo con los receptores externos.
Es responsable del movimiento
Periférico
Sistema
consciente y voluntario de los

Somático músculos.
Simpático Controlan las funciones vegetativas del
Vegetativo
Parasimpático cuerpo, actuando de forma antagónica.
151
3. Identifica en el siguiente dibujo las partes del encéfalo.
4. ¿Cuáles son las estructuras que recubren el sistema nervioso central?

El sistema nervioso central están protegido por tejido óseo y recubierto de tres
membranas denominadas meninges y en cuyo interior se encuentra el líquido
cefalorraquídeo.
5. Explica cuál es la misión del sistema nervioso vegetativo. ¿Qué estructuras lo

conforman?
El sistema nervioso vegetativo, controla las funciones vegetativas del cuerpo, junto con
el bulbo y el hipotálamo.
Está constituido por dos tipos de nervios: los simpáticos y los parasimpáticos.Las
acciones de estos nervios sobre los órganos son antagónicas. Por ejemplo: el
parasimpático frena el ritmo cardiaco mientras el simpático lo acelera, la acción de los
dos determina la actividad precisa de los órganos.
6. Señala las estructuras del encéfalo que coordinan los siguientes actos:
a) Nadar
b) Respirar
c) Cepillarse el pelo
d) Leer un libro
a) Cerebelo
b) Bulbo raquídeo.
c) Cerebro, puesto que es un acto voluntario.
d) Las áreas asociación del cerebro, es un acto que requieren facultades intelectuales.
ACTIVIDADES PÁG.145

qué.
a) En la realización de actos voluntarios solo intervienen tres neuronas
(sensitiva, interneurona y motora).
(F)
b) El arco reflejo es la unidad funcional del sistema nervioso.

(V)
c) Los actos reflejos están controlados por el bulbo raquídeo, porque son actos
involuntarios.
(F)
152
d) Cerrar los ojos cuando escuchas un golpe es un acto voluntario.
(F)
e) Los actos voluntarios requieren la participación de muchas estructuras

nerviosas.
(V)
f) Elegir un regalo para tu amiga es un acto voluntario.

(V)
g) El sistema hormonal está compuesto por glándulas hormonales que segregan

hormonas.
(V)
h) Todas las hormonas son proteínas.

(F)
i) El tejido endocrino se encuentra localizado en el encéfalo.

(F)
j) El eje hipotálamo-hipofisario regula las funciones del organismo.

(V)
2. En el siguiente dibujo, señala los elementos de un arco reflejo:
3. Explica las diferencias existentes entre un acto reflejo y uno voluntario.

- Un acto reflejo es inconsciente y por tanto involuntario, por que la información que
llega al organismo es procesada en la médula espinal y desde allí se manda una
respuesta hacia el músculo efector. Sin embargo los actos voluntarios, son procesados
por el cerebro, lugar donde se hacen conscientes los actos, y por tanto son actos
conscientes.
- Los actos reflejos son instantáneos, mientras que los voluntarios, requieren un
tiempo para procesarlos algo mayos.
4. ¿Por qué crees que son importantes los actos reflejos?

¿Por qué no llega la información al encéfalo?
Los actos reflejos son importantes, por que elaboran respuestas ante estímulos
peligrosos para el individuo, como puede ser, proteger a los ojos de la entrada de
cuerpos extraños, en golpe de viento, o retirar la mano cuando se pone en contracto
con algo caliente de forma inesperada. La información recibida por los órganos de los
sentidos, no llega al cerebro para que la respuesta sea instantánea.
153
5. Explica el recorrido que deben seguir las sensaciones para que sean
conscientes.
La información es recogida por los nervios sensitivos, llegan a la médula espinal,
ascienden por ella hasta llegar al cerebro y allí a las áreas de asociación, donde se
hacen conscientes
6. Cita las principales características de las hormonas.

Las hormonas poseen las siguientes características:
- Su naturaleza química es variada, pueden ser aminoácidos, péptidos o derivados del
colesterol.
- Son sintetizadas por glándulas endocrinas especializadas, distribuidas por el
organismo.
- Se liberan al torrente sanguíneo por lo que actúan sobre células diana alejadas de
las glándulas que las producen.
- Su acción es lenta y duradera.
7. ¿Qué sistemas intervienen en la regulación de las funciones orgánicas?

La regulación de las funciones orgánicas se debe a dos sistemas, el sistema nervioso
y el sistema hormonal, que actúan de forma coordinada, a través del eje hipotálamo –
hipófisis.
8. Explica las diferencias entre el modo de actuar del sistema nervioso y el

hormonal.
SISTEMA NERVIOSO SISTEMA HORMONAL
SNC: protegido por la médula Las glándulas hormonales
espinar y el cráneo. se encuentran situadas por
Localización SNP: repartido por todo el todo el organismo.
organismo, formado haces de
nervios.
Mensajeros Neurotransmisores Hormonas
¿Dónde se liberan En la sinapsis (espacio entre dos Al torrente circulatorio.
los mensajeros? neuronas)
Lugar de La neurona postsináptica Células diana, que poseen
actuación receptores para cada una
de las hormonas.
Velocidad de la Rápida Algo más lenta
respuesta
Duración de la Instantánea Duradera.
respuesta
ACTIVIDSADES PÁG. 147

qué.
a) La hipófisis posee tejido nervioso y tejido hormonal.
(V)
b) La ADH controla el nivel de sodio en la sangre, activando su eliminación por

la orina.
(F)
c) Mientras que el bebé mama, la hipófisis materna segrega oxitocina.

(V)
154
d) La hipófisis anterior segrega hormonas que regulan la producción hormonal
de otras glándulas endocrinas.
(V)
e) La calcitonina incluye yodo en su composición.

(F)
f) Las glándulas paratiroideas se localizan en el interior del cráneo.

(F)
g) El glucagón se segrega después de las comidas.

(F)
h) Las hormonas que segrega la zona cortical de las glándulas suprarrenales se

sintetizan a partir de la molécula de colesterol.
(V)
i) La adrenalina se segrega en el tiroides.

(F)
j) Las hormonas sexuales se segregan en las gónadas y son diferentes en
ambos sexos.
(V)

Glándula endocrina Hormona Función
H. Impide la eliminación de agua por parte del
Neurohipófisi Antidiurética riñón.
s Provoca las contracciones de las paredes del
Oxitocina
útero.
Interviene en el crecimiento del organismo y
GH
en el metabolismo celular.
Activa la secreción de leche en la glándula
Prolactina
mamaria
Adenohipófisis TSH Estimula la acción del tiroides.
ACTH Actúa sobre las glándulas suprarrenales.
Hipófisis
Gonadotropin
as Regulan la actividad de las gónadas
(LH y FSH)
Tiroxina Regula la tasa de metabolismo de las células.
Tiroides
Calcitonina Facilita la retención de calcio en el hueso.
Regula la excreción de calcio y fósforo por el
Paratiroides Parahormona
riñón
Baja la glucemia después de la ingestión de
Insulina
Páncreas alimento.
Glucagón Aumenta la glucemia en periodos de ayuno
Cortisol Controla en metabolismo
Gónadas suprarren
Corteza
Glándula
Aldosterona Regula la concentración de sodio en sangre.

Prepara al cuerpo para afrontar las situaciones
Médula Adrenalina
de estrés (peligro)
al
Estrógenos Regulan el ciclo menstrual

Ovarios Controla la anidación del óvulo fecundado en el
Progesterona
endometrio
Aumenta la síntesis proteica, por los que
Testículos Testosterona
favorece el crecimiento.
155
3. ¿Qué hormonas regulan la concentración de glucosa en la sangre? ¿Dónde se
producen?
La concentración de glucosa en la sangre, está regulada por dos hormonas que
segrega el páncreas, la insulina (disminuye su concentración) y el glucagón (aumenta
su concentración).
4. Cita las hormonas que regulan la actividad del riñón. ¿Qué papel desempeña
cada una de ellas?
La hormona antidiurética, que impide la eliminación de agua por parte del riñón; y la
aldosterona, que favorece la eliminación de orina.
5. La falta de yodo en el organismo impide la síntesis de una hormona. ¿Cómo

se denomina? ¿Qué glándula endocrina la segrega?
La falta de yodo impide la síntesis de tiroxina por parte del Tiroides.
6. ¿Cómo se determinan los caracteres sexuales secundarios? ¿Qué hormonas

se encargan de regular la sexualidad humana? ¿Existen las mismas hormonas
sexuales en hombres y en mujeres?
Los caracteres sexuales secundarios están determinados por el sexo del individuo.
Comienzan a desarrollarse en la pubertad, cuando las gónadas comienzan a sintetizar
las hormonas sexuales.
Hormonas femeninas: estrógenos y progesterona. Hay que añadir las sintetizadas por
la hipófisis (oxitocina y prolactina).
Hormonas masculinas: testosterona.
1. Contesta si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:

a) Las cataratas provocan que no se pueda enfocar los objetos correctamente.
(F)
b) La córnea de un miope está deformada.

(F)
c) Todas las alteraciones del globo ocular se pueden tratar quirúrgicamente, con
resultados aceptables.
(V)
d) Las alergias dan lugar a conjuntivitis, en algunos casos.

(V)
e) Las paraplejias, en estos momentos, no tienen cura.

(V)
f) El alzheimer es una enfermedad reversible, con tratamiento quirúrgico.

(F)
g) La deficiencia en la transmisión del impulso nervioso de las neuronas da
lugar al párkinson.
(V)
h) La diabetes se contrarresta con la administración de insulina exógena, una

dieta equilibrada y la práctica de ejercicio físico.
(V)
156
i) El bocio se produce por una carencia de vitamina C en la dieta.
(F)
j) La síntesis insuficiente de hormona tiroidea provoca el hipotiroidismo.

(V)
2. Observa la siguiente ilustración y contesta las cuestiones:
a) Explica qué defectos oculares dan lugar a la miopía y a la hipermetropía.

b) ¿Cuáles de estas imágenes representan estas patologías?
c) ¿Qué lentes deben utilizar los pacientes para corregirlas?
d) Explica qué es el astigmatismo.
En la miopía el cristalino es bicóncavo y provoca una visión de lejos defectuosa. Está
representada en la primera imagen. La lente a utilizar debe ser divergente
En la hipermetropía, el cristalino es biconvexo y provoca una visión defectuosa en
distancia cortas. Se reprenda en la segunda imagen. La lente a utilizar debe ser
convergente.
En el astigmatismo, la lente es cilíndrica y provoca una visión deformada de los
objetos.
3. ¿Qué sintomatología muestran las cataratas? ¿Se puede corregir?

Cataratas: se producen por que el cristalino se vuelve opaco, e impide tener una visión
correcta. Esta enfermedad se palia mediante una intervención quirúrgica.
4. Aunque las lágrimas poseen bactericidas, ¿pueden producirse infecciones en

los ojos? ¿Qué tipos de agentes pueden dar lugar a las conjuntivitis?
Si, los agentes causantes de las conjuntivitis pueden ser infecciosos o bien polen,
pelos de animales, polvo, etc.
5. ¿Las neuronas se regeneran? ¿Qué ocurre cuando un nervio que recorre la

médula espinal se daña?
Las neuronas no se regeneran. Si un nervio que recorre la médula se daña, el área
inervada queda insensibilizada e inmovible.
6. Explica las diferencias existentes entre el alzheimer y el párkinson.

En la enfermedad de Alzheimer, se pierde la capacidad de recordar hechos y
posteriormente movimientos, etc., mientras que en el parkinson se produce una
imposibilidad en el control de determinados movimientos. Estas dos enfermedades en
muchos casos ven asociadas o una puede desembocar en la otra.
157
7. Relaciona las siguientes enfermedades del sistema nervioso con los síntomas
que presentan:
1. Alzheimer a. Tristeza prolongada
2. Párkinson b. Síntomas de enfermedades inexistentes
3. Estrés c. Pérdida de memoria
4. Depresión d. Manía, depresión
5. Hipocondría e. Aislamiento de los demás
6. Esquizofrenia f. Ansiedad, irritación
7. Desorden bipolar g. Movimientos descontrolados
1-c, 2- e, 3 – f, 4- a, 5 – b, 6 –e, 7- d
8. Consulta esta unidad y la unidad 4, y contesta las siguientes cuestiones:

a) ¿Qué papel desempeña el páncreas en el organismo? ¿Qué sustancias
segrega?
a) El páncreas en el organismo cumple una doble función:
- Intervienen en la digestión de los alimentos segregando jugo pancreático.
- Regula la concentración de glucosa en la sangre.
b) Explica cómo regula el páncreas la concentración de glucosa en la sangre.

b) La concentración de glucosa en la sangre se regula mediante la producción de dos
hormonas de acción antagónica:
- La insulina: promueve la captación de glucosa por parte de las células, cuando su
nivel es alto en sangre.
- Glucagón: promueve la liberación de glucosa por los órganos que almacenen
glucógeno, en aquellos momentos en los que el nivel de glucosa en sangre es bajo.
c) ¿Qué enfermedad provoca la insuficiencia de insulina?

c) La enfermedad se denomina diabetes.
d) ¿Qué sintomatología presenta dicha enfermedad?

d) La diabetes se produce por una secreción insuficiente o nula de insulina por parte
del páncreas. Este déficit de insulina provoca que las células no puedan tomar glucosa
de la sangre y por ello su nivel en sangre aumenta. Las células que componen el
organismo, se quedan sin combustible del cual obtener energía, lo que provoca
cansancio, sensación de hambre, pérdida de peso (puesto que se metabolizan las
grasas para obtener energía), etc.
e) ¿Qué tratamiento médico necesitan estos enfermos?

e). El tratamiento para la diabetes es en un primer momento la administración de
insulina en comprimidos y cuando no es efectiva mediante inyección subcutánea. La
dosis de insulina a suministrar la fija el médico. Es recomendable que además se
controle la dieta y se realice ejercicio físico.
9. Explica las diferencias entre el hipertiroidismo y el hipotiroidismo. ¿Qué
sintomatología poseen ambas enfermedades?
El hipertiroidismo es una secreción excesiva de hormona tiroidea mientras que el
hipotiroidismo es una secreción deficiente de hormona. Para la secreción de la
hormona Tiroxina es necesario yodo.
158
10. ¿Qué alimentos contienen yodo? Busca información y señala cuál es el
síntoma más visible del bocio y qué podemos comer para prevenirlo.
Alimentos ricos en Iodo
Grupo de alimentos Alimento
Ajo, remolacha, acelgas, judías verdes,
Verduras y hortalizas
cebolla, champiñón.
Legumbres Habas secas, soja en grano.
Frutas Moras, piña.
Frutos secos Nueces.
Lácteos y derivados Leche.
Arenque, gambas, langostinos, bacalao,
Pescados, mariscos y crustáceos
mero, mejillones, salmón, lenguado.
Huevos Huevo entero.
El síntoma más visible del bocio es la hipertrofia de la glándula tiroidea, que da lugar a
un abultamiento del cuello. Para prevenirlo, en la mayoría de los casos, hay que tener
un aporte adecuado de yodo, esto se consigue tomando los alimentos que aparecen
en la tabla anterior.
11. ¿Qué factores pueden desencadenar enfermedades como el estrés y la

depresión? Indica tres aspectos que puedes cambiar de tu vida diaria para
prevenir la aparición de estas enfermedades.
• Las grandes ciudades son propensas a que sus habitantes pasen el día con prisas,
empleando mucho tiempo en los desplazamientos.
• Las relaciones entre las personas, en muchos casos, son más difíciles, hay que tener
cuidado con los coches, hay pocos espacios donde jugar libremente…
• Las nuevas tecnologías (ordenador, teléfono móvil, videoconsolas…) mal utilizadas,
pueden aislar a las personas de su entorno, de sus amigos y pueden llegar a producir
una gran excitabilidad.
12. Busca información sobre las siguientes enfermedades hormonales y
completa el cuadro señalando la glándula hormonal relacionada, la hormona que
interviene en la enfermedad, si se produce por una hipersecreción o una
hiposecreción y la sintomatología que presenta:
Enfermedad Glándula Hormona Sintomatología
hormonal
Síntomas: seres humanos
Falta de la
en miniatura; poseen
Enanismo Hormona del
Hipófisis inteligencia normal y
hipofisiario Crecimiento
suelen tener proporciones
corporales normales.
Síntomas: los brazos y las
piernas crecen
Exceso de la
desmesuradamente, y las
Gigantismo Hipófisis hormona del
personas afectadas
crecimiento
pueden sobrepasar los 2,4
m de altura.
Acromegalia Hipófísis Exceso de la Crecimiento excesivo de
hormona del las extremidades.
crecimiento
Tetania Para tiroides Parathormona Acceso de contracción
tónica de los músculos
Hipercalcemia Paratiroides Parathormona Fallos renales y cardiacos
Enfermedad de Corteza Aldosterona Debilidad, decaímiento…
159
Addison suprarrenal
Síndrome de Corteza Cortisol Dolor de espalda, acné,
Cushing suprarrenal obesidad…

a) El aparato locomotor está constituido por los huesos.
(F)
b) Los huesos intercambian sustancias con la sangre.

(V)
c) La médula ósea amarilla es el lugar donde se fabrican las células sanguíneas.

(F)
d) Las vértebras son huesos largos.

(F)
e) Las estructuras internas están recubiertas por huesos planos.

(V)
f) Los ligamentos unen los músculos a los huesos.

(F)
g) El cartílago impide el rozamiento excesivo entre un hueso y otro en las

articulaciones.
(V)
h) Existen diferentes tipos de articulaciones inmóviles: en bisagra, deslizantes y

esféricas.
(F)
i) El brazo está formado por huesos como el húmero y el fémur.

(F)
j) La rótula permite el movimiento del codo.

(F)

a) Articulación
a) Articulación: estructuras mediante las cuales se unen los huesos.
b) Ligamento
b) Ligamento: estructura que unen los huesos en las articulaciones.
c) Tendón
c) Tendón: unen los huesos a los músculos en las articulaciones.
3. Explica las funciones que desempeña el esqueleto en el organismo.

El esqueleto cumple las siguientes funciones:
- Sirven de soporte para los músculos y mantienen la postura corporal.
- Protegen órganos internos como el corazón, los pulmones, el cerebro...
- Constituyen una reserva de calcio y fósforo que intercambia con la sangre según las
necesidades del organismo.
- Albergan la médula ósea roja, lugar donde se fabrican las células sanguíneas.
160
4. Identifica en el siguiente dibujo las partes de un hueso.
5. Observa la ilustración del esqueleto y completa el cuadro señalando en qué

región del cuerpo se localizan los siguientes huesos:
Falange, tibia, cúbito, metacarpo, ilion, peroné, rótula, sacro, húmero, carpo,
tarso, pubis, radio, fémur
CINTURA
PIERNAS PIES BRAZOS MANOS
PÉLVICA
Tibia Tarso Cúbito Falanges Ilion
Peroné Falanges Húmero Metacarpo Sacro
Rótula Radio Carpo Pubis
Fémur
6. La siguiente imagen muestra los diferentes tipos de articulaciones que

existen. Clasifícalas.
a) Articulación móvil.
b) Articulación semimóvil.
c) Articulación inmóvil.
7. ¿Qué tipo de articulación se encuentra entre los siguientes pares de huesos?

a) Tarso y metatarso.
a) Móvil esférica
b) Omóplato y húmero.
b) Móvil deslizante
c) Húmero, cúbito y radio.

c) Móvil esférica
d) Vértebra y vértebra.
d) Semimóvil
161
8. ¿Por qué se producen la contracción y relajación musculares?
La contracción y relajación muscular, se produce por la contracción o relajación de las
fibras musculares que componen los músculos, por orden del sistema nervioso, que
envía las señales a través de los nervios que inervan los músculos.
9. ¿Qué significado tiene que los músculos sean elásticos? Cita tres materiales
elásticos que conozcas y otros tres que no lo sean. ¿Qué pasaría si los
músculos no fueran elásticos?
Que el músculo sea elástico, significa que tras realizar un esfuerzo es capaz de volver
a su forma original.
Materiales elásticos son: goma elástica, globos, licra.
Materiales no elásticos son: madera, la plastelina, el chicle.
Si los músculos no fueran elásticos, al realizar un esfuerzo que supusiera el
estiramiento de las fibras musculares, estas se romperían, o se quedarían con un
tamaño mayor al inicial.
10. ¿Qué ocurre cuando un deportista realiza un ejercicio muy brusco y

sobrepasa el límite de elasticidad muscular?
Si se produce un movimiento que supere el límite de elasticidad del músculo, la fibra
muscular se rompe.

Músculo liso Músculo cardiaco Músculo estriado
Tipo de fibra Lisa Estriada Estriada
Lenta e Involuntario e Voluntaria
Contracción
involuntaria infatigable
Forman parte de Forman el corazón Músculos esqueléticos
Localización
las vísceras
12. Explica las funciones que desempeña el músculo esquelético.

Las contracciones o relajaciones del músculo esquelético, da lugar al movimiento de
los huesos.
13. En la imagen se muestran los diferentes tipos de músculos que existen.

Clasifícalos.
a) Músculo cardiaco. b) Músculo estriado. c) Músculo liso.
14. Cita los elementos del aparato locomotor.

– Huesos.
- Músculos.
- Ligamentos.
- Tendones.
- Cartílagos.
162
15. ¿Cómo se produce el movimiento de los huesos?
El movimiento de las distintas partes del cuerpo, se produce porque los músculos, a
través de los tendones, tiran de los huesos. Para que se mueva un hueso, deben
actuar de forma antagónica dos músculos, uno contrayéndose y el otro relajándose.
Por ejemplo, para que el antebrazo ascienda, el bíceps braquial debe estar contraído y
el tríceps braquial relajado, mientras que para que descienda tiene que producirse el
proceso contrario.
16. Explica qué músculos se deben contraer y relajar para que tengan lugar los
siguientes movimientos:
a) Ascenso del antebrazo.
a) Bíceps braquial se contrae y el tríceps braquial se relaja.
b) Descenso de la pantorrilla.
b) El tibial anterior se relaja y el gemelo se contrae.
17. Elabora un texto utilizando los siguientes términos:

Músculo, hueso, movimiento, sistema nervioso, respuesta
Respuesta libre.
18. Identifica en el dibujo los músculos señalados.
163
1. Lee atentamente la información de la página anterior sobre la osteoporosis y

contesta las siguientes cuestiones:
a) ¿En qué consiste la osteoporosis?
a) Se produce por una disminución de la masa ósea. El hueso se vuelve más poroso, y
por lo tanto más frágil, existiendo gran facilidad para desarrollar fracturas.
b) ¿Cuáles son los factores que pueden llegar a desencadenar la enfermedad?

b) Los factores de riesgo que desencadenan esta enfermedad, son:
- Sexo, las mujeres son más propensas.
- Menopausia precoz (desaparición de las menstruaciones).
- Consumo de alcohol y cafeína.
- Tabaquismo.
- Dieta pobre en calcio, en periodos prolongados especialmente en la adolescencia y
juventud.
- Vida sedentaria.
c) ¿Qué nutrientes se deben consumir para retrasar su aparición? ¿En qué

épocas de la vida se deben consumir en cantidades suficientes? Cita cinco
alimentos que nos aporten estos nutrientes. (Consulta la unidad 4).
c) adolescencia y juventud, aunque no hay que dejarlos de tomar el resto de la vida.
Leche y productos lácteos
d) ¿Qué vitamina estará relacionada con el control de esta enfermedad?

d) Vitamina D.
e) Sabiendo que la osteoporosis puede aparecer más fácilmente en mujeres con

menopausias tempranas, busca información sobre el papel de los estrógenos en
la aparición de esta enfermedad.
e) Respuesta libre.
f) ¿Crees que el consumo de calcio, por encima de las cantidades diarias

recomendadas por la OMS, en edades superiores a los 50 años, va a frenar la
aparición de la enfermedad? ¿Por qué?
f) No, por que el calcio en la menopausia se absorbe en muy poca cantidad.
2. Busca información, en internet, sobre la artritis, y explica en qué consiste esta

enfermedad y sobre qué elementos del aparato locomotor recae.
Respuesta libre. La artritis es una inflamación de las articulaciones.
3. Observa a tus compañeros de clase y cita aquellas posturas que te parecen

inadecuadas. Realiza una puesta en común de las mismas, y reflexiona sobre las
posturas incorrectas que puedes presentar tú. ¿Eres consciente de las mismas?
Respuesta libre.
4. ¿Las roturas de las fibras musculares y los huesos, se pueden curar? ¿Qué
tratamientos médicos se deben seguir en ambos casos?
Las roturas de fibras, se pueden curar teniendo la zona inmovilizada al igual que las
roturas de huesos. En las roturas de huesos para la inmovilización de la zona se
escayola. Si las roturas muy graves, se debe realizar una intervención quirúrgica.
164
5. ¿En qué consisten las contracturas musculares? Cita los factores que pueden
desencadenarlas.
Son contracciones exageradas de la fibra muscular, que tardan tiempo en
desaparecer. Las causas que las provocan son variadas:
- En deportistas, pueden ocurrir por un mal entrenamiento y una dieta inadecuada.
- Mantenimiento de posturas inadecuadas, durante largo periodo de tiempo, como
sujetar el teléfono con la oreja y el hombro, o estudiar con la cabeza muy agachada.
- Por un estiramiento brusco de un grupo muscular.
- Debido a un golpe de tos o un estornudo.
6. ¿Has experimentado alguna vez agujetas? ¿Qué has sentido? ¿Cuándo te han
surgido? Explica los procesos que han ocurrido para que en tu músculo
aparezcan las agujetas.
Respuesta libre la primera parte.
- Las agujetas aparecen cuando se ha sometido al músculo a un esfuerzo intenso, no
habitual. Provocan rigidez en el músculo y dolor al mover el músculo.
- La causa fisiológica que desencadena las agujetas es la acumulación de ácido láctico
en el músculo, debido a una metabolización incompleta de la glucosa por falta de
oxígeno.
7. Completa el siguiente cuadro, señalando la zona o parte del aparato locomotor

que se daña en cada enfermedad y la causa de dicha enfermedad.
ENFERMEDAD ZONA DAÑADA CAUSA

Agujetas Músculos Someter al músculo a un
esfuerzo intenso no habitual.
Calambres musculares Músculos Realizar un esfuerzo de gran
intensidad.
Contracturas Músculos Contracción exagerada de la
fibra muscular.
Esguinces Ligamentos Rotura o distensión de los
ligamentos que mantienen
fijas las articulaciones.
Roturas fibrilares Músculos Las fibras musculares se
rompen al realizar un ejercicio
intenso.
Dislocaciones Huesos Los huesos en las
articulaciones se desplazan
de su posición normal.
Fracturas o fisuras de Huesos Los huesos se fracturan total
huesos o parcialmente.
Osteoporosis. Huesos Se produce una disminución
de la masa ósea, siendo el
hueso más frágil.
8. Investiga sobre el «menisco», y cita en qué articulación se encuentra y con

qué elemento del aparato locomotor lo relacionas (hueso, músculo, tendón o
ligamento).
El menisco es un ligamento que se encuentra en la articulación de la rodilla.
165
1. Dentro del sistema nervioso central, ¿qué funciones realiza el cerebelo?

El cerebelo interviene en:
- El control de los movimientos delicados.
- En las actividades psíquicas.
- Percepción y competencia en el lenguaje.
2. ¿Qué consecuencias acarrea una lesión en este órgano?

Las lesiones en este órgano, dan lugar a fallos en las funciones antes descritas.
3. Piensa en tu vida cotidiana. ¿Qué acciones realizas que necesiten una

precisión y una coordinación importantes?
Escribir, montar en bicicleta, coser, realizar trabajos manuales, como pegar algo
pequeño, recortar, pintar, conducir, etc.
INVESTIGA PÁG. 159

Vamos a realizar una investigación guiada por la red, para determinar cuales son
las características de las drogas que se consumen, sus efectos y los riesgos que
conlleva su consumo.
1. Con la información que puedes encontrar en la siguiente página web del
Ministerio de Sanidad y Consumo:
http://www.sobredrogas.es/portal/page?_pageid=398,12195274&_dad=portal30&
_schema=PORTAL30.
Realiza un cuadro con los efectos y riesgos de los principales tipos de drogas.
En esta página podemos encontrar, todas las drogas conocidas y de una manera muy
cómoda los alumnos/alumnas pueden comprender cuales son los problemas que
acarrea el consumo de esas sustancias.
166
2. Elabora una campaña publicitaria resaltando los beneficios de llevar una vida
sin drogas y los efectos perjudiciales de estas. Para ello, consulta las campañas
publicitarias elaboradas por el Ministerios de Sanidad y Consumo, que están
colgadas en la siguiente página web:
http://www.pnsd.msc.es/Categoria3/prevenci/areaPrevencion/campanas/home.ht
m
Respuesta libre. La página hace un recorrido por las campañas publicitarias realizadas
en los últimos años, para evitar el consumo de drogas.
1. Señala, de la siguiente lista de estímulos, qué receptores los detectan.

a) Un cambio de luz. c) La sal.
a) Fotorreceptores. c) Quimiorreceptores.
b) El contacto con un clavo. d) El contacto con la nieve.

b) Mecanorreceptores. d) Termorreceptores
2. Explica cómo percibe nuestro organismo las ondas sonoras.

Las ondas sonoras llegan hasta el tímpano, que comienza a vibrar. Esta vibración se
transmite y amplifica a través de la cadena de huesecillos que termina en la membrana
oval. La endolinfa y perilinfa, captan la vibración que es recogida ya mediante señal
nerviosa por los receptores, y a través del nervio auditivo llega al cerebro, donde la
sensación se hace consciente.
3. ¿Qué función desempeña la trompa de Eustaquio?

Mantener equilibrada la presión interna dentro del oído.
167
Pabellón auditivo
Oído externo Conducto auditivo
Tímpano
Cadena de Martillo
Oído medio huesecillos Junque
Estibo
Trompa de Eustaquio
El oido
Ventana oval
Laberinto
Oído interno Inicial ÎPerilinfa
Cóclea Medio ÎEndolinfa
Final ÎPerilinfa
5. ¿Qué órganos intervienen en la regulación del equilibrio en el ser humano?

En la regulación del equilibrio intervienen el oído y el cerebelo.
6. Explica en qué se diferencian los conos y los bastones.

Los bastones intervienen el la visión con intensidad lumínica baja y los conos detectan
los diferentes colores.
7. Clasifica los siguientes actos en voluntarios e involuntarios:

a) Elegir un regalo para un amigo.
a) Voluntario.
b) Retirar la mano cuando te quemas.

b) Involuntario.
c) Mover la pierna ante un golpe en la rótula.

c) Involuntario.
d) Decidir lo que vamos a hacer el fin de semana.

d) Voluntario
8. Explica qué órganos del sistema nervioso controlan los siguientes actos:
a) Lavarse la cara.
a) Cerebro
b) Montar en patines.
b) Cerebelo.
c) Funcionamiento del estómago.
c) Bulbo raquídeo.
d) Secreción de hormonas femeninas.
d) Ovarios.
e) Cerrar los ojos cuando un objeto viene hacia la cara.

e) Médula espinal.
f) Leer un libro.
f) Cerebro.
168
9. Explica por qué no detectas el sabor de los alimentos cuando tienes

congestión nasal.
El sabor de los alimentos, es debido a la unión de las sensaciones que provocan tres
sentidos diferentes: la detección de los cuatro sabores básicos que detectan las
papilas gustativas, la textura y la temperatura de los alimentos detectadas por los
receptores táctiles y las sustancias volátiles que poseen reconocidas por las neuronas
olfativas. Por todo esto, si las neuronas olfativas no son capaces de detectar los
componentes volátiles de los alimentos, el individuo no es capaz de tener una
sensación clara del sabor de los alimentos.
10. ¿Cómo controla el organismo el funcionamiento de los órganos? ¿Qué

estructuras del sistema nervioso intervienen?
El control de las vísceras está regulado por el sistema nervioso autónomo (hipotálamo,
bulbo raquídeo y sistema nervioso vegetativo). El control de las vísceras en
involuntario.

1. Hipotálamo a. Facultades intelectuales
2. Bulbo raquídeo b. Actos reflejos
3. Cerebelo c. Regulación hormonal
4. Cerebro d. Memoria de movimientos complejos
5. Médula espinal e. Funciones vitales
1- c, 2 – e, 3- d, 4- a, 5 – b
12. Identifica, en cada lista de palabras, la que no tiene relación con las
restantes.
a) Párpados, esclerótica, papila gustativa, iris, retina, bastones.
a) Papila gustativa.
b) Pabellón auditivo, tímpano, trompa de Eustaquio, conos, laberinto, cóclea.

b) Conos
c) Bulbo raquídeo, tiroides, cerebelo, cerebro, hipotálamo, tálamo.

c) Tiroides.
d) Cápsulas suprarrenales, paratiroides, hipófisis, médula espinal, ovarios,

páncreas.
d) Médula espinal.
13. Identifica en el siguiente dibujo las diferentes glándulas endocrinas
señaladas.
169
14. Relaciona cada hormona con la función que desempeña.
1. Tiroxina a. Regulación de calcio y fósforo
2. Parathormona b. Regula los niveles de sodio y potasio
3. Adrenalina c. Promueve las contracciones del útero
4. Aldosterona d. Reduce la producción de orina
5. Estrógenos e. Regula los caracteres secundarios en el hombre
6. Testosterona f. Favorece la activación muscular en situaciones de estrés
7. Oxitocina g. Interviene en la regulación metabólica
8. Antidiurética h. Promueve la división celular
9. Hormona del crecimiento i. Interviene en el ciclo menstrual femenino
1- g, 2 – a, 3 – f, 4 – b, 5 – i, 6 – e, 7 – c, 8 – d, 9 – h
1. Explica los mecanismos por los cuales se dejan de producir las hormonas.
El control de la producción de hormonas se regula de dos maneras:
La hormona deja de sintetizarse por que el estímulo que provocó su liberación cesa.
La síntesis de la hormona se detiene, por que la acción de la hormona sobre sus
órganos diana, hace que el estímulo desaparezca.
2. Completa el siguiente cuadro, fijándote en el ejemplo:
Estímulo que
Acciones en el Mecanismo de
HORMONA promueve su
organismo inhibición
liberación
Situación de - Aumenta el ritmo Su síntesis
peligro o estrés, cardiaco y respiratorio desaparece, cuando
Adrenalina
para el individuo - Libera azúcares. cesa la situación de
estrés.
El nivel de calcio Actúa sobre los El nivel de calcio en
en sangre siguientes órganos: sangre aumenta.
disminuye. - Riñón: impide la
eliminación de calcio a
través de la orina.
Parathormona - Intestino: incrementa la
absorción de este
elemento.
- Hueso: promueve la
liberación del calcio a la
sangre.
Disminución de la Favorece la reabsorción Aumento de la
concentración de de sodio en el riñón concentración de
Aldosterona
sodio en sangre. sodio en el
organismo.
Succión del bebe Producción de leche en El bebe deja de
Prolactina en la glándula la glándula mamaria. mamar.
mamaria.
Actúa sobre los tejidos
El nivel de glucosa
Disminución de la que almacenan
en sangre se
concentración de glucagón (músculo,
Glucagón restablece dentro de
glucosa en la hígado…) y promueven
los parámetros
sangre. la liberación de la
normales.
glucosa que lo forma.
170
1. Las neuronas:
a) Son las células encargadas de transmitir el impulso nervioso.
b) Pueden dividirse y sustituir a las que se destruyen.
c) Los impulsos nerviosos viajan a través suya desde el axón hasta las
dendritas.
a) Son las células encargadas de transmitir el impulso nervioso.
2. Receptores de estímulos:
a) La luz se recibe por los quimiorreceptores.
b) El contacto con los demás lo percibimos por los mecanorreceptores.
c) Los termorreceptores solo detectan temperaturas muy altas.
b) el contacto con los demás lo percibimos por los mecanorrecetores.
3. El sabor de los alimentos se detecta mediante:

a) El olfato
b) El gusto
c) El olfato y el gusto
c) El olfato y el gusto.
4. En la visión:
a) La agudeza visual se debe a los bastones.
b) Los colores se aprecian mejor por la noche.
c) La imagen que se forma en la retina es exactamente igual a la real.
a) La agudeza visual se debe a los bastones.
5. El oído:
a) Está formado por dos tramos, oído externo e interno.
b) Posee estructuras que vibran con las ondas sonoras.
c) Se comunica con la faringe por la cóclea.
b) Posee estructuras que vibran con las ondas sonoras.
6. El sistema nervioso central:

a) Está constituido por el encéfalo y la médula espinal.
b) Se encuentra repartido por todo el organismo, formando nervios.
c) Está recubierto por tejido cartilaginoso.
a) Está constituido por el encéfalo y la médula espinal.
7. La diferencia entre un acto voluntario y otro reflejo es:

a) Para que un acto sea voluntario, la información debe procesarse en la médula
espinal.
b) El acto reflejo se integra en la médula espinal y el voluntario, en el cerebro.
c) El acto voluntario es la unidad funcional básica del sistema nervioso; el reflejo
requiere mayor complejidad.
b) El acto reflejo se integra en l médula espinal y el voluntario, en el cerebro.
171
8. El sistema hormonal:
a) Está constituido por una serie de glándulas endocrinas que segregan
sustancias químicas, denominadas hormonas, que tienen efecto sobre otras
células.
b) Actúa independientemente del sistema nervioso.
c) Regula las acciones voluntarias del organismo.
a) Está constituido por una serie de glándulas endocrinas que segregan sustancias
químicas, denominadas hormonas, que tienen efectos sobre otras hormonas.
9. La diabetes:
a) Se produce por una secreción excesiva de glucagón.
b) Desaparece con el trasplante del páncreas.
c) Da lugar un aumento de glucosa en la sangre, producida por la imposibilidad
de ser tomada por las células del organismo.
c) Da lugar a un aumento de glucosa en la sangre, producida por la imposibilidad de
ser tomada por las células del organismo.
10. El aparato locomotor:

a) Está constituido por los músculos, estructuras rígidas que mantienen la
postura corporal.
b) Está constituido por los músculos y los huesos.
c) Actúa independientemente del sistema nervioso.
b) Está constituido por los músculos y los huesos.
172
UNIDAD 6: REPRODUCCIÓN, INMUNIDAD Y SALUD
1. ¿Cómo se producen los gametos?

Mediante la gametogénesis, a partir de las células primordiales.
2. ¿Cuáles son las etapas del desarrollo embrionario?

• Primer trimestre: se produce la formación de los órganos del cuerpo; tiene un
crecimiento muy rápido. El embrión carece de las proporciones del individuo adulto, ya
que posee una cabeza muy grande. Al final del trimestre el embrión se denomina feto,
y alcanza 90 mm y pesa 30 g.
• Segundo trimestre: se produce la maduración del sistema nervioso y va adquiriendo
proporciones de individuo adulto. Ya posee movilidad perceptible por la madre. Llega a
medir 27 cm y pesa 800 g por término medio. Si el feto nace al finalizar este trimestre
puede sobrevivir pero con muchos cuidados médicos, ya que el sistema respiratorio
todavía no está maduro, y no es capaz de regular su temperatura corporal.
• Tercer trimestre: a las 34 semanas de gestación, el feto se encuentra totalmente
formado pero con peso muy bajo. Desde este momento hasta el término de la
gestación (39 semanas) se produce la acumulación de grasas. Al finalizar el trimestre,
alcanza una talla de 46 a 54 cm de longitud y un peso en torno a 3,2 kg y se coloca
con la cabeza hacia abajo. Continúa moviendo las extremidades, pero dispone de muy
poco espacio para cambiar de posición.
3. ¿Los antibióticos atacan a todos los agentes patógenos?

No, solo a las bacterias
4. ¿Cuáles son las vías de infección del VIH?

Semen, fluido vaginal y sangre.

qué:
a) El aparato reproductor femenino aloja el embrión en desarrollo.
a) V
b) El aparato reproductor femenino comparte estructuras con el urinario.

b) F
c) Los ovarios están situados en la cavidad torácica.

c) F
d) Los ovarios segregan hormonas femeninas: estrógenos y progesterona.

d) V
e) La fecundación ocurre en el útero.

e) F
f) El tejido que recubre el útero se denomina endometrio.

f) V
g) El músculo que conforma el útero le confiere elasticidad y le permite cambiar

de volumen.
g) V
173
h) La vagina posee glándulas que segregan sustancias lubricantes.
h) V
i) La vulva está constituida por un par de labios.

i) F
j) El ciclo sexual femenino, en todos los casos, tiene una periodicidad de 28 días.
j) F
2. Señala en los siguientes dibujos del aparato reproductor femenino sus partes:
3. Relaciona los términos de las dos columnas mediante flechas:

1. Ovarios a. Producción de gametos
2. Útero b. Delimitada por los labios internos y externos
3. Endometrio c. Segrega sustancias lubricantes
4. Trompa de Falopio d. Alberga el embrión
5. Vagina e. Ocurre la fecundación
6. Vulva f. Se vasculariza y desprende cíclicamente
Respuesta: 1 – a, 2 – d, 3 – f, 4 – e, 5 – c, 6 - b
4. Relaciona, mediante una frase coherente, los siguientes términos:

Trompas de Falopio, endometrio, útero, vagina, ovario
Respuesta libre.
5. ¿Qué características especiales tiene el tejido que conforma el útero?

Está formado por un tejido muscular capaz de aumentar de volumen durante el
embarazo y recuperarlo de nuevo después del alumbramiento.
6. ¿Cómo se denominan las células precursoras de los óvulos? ¿En qué

momento del desarrollo se generan?
Oocitos. Se crean durante el desarrollo embrionario.
174
1. Identifica en el siguiente diagrama las etapas del ciclo reproductor femenino.
¿Qué procesos ocurren en las distintas etapas del ciclo menstrual femenino?
FASE
FASE FASE FASE
PREOVULATORI
OVULATORIA POSTOVULATORIA FOLICULAR
A
Comienza a El endometrio Se desprende la
Aumento del
reconstruirse la alcanza su máximo mucosa del cuello
espesor del
mucosa del espesor. del útero
endometrio
endometrio produciéndose la
Se paraliza la menstruación
El óvulo maduro es
Madura un óvulo secreción mucosa
recogido por la
dentro del
trompa de Falopio.
folículo.
El cuello del útero
El cuello del
secreta moco en
útero está casi
abundancia.
cerrado
3. ¿Por qué solo madura en cada ciclo menstrual un óvulo? ¿Qué ocurre cuando
madura más de un óvulo?
En cada ciclo trabaja un solo ovario y por lo tanto se forma un solo óvulo. Si durante
un ciclo maduran más de un óvulo, se pueden producir gestaciones múltiples si se
produce la fecundación de los óvulos formados.
4. ¿Cómo se forman los óvulos? Por cada célula primordial, ¿cuántos óvulos
maduros se generan?
Los óvulos se forman mediante la ovogénesis, proceso en el que a partir de una célula
primordial, por mitosis y meiosis se forma un solo óvulo maduro.
175
5. ¿Por qué las células germinales deben ser haploides?
Para mantener el número de cromosomas de cada especie.
6. Relaciona, mediante una frase coherente, los siguientes términos:

Hormonas, ovarios, óvulos, regulación, periodicidad
Respuesta libre.

a) Haploide
a) Haploide: célula que posee una sola copia de su material genético (“n”
cromosomas).
b) Diploide
b) Diploide: célula que contiene dos copias de material genético (“2n” cromosomas).
8. Relaciona cada fase del ciclo menstrual con los principales hechos que
representan:
1. Fase preovulatoria a. El endometrio se encuentra totalmente
vascularizado
2. Fase ovulatoria b. Se produce la maduración de un óvulo en el ovario
3. Fase postovulatoria c. Ocurre la menstruación
4. Fase folicular d. El óvulo llega a la trompa de Falopio.
Respuesta: 1 – b, 2 – d, 3 – a, 4 – c

qué:
a) Los testículos se encuentran alojados en la cavidad abdominal.
a) F
b) El escroto recubre y aloja los testículos.

b) V
c) Los testículos producen los espermatozoides y hormonas sexuales

masculinas.
c) V
d) Los espermatozoides terminan de madurar en la próstata.

d) F
e) El semen está compuesto por los gametos masculinos, las secreciones de la

próstata y la vesícula seminal.
e) V
f) La uretra recorre toda la longitud del pene.

f) V
g) El tejido que conforma el pene le permite dilatarse al recibir un mayor aporte

de sangre.
g) V
h) El glande recubre la parte final del pene, denominado prepucio.

h) F
i) Los espermatozoides tienen movilidad debido a su flagelo.
i) V
176
j) A partir de una célula inicial, por medio de la mitosis y meiosis, se crea solo un
espermatozoide.
j) F
2. Señala en el siguiente dibujo las partes del aparato reproductor masculino:

1. Testículo a. Comunica con el exterior
2. Epidídimo b. Transportan el semen
3. Próstata c. Producen los gametos
4. Pene d. Forma el semen
5. Conductos eferentes e. Maduran los espermatozoides
6. Uretra f. Órgano copulador
1 – c, 2 – e, 3 – d, 4 – f, 5 – b, 6 – a
4. Escribe un texto coherente utilizando los siguientes términos:

Espermatozoide, testículo, semen, próstata, vesícula seminal
Respuesta libre.
5. ¿Por qué el pene se considera parte del aparato reproductor y del urinario?
Porque en su interior se encuentra la uretra, encargada de expulsar la orina y el
semen al exterior.
6. Explica el proceso de formación de los espermatozoides.

Una célula germinal inicial, sufre una mitosis y una meiosis, generando 4 espermátidas
haplóides, que maduran dando lugar a 4 espermatozoides.
7. ¿Cuántos días tarda un espermatozoide en madurar?

Aproximadamente unos 10 días.
177
8. Señala en el siguiente dibujo las partes del espermatozoide y las funciones
que cumple cada una de ellas.

qué:
a) La fecundación consiste en la fusión de un espermatozoide y un óvulo.
a) V
b) Un óvulo puede ser fecundado por más de un espermatozoide.

b) F
c) Los gametos son células haploides y al unirse sus núcleos se crea un

individuo diploide.
c) V
d) La placenta es una estructura que se crea a partir de células maternas.

d) F
e) El feto posee capacidad para eliminar las sustancias de desecho,

independientemente de la madre.
e) F
f) El corazón del embrión no comienza a bombear sangre hasta el final del tercer
mes de gestación.
f) F
g) Los órganos corporales ya están formados al finalizar el primer trimestre del

desarrollo.
g) V
h) El movimiento perceptible del feto comienza durante el tercer trimestre.

h) F

1. Fecundación a. Abertura del cuello del útero
2. Placenta b. Salida del embrión
3. Cordón umbilical c. Unión de un óvulo y un espermatozoide
4. Parto d. Comunicación entre el feto y la madre
5. Dilatación e. Nutrición del feto
Respuesta: 1 – c, 2 – e, 3 – d, 4 – b, 5 - a
178
3. Señala en el siguiente dibujo las estructuras que rodean al embrión:
4. Completa el siguiente cuadro añadiendo los principales hechos que ocurren

en el desarrollo embrionario:
Etapas Hechos Talla del feto Peso del feto
Primer • Formación de los órganos 9 cm 30 g
trimestre
Segundo • Maduración del sistema 27 cm 800 g
trimestre nervioso
• Acumulación de grasas
Tercer
• Maduración del sistema 46 – 54 cm 3200 g
trimestre
respiratorio
5. Relaciona cada fase del parto con los principales hechos que representan:
1. Dilatación a. Se produce la salida de la placenta

2. Expulsión del feto b. La abertura del cuello del útero alcanza los
10 cm
3. Expulsión de la placenta c. El cuello del útero se contrae para poder
dilatarse
1 – c, 2 – b, 3 – a
6. Escribe un texto coherente con los siguientes términos:

a) Fecundación, óvulo, núcleo, trompa de Falopio, espermatozoide
b) Desarrollo, útero, anidación, blástula, placenta
c) Parto, contracciones en el cuello del útero, dilatación, expulsión
Respuesta libre
7. ¿Cuánto tiempo dura el desarrollo embrionario en la especie humana? ¿Es

igual este período en todos los mamíferos?
En la especie humana el desarrollo embrionario, dura aproximadamente 40 semanas.
La gestación tiene una duración variable dependiendo de la especie.
179
1. Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas e indica por

qué:
a) Durante la lactancia el niño se alimenta principalmente de leche.
a) V
b) Al cumplir el primer año de vida, el bebé es capaz de desplazarse

autónomamente.
b) V
c) La dentición definitiva se desarrolla a los nueve meses de vida.

c) F
d) En la niñez se desarrolla completamente el aparato locomotor.

d) V
e) En la adolescencia el individuo todavía no está maduro sexualmente.

e) F
f) Las gónadas (ovarios y testículos) no intervienen en la aparición de los

caracteres sexuales secundarios.
f) F
g) La aparición del pecho en la mujer está relacionado con su madurez sexual.

g) V
h) La acumulación de grasa en las caderas es un carácter propio del sexo

masculino.
h) F
i) La masa muscular del hombre es mayor que la de la mujer.

i) V
j) La maduración psicológica del individuo llega en el estado adulto.

j) V
2. Completa el siguiente cuadro, citando los caracteres sexuales secundarios

femeninos y masculinos:
MUJER HOMBRE
Comienzan a abultarse las Aparece el vello púbico y cambia el timbre
glándulas mamarias. de voz.
Aparece el vello púbico y axilar. Aparece el vello en las axilas y en el
Aparecen las menstruaciones. rostro.
La grasa corporal se distribuye Los órganos sexuales ya están maduros,
hacia las caderas y piernas. con lo que aparecen las primeras
eyaculaciones.
Se desarrolla una masa muscular mayor
que la femenina.
180
1. Lactancia a. Maduración sexual
2. Niñez b. Madurez psicológica
3. Adolescencia c. Menstruación
4. Hombre d. Alimentación materna
5. Mujer e. Dentición definitiva
6. Adulto f. Tono de voz grave
1 – d, 2 – e, 3 – a, 4 – f, 5 – c, 6 – b
4. Redacta un texto con los siguientes términos:

Adolescencia, vello púbico, hombre, masa muscular, menstruación
Respuesta libre.
5. Explica las habilidades que debe haber adquirido un niño, después del primer
año de vida.
- Desplazarse por sí sólo, mediante gateo o andando.
- Decir las primeras palabras.
- Prestar atención a todo lo que le rodea.
- Atender a órdenes sencillas: dame, toma....
- Jugar a juegos sencillos.
6. ¿Qué determinan los caracteres sexuales secundarios? ¿Por qué aparecen en

la adolescencia? ¿A qué se debe su aparición?
Los caracteres sexuales secundarios están determinados por el sexo del individuo.
Aparecen en la adolescencia cuando las gónadas empiezan a segregar hormonas
sexuales.
7. ¿Podemos decir que un adolescente ha madurado totalmente, física y

psicológicamente?
Un adolescente, está maduro sexualmente, pero no ha finalizado su maduración
psicológica.

a) Lactancia
a) Lactancia: etapa del desarrollo humano en la que la alimentación es principalmente
láctea.
b) Niñez
b) Niñez: etapa en la que el individuo alcanza la madurez motora.
c) Adolescencia
c) Adolescencia: etapa en la que el individuo alcanza la madurez sexual.
d) Madurez
d) Madurez: etapa en la que el individuo alcanza la madurez psicológica.

qué:
a) Los métodos naturales los pueden emplear mujeres con ciclos menstruales
muy irregulares.
a) F
b) El aspecto del moco cervical permanece igual todos los días del ciclo.
b) F
181
c) Durante los días fértiles de la mujer su temperatura aumenta unas décimas.
c) V
d) Los días fértiles de una mujer se pueden determinar comprobando a lo largo

de todo el ciclo la temperatura y el aspecto del moco cervical.
d) V
e) El preservativo masculino y femenino es efectivo solamente para prevenir

enfermedades de transmisión sexual.
e) F
f) La mujer que toma la píldora no tiene menstruación.

f) V
g) Los espermicidas sólo son efectivos si van acompañados de otro método

anticonceptivo.
g) F
h) La vasectomía y la ligadura de trompas son métodos fácilmente reversibles.

h) F
Método Fundamento Duración

Billing Aspecto del moco cervical Indefinida
Tª. Basal Temperatura de la mujer a lo largo del Indefinida
ciclo
Sintotérmico Aspecto del moco cervical, temperatura Indefinida
basal y posición del cuello del útero.
Preservativo El latex actúa como una barrera para el Un acto sexual
paso de los espermatozoides.
Diafragma El latex actúa como una barrera para el Un acto sexual
paso de los espermatozoides
DIU Material que destruye los Dos o tres años
espermatozoides.
Píldora Hormonas femeninas que impiden la Según prescripción
producción de óvulos. médica
Ligadura de Cortes de las Trompas de Falopio. Permanente
trompas
Vasectomía Cortes de los tubos seminíferos. Permanente
3. ¿Cuándo es adecuada la utilización de métodos anticonceptivos?

Para prevenir enfermedades de transmisión sexual y proporcionar protección frente al
embarazo.
4. Relaciona las dos columnas mediante flechas:

1. Preservativo a. Se coloca en la entrada del útero
2. Diafragma b. Intervención quirúrgica
3. Píldora c. Destruye los espermatozoides
4. DIU d. Impide la maduración de los óvulos
5. Vasectomía e. Previene el contagio de enfermedades
1-e; 2-a; 3-d; 4-c; 5-b;
182
5. Identifica en cada uno de estos dibujos qué métodos anticonceptivos
representan:

qué:
a) Las enfermedades de transmisión sexual están producidas únicamente por
microorganismos.
a) F
b) La utilización de preservativos impide el contagio de las enfermedades de

transmisión sexual (excepto la pediculosis).
b) V
c) La sífilis es una enfermedad bacteriana caracterizada por producir lesiones

cutáneas.
c) V
d) La gonorrea produce lesiones que en ningún caso pueden pasar inadvertidas.

d) F
e) La bacteria Trichomonas vaginalis produce inflamaciones de los genitales y

conductos urinarios.
e) V
f) La candidiasis es producida por un hongo.

f) V
g) El herpes genital da lugar a infecciones recurrentes.

g) V
h) El VIH no da lugar a una enfermedad importante.

h) F
i) La pediculosis provoca daños en los genitales internos.

i) F
j) Una causa de la cirrosis hepática puede ser una hepatitis mal curada.
j) V
183
AGENTE
ENFERMEDAD SINTOMATOLOGÍA
INFECCIOSO
Lesiones cutáneas y posteriormente
Sífilis Treponema pallidum
del sistema circulatorio y nervioso
Lesiones conductos urinarios y cuello
Gonorrea Neisseria gonorrhoea
del útero
Inflamación de los genitales femeninos
Tricomoniasis Trichomonas vaginalis y de los conductos urinarios
masculinos
Inflamación de los genitales externos
Candidiasis Candida albicans
masculinos y femeninos.
Lesiones ulcerosas en los genitales
Herpes genital Herpes simple II
externos.
SIDA VIH Depresión del sistema inmunitario
Picores intensos de los genitales
Pediculosis Phthyrus pubis
externos y lesiones cutáneas.
Transtorrnos digestivos e inflamación
Hepatitis B Virus de la Hepatitis B
del hígado
3. Enumera qué medidas de prevención hay que tener en cuenta para prevenir el
contagio de enfermedades de transmisión sexual.
- En primer lugar, a la menor sospecha, hay que acudir al médico para que realice un
diagnóstico adecuado.
- Realizar el tratamiento idóneo.
- No mantener relaciones sexuales mientras persiste la enfermedad.
- Utilizar en las relaciones sexuales no habituales preservativo, ya que actúa como
método de barrera también para los agentes infecciosos, (excepto en la pediculosis).

1. Gonorrea a. Lesiones del sistema circulatorio
2. Herpes genital b. Picores intensos
3. Tricomoniasis c. Lesiones ulcerosas
4. Sífilis d. Inflamación de los genitales femeninos
5. Hepatitis B e. Lesiones en el cuello del útero
6. Pediculosis f. Inflamación del hígado
1 – e, 2 – c, 3 – d, 4 – a, 5 – f, 6 – b
5. Elabora un texto coherente utilizando los siguientes términos:

ETS, relación sexual, prevención, preservativo
Respuesta libre.
6. Clasifica los agentes productores de enfermedades de transmisión sexual en

virus, bacterias, hongos y artrópodos. ¿Qué grupo de organismos es
responsable de producir más enfermedades?
BACTERIAS VIRUS HONGOS ARTRÓPODOS
Treponema Herpes simple II Candida albicans Phthyrus pubis
pallidum VIH
Neisseria Virus de la Hepatitis
gonorrhoea B
Los organismos responsables de producir más enfermedades de las citadas

anteriormente son los virus.
184
7. ¿El uso de preservativo previene de todas las enfermedades de transmisión
sexual? ¿Por qué?
No, porque la pediculosis no se previene mediante el uso del preservativo, además
ninguno tiene un 100 % de fiabilidad en cuanto a prevención de enfermedades de
transmisión sexual.

qué:
a) Según la OMS, una persona posee buena salud cuando carece de
enfermedades.
a) F
b) Todas las enfermedades tienen el mismo origen.

b) F
c) Las enfermedades metabólicas pueden ser heredadas.

c) V
d) Las enfermedades carenciales desaparecen cuando se le suministra al

paciente el nutriente adecuado.
d) V
e) Una rotura de un hueso o de una fibra muscular se puede considerar una
enfermedad degenerativa.
e) F
f) La ateriosclerosis se produce por la acumulación de linfocitos en los vasos

sanguíneos.
f) F
g) La parte del corazón dañada en un infarto ya no se puede regenerar.

g) V
h) Los tumores se producen por la invasión de un protozoo.

h) F
i) Determinados agentes infecciosos pueden dar lugar a enfermedades.

i) V
j) Cuando el cerebro no funciona correctamente da lugar a enfermedades

mentales.
j) V
2. Busca información sobre las siguientes enfermedades y completa el cuadro:
ENFERMEDAD SINTOMATOLOGÍA ALIMENTOS PROHIBIDOS

Leche y derivados lácteos, y
Intolerancia a la
Trastornos gastrointestinales cualquier alimento que los
lactosa
contengan.
Todos aquellos que contengan
Intolerancia al
Trastornos gastrointestinales trigo, o gluten (fracción
gluten
proteica del trigo)
Daños neurológicos, atrofia Todos los alimentos de origen
Fenilcetonuria
muscular animal, carne, pescado…
185
Aclaración pedagógica: esta actividad se puede completar buscando en los envoltorios
de alimentos, la composición de los mismos, y determinando si podrían o no ser
consumidos por una persona con esta intolerancia. La información la pueden encontrar
en las páginas Web de las asociaciones de enfermos.
3. Consulta la unidad 5 y completa el cuadro, señalando los alimentos que debe

ingerir una persona para contrarrestar las siguientes enfermedades carenciales:
ENFERMEDAD CARENCIA DE: ALIMENTOS RECOMENDADOS

Beri- Beri Vitamina B1 Alimentos de origen amical, cereales
Escorbuto Vitamina C Frutas y verduras
Pelagra Niacina Pescado, carne, legumbres
4. Explica cómo se produce la aterioesclerosis. ¿Qué efectos puede tener en el

organismo?
Se produce por la acumulación en los vasos sanguíneos de placas de ateroma,
(colesterol y plaquetas), que disminuyen el diámetro efectivo de los vasos sanguíneos,
dificultando el paso de la sangre a su través.
5. ¿Qué es un tumor? ¿Cómo se produce? ¿Qué les ocurre a las células

tumorales?
Se producen por que un grupo de células, pierde su capacidad de regulación y
comienzan a dividirse, dando lugar a tumores. Estas células pierden sus funciones
normales y afectan al rendimiento del órgano donde se encuentren. Estos tumores,
pueden dar lugar a un cáncer cuando las células tumorales migran a través de la
sangre a otros tejidos.

Salud, enfermedad, metabolismo, hereditario, diabetes
Respuesta libre.

1. Enfermedad metabólica a. Gripe
2. Enfermedad carencial b. Gota
3. Enfermedad traumática c. Cáncer de mama
4. Enfermedad degenerativa d. Luxación
5. Tumores e. Pelagra
6. Infecciones f. Infarto
1 – b, 2 – e, 3 – d, 4 – f, 5 – c, 6 – a

qué:
a) La piel impide el paso de agentes infecciosos.
a) V
b) La lisozima, presente en las lágrimas, destruye bacterias y protege los ojos de

las infecciones.
b) V
186
c) Las bacterias que residen en nuestro intestino nos provocan enfermedades
periódicamente.
c) F
d) El mucus ayuda a eliminar las sustancias extrañas que llegan a nuestro

estómago.
d) F
e) Los agentes infecciosos poseen antígenos que desencadenan una respuesta

inmune.
e) V
f) Los macrófagos reconocen las sustancias extrañas al organismo y las

fagocitan.
f) V
g) La respuesta humoral está mediada por los linfocitos T.

g) F
h) Los linfocitos B producen anticuerpos para cada antígeno que llega a nuestro
organismo.
h) V
i) Los linfocitos T generan células memoria, que nos protegen de antígenos que
ya han producido una primera invasión.
i) F
j) En la repuesta celular intervienen los linfocitos T.

j) V

1. Piel a. Patógenos
2. Lisozima b. Centinelas
3. Bacterias autóctonas c. Lágrimas
4. Mucus d. Células inmunitarias
5. Linfocitos e. Sudor
1 – e, 2 – c, 3 – b, 4 – a, 5 – d
3. Cita las barreras externas contra las infecciones que poseemos y cómo
actúan.
- La piel: si no posee lesiones impide el paso de los agentes infecciosos. El sudor que
generan las glándulas sudoríparas, es ácido, e impide el crecimiento de hongos.
- Sustancias químicas: como la lisozima presente en las lágrimas y el ácido clorhídrico
que segregan las células del estómago, destruyen los agentes patógenos.
- Flora bacteriana: nuestro intestino, piel, conducto genital,… posee bacterias que nos
protegen de otras bacterias patógenas.
- Mucus: segregado por las células de las vías respiratorias, arrastra aquellas
partículas que entran con el aire, para ser expulsadas al exterior.

1. Linfocito B a. Destrucción celular
2. Linfocito T b. Fagocitosis
3. Célula memoria c. Anticuerpos
4. Macrófagos d. Inmunidad a largo plazo
1 – c, 2 – a, 3 – d, 4 – b
187
a) Fagocitosis
a) Fagocitosis: proceso mediante el cual, una célula engulle a otra.
b) Respuesta celular
b) Respuesta celular: proceso mediante el cual, los linfocitos T, segregan sustancias
que destruyen a las células extrañas al organismo, o a aquellas células propias que
portan agentes patógenos en su interior.
c) Respuesta humoral
c) Respuesta humoral: mecanismo por el que, los linfocitos B fabrican anticuerpos
para cada antígeno que llega al organismo, estos antígenos se unen al anticuerpo y el
complejo formado, es destruido por los macrófagos.
d) Célula memoria
d) Célula memoria: conjunto de linfocitos B modificados para producir anticuerpos
inmediatamente después de la entrada de un antígeno ya conocido.

Respuesta celular, linfocitos, anticuerpos, antígenos, células memoria
Respuesta libre.
7. ¿Qué células del sistema inmunitario desempeñan una función fagocitaria?

Explica su función en la respuesta inmune.
Los macrófagos. Son los encargados de destruir mediante fagocitosis los complejos
formados por los antígenos–anticuerpos y de eliminar los restos de células destruidas
por los linfocitos T en la respuesta celular.
8. ¿Qué elementos del sistema inmunitario intervienen en la respuesta humoral?

Explica la relación entre ellos.
Los linfocitos B y los macrófagos. Los linfocitos B producen anticuerpos que van a
bloquear a los antígenos, estos complejos Ag – Ab van a ser destruidos mediante
fagocitosis por los macrófagos.
9. ¿Qué elementos del sistema inmune intervienen en la respuesta celular?

Explica la relación entre ellos.
Los linfocitos T y los macrófagos. Los linfocitos T segregan sustancias que van a
destruir a las células extrañas al organismo, los macrófagos son los encargados de
eliminar de los tejidos los restos de estas células.

qué:
a) Los antibióticos son sustancias inventadas por el hombre.
a) F
b) Para combatir las infecciones víricas se utilizan antibióticos.

b) F
c) Los hongos sintetizan antibióticos para defenderse de las bacterias con las
que conviven.
c) V
188
d) Los sueros permiten obtener una inmunidad inmediata frente a un
determinado antígeno.
d) V
e) Un efecto de los sueros es inducir en el organismo la creación de células

memoria.
e) F
f) La primera vacuna que se sintetizó fue a partir de un hongo del género

Penicillium.
f) F
g) Las vacunas permiten adquirir inmunidad frente a determinados antígenos,

antes de que nos produzcan una infección.
g) V
h) El virus de la viruela sigue produciendo infecciones en este momento.

h) F
i) Los antígenos, o microorganismos modificados que se inoculan en las

vacunaciones no son capaces de producir infecciones.
i) V
j) Los investigadores han sido capaces de crear vacunas para cualquier

organismo patógeno que pueda producirnos una infección.
j) F
2. ¿Por qué se producen las alergias? Indica qué sustancia segrega el

organismo en las alergias.
Se produce una respuesta inmunológica, frente a un agente extraño que no causa
infección. Esta respuesta está mediada por un tipo de leucocitos que segregan una
sustancia denominada histamina.
3. Explica en qué consiste el rechazo de órganos trasplantados. ¿Qué medidas

hay que tomar para realizar un trasplante?
Todas las células de nuestro organismo poseen en sus membranas unos marcadores,
que las diferencian de otro organismo. Cuando se realiza un trasplante de un órgano a
una persona, hay que comprobar que sean compatibles. Pero esta compatibilidad, no
puede ser completa, por ello, el organismo detecta el órgano trasplantado como
extraño, y desencadena una respuesta, que se conoce como rechazo. Para
impedirlos, se le suministra al paciente, sustancias que inhiben su sistema
inmunológico.
4. Relaciona mediante flechas los términos de las dos columnas:

1. Inmunidad a. Actúan frente a las bacterias
2. Vacunas b. Tienen un efecto transitorio
3. Sueros c. Resistencia a un antígeno
4. Antibióticos d. Se producen células memoria
1 – c, 2 – d, 3 – b, 4 – a

a) Antibiótico
a) Antibiótico: sustancia natural o bien fabricada por el hombre, que actúa sobre las
bacterias, parando su crecimiento, utilizando para ello, diversos mecanismos.
189
b) Sueros
b) Sueros: preparados de anticuerpos que se suministran a un individuo para bloquear
toxinas presentes en su organismo, letales, como el veneno de una serpiente, o la
toxina de una seta.
c) Vacuna
c) Vacuna: patógenos no virulentos, capaces de desencadenar una respuesta inmune
en el organismo al que se le suministra, pero sin provocar la enfermedad, de forma
que se crean células memoria, que desencadenarán una respuesta inmune inmediata,
cuando se produzca una nueva infección con el agente patógeno.
d) Inmunidad
d) Inmunidad: capacidad de un organismo de paliar la capacidad infectiva de un
patógeno.
6. ¿Por qué no se puede crear una vacuna definitiva frente al virus de la gripe?
La envoltura que posee el virus de la gripe, cambia cada año, y se crean antígenos
nuevos, por ello, los anticuerpos que tenemos frente a él de años anteriores no son
válidos.
7. A continuación se citan una serie de enfermedades. Indica qué medio

utilizarías para combatirlas, o si bien se debe dejar que la enfermedad siga su
curso.
1. Anginas
2. Sarampión a. Antibiótico
3. Varicela b. Suero
4. Toxina de una seta c. Vacuna
5. Veneno de cobra d. Desarrollo de la enfermedad
6. Bronquitis
a – (1, 6), b – (4, 5), c – 2, d – 3
8. Explica por qué no deben tomarse antibióticos sin prescripción médica.

Los antibióticos sólo son efectivos frente a bacterias, y dependiendo del tipo de
bacteria debe suministrarse un antibiótico u otro. Nosotros no podemos determinar el
agente patógeno que causa una enfermedad. Existe además otro problema, las
bacterias cuando convive un determinado periodo de tiempo con un antibiótico se
vuelven resistentes a él, el abuso en la ingesta de antibióticos, produce la aparición de
cepas resistentes a los mismos, y que por tanto causan enfermedades más difíciles de
combatir.

1. ¿Por qué los antibióticos están perdiendo su efecto?
Los antibióticos están perdiendo su eficacia por el uso abusivo y desmedido de
productos antibacterianos.
2. ¿Qué es un plásmido?
Un plásmido es un fragmento de ADN circular que puede portar información referida a
resistencia a antibióticos. Estos plásmidos pueden ser intercambiados entre bacterias.
3. ¿Cómo se produce la resistencia de las bacterias que no han estado en

contacto con el antibiótico?
Las bacterias que no han estado en contacto con antibióticos pueden desarrollar
resistencia hacia estos por diversos mecanismos, mediante el intercambio de
plásmidos, mediante la transmisión de genes por virus que las infectan o por tomar los
genes de otros individuos muertos.
190
4. ¿Cuáles son las líneas de investigación en este momento?
Las líneas de investigación actualmente intentan encontrar nuevos antibióticos, sobre
todo aquellos formados por péptidos.
5. Enumera cinco productos cotidianos que conozcas que tengan capacidad

antibiótica.
Lavavajillas, jabones de manos, jabones para la ropa, balletas, fregasuelos…
INVESTIGA PÁG. 187

A continuación, y con ayuda del ordenador, vamos a investigar sobre los
tratamientos idóneos en cada caso.
1. Señala cuáles son los tipos de reanimación que existen. Para ello, busca
información en la siguiente página:
http://www.ctv.es/USERS/sos/abcppaux.htm#top
Básica Boca a boca Población y

socorrista
Avanzada Cánula orofaríngea. Balón. Oxígeno. Personal de
Aspirador ambulancia
asistencial
medicalizable
Instrumentalizada Intubación esofágica o endotraqueal. Técnico sanitario
Instruemental
Monitorizada Desfribilador. Marcapasos. Respiración Personal
asistida facultativo
2. Describe los diferentes pasos a seguir cuando nos encontramos con un

individuo que se encuentra en parada cardiorrespiratoria.
Puedes consultar la página: http://usuarios.lycos.es/kepasa1959/id63.htm
R.C.P. REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR: SECUENCIA COMPLETA
Víctima supuestamente inconsciente.
¿Responde a Estímulos?
¡Si! Responde......OBSERVAR Y VIGILAR
¡No! Responde......PEDIR AYUDA
¡¡¡ SOCORRO!!!
191
Que alguien llame al 112 y diga: ¿Qué ha sucedido?, ¿dónde ha ocurrido?, ¿qué
se esta haciendo en estos momentos?
NO CUELGUE EL TLF. HASTA QUE LO HAGAN ELLOS
Víctima inconsciente.
(Airway) ABRIR VÍAS AÉREAS
Peligro de oclusión de las vías aéreas. La actuación va a depender de si:
¿SE SOSPECHA DE TRAUMATISMO CRANEAL O CERVICAL?
¡SI! TRIPLE MANIOBRA.
FRENTE-MENTÓN y limpieza de las vías respiratorias.
192
B
( reathing) ¿RESPIRA?
¡SI! Entonces colocar en la POSICIÓN LATERAL DE SEGURIDAD.
¡NO!... EFECTUAR DOS INSUFLACIONES EFECTIVAS

COMPROBAR SI TIENE PULSO
(Circulation) ¿TIENE PULSO?
¡SI!.... INICIAR VENTILACIÓN 12 INSUFLACIONES POR MINUTO
¿Retornó la respiración?
¡Si!.... VIGILAR
193
¡No!...COMPRUEBE PULSO Y SIGA VENTILANDO
¡NO!.... Mire la hora. Inicie MASAJE CARDIACO.
1º localice la zona de compresión y coloque adecuadamente las manos.
2º inicie las compresiones a un ritmo de 80/100 COMPRESIONES p/m.

con UN SOLO REANIMADOR
2 Ventilaciones: 15 Compresiones
con DOS REANIMADORES

1 Ventilación: 5 Compresiones
CADA MINUTO COMPROBAR SI RETORNÓ EL PULSO

¡¡TIENE PULSO!!........¿RETORNÓ LA RESPIRACIÓN?
¡¡SI!!, entonces vigilar y esperar la asistencia sanitaria
¡¡NO!!, CONTINUAR CON LAS VENTILACIONES
¡¡SIGUE EN PARADA!!....CONTINUAR MASAJE CARDIACO HASTA QUE LLEGUE
AYUDA O POR CANSANCIO DE LOS REANIMADORES O QUE UN MEDICO
CERTIFIQUE LA DEFUNCIÓN
194
3. Indica los pasos a seguir en el caso de una víctima con lesiones en la piel y
traumatismo. Consulta las siguientes páginas:
http://www.ctv.es/USERS/sos/lapiel.htm#lesipiel;
http://www.ctv.es/USERS/sos/aparloco.htm#traumati
Lesiones de la piel
Las heridas pueden ser graves en función de una o varias de estas características:
- Profundidad.
- Extensión.
- Localización.
- Suciedad evidente, cuerpos extraños o signos de infección.
» Primeros auxilios en caso de heridas leves:
- Cohibir la hemorragia (en su caso).
- Desinfección del material de curas.
- Desinfección de las manos del socorrista.
- Limpieza de la herida con agua oxigenada o con agua y jabón, del centro a la
periferia. Si la herida es profunda, utilizar suero fisiológico para su limpieza.
- Si la separación de bordes es importante, la herida necesitará sutura por un
facultativo. Si no es así, pincelar con un antiséptico y dejar al aire. Si sangra, colocar
un vendaje compresivo (gasas sujetas con venda no muy apretada).
- Recomendar la vacunación contra el tétanos.
- NO UTILIZAR directamente sobre la herida: alcohol, algodón, yodo, polvos o
pomadas con antibióticos.
» Primeros auxilios en caso de heridas graves:

- Efectuar la evaluación inicial de la víctima.
- Controlar la hemorragia y prevenir la aparición del shock.
- Cubrir la herida con un apósito estéril y procurar el traslado en la posición adecuada,
controlando las constantes vitales.
- NO extraer cuerpos extraños enclavados. Fijarlos para evitar que se muevan durante
el traslado y causen nuevos daños en su interior.
Los traumatismos articulares

Evidentemente son los traumatismos que provocan lesiones en las articulaciones
óseas o en los elementos que las componen:
- Esguince: es la separación momentánea de las superficies articulares, que producen
la distensión de los ligamentos.
Se caracterizan por:
-Dolor intenso.
-Inflamación de la zona.
-Impotencia funcional más o menos manifiesta; imposibilidad de realizar movimientos
habituales de esa articulación.
» Primeros auxilios en caso de esguince:

- Inmovilizar la articulación afectada mediante un vendaje compresivo.
- Elevar el miembro afectado y mantenerlo en reposo.
- Aplicar frío local.
- Valoración de la lesión por personal facultativo.
Luxación: es la separación permanente de las superficies articulares. Sus síntomas

son:
- Dolor muy agudo.
- Deformidad (comparar con el miembro sano), debida a la pérdida de las relaciones
normales de la articulación.
- Impotencia funcional muy manifiesta.
195
» Primeros auxilios en caso de luxaciones:
- Inmovilizar la articulación afectada tal y como se encuentre.
- NO reducir la luxación.
- Traslado a un centro sanitario para su reducción y tratamiento definitivo por personal
facultativo.
Los traumatismos óseos

Fractura: es la pérdida de continuidad en el hueso. Es importante tener en cuenta
algunos factores:
- Según su gravedad:
Cerradas: la piel permanece intacta (no hay herida).
Abiertas: originan rotura de la piel (hay herida próxima al foco de la fractura).
De cara a su posterior inmovilización:
Alineadas: los fragmentos óseos no se han movido.
Desplazadas: los fragmentos óseos se desvían por las tensiones musculares.
Síntomas de las fracturas:
Dolor que aumenta con la movilización de la zona.
Deformidad, desdibujo, (según el grado de desviación de los fragmentos),
acortamiento, etc.
Inflamación y amoratamiento.
Impotencia funcional acusada.
Complicaciones:
Posibilidad de lesión en las partes blandas adyacentes: vasos sanguíneos, nervios,
etc.
Hemorragia y shock hipovolémico, por la lesión de los vasos.
Infección (fracturas abiertas) por la herida.
Mucha atención: Las personas mayores suelen caer al suelo sin causa aparente.
Siempre debe sospecharse de que la existencia de una fractura de pelvis (cadera) ó
del fémur es la causante de la caída. Por lo tanto, antes de incorporarla
inmediatamente, debemos asegurarnos de la existencia de dicha lesión. A veces, sus
síntomas son difusos, pudiendo aparecer dolor en la rodilla, en la ingle, o,
simplemente, no hay dolor inicial. La fractura se detecta mediante dolor en la palpación
profunda del glúteo.
» Primeros auxilios en caso de fracturas:

- NO movilizar al accidentado si no es absolutamente necesario (riesgo de incendio,
etc.) para evitar agravar la fractura.
- Retirar anillos, pulseras y relojes (en caso de afectar la extremidad superior).
- Explorar la movilidad, sensibilidad y pulso dístales.
- Inmovilizar el foco de la fractura (sin reducirla), incluyendo las articulaciones
adyacentes, con férulas rígidas, evitando siempre movimientos bruscos de la zona
afectada o moviéndola, de ser necesario, en bloque y bajo tracción.
- Traslado a un centro sanitario para su tratamiento definitivo, con las extremidades
elevadas (si han sido afectadas), una vez inmovilizadas.
- Cubrir la herida con apósitos estériles en el caso de las fracturas abiertas, antes de
proceder a su inmovilización y cohibir la hemorragia (en su caso).
196
1. Elabora un texto coherente utilizando las siguientes palabras:

Anticoncepción, temperatura corporal, fiabilidad, preservativo, irregular
Respuesta libre.
2. ¿Por qué es necesario que los gametos posean una dotación genética
haploide? ¿Cuántas copias de sus genes tendría un individuo, después de
cuatro generaciones, si los gametos fueran diploides?
Para conservar el número de cromosomas de cada especie.
Después de cuatro generaciones un individuo tendría: 2 copias de la madre + 2 copias
del padre = 4 copias en la primera generación. 4 + 4 = 8 copias en la segunda
generación. 8 + 8 = 16 copias en al tercera generación. 6 + 16 = 32 copias en la cuarta
generación.
3. En los siguientes diagramas se muestra la formación de los gametos

masculinos y femeninos. Identifícalos y contesta las siguientes cuestiones:
a) ¿Cómo se designa cada una de las células de ambos diagramas?
b) Señala la dotación genética (n o 2n) de cada una de las células.
c) Enumera los procesos que ocurren.
El diagrama de la izquierda muestra el desarrollo de los gametos femeninos y el de
la derecha el de los gametos masculinos.
197
4. ¿Qué recorrido realiza un espermatozoide, desde que se forma en el testículo
hasta que se expulsa al exterior en una eyaculación?
Desde el testículo ascienden por los conductos eferentes, pasan por el epidídimo, por
los conductos deferentes y llegan a la uretra que recorre el interior del pene, y salen al
exterior.
5. ¿Durante el embarazo la mujer sigue produciendo óvulos? ¿Por qué?

No, las hormonas que se segregan impiden el funcionamiento de los ovarios. Durante
la gestación, no se pueden tener otros embarazos, por que sería imposible que se
formaran varios embriones, en distintos momentos del desarrollo.
6. Compara la morfología del óvulo y del espermatozoide. ¿Qué diferencias

encuentras entre las dos células? ¿A qué crees que puede ser debido?
El tamaño, el óvulo es una célula mucho mayor que el espermatozoide.

La forma, el óvulo es una célula redondeada y el espermatozoide tiene una morfología
peculiar, que incluye un flagelo.
Estas diferencias radican en el papel que desempeñan en la reproducción, los
espermatozoides son células móviles (poseen flagelo) para llegar hasta los óvulos,
células que se desplazan por un recorrido mucho más pequeño. Los óvulos deben
tener en su interior toda la maquinaria celular para que el embrión pueda desarrollarse
en su interior, mientras que el espermatozoide solo aporta su núcleo.
7. A partir de lo expuesto en el margen, contesta las siguientes cuestiones:

a) ¿Los gemelos dicigóticos pueden tener diferente sexo?
a) Sí.
b) ¿Cómo explicas la formación de los gemelos dicigóticos?

b) El ciclo menstrual en el que se ha producido la fecundación, la mujer ha producido
dos óvulos maduros en lugar de uno, al funcionar los dos ovarios.
c) ¿Cuál de los dos tendrá más parecido físico?

c) Los gemelos monocigóticos, ya que la información genética de los dos individuos es
idéntica.
d) ¿En qué se diferencian dos hermanos que han nacido en distinta fecha a dos
gemelos dicigóticos?
d) En que la gestación de los hermanos dicigóticos ocurre al mismo tiempo, mientras
que las de dos hermanos que nacen en distinta fecha no.
198
8. ¿Qué diferencia existe entre la alimentación durante el primer año de vida y
durante el resto de la vida?
Durante el primer año de vida, la alimentación es principalmente láctea,
introduciéndose algún alimento siempre en purés por la ausencia de dentición,
mientras que pasado este periodo el individuo debe tener una alimentación variada
basada en alimentos sólidos, siendo necesaria la utilización de la dentadura.
9. Explica el hecho de que los humanos tengan dos denticiones. ¿Por qué crees
que ocurre?
Posee dos denticiones, pues en la mandíbula de un niño no hay espacio para la
dentición de un adulto, esto trae como resultado diferencias en la alimentación entre
los adultos y los niños.
10. Realiza un cómic donde aparezcan los principales acontecimientos de la

biografía y descubrimientos de los siguientes investigadores:
• Edward Jenner • Louis Pasteur
Respuesta libre
11. Explica las diferencias que existen entre la actuación de las vacunas y de los
sueros.
Los sueros poseen los anticuerpos frente a un agente infeccioso, por ello bloquean al
agente patógeno inmediatamente después de haber sido inoculados, mientras que con
las vacunas, se suministra al individuo el agente patógeno modificado para que el
organismo cree sus propios anticuerpos y células memoria que le confieren inmunidad
a largo plazo. Los sueros no estimulan en el organismo la producción de células
memoria.

a) Antígeno
a) Antígeno: cualquier molécula extraña al organismo, responsable de desencadenar
una respuesta inmunitaria.
b) Anticuerpo
b) Anticuerpo: proteína sintetizada por los linfocitos B frente a un antígeno
determinado.
199
13. En la siguiente lista se enumera una serie de hábitos que pueden o no
transmitir el VIH. Clasifícalos:
• Mantener relaciones sexuales utilizando preservativo. • Compartir cubiertos
• Recibir transfusiones sanguíneas con sangre infectada. • Besar
• Compartir la ropa, toallas de baño, servilletas, etc. • Compartir jeringuillas
• Utilizar las mismas cuchillas de afeitar. • Bañarse en la misma piscina
• Beber del mismo vaso o comer en el mismo plato. • Compartir cepillos dentales
• A través de la placenta o de la leche materna. • Darse la mano, abrazarse,
bailar...
Se transmite el VIH si... No se transmite el VIH si...

Compartir jeringuillas Compartir cubiertos
Recibir transfusiones sanguíneas, con Compartir la ropa, toallas de baño,
sangre infectada servilletas, etc.
Utilizar las mismas cuchillas de afeitar. Besar.
Compartir cepillos dentales Bañarse en la misma piscina.
A través de la placenta, o de la leche Mantener relaciones sexuales utilizando
materna preservativo.
Darse la mano, abrazarse, bailar....
1. ¿Por qué las técnicas de reproducción asistida dan lugar a embarazos

múltiples en muchos casos?
Porque se induce la superovulación de la mujer para favorecer la fecundación.
2. Explica los motivos que llevan a una pareja a someterse a técnicas de

reproducción asistida.
Cuando existe una imposibilidad de desarrollar un embarazo de forma natural.
3. ¿Consideras que existen otros métodos para tener hijos, que no sean las
técnicas de reproducción asistida para parejas estériles?
Si, mediante la adopción de niños.
4. ¿Por qué crees que el test se repite a los cinco minutos?

Para comprobar que el bebe sigue un desarrollo adecuado.
5. ¿Por qué puede variar la puntuación de la primera a la segunda valoración?

Porque el bebe se va adaptando al nuevo medio de vida. No todos los niños tardan el
mismo tiempo en reaccionar.
6. ¿Consideras que esta puntuación será útil para seguir el estado del bebé en el
futuro?
En el futuro cercano, si.
1. Los ovarios:
a) Son el lugar donde se produce la fecundación del óvulo por los
espermatozoides.
b) Son los órganos sensoriales femeninos.
c) Son las glándulas que liberan hormonas femeninas.
c) Son las glándulas que liberan hormonas femeninas.
200
2. En el aparato reproductor masculino:
a) La uretra conduce únicamente la orina hacia el exterior.
b) Los espermatozoides maduran durante diez días en el epidídimo.
c) El pene es el órgano encargado de la producción de espermatozoides.
b) Los espermatozoides maduran durante diez días en el epidídimo.
3. Durante la fecundación:
a) La entrada de los espermatozoides provoca la maduración de los óvulos.
b) Cuando los espermatozoides encuentran un óvulo maduro, este modifica su
membrana para permitir la entrada del núcleo de uno de ellos.
c) El cigoto o embrión se anida en las trompas de Falopio.
b) Cuando los espermatozoides encuentran un óvulo maduro, esta modifica su
membrana para permitir la entrada del núcleo de uno de ellos.
4. En el desarrollo humano:
a) Durante la niñez, se produce el desarrollo completo del aparato locomotor.
b) En el estado adulto comienza la producción de hormonas sexuales.
c) Durante el período de lactancia, el bebé solamente se despierta para comer.
a) Durante el periodo de lactancia, el bebe, solamente se despierta para comer.
5. En la planificación de la natalidad:
a) Los métodos naturales son los más fiables, porque los días fértiles de la
mujer nunca varían.
b) El preservativo impide la entrada de los espermatozoides a la vagina, y evita
el contagio de ETS.
c) La ligadura de trompas evita que durante la eyaculación se liberen
espermatozoides.
b) El preservativo impide la entrada de los espermatozoides a la vagina, y evitan el
contagio de ETS.
6. Las enfermedades de transmisión sexual:

a) Son producidas exclusivamente por virus y bacterias.
b) Mientras se toman retrovirales, se impide el contagio de sífilis y gonorrea.
c) El sida es una enfermedad producida por el virus VIH.
c) El sida es una enfermedad producida por el virus VIH.
7. Las enfermedades metabólicas:

a) Se producen por la carencia de algún nutriente.
b) Todas tienen algún componente genético.
c) Se producen por un mal funcionamiento de nuestro metabolismo.
c) Se producen por un mal funcionamiento de nuestro metabolismo.
8. Para defendernos contra las infecciones:

a) El sistema inmunitario posee leucocitos y anticuerpos.
b) La flora bacteriana del aparato respiratorio nos protege de otros agentes
patógenos.
c) Nuestro organismo fabrica antígenos específicos para cada anticuerpo.
c) Nuestro organismo fabrica antígenos específicos para cada anticuerpo.
9. Durante la respuesta inmunitaria:

a) La repuesta humoral está mediada por los linfocitos T.
b) En la respuesta humoral se produce la unión antígeno-anticuerpo.
c) La respuesta celular está mediada por los linfocitos B.
b) En la respuesta humoral se produce la unión antígeno – anticuerpo.
201
10. Referente a los mecanismos que dan lugar a una inmunidad dirigida:
a) Los antibióticos son empleados para defendernos de las infecciones virales.
b) Los sueros se suministran para inmunizar de forma permanente.
c) Las vacunas contienen un agente infeccioso manipulado, que no produce la
infección.
c) Las vacunas contienen un agente infeccioso manipulado, que no produce la
infección.
202
UNIDAD 7: CUERPOS GEOMÉTRICOS
¿QUÉ SABES DE ESO? PÁG. 192
1. Enuncia el teorema de Pitágoras.

En un triángulo rectángulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los
cuadrados de los catetos.
2. ¿Qué es un polígono?
Es la parte del plano limitada por una línea poligonal cerrada.
3. ¿Cuál es la fórmula para hallar el área de la circunferencia?

S= πr2
4. ¿Cuál es el área de una esfera?

Área= 4πr2
1. Ya has visto que un polígono es convexo cuando tiene todos sus ángulos
menores de 180º y cóncavo cuando tiene algún ángulo mayor de 180º. Por otra
parte, un polígono es convexo si ninguna línea lo puede cortar en más de dos
puntos; mientras que es cóncavo cuando alguna línea recta lo puede cortar en
más de dos puntos.
Observa las siguientes figuras y explica cuáles de ellas son convexas o
cóncavas y por qué.
El 1º es convexo, el 2º cóncavo, 3º cóncavo, 4º convexo, 5º cóncavo, 6º cóncavo, 7º

cóncavo, 8º convexo y 9º convexo.
203
2. Dibuja tres figuras que sean cóncavas y otras tres que sean convexas.
Respuesta libre. Por ejemplo, un hexágono es convexo, mientras que la siguiente
figura es cóncava.
3. Dibuja en tu cuaderno un triángulo equilátero, uno isósceles y otro que sea

escaleno.
4. Observa la figura: dibuja un triángulo y recórtalo. Corta las puntas y júntalas.

Verás que obtienes una línea recta. ¿Por qué?
La suma de los ángulos de un triángulo es 180, que equivale a una línea recta.
5. Indica si las siguientes frases son verdaderas o falsas y por qué:

a) Para dibujar un triángulo, un lado cualquiera de este debe ser menor que la
suma de los otros dos y mayor que su diferencia. Si la frase es verdadera,
demuéstralo.
a) Verdadera. Por ejemplo con 2,5, 1 y 3 puedes formar un triángulo ya que 1,5 es
menor que 1 + 3. Dibújalo.
b) La suma de los tres ángulos de un triángulo es 120º.

b) Falso. Ya has visto en la actividad anterior que la suma de los ángulos de un
triángulo son 180.
c) En un triángulo isósceles, los ángulos opuestos a los lados iguales también

son iguales.
c) Verdadero. Utiliza un transportador y una regla para comprobarlo.
204
6. Observa la figura: dibuja un triángulo rectángulo y recórtalo. Corta los dos

ángulos pequeños y encájalos sobre el ángulo recto. Verás que coinciden
perfectamente. ¿Por qué?
En un triángulo rectángulo los ángulos miden: 90º el ángulo recto, mientras que la
suma de los otros dos ángulos tiene que ser también 90º, ya que la suma total tiene
que ser 180º. Por eso, los dos ángulos pequeños cortados encajan perfectamente en
el ángulo recto.
7. Escribe en tu cuaderno el teorema de Pitágoras.

El teorema de Pitágoras dice así: en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Es decir: c2 = a2 + b2
8. Calcula la hipotenusa de un triángulo rectángulo, sabiendo que sus catetos

miden 15 cm y 36 cm respectivamente.
c2 = a2 + b2 ; c2 = 152+362 = 225+1.296 = 1.521 y la raíz cuadrada es 39. La hipotenusa
mide 39 cm.
9. La terraza de una casa se encuentra a cuatro metros de altura. ¿Qué longitud

ha de tener la escalera para bajar de la terraza si queremos que esta se
encuentre separada de dicha terraza cinco metros?
c2 = a2 + b2 ; c2 = 42+52 = 16+25 =41, y la raíz cuadrada de 41 cm es 6,40. Luego la
longitud mínima de la escalera deberá ser de 6,40 m.
10. Tenemos una rampa inclinada cuya base mide 10 metros y su altura es de 5
metros. ¿Cuántos metros medirá la longitud de la rampa?
c2 = a2 + b2 ; c2 = 102+52 = 100+25 =125, y la raíz cuadrada de 125 es 11,18. Luego la
longitud de la rampa será de 11,18 m.
11. Una relación entre los lados de un triángulo consiste en que un lado
cualquiera es menor que la suma de los otros dos y mayor que su diferencia.
Demuéstralo.
Utiliza una escuadra y un cartabón para demostrarlo.
12. Sabiendo que:

a) La base de un triángulo es cualquiera de sus lados.
b) La altura es el segmento perpendicular a un lado.
c) La mediana es el segmento que une un vértice con el punto medio del lado
opuesto.
d) La mediatriz es la perpendicular a un lado en su punto medio.
Localiza la base, la altura, la mediana y la mediatriz del siguiente triángulo.
205
Copia el triángulo de la actividad en tu cuaderno y con ayuda de la escuadra y el
cartabón realiza todas las mediciones.
13. Dibuja un triángulo cuyos lados midan: a = 10 cm; b = 8 cm y c = 6 cm.

Actúa igual que en la actividad anterior.
14. Dibuja un triángulo equilátero de 7 cm de lado.

Igual que en la actividad anterior.
15. En la vida cotidiana encontramos muchos objetos cuyas formas son

triángulos. Realiza una lista de cinco objetos que tengan forma triangular. Al
final de la actividad podéis hacer una puesta en común y elaborar una lista con
lo encontrado.
Por ejemplo, una señal de tráfico, una escuadra, la señal de peligro eléctrico, un
sándwich con esa forma, un tejado a dos aguas, etc.,
1. Aplicando el teorema de Tales calcula el valor del segmento AB en la siguiente

figura, sabiendo que BC = 4 cm; DE = 2,5 cm y EF = 5 cm.
BC AB 4 X
= −→ = − → X = 2 cm
EF DE 5 2,5
2. Calcula lo que mide un cuarto segmento que forma proporción con los
siguientes segmentos: Segmento A: 8 cm; segmento B: 12 cm y segmento C: 24
cm.
8 24
= − → X = 36 cm
12 X
206
3. Calcula cuánto medirá un segmento que sea proporcional a los segmentos A =
4 cm y B = 12 cm.
Hay más de una posibilidad.
A D 4 D
= − → = − → 4.12 = B.D − → 48 = B.D y aquí habría varias posibilidades:
B E B 12
que B valiese 6 y D valiese 8, también podrían valer 24 y 2, o 16 y 3. Además,
podríamos haber colocado las letras de otra forma:
A D 4 D
= −→ = − → La E podría valer 12 y la D valer 1.
B E 12 E
4. En el siguiente dibujo completa las siguientes series de razones:
AB BC AC CD
a) = = =
A´B´ B' C ' A' C ' C´D´
AC A' C '
b) =
AB A´B´
A´D´ AD
c) =
A' D' AC
5. Para oír el teorema de Tales cantado por Les Luthiers, entra en

http://es.youtube.com/watch?v=czzj2C4wdxY, seguro que así no se te olvida.
Copia la letra de la canción en tu cuaderno.
6. Calcula cuánto tiene que medir un segmento que sea proporcional a: A = 5 cm,
B = 4 cm y C = 10 cm.
A C 5 10
= − → = − → D = 8 cm
B D 4 D
207
1. Indica las diferencias que encuentras entre:

a) Un rombo y un rectángulo.
a) Un rombo tiene 4 lados iguales, un rectángulo tiene 4 ángulos iguales.
b) Un cuadrado y un rombo.
b) Un rombo tiene 4 lados iguales, un cuadrado tiene también 4 ángulos iguales.
c) Un cuadrado y un trapecio.
c) Un cuadrado tiene 4 lados iguales y paralelos y un trapecio sólo tiene 2 lados
paralelos.
d) Un rectángulo y un romboide.
d) Un rectángulo tiene 4 ángulos iguales y lados paralelos dos a dos, un romboide
tiene sólo los lados paralelos dos a dos.
e) Un cuadrado y un rectángulo.
e) Un cuadrado tiene 4 lados iguales y paralelos y 4 ángulos iguales, Un rectángulo
tiene 4 ángulos iguales y lados paralelos dos a dos.
f) Un rombo y un romboide.
f) Un rombo tiene 4 lados iguales y un romboide tiene los lados paralelos dos a dos.
2. Relaciona cada polígono con su área:

perímetro x apotema
1. Triángulo a. A =
2
diagonal mayor x diagonal menor
2. Cuadrado b. A =
2
3. Rectángulo c. A = lado x lado
4. Rombo d. d. A = base x altura
base x altura
5. Trapecio e. e. A =
2
B+b
6. Hexágono f. A = ⋅h
2
1- e; 2 – c; 3 – d; 4 – b; 5 – f; 6 - a.
3. Descomponiendo la siguiente figura en otras que conozcas, y con los datos

que te damos medidos en centímetros, calcula su área.
208
Puedo dividir la figura en un rectángulo, dos cuadrados y un trapecio.
6 cm
9cm
A1 = b · h = 6 · 9 = 54 cm2
A3 = 32 = 9 cm2
2 2 2
A2 = l = 2 = 4 cm
2 cm
3 cm
3 cm
Por el teorema de Pitágoras:
h 2 cm
h2 = 22 – 1,52 = 1,75 -Æ h = 1,32 cm
B+b 6+3
6 cm 1,5 cm A4 = ⋅h = ⋅ 1,32 = 5,94 cm2
2 2
At = A1 + A2 + A3 + A4 = 72,94 cm2
4. Dibuja un hexágono regular de 6 cm de lado. Ayudándote con una regla

graduada, consigue los datos que necesites para calcular su área.
perímetro ⋅ apotema 36 ⋅ 5,2

A= = = 93,6 cm2
2 2
6 6 apotema2 = 62 – 32 = 27 -Æ apotema = 5,2 cm
P = 6 · 6 = 36 cm
3
5. Se denomina diagonal al segmento que une vértices opuestos. Dibuja tres

diagonales de un hexágono regular hasta formar seis triángulos equiláteros (de
lados iguales). Si el lado del hexágono mide 3 cm, calcula el área de cada
triángulo.
h2 = 32- 1,52 = 6,75 -Æ h = 2,6 cm
B ⋅ h 3 ⋅ 2,6
Cada triángulo: = = 3,9 cm2
2 2
3 cm
209
6. Calcula el área del hexágono de la actividad anterior. Ahora suma las áreas de
todos los triángulos que has obtenido. ¿Te sale la misma área? ¿Por qué?
Los 6 triángulos = 6 · 3, 9 = 23,4 cm2
3 ⋅ 6 ⋅ 2,6
Apotema= 2,6 cm ; A = = 23,4 cm2
2
Sale la misma área, porque la altura del triángulo coincide con la apotema del
hexágono y así tenemos en cuenta los mismos decimales.
7. Sabiendo que la suma de los ángulos de un polígono de n lados es 180° · (n –

2), calcula cuánto suman los ángulos de un cuadrado, un pentágono, un
hexágono y un octógono.
Suma de ángulos de un polígono = 180º · (n – 2); siendo n = número de lados
Para un cuadrado = 180º · (4 – 2) = 360º
Para un pentágono = 180º · (5 – 2) = 540º
Para un hexágono = 180º · (6 – 2) = 720º
Para un octágono = 180º · (8 – 2) = 1.080º
8. Dibuja un trapecio rectángulo, uno isósceles y uno escaleno.

Para dibujarlos emplea la escuadra y el cartabón y recuerda que un trapecio
rectángulo tiene dos ángulos rectos, el isósceles tiene los lados no paralelos iguales y
el escaleno no es ni rectángulo ni isósceles.
9. Calcula cuánto miden los lados de un cuadrado que tiene de área 9 cm2.
A = l · l = l2 = 9 cm2 Æ l = 3 cm
10. A partir del cuadrado de la actividad anterior, divídelo en dos triángulos

dibujando una diagonal. Calcula el área de cada triángulo y a partir de ellas
averigua el área del cuadrado. ¿Te coincide con el valor de 9 cm2? ¿Y si
dividimos el cuadrado en cuatro triángulos a partir de dos diagonales?
B ⋅h 3⋅3
Cada triángulo tiene de área = = = 4,5 cm2 ; luego el área
2 2
total : 4,5 · 2 = 9 cm2 . Sí coincide: 3 cm
11. Dibuja un pentágono regular. Ahora traza todas sus diagonales. ¿Cuántas
diagonales te salen? Comprueba que se cumple la fórmula: nº de diagonales
n ⋅ (n − 3)
= , siendo n el número de lados del polígono.
2
n ⋅ (n − 3) 5 ⋅ (5 − 3)
Número de diagonales = = = 5 diagonales
2 2
12. Dibuja un hexágono regular y un cuadrado. Dibuja todas sus diagonales y
compruébalo con la fórmula de la actividad anterior. Fijándote en el número de
lados de cada polígono, ¿podrías escribir una fórmula general que nos indicara
el número de diagonales que obtienes de cada vértice?
Un hexágono tendrá 9 diagonales y un cuadrado 2 diagonales.
210
De un cuadrado sale una diagonal de cada vértice, (4 – 3) = 1
De un pentágono salen 2 diagonales de cada vértice, (5 –3)= 2
De un hexágono salen 3 diagonales de cada vértice, (6 – 3) = 3
Luego podemos decir que el número de diagonales que salen de cada vértice es:
n – 3.
Siendo n el número de lados del polígono.
13. Un rectángulo tiene de área 24 cm2. Si la base mide 6 cm, ¿cuánto mide su
altura? ¿Cuánto miden cada una de sus diagonales?
A 24
A = b · h = 24 cm2 Æ h = = = 4cm
b 6
D2 = 42 + 62 = 52 -Æ d = 7,21 cm
14. La diagonal mayor de un rombo mide 10 cm y su diagonal menor es 2/5 de la

mayor. Calcula su área.
La diagonal menor es 2/5 la mayor, es decir 2,5 de 10 = 4 cm
D ⋅ d 10 ⋅ 4
A= = = 20cm2
2 2
15. A partir del trapecio de la figura, medido en centímetros, calcula su área.
B+b 8+6
A= ⋅h = ⋅ 2 = 14 cm2 h = 2 cm
2 2
16. Calcula el área de las siguientes figuras con las medidas que te damos
expresadas en centímetros.
211
Figura 1.
A = l · l = l2 = 9cm2 Æ l = 3cm
4 cm
ap2 = 42 - 22 = 12 Æ ap = 3,46 cm
P ⋅ ap 6 ⋅ 4 ⋅ 3,46
A= = = 41,52 cm2
2 2
Figura 2.
Si lo descomponemos:
Nos queda 1 rectángulo de 5 · 5, área = 30 cm2
y dos rectángulos de 4 · 1, área = 4 cm2 6
Área total = 30 + 4 + 4 = 38 cm2
Figura 3.
4
2
Nos queda un cuadrado de 6 · 6; A = 36 cm
Un rectángulo de 4 · 2; A = 8 cm2
Un triángulo de A = 2 · 2/2 = 2 cm2
At = 36+8+2= 46 cm2
6
88 8
Figura 4.
6
Lo descomponemos en 2 triángulos iguales. 3
h2 = 52- 1,52 = 22,75 -Æ 4,77 cm
A1 = A2 = 3 · 4,77/2 = 7,155 cm2
At = 2 · 7,155 = 14,31 cm2
Figura 5.
Lo descomponemos en un rectángulo de 5 x 7; A = 35 cm2
y un triángulo de área = 7 ·1 /2 = 3,5 cm2
At = 35 + 3,5 = 38,5 cm2 5 6
212
1. Si la plantilla que utilizamos para construir un cubo (desarrollo) es la que

aparece en la figura, intenta dibujar el desarrollo de un prisma triangular.
El desarrollo del prisma triangular es:
2. Completa la siguiente tabla:
Nombre del N.º lados de la N.º de vértices N.º de caras N.º de aristas
prisma base (n) 2·n n+2 3·n
Triangular 3 6 5 9
Cuadrangular 4 8 6 12
P. pentagonal 5 10 7 15
Hexagonal 6 12 8 18
Heptagonal 7 14 9 21
Octogonal 8 16 10 24
3. Comprueba que en todos los casos de la actividad anterior se cumple el

teorema de Euler.
El teorema de Euler se representa por la fórmula: C + V = A + 2, siendo C el número
de caras, V el de vértices y A el de aristas.:
Prisma triangular: 5 + 6 = 9 + 2
Prisma cuadrangular: 6 + 8 = 12 + 2
Prisma pentagonal: 7 + 10 = 15 + 2
Prisma hexagonal: 8 + 12 = 18 + 2
Prisma heptagonal: 9 + 14 = 21 + 2
Prisma octogonal: 10 + 16 = 24 + 2
213
4. Si te indican que un poliedro tiene 6 aristas y 4 vértices, ¿puede tratarse de un
prisma? ¿Por qué?
Como un poliedro debe cumplir el teorema de Euler, C + V = A + 2, si tiene 6 aristas y
4 vértices tendría 4 caras; pero como el número de caras es igual al número de lados
más 2, nos resultaría un poliedro de 2 lados. Es imposible.
5. Dada la figura del diamante y la de la pirámide triangular truncada, indica el

número de caras que tienen, el número de vértices y el de aristas. Compruébalo
con el teorema de Euler.
El diamante tiene: 11 caras, 11 vértices y 20 aristas; 11 + 11 = 20 + 2

La pirámide triangular truncada tiene: 5 caras, 6 vértices y 9 aristas; 5 + 6 = 9 + 2
6. Quieres envolver una caja de zapatos con papel de colores. La caja tiene la
forma y las medidas que te indicamos. Calcula la cantidad de papel que
necesitarás para envolverla. Si los rollos de papel de colores tienen unas
medidas de 0,50 m ⋅ 2 m, ¿cuántos rollos necesitarás?
La caja está formada por 2 rectángulos de 32 · 12cm y otros 2 de 19 ·12 cm

At = 2 · (32 · 12) + 2 · (19 · 12) = 1.224 cm2
La base es un rectángulo de 32 ·19 = 608 cm2
Como la tapa tiene 4 cm de altura, estará formada por un rectángulo de 32 ·19cm, 2 de
32 · 4cm y 2 de 19 · 4 cm.
El área total será: At = (32 ·19) + 2 · (32 · 4) + 2 · (19 · 4) = 1.016 cm2
Sumando las áreas de la caja, de la base y de la tapa tendremos:
A = 1.224 + 608 + 1.016 = 2.848 cm2 , que son 0,2848 m2 , aproximadamente 0,30 m2
Cada rollo de papel es de 0,50 · 2 m = 1 m2. Con un rollo tendremos bastante para
forrar la caja.
214
7. Tomando como plantilla el desarrollo de los poliedros regulares, auméntalos
de tamaño, pásalos a cartulina y construye cada uno de un color diferente.
Te sugerimos que utilices la gama de los azules y violetas para los prismas formados
por triángulos; así el tetraedro en azul claro, el octaedro en azul fuerte y el icosaedro
en violeta. El cubo puede ser rosa o naranja y el dodecaedro rojo.
8. Calcula el área lateral y total de un prisma hexagonal recto, de 8 cm de altura,

sabiendo que el lado del hexágono de la base mide 2 cm.
Apotema2 = 22 + 12 = 3 --Æ Apotema = 1,73 cm
P ⋅ ap 2 ⋅ 6 ⋅ 1,73
Área hexágono = = = 10,38 cm2
2 2
V = Abase · h = 10,38 · 8 = 83,04 cm2
9. Dibuja un prisma cuadrangular (sus bases son cuadrados) y calcula su

volumen, si el perímetro de la base mide 8 cm y tiene una altura de 10 cm.
P = 8 cm Æ lado = 2 cm Æ Abase = 22 = 4 cm2; V = Abase · h = 4 · 10 = 40 cm2
10. Halla el volumen de una pirámide cuadrangular de lado 3 cm y altura 10 cm.
Ab ⋅ h 32 ⋅ 10
V= = = 30 cm2
3 3
215
11. Calcula el volumen de los siguientes ortoedros cuyas dimensiones (largo
⋅ ancho ⋅ alto) son:
a) 5 cm, 10 cm, 15 cm
b) 30 cm, 60 cm, 90 cm
c) 1,5 m, 3 m, 9 m
El volumen del ortoedro se calcula, al igual que el de cualquier paralelepípedo,
multiplicando el área de la base por la altura.
a) V = 5 cm x 10 cm x 15 cm = 750 cm3
b) V = 30 cm x 60 cm x 90 cm = 162.000 cm3
c) V = 1,5 cm x 3 cm x 9 cm = 40,5 cm3
1. Dibuja en tu cuaderno una circunferencia que contenga: el radio, la cuerda y el

diámetro.

FIGURA FÓRMULA
CIRCUNFERENCIA LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA
L = 2π r
CÍRCULO ÁREA DEL CÍRCULO

S = π ⋅r2
CORONA CIRCULAR ÁREA

S = π ⋅ R 2 − π ⋅ r 2 = π ⋅ (R 2 − r 2 )
216
3. Dibuja una circunferencia y a continuación traza una cuerda cualquiera.
¿Cuántos diámetros perpendiculares a ella pueden trazarse?
Solo puede trazarse un diámetro perpendicular.
4. Calcula la longitud de una circunferencia de 8 cm de diámetro.

L = 2 π r = 2 π · 4 = 2· 3,14 · 4 = 25,12 cm
5. Una circunferencia tiene una longitud de 314 cm. Halla el radio y el diámetro.
L= 2 π r ; r = L/ 2 π ; r = 3,14/ 2 · 3,14 = 0,5 cm de radio.
Diámetro = 2 · 0,5 = 1 cm
6. Halla el área de la figura de la derecha, sabiendo que el lado del cuadrado

mide 3 cm.
La superficie del cuadrado es de 32 = 9 cm2.

El área del círculo es: S = π r2 = π 1,52 = 7,1 cm2
aproximadamente.
Luego la superficie de color azul tendrá de área: 9 – 7,1
= 1,9 cm2
7. El radio de un círculo mide 5 centímetros. Calcula su área en metros

cuadrados.
S = π r2 = π · 52 = 78,50 cm2; 0,00785 m2
8. Calcula el área de una corona circular determinada por dos circunferencias de

radios 7 cm y 10 cm.
S = π · (R2-r2) = 3,14 · (100-49)= 160,14 cm2
9. ¿Qué radio tiene un círculo si su área mide 60 centímetros cuadrados?

S S 60
S = π r2 ---> r 2 = ⇒ r = = = 4,37 cm
π π 3,14
10. ¿Qué diferencia hay entre una circunferencia y un círculo?

La circunferencia es una línea, en concreto, una curva cerrada y plana. Sin embargo,
el círculo es la superficie delimitada por la circunferencia.
11. Calcula el área amarilla de la figura con los siguientes datos:

• Diámetro de los círculos pequeños: 3 cm.
• Radio del círculo mayor: 9 cm.
El área total del círculo mayor es: S = π r2 = 3,14 · 92

= 254,34 cm2.
El área de uno de los círculos pequeños es: S = π r2
= 3,14. 32 = 28,26 cm2
Como hay cuatro círculos pequeños, el área total de
los cuatro será: 28,26 · 4 = 113,04 cm2
Luego, el área de la superficie rayada será: 254,34
cm2 - 113,04 cm2 = 141,30 cm2
217
12. Dibuja una corona circular cuyo radio menor mida 4 cm, y el mayor, 6 cm.
Calcula el área de la corona circular.
Para dibujarla utiliza un compás y una regla.
S = π · (R2-r2) = 3,14 · (62 - 42) = 3,14 · 20 = 62,80 cm2
1. Calcula las áreas lateral y total de un cono de 6 cm de altura y 2 cm de radio

en su base.
Sabiendo que la generatriz al cuadrado es igual a la suma de los cuadrados del radio
de la base y de la altura: g2 = 62 + 12 = 37; g = 13,7 cm
Sustituyendo en Al = π rg = 3,14· 3 · 13,7 = 129 cm2.
At = A lateral + 2A base= 129 + 2 · π r2 = 129 + 2· 3,14 ·1 = 129 + 6,28 = 135,28 cm2
2. Toma como plantilla el desarrollo del cilindro y del cono, auméntalos de

tamaño, pásalos a cartulina y construye cada uno con un color diferente.
Para que te sea más fácil, realiza una fotocopia ampliada y en color de los desarrollos
del cilindro y del cono.
3. Queremos confeccionar un gorro de payaso, en forma de cono, que mida 30

cm de alto y cuya base mida 40 cm de diámetro. ¿Qué superficie de tela
necesitaremos?
Mira atentamente el desarrollo del cono, pues el gorro de payaso se hará utilizando
esa plantilla pero eliminando el círculo exterior. Lo más sencillo es que trabajes con la
plantilla ampliada del desarrollo del cono. Recuerda que solo necesitamos construir la
plantilla del área lateral ya que el cono no debe tener base, para que podamos meter
la cabeza.
Utilizamos el teorema de Pitágoras para hallar la generatriz:
218
La generatriz al cuadrado es igual a la altura al cuadrado menos el radio al cuadrado:
g2= 302 – 202 = 900 – 400 = 500; g = 22,4 cm.
El área lateral será: π rg = 3,14 · 20 · 22,4=1.407 cm2 aproximadamente. Si hallamos
la raíz cuadrada de este resultado tendremos 37,5 cm.
Como hay que tener en cuenta las costuras, lo mejor es comprar un retal de 40cm x 40
cm.
Si quieres realizar tú mismo el patrón ten en cuenta que el sector circular o curva
deberá medir 2 π r, siendo el radio 20 cm. Así que la curva medirá en total 125,6 cm.
4. Calcula el área de una esfera que tiene de radio 30 cm. Expresa el resultado en
el Sistema Internacional de Unidades.
A= 4 π r2 = 4 π · 302 = 11.304 cm2 = 1,1304 m2.
5. ¿Qué radio tiene una esfera de 100 cm2 de superficie?

A= 4 π r2; r2 = A/4 π = 100/4 · 3,14= 8 cm aproximadamente.
6. Tenemos un depósito de agua de forma cilíndrica, con una altura de 150 cm y

una base de 174 cm de diámetro. ¿Cuántos litros de agua caben en el depósito?
Recuerda: un decímetro cúbico equivale a un litro.
El volumen de un cilindro es el área de la base por altura. Sustituyendo los datos
tenemos:
V = π r2h = 3,14 · 872 · 150 = 3.564.999 cm3. Esto equivale aproximadamente a 3.565
litros aproximadamente.
7. Un cono, de altura 10 cm, tiene el mismo volumen que una esfera de 7,5 cm.
¿Cuánto mide el radio del cono?
4 4
Volumen de la esfera es: π ⋅ r 3 = ⋅ 3,14 ⋅ 7,53 = 11.766,25 cm3
3 3
Como el volumen del cono es el mismo que el de la esfera, Vcono = 11.766, 25 cm3 ,
tendremos:
4 35.298,75
11.766,25 = π ⋅ r 3 ; 35.298,75 = 4 π · r3 ---> r3= r 3 = = 2.810,41
3 4 ⋅π
El radio será la raíz cúbica de. 2.810,41 que es: 14,11 cm.
8. Nos han regalado un frasco de perfume de forma cilíndrica, con una altura de
12 cm y cuya área de la base mide 12,56 cm . Si el litro de perfume cuesta 50
2
euros, ¿cuánto ha costado el perfume?

Vc= A base · h = 12,56 · 12 = 150,72 cm3. Recuerda que 1 litro equivale a 1.000 cm3,
luego tendremos 0,151 litros aproximadamente. Como el litro de perfume vale 50 €,
nuestro perfume ha costado: 0,151· 50 = 7,51 €
Recuerda que ese es el precio real del perfume, y que si no encuentras un perfume de
esa capacidad a ese precio, es porque hay que añadir los costes del frasco, la caja, la
promoción, etc.
9. Queremos pintar una esfera de 4 cm de radio. Si la pintura cuesta 10 euros el

metro cuadrado, ¿cuánto nos costará pintar la esfera?
Área de la esfera = 4π r 2 = 4 ⋅ 3,14 ⋅ 42 = 200,96 cm2 ---> 0,0201 m2
Como pintura cuesta 10 € el metro cuadrado, nos costará: 0,0201 m2 ;10 € = 0,02 € o
lo que es lo mismo, 2 céntimos de euro.
219
10. Calcula el área lateral y total de un cono de 6 cm de altura y 2 cm de radio.
Podemos tomar la generatriz como la hipotenusa del triángulo rectángulo formado por
los dos catetos de 6 y 2 cm.
Así, g2 = 62 + 22 = 40; g = 6,32 cm.
El área lateral = π r g = 3,14· 2 · 6,32 = 39,7 cm2
El área total = área lateral + π r2 = 39,7 + 3,14 · 22 = 52,26 cm2
11. Calcula el volumen de un bote de conservas que mide 10 cm de diámetro de

la base y 11 cm de altura.
V = Abase · H = π · r2 · h = 3,14 · 52 ·11= 863,5 cm2.
12. ¿Qué relación hay entre los volúmenes de un cilindro y de un cono de alturas
y bases iguales?
El volumen de un cilindro = Abase · altura y el volumen del cono = Abase · h/3
El volumen del cono es la tercera parte del volumen del cilindro.
1. Leonardo da Vinci utilizó la proporción áurea en muchas de sus obras, la

Gioconda es una muestra de ello. Pero también nos dejó un dibujo donde se
representa a sí mismo dentro de un círculo y un cuadrado que nos remite
directamente al número áureo.
Si quieres saber si tienes unas proporciones áureas sigue estos pasos:
Mide desde tu hombro hasta la punta de los dedos de la mano extendida, y
divide el resultado por la medida desde el codo hasta la punta extendida de los
dedos. ¿Cuánto te sale? Haz lo mismo con las medidas desde la cadera al suelo
y divide entre la medida desde la rodilla al suelo. También puedes dividir tu
altura total por la medida resultante desde tu ombligo al suelo. El cociente entre
la altura del hombre (lado del cuadrado) y la distancia del ombligo a la punta de
la mano (radio de la circunferencia) es el número áureo.
Esta actividad tiene que resolverse en grupos de tres alumnos: un alumno medirá y
otro apuntará las medidas de un tercero. Al terminar todas las mediciones se
realizarán los cálculos necesarios para saber si el alumno se ajusta a la proporción
áurea.
2. Observa e identifica geométricamente las siguientes imágenes:
220
Numerando los objetos del 1 al 8 nos encontramos con:
1. Uniendo los puntos de las pepitas de las láminas del plátano nos dará un
pentágono. 2) Un hexágono, uniendo los vértices de la flor. 3) Una espiral. 4) Una
elipse. 5) Dos medias coronas circulares de color rojo y dos semicírculos blancos. 6)
Un pentágono. 7) Intersección de tres cilindros. 8. Hexágonos.
3. El fullereno es una molécula de forma redonda compuesta por 60 átomos de

carbono. Estos átomos están dispuestos de forma similar a la de un balón o
pelota de fútbol.
Para construir una bola de fullereno, su nombre matemático es icosaedro

truncado, puedes realizar un modelo en papel entrando en la siguiente dirección:
www.seed.slb.com/es/scictr/lab/buckyball/index.htm
Sigue las instrucciones de la dirección propuesta y realiza la molécula de fullereno.
Podéis hacerlo por parejas para que resulte más fácil. Al final realizad una pequeña
exposición con los diferentes fullerenos.
Para determinar la ubicación de un lugar en la Tierra hay que conocer su latitud

y su longitud. Esto se sabe a partir de los paralelos y los meridianos que pasan
por ese punto. La latitud o distancia medida en grados entre un lugar y el
ecuador, Norte o Sur según el hemisferio en que se encuentre y la longitud o
distancia medida en grados desde el meridiano que pasa por un lugar y el
meridiano de Greenwich, nos ayudarán en la búsqueda.
Con ayuda del mapa de coordenadas geográficas, ¿qué países y ciudades están
en las siguientes coordenadas?:
221
Países
a) Entre los 11º y 1º de latitud Norte y los 60º y 73º de longitud Oeste.
b) Entre los 20º y 32º de latitud Norte y los 10º y 25º de longitud Este.
Ciudades
a) 40º 45´ N y 73º 50´ Oeste.
b) 40º 25´ N y 3º 41´ Oeste.
Países: Trinidad Tobago y Libia. Ciudades: Nueva York y Madrid.
2. Si en Madrid son las 12 del mediodía, ¿qué hora será en París, Moscú y Tokio?
En París serán también las 12 del mediodía, en Moscú las 2,00 pm del mismo día y en
Tokio las 8,00 pm del mismo día.
3. El jet lag (síndrome de los husos horarios) es un desequilibrio producido entre

el reloj interno de una persona (el que marca los periodos de sueño y vigilia) y el
nuevo horario que se establece al viajar en avión durante largas distancias al
Este (es una hora más por cada meridiano o huso horario que se cruza) o al
Oeste (una hora menos).
El reloj interno de la persona hace que, en el primer caso, no tenga sueño
cuando llega la noche, y si viaja al Oeste, tendrá sueño en pleno día. ¿Qué nos
pasará si viajamos a Nueva York?
Si viajamos desde España a Nueva York estamos avanzando hacia el oeste así que
llegaremos con sueño en pleno día.

Realiza estas actividades mediante las dos formas que te hemos enseñado en
esta página.
Para solucionarlas de la segunda forma debes tener cajas del mismo tamaño del que
te piden. Si no las tienes es fácil construirlas si te fijas en el desarrollo del cubo que
encontrarás en la Unidad.
1. Calcula la diagonal de un cubo que tiene 12 cm de lado.

La diagonal de la base es:
D2 = (12 cm)2 + (12 cm)2 = 288 cm2; luego la diagonal es D = 288 = 17 cm
aproximadamente.
Ahora calculamos la diagonal del cubo:
Diagonal del cubo2 = diagonal de la base2 + lado2 = 288 cm2 + 144 cm2 = 432 cm2
La diagonal del cubo será 20,78 cm aproximadamente.
222
2. La longitud de las doce aristas de un cubo suma 122 cm. ¿Cuánto medirá su
diagonal?
Si quieres saber más cosas de geometría, lee Esas exasperantes medidas de
longitud, área y volumen, de la colección Esa horrible ciencia. Te divertirás
aprendiendo.
Calculamos un lado del cubo: 122 cm/12 = 10,2 cm aproximadamente.

Diagonal de la base2 = (10,2 cm)2 + (10,2 cm)2 = 208 cm2 aproximadamente.
Diagonal del cubo2 = 208 cm2 + 104 cm2 = 312 cm2
Diagonal del cubo = 17,67 cm aproximadamente
INVESTIGA PÁG. 217
1. Dibuja en tu cuaderno las diferentes redes espaciales e indica un mineral que

tenga el tipo de red correspondiente.
Respuesta libre.
2. En la página de internet: www.losminerales.com/yacimientos.phtml

encontrarás los yacimientos minerales de España clasificados por comunidades
autónomas. Realiza un pequeño trabajo sobre los minerales más importantes de
tu comunidad.
Esta actividad puede hacerse por parejas. Buscando fotos de los minerales
correspondientes a vuestra Comunidad confeccionar un póster que decorará el aula.
3. En la siguiente página, además de los sistemas cristalinos, encontrarás la

relación entre la forma externa de los minerales y su red cristalina, así como la
clasificación de los minerales y sus propiedades: www.
mineranet.com.ar/minerales.asp
Entra en la página que se recomienda, elige un mineral y realiza un pequeño estudio
sobre él. Puedes aportar dibujos y fotografías. Al final podéis hacer una puesta en
común con todos los minerales elegidos.
1. La capacidad craneal de algunos de nuestros antepasados es la siguiente:
Si esos volúmenes correspondieran a cubos, ¿qué arista tendría cada uno de

ellos redondeando la solución hasta las unidades? Dibújalos y compara los
tamaños.
V1 = 600 cm3 Æ Volumen de un cubo = l3 = 600 Æ 8,43 ≈ 8 cm3
V2 = 800 cm3 Æ Volumen de un cubo = l3 = 800 Æ 9,28 ≈ 9 cm3
V1 = 1.500 cm3 Æ Volumen de un cubo = l3 = 1.500 Æ 11,44 ≈ 12 cm3
223
2. Realiza las medidas que necesites para calcular los perímetros y las áreas de
las siguientes plantas: la primera corresponde a Santa Comba de Bande
(Orense), la segunda es el baptisterio de Parma (Italia) y la tercera pertenece a la
mezquita del Cristo de la Luz (Toledo). Suponemos que cada centímetro del
dibujo corresponde a 5 m en la realidad.
1ª planta: perímetro aproximado 16,2 cm. Como cada centímetro equivale a 5 m en la

vida real, el perímetro será de 16,2 · 5 = 80 m2. Para la superficie, hemos tomado un
rectángulo de 1,7 cm de ancho (8,5 m) y 4 cm de largo (20 m), dos rectángulos (alas
laterales) de 1 cm x 1,9 cm (5 m x 9,5 cm), y un rectángulo más pequeño (a la
izquierda del dibujo) de 1 cm x 1,3 cm ( 5 m x 6,5 m). La superficie total será la suma
de todas las superficies parciales: S1 = 170 m2, S2 y S3 = 47,5 cm2 cada una, S3 = 32,5
cm2. St = 170 + 2 · 47,5 + 32,5 = 297,5 m2.
2ª planta: es un octágono regular de lado 1,5 cm (7,5 m), luego el perímetro será: 8 x
7,5 = 60 m. El área de un polígono regular es:
perímetro ⋅ apotema 60 ⋅ 8,5
A= = = 255 m2.
2 2
La apotema mide 1,7 cm = 8,5 m en la vida real.
3ª planta: si medimos todo el exterior tenemos 3,3 cm + 3,7 cm + 3,3 cm + 3,7 cm = 14

cm que equivalen a 70 m.
Para la superficie medimos el interior formado por 9 cuadrados que forman uno grande
de 2,5 cm de lado (12,5 m); S = 12,52 = 156,25 m2
3. Tenemos una pirámide cuadrangular de malaquita, de arista basal 3 cm y

m
altura 6 cm. Si la densidad de la malaquita es de 3,7 g/cm3, (d = ⇒ m = d · V)
V
¿qué masa tiene la pirámide?
V = Ab · h = 32 · 6 = 54 cm3
m
d= ⇒ m = d · V = 3,7 g/cm3 · 54 cm3 = 199,8 g ≈ 200 g
V
4. Un logotipo es un distintivo formado por letras, figuras, etc., peculiar de una

empresa, marca o producto. Fíjate en los que te ofrecemos y diseña tu propio
logotipo.
En la realización de esta actividad, el alumno creará un logotipo de su “futura

empresa” según sus expectativas de futuro. También puede crear su logotipo a partir
de las letras de su nombre. Todos los logotipos pueden pegarse en cartulinas de
colores y decorar el aula.
224
5. Te proponemos que hagas un safari fotográfico por tu ciudad a la búsqueda
de edificios de formas geométricas. Podéis ir solos o en grupo. Con las mejores
fotos haced un collage para vuestra clase.
Con esta actividad, el alumno se dará cuenta de que la geometría se utiliza en la
arquitectura y configura el espacio urbano. Se pueden realizar otras actividades
además de la propuesta, por ejemplo, clasificar las fotos de los edificios según la
forma geométrica, realizar fotos de monumentos u otras formas geométricas de la
ciudad: semáforos, papeleras, verjas, balcones, etc.
6. Intenta dibujar una figura humana a partir de figuras geométricas. Fíjate en los
muñecos de los semáforos, por ejemplo, o en los que te proponemos, uno de
ellos diseñado por Mariscal para el Círculo de Lectores. Consulta el diseño con
figuras geométricas sencillas: www.Nueve.com.mx/d/dise.htm
También se puede hacer otra actividad con las figuras geométricas “humanas”. El
alumno además de dibujar una, puede encontrar fotografías en las revistas de ellas y
realizar un collage.
7 El cubismo y otras corrientes artísticas de vanguardia se basaron en las

formas geométricas. Te presentamos una obra de Picasso (cubista) y otra de
Mondrian (constructivista), para que compares dos formas diferentes de pintar.
Encuentra todas las formas geométricas que puedas, y, si te atreves, crea tu
propia composición pictórica con figuras geométricas y coloréala.
La relación entre la pintura y la geometría, a veces no es evidente para el alumno. La

forma más fácil de empezar a encontrarla es a partir del arte abstracto. El alumno
puede realizar, una búsqueda de cuadros y esculturas en revistas de arte,
enciclopedias, libros, etc.
8. En un triángulo rectángulo, la hipotenusa y uno de los catetos miden 13 cm y

5 cm respectivamente. ¿Cuánto mide el otro cateto?
El teorema de Pitágoras dice así: en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Es decir: c2 = a2 + b2
Aquí tendremos que: 132 = 52 + x2; despejando y haciendo la raíz cuadrada nos da la
solución de 12 cm.
225
9. Calcula la razón de proporcionalidad en: 6/x = 21/7
6 21 42
= ⇒ 6 ⋅ 7 = x ⋅ 21 ⇒ x = =2
x 7 21
10. Calcula el perímetro de un cuadrado, sabiendo que su diagonal mide 20 cm.

202 = x2 + x2; 400 = 2x2; 200 = x2; x = 14,14 cm
El perímetro será 14,14 · 4 = 56,56 cm
11. Contesta verdadero o falso, explicando por qué, en las siguientes

afirmaciones sobre los paralelogramos:
a) Un paralelogramo queda dividido por la mitad si trazamos una diagonal.
a) Verdadero.
b) Los lados opuestos de un paralelogramo tienen diferente longitud.

b) Falso. Los lados opuestos de un paralelogramo miden lo mismo.
c) Las diagonales de un paralelogramo no se cortan en el punto medio de las

dos.
c) Falso. Se cortan en el punto medio.
12. Calcula el radio de la circunferencia inscrita en un cuadrado de 10 cm de

lado.
La longitud de la circunferencia es: 2 · π · r. El lado del cuadrado corresponde al
diámetro de la circunferencia, luego el radio de esta será 5 cm, y su longitud es: 2· π · 5
= 31,4 cm.
13. Calcula el área de una corona circular cuyo radio mayor mide 30 cm y su
radio menor, 20 cm. Expresa la solución en metros cuadrados.
El área de la corona circular se obtiene al restar del área del círculo mayor el área del
círculo menor. S = π (R2 – r2) = 3,14 · (302 – 202)= 3,14 · 20 = 1.570 cm2 = 0,057 m2
14. Suponiendo que la Tierra es una esfera perfecta de 6.370 km de radio, calcula
el área de la superficie terrestre.
El área de una esfera es: 4 · π · r2 = 4 · 3,14 · (6370/2)2= 1,27 · 108 km2
15. Escribe en tu cuaderno el nombre de 10 cuerpos geométricos que

encuentres en tu casa, el instituto, un jardín, cuadros de un museo de tu ciudad,
esculturas y en la calle. Realiza una puesta en común con tus compañeros.
Clasificad lo encontrado: círculos, triángulos, esferas, cubos, pirámides, etc., y
después de que cada uno de vosotros haya mostrado lo que tiene, realizad una lista
general de objetos clasificándolos en polígonos, circunferencia, corona circular,
poliedros, cuerpos de revolución, etc. Al final se realizará uno o varios pósteres por
cada categoría y se decorará el aula con ellos.
1. Escribe tu nombre y apellidos con el alfabeto templario. Observa que la I y la J

tienen el mismo símbolo, y que no tienen la letra ñ.
Respuesta libre. Podéis ampliar vuestros nombres y pegarlos en una cartulina,
siguiendo el orden de la lista de clase.
226
2. Ahora te proponemos que crees tu propio alfabeto a partir de una figura
geométrica. Puedes elegir cualquier polígono y transformarlo como quieras para
conseguir todas las letras.
Respuesta libre. Realizad esta actividad por parejas si os parece demasiado
complicada.
1. Indica cuál de las siguientes formas geométricas no es un polígono:

a) Rombo b) Pentágono c) Prisma d) Octógono
c) Prisma
2. Completa la frase:
«El teorema de Pitágoras dice que en un triángulo ...................., el cuadrado de la
.................................. es igual a la ..................... de los cuadrados de los
........................».
“El teorema de Pitágoras dice que en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la
hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos”.
3. Contesta verdadero o falso:

«Si tenemos dos rectas r y s y tres rectas paralelas A, B y C que las cortan, los
segmentos que resultan sobre r y s son proporcionales».
Verdadero
4. Contesta verdadero o falso a las siguientes afirmaciones sobre los

cuadriláteros:
a) Un trapecio es rectángulo si tiene los lados no paralelos iguales.
a) Falso.
b) Un trapecio tiene dos lados paralelos.

b) Verdadero.
c) Un rombo tiene los cuatro lados iguales.

c) Verdadero.
d) Si trazas una diagonal, cualquier paralelogramo queda dividido en dos

triángulos iguales.
d) Verdadero.
5. El teorema de Euler se expresa como:

a) C – V = A + 2
b) C – V = A - 2
c) C + V = A + 2
d) C – V = A
d) C + V = A + 2
6. La longitud de la circunferencia es:

a) L = 2πr
b) L = πr2
c) L = πd
a)2 π r
227
7. Contesta verdadero o falso a la siguiente afirmación:
«El cono se obtiene al girar un triángulo alrededor de un cateto».
Verdadero.
8. Contesta verdadero o falso a la siguiente afirmación: «En una esfera, el centro

está a la misma distancia en todos sus puntos».
Verdadero.
9. El área lateral de un cono es igual a:

a) 2πrg
b) πrg
c) 4πr2
b) πrg
10. Completa el siguiente texto: «El número áureo es la razón entre la ..................
de un .................. regular y uno de sus ................... . Se representa por la letra
griega ................... y tiene un valor de ................................ . Este número
pertenece al conjunto de los números .......................................».
“El número áureo es la razón entre la diagonal de un pentágono regular y uno de sus
lados. Se representa por la letra griega Fi, Φ , y tiene un valor de 1,61803... Este
número pertenece al conjunto de los números irracionales.
228
UNIDAD 8: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS Y DIBUJO TÉNICO
1. Observa la figura azul. ¿Qué relación existe entre ella y las distintas figuras
rojas?
La primera está girada 90º en sentido contrario a las agujas del reloj. La segunda se
puede considerar girada 180º o simétrica a la azul respecto a un punto. La tercera es
simétrica a la primera respecto a un eje vertical.
1. Escribe las coordenadas de los puntos representados en el siguiente sistema

de coordenadas:
A (4, 3) B(6, 0) C(0, -3) D(-3, -1) E(-5, 2)
2. Representa en un sistema de coordenadas los siguientes puntos:

a) (4, 3) c) (4, –2) e) (0, 6) g) (–3, 0)
b) (–1, 5) d) (–1, –3) f) (2, 0) h) (0, 0)
229
3. Teniendo en cuenta la división en cuadrantes que establece un sistema de
coordenadas (véase figura), indica en qué cuadrante se encuentran los
siguientes puntos.
a) (1, 5)
a) Primer cuadrante.
b) (–1, 7)
b) Segundo cuadrante.
c) (2, –4)
c) Cuarto cuadrante.
d) (–5, –5)
d) Tercer cuadrante.
e) (1, –3)
e) Cuarto cuadrante.
f) (–4, 2)
f) Segundo cuadrante.
g) (3, 8)
g) Primer cuadrante.
h) (–1, –7)
h) Tercer cuadrante.
4. Indica cuáles son las componentes de los vectores representados en las

figuras:
G G
u = (5,0) + ( 0,3 ) = ( 5,3 ) v = ( −2,0) + ( 0, −6 ) = ( −2, −6 )
230
5. Representa
G los siguientes vectores
G en un mismo eje de coordenadas.
a) u = (2,1) c) a = (−3, −3)
G G
b) v = (−3,7) e) b = (0,3)
G G
c) w = (8, −3) f) c = (−4,0)
6. Calcula el módulo de los vectores anteriores.

u = 5, v = 58, w = 73 , a = 3 2, b = 3, c = 4

1. Observa las siguientes figuras. Todas provienen de transformar la letra F que
se encuentra recuadrada. Indica cuáles son movimientos en el plano y
cuáles no. Justifica tu respuesta.
231
Las figuras marcadas de verde son movimientos de la F recuadrada ya que conservan
la forma y el tamaño de la original.
2. Indica, justificando tus respuestas, si las siguientes afirmaciones son

verdaderas o falsas:
a) Las simetrías conservan el tamaño de las figuras pero no su forma.
a) F
b) Una homotecia es un movimiento geométrico que conserva la forma de las

figuras pero no su tamaño.
b) V
c) Una transformación geométrica hace corresponder a cada punto del plano

otro u otros puntos del mismo plano.
c) F
d) Las traslaciones, los giros y las semejanzas son transformaciones

geométricas que conservan la forma y el tamaño de las figuras.
d) F
e) Los movimientos geométricos pueden ser de tres tipos: simetrías, giros y

traslaciones.
e) V
f) Tanto las semejanzas como las simetrías son transformaciones geométricas

que conservan la forma de las figuras.
f) V
g) Tanto las homotecias como los giros son transformaciones geométricas que
conservan el tamaño de las figuras.
g) F
h) Algunas transformaciones geométricas no conservan ni la forma ni el tamaño

de las figuras.
h) V
232
1. Dibuja en cada caso la figura resultante cuando aplicamos las siguientes

traslaciones mediante los vectores indicados:
a)
233
b)
2. Calcula cómo se transforman los siguientes puntos bajo las traslaciones

indicadas: G
a) El punto A (1, –5) trasladado con el vector v = (3,3)
a) A’(4,-2)
G
b) El punto B (0, 4) trasladado con el vector u = (2, −1)
b) B’(2,3)
G
c) El punto C (–1, –3) trasladado con el vector s = (5, −2)
c) C’(4,-5)
G
d) El punto D (–3, 2) trasladado con el vector w = (−3, 4)
d) D’(-6,6)
3. Completa el giro de –30º aplicado a la siguiente figura:
234
4. Aplica los giros indicados a las siguientes figuras desde los puntos
señalados:
a) Giro de 45º b) Giro de 120º c) Giro de –30º
a)
235
b) c)
1. Transforma las siguientes figuras, mediante una simetría axial, respecto a las
rectas indicadas en cada caso:
236
a) b)
c)
d)
2. Transforma las siguientes figuras, mediante una simetría central respecto a

los puntos indicados en cada caso:
237
a) b)
c)
d)
1. Indica si los siguientes polígonos son semejantes al rectángulo ABCD, y

justifica tus respuestas.
Sólo es semejante el c) ya que es el único que conserva la forma de la figura original.
238
2. Dibuja un polígono semejante al polígono ABCDE de la figura con razón de
semejanza 4.
Un pentágono 4 veces más grande que el de la figura.
3. Dibuja un polígono semejante al polígono de la figura con razón de semejanza

1
.
2
Un pentágono la mitad de grande que el de la figura.
4. Calcula el área y el perímetro del polígono de la figura y de los polígonos

obtenidos en los ejercicios anteriores. Comprueba que se cumple la relación
establecida en la página anterior.
Pentágono original: A = 9,8 cm2; P = 12,1 cm
Pentágono del ejercicio 2: A = 156,8 cm2; P = 48,4 cm
Pentágono del ejercicio 3: A = 2,45 cm2; P = 6.05 cm
5. Dados estos dos trapecios semejantes, calcula h’ sabiendo que el perímetro

del pequeño es 36 m. Calcula también el área de ambos y comprueba que su
relación es la correcta.
h’ = 32 m
AGRANDE = 3.328 m2; APEQUEÑO = 52 m2
239
6. La semejanza entre figuras puede utilizarse para medir la altura de edificios,
árboles y de cualquier objeto cuya altura sea demasiado grande para medirla
directamente.
Observa el siguiente dibujo en el que se representa una torre, un poste y la
sombra que ambos proyectan sobre el suelo.
a) Los triángulos que se forman con ambos objetos y su sombra, ¿son

semejantes? ¿Por qué?
a) El ángulo de incidencia de los rayos del sol es el mismo en ambos casos, y al ser
los triángulos rectángulos, el tercer ángulo también será igual.
b) Sabiendo que el poste de madera mide 1,5 m y su sombra mide 2 m, ¿cuánto

medirá la torre si su sombra mide 12 m?
b) 9 m
1. Observa la siguiente figura. Se trata del plano de un apartamento. En el

margen inferior derecho está indicada la escala mediante un segmento
graduado. Utiliza tu regla para responder las siguientes preguntas.
240
a) ¿A qué escala está dibujado este plano?
a) 1:125
b) ¿Cuántos metros de largo mide la cocina?

b) 3 m
c) ¿Y de ancho?
c) 2,5 m
d) Imagínate que necesitamos comprar un frigorífico para esta casa. Su

ubicación será en el hueco de la cocina marcado con un asterisco. ¿De cuántos
centímetros de ancho podemos comprar el frigorífico?
d) 50 cm
e) ¿Cuántos metros cuadrados tiene el salón?

e) 25.5 m2
f) ¿Y la habitación?
f) 20.8 m2
2. Un grupo de alumnos decide hacer una maqueta de la torre de la iglesia de su

pueblo. Esta torre mide 20 m de alto. Se plantean realizar la maqueta con una
escala 1:50. ¿Cuál será la altura de la maqueta?
40 cm
3. La torre Eiffel de París, mide 320 m de altura. En una tienda de souvenirs

compramos una reproducción a escala que mide exactamente 16 cm de altura.
¿A qué escala está construida?
1:2.000
4. La fotografía nos muestra una representación de la Torre Eiffel. Utiliza tu regla

y determina su escala.
1:4.000
5. En un laboratorio de ciencias empleamos un microscopio para observar un

grupo de bacterias. Tomamos una fotografía en la que podemos medir el tamaño
de alguna de estas bacterias. Los tamaños que obtenemos son: 5 cm; 4,1 cm;
3,7 cm y 5,3 cm. Sabiendo que hemos utilizado 1.600 aumentos, ¿qué tamaño
real tienen estas bacterias?
0,000031 m; 0,000026 m; 0,000023 m; 0,000033 m
6. En una empresa están trabajando con unos planos para un nuevo envase.
Estos planos están realizados con una escala 3:1 y muestran un recipiente de 40
cm de alto y una capacidad de 16,2 L. ¿Cuál es la altura y el volumen real de este
nuevo envase?
Tendrá una altura de 13,33 cm y una capacidad de 0,6 L
7. Para pintar las paredes de una maqueta realizada con una escala de 1:20
hemos gastado 20 € en pintura. ¿Cuánto dinero gastaremos en pintar el edificio
real si la pintura que vamos a emplear cuesta lo mismo?
8.000 €, ya que la cantidad de la pintura y por lo tanto el precio dependen de la
superficie a pintar (razón de semejanza: 202)
241
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
a) La diferencia entre dibujo artístico y dibujo técnico está en el fin que
persiguen.
a) V
b) Los dibujos artísticos nunca dan importancia a la exactitud.

b) F
c) Un dibujo técnico pretende representar algo de forma que pueda ser
construido a partir de la información que contiene.
c) V
d) Cualquier lápiz del tipo H es más duro que otro del tipo B.
d) V
e) La diferencia entre un boceto y un croquis es que el boceto lleva indicadas las

medidas reales del objeto que representa y el croquis no las lleva.
e) F
f) Los croquis se utilizan frecuentemente como un paso previo antes de realizar

un plano detallado.
f) V
2. Ordena las siguientes minas según su dureza, de la más blanda a la más dura:
HB 3H 6B 5H 9H F 5B B
6B, 5B, B, HB, F, 3H, 5H, 9H
3. Busca información y señala cuál es la función de los siguientes elementos

dentro del dibujo técnico:
a) Lápiz b) Compás simple
242
c) Compás d) Estilógrafo
e) Escuadra f) Cartabón
g) Plantilla de curvas h) Papel DIN A4
a) Lápiz: se utiliza para dibujar, escribir, trazar líneas, etc. Resulta muy útil porque se
puede eliminar fácilmente con el uso de una goma.
b) Compás simple: se utiliza para trazar circunferencias o arcos de circunferencia.
c) Compás de bigotera: tiene la misma función que el compás simple pero nos permite
trazar circunferencias con mayor precisión.
d) Estilógrafo: se utiliza para dibujar, escribir o trazar líneas en tinta.
e) Escuadra: con forma de triángulo isósceles con ángulos de 90º, 45º y 45º nos
permite junto con el cartabón trazar líneas paralelas, perpendiculares o inclinadas
entre sí 30º, 45º o 60º.
f) Cartabón: con forma de triángulo isósceles con ángulos de 90º, 45º y 45º nos
permite junto con la escuadra trazar líneas paralelas, perpendiculares o inclinadas
entre sí 30º, 45º o 60º.
g) Plantilla de curvas: Nos permiten trazar líneas curvas con precisión.
h) Papel DIN A4: es el formato de papel más utilizado, ya que su tamaño se ajusta a la
mayoría de nuestras necesidades.
243
4. Las herramientas utilizadas en el dibujo técnico se dividen en elementos
activos (los que se utilizan para trazar líneas), elementos pasivos (que ayudan a
trazar esas líneas con mayor precisión) y soportes. Clasifica todos los
elementos que han aparecido en la actividad anterior en activos, pasivos y de
soporte.
Activos: Lápiz, compás simple, compás de bigotera y estilógrafo.
Pasivos: Escuadra, cartabón y plantilla de curvas.
Soporte: Papel DIN A4
5. Realiza un boceto de tu mesa de trabajo. ¿Qué deberías hacer para que ese
boceto se convirtiera en un croquis?
Respuesta libre. Para que un boceto se convierta en un croquis hay que añadir las
medidas de los elementos que lo componen.
6. Realiza un croquis de tu aula indicando las distancias más importantes. Para

ello necesitarás una cinta métrica con la que tomar las medidas oportunas.
Respuesta libre.
7. En la ilustración de la derecha está representada la relación que existe entre

los distintos formatos de tamaño de papel. Obsérvalo detenidamente e indica si
las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
a) Un papel DIN A1 es más pequeño que un DIN A2.
a) F
b) Un papel DIN A4 es el doble de grande que un DIN A5.
B) V
c) Un papel DIN A6 es la mitad de grande que un DIN A3.

c) F
d) En una lámina de papel de tamaño DIN A0 caben ocho láminas de tamaño DIN
A3.
d) V
1. Dibuja el alzado, la planta y el perfil de los siguientes objetos:

Alzado
244
Perfil
Planta
b) Alzado
Perfil Planta
245
2. Dibuja el alzado, la planta y el perfil de las siguientes piezas:
a) Alzado
a) Perfil
a) Planta
246
b) Alzado b) Perfil
b) Planta
d) Alzado d) Perfil
247
d) Planta
3. Dibuja el alzado, la planta y el perfil de los siguientes objetos de tú alrededor:

a) Un sacapuntas.
b) La silla en la que estás sentado.
c) Un teléfono móvil.
d) Un lapicero.
Respuesta libre. En esta actividad interesa ante todo que el alumno comprenda las
aplicaciones directas de la representación de objetos mediante sus vistas. No es
necesario que los dibujos sean muy precisos.
4. Observa el peón de ajedrez de la figura.

a) ¿Qué vistas necesitarías dibujar para representarlo correctamente? Recuerda
que en dibujo técnico siempre se trata de utilizar el menor número de vistas
posibles.
a) Bastaría con el alzado y la planta.
b) Dibuja las vistas que creas necesarias para representar adecuadamente este
peón.
b) Alzado b) Planta
248
4. Utilizando una regla graduada toma las medidas necesarias y escribe las
cotas necesarias en las vistas que has representado en el ejercicio anterior.
Alzado
Planta
249
5. Realiza un boceto a mano alzada de las piezas que representan las siguientes
vistas:
a) b)
250
c) d)
e) f)
6. Dibuja el alzado, la planta y el perfil de las siguientes piezas:
251
a) Alzado a) Perfil
a) Planta
b) Alzado b) Perfil
b) Planta
252
7. Visita la siguiente web:
http://w3.cnice.mec.es/eos/MaterialesEducativos/mem2002/geometria_vistas/peli
cula1.swf
En ella encontrarás una serie de actividades guiadas que te ayudarán a
comprender mejor cómo representar una pieza hallando sus vistas (alzado,
planta y perfil). También podrás practicar cómo reconstruir una pieza a partir de
sus vistas.
Respuesta libre
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) La utilización de determinados programas informáticos en el diseño gráfico
permite mejorar la calidad de nuestros trabajos y ahorrar tiempo al hacerlos.
a) V
b) Trabajar por capas nos permite modificar y crear de forma intuitiva figuras en
tres dimensiones.
b) F
c) Una de las utilidades más apreciada en los programas CAD es la posibilidad

de obtener las medidas reales del objeto que estamos representando.
c) V
d) Uno de los problemas que presentan los programas de diseño asistido por
ordenador es que no suelen permitir acotar los dibujos que realizamos en ellos.
d) F
e) Las siglas CAD equivalen en inglés a las siglas DAO en castellano.

e) V
f) Los programas CAD nos permiten añadir a nuestros dibujos una serie de
objetos predeterminados que se encuentran almacenados en librerías.
f) V
2. Observa la siguiente figura elaborada con el programa AutoCAD. Se trata de la

planta de un edificio. A continuación enumeramos algunas herramientas de uso
habitual en este tipo de programas, de las cuales varias son realmente útiles en
este tipo de planos y otras no. Indica cuáles son útiles en este caso y explica por
qué:
a) Obtener medidas reales.
a) Sí son útiles
b) Acotar el dibujo.
b) Sí son útiles
c) Trabajar en tres dimensiones.

c) No son útiles
d) Librerías de objetos predefinidos.

d) Sí son útiles
e) Utilizar soportes informáticos.

e) Sí son útiles
f) Trabajar por capas.
f) Sí son útiles
253
3. Los soportes informáticos presentan importantes ventajas frente al papel
tradicional, pero también algunos inconvenientes. Indica en cada una de las
situaciones siguientes qué formato resultaría más útil. Justifica tu respuesta:
a) Para archivar los trabajos.
a) El soporte informático requiere mucho menos espacio y es fácil garantizar la
seguridad mediante copias de seguridad.
b) Para poder ver trabajos de gran tamaño.

b) El papel nos permite trabajar con planos de grandes dimensiones mientras que los
monitores de ordenador suelen tener un tamaño más limitado.
c) Para transportar trabajos.

c) El soporte informático es más pequeño y manejable. Incluso pueden enviarse
trabajos por internet.
d) Para compartir trabajos y trabajar en distintos sitios.

d) El soporte informático puede compartirse en una red informática.
e) Para proteger nuestros trabajos de posibles robos o copias.

e) Ambos soportes presentan ventajas e inconvenientes. Si el material informático
circula por una red puede presentar problemas de seguridad.
f) Para modificar trabajos ya terminados o corregir errores.

f) El soporte informático se puede modificar siempre que se quiera sin demasiados
problemas.
4. En la web existen numerosos programas gratuitos que te permiten acercarte

al diseño por ordenador. Unos especialmente interesantes son los que trabajan
utilizando representaciones de piezas del tipo del famoso juego LEGO. Te
permiten construir infinidad de objetos y experimentar con algunas utilidades
propias de los programas de diseño asistido por ordenador. En el siguiente
enlace encontrarás la descripción y la forma de descargar alguno de estos
programas:
http://personal.telefonica.terra.es/web/cad/programas_gratuitos.htm
Consigue alguno de estos programas, construye tus propias piezas y estudia
sus vistas.
Respuesta libre.
1. La mencionada ley cuadrado-cúbica de Galileo establece que al aumentar el

tamaño de un cuerpo en un factor r, su peso aumenta proporcionalmente a r3
mientras que su resistencia lo hace según r2. Relaciona este hecho con el
aumento de áreas y volúmenes en figuras semejantes.
El peso de un cuerpo depende de su volumen; la fuerza y resistencia de los músculos
y huesos y dependen de la superficie de su sección transversal (un músculo más
fuerte que otro es un músculo más ancho que otro).
254
2. Imagínate que existiera alguien exactamente igual que tú pero 10 veces más
grande:
a) ¿Cuál sería su altura?
b) ¿Y su peso?
c) ¿Cuántas veces sería más fuerte que tú?
d) ¿Crees que podría sostener su propio peso?
Para una persona de 1,70 m de altura y 65 kg de peso:

a) 17 m
b) 65 000 kg
c) 100 veces
d) Sería imposible que siendo 100 veces más fuerte que una persona normal
sostuviese un peso de 65 000 kg.
INVESTIGA PÁG. 247
1. Calcula los aumentos de cada una de las observaciones que realices y dibuja
lo que ves.
2. Realiza una estimación del tamaño que observas para una de las células.
Teniendo en cuenta el aumento que has utilizado, ¿cuál es aproximadamente el
tamaño real de esa célula?
3. Busca información acerca del tamaño típico de células vegetales como las
que estás observando. ¿Coincide con tu aproximación?
Respuesta libre
1. Representa los siguientes vectores en un sistema de coordenadas y calcula

su módulo: G
G G
a) u = (1, 4) c) w = (4, −3) e) b = (0,7)
G G G
b) v = (−5,2) d) a = (−5,13) f) c = (−7,0)
255
2. Representa, en un sistema de coordenadas, el polígono ABCDE sabiendo que
sus vértices son: A (1, 1); B (4, 1); C (5, 2); D (4, 3); E (2, 3). Si aplicamos sobre él
una traslación de vector u ¿cuáles serán las coordenadas de los vértices de la
figura resultante? Represéntala en un sistema de coordenadas.
A’ (5,3) B’ (8,3) C’ (9,4) D’ (8,5) E’

(6,5)
3. Aplica los siguientes giros sobre las siguientes figuras.

a) Giro de 40º b) Giro de –60º
a)
b)
256
4. a) Representa los siguientes puntos en un eje de coordenadas:
A (3,4) B (5,–3) C(–4,0) D(0,–2)
a)
b) Aplica sobre ellos una transformación de simetría axial tomando como eje el
eje OY del sistema de coordenadas. Escribe las coordenadas del punto
resultante y represéntalo gráficamente.
b)
A´ (-3,4) B’(-5,-3) C’(4,0) D’(0,-2)
257
c) Aplica sobre ellos una transformación de simetría axial tomando como eje el
eje OX del sistema de coordenadas. Escribe las coordenadas del punto
c)
A’ (3, -4) B’ (5, 3) C’ (-4, 0) D’ (0, 2)

d) Aplica sobre ellos una transformación de simetría central tomando como
centro el origen de coordenadas (0, 0). Escribe las coordenadas del punto
d)
A’ (-3,-4) B’ (-5,3) C’ (4,0) D’ (0,2)
258
5 Analiza los resultados del problema anterior. Considera un punto cualquiera de
coordenadas (x, y):
a) ¿Cuáles serán sus coordenadas si le aplicamos una simetría axial con eje el
eje?
a) (–x, y)
b) ¿Y si el eje es el eje OX?

b) (x, –y)
c) ¿Y si le aplicamos una simetría central con centro en (0,0)?

c) (–x, –y)
6 Realiza las siguientes transformaciones de simetría:
a)
b)
259
7 Los triángulos semejantes también nos pueden ayudar a calcular el ancho de

un río sin necesidad de cruzarlo. Observa la figura y contesta las siguientes
preguntas:
a) ¿Son los triángulos ABC y AB’C’ semejantes? ¿Por qué?

a) Lo son, ya que los ángulos que comparten el vértice A, por ser opuestos, son
iguales.
b) Estando en la orilla sur medimos las siguientes distancias: AC’ = 1,2 m; B’C’ =
0,5 m ; AC = 24 m. ¿Qué anchura tiene el río?
b) 10 m
8 Sabiendo que estos triángulos isósceles son semejantes, calcula h’ teniendo

en cuenta que el perímetro del pequeño es de 72 cm.
En el pequeño, l + l + 32 = 72, luego l mide 20 m. Utilizando el teorema de Pitágoras, h

= 12 m. Como la razón de semejanza entre ambos es 256/32 = 8, h’ = 96 m.
9 Una baldosa, en forma de rombo, mide de lado 30 cm. Esta baldosa es

semejante a otra cuyas diagonales miden 120 cm y 90 cm. Calcula la medida de
las diagonales de la primera baldosa.
260
10. Sabiendo que el mapa de la figura está realizado a una escala 1:50.000.
Calcula la distancia que recorreremos para ir de una ciudad a otra por cada
una de las rutas señaladas.
Camino superior: 0,069 m x 50.000 = 3.450 m

Camino inferior: 0,061 m x 50.000 = 3.050 m
11. Realiza un boceto de las piezas representadas por las siguientes vistas:
a) b)
261
1. Completa la siguiente figura aplicando repetidamente una traslación de vector

G
u = (0,3) . Habrás obtenido un friso de las traslaciones.
2. Si aplicamos una simetría horizontal a la figura original, obtenemos una nueva

figura base. Completa de nuevo el dibujo aplicando reiteradamente una
G
traslación de vector u = (0,3) en esta nueva figura. Habrás obtenido un friso de
las traslaciones y la simetría horizontal.
3. Si partiendo de la figura de la actividad 1 aplicamos primero una simetría

vertical, obtenemos una nueva figura base. Completa de nuevo el dibujo
G
aplicando reiteradamente una traslación de vector u = (0,3) en esta nueva figura.
Habrás obtenido un friso de las traslaciones y la simetría vertical.
262
4. También podemos aplicar a la figura original una simetría horizontal y luego
una única traslación para generar una nueva figura G base. Completa el dibujo
aplicando reiteradamente una traslación de vector u = (0,3) en esta nueva figura.
Habrás obtenido un friso de las traslaciones y el deslizamiento.
5. Repite el ejercicio anterior pero aplica a la figura original una simetría vertical
y una traslación.
6. Podemos generar otro tipo de friso si a la figura original del primer ejercicio le
aplicamos un giro de 180° y tomamos la figura resultante como figura base.
Hazlo para obtener un friso de las traslaciones y las rotaciones.
1. Escribe las coordenadas del vector de la figura y calcula su módulo.

a) (6, ), u = 5 c) (6, ), u = 6
b) (0, ), u = 8 d) (8, ), u = 5
a) (6, 8), u = 10
263
2. Si al aplicar una transformación geométrica sobre una figura observamos que
no varía ni su forma ni su tamaño, se trata de:
a) Una simetría c) Un giro
b) Una traslación d) Cualquiera de las anteriores
d) Cualquiera de las anteriores.
3. Las transformaciones geométricas que transforman el tamaño pero no la

forma de las figuras son:
a) Homotecias c) a y b son correctas
b) Semejanzas d) Ninguna de las anteriores
c) a y b son correctas.
4. Traslada el polígono formado G por los puntos A (2,–2), B (5,–2), C (7,–4) y D (3,–
4) mediante el vector u = (−2, −4) .Escribe las coordenadas de los vértices del
polígono resultante.
a) A’ (4,2); B’ (7,2); C’ (9,0); D’ (5,0) c) A’ (0,–6); B’ (3,–6); C’ (5,–8); D’ (1,–8)
b) A’ (0,2); B’ (3,2); C’ (5,0); D’ (1,0) d) A’ (–2,2); B’ (–5,2); C’ (–7,4); D’ (–3,4)
c) A’ (0,-6), B’ (3,-6), C’ (5,-8), D’ (1,-8)
5. Aplica un giro de 90º con centro en el punto (0,0) al triángulo definido por los
puntos A (1,0), B (5,0) y C (3,2). Escribe las coordenadas del triángulo
resultante.
a) A’ (0, –1); B’ (0,–5) y C’ (–2, –3) c) A’ (–1,0); B’ (–5,0) y C’ (–3, –2)
b) A’ (0, –1); B’ (0,–5) y C’ (2, –3) d) A’ (0,1); B’ (0,5) y C’ (–2, 3)
b) A’ (0,-1), B’ (0,-5) y C’ (2, -3)
6. Transforma mediante una simetría axial respecto al eje indicado la siguiente

figura.
7. Construimos un rectángulo semejante a otro rectángulo de lados 5 y 12 cm.

Calcula su área sabiendo que la razón de semejanza es r = 3,5.
a) 210 cm2 b) 735 cm2 c) 105 cm2 d) 367,5 cm2
2
a) 210 cm
264
8. Un maqueta de una torre construida a escala 1:25 mide 40 cm. ¿Cuántos
metros mide la torre real?
a) 5 m b) 10 m c) 20 m d) 40 m
b) 10 m
9. ¿Qué capacidad tendrá una representación a escala 0,05 de una botella de 2 L

de refresco?
a) 25 cm3 b) 2,5 cm3 c) 0,25 cm3 d) 0,025 cm3
3
c) 0,25 cm
9. ¿Cuál de los siguientes sistemas de representación es más exacto?

a) Un plano
b) Un boceto
c) Un croquis
d) Los tres son iguales
a) Un plano
10. Las vistas más importantes de un objeto, habitualmente, son:

a) Alzado, planta y vista posterior
b) Alzado, perfil y lateral izquierda
c) Alzado, planta y lateral derecha
d) Alzado, planta y perfil
d) Alzado, planta y perfil
265
UNIDAD 9 ENERGÍA Y MATERIALES
1. ¿Qué es la energía?
La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para producir transformaciones.
2. ¿Qué tipo de energía tienen una maceta en un balcón?

Energía cinética.
3. Enuncia la ley de conservación de la masa.

La energía no se crea ni se destruye, solo se transforma.
4. ¿Qué es un combustible?
Un combustible es cualquier material que sea capaz de liberar energía cuando se
cambie o transforme su estructura química.
1. Pasa 29 °C a grados Kelvin y grados Fahrenheit.

K = ºC + 273 = 29 + 273 = 302 K; Fº= 1,8. ºC + 32 = 1,8 . 29 + 32 = 84,2 ºF.
2. Pasa 222 K a grados Celsius y grados Fahrenheit.

ºC = K – 273 = 222 – 273 = -51 ºC; Fº= 1,8 · ºC + 32 = 1,8 · -51 + 32 = - 59,8 ºF
3. Si, estando en Nueva York, observas en un termómetro que la temperatura es

de 98 grados, ¿en qué escala termométrica se está midiendo? ¿A cuántos
grados centígrados equivale esa temperatura?
−32
En la escala Fahrenheit. Fº= 1,8 · ºC + 32; ºC = ºF = 36,7 ºC
1,8
4. Pasa 200 °C a grados Kelvin y grados Fahrenheit.
K = ºC + 273 = 473 K; Fº= 1,8 · ºC + 32 = 1,8 · 200 + 32 = 392 ºF.
5. Explica la diferencia entre calor y temperatura, indicando las unidades en las

que se miden y los aparatos utilizados para medirlas.
El calor es una forma de energía, mientras que la temperatura es el nivel de calor que
tienen los cuerpos. Al ser el calor una forma de energía, su unidad es el julio (J),
aunque tradicionalmente se usa la caloría (cal). Otras unidades son la kilocaloría y la
termia. La temperatura se mide con el termómetro.
6. Investiga qué se entiende por cero absoluto de temperatura en la escala

Kelvin.
Se llama cero absoluto en la escala kelvin a la temperatura más baja que se puede
alcanzar y equivale a -273 ºC en la escala centígrada. En el cero absoluto un cuerpo
no tiene energía, todos sus átomos y moléculas están en reposo.
7. Expresa la temperatura del cuerpo humano en grados Fahrenheit.

La temperatura del cuerpo humano es aproximadamente de 36ºC; así que como Fº=
1,8 · ºC + 32 = 1,8 · 36+32 = 96,8 ºF.
266
8. Define los puntos fijos de un termómetro e indica cuáles son los más usuales.
Los puntos fijos de un termómetro son el punto de congelación y el de fusión. En la
escala Celsius se fija el punto 0 en la temperatura a la cual se congela el agua y el
punto 100 en la temperatura a la que el agua empieza a hervir.
9. ¿Podrías medir con un termómetro de mercurio la temperatura de 190 K? ¿Y

una temperatura de 86 grados Fahrenheit?
ºC = K – 273 = 190 -273 = -83 ºC. Los termómetros de mercurio que tenemos en casa
no pueden medir estas temperaturas ya que su escala va de 35ºC a los 42 ºC.
Fº= 1,8 · ºC + 32 ---> ºC = ºF · -32/1,8 = 86 · -32/1,8 = 30º C. Sí la podríamos medir.
Temperatura (ºC) -50 93,33 -113

Temperatura (ºF) -58 200 -171,4
Temperatura (ºK) 223 366,33 160
11. Una lata de aceitunas tiene un contenido energético de 671 kJ por cada 100
gramos. Expresa esos valores en: cal/g, kJ/kg y J/g. Recuerda que un julio
equivale a 0,24 calorías.
671 kJ/100 g = 6,71 kJ/g = 6.710 J/g = 6.710 kJ/kg
12. Completa el siguiente cuadro expresando los resultados en notación

científica:
Q (cal) Q (J) Q (kJ) Q (kcal) Q (th)
12 50 5 ·10-2 1,2 ·10-2 1,2 ·10-2

2,42.10-2 1.008 1,008 2,42 · 10-1 2,42 ·10-1
6,05 ·106 2,52·107 25.200 6,05 ·103 6,05 · 103
4,5 ·103 1,88 ·104 18,8 4,5 4,5
2.000 8,36·103 8,33 2 2
13. La frigoría (fg) es una unidad de medida de la cantidad de calor extraída, que
equivale a 1 kilocaloría. Nos ofrecen un aire acondicionado de 3.000 fg/h. ¿Qué
quiere decir esto? Exprésalo en kcal/h, en cal/h y en cal/s.
1 fg = 1.000 calorías; 3.000 fg/h = 3 · 106 cal/hora; esto quiere decir que la cantidad de
calor extraída en una hora es de 3 millones de calorías. Esta cantidad equivale a 3.000
kcal/h = 833,33 cal/s.
14. Supón un mismo cuerpo situado a la misma altura en la Tierra y en la Luna.

¿Dónde tendrá mayor energía potencial? Razona tu respuesta.
A igual altura y masa la energía potencial dependerá de la gravedad. La gravedad en
la Tierra es de 9,8 m/s2 y la de la Luna es menor, luego tendrá mayor energía potencial
en la Tierra.
267
15. ¿Puede la energía cinética ser negativa? Razona tu respuesta.
No, porque la masa nunca puede ser negativa y si la velocidad fuera negativa, al estar
elevada al cuadrado sería positiva.
16. Si la velocidad de un cuerpo se triplica, ¿cómo varía su energía cinética?

La energía cinética se hace 9 veces mayor.
17. Si la velocidad de un cuerpo disminuye a la mitad, ¿cómo varía su energía

cinética?
La energía cinética disminuye 1/4.
18. Pon varios ejemplos de energía potencial elástica.

Respuesta libre, por ejemplo, un muelle o un arco.
19. Un coche lleva una velocidad de 120 km/h. Frena y la velocidad disminuye a
90 km/h. Si tiene una masa de 550 kg, calcula la energía cinética perdida.
v0 = 120 km/h = 33,33 m/s; v = 90 km/h = 25 m/s
1 1
ΔEc1 = · m · v2 = · (33,33)2 = 305.494 J
2 2.550
1 1
ΔEc2 = · m · v =2
· (25)2 = 171.875 J
2 2.550
ΔEc =Ec2 - Ec1 = -133.619 J; es negativa porque es energía perdida.
20. La velocidad de un electrón en un tubo de rayos catódicos es 109 m/s.

Calcula su energía cinética. (Dato: masa del electrón: 9,11 · 10–28 g).
m = 9,11 · 10–28 g = 9,11 · 10–31 kg
1
Ec = · m · v2 = 1/2 · 9,11 · 10–31 · (109)2 = 4,56 · 10-13J
2
21. Una pelota con una masa de 125 gramos sale despedida con una velocidad
de 20 m/s. ¿Cuál será su energía cinética?
m = 0,125 kg
1 1
Ec= · m · v2= · 0,125 · 202= 25 J
2 2
22. Un avión de 500 toneladas vuela a una altura de 4 km. ¿Cuál es su energía
potencial?
500 toneladas = 500.000 kg
h= 4 km = 4.000 m;
Ep= m · g · h = 1,96 · 1010 J
23. ¿Qué energía predomina en una bala al ser disparada, la cinética, la potencial
o no tiene energía? Razona la respuesta.
En el disparo de una bala la energía que predomina es la energía cinética, debida a la
velocidad de salida de la bala.
24. Calcula la energía potencial de un salto de agua que embalsa 25 millones de

metros cúbicos de agua a 125 metros de altura.
25 ·106 m3 de agua = 2,5 · 1010 kg
Ep= m · g · h = 3,0625 · 1013 J
268
25. Una maceta puede estar colocada encima de nuestro pie sin hacernos daño;
en cambio, si cae desde una cierta altura, nos lo puede aplastar. ¿Por qué?
Una maceta colocada sobre nuestro pie no tiene energía cinética (al estar en reposo),
ni potencial (si tomo el suelo como sistema de referencia). Sin embargo, al estar a
cierta altura, la maceta tiene una energía potencial que en la caída se va
transformando en cinética. Al llegar al suelo, la energía mecánica puede llegar a
aplastarnos el pie.
26. Estiramos un muelle con una fuerza de 100 N hasta alargarlo 8 cm. Si la
constante elástica del muelle es k = 1,8 · 103 N/m, calcula la energía potencial
elástica almacenada.
1 1
E p = ⋅ K ⋅ x 2 = ⋅ 1,8 ⋅ 103 ⋅ ( 0,08 ) = 5,76 J, siendo x = 8 cm = 0,08 m
2
2 2
27. Un cuerpo está colocado a una altura h, donde tiene una energía potencial
Ep. Si coloco el cuerpo al doble de altura, ¿será también la energía potencial el
doble de la anterior?
Es cierto. Al colocar el cuerpo al doble de altura, se duplica la energía potencial.
Compruébalo con algún ejemplo.
28. ¿Qué clase de energía posee?

a) Una cerilla encendida. c) Una piedra lanzada hacia arriba.
a) Calorífica c) Energía cinética y potencial
b) El viento. d) Un arco tensado.

b) Energía cinética y eólica d) Energía potencial elástica
29. ¿En qué se diferencian la energía potencial y la cinética?

La energía potencial es la que poseen los objetos por estar situados a una cierta
altura. La energía potencial se calcula mediante la ecuación: Ep= m · g · h.
La energía cinética es la que poseen los cuerpos en movimiento. Los cuerpos
adquieren energía cinética al ser acelerados por acción de las fuerzas. Se calcula con
la ecuación:
1
Ec= m ·v2
2
30. ¿Qué energía potencial tiene una maceta de medio kilogramo de masa si se
encuentra situada en un balcón a 12 m del suelo?
E = m · g · h = 0,5 · 9,8 ·12 = 58,8 J
31. ¿Qué es la energía química? ¿Qué diferencia hay entre reacciones

exotérmicas y endotérmicas?
Es la energía asociada a las reacciones químicas. En una reacción química puede
haber desprendimiento de energía, o por el contrario puede que la reacción necesite
energía para que se produzca. Las reacciones exotérmicas son las que en cuyo
transcurso se desprende energía en forma de calor, luz, etc. Las reacciones
endotérmicas son aquellas en cuyo transcurso se necesita absorber energía del
exterior en forma de calor, luz, etc.
269
1. Define energía nuclear. Señala los dos tipos de energía nuclear que existen
indicando las diferencias entre ellas. ¿Cuál de las dos formas es más limpia?
Es la energía que se obtiene al producir cambios en el núcleo de un átomo. Hay dos
formas de generar energía nuclear:
• Por fisión nuclear. Se produce al fraccionar las partículas que forman un núcleo
• Por fusión nuclear. Se consigue al unir dos núcleos pequeños para obtener otro más
grande. Estas reacciones desprenden gran cantidad de energía. Son las que
proporcionan energía a las estrellas. El proceso más limpio es el de fusión nuclear ya
que en hay menos problemas de residuos y radiación.
2. La potencia explosiva de las reacciones nucleares se mide en kilotones.

Sabiendo que un kilotón equivale a la potencia explosiva de 1.000 toneladas de
dinamita. ¿A cuantos kilogramos equivale un kilotón?
1 tonelada equivale a 1.000 kg, así que 1.000 toneladas equivaldrán a un millón de kg.
3. La luz es una forma de energía muy importante pues permite a las plantas
realizar la fotosíntesis. Investiga y realiza un pequeño trabajo sobre la
fotosíntesis incluyendo fotos o dibujos.
Para realizar este trabajo puedes acudir a la biblioteca de tu Centro. Busca fotos o
dibujos en internet.
4. En una onda podemos señalar varios elementos: amplitud, longitud de onda,

periodo, frecuencia y velocidad. Investiga y explica qué significa cada concepto.
Amplitud: altura máxima que alcanza la onda.
Longitud de onda: distancia que separa dos máximos o dos mínimos consecutivos de
la onda. Periodo: tiempo que tarda la onda en subir y bajar.
Frecuencia: rapidez con la que oscila la onda.
Velocidad: rapidez con la que se propaga la onda.
5. Observa en la siguiente figura los tipos de ondas electromagnéticas más

importantes.
Sabiendo que los situados más a la izquierda tienen frecuencias muy bajas y
longitudes de onda muy grandes, y los de la derecha, frecuencias muy altas y
longitudes de onda muy cortas:
a) Cuál tiene mayor frecuencia, la televisión o el microondas.

a) Microondas
270
b) Cuál tiene mayor frecuencia los rayos gamma o la luz visible.
b) Rayos gamma
c) Cuál tiene mayor frecuencia los rayos X o la telefonía móvil.

c) Rayos X
d) Cuál tiene menor longitud de onda la televisión o los rayos X.

d) Rayos X
e) Cuál tiene menor longitud de onda las ondas cortas o la televisión.

e) Televisión
6. La velocidad del sonido en el aire es de 340 m/s, en el agua es de alrededor de

1.600 m/s y en el acero, es de 5.100 m/s. Expresa estas velocidades en km/s y en
km/h.
340 m/s = 340 · 10-3 km/1 seg = 0,0680 km/h
340 m/s= 340 · 10-3 km/3.600 seg = 10-4 km/h
1.600 m/s = 1,6 km/s y 4 · 10-4 km/h
5.100 m/s = 5,1 km/s y 1,4 · 10-3 km/h
7. Mide la cantidad de energía que transporta una onda. Esto se nota en forma de
sonidos más o menos fuertes. Si la unidad de la intensidad sonora es el
decibelio (dB), coloca de mayor a menor los siguientes sonidos: tráfico intenso
(70 dB), explosión de un cohete (120 dB), despegue de un avión a reacción (150
dB), conversación normal (30 dB).
De mayor a menor será: avión a reacción, explosión de un cohete, tráfico intenso y
conversación normal.
8. ¿En qué parte de la célula se produce energía?

La célula produce energía en las mitocondrias, consideradas las centrales energéticas
de la célula.
1. Escribe la ley de conservación de la energía y pon algunos ejemplos en los

que se cumpla.
Esta ley fue formulada por Mayer en 1845 y dice que la energía no se crea nI se
destruye, solo se transforma. Muchas formas de energía pueden convertirse en otras
que resultan más útiles para el ser humano. Así, en una bombilla, la energía eléctrica
se transforma en luminosa (luz) y en energía calorífica (calor).
2. ¿Quién enunció la ley de la conservación de la masa? ¿A qué tipo de

reacciones se aplica esta ley?
También llamada ley de Lavoisier, porque fue quien la descubrió. Esta ley dice que la
materia (masa) ni se crea ni se destruye, solo se transforma. Es parecida a la de la
energía pero se aplica sobre todo en las reacciones químicas ya que implica que la
suma de las masas de los productos iniciales (reactivos) es igual a la suma de los
productos finales (productos)
3. ¿Cuál será el rendimiento de una bombilla que solo emitiera luz?
El rendimiento es igual a la energía obtenida dividida por la energía aplicada y todo
ello multiplicado por 100.
E
R = obtenida ⋅ 100
Eaplicada
En una bombilla que solo emitiera luz el rendimiento sería del 100 %.
271
4. Una bombilla tiene 100 Julios de energía eléctrica. De ellos, 40 Julios se
transforman en energía luminosa y 60 Julios en energía calorífica. ¿Qué
rendimiento tiene la bombilla?
40
R= ⋅ 100 = 66,7%
60
5. El rendimiento de una bombilla es del 40 %. ¿Qué significado tiene esto?
Quiere decir que solamente pueden aprovecharse 40 partes de cada 100 de energía
aplicada. El resto se pierde en forma de energía calorífica.
6. En un motor eléctrico 100 julios de energía eléctrica se transforman en 80

julios de energía cinética. ¿Qué porcentaje de energía calorífica se pierde?
Como aprovechamos el 80 %, se perderá el 20 % en energía calorífica.
7. En el interior de un coche 300 julios de energía química se transforman en

energía cinética y en 150 julios de energía calorífica. ¿Cuál es el rendimiento del
motor del coche?
El rendimiento es del 50 %.
8. Explica con tus palabras las transformaciones que ocurren en el dibujo de la

conservación de la energía de páginas anteriores.
Escribe en tu cuaderno las diferentes transformaciones a partir de la energía eléctrica.
Fíjate que a partir de la energía eléctrica se puede obtener: energía química, cinética,
luz, etc. Se puede hacer una puesta en común.
9. ¿Qué tipo de energía poseen los siguientes mecanismos?:

a) Saltar sobre un muelle.
a) Elástica.
b) Un coche parado.
b) No tiene.
c) Un coche en marcha.
c) Cinética.
d) Una maceta en una ventana.

d) Potencial.
e) Una patada a un balón de fútbol.

e) Potencial y cinética.
f) Una piedra lanzada hacia arriba.

f) Cinética y potencial.
g) Un libro encima de una estantería.

g) Potencial.
h) Un niño que se desliza por un tobogán.

h) Cinética y potencial.
i) Un arco tensado.
i) Elástica.
j) La cuerda de un reloj.
j) Elástica.
272
10. Escribe dos ejemplos del principio de conservación de la energía.
a) Energía cinética.
a) Correr en clase de Educación Física y luego subir por la cuerda; bajar desde una
pendiente montado en bicicleta
b) Energía potencial.
b) Caída de un objeto desde la ventana, caída de un libro de una estantería.
c) Energía potencial elástica.

c) Practicar el tiro con arco, hacer gimnasia en una cama elástica.
11. Un saltador de pértiga corre por la pista (A), coloca su pértiga y se eleva (B)
pasando la barra y cayendo en la colchoneta (C). ¿Qué tipo de energía tiene en
los puntos A, B y C?
En la A tiene energía cinética, en la B tiene energía potencial y en la C, cuando cae
sobre la colchoneta como lleva una determinada velocidad tendrá energía cinética,
pero la potencial será cero.
12. Deja un vaso de leche muy caliente encima de la mesa. Explica qué pasa al
cabo del tiempo. ¿Cómo lo explicarías?
El calor es una forma de energía que se transfiere de unos cuerpos a otros, fluyendo
desde el cuerpo más caliente al más frío, hasta que los dos alcancen la misma
temperatura. Al cabo del tiempo la leche se enfría ya que cede calor al entorno.
13. Supón que en la actividad anterior soplas muy fuerte durante un momento,
¿qué observas?
Observarás que la leche se enfría antes.
14. Cualquier tipo de energía mecánica produce energía térmica. Compruébalo

con dos experimentos muy sencillos: en invierno tienes las manos frías, pero si
las frotas fuerte durante unos minutos notarás que se calientan. Y si tu profesor
de educación física te pide que corras por el patio, al terminar seguro que estás
sudando. Esto indica que la energía del movimiento ha producido energía
térmica. Diseña algún experimento que demuestre lo anterior y realiza una
puesta en común con tus compañeros.
Respuesta libre. Debéis explicar en el aula vuestras propuestas.
1. ¿Quieres capturar un rayo de sol? Realiza la siguiente experiencia. Coge un

bote vacío y quítale el fondo. Coloca un globo sobre una de las aberturas del
bote, tensándolo todo lo que puedas y átalo con un aro de goma. Sobre la
superficie de la goma (que estará muy tensada) pega cuidadosamente un trozo
pequeño de espejo o un cuadrado de papel de aluminio. Solo hay que esperar a
un día soleado y desde la ventana tratar de capturar un rayo de sol sobre el
espejo o aluminio, para que se proyecte su reflejo en la pared.
Este ejercicio puede realizarse por parejas. Si lo hacéis en vuestra aula tendréis varios
rayos de sol capturados en ella.
2. ¿Qué se entiende por fuentes de energía?

Son aquellas que tienen capacidad de generar energía en forma de calor, luz, etc. Las
principales fuentes de energía se dividen en: renovables o inagotables y no
renovables.
273
3. En la siguiente tabla indica si están bien colocadas las principales fuentes de
energía. Si no es así copia la tabla en tu cuaderno y corrige los errores.
PRINCIPALES FUENTES DE ENERGÍA

Energías renovables Energías no renovables
Energía solar Petróleo
Energía eólica Energía nuclear
Energía hidráulica Carbón
Energía geotérmica Gas natural
Energía mareomotriz
Energía de la biomasa
4. ¿En qué consiste la energía solar? ¿De cuántas formas se puede aprovechar?
La energía solar es la que llega a la Tierra desde el Sol en forma de radiación. Se
puede aprovechar mediante dos procesos: por transformación directa en electricidad
empleando células solares o fotovoltaicas o por conversión térmica mediante
colectores solares.
5. Explica las ventajas e inconvenientes de la energía solar.

Las ventajas son: es una fuente de energía inagotable, gratuita y limpia con escaso
impacto ambiental. Los inconvenientes son: en los lugares donde no hay luz solar
continua su uso es limitado y se precisan instalaciones cuyo coste inicial puede ser
muy costoso.
6. Identifica las principales partes de las siguientes instalaciones solares.
7. Completa: “la energía solar llega a la Tierra desde el Sol en forma de ..............
La energía solar, además de inagotable, es una energía ................................(no
produce residuos), y se puede aprovechar de varias formas: empleando
..................... o ..................... y .............................. Sin embargo, también tiene
inconvenientes ya que .................................................................”
“La energía solar llega a la Tierra desde el Sol en forma de radiación .La energía solar
además de inagotable es una energía limpia (no produce residuos), y se puede
aprovechar de varias formas: empleando células solares o fotovoltaicas y por
conversión térmica mediante colectores solares. Sin embargo también tiene
inconvenientes ya que en los lugares donde no hay luz solar continua su uso es
limitado, se precisan instalaciones cuyo coste inicial puede ser muy costoso”.
274
1. ¿Qué es la energía hidráulica? ¿Dónde se desarrolla el proceso de generación

de electricidad?
Es la energía obtenida a partir de las corrientes de agua, que recogida en un embalse,
se deja caer desde gran altura, haciendo que gire una turbina que genera electricidad.
Este proceso se realiza en las centrales hidroeléctricas.
2. ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene la energía hidráulica?

Entre las ventajas tenemos que es una fuente de energía renovable no contaminante,
además tiene un bajo coste de mantenimiento. Entre los inconvenientes tenemos: los
lugares adecuados de emplazamiento son limitados al requerir grandes superficies,
presenta impactos ambientales negativos como la anegación de valles y pueblos y la
perturbación del hábitat de los seres vivos. Además, el coste inicial es alto.
3. Indica en el siguiente dibujo las partes principales de una central hidráulica.

Cita el nombre de algún embalse de tu Comunidad y realiza un pequeño trabajo
sobre los impactos ambientales que ha ocasionado.
En la Comunidad de Madrid, por ejemplo, el número de presas construidas supera las

treinta. Entre otros están, los embalses de Atazar, La Jarosa, Navalmedio, Pinilla, El
Villar, Puentes Viejas, etc.
Entre los impactos ambientales más importantes nos encontramos con la perturbación
del hábitat en los seres vivos de la zona, la anegación por el agua de valles y pueblos,
etc.
4. ¿Qué son las mareas? ¿Cómo se producen?

Las mareas son movimientos periódicos del nivel del mar originados por la atracción
gravitatoria que ejercen la Luna y el Sol sobre los mares. Esto provoca que a lo largo
del día se produzcan subidas y bajadas y subidas del nivel del mar en las distintas
zonas costeras.
5. ¿Para qué se emplea la energía mareomotriz?

La energía mareomotriz aprovecha las diferencias de nivel de las mareas para
interponer elementos móviles, de tal forma que, el agua al pasar por ellos, haga girar
una turbina que se conecta a un generador para producir energía eléctrica.
275
6. ¿Qué tipo de energía mecánica, que ya has estudiado, se aprovecha para
convertirla en energía eléctrica?
Se refiere a la energía potencial principalmente, aunque también interviene la energía
cinética.
7. ¿Que ventajas e inconvenientes tiene la energía mareomotriz?

La ventaja es que es una fuente de energía renovable y no contaminante en su uso.
Los inconvenientes son los lugares adecuados de emplazamiento, además el coste
inicial es muy alto y produce impacto visual. Localización puntual ya que depende de
la amplitud de las mareas, el traslado de energía es muy costoso, hay un efecto
negativo sobre la flora y la fauna.
8. Indica en los siguientes dibujos las partes principales de una central de

energía mareomotriz y explica en qué se basa su funcionamiento.
La energía mareomotriz solo es posible utilizarla en los lugares donde las mareas sean
importantes.
9. Seguro que te has dado cuenta que la energía mareomotriz sólo se podrá
utilizar en los lugares donde las mareas sean muy marcadas. En España, qué
mares crees tú que serán los más adecuados para el aprovechamiento de este
tipo de energía.
La amplitud de mareas no es la misma en todos los lugares; es nula en algunos mares
interiores, como en el Mar Negro, entre Rusia y Turquía; e igual de débil en el océano
Pacífico.
En España es en el mar Cantábrico donde existen instalaciones de energía
mareomotriz, el océano Atlántico es el que transporta las mareas más fuertes para su
aprovechamiento y en menor medida el mar Mediterráneo, en el que solo se alcanzan
entre 20 y 40 centímetros entre la marea baja y alta. Por el contrario, se alcanzan
valores importantes en determinadas zonas del océano Atlántico, en el cual se
registran las mayores mareas.
10. ¿Pondrías una central de energía mareomotriz en el mar Mediterráneo? ¿Por

qué?
Ya se ha visto en la actividad anterior que no se podría poner una central de energía
mareomotriz en el mar Mediterráneo; sin embargo, sí se podría poner en el Atlántico o
en el Cantábrico.
276
1. ¿Sabías que la palabra eólica proviene de Eolo, dios griego del viento?
Investiga en la biblioteca de tu Centro y en Internet para realizar un pequeño
trabajo sobre este dios. Puedes aportar imágenes y dibujos para ilustrarlo.
Era el Señor de los Vientos y vivía en la isla flotante de Eolia con sus seis hijos y sus
seis hijas. Zeus le había dado el poder de controlar los vientos, a los que Eolo tenía
encadenados en un antro profundo, donde los gobernaba, apresándolos o liberándolos
a su antojo, ya que todos los vientos liberados podrían provocar graves desastres en
el cielo, la tierra y las aguas. Eolo era responsable del control de las tempestades y
trató de ayudar a Odiseo que lo visitó al retornar a Ítaca. Eolo le dio un viento
favorable, además de una bolsa que contenía todos los vientos y que debía ser
utilizada con cuidado. Sin embargo, la tripulación de Odiseo creyó que la bolsa
contenía oro y la abrió, provocando graves tempestades. La nave terminó regresando
a las costas de Eolia, pero Eolo se negó a ayudarles de nuevo. A Eolo se le representa
empuñando un cetro como símbolo de su autoridad, y rodeado de turbulentos
remolinos, los Vientos, cada uno de los cuales era un dios.
2. ¿Qué condiciones se necesitan para poder aprovechar la energía eólica?¿Que

ventajas e inconvenientes tiene la energía eólica?
Para aprovechar la energía del viento hay que trasformarla en energía eléctrica
mediante grandes molinos (aerogeneradores) situados en zonas donde el aire sopla
fuerte y regularmente. Es una fuente de energía renovable y no contaminante. De bajo
costo inicial y de funcionamiento y nivel tecnológico. Inconvenientes: Gran impacto
visual y contaminación sonora. Es una energía dispersa e intermitente ya que necesita
un emplazamiento con vientos. El rendimiento no es muy alto.
3. Indica en el siguiente dibujo las principales partes de un aerogenerador.
4. ¿Dónde se encuentra la energía geotérmica? ¿Cómo se manifiesta? ¿Para

qué se utiliza la energía térmica? ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene la
energía geotérmica?
La energía geotérmica se encuentra en el interior de la Tierra en forma de calor y se
manifiesta en la superficie por medio de los volcanes, los géiseres, las fumarolas y las
aguas termales. Esta energía se utiliza como calefacción, agua corriente y electricidad,
también en invernaderos, criaderos de peces, etc.
La ventaja es que es una fuente de energía renovable, y los inconvenientes, es que los
lugares adecuados de emplazamiento son limitados, y el coste inicial muy alto, ya que
hay que perforar a grandes profundidades.
5. Define: volcán, géiser, fumarola y aguas termales. Escríbelo en tu cuaderno.

Un volcán es un punto de la corteza terrestre donde se produce la salida del magma a
través de fisuras o grietas. Un géiser es un surtidor intermitente de agua a elevada
temperatura. Las fumarolas son emanaciones de gases a través de grietas. Las aguas
o fuentes termales son fuentes de agua caliente, ricas en sales disueltas.
277
6. En el siguiente dibujo indica las principales partes de un parque geotérmico.
7. ¿Qué es la energía de la biomasa y dónde se encuentra? ¿A partir de qué

productos vegetales y sus derivados podemos obtener la biomasa? ¿Qué es el
biogás?
La biomasa es la materia orgánica contenida en los seres vivos. Esta energía se
produce a partir de productos vegetales y sus derivados: residuos agrícolas y
ganaderos, residuos forestales, residuos de industrias alimentarias y residuos urbanos
orgánicos. El biogás es una mezcla de metano y dióxido de carbono que se obtiene de
la biomasa.
6. En el siguiente dibujo indica las principales partes de una central de

combustión de biomasa.
ACTIVIDADES PÁGINA 269
1. ¿Cuáles son las energías no renovables? ¿Por qué se las denomina así?
Se incluyen dentro de energías no renovables los combustibles fósiles como el carbón,
petróleo y gas natural, además de la energía nuclear. Se las llama así porque sus
reservas existen desde hace millones de años y disminuyen según se transforman, es
decir no pueden renovarse.
278
2. Realiza un pequeño trabajo sobre el carbón: su origen, los distintos tipos,
utilización, etc. Además de consultar libros y revistas, entra en Internet en la
siguiente dirección: www.carbonífera .cl/carbon.htm
Este trabajo lo podéis realizar por parejas y presentarlo en forma de mural, que se
colgará en el aula.
Carbones de mayor a Contenido de Poder calorífico

menor antigüedad carbono
Antracita 95% Muy alto
Hulla 84% Menor que el anterior
Lignito 70% Poco
Turba 65% Muy poco
4. Con los datos que te ofrecemos en la siguiente tabla, realiza un diagrama de

sectores y otro de barras con la composición del petróleo.
Elemento Petróleo bruto

Carbono 85%
Hidrógeno 12%
Azufre + Nitrógeno+ Oxígeno 3%
90%
80%
70%
60%
Carbono 50%
40%
Hidrógeno
30%
Ot ros
20%
10%
0%
Carbono Hidrógeno Ot ros
5. ¿Qué países integran la OPEP? Recuerda que OPEP significa: Organización

de Países Exportadores de petróleo. Además de consultar los libros de tu
biblioteca escolar, entra en internet en: www.alfinal.com/petroleo/index.shtml
Los países fundadores de la OPEP fueron cinco: Arabia Saudí, Irak, Irán, Kuwait y
Venezuela. Posteriormente, la organización se amplió. La OPEP vivió su primera
ampliación en 30 años en enero de 2007 cuando Angola se convirtió de forma oficial
en el duodécimo socio del grupo, tras pedir su ingreso en la reunión de la OPEP
Venezuela, Arabia Saudita, Irán, Irak y Kuwait. Actualmente forman parte de la misma
los siguientes países: Arabia Saudí, Argelia, Emiratos Árabes Unidos, Indonesia, Irán,
Irak, Kuwait, Libia, Nigeria, Qatar y Venezuela.
279
6. Todos los años, millones de toneladas de petróleo se vierten en los mares y
océanos del mundo, dando lugar a las famosas mareas negras y afectando
gravemente el ecosistema. Realiza un pequeño trabajo sobre esos accidentes en
el mar (recuerda el Prestige), consultando libros y revistas e incorpora fotos a tu
trabajo. Más información en las direcciones de internet:
www.tecnociencia.es/especiales/vertidos/index.htm
www.tecnun.es/asignaturas/ecologia/Hipertexto/11CAgu/160VerPe.htm
www1.ceit.es/asignaturas/ecologia/hipertexto/11cagu/160verle.hmt
7. ¿A cuántas toneladas de carbón equivalen 500 kilogramos de petróleo crudo?

Como la equivalencia es que 140 kg de petróleo crudo equivalen a 0,22 T (220 kg), 0,5
T (500 kg) equivaldrán a 140.500/140 = 318 kg de petróleo crudo.
8. ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la utilización del carbón?

Las ventajas son que el carbón es abundante y barato. Sus inconvenientes serían: que
es un combustible muy contaminante cuya combustión genera CO2 y dióxido de azufre
(SO2) principales contaminantes atmosféricos responsables de la lluvia ácida, efecto
invernadero, agujero de la capa de ozono, etc.
9. ¿Qué es el petróleo? ¿Cómo se originó?

De color oscuro, el petróleo, llamado antiguamente “aceite de piedra”, es una mezcla
de hidrocarburos (compuestos de carbono e hidrógeno) sólidos, líquidos y gaseosos.
El petróleo se originó por la descomposición anaerobia (en ausencia de oxígeno) de la
materia orgánica en cuencas sedimentarias marinas.
10. El petróleo es más ligero que el agua. ¿Quiere decir esto que el petróleo
flotará en el agua? Razona la respuesta. La densidad del agua es de 1.000 kg/m3
y la del petróleo es de 800 kg/m3.
Según el principio de Arquímedes un cuerpo flotará en otro si tiene menor densidad
que él. Al tener el petróleo menor densidad que el agua, flotará en ella.
11. Sabiendo que la gasolina es un derivado del petróleo y que tiene una
densidad de 7·105 g/m3. ¿Quién tiene mayor densidad, el petróleo o la gasolina?
La densidad del petróleo es de 800 kg/m3, si lo expresamos en gramos será 8 ·105
g/m3. Como la densidad de la gasolina es de 7 ·105 g/m3 será menor que la del
petróleo.
12. El carbón es uno de los responsables de la lluvia ácida. Realiza un pequeño

trabajo sobre la lluvia ácida utilizando las siguientes direcciones, la primera en
versión animada:
www.epa.gov/acidrain/education/site_students_spanish/index.html
es.wikipedia.org/wiki/Lluvia_ácida
280
1. ¿Cuál es la composición del gas natural? ¿De dónde procede? ¿Dónde se

encuentra?
El gas natural es una mezcla de hidrocarburos cuyo componente mayoritario es el
metano, CH4. Procede de la fermentación de la materia orgánica acumulada en los
sedimentos y se encuentra en grandes bolsas subterráneas, asociadas al petróleo.
2. ¿De dónde proviene la mitad del gas natural que se consume en España?
Casi la mitad del gas natural que se consume en España proviene de Argelia.
3. ¿Cómo llega a España la mayor parte del gas natural? ¿Cuál es el principal
inconveniente?
La mayor parte del combustible llega a través de un gasoducto que atraviesa el
estrecho de Gibraltar, siendo el principal inconveniente el impacto sobre el paisaje de
estas infraestructuras.
4. Cita algunas aplicaciones del gas natural.

El gas natural necesita poca transformación para su utilización y se emplea, sobre
todo, como combustible doméstico (calefacción, cocina), en la industria y en las
centrales térmicas. Además, se utiliza como materia prima en la obtención de
hidrógeno, etano, amoníaco, etc.
5. ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes del uso del gas natural?
Las ventajas son: es de fácil extracción y bajo riesgo en el transporte, produce menos
contaminación que otros combustibles fósiles y no emite óxidos de azufre.
El inconvenientes es que se trata de una fuente de energía no renovable, por lo que si
se utilizara como sustituto de otros combustibles fósiles, las reservas se agotarían en
veinte años.
6. ¿Para qué se utiliza la energía nuclear?

Se utiliza para ser transformada en electricidad en las centrales nucleares.
7. ¿Cuáles son los combustibles empleados en la fisión nuclear?

Los combustibles empleados son el uranio o el polonio.
8. ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes del uso de la energía nuclear?

La ventaja es que con poco combustible se produce mucha energía. Inconvenientes:
es una energía no renovable con gran impacto en el medio ambiente, produce muchos
residuos y hay peligros asociados al transporte y manipulación con posibles
accidentes.
9. A partir de los datos de la siguiente tabla de la composición del gas natural,

realiza un diagrama de barras.
Composición Fórmula Porcentaje aproximado
Metano CH4 93 %
Etano C2H6 4%
Dióxido de carbono CO2 1,25 %
Propano C3H8 1,25 %
Nitrógeno N2 0,5 %
281
100%
80%
60%
40%
20%
0%
.
.
.
.
op
Et
et
itr
de
N
M
Pr
o
xid
ió
D
10. Realiza la actividad anterior con los datos que te ofrecemos del petróleo
Fórmula % en peso
Elemento
C 85
Carbono
H2 13
Hidrógeno
S 1,5
Azufre
N2 0,5
Nitrógeno
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Car bono Hi dr ógeno Azuf r e Ni tr ógeno
282
11. Escribe los nombres de las partes de una central nuclear.
1. En las páginas anteriores hay varios anuncios que nos instan al ahorro de
energía. ¿De qué manera? ¿De qué tratan estos anuncios? ¿Qué tienen en
común todos ellos?
Escribe en tu cuaderno lo que hayas interpretado y coméntalos con tus compañeros
en una puesta en común.
Todos los anuncios que te ofrecemos están relacionados con el ahorro de energía:
desde el ahorro energético en los electrodomésticos de nuestro hogar, pasando por la
campaña sobre los residuos de la Comunidad de Madrid hasta el reciclaje de los
neumáticos usados. Buscad anuncios de este tipo en periódicos y revistas y elaborad
un póster para vuestra aula.
2. Mira con atención el siguiente anuncio. Describe todo lo que veas en él e

intenta darle un significado. ¿Qué mensaje crees que quiere transmitir este
anuncio? ¿Con cuál de las reglas de las tres “R” está relacionado?
Respuesta libre. Está relacionado con la R de reciclar.
3. La etiqueta energética informa de la eficiencia energética en las lámparas de

uso doméstico y en los electrodomésticos. Hay 7 niveles de eficiencia que van
desde el color verde y la letra A, para los equipos más eficientes, hasta el color
rojo y la letra G para los menos eficientes. Además, para los frigoríficos se han
creado dos niveles más: A+ y A++, de menor consumo que la clase A. Al margen
tienes, además de la clase energética, el consumo energético de estos aparatos.
Fíjate que los que consumen menos energía son los de clase A y B, siendo los
de la clase G los que más consumen. ¿Cuál es la clase energética de los
electrodomésticos de tu casa y la de otros familiares?
Si son de clase G, ¿qué podrías hacer para que tu familia reflexionase sobre el
tema? Ten en cuenta que el consumo energético repercute en el gasto de luz.
Elaborad una lista con la clase energética de los electrodomésticos de tu casa y la de
otros familiares. ¿Cuántos hay de clase A? Realizad una puesta en común.
283
4. Lee con atención el siguiente anuncio y analiza su mensaje:
a) ¿Por qué dice “Eres el rey de la creación”?
a) En la escala evolutiva el rey de la creación es el hombre. Esto hace que piense que
puede disfrutar de los recursos sin control.
b) El anuncio sigue diciendo: se prefiere ir a trabajar en coche a pesar de la

pérdida de tiempo en los atascos; que el petróleo no se acabará nunca; y que el
consumo de los coches se ha disparado en las últimas décadas. ¿Estás de
acuerdo con todo lo anterior? ¿Cómo se puede evitar este gasto de energía?
Indica las inconveniencias de utilizar el coche para todo.
b) El error del ser humano es creer que esos recursos son ilimitados. Tenemos que
tomar conciencia de la situación y evitar el gasto abusivo de energía. Para evitar este
gasto de energía podemos viajar en autobús o en tren, caminar o ir en bicicleta. Los
inconvenientes de utilizar el coche para todo son: atascos, humos, ruidos, gasto
innecesario de gasolina, etc.
c) Diseña tu propio anuncio para concienciar a tus compañeros, familiares y

amigos, de las ventajas del transporte público. Con todos los anuncios podéis
decorar el aula e incluso ponerlos por los pasillos para que todos, profesores y
alumnos, los vean.
c) Con todos los anuncios que realicéis podéis decorar el aula e incluso ponerlos por
los pasillos para que todos los vean.

5. ¿Se cumple en tu casa la regla de las tres “R”? ¿De qué forma? Explícalo en
clase y elabora una lista de vuestro ahorro casero. Podéis añadir a vuestra lista
las ideas de otros compañeros.
Respuesta libre. No olvidéis añadir a vuestra lista las ideas de otros compañeros.
6. Observa el siguiente anuncio. ¿Qué representa? ¿Qué pasos se han dado para
llegar a la transformación final? Basándote en el anuncio anterior dibuja una
transformación parecida. Puedes partir de una lata, cartón, envase, etc.
En el anuncio se representa la transformación de un envase de cartón en un libro a
partir de pasos sucesivos. Colocad todas vuestras transformaciones en el aula como si
se tratara de una exposición.
7. Observa y comenta el siguiente anuncio de Red eléctrica de España. Averigua

qué quiere decir crecimiento sostenible. ¿De qué tipo de energía renovable se
trata en el anuncio?
Respuesta libre. El desarrollo o crecimiento sostenible supone una gestión de recursos
renovables sometida a dos principios: las tasas de recolección deben ser iguales a las
tasas de regeneración (producción sostenible) y las tasas de emisión de residuos
deben ser iguales a las capacidades naturales de asimilación de los ecosistemas
donde se emiten los residuos. Se habla de la energía eólica.
8. El gasto energético en el hogar equivale a más de 2,5 litros de petróleo por

persona al día. Calcula cuánto petróleo gastaríais en tu casa al cabo de un año.
¿Qué medidas podéis tomar para reducir ese consumo?
Cada persona de tu hogar consumiría en un año: 2,5 · 365 = 912, 5 litros de petróleo.
Multiplica esta cantidad por el número de miembros de tu familia y sabrás lo que
gastarías. Por ejemplo, para un hogar con tres personas serían 2.737,5 litros de
petróleo.
Propón medidas para reducir el consumo y realizad una puesta en común.
284
9. La producción de residuos urbanos en España es aproximadamente de 1,5
kilos diarios por persona. Calcula cuántos residuos se producen en tu casa
durante: una semana, un mes y un año. ¿Qué se podría hacer para disminuir
esas cantidades?
Para una persona sería: en una semana 1,5 kg · 7 = 10,5 kg; en un mes 1,5.30 = 45
kg, en un año: 1,5 kg · 365 = 547,5 kg. Si sois tres personas serían 1.642,5 kg. Propón
medidas para reducir el consumo y realizad una puesta en común.
10. Indica seis actividades que se realicen en tu ciudad que requieran el uso de
energía.
Respuesta libre. Por ejemplo: alumbrado de las calles, circulación de autobuses, etc.
realizad una puesta en común y escribid una lista con todas las actividades.
11. Lee el siguiente texto, “Yo economizo” de María José Alegre, sobre el
reciclado en casa.
“Parece como si la industria avanzara en sentido contrario a mis propósitos. Los
envases de los productos tienen mayor volumen para un contenido menor. En la
caja de 250 gramos de galletas selectas he encontrado, además del envoltorio de
cartón, recubierto de papel celofán, una bolsa de plástico transparente y también
láminas de plástico duro separando capas inexistentes. (...)
Los plásticos, nacidos del petróleo, tienen difícil salida. Si se entierran en un
vertedero, tardan siglos en desintegrarse y quemarlos provoca emisiones de
CO2. Aunque hay diferencias entre unos compuestos y otros, cuando hay varias
opciones, procuro evitar el plástico. Comprar, por ejemplo, huevos envasados
en cartón. Con la combustión de residuos orgánicos se puede generar energía
eléctrica. Y, de forma más directa, también se pueden dejar en vertederos
adecuados para que en su descomposición se origine metano, un gas
distribuible por canalización.”
Comenta el texto que has leído. ¿Crees que la industria no favorece el reciclaje?
¿Qué “trucos” utilizáis en tu casa para mejorar el reciclado?
Realizad un debate sobre el tema y escribid las conclusiones a las que hayáis llegado.
Escribir una lista con los trucos propuestos por todos para mejorar el reciclado.
12. ¿Por qué hay que desconectar siempre los aparatos eléctricos y la pantalla
del ordenador cuando no los estamos utilizando?
Para no gastar electricidad innecesariamente; además así contribuimos a frenar el
calentamiento global.
1. Escribe cinco materiales de tu entorno cotidiano.

Respuesta libre. Por ejemplo, madera, hierro, plástico, etc. Realizad una lista común
con todos los materiales propuestos.
2. ¿Qué es un monómero? ¿Y un polímero? ¿Qué es un plástico? ¿Cuáles son

los más utilizados? Indica alguna de las aplicaciones de los plásticos. ¿Qué tipo
de plástico es un elastómero?
Un monómero es una molécula de pequeña masa molecular que unida a otros
monómeros, a veces cientos o miles, por medio de enlaces químicos dan lugar a los
polímeros orgánicos, naturales o sintéticos. Un polímero está formado por la unión de
monómeros enlazados entre sí, como en una cadena. Un plástico es un polímero
orgánico, natural o sintético. Los más utilizados son el poliestireno, polietileno,
polipropileno, PVC y PET. Un elastómero es un material plástico de gran elasticidad.
285
3. Para saber el tipo de plástico que estamos utilizando solo hay que identificar
el número que figura en la etiqueta de cada producto. Teniendo esto en cuenta,
identifica qué tipo de plásticos tienes en tu casa. Después podéis hacer una
puesta en común y realizar una lista única con todos los plásticos encontrados.
Respuesta libre. Realizad una puesta en común y elaborad una lista única con todos
los plásticos encontrados.
4. El PVC (cloruro de polivinilo) produce un gran impacto ambiental cuando se

incinera. Observa cuántos de los plásticos encontrados en tu casa son de este
tipo. ¿Qué porcentaje suponen?
Respuesta libre, cada alumno realizará su porcentaje y lo comparará con los demás en
la puesta en común.
5. Entre los plásticos más utilizados tenemos el poliéster, las siliconas, el teflón,
los poliuretanos, las melaminas y los cauchos sintéticos. Investiga sobre ellos
indicando sus propiedades y principales aplicaciones.
Para ayudarte entra en: www.monografias.com/trabajos5/plasti/plasti.shtml
Entra en la página que te ofrecemos y realiza un trabajo de investigación que puedes
acompañar con dibujos y fotos. Podéis realizarlo por parejas y hacer una presentación
en Power Point, por ejemplo.
6. Empareja con una flecha el tipo de plásticos con sus características:
1. Elastómeros a. Después de moldeados no alteran su forma al calentarse
2. Termoplásticos b. Son materiales plásticos caracterizados por su gran

elasticidad. Después de deformarse pueden recuperar su forma
3. Termoestables c. Se ablandan con el calor y se endurecen al enfriarlos.

Pueden fundirse y moldearse repetidamente.
1- b; 2 – c y 3 – a
7. Lee la siguiente noticia del 10 de octubre de 2007, “Crean un plástico

transparente tan resistente como el acero”, y contesta a las preguntas:
“Imitando la estructura molecular de las conchas marinas, ingenieros de la
Universidad de Michigan han creado un compuesto plástico tan resistente como
el acero, pero más ligero y transparente. Este nuevo material está hecho de
capas de nanoláminas de arcilla y un polímero soluble en el agua que tiene las
mismas propiedades que un pegamento normal y corriente. (...).
En dos años tendrá aplicaciones en microelectrónica o para la fabricación de
sensores biomédicos. La sustancia plástica es totalmente biodegradable, ya que
su elaboración demanda muy poca energía y es totalmente ecológica. (...) Se
quiso definir el compuesto como "acero plástico", pero no es lo suficientemente
elástico como para poder llamarlo de esa manera. El invento podría aplicarse
para diseñar trajes de seguridad para militares o policías, o bien para recubrir
sus vehículos a modo de blindaje. Los investigadores también aseguran que
podría usarse para reducir la energía requerida para separar gases en fábricas
químicas o mejorar productos de la microtecnología, como microchips y
sensores biomédicos”. Fuente: Tendencias 21.
a) ¿De qué está formado el caparazón de las conchas marinas?

a) La mayoría de los animales marinos, como los caracoles, las almejas, etc., tienen
su cuerpo blando protegido por un caparazón duro de carbonato de calcio.
286
b) ¿Qué significa nanolámina? ¿A cuantos metros equivale un nanómetro?
b) Es una lámina con el espesor de un nanómetro. Un nanómetro equivale a 10-9
metros.
c) ¿Qué aplicaciones tendrá el nuevo material? ¿Por qué no se le puede llamar

acero plástico?
c) Trajes de seguridad para militares o policías, para recubrir sus vehículos a modo de
blindaje. También podría usarse para reducir la energía requerida para separar gases
en fábricas químicas o mejorar productos de la microtecnología, como microchips y
sensores biomédicos. No se le puede llamar acero plástico porque no es lo
suficientemente elástico.
1. Escribe en tu cuaderno los diferentes tipos de materiales de construcción.

Los podemos clasificar en: materiales cerámicos, aglutinantes o conglomerantes,
conglomerados, cerámicas y vidrios y materiales metálicos.
2. ¿Que temperatura pueden soportar las cerámicas y los vidrios?

Los ladrillos y tejas pueden soportar temperaturas de entre 900 y 1.200 ºC, mientras
que las baldosas y pavimentos cerámicos pueden alcanzar entre 1.500 y 1.600 ºC.
3. ¿Cómo se obtiene el yeso?

El yeso se obtiene por la calcinación y posterior molienda de la roca natural del mismo
nombre.
INVESTIGA PÁG. 279
Las formas de manipulación de plásticos son el moldeo, con varios tipos, y el

calandrado. Las herramientas mínimas utilizadas en el trabajo con plásticos pueden
ser: la lima y la escofina, sierra de marquetería, etc.
1. Escribe las relaciones entre las diferentes escalas termométricas.

ºC ºF − 32
K = ºC + 273, ºF = 1,8 · ºC + 32 =
5 9
2. Explica la diferencia entre los cambios físicos y químicos.

Los cambios físicos no producen cambio en las sustancias que intervienen, sin
embargo, los cambios químicos cambian la naturaleza de las sustancias.
3. Si te decimos que una aplicación de esta energía es la bomba de hidrógeno,

¿de qué energía estamos hablando?
Energía de fusión nuclear.
4. Enuncia la ley de conservación de la masa descubierta por Lavoisier.

La materia ni se crea ni se destruye, solo se transforma.
5. Escribe los distintos tipos de carbones colocándolos de menor a mayor

antigüedad.
Antracita, hulla, lignito y turba.
287
6. Escribe los componentes del gas natural y del petróleo. ¿Tienen alguno en
común?
Gas natural: metano, etano, dióxido de carbono, propano y nitrógeno.
Petróleo: carbono, hidrógeno, azufre y nitrógeno.
Son comunes a los dos el carbono y el nitrógeno.
7. Escribe tres transformaciones de la energía que ocurran en tu casa.

Respuesta libre. Por ejemplo, el alumbrado de una bombilla, cocinar alimentos, la
combustión del gas.
8. Escribe con tus palabras lo que se entiende por ahorro energético.

Respuesta libre. Por ejemplo: no despilfarrar la energía.
9. Escribe cuatro formas de ahorro de energía en tu casa.

Por ejemplo: no poner el aire acondicionado si no es necesario, utilizar bombillas de
bajo consumo, no usar el coche innecesariamente, etc.
10. ¿A qué se llama regla de las tres “R”? ¿En qué consisten?
La regla de las tres “R” es: reducir, reutilizar y reciclar. Consiste en intentar disminuir la
producción de residuos.
11. Escribe tres formas de ahorro para reducir la basura que producimos
(Primera R).
No tirar objetos (cuadernos, bolsas de plástico, etc.), que estén en buenas
condiciones, así evitamos producir basura de manera innecesaria. Llevar a la compra
nuestras propias bolsas para no tener que usar nuevas. No comprar productos con
embalajes ni productos de usar y tirar, etc.
12. Escribe tres formas de ahorro para reutilizar los residuos (Segunda R).
Implica volver a usar las cosas viejas y transformar en nuevas. Reutilizar el papel.
Usar ambos lados del papel o utilizar la parte no escrita para elaborar libretas, hacer
tareas en borrador, etc. Reutilizar restos de madera, cajas de cartón, aluminio, vidrio,
plástico, etc. para hacer trabajos manuales o artesanías. Estos productos toman
mucho tiempo en descomponerse, o sea que no son biodegradables, evite tirarlos a la
basura.
13. Escribe tres formas de ahorro para reciclar los residuos (Tercera R).
Utilizar siempre los contenedores correspondientes a los diferentes residuos: azul para
el papel y cartón, el verde para botellas y vidrio, amarillo para latas, plásticos y papel
de aluminio.
14. Según Al Gore, premio Nobel de la Paz 2007, descongestionar el planeta es

responsabilidad de todos. “Cada uno de nosotros es una causa del
calentamiento, pero, a la vez, cada uno de nosotros puede convertirse en parte
de la solución”, asegura en su libro “Una verdad incómoda”. Analiza lo que dice
Al Gore, recuerda que toda forma de energía se disipa en calor y realizad una
puesta en común en el aula. Podéis formar tres grupos: los que creen que Gore
tiene razón, los que piensan que no la tiene, y los que todavía no han tomado
ninguna postura. Vuestro profesor será el moderador. Al final se puede llevar a
cabo un intercambio de opiniones.
Recordad que en un debate hay que respetar el turno de palabra. Todos escucharéis
con atención lo que dice cada grupo y no se levantará la voz. Vuestro profesor
moderará el debate. Después de realizar el intercambio de opiniones, se llegarán a
conclusiones finales que se pondrán por escrito en el cuaderno.
288
15. Realiza un pequeño trabajo sobre el petróleo; además de consultar los libros
de tu biblioteca escolar, entra en: www.textoscientificos.com/petroleo/el-petroleo
Podéis realizarlo por parejas y aportar imágenes o textos adecuados.
16. ¿Cuál es el país con mayor actividad geotérmica del mundo?

Islandia.
17. Observa el anuncio del margen. Describe todo lo que veas en él e intenta
darle un significado. ¿Qué mensaje crees que tiene el anuncio? ¿Qué significa
energía verde? Busca anuncios parecidos que tengan que ver con el medio
ambiente, comentadlos en clase y elaborad un póster para vuestra aula.
La energía verde es la que no contamina y cuida el medio ambiente. Con las fotos y
anuncios que encontréis en revistas y periódicos, elaborad un póster para vuestra
aula.
18. La cantidad de energía necesaria para fabricar los siguientes materiales es:
1 kg de ladrillos equivale a 500 g de petróleo.
1kg cristal equivale a 600 g de petróleo.
1 kg de papel de aluminio equivale a 5 kg de petróleo.
A partir de estos datos se pide averiguar:
a) ¿Cuántas toneladas de ladrillos equivalen a 10.000 g de petróleo?

a) 0,02 toneladas.
b) ¿Cuántos kilogramos de vidrio equivalen a 1 tonelada de petróleo?

b) 1.667 kg de vidrio.
c) ¿Cuántos gramos de papel de aluminio equivalen a 1 kg de petróleo?
c) 200 g.
19. Al cabo de un tiempo de tener un aparato funcionando, este se calienta. ¿Por

qué? Razona tu respuesta.
Cada uno de los aparatos eléctricos que se usan en el hogar consume diferentes
cantidades de energía, dependiendo de su eficiencia energética y de cuánto tiempo los
utilicemos. Así el tostador de pan y la plancha funcionan con resistencias que
convierten la electricidad en calor y consumen mucha energía. El tostador se utiliza
sólo durante algunos minutos, mientras que la plancha se usa más tiempo y, por lo
mismo, consume más electricidad.
20. Completa la siguiente tabla indicando el tipo de energía que corresponde a
cada situación. Fíjate en el ejemplo.
Situación Tipo de energía que tiene

Erupción de un volcán Energía cinética liberada
durante las explosiones
Movimiento de una veleta Energía eólica
Un libro en una estantería Energía potencial
Fermentación de residuos urbanos Energía de la biomasa
Leche caliente Energía calorífica
Un coche que avanza por la carretera Energía cinética

Formación de la molécula de agua Energía química
289
21. En España la energía geotérmica se encuentra en:
Las depresiones catalanas: Ampurdán,
Depresiones béticas: Almería, Granada, Murcia,
Madrid: Tres Cantos y San Sebastián de los Reyes.
Canarias: Lanzarote y Gran Canaria.
Localiza estos sitios en un mapa de España y dibújalos en tu cuaderno.
Para realizar esta actividad lo mejor es que tengáis un mapa de España, donde
localicéis los lugares donde se encuentra la energía geotérmica, y un mapa mudo para
dibujar los sitios que encontréis.
22. En España las principales cuencas carboníferas se encuentran en:

Cuenca astur-leonesa: Asturias, León y Palencia.
Sur peninsular: Ciudad Real, Córdoba, Sevilla y Granada.
Cuenca oriental: Teruel, Pirineo catalán, Barcelona y Andorra.
Localiza estas cuencas en un mapa de España y dibújalas en tu cuaderno.
Para realizar esta actividad lo mejor es que tengáis un mapa de España, donde
localicéis los lugares donde se encuentran las cuencas carboníferas, y un mapa mudo
para dibujar los sitios que encontréis.
23. En la vida diaria, se utiliza también el kilovatio hora (kWh). La relación con el
julio es: 1 vatio hora es igual a 3.600 julios. Sabiendo esto, ¿a cuántos vatios
hora equivalen 1.000 julios?
Equivalen a 0,28 julios.
24. Un tep (tonelada equivalente de petróleo) es una unidad que equivale a la

energía que hay en una tonelada de petróleo. Se ha tomado como valor el de
41.868.000.000 julios o 11.630 kWh. Calcula a cuantos julios equivalen 5 tep.
Exprésalo también en kilovatios hora.
5 tep equivalen a 2,0684.1011 julios.
5 tep también equivalen a 58.150 kWh
25. El tep sirve para comparar los niveles de emisión de CO2 a la atmósfera que
se producen al quemar los distintos elementos. Sabiendo que 1 tep de gas
natural = 2,1 toneladas de CO2, 1 tep de carbón = 3,8 toneladas de CO2 y 1 tep de
gasoil = 2,9 toneladas de CO2.
Calcula a cuántos kilogramos equivalen 10 tep de gas natural, 1.000 tep de
carbón y 500 tep de gasoil.
10 tep de gas natural equivale a 21.000 kg
1.000 tep de carbón equivale a 3.800.000 kg
500 tep de gasoil equivale a 1.450.000 kg.
26. Indica cinco tipos diferentes de materiales que encuentres por la calle. ¿De
qué clase son?
Respuesta libre. Por ejemplo, puedes encontrar hierro en las verjas de un parque,
aluminio en papeleras, madera en los bancos, etc.
27. ¿Cómo se pueden identificar los diversos plásticos que hay en el mercado?
Hay que identificarlos por el número que figura en la etiqueta de cada producto. Mira
los dibujos de la página 277 del libro de texto.
28. Si en un producto observo que hay una etiqueta que indica PET, ¿qué tipo de
plástico es?
El plástico sería el polietilentereftalato.
290
29. Realiza en tu cuaderno un resumen de las diferentes formas de manipulación
de los plásticos.
Para realizar esta actividad consulta la información de la sección Investiga de la
página 279 del libro de texto. Puedes incluir imágenes que encuentres en libros,
revistas o Internet.
1. Un cuerpo de 5 kg está en reposo a una altura de 10 m. Se cae y llega al suelo.

Calcula la energía potencial en el punto más alto y la energía cinética al llegar al
suelo.
Ep = m ·g · h = 5 kg · 10 m/s2 · 1 m = 500 J
En el punto más alto y por estar en reposo, solo hay energía potencial, luego la
energía mecánica será Em = Ep
Al llegar al suelo y ser la altura cero, Ep = 0, pero tendrá energía cinética, porque el
cuerpo llega al suelo con una determinada velocidad. Luego Em = Ec.
Como se cumple el principio de conservación de la energía, la energía mecánica en el
punto más alto ha de ser igual a la que tiene en el suelo, por lo tanto, la energía
cinética es igual a 500 J.
2. Desde 40 m de altura dejamos caer libremente un tiesto de 1,5 kg de masa.

Halla:
a) La energía mecánica antes de caer el tiesto al llegar al suelo.
a) En el punto más alto y por estar en reposo, solo hay energía potencial, luego la
energía mecánica será, Ep = m · g · h = 1,5 ·10 · 40 = 600 J.
b) La energía cinética al llegar al suelo.

b) Al llegar al suelo la energía cinética será de 600 J.
c) La energía potencial en la mitad de su recorrido.

c) En la mitad de su recorrido y como se cumple el principio de conservación de la
energía, la energía también será 600 J. La energía potencial es de 300 J.
3. Un cuerpo de 15 kg de masa se encuentra a 20 metros de altura. ¿Qué tipo de

energía mecánica tiene? ¿Cuánto vale? Si la maceta se cae al suelo, ¿cuánto
vale ahora la energía mecánica? ¿Por qué?
A 20 m de altura tienen energía potencial. Vale: m · g · h = 15 ·10 · 20 = 3.000 J
Al llegar al suelo la energía mecánica será de 3.000 J porque se cumple el principio de
conservación de la energía,
4. Una bomba accionada por un motor eléctrico ha elevado un peso de 80 kg a

20 m de altura. ¿Tiene energía cinética? ¿Por qué?
No tiene energía cinética, ya que el peso ha sido elevado por un motor. Tendrá
energía potencial pues el peso se ha elevado a 20 metros de altura.
1. La energía se almacena en forma de:

a) Calor b) En el núcleo del átomo c) Combustible
c) Combustible.
2. Diez grados Kelvin equivalen a:

a) 10ºC b) 300ºC c) 283ºC
c) 283ºC
291
3. Las ondas sonoras se propagan en un medio elástico que puede ser:
a) Sólido b) Sólido y líquido c) Sólido, líquido y gaseoso
c) Sólido, líquido y gaseoso
4. La energía potencial es la que tienen todos los objetos por estar:

a) En reposo b) A cierta velocidad c) A cierta altura.
c) A cierta altura.
5. Añade las frases que faltan: La ley de conservación de la energía dice que la
energía no se ................... ni se destruye, solo se .............................
La ley de conservación de la energía dice que la energía no se crea ni se destruye,
solo se transforma.
6. Contesta sí o no a las siguientes afirmaciones:

a) La energía eólica no es renovable.
a) No
b) La energía nuclear no es renovable.
b) Sí
c) La energía de la biomasa es renovable.
c) Sí
d) El gas natural no es renovable.
d) Sí
7. La energía hidráulica es la que proviene de:
a) Las mareas b) El interior de la Tierra c) Las corrientes de agua.
c) Las corrientes de agua.
8. La desventaja de la energía de la biomasa es:
a) No hay bastante producto
b) Que es muy cara
c) Que puede ser contaminante
c) Que puede ser contaminante
9. Indica si es verdadera o falsa la siguiente afirmación: “La hulla es el carbón

más antiguo”.
Falsa
10. Añade las frases que faltan en el siguiente párrafo:

“Los plásticos tienen propiedades como: una........... densidad, facilidad para ser
................... y capacidad aislante ante la .................................... “.
“Los plásticos tienen propiedades como: una baja densidad, facilidad para ser
moldeados y capacidad aislante ante la electricidad y el calor.
292
UNIDAD 10: MATERIA, ELECTRICIDAD Y FUNCIONES MATEMÁTICAS
1. ¿Qué es la materia?
La materia es todo lo que tiene masa y ocupa un volumen. Las propiedades de la
materia son: la masa, el volumen, la superficie y la densidad. La materia se presenta
en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.
2. ¿A qué se denomina función afín?

Una función se denomina afín cuando su representación gráfica es una recta. Su
expresión algebraica es de la forma y = m · x + n; donde y es la variable dependiente
y x es la independiente. A m se le denomina pendiente y nos indica la inclinación de la
recta y a n se le denomina ordenada en el origen y nos da el punto de corte.
3. ¿Qué afirma la ley de Coulomb?

Esta ley dice que la fuerza de atracción o de repulsión entre dos cargas es
directamente proporcional al producto de las mismas e inversamente proporcional al
cuadrado de la distancia que las separa.
4. ¿En qué unidades se mide la intensidad de la corriente?

En amperios.
1. ¿Qué es la materia? Escribe cinco formas diferentes de presentarse la

materia.
La materia es de lo que están hechas todas las cosas. La materia se presenta con
muchos aspectos diferentes, formando los distintos cuerpos materiales que están a
nuestro alrededor; por ejemplo: madera, cristal, cartón, cemento, piel, algodón, lana,
etc.
2. Indica la diferencia entre superficie y volumen. Escribe tres ejemplos de cada

uno de ellos.
Una superficie solo tiene dos dimensiones, largo y ancho, como por ejemplo un folio
de papel, una carta o el dibujo de un pentágono. El volumen tiene tres dimensiones,
largo, ancho y alto, como por ejemplo un libro, una maleta o un ordenador.
3. Observa las siguientes figuras geométricas e indica cuáles de ellas tienen

solo superficie y cuáles tienen volumen.
Tienen solo superficie el cuadrado, el rectángulo y el hexágono. Tienen volumen el

cubo y el cilindro.
293
4. Indica como hallarías la superficie y el volumen de las figuras anteriores.
La superficie del cuadrado y del rectángulo es su lado elevado al cuadrado: l2

perímetro ⋅ apotema
La superficie del hexágono es:
2
El volumen del cubo es su lado elevado al cubo: l3 y el del cilindro es el área de la
base multiplicado por la altura; como la base es una circunferencia el volumen será:
π r 2h
5. ¿Qué es la densidad? ¿Qué nos permite averiguar la densidad? ¿Cuál es su

fórmula? ¿En qué unidades se mide?
Se define como la masa que contiene la unidad de volumen de un cuerpo, y se
m
expresa por la fórmula: d = La densidad nos permite averiguar los diferentes tipos
V
de materia.
La densidad se mide en kilogramos/m3 o gramos/litro.
6. ¿Qué unidad de medida del volumen utilizamos cuando se trata de gases o

líquidos?
Cuando se trata de líquidos o gases utilizamos el litro para medir el volumen. La
densidad se mediría en: kilogramos/litro.
7. El agua tiene una densidad de 1.000 kg/m3, es decir, una masa de agua de
1.000 kg ocupa un volumen de 1 m3. Si la densidad de un cuerpo es menor que la
densidad del agua, el cuerpo flotará en ella, por ejemplo, un corcho. Si la
densidad de un cuerpo es mayor que la densidad del agua, el cuerpo no flotará
en el agua, por ejemplo, una piedra. Como regla general, un cuerpo flotará sobre
otro si tiene menor densidad que éste.
Basándote en esto completa la siguiente tabla:
Elemento Densidad Más denso Menos Flotará

que el denso que el en el
agua agua agua
Agua de mar 1.025 kg/m3 SÍ NO NO
Aceite de 920 kg/m3 NO SÍ SÍ
oliva
Plomo 11.400 kg/m3 SÍ NO NO
Persona 1.070 kg/m3 SÍ NO NO
Hielo 910 kg/m3 NO SÍ SI
8. Busca en la tabla la densidad del alcohol y calcula el volumen que ocupan 3

kg del mismo.
d = 790 kg/m3; V = m/d Æ V = 3 kg/790 kg/m3 = 0,0038 m3 = 0,0038 kL = 3,8 litros.
9. La densidad del corcho es 240 kg/m3. Calcula la masa de una bola de corcho
de 0,1 m3 de volumen.
m = d · V = 240 kg/m3 · 0,1 m3 = 24 kg
10. Medio litro de éter tiene una masa de 350 gramos. ¿Cuál es la densidad del
éter?
d = m/V = 0,350 kg/0,5 L = 0,7 kg/L = 700 kg/m3.
294
11. Una bolsa que contiene hielo tiene una masa de 5 kilogramos. Sabiendo que
la densidad del hielo es de 910 kg/m3, calcula el volumen que ocupará la bolsa
de hielo.
V = m/d = 5 kg/910 kg/m3= 0,0054 m3 = 5,5 litros.
12. Pasa a litros las siguientes unidades:

a) 15 m3 b) 8 dm3 c) 0, 30 cm3 d) 4 km3
a) 15.000 L b) 8 L c) 3 ·10-4 L d) 4 · 1012L
e) 7 mm3 f) 12 dam3 g) 25 hm3 h) 10 dm3

e) 7 ·10-6 f) 12 ·107L g) 2,5. 1010 L h) 10 L
13. Convierte en kilogramos litro (kg/L) las siguientes cantidades:

a) 12 kg/m3 b) 7 kg/dm3 c) 100 kg/mm3 d) 1 kg/m3
8
a) 0,012 kg/L b) 7 kg/L c) 10 kg/L d) 10-3 kg/L
1. Completa la siguiente tabla con los diferentes estados de la materia indicando

sí o no donde corresponda.
Sólido Líquido Gas

Masa constante Sí Sí Sí
Volumen fijo Sí Sí No
Forma propia Sí No No
Forma variable No Sí Sí
Volumen No No Sí
variable
2. ¿Cómo se encuentran las partículas que forman el estado sólido? ¿Pueden

moverse libremente? ¿Por qué? ¿Y en el estado liquido?¿Y en el gaseoso?
Los sólidos tienen forma propia y fija debido a que la interacción entre sus partículas
es muy fuerte y estas están muy próximas entre sí. Esto hace que no puedan moverse
libremente.
En los líquidos hay menor interacción entre sus partículas, estas están más
separadas, por lo cual, los líquidos, a diferencia de los sólidos no tienen forma propia,
ya que adoptan la forma del recipiente que los contiene, sin cambiar de volumen.
Por último, en los gases la interacción entre sus partículas es muy débil y se pueden
mover libremente, por eso los gases no tienen forma propia, ya que toman la forma del
recipiente que los contiene. Una característica de los gases es que tienden a ocupar el
mayor volumen posible, y también pueden comprimirse, tener el menor volumen
posible, hasta el límite.
3. ¿Conoces alguna sustancia que se encuentre en la naturaleza en los tres

estados?
Esa sustancia es el agua, que aparece en la naturaleza en forma sólida (hielo), líquido
y gas (vapor de agua).
4. Explica cómo medirías la masa de un sólido, por ejemplo, una canica de

vidrio.
Utilizaría una balanza o un peso de cocina. Las unidades serán en las que mida la
balanza: gramos, miligramos, etc.
295
5. Si solo tuvieras un vaso graduado y agua, ¿podrías saber la masa de la canica
de la actividad anterior? ¿Cómo?
Llena de agua el vaso graduado hasta un poco menos de la mitad aproximadamente.
Anota la medida mirando la escala numerada. Ese será el volumen inicial, Vi.
Introduce con cuidado la canica de vidrio. El agua subirá, así que anota la nueva
medida que llamarás volumen final, Vf. La diferencia entre las dos medidas será el
volumen del cuerpo. Cuidado con las unidades. Si el vaso está graduado en mililitros,
el volumen se obtiene en mililitros (recuerda que 1 mililitro equivale a 1 centímetro
cúbico). Si el vaso está graduado en centímetros cúbicos, el volumen del cuerpo se
dará en esa unidad. Expresa el volumen en m3.
6. Ordena de mayor a menor los siguientes volúmenes:

a) 15 L c) 0,0002 m3 e) 150 dm3
3
b) 30 mL d) 1.000 cm f) 60 cL
Para hacerlo más sencillo pasaremos todas las unidades a litros. Así tendremos:
a) 15 L c) 2 ·10-1 L e) 150 L
-2
b) 3 ·10 L d) 1 L f) 6 ·10-1 L
Y colocados de mayor a menor serán: e) 150 L > a) 15 L > d) 1 L > f) 6 · 10-1 L > c) 2
·10-1 L > 3 ·10-2 L.
Es decir: e > a > d > f > c > b >
7. El aire que respiramos es una mezcla de gases. Los más importantes son:
nitrógeno 78 %, oxígeno 21 % y argón 0,4 %. Realiza un diagrama de barras con
esos datos.
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Nitrógeno Ox ígeno A rgón
8. En la página anterior has estudiado que tanto los sólidos, los líquidos y los
gases tienen masa fija. Realiza los siguientes cambios de unidades al Sistema
Internacional.
a) 1,7 · 10–11 mg c) 9,1 · 10–31 dg e) 4,5 · 107 cg
25 29
b) 7,4 · 10 g d) 6 · 10 dag f) 3 ·103 hg
En el Sistema Internacional de Unidades la masa se expresa en kilogramos. Así

tendremos:
a) 1,7 · 10–17 kg c) 9,1 · 10–35 kg e) 4,5 · 102 kg
22 27
b) 7,4 · 10 kg d) 6 · 10 kg f) 3 ·102 kg
296
9. Realiza el siguiente experimento para demostrar que los gases tienen masa:
pesa un globo desinflado en una balanza muy precisa, la del laboratorio, por
ejemplo. Después, infla el globo todo lo que puedas, pero sin romperlo; lo que
has hecho es llenarlo de aire. Ahora pesa el globo hinchado; la diferencia entre
las dos pesadas será la masa del aire.
El alumno deberá tener cuidado con las unidades elegidas para la medida. Hacer un
mínimo de 3 pesadas y calcular la media aritmética para obtener el valor real.
1. Observa la figura del margen. Los ejes de coordenadas dividen el plano en

cuatro regiones denominadas cuadrantes. Sabiendo esto, indica si las
siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
a) El punto (1, –3) es un punto del primer cuadrante.

a) F
b) Los puntos del tercer cuadrante tienen sus dos coordenadas negativas.
b) V
c) El punto (–4, 5) pertenece al cuarto cuadrante.

c) F
d) El punto (0, –2) está situado en el eje vertical.

d) V
e) Si un punto está en el segundo cuadrante, tiene su ordenada negativa.

e) F
f) El punto (5, 0) pertenece al eje de abscisas.

f) V
297
2. Considera la función definida por el siguiente enunciado: «a cada número
entero le corresponde su siguiente».
a) Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta que hemos llamado x a la
variable independiente e y a la variable dependiente:
X 4 1 -3 13 -19 0 311 -27 110 1 -10

Y 5 2 -2 14 -18 1 312 - 26 111 2 -9
b) ¿Cuál es el dominio de esta función?

Los números enteros
c) Escribe esta misma función utilizando una expresión algebraica.

y=x+1
3. La siguiente gráfica representa la altura en función del tiempo de un objeto

lanzado hacia arriba desde el suelo.
a) Completa la siguiente tabla:

tiempo (s) altura (m)
0 0
1 25
2 40
3 45
4 40
5 25
6 0
b) Indica en qué intervalo es creciente esta función. ¿Qué significa en este caso
que la función sea creciente?
b) Crece desde t = 0 a t = 3. El objeto sube.
c) Indica también el intervalo en que la función decrece y el significado de esta

propiedad.
c) Decrece desde t = 3 a t = 6. El objeto baja.
298
d) ¿Tiene la función algún máximo o mínimo? ¿Qué sucede en este punto?
d) Tiene un máximo en t = 3. Es el momento en el que el objeto alcanza mayor altura.
e) ¿Cuáles son los puntos de corte de la función con el eje horizontal? ¿Qué
significado tienen?
e) t = 0 y t = 6, que son los instantes en los que el objeto está en el suelo.
4. La siguiente gráfica muestra el consumo de agua que se ha producido en la

ciudad de Madrid por cada trimestre desde el año 2001 hasta el año 2006:
a) ¿Cuáles son las variables independiente y dependiente en esta función?

a) Variable independiente: tiempo (año/trimestre)
Variable dependiente: consumo de agua (miles de metros cúbicos)
b) Indica el conjunto que forma el dominio de esta función.

b) Los trimestres entre 2001 y 2006 (ambos incluidos)
c) ¿Cuándo se produjo el mayor consumo de agua de los últimos años? ¿Y el

menor?
c) El mayor consumo se produjo en el 2º trimestre de 2001 y el menor en el tercer
trimestre de ese mismo año.
5 .La siguiente tabla muestra la estatura media en función de la edad de los

chicos y chicas de una ciudad:
299
a) Representa los datos en una gráfica uniendo los puntos correspondientes a la
estatura de las chicas con una línea verde y los puntos correspondientes a los
chicos con una línea azul.
a)
b) Cómo son ambas funciones, ¿crecientes o decrecientes?

b) Crecientes
c) Ambas gráficas se cortan en un punto, ¿en cuál?

c) (15, 168)
d) ¿Qué significa este punto de corte?

d) A los 15 años la estatura media de chicos y chicas coincide.
6. En la siguiente tabla está recogida la información sobre las emisiones de CO2

en nuestro país entre los años 1995 y 2000. Los datos están expresados en
toneladas/habitante.
a) Identifica las variables independiente y dependiente de esta función.

a) Variable independiente: tiempo (años)
Variable dependiente: Emisión de CO2 (toneladas/habitante)
b) ¿Es una función continua o discontinua?

b) Discontinua
300
1. Dada la siguiente función afín: y = 3x – 4

a) Completa la siguiente tabla de puntos de esta función.
a)
X Y
0 -4
2 2
4 8
-2 - 10
b) Representa esta función en unos ejes de coordenadas.
c) ¿Necesitas realmente calcular todos esos puntos para representar

correctamente la función? ¿Cuántos puntos necesitarías como mínimo?
Basta con dos puntos.
2. Representa las siguientes funciones afines calculando dos puntos

cualesquiera de cada una de ellas. Puedes elegir los dos valores que
prefieras para la variable independiente y completar las siguientes tablas:
Recta 1: y = 2x + 1
Recta 2: y = 2x – 2
Recta 3: y = 4x + 1
Recta 4: y = –2x + 3
Recta 1 Recta 2 Recta 3 Recta 4

x y x y x y x y
0 1 0 -2 0 1 0 3
2 5 2 2 2 9 2 -1
301
3. Observa los resultados del ejercicio anterior y contesta las siguientes
preguntas:
a) ¿Cómo influye el valor de la pendiente en la representación gráfica de una
función afín?
a) Indica su inclinación
b) ¿Cómo influye el valor de la ordenada en el origen?

b) Indica el punto de corte con el eje vertical
4. Identifica las rectas representadas en la figura con las siguientes

ecuaciones de la recta: a) y = 2x – 1; b) y = x + 1; c) y = x + 3; d) y = –x + 2;
e) y = –2x – 2
a) Recta 3 b) Recta 1 c) Recta 4 d) Recta 5 e) Recta 2
5. Un recipiente con agua se encuentra a 15 ºC. Al ponerlo al fuego su

temperatura comienza a subir 2 ºC cada minuto.
a) Completa la siguiente tabla con los datos de la temperatura de este
recipiente cada minuto que está al fuego.
302
a)
Tiempo (min) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Temperatura 15 17 19 21 23 25 27 29 31 33
(ºC)
b) Representa gráficamente estos datos.

b)
c) ¿Es una función afín? Explica por qué.

c) Sí ya que su representación gráfica es una recta
d) Escribe la expresión algebraica de esta función.

d) Podríamos expresarla como y = 2x + 15
1. En el siguiente gráfico, indica el nombre de los diferentes cambios de

estado:
303
El paso de sólido a líquido por medio del calor se llama fusión y el paso de líquido
a gas por medio del calor se llama vaporización. El paso de sólido a gas se llama
sublimación. El paso de gas a líquido se llama licuación y de líquido a sólido,
solidificación. El paso directo de de gas a sólido se llama sublimación regresiva.
2. Estudia atentamente las siguientes ilustraciones e indica a qué cambios de

estado se están refiriendo. Explica, con tus propias palabras, qué ocurre en
cada tramo de los gráficos. ¿Son cambios progresivos o regresivos? ¿Por
qué?
Para la primera gráfica: en el primer tramo la sustancia está en estado sólido. Se le

aplica calor y la temperatura sube hasta un punto en que se mantiene constante,
en ese tramo el sólido pasa a líquido. Cada cuerpo sólido funde a una temperatura
fija y determinada, llamada temperatura de fusión. Para el hielo esta temperatura
es de cero grados centígrados, 0°C. Si seguimos calentando, 3º tramo, la
temperatura seguirá aumentando hasta que se produzca otro cambio de estado
(de líquido a gas).
En la segunda gráfica tenemos un cambio de estado de líquido a gas, denominado
vaporización. En el primer tramo de la gráfica la sustancia se encuentra en estado
líquido y se le está aportando calor. La temperatura sube y llegará un momento en
el que los débiles enlaces entre sus partículas se rompan dejando las partículas
libres: el líquido ha pasado a gas. En ese tramo la temperatura se mantiene
constante. Si seguimos calentando, 3º tramo, la temperatura seguirá aumentando.
Son cambios de estado progresivos pues se está suministrando calor desde el
exterior a la sustancia.
3. ¿Qué es el calor latente? ¿Cómo se aprecia este tipo de calor en los

gráficos anteriores?
Es el calor necesario para que la unidad de masa de una sustancia cambie de
estado físico, es decir para poder romper las fuerzas de los enlaces de la red en
los sólidos, y para vencer las fuerzas de cohesión en los líquidos. Por eso en el
cambio de estado la temperatura no varía. En las gráficas anteriores esto se
aprecia en el tramo en los que la temperatura se mantiene fija.
4. Si queremos vaporizar 1 kg de alcohol, necesitaremos 869,4 julios.

¿Cuánto alcohol se vaporizará con 10.000 julios?
1 kg · 10.000 J / 869,4 J = 11,5 kg de alcohol.
304
5. ¿Cuál es la temperatura de fusión del hielo? ¿Y la de ebullición del agua?
La temperatura de fusión del hielo es de cero grados centígrados, y la de ebullición
del agua es de 100 grados centígrados.
6. La conversión directa de sólido a gas, sin pasar por etapas intermedias, se

denomina sublimación. ¿Qué sustancia utilizada entre la ropa de los
armarios para preservarla de la polilla tiene este tipo de conversión?
Se trata de las bolitas de alcanfor que se suelen poner dentro de los armarios para
conservar la ropa. El alcanfor pasa directamente de sólido a gas sin pasar por el
estado líquido.
7. Busca en internet las siguientes direcciones y realiza las actividades que

te proponen. Escribe un pequeño resumen en tu cuaderno:
http://www.icarito.cl/icarito/2001/841/pag4.htm; en esta dirección te
encontrarás con los distintos estados de la materia.
http://www.icarito.cl/icarito/2001/841/pag5.htm; aquí encontrarás las
propiedades de los líquidos.
http://www.icarito.latercera.cl/icarito/2001/841/pag6.htm; en el área
interactiva, tienes una versión animada sobre el volumen de los gases.
Las actividades se harán bajo la supervisión del profesor. Para una mejor
comprensión en el resumen que realice el alumno puede añadir dibujos.
8. Un amigo te dice que el agua hierve a 373 grados. ¿Qué datos le pedirías
para comprobar que lo que te dice es correcto? ¿Es verdad lo que está
diciendo?
Debes pedir a tu amigo que te indique en que escala está midiendo, pues en la
escala centígrada el agua hierve a 100 ºC. Tu amigo está midiendo en la escala
Kelvin, ya que K = ºC + 273 y efectivamente si sumas 100 a 273 salen 373 pero
grados Kelvin.
1. Realiza un esquema en tu cuaderno con las etapas más importantes de la

electrostática y sus principales protagonistas.
El alumno, supervisado por su profesor, realizará un esquema o cuadro que
abarque las principales etapas de la electrostática. Puede complementar el trabajo
buscando información sobre la biografía de algunos de los científicos nombrados
en la Unidad.
2. Procede a electrizar por frotamiento todo tipo de sustancias disponibles;

utiliza para ello: reglas, bolígrafos, paños de seda, de piel, etc. Escribe tus
conclusiones en el cuaderno y contrástalas con los demás.
El alumno debe entender que al frotar ciertos materiales, como el plástico o el
vidrio, adquieren alguna propiedad que no tenían antes, por la cual un bolígrafo,
por ejemplo, puede atraer trozos de papel. Después de realizar todas las
experiencias y contrastarlas con sus compañeros, se debe llegar a la conclusión de
que la propiedad que hace que se repelan o se atraigan ciertos materiales se llama
carga eléctrica, y diremos que al frotarlos con un paño el vidrio y el plástico quedan
cargados eléctricamente. Cuando frotamos un cuerpo, estamos suministrándole
energía. Los electrones de los átomos que conforman la superficie del cuerpo
frotado “absorberán” esa energía y aumentarán su movimiento. Si el aumento es
suficiente, los electrones abandonarán sus átomos y “saltarán” al material usado
305
para frotar el cuerpo. El cuerpo frotado quedará cargado positivamente, pues ha
perdido electrones, y el cuerpo utilizado para frotar queda cargado negativamente.
Los alumnos deben entender después de estas experiencias que objetos del
mismo material se repelen, mientras que los de materiales diferentes pueden
atraerse o repelerse. Resulta, pues, que hay solamente dos estados eléctricos, que
son denominados positivo y negativo. La interpretación es que, por efectos de la
fricción, el trozo de seda capta electrones del vidrio, y la piel cede electrones al
plástico. El vidrio queda, pues, cargado positivamente, y el plástico negativamente.
3. Construye un péndulo eléctrico: necesitas un trozo de madera cuadrado de

unos 5 cm de lado y 2 cm de espesor, el cuerpo de plástico de un bolígrafo,
un trozo de alambre delgado formando un arco y una bola de corcho de 1 cm
de diámetro recubierta con papel de aluminio. Observa la ilustración para el
montaje.
No es necesario que cada alumno construya un péndulo eléctrico; el profesor

puede formar varios grupos para que cada uno de ellos construya un péndulo
eléctrico. Este trabajo se puede realizar en el aula de tecnología bajo la supervisión
del profesor.
4. Realiza las siguientes experiencias: frota una barra de vidrio con un trozo
de piel con pelo y acércala al péndulo que has construido. ¿Qué ocurre si
usáramos una barra de ámbar en vez de vidrio? Frota ambas barritas y
acércalas a la bola. ¿Qué sucede? Escribe en tu cuaderno una explicación de
lo que has experimentado.
El vidrio y el ámbar (si no tienes ámbar realiza el experimento con plástico)
adquieren, al frotarlos, cargas de distinto signo y atraen a la bolita del péndulo.
Si después de frotarlas acercas ambas barras a la bolita del péndulo, esta no se
mueve. La única explicación posible a este hecho es que el vidrio y el ámbar han
adquirido dos clases opuestas de electricidad que podemos denominar positiva y
negativa.
306
5. ¿Qué es un electroscopio? ¿Para qué sirve?
El electroscopio es un instrumento que sirve para constatar la presencia de
electricidad estática en un cuerpo y determinar su signo, ya que si un electroscopio
se carga con un signo conocido, se puede saber el tipo de carga de un objeto
cuando se aproxima a la esfera: si las láminas se separan es que el objeto está
cargado con el mismo tipo de carga que el electroscopio, mientras que si se
acercan, el objeto y el electroscopio tienen signos opuestos.
6. Vamos a construir un electroscopio. Necesitaremos un bote de cristal, un

corcho o un tapón de goma, una bola de papel de aluminio, un alambre
grueso y una tira de aluminio, o mejor dos láminas de pan de oro que
cuelgan del alambre que atraviesa el corcho. El alambre debe ser corto para
que la tira de aluminio (o de oro) cuelgue lo máximo posible. Observa los
dibujos para realizar el montaje. La carga eléctrica se transmite tocando el
alambre doblado encima del tapón (por ejemplo, con una barra de vidrio
eléctrica), y desde aquí pasa a las tiras de aluminio y hace que se separen.
Al igual que con el péndulo eléctrico, no es necesario que cada alumno construya
un electroscopio, el profesor puede formar varios grupos para que cada uno de
ellos construya un electroscopio. Este trabajo se puede realizar en el aula de
Tecnología bajo la supervisión del profesor.
7. Una vez construido el electroscopio realiza experiencias con él y anota en

tu cuaderno lo que sucede:
a) Frota un bolígrafo con un paño de lana y acércalo a la parte superior del
aparato pero sin tocarlo.
a) Al acercar un cuerpo electrizado a la parte superior del aparato las láminas se
separan.
b) Frota muy fuerte el bolígrafo con el paño de lana, toca con él la parte
superior del electroscopio y retira el bolígrafo.
b) Al tocarse, se repelen, porque la barra comunica parte de su carga a la bola,
quedando ambos cargados con cargas del mismo signo, y se repelen.
Recuerda que para descargar el electroscopio, volver a la posición normal, solo
tenemos que tocarlo con un conductor (metal) o tocarlo nosotros mismos, ya que
también somos conductores.
307
c) Diseña nuevos experimentos utilizando diferentes materiales.
Al final de la actividad realiza una puesta en común con tus compañeros y
saca conclusiones de lo observado.
c) Respuesta libre. Al final de la actividad, el alumno debe saber que diversos
objetos pueden cargarse por frotamiento (unos con carga positiva como el plástico
y otros con carga negativa como el vidrio), y la presencia de estas cargas puede
ser detectada por el electroscopio. Al acercar un objeto electrizado a la esfera, la
varilla se electrifica y las laminillas cargadas con igual signo que el objeto se
repelen, siendo su divergencia una medida de la cantidad de carga que han
recibido. La fuerza de repulsión electrostática se equilibra con el peso de las hojas.
Si se aleja el objeto de la esfera, las láminas, al perder la polarización, vuelven a
su posición normal.
1. Calcula la fuerza de atracción existente entre dos cargas eléctricas de 1

culombio situadas a 1 km de distancia.
Q1 ⋅ Q2 1 C ⋅1 C
F= K = 9 ⋅ 109 ⋅ = 9.000 N
( )
2 2
d 103
2. Dos cargas de 2 μC están situadas a 10 cm de distancia. ¿Cuál será la
fuerza de atracción entre ellas?
( )
2
-6 Q ⋅Q 2 ⋅ 10−6 C
2μC= 2 · 10 C; 10 cm = 0,1 mm; F = K ⋅ 1 2 2 = 9 ⋅ 109 ⋅ = 3,6 ⋅ 106 N
( 0,1 m )
2
d
3. ¿A qué distancia deben estar dos cargas de 20 y 10 μC, respectivamente,

si la fuerza de atracción entre ellas es de 8 N?
Q
20 μC= 2 · 10-5 C; 10 μC = 10-5 C; d 2 = K ⋅ Q1 ⋅ 2 = 0,225 m2 = 47 cm
F
4. Dos cargas iguales se repelen con una fuerza de 0,2 N. Si se encuentran
separadas por una distancia de 20 cm, ¿cuál es el valor de dichas cargas?
F ⋅d2 0,22
Q2 = = 0,2 ⋅ = 8,89 ⋅ 10−13 C → Q = 9,43 ⋅ 10−7 C
K 9 ⋅ 109
5. Una carga de 5 μC tiene como coordenadas (3, 0), y otra carga de –3 μC

tiene de coordenadas (0, 2). ¿Cuál es la fuerza de atracción entre ellas?
308
Si tomamos como unidad de distancia el metro, la carga positiva estará respecto al
origen a 3 m, mientras que la negativa está a 2 m. La distancia entre ellas se
calcula por el teorema de Pitágoras:
d = d12 + d 22 = 32 + 22 = 3,61 m
Q1 ⋅ Q2
F= K ⋅ = 10.384,62 N
d2
7. La resistencia de un conductor es de 12 ohmios y la intensidad de la

corriente es de 2 amperios. ¿Cuál es la diferencia de potencial existente?
Según la ley de Ohm: ΔV = I · R = 24 V
8. Con la diferencia de potencial hallada en el problema anterior, indica cómo

variará la intensidad si la resistencia del conductor se reduce a la tercera
parte. ¿Cuál sería la resistencia si la intensidad es el triple de la inicial?
En el primer caso: la intensidad se triplica.

V 24 V
Para el segundo caso: R = = = 4Ω
I 3⋅2 A
9. La intensidad de un conductor es de 2 mA. ¿Cuánto tiempo se necesita
para que pase una carga de 2 μC?
Q Q 2 ⋅ 10 −6 C
I= →t = = −3
= 10−3 s = 1 milésima de segundo.
t I 2 ⋅ 10 A
10. Por un circuito eléctrico circula una corriente de intensidad 0,5 A. ¿Cuál
será la carga que circula por el circuito al cabo de 2 horas?
Q
I= → Q = I ⋅ t = 0,50 A · 7.200 s = 3.600 C
t
11. ¿Cuál es la diferencia de potencial de un circuito si para transportar una

carga de 20 C se ha realizado un trabajo de 3.000 J?
W 3.000
ΔV = = = 150 V
Q 20
309
12. Por la sección de un conductor pasa una carga de 1,5 μC en 0,3
segundos. ¿Cuál es la intensidad de la corriente?
Q 1,5 ⋅ 10−6 C
I= = = 5.10−6 A
t 0,3 s
13. Dos cargas de 3 μC cada una están situadas en los vértices opuestos de
un cuadrado de 2 m de lado. ¿Qué fuerza de atracción se ejercerá sobre una
tercera carga negativa de –1 μC situada en el centro del cuadrado?
Cada carga positiva ejerce una fuerza de atracción sobre la carga central negativa.
Al estar situada en el centro de un cuadrado y ser las cargas positivas del mismo
valor, se ve fácilmente que la fuerza total será cero. Compruébalo aplicando la ley
de Coulomb.
14. Enuncia la ley de Ohm e indica cuál de las gráficas cumple dicha ley y por
qué.
La ley de Ohm dice que la tensión, V, entre dos puntos de un conductor es

directamente proporcional a la intensidad, I. A la constante de proporcionalidad le
llamó resistencia.
Esta ley puede enunciarse como: V = R ⋅ I
La figura que cumple esta ley es la C ya que la intensidad es proporcional a la
diferencia de potencial aplicada.
310
15. Indica verdadero o falso en las siguientes proposiciones de la ley de
Ohm:
a) Si disminuye el valor de la resistencia disminuye la intensidad de la
corriente eléctrica.
a) Verdadero
b) Si disminuye el valor de la resistencia aumenta la intensidad de la

b) Falso
c) Si aumenta el valor de la resistencia disminuye la intensidad de la

c) Falso
d) Si aumenta el valor de la resistencia aumenta la intensidad de la corriente
eléctrica.
d) Verdadero
16. La resistividad ( ρ ) de la plata es de 1,4.10-8 Ω · m. calcula la resistencia

de un cable de plata que tiene una sección circular de radio 0,3 mm y cuya
longitud es de 5 metros.
S = π ⋅ r 2 = 3,14 ⋅ ( 0,3 ⋅ 10−3 ) = 2,826 ⋅ 10−7

2
l 5
R=ρ = 1,4 ⋅ 10−8 ⋅ = 0,25 Ω
S 2,826 ⋅ 10−7
17. ¿En que se diferencian la corriente continua y la corriente alterna?

La corriente continua se produce cuando los electrones se mueven siempre en el
mismo sentido a través el hilo conductor. Si se mueven cambiando el sentido del
movimiento se trata de corriente alterna.
18. ¿En qué casos se utiliza la corriente continua? ¿Y la corriente alterna?

La corriente continua se utiliza para hacer funcionar aparatos pequeños o
electrodomésticos de poca potencia. En la industria y en aparatos y
electrodomésticos con mayor potencia se utiliza la corriente alterna.
19. Aplicamos una diferencia de potencial de 2 voltios a un hilo de cobre

cuya sección es de 5 mm2 y una longitud de 50 cm. Calcula la resistencia y la
intensidad de la corriente. Datos: la resistividad del cobre es 1,7 · 10-8 Ω · m.
l 0,5 m
R=ρ = 1,7 ⋅ 10−8 ⋅ = 1,7 ⋅ 10−1Ω
S 5 ⋅ 10 −6 m2
V 2
I= = = 11,76 A
R 1,7 ⋅ 10−1
311
20. Las pilas con mercurio o cadmio son muy tóxicas. El mercurio puede
contaminar grandes cantidades de agua, por so no se pueden arrojar a la
basura normal sino en los puntos de recogida de pilas usadas. Lo mejor es
usar pilas recargables o utilizar los aparatos conectados a la red eléctrica.
Evalúa la relación calidad/precio en las pilas normales y recargables.
Esta actividad puede hacerse en grupo. Cada alumno comprará un tipo diferente
de pila: pequeña, grande, recargable, de botón, etc. Se evaluará la relación
calidad/precio probándolas en el aula de Tecnología y se realizará una tabla que
indique las pilas de mayor a menor duración.
21. Investiga qué diferencia existe entre las pilas secas y las pilas húmedas.
La diferencia entre pilas que utilizan un electrolito y las que utilizan dos, o entre
pilas húmedas y secas, es exclusivamente de interés histórico y didáctico, pues
todas las pilas que se utilizan actualmente son prefabricadas, estancas y
responden a tipos bastante fijos, lo que facilita su comercialización y su uso.
22. Empareja los siguientes aparatos según funcionen con corriente continua
o con corriente alterna:
1. Frigorífico
2. CD a pilas
3. Televisión a. Corriente alterna
4. Linterna
5. Horno eléctrico
6. Lavadora b. Corriente continua
7. Móvil
8. Juguete mecánico
Funcionan con corriente continua: linterna, juguete mecánico.
Funcionan con corriente alterna: frigorífico, televisión, horno eléctrico, lavadora.
23. Completa lo que corresponda: “En la corriente ................... los electrones

cambian el sentido del movimiento aproximadamente ................. ............... por
segundo”.
“En la corriente alterna los electrones cambian el sentido del movimiento
aproximadamente 100 veces por segundo”.
1. Los símbolos de los componentes de un circuito son los siguientes:
Cópialos en tu cuaderno, te ayudarán a resolver las actividades.
312
2. Observa el siguiente circuito e indica si está cerrado o abierto y qué
significan los símbolos que tiene. En este circuito, ¿hay paso de corriente
eléctrica? ¿Por qué? ¿Qué hace falta para que haya paso de la corriente
eléctrica?
El circuito está abierto, por tanto no hay paso de la corriente eléctrica. Los
símbolos son: bombilla, interruptor abierto y pila o generador. Para que haya paso
de corriente el interruptor debe estar cerrado,
3. Por un circuito pasan 6 culombios en un segundo. Por otro circuito pasan

12 culombios en 3 segundos. ¿Por qué circuito circula mayor intensidad de
la corriente?
Q
La intensidad de la corriente es: I =
t
Así que por el primer circuito tendremos:

6 12 C
= 6 A , y por el segundo: = 4 A. La mayor intensidad de la corriente pasa
1 3s
por el primer circuito.
4. Indica cuál es el sentido convencional de la corriente. ¿Cuál es el sentido

real de la corriente? Dibuja un circuito y señálalo.
Antes de aceptarse la teoría electrónica de la corriente se creía que era un
movimiento de cargas positivas, es decir del polo positivo al negativo. A esto se le
llama sentido convencional de la corriente eléctrica. Sin embargo, el sentido real de
la corriente eléctrica es del polo negativo al positivo.
5. Calcula la intensidad de la corriente que recorre el siguiente circuito si la

diferencia de potencial es de 6 voltios y la resistencia CD vale 4 ohmios.
¿Cambiaría el valor de la intensidad si la resistencia fuese de 8 ohmios?
La resistencia total es la suma de las resistencias: 4 + 7 + 5 = 16 Ω

V 6V
La intensidad es igual a I = = = 0,375 A
R 16Ω
Si la resistencia CD valiese ahora 8 ohmios, sí cambiaría el valor de la intensidad,
que disminuiría a 6/20 = 0,3 A
313
6. Indica cuál o cuáles de las siguientes respuestas son verdaderas:
a) En un circuito con tres resistencias en serie la intensidad de la corriente
no es igual para todo el circuito.
b) En un circuito con tres resistencias en serie la intensidad de la corriente
es igual para todo el circuito.
c) En un circuito con tres resistencias en serie la intensidad de la corriente
no es igual para todo el circuito pero sí para todas las resistencias.
La respuesta verdadera es la b) En un circuito con tres resistencias en serie la

intensidad de la corriente es igual para todo el circuito.
1. Escribe en tu cuaderno las fórmulas del trabajo, de la energía eléctrica y de

la potencia. Te serán muy útiles a la hora de solucionar las actividades.
Trabajo: W = I · t · (VA – VB)

También tenemos: W = Q · (VA – VB), que es el trabajo almacenado en forma de
energía eléctrica.
W
La potencia es el trabajo realizado por unidad de tiempo: P =
t
La potencia también puede ponerse como: P = I · V
2. ¿A cuántos julios equivale 1 kilovatio hora?

1 kWh = 3,6 · 106 Julios
3. ¿A qué se denomina potencia de un aparato eléctrico?

La potencia de un aparato se define como la rapidez con la que intercambia
energía.
4. Indica cinco trucos energéticos que lleváis a cabo en vuestra casa. Podéis
realizar una puesta en común con todos vuestros compañeros, y añadir a tu
lista los que no tengas.
Respuesta libre. Por ejemplo: aprovechar al máximo la luz del sol, no poner aire
acondicionado o estufas si no es necesario, no tener encendidas todas las luces,
etc.
5. Observa el siguiente anuncio.

Es una combinación de
matemáticas y electricidad.
Resuelve la ecuación y sabrás
cuánto durará la bombilla del
anuncio.
El anuncio dice: Alicia tiene 5 años y

dos semanas. Alicia tendrá 2 veces
su edad antes de que necesites una
nueva Ecotone. Es decir que
cuando Alicia tenga 10 años y 4
semanas tendrías que comprar otra
bombilla. Eso será dentro de 5 años
y 14 días.
314
6. Los materiales que no permiten el flujo de electrones a través de ellos
reciben el nombre de aislantes. Los mejores aislantes son el vidrio, la mica,
la baquelita, el caucho, el PVC, el teflón, etc. El PVC (cloruro de polivinilo) se
utiliza en los cables. El PEBD (polietileno de baja densidad), en tuberías. El
PS (poliestireno), en cassetes y aislantes térmicos. Repasa la unidad anterior
y comprueba si coinciden con los tipos de plásticos estudiados en esa
unidad. ¿Tienes alguno de estos plásticos en tu casa? ¿Cuáles?
Respuesta libre. Entre los materiales aislantes que puedes tener en tu casa se
encuentran: el vidrio (en ventanas), el PVC en los cables de la electricidad, el
PEBD en tuberías, etc. Puedes preguntar a tu familia para que te ayuden. Realiza
una lista y haced una puesta en común en el aula.
7. Observa el siguiente anuncio. ¿Sabías que se pueden reciclar muchos

aparatos eléctricos? Entre ellos están los grandes y pequeños
electrodomésticos, equipos de informática, aparatos de alumbrado, juguetes,
etc. Realiza una lista con todo lo que puedas reciclar en tu casa.
Respuesta libre. Según la regla de las tres R, lo mejor sería reutilizar lo aparatos;
pero si prefieres reciclarlos no olvides que puedes incluir, secadores de pelo,
móviles antiguos, planchas, una radio que no funcione, etc.
8. Copia en tu cuaderno los siguientes consejos y medidas preventivas con

la electricidad:
• No utilizar ladrones o clavijas múltiples.
• No usar aparatos con cables pelados ni enchufes rotos.
• Mantener la toma de contacto y los interruptores en buen estado.
• Desconectar los interruptores del cuadro de mandos antes de salir de
vacaciones.
• No tocar nunca aparatos eléctricos en la bañera o en la ducha.
• No dejar aparatos conectados cerca de los niños y tapar los enchufes a los
que tengan acceso.
Pregunta más consejos en tu casa y, con tus compañeros, realizad un póster
para el aula.
315
Respuesta libre. Por ejemplo: mantener los interruptores y la toma de corriente en
buen estado. Acudir a un instalador autorizado para intervenir en la instalación
eléctrica para modificarla. Al desenchufar un aparato no tirar del cable sino de la
clavija. Cuando haya que cambiar lámparas, limpiar la nevera, etc., comprobar que
no hay corriente. Al manipular cualquier aparato eléctrico, incluso el teléfono, tener
las manos bien secas y no estar descalzo o con los pies húmedos. No tocar nunca
aparatos eléctricos estando dentro de la bañera o la ducha. En la cocina, los
aparatos eléctricos deben estar lejos del fregadero, etc.
1. ¿Qué pasos hay que seguir ante una posible víctima de electrocución?
¿Qué es lo que no debemos hacer nunca?
Lo primero que hay que hacer es quitar la corriente eléctrica ya que podríamos
recibir también una descarga eléctrica. Hay que utilizar un objeto de goma o de
madera como por ejemplo una regla, para apartar el cordón eléctrico. Pedir una
ambulancia. Lo que no se debe hacer nunca es tocar al electrocutado ya que se
podría recibir una sacudida.
2. Busca arritmia en el diccionario. ¿Qué significa?

Significa falta de ritmo regular. Irregularidad y desigualdad en las contracciones del
corazón.
3. ¿Qué es y qué indica un electrocardiograma?

El electrocardiograma es un gráfico obtenido por el electrocardiógrafo, que es un
aparato que registra las corrientes eléctricas emanadas del músculo cardiaco.
4. Para reanimar el corazón se utiliza un aparato, el desfibrilador, que habrás

visto en muchas películas. Investiga sobre su inventor, Claude Beck, en:
www.e-mergencia.com/html/historia_ecg/; en esta página encontrarás
abundante información sobre electricidad.
Claude Beck, fue un innovador cirujano cardiovascular de Cleveland, que desfibriló

con éxito un corazón humano durante una cirugía cardiaca, en 1947. El paciente
era un joven de 14 años. Su prototipo de desfibrilador fue utilizado en
experimentos con animales.
316
INVESTIGA PÁG. 309
1. En esta factura nos informan de que la potencia es de 5,50 kW y el

consumo, 213 kWh. Explica a qué magnitudes corresponden esas unidades
de medida.
El vatio (W) es la unidad de la potencia. También se usa el kilovatio (Kw), el
megavatio (Mw) y el milivatio (mw).
2. Fíjate en la gráfica representada en la factura de la luz, ¿cómo se denomina

ese tipo de representación? Localiza los máximos y los mínimos, en el
historial de consumo. Intenta dar una explicación para ellos.
Es un gráfico de barras. Los máximos están en agosto, octubre y febrero. Los
mínimos están en junio y agosto. Como los gráficos se hacen cada dos meses una
explicación de los máximos sería que desde agosto a octubre al disminuir la luz del
sol se utiliza más electricidad en la casa e incluso al hacer más frío se usara
alguna estufa complementaria. Eso también explicaría que los mínimos estén entre
junio y agosto. En este intervalo también hay que tener en cuenta que se produce
el periodo vacacional.
3. Calcula tu propia factura. Para ello debes hacer lo siguiente: indica en una
tabla los distintos aparatos electrodomésticos que tengas en casa; anota la
potencia de cada uno y calcula el tiempo de funcionamiento cada día. Con
esos datos puedes calcular el consumo en un mes y lo que pagarías en
euros. Realiza las gráficas correspondientes.
En esta actividad necesitarás la ayuda de toda tu familia, pues tú no puedes pasar
todo el día en casa. Lo mejor es que confecciones unas tablas de consumo, y que
cualquier miembro de la familia vaya anotando el consumo. Al finalizar el mes,
realizad una puesta en común para comprobar que lo que habéis calculado se
corresponde, o no, con el consumo de otros meses.
317
4. Algunas compañías de suministro eléctrico, suelen poner en el reverso de
la factura, la composición del suministro energético y el impacto que tiene en
medio ambiente. Así, en la factura que te presentamos, el impacto en el
medio ambiente aparece representado en la gráfica. Coloca de mayor a
menor los diferentes componentes del impacto en el medio ambiente. Realiza
un diagrama de barras con los datos que te ofrecen.
De menor a mayor tenemos:
Solar, residuos, biomasa, fuel óleo/gas y gasóleos, tratamiento de residuos, eólica,
hidráulica, nuclear, ciclos combinados con gas natural, carbón.
30,00%
25,00%
20,00%
15,00%
10,00%
5,00%
0,00%
Nu a
co r
ón
Bi os
s
Re lar
Hi lica
/g asa
Re os
Ca .
a
b
uo
liz
cl cle
rb
So
áu
Eó
sid
sid
om
ól
as
dr
os
as
Ci
G

1. Escribe cuáles son las propiedades generales de la materia.
Las propiedades generales de la materia son: masa, superficie, volumen y
densidad.
2. La densidad de la leche es de 1.120 kg/m3. Calcula la masa de 2 m3 de la

leche.
m = d · V = 1.120 kg/m3 · 2 m3 = 2.240 kg de leche.
3. Escribe en tu cuaderno la relación entre las medidas de volumen y

capacidad. ¿A cuántos metros cúbicos equivalen 500 litros?
1m3 = 1 kL = 1.000 L
1 dm3 = 1 L
1 cm3 = 1 mL = 0,001 L
1.000 kg/m3 = 1 kg/L
Como un litro equivale a un decímetro cúbico, 500 litros equivalen a 0,5 m3.
4. Considera la siguiente relación: «a cada número le corresponde su doble».

a) ¿Es una función?
a) Sí
318
b) Completa la tabla de la derecha.
x y
1 2
3 6
-2 -4
-4 -8
0 0
c) Representa gráficamente esta función.
d) Escribe su expresión algebraica.

d) y = 2x
5. Una compañía de móviles te cobra 20 céntimos por establecimiento de

llamada y 10 céntimos por cada minuto de conversación. Contesta las
a) ¿Es esta relación una función? Si lo es, identifica la variable dependiente y
la independiente.
a) Sí. Variable independiente: duración de la llamada; variable dependiente: precio
de la llamada
b) Completa la siguiente tabla:
Duración de la 0 1 2 3 4 5 6
llamada (min.)
Coste(€) 20 30 40 50 60 70 80
319
c) Representa estos datos en una gráfica.
c)
d) ¿Qué tipo de función es?

d) Es una función afín
e) Escribe su expresión algebraica.

e) y = 10x + 20
6. En la siguiente gráfica está representada la posición de un ascensor

durante dos minutos:
a) Indica en qué intervalos de tiempo es creciente la función. ¿Qué sucede

con el ascensor en esos momentos?
a) De 0 a 5 s, de 15 a 25 s, de 70 a 75 s y de 85 a 110. El ascensor sube.
320
b) Identifica también cuándo es decreciente la función y cuándo es
constante. ¿Qué ocurre con el ascensor en estos casos?
b) Decreciente: de 35 a 55. El ascensor baja. Constante: de 5 a 15 s, de 25 a 35 s,
de 55 a 70 s, de 75 a 85 s y de 110 a 120 s.
c) Indica los puntos de corte de esta función. ¿Qué ocurre con el ascensor en
esos puntos?
c) Puntos de corte con el eje x: x = 0; x = 50 y todos los puntos comprendidos entre
x = 75 y x = 85. En estos puntos el ascensor está en la planta baja.
d) ¿Cuánto tarda el ascensor en subir cada piso?

d) 5 segundos.
e) Señala dos instantes en los que el ascensor se encuentre subiendo, otros

dos en los que esté bajando y otros dos en los que esté parado.
e) Subiendo: a los 3 s y a los 90 s. Bajando: a los 35 s y a los 45 s. Parado: a los
10 s y a los 80 s.
f) En estos dos minutos, ¿cuál es el piso más alto al que llega el ascensor?
¿Y el más bajo?
f) El más alto es el 5º piso y el más bajo el – 1.
7. Escribe en tu cuaderno las semejanzas y diferencias entre los diferentes

estados de la materia: sólido, líquido y gas.
Con la supervisión del profesor, el alumno puede realizar una tabla en la que
coloque las semejanzas y diferencias entre los distintos estados de la materia.
También puede complementarlo con diversos ejemplos de sólidos, líquidos y gases
que conozca.
8. Copia en tu cuaderno los diferentes cambios de estado que se pueden

producir entre los sólidos, los líquidos y los gases, e indica si son
progresivos o regresivos y por qué.
El alumno puede copiar el siguiente dibujo y poner varios ejemplos con diferentes
sustancias.
Los cambios de estado se denominan progresivos si se suministra calor desde el

exterior a la sustancia y regresivos cuando es la propia sustancia la que desprende
calor. El alumno, además, debe conocer que mientras transcurre el cambio de
estado la temperatura permanece constante.
321
9. Explica la diferencia entre evaporación y ebullición.
La evaporación es una vaporización lenta que se realiza solo en la superficie libre
del líquido y a cualquier temperatura; mientras que la ebullición se produce cuando
el líquido alcanza su temperatura de ebullición.
10. Observa las siguientes gráficas, indica cuál o cuáles de ellas no

interpretan el cambio de estado de una sustancia y explica por qué.
Analicemos las tres gráficas: en todas ellas se suministra calor durante un periodo
de tiempo, que se interrumpe en la gráfica 1 con un descenso de temperatura
durante el proceso. La gráfica 2 es lineal y según pasa el tiempo el calor aumenta
indefinidamente. En la gráfica 3 también el calor aumenta según pasa el tiempo,
pero existe una pequeña meseta en la que la temperatura se mantiene constante
para después volver a subir.
El cambio de estado de una sustancia, si es progresivo, consiste en que al
suministrarle calor llega un momento en el que se consigue la temperatura de
cambio de estado de la sustancia. A continuación, y mientras se produce este
cambio, la temperatura se mantiene constante, para después seguir subiendo al
pasar el tiempo hasta llegar a otro posible cambio de estado.
Las gráficas incorrectas son la 1 y la 2.
11. Por un circuito eléctrico circula una corriente de intensidad 0,1 A. ¿Qué
valor tendrá la carga que circula por dicho circuito al cabo de 1 hora?
Q
I= ⇒ Q = I ⋅ t = 0,1⋅ 3.600 segundos = 360 cargas o cantidad de electricidad que circula
t
por el conductor.
12. Indica verdadero o falso en las siguientes afirmaciones:

a) Un amperímetro se intercala en paralelo en un circuito.
a) Falso
b) Un amperímetro se intercala en serie en un circuito.

b) Verdadero
c) Un voltímetro se intercala en paralelo en un circuito.

c) Verdadero
d) Un voltímetro se intercala en serie en un circuito.

d) Falso.
322
Símbolo Nombre Fórmula Unidad de Símbolo de la

medida unidad
Intensidad de
I I = Q/t Amperio A
la corriente
V Tensión
ΔV = I · R Voltio V
R = Δ V/I
R Resistencia Ohmio Ω
Julio
W Trabajo W = I · t ·(Va-VB) J
P = W/t
P Potencia Vatio W
14. ¿Qué afirma la ley de Coulomb? Exprésala matemáticamente indicando

qué representa cada elemento
La ley de Coulomb dice que la fuerza de atracción o de repulsión entre dos cargas
es directamente proporcional al producto de las mismas e inversamente
proporcional al cuadrado de la distancia que las separa. Matemáticamente, la ley
de Coulomb se expresa como:
Q ⋅Q
F = K ⋅ 1 2 2 ; donde Q1 y Q2 son las cargas, d es la distancia entre ellas y K una
d
constante que depende de la naturaleza del medio donde se encuentren.
15. Escribe la relación entre el culombio y la carga del electrón. ¿A cuántos

electrones equivalen 10 culombios? ¿Y 3 microculombios? Expresa las
respuestas en notación científica.
Las relaciones son: 1 electrón = 1,602 · 10-19 Culombios y 1 Culombio = 6,242 ·

1018 electrones.
Teniendo en cuenta las relaciones anteriores: 10 culombios equivalen a 6,24 ·1019
electrones y 3 microculombios a 1,87 ·1013 electrones.
16. ¿Cuánto vale la constante K en el vacío? ¿Y en el aire? ¿En qué unidades

se mide?
K en el vacío vale: 9 · 109 Nm2/C2 y en el aire vale: 8,99 · 109 Nm2/C2
17. Define diferencia de potencial entre dos puntos e indica las unidades en
las que se mide.
La diferencia de potencial entre dos puntos de un campo eléctrico es el trabajo
necesario para llevar la unidad de la carga eléctrica de un punto a otro, desde el
punto de menos potencial al de más potencial. La unidad de la diferencia de
potencial es el voltio (V).
18. ¿Qué es la corriente eléctrica? Define intensidad de la corriente eléctrica.

La corriente eléctrica es un flujo de electrones a través de un conductor y entre dos
puntos que presentan distinto potencial eléctrico.
Intensidad de la corriente eléctrica es el número de cargas o cantidad de
electricidad que atraviesa una sección del conductor por unidad de tiempo
323
19. Indica la diferencia entre sustancias conductoras y sustancias aislantes.
Las sustancias que conducen bien la electricidad se denominan conductores, por
ejemplo, los metales. Otras, como el vidrio o el plástico, apenas conducen la
electricidad, por lo que reciben el nombre de aislantes.
20. Por un conductor pasan 3 millones de electrones. ¿A cuántos culombios

equivalen? Expresa el resultado en notación científica.
Como un electrón equivale a 1,602 · 10-19 Æ 3.106 · 1,602 · 10-19 = 4,806 ·10-13 C.
1. Observa la siguiente función definida mediante su expresión algebraica:

x2 − 1
y=
x−3
a) Calcula los valores de y correspondientes a los siguientes valores de la

variable independiente y completa la tabla de la derecha.
a)
x y
2 -3
4 15
0 1/3
5 12
1 0
b) ¿Puedes calcular el valor de y correspondiente a x = 3?

b) No se puede porque no podemos dividir entre 0.
c) ¿Cuál será entonces el dominio de esta función?

c) Todos los números reales menos el 3.
2. Indica cuál es el dominio de las siguientes funciones:
2 1
a) y = c) y =
x −1 2x + 5
a) Los reales menos el 1. c) Los reales menos el – 5/2.
2x x +1
b) y = d) y =
3x − 6 x2 − 9
b) Los reales menos el 2. d) Los reales menos el 3 y el – 3.
324
3. Observa la gráfica de la derecha:
a) ¿Qué valor de y le corresponde a x = –1?
a) y = - 5.
b) ¿Qué valor de y le corresponde a x = –6?

b) y = - 8.
c) ¿Qué sucede para x = 3?

c) Le corresponden dos valores de y.
d) ¿Puede representar esta gráfica una función?

d) No.
4. Indica si las gráficas que te presentamos a continuación pueden o no ser

representación de funciones y justifica tu respuesta:
a) No, a algunos valores de x le corresponden varios valores de y.

b) Sí, a cada valor de x le corresponde un único valor de y.
c) Sí, a cada valor de x le corresponde un único valor de y.
d) No, a algunos valores de x le corresponden varios valores de y.
325
1. La densidad es una magnitud que depende de:

a) La masa y la superficie.
b) La masa y la temperatura.
c) La masa y el volumen.
d) La masa y el tiempo.
c) La masa y el volumen
2. En el siguiente circuito indica el sentido de la corriente eléctrica:
El sentido real de la corriente eléctrica es del polo negativo al polo positivo.
3. Indica verdadero o falso en las siguientes afirmaciones:

a) La intensidad es igual a la resistencia dividida por la tensión.
a) Falso
b) La intensidad es igual a la tensión dividida por la resistencia.

b) Verdadero
c) La tensión es igual a la resistencia dividida por la intensidad.

c) Falso
d) La resistencia es igual a la intensidad dividida por la tensión.

d) Falso
4. En una función, se denomina dominio al:

a) Conjunto de valores que puede adoptar la variable independiente.
b) Conjunto de valores que puede adoptar la variable dependiente.
c) Conjunto de valores que anula la variable dependiente.
a) Conjunto de valores que puede adoptar la variable independiente.
5. La representación gráfica de una función lineal es:

a) Una línea recta paralela al eje de las abscisas.
b) Una línea recta que pasa por el origen.
c) Una línea recta paralela al eje de las ordenadas.
b) Una línea recta que pasa por el origen.
6. Si tenemos un cuerpo con masa constante, sin forma propia y fija y con
volumen también fijo, nos referimos a:
a) Un líquido b) Un gas c) Un sólido
a) Un líquido
7. El cambio de sólido a líquido por medio del calor se denomina:

a) Solidificación b) Fusión c) Licuación
b) Fusión
10. La unidad de carga eléctrica es:
a) El amperio b) El culombio c) El electrón
b) El culombio.
326

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Diversificacion I C+T - cub 28/2/08 10:54 Página 1

UNIDAD 1: NÚMEROS REALES ...................................................................... 7

UNIDAD 4: NUTRICIÓN Y ALIMENTACIÓN................................................. 104

UNIDAD 6: REPRODUCCIÓN, INMUNIDAD Y SALUD................................ 173

UNIDAD 8: TRANSFORMACIONES GEOMÉTRICAS Y DIBUJO TÉNICO . 229

UNIDAD 9 ENERGÍA Y MATERIALES ......................................................... 266

UNIDAD 10: MATERIA, ELECTRICIDAD Y FUNCIONES MATEMÁTICAS. 293

¿QUÉ SABES DE ESTO? PÁG. 6

Al dividir dos números enteros de distinto signo, el resultado es un número de signo

2. ¿Cuánto son los 2/5 de 100?

Los 2/5 de 100 son 40.

3. ¿Sabes qué es un número irracional?

Un número irracional es un número cuya expresión decimal tiene infinitas cifras no

4. ¿Qué es una magnitud física? Pon un ejemplo e indica en qué unidades la

1. Busca todos los divisores de los números siguientes:

2. Descompón los números siguientes en factores primos:

3. Halla el mcm de los números siguientes:

4. ¿Cuál sería la menor capacidad posible de un tonel para que se pudiera

El mcm (50, 70, 90) = 3.150 cm3 = 3,150 litros

El mcm (10,15) = 30. Se encontrarán dentro de 30 días.

7. Dos números pares, ¿son primos entre sí?

No, porque tienen en común al número 2.

8. Escribe dos números primos entre sí y que no sean primos tomados

Respuesta libre. Ejemplo 9 y 4, 25 y 36, etc.

9. Representa en una recta numérica, y ordena de menor a mayor, los

De menor a mayor : -9<-8<-6<-3<0<+1<+5<+8

10. En el ejercicio anterior, ¿qué número tiene mayor valor absoluto?, ¿y

El número con mayor valor absoluto es el –9, y el menor el cero.

11. Resuelve las siguientes sumas:

1. Realiza las siguientes restas:

4. Realiza los siguientes ejercicios eliminando los paréntesis:

8. Saca factor común en los siguientes ejercicios:

1. Calcula las siguientes potencias:

2. Expresa en forma de una única potencia:

3. Desarrolla los siguientes productos:

5. Expresa en forma de una sola potencia:

6. Expresa en forma de una sola potencia:

9. Resuelve los ejercicios anteriores, pero ahora en forma de división.

1. Expresa cada una de las divisiones siguientes en forma de fracción:

2. Expresa en forma de fracción:

De cada 8 alumnos, 5 tienen 2 hermanos. Eso significa un 62,5 %.

8. Una fracción transforma 50 en 20. ¿De qué fracción irreducible se trata?

9. Convierte las siguientes fracciones impropias en fracciones propias:

1. Halla cinco fracciones equivalentes a cada una de las siguientes:

Respuesta libre. Puedes conseguir fracciones equivalentes a las dadas multiplicando o

2. Escribe cuatro fracciones equivalentes al número entero 5.

3. Obtén las fracciones equivalentes a las dadas multiplicando numerador y

120 −360 840 −960 60 40 20

Haz lo mismo para los otros apartados.

5. Representa en la recta numérica, y coloca de mayor a menor, las siguientes

6. Pasa las siguientes fracciones a común denominador y colócalas de mayor a

El mcm (3, 2, 5, 9, 7) = 630. Ese será el común denominador.

840 1.890 1.386 560 90

Represéntalas como en el ejercicio 5

8. Simplifica las siguientes fracciones aplicando primero los criterios de

Los resultados de todas las operaciones con fracciones están simplificados.

1. Suma las siguientes fracciones:

2. Resta las siguientes fracciones:

4. Calcula las fracciones:

5. Calcula los siguientes cocientes:

8. Sabiendo que un porcentaje es una fracción de denominador 100, y

1. Calcula las siguientes potencias:

2. Calcula las siguientes potencias: